辽宁省抚顺市2020届高三下学期二模考试语文试题 Word版含解析

辽宁省抚顺市2020届高三下学期二模考试语文试题 Word版含解析

- 1 - 2020 届辽宁省抚顺市高三下学期模拟（二模）考试语文试题 考生注意： 1.本试卷共 150 分，考试时间 150 分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一部丝绸之路的历史就是一部欧亚大陆的政治经济史，它的每一次变迁，都不乏波谲云 诡的政治涌动。就陆上丝绸之路而言，其兴起之初便充斥着政治的功利性。胡人入华以后的 活动领域远不止于商业，像改写唐朝历史的胡人安禄山和史思明，最初均起于边镇互市，借 此逐渐进入唐朝军事系统。此外，出土墓志也印证了唐朝曾多次前往骨利干、回纥等地市易 马匹以充军用。杜甫《黄河二首》诗云：“黄河北岸海西军，椎鼓鸣钟天下闻。铁马长鸣不 知数，胡人高鼻动成群。”可以说，中古千年间，政治始终是驱使无数驼队穿行大漠的重要 因素。宋代后，陆上丝绸之路被赋予了新的意义——寻找契丹，而这次的动因则源于西方。 1246 年，新即位的教皇英诺森四世遣往东方的使者柏朗嘉宾来到上都和林，在那里谒见了蒙 古帝国的贵由汗，并于次年返回后呈上一份完整的行纪。这份以刺探军情为目的的行纪对中 国的方位气候、风俗信仰、政治制度等做了详细记载，其对于被称为“契丹”的东方的探索 成为此后鲁布鲁克、鄂多立克诸人东行的先声。而在这些后继者中，影响最为深远的无疑是 马可·波罗。《马可·波罗游记》让欧洲见识了诸多东方风物人情，这些记录连同鄂多立克等 人的记栽一起，构成了著名的《加泰罗尼亚地图》东亚部分的知识来源，更在随后激起了达·伽 马、哥伦布等众多探险家的兴趣，轰轰烈烈的大航海时代随之启幕。 如果说陆上丝绸之路的发展离不开政治因素的话，新航路的开辟则无疑为政治在东西方 交往中的作用作出绝妙注释。一个长期困惑我们的问题是，既然成吉思汗的铁骑已远至欧陆， 而郑和的船队也曾到达非洲，那么为何中国终究未能在大航海时代开启后占得先机？从地缘 政治来讲，在于蒙古汗国营造了一个更为宽松的海陆贸易通道，而中亚、西亚地缘政治又随 着帖木儿与奥斯曼两帝国的崛起发生变化，遂使得马可·波罗的东行成为可能，也客观促使 欧洲人探寻新的航道。就内在动因而言，这与欧洲信奉的“保教权”密切相关。长期以来， 葡萄牙人认为沿海岸南行绕过非洲再往东行驶，便可到达印度，获得黄金与香料。而西班牙 王室则受哥伦布影响，希望向西航行到达印度。随着好望角和美洲大陆的相继发现，葡西两 - 2 - 国在教皇见证下签订了《托尔德西里亚斯条约》，在经济利益驱动的同时，以“保教权”为借 口开展殖民活动。这群被明朝称为“佛郎机'的殖民者于 16 世纪中叶在澳门建立定居点，并 与明朝政府达成一致。在明朝官员看来，这是“互市”的一种形式，并可通过“抽分”使朝 廷和当地官民获益。就这样，在葡人对东亚贸易的向往、对海外保教的信奉以及明朝官员因 时因地制宜的政策混杂作用下，澳门逐渐发展成葡萄牙远东贸易的转运中心。更为重要的是， 它为传教士的西来打开了缺口。 在丝绸之路三千年的历史中，经济与政治两大要素从来就无法划清界限，它们综合在一 起，体现为东方与西方之间持续的文明冲撞与交融。近年来，以加州学派为代表的历史学界 强调 15 世纪以来经济的全球化。事实上，如果以丝绸之路为线索加以追溯，会发现以欧亚大 陆为中心的人类文明从来就没有停止过交流。“全球化”只是一种表现，它的背后是人类历 史持续发展的不竭动力的推动。 （摘编自王炳文《千年丝绸香瓷路一部文明交汇史》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 安禄山和史思明都是胡人，借边镇互市的商业活动侵入到唐朝军事系统。 B. “铁马长鸣不知数，胡人高鼻动成群”，反映出唐朝军队常去西域城市买马。 C. 蒙古汗国营造的宽松海陆贸易通道是中国没能在大航海时代领先的原因之一。 D. “全球化”是人类历史持续的发展与不竭的动力在商业交流活动中的表现。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章先提出总论，然后按陆上丝绸之路和新航线之路进行分说，最后总结全文。 B. 第一段主要从时间的角度，论证陆上丝绸之路每一次变迁都有复杂政治因素的观点。 C. 文章论证重点是历史，侧重对历史事实的分析，文末的“全球化”也指向了现实。 D. 文章阐述葡西两国开拓新航线的事例，论证新航线的开辟对当时明朝政府的影响。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 陆上丝绸之路兴起后，唐代时就有商业活动，宋代后，陆上丝绸之路的作用主要是中国人 受西方影响，去寻找契丹。 B. 《马可•波罗游记》对欧洲影响很大，不仅使欧洲人从多方面认识了东方，而且引发了大 航海时代的到来。 C. 不管是陆上丝绸之路，还是海上丝绸之路，这两条道路上的变迁或发展都充满了变幻莫测 的政治因素。 D. 澳门由于葡萄牙殖民者的需要和明朝适宜的政策的作用，慢慢成为葡萄牙远东贸易的转运 - 3 - 重地。 【答案】1. C 2. D 3. A 【解析】 【分析】 【1 题详解】 本题考查对原文内容的理解和分析能力。要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细 心比对，灵活理解。常见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张 冠李戴、曲解文意等逻辑错误。本题要求选择“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。 A 项，偷换概念，选项“侵入”偷换了原文中概念，原文的表述是“进入”。 B 项，曲解文意，选项“城市”是对原文中的“市易”的错误理解，“市易”是交易买卖的意 思。 D 项，因果倒置，选项是对文本最后一句的错误理解与分析，原句的意思是：人类历史持续的 发展是推动“全球化”的不竭动力。即“全球化”是果，而“人类历史持续的发展”才是 “因”。 故选 C。 【2 题详解】 本题考查学生把握作者观点，分析论证过程的能力。议论文论证就是用论据（事实论据、道 理论据）证明论点的过程。要梳理清楚论证思路，要熟练掌握常见的论证方法（举例论证、 道理论证、对比论证、比喻论证等）及其作用。最后对选项进行仔细解读，明辨正误，把每 一个选项和文章中对应句子进行比对，结合选项加以分析，找出错误选项及错误的地方。本 题要求选择“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。 D 项，分析不当， “论证新航线的开辟对当时明朝政府的影响”的表述错误。文章阐述葡西 两国开拓新航线的事例，其目的是论证开辟新航线与欧洲信奉的“保教权”密切相关。 故选 D。 【3 题详解】 此题考查学生对文本内容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力。 命题侧重于原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以 选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。 要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相 关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理 - 4 - 推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项 和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提 高解题速度和准确率。本题要求选择“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。 A 项，曲解文意，张冠李戴。选项“主要是中国人受西方影响，去寻找契丹”的表述错误，从 后文看，用丝绸之路寻找契丹的不是中国人，而是西方人。 故选 A。 【点睛】论述类文本解题技巧 1．精读。不是“精细”地读，而是“精明”地读。所谓“精明”地读，就是该读的读，抓紧 勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决。应读的是重要信息，要精确把握； 不该读的是次要信息，要置之不理。分割两类信息，是解决所有阅读题目的根本方法。 2、审题。审题干时先要明确选“正确的一项”还是“不正确、错误的一项”，再比较选项和 题干，看是否答非所问。有的选项本身符合原文的意思，但却不是题干所问的问题。 3．定位。依据选项的“关键词”定位选项的对应句。在选项中择定“定位”的关键词语，在 文中择出与之“对应”的词语，据此确定选项的对应句。 4．对照。逐一对照选项和对应句，判定与原文信息是否相符。比较选项和对应句，找到与二 者有差异的表述并相互对照。 5．选取。比较选项，选出正确的或错误的一项。其间需通过联想、推断，自觉调动知识和能 力积累，快速而准确地判定选项正误。在做该类文章阅读题时，如果不仅读懂了所给的材料， 而且明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些，那就能很容易识破陷阱，轻而易举地选出 符合题目要求的答案。 1. 2. 3.从后文看，用丝绸之路寻找契丹的不是中国人，而是西方人。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 通过共享平台整合线下海量的闲置资源，满足更多人的需求，一家的东西百家用，共享 经济发展势头正旺。通过网络平台达成交易，供需双方检索信息、建立信任机制的效率更高， 即时划账的电子支付手段更便捷，使交易成本大为降低；同时，在多对一的消费方式下，商 品在单位时间内实现，“百家用”，使用成本也被大大摊薄——一辆自行车一天之内被几十 - 5 - 人甚至上百人付费骑用。 这背后，有交易定价、信用规则、大数据及移动互联技术等多维度的支撑，是多个市场 要素发展到一定水平才能产生的“化学反应”，说共享业态是市场经济发展至今的新成就也 不为过。中外学界对共享经济的研究很多，一个共识是它能通过增加总供给、降低交易成本 和提升消费者福利，增进社会福祉。 共享经济的贡献还不止于经济领域。目前，国内很多行业存在资源过度消耗、产能过剩 等问题。共享经济提高了物质财富的利用效率，减少了资源的闲置与浪费。这种“共享"不仅 是一种经济模型，而且是一种集约高效的发展理念，是以契约为前提的“乐于分享”观念， 值得推广。越来越多的人青睐“轻资产”的生活方式，“共享”不只是为了节省，更是为了 减少物质羁绊，让身心更加舒畅。 （摘编自寒铭《共享经济做大更要做优》） 材料二： 2017-2018 年中国共享经济发展规模统计情况（单位：亿元、%） 领域 2017 年（市场规模） 2018 年（市场 规模） 同比增长 （％） 交通 出行 2010 2478 23.3% 共享 住宿 120 165 37.5% 生活 服务 12924 15894 70.3% 共享 医疗 56 88 23.0% 共享 办公 110 206 57.1% 生产 能力 4170 8236 87.3% - 6 - 知识 技能 1382 2353 97.5% 合计 20772 29420 41.6% 材料三： 我国有近 14 亿人口，拥有全世界最大规模消费人群，随着收入水平的提高和消费结构的 升级，对新业态、新消费的需求正在不断扩大。新一代信息技术的发展和智能手机的普及， 也相应促进了共享经济用户规模的急速提升。庞大的人口基数，让共享经济有了巨大的发展 空间，而一旦一项创新有效满足了需求、解决了痛点，便可能迅速点燃市场热情，走上高速 发展的轨道。 经过多年的高速发展，我国的社会资本积累了雄厚实力。在投资渠道有限、国家支持新 经济发展的背景下，资本竞相追逐共享经济这一新模式。据不完全统计，仅共享单车就吸引 数百亿元创业投资资金。我国资本市场的发展，使共享经济创业者可以很快募集到资金，将 抽象的经营模式转变为具体的商业实践。2016 年 2 月，“十三五”规划提出“积极发展分享 经济”；2017 年 6 月，国务院常务会部署促进分享经济健康发展，按照“鼓励创新、包容审 慎”的原则，出台新的准入和监管政策；2018 年 5 月，国家发改委发布《关于做好引导和规 范共享经济健康良性发展有关工作的通知》。 （摘编自曲哲涵等《共享经济可持续发展路正宽》） 材料四： 从共享单车诞生至当下，共享单车的经济效益和社会效益都难言理想。一些投放共享单 车的企业拖欠押金，东挪西拆，仅靠风投资金苟活，这就说明共享单车的营利模式尚停留在 纸面上，难以为继。关键在于，共享单车的营利模式即使实现，如果按照现在的经营方式不 变，尤其是按照现在的经营方式不断扩大规模，那么，这不啻为对社会秩序管理的一个挑战， 是现行社会管理模式无法容纳的一种经营方式。 实际上，共享单车的投放企业“只投不管”或“只投疏管”，社会管理部门监管不严甚 至缺位监管，是共享单车投放企业不断扩大共享单车投放规模的原因所在。如果以企业的管 理能力及其实际效果来评估和决定企业投放共享单车的规模，则会有效抑制共享单车企业的 规模冲动，将共享单车的规模保持在适度水平。 - 7 - （摘编自陈庆彪《共享单车：准入须有限、放开须谨慎》） 4. 下列对“共享经济”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 方兴未艾的共享经济将巨量闲置资源通过网络平台的整合，充分发挥资源的使用价值，以 满足人们的需求。 B. 与传统交易相比，网络平台交易有自己的优势，如能提高双方交流、建立信任机制的效率， 方便支付，能降低交易成本，等等。 C. 共享经济是移动互联技术发展的结果，全球学界经过大量研究，得出共同的结论：共享经 济对供需双方、对社会都有利。 D. 共享经济体现出一种集约高效的发展理念，供需双方必须先建立一种契约关系，共享过程 中还可以获得精神享受。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 共享经济不仅有利于经济领域的发展.而且还能为国内许多行业排忧解难，因此各行各业 都在发展这种经济模式。 B. 2018 年共享经济的各领域比前一年都有较大发展，其中规模最大的是生活服务领域，发展 较慢的是共享医疗领域。 C. 当前共享单车的经营方式是不适合现行社会管理模式的，如果不改变这种营利方式，目前 的困境就难以摆脱。 D. 共享单车的健康发展也离不开社会管理部门的严格监管，如果监管严格，就会抑制共享单 车企业的盲目投放。 6. 我国共享经济发展得好，有哪些原因？请结合材料概括说明。 【答案】4. C 5. A 6. ①信息技术的发展和智能手机的普及促进了共享经济用户规模的提升；②有巨大市场空间 提供有力支撑(或：庞大的人口基数，让共享经济有了巨大的发展空间)；③雄厚投资力量引 发的催生效应(或：我国资本市场的发展，使共享经济创业者可以很快募集到资金)；④我国 制订和实施了--系列鼓励共享经济发展的政策和举措。(答出三点即可) 【解析】 【4 题详解】 本题考查把握概念含义、内容要点和筛选文中的信息的能力。信息筛选题先把握全文主要内 容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理 解；再把握题干，确定答题区间；最后将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息 - 8 - 的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰 项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 C 项，“共享经济是移动互联技术发展的结果”错误，表述不严密，原文材料一“这背后，有 交易定价、信用规则、大数据及移动互联技术等多维度的支撑，是多个市场要素发展到一定 水平才能产生的‘化学反应’”，可知应是市场多个要素的发展到一定水平的结果。 故选 C。 【5 题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章 的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文 章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。 A 项，“各行各业都在发展这种经济模式”错误，于文无据，原文材料一“这种‘共享’不仅 是一种经济模型，而且是一种集约高效的发展理念，是以契约为前提的‘乐于分享’观念， 值得推广”，可知只是值得推广。 故选 A。 【6 题详解】 本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目，首先要通 读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本， 仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合。重点关注各段的段首和段尾句，分条 作答。“新一代信息技术的发展和智能手机的普及，也相应促进了共享经济用户规模的急速 提升”，即信息技术的发展和智能手机的普及促进了共享经济用户规模的提升；“庞大的人 口基数，让共享经济有了巨大的发展空间”，即有巨大市场空间提供有力支撑；“经过多年 的高速发展，我国的社会资本积累了雄厚实力”，即雄厚投资力量引发的催生效应；“2017 年 6 月，国务院常务会部署促进分享经济健康发展，按照‘鼓励创新、包容审慎’的原则， 出台新的准入和监管政策；2018 年 5 月，国家发改委发布《关于做好引导和规范共享经济健 康良性发展有关工作的通知》”，即我国制订和实施了--系列鼓励共享经济发展的政策和举 措。 【点睛】非连续性文本阅读方法： 1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅 读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。 2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要 - 9 - 将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而 整合得出有效的结论。 3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主 题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料， 结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成小题。 跑步鱼 蔡楠 白洋淀沟壕众多，水质清新，水草茂盛。古往来承包了几条沟壕养鱼。别人养鱼投放玉 米、豆饼、颗粒饵料，而古往来割沟壕边上的水草，捞大淀里的窄菜，捕沟渠里的螺蜥来喂 养。鱼自然天养，膘厚肉肥。别人在入冬之前都将鱼捕猎一空，而他却让鱼在淀里过冬。第 二年河开时节再集中出鱼，价格倍增。古往来凭这绝招率先在淀边富了起来。 年轻的村主任鱼篓带人来向他取经，他数着票子说，没什么诀窍，就是万事你得动脑子， 还得猫腰撅腕去干！我爹当年就是这样干的。鱼主任，我爹古树桐你知道不？渔民合作社那 会儿，他被县上授予农民养鱼专家，受到过毛主席的接见呢！ 鱼篓见古往来把话题岔开了去，黑着脸带着一群人走了。等大伙儿都偷着学会用自然饲 料养越冬鱼，古往来却在大淀的港道上开始用网箱养鱼。这回他投放的饵料是高价科技饵料， 当年养殖，当年出鱼，再不进行过冬管理。200 亩网箱一年下来，古往来轻轻松松赚了十几万。 几年过去，古往来在村头盖起了三层小楼。 早上太阳在淀里升起时，古往来常爬上楼顶眺望他的网箱群。那时候，他的网箱群已成 了白洋淀的一景。远远望去，网箱错落有致，木桩点缀其中，晨曦里，鸥鸟鸣叫，在木桩上 引吭高歌。忽然有游船奔过，鸥鸟一声呢喃，嗖地一跃直插蓝天。待船艇远遁波涛散尽，鸟 们就又悠然飞回。 这时，早起的村主任鱼篓总会踱到古往来的小楼跟前，嘻嘻地说道，往来叔，又自我享 受呢？嗨，你是赶上好时候了，这要是在老年间，你准成了咱村的秋邦宗！ 秋邦宗是村里大财主，有钱有船有势力，刚解放就被当成渔霸镇压了。 古往来见村主任把自己比作秋邦宗，脸一下拉得很长，拉成了一双长手，那手恨不得化 成巨掌，狠狠掴在鱼篓脸上。但古往来嘴里还是支吾着，鱼主任你说笑了，我可不是秋邦宗， 我是古往来。主任嘴别管说笑，你要吃鱼就自己去逮，去钓，咱自己养的，随便！ - 10 - 鱼篓嘿嘿答应着，就走下码头，解开他的快艇，点着火，一溜烟钻进了大淀深处。 日子就在富足中水一样流过。突然有一天，村主任鱼篓开着快艇拉着几个干部模样的人 来到古往来高高的窝棚前。古往来坐在窝棚上，将老腿垂下来，在风中晃悠着说，鱼主任终 于肯来了，你是逮鱼呢还是钓鱼呢？咱自己养的，随便！ 鱼篓立在快艇上，脸仰起来说，老古，我不逮鱼不钓鱼，我是来拆你这网箱的！这是县 农综站马站长，他是带着上级精神来的！ 被称作马站长的人从文件袋里掏出红头文件，给古往来抖落着，网箱养鱼不可取，鱼的 粪便和残饵污染水体，还阻碍水上交通，得取缔！ 古往来两条腿不晃悠了，他咚的一下跳到鱼篓的快艇上，一把薅住鱼篓的脖领子，鱼篓 子，我早知道你对我有意见，有意见你明来啊，有意见你明来啊，用不着用汉奸这一套！前 些年你喊我秋邦宗，我看你就是汪精卫！ 鱼篓一俯身，挣脱了古往来，反身将古往来的胳膊拧到了背后，古往来你老小子劲儿不 小哦，可惜用错了地方。网箱限你三天拆除，三天之内拆除给你补助，三天之后不拆，将你 带到县里办学习班！ 老古在窝棚里睡了三天。三天后，网箱依然星罗棋布。 鱼篓没有食言，他带着人来了，先是拆了古往来的窝棚，然后将古往来真的带到县里去 办学习班了。 半月后，古往来才回来。他急匆匆地划着小木船来到他的渔场。渔场完全变了样。星罗 棋布的网箱和梅花林般的木桩都不见了。取而代之的是一溜大铁箱子。铁箱子一字排开，每 个铁箱子都安着一个气泵。气泵将铁箱子里的水不停地朝同一方向推动，天性逆流而上的鱼 儿便奔跑起来。望着以前懒散不动的鱼儿变成了跑步鱼，古往来蹲在那里不停地用手机拍起 小视频。 小视频里鱼儿上下跳跃，竞相奔跑，跑着跑着就没了影儿。鱼没影了，小视频里出现了 人影儿，是从后面闯进镜头的倒影儿。古往来回头一看，是鱼篓，马站长，还有几个拿着玻 璃仪器的人。 鱼篓子，你个混——古往来还没把“蛋”骂出来，马站长就堵住他的嘴。马站长说，老 古啊，鱼主任可是为你的鱼操了不少心啊！先是帮你捕鱼圈养，然后带人替你拆除网箱和木 桩，将渔场改为了鱼塘，再然后请来了北京的专家为你设置了绿色环保的跑道养殖，将捕捞 的鱼又放回跑道。了不得噢——你看，鱼的粪便和残饵，让气泵推动着集中在一起，从水底 抽上来，沿循环管道聚集到岸上，在那里进行生化处理后，变成有机肥，直接浇灌鱼塘边你 - 11 - 栽的果树了。你说神奇不神奇啊？ 古往来抽了一下自己的嘴，攥住鱼篓的手，侄子，我才是混——。鱼篓用力抽出手来， 从怀里摸索出一沓钱，往来叔，你看这是县上给你的补助，你虽然办学习班了，但在限定期 限内拆除了网箱，补助还是有的！ 古往来哪里好意思接钱，吭哧着说，鱼主任，你就和马站长请专家喝酒吧！现在不用， 等你的跑步鱼上市以后，再喝酒不迟！鱼篓说。 对了，你这可是咱雄安新区第一家跑步鱼呢！鱼篓又说。 （有删改） 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说描写古往来在太阳升起时爬上楼顶眺望他白洋淀里的网箱群，这段景物描写衬托了古 往来的惬意与自豪感，起到舒缓小说叙事节奏的作用。 B. 村主任鱼篓将发家致富的古往来比作往昔村里的大财主秋邦宗，而古往来则将村主任鱼篓 比作汪精卫，这反映出他们两个人互相看不惯，互不服气。 C. 小说运用补叙手法，借马站长之口交代了鱼主任为古往来的鱼操了不少心的具体事由；这 样写解开了上文古鱼二人矛盾的悬念，避免了平铺直叙。 D. 小说结尾点明“这可是咱雄安新区第一家跑步鱼呢”，这样写呼应标题，升华主题，紧扣 新时代农业生产建设保护环境和绿色发展的时代潮流。 8. 小说中的古往来是一个怎样的形象？请简要分析。 9. 小说写“拆网箱、办学习班”这一事件有什么意图？请简要分析。 【答案】7. B 8. ①勤劳能干。利用白洋淀的有利资源，实施鱼的自然天养，抢占先机敢 为人先，发家致富。②精明小有心机。心里有小算盘，不愿意与大家分享自已天养鱼儿的成 功经验。③感恩明理。他被村主任设“计”而将“渔场”改为技术更先进的“鱼塘”，获悉 真相后，主动认“混”，不拿补助钱，这体现了他对政府鼓励政策的支持，对关怀他的“村 主任”等人的感激，可见他是个有觉悟的明理人。 9. ①从情节结构看，“拆网箱、办学习班”这一事件起到突转情节，制造波澜的作用，通过 写古往来与村主任鱼篓“拆”与“不拆”的矛盾纠纷，使情节进-步发展，充实故事内容，增 强悬念感与戏剧性。②从人物塑造看，“拆网箱、办学习班”这-事件具体表现了村主任鱼篓 爱民、亲民，善于做工作的特点，也写出古往来憨直朴厚的个性。③从主题思想看，“拆网 箱、办学习班”这一事件旨在展现新时代新农村建设中党和政府科技支农、科技兴农政策的 深入实施，使主题更为鲜明、厚重。 - 12 - 【解析】 【7 题详解】 此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、 手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识 选项与原文的细微差别，做出判断。 B 项，“这反映出他们两个人互相看不惯，互不服气”错。村主任鱼篓将发家致富的古往来比 作往昔村里的大财主秋邦宗，有委婉批评之意。古往来将村主任鱼篓比作汪精卫，则是对村 主任鱼篓的误会。 故选 B。 【8 题详解】 此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、 地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举 止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概 括即可。从“古往来割沟壕边上的水草，捞大淀里的窄菜。捕沟渠里的螺蜥来喂养。鱼自然 天养，膘厚肉肥。别人在入冬之前都将鱼捕猎一空，而他却让鱼在淀里过冬。第二年河开时 节再集中出鱼，价格倍增”可见，他勤劳能干，头脑灵活，能够利用自然资源天然养鱼，从 而富起来；“年轻的村主任鱼篓带人来向他取经，他数着票子说，没什么诀窍，就是万事你 得动脑子，还得猫腰撅腚去干”可见，他精明而有小心眼，不愿意和别人分享成功的经验； “古往来抽了一下自己的嘴，攥住鱼篓的手，侄子，我才是混——。鱼篓用力抽出手来，从 怀里摸索出一沓钱，往来叔，你看这是县上给你的补助，你虽然办学习班了，但在限定期限 内拆除了网箱，补助还是有的”“古往来哪里好意思接钱，吭哧着说，鱼主任，你就和马站 长请专家喝酒吧”可见，他懂得感恩，明白事理，知道自己误会鱼篓后，不愿意接补助钱。 【9 题详解】 本题主要考查分析情节作用的能力。解答此类试题，答题时注意首先概括该情节的主要内容， 然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合情节 在文章中所处的位置进行分析。“鱼篓没有食言，他带着人来了，先是拆了古往来的窝棚， 然后将古往来真的带到县里去办学习班了”，可知这一情节为文章制造了古往来与于鱼篓之 间的矛盾，从而推动情节进一步发展，为二人最后冰释前嫌提供了契机；这一情节塑造出于 鱼篓的形象，他不计较古往来不愿意分享成功经验的往事，帮助于鱼篓“捕鱼圈养，然后带 人替你拆除网箱和木桩，将渔场改为了鱼塘，再然后请来了北京的专家为你设置了绿色环保 - 13 - 的跑道养殖，将捕捞的鱼又放回跑道”，可见他是一个为民着想，爱民亲民的好干部；“古 往来哪里好意思接钱，吭哧着说，鱼主任，你就和马站长请专家喝酒吧”，可知古往来在得 知真相后不愿接补助钱，也反映出古往来性格中憨厚质朴的一面；从主题上看，这一情节充 分反映出时代与科技进步在建设新农村时的作用，鱼篓作为政府干部的代表，尽心尽力地推 广跑步鱼，政府给农民办补习班、给补贴等，也体现出政府对农业渔业的支持深入实施，展 现了鲜明的时代特点，丰富了文章主题。 【点睛】关于小说阅读需要：1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事 件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具 体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。2.分析小说的表现手法。小说的 表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细 节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说 一定要把握形象的特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎 样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流 露出的态度，进而去推测小说的主题。 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成小题。 詹体仁，字元善，建宁浦城人。登隆兴元年．．进士第，调饶州浮梁尉。郡上体仁获盗功状 当赏，体仁曰：“以是受赏，非其愿也。”谢不就。为泉州晋江丞。宰相梁克家，泉人也， 荐于朝。入为太学录，升太学博士。 光宗即位，就升司农少卿。奏蠲①诸郡赋输积欠百余万。有逃卒千人入大冶，因铁铸钱， 剽掠为变。体仁语戎帅：“此去京师千余里，若比上请得报，贼势张矣。宜速加诛讨。”帅 用其言，群党悉散。 孝宗崩，时赵汝愚将定大策，外庭无预谋者，密令体仁达意少保吴琨，请宪圣太后垂帘．． 为援立计。宁宗登极，天下晏然，体仁与诸贤密赞汝愚之力也。孝宗将复土，体仁言：“永 阜陵地势卑下，非所以妥安神灵。”与宰相异议。直龙图阁、知福州，言者竟以前论山陵．．事 罢之。退居霅川，日以经史自娱。 始，体仁使浙右，时苏师旦以胥吏执役，后倚韩侘胄躐跻大官，至是遣介通殷勤。体仁 曰：“小人乘君子之器，祸至无日矣，乌得以污我！”未几，果败。 知静江府，阁十县税钱一万四千，蠲杂赋八千。除司农卿，总湖广饷事。时岁凶艰食， - 14 - 即以便宜发廩振救而后以闻。 侘冑建议开边一时争谈兵以规进用体仁移书庙堂言兵不可轻动宜遵养俟时皇甫斌自以将 家子好言兵体仁语僚属谓斌必败已而果然开禧二年卒，年六十四。 体仁颖迈特立，博极群书。少从朱熹学，以存诚慎独为主。周必大当国，体仁尝疏荐三 十余人，皆当世知名士。郡人真德秀早从其游，尝问居官莅民之法，体仁曰：“尽心、平心 而已。尽心则无愧，平心则无偏。”世服其确论云。 （选自《宋史·詹体仁传》，有删改） ［注］①蠲（juān）：免除。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 侘胄建议开边/一时争谈兵以规进用/体仁移书庙堂言兵/不可轻动宜遵养俟/时皇甫斌自以 将家子/好言兵/体仁语僚属/谓斌必败/已而果然/ B. 侘胄建议开边/一时争谈兵以规进用/体仁移书庙堂/言兵不可轻动/宜遵养俟时/皇甫斌自 以将家子好/言兵体仁语僚属/谓斌必败/已而果然/ C. 侘胄建议开边/一时争谈兵/以规进用体仁/移书庙堂/言兵不可轻动/宜遵养俟时/皇甫斌 自以将家子/好言兵/体仁语僚属/谓斌必败/已而果然/ D. 侘胄建议开边/一时争谈兵以规进用/体仁移书庙堂/言兵不可轻动/宜遵养俟时/皇甫斌自 以将家子/好言兵/体仁语僚属/谓斌必败/已而果然/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 元年，可以指帝王或诸侯即位的第一年或帝王改元的第一年，也指纪年的第一年。 B. 太学，中国古代的大学。太学是传授儒家经典的最高学府，其下设置国子监等机构。 C. 垂帘，又称“垂帘听政”，指封建时代太后或皇后临韌管理政事，殿上用帘子遮隔。 D. 山陵，文中指帝王死后安葬的陵墓，陵墓建成后，还需设置守陵奉祀的官员以及禁卫。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 詹体仁淡泊名利，心态乐观。他在饶州浮梁任职，郡守上报他有功的情况，他表示自己不 愿接受奖赏而拒绝；他因事被免官，每天读书自娱。 B. 詹体仁为人正直，痛恨小人。苏师旦当初是个当差的小吏，后依仗韩侘胄做了大官，派人 给韩侘胄献殷勤，詹体仁认为，小人得志很快就会遭祸。 C. 詹体仁体恤百姓，积极建言。他在任上曾搁置、免除赋税；有逃亡士兵作乱，他认为应根 据实际情况采取措施平息祸乱，他的建议被上司采用。 - 15 - D. 詹体仁博学惜才，见解得当。他博览群书，跟名师学习；他向朝廷推荐的几十个人都是人 才；乡里人真德秀向他请教做官治民的方法，他的回答让人佩服。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）宁宗登极，天下晏然，体仁与诸贤密赞汝愚之力也。 （2）时岁凶艰食，即以便宜发廩振救而后以闻。 【答案】10. D 11. B 12. B 13. (1)宁宗登上皇位，天下安定，是詹体仁和各位贤士暗中帮助赵汝愚的功劳。 (2)当时年成遭灾荒，粮食匮乏，就自行处置打开仓库赈灾救百姓，然后上报。 【解析】 【10 题详解】 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断 句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句 式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语， 梳理出事件的来龙去脉。本题要求选择“对文中画波浪线部分的断句，正确的一项” ，宜采 用排除法。 译文：韩侂胄建议扩大疆域，一时间大家争相谈论军事以谋求进升。詹体仁上书给朝廷，说 军队不可以轻举妄动，应养精蓄锐等待时机。皇甫斌自以为是将家之子，好谈兵，詹体仁与 属下谈论时说他必定失败，结果果然如此。 所有选项第一处都断得一样，“侘胄”是“建议开边”的主语；“建议开边”是动宾短语， 应在“开边”后停顿。“一时争谈兵”的目的是“以规进用”，所以二者不能断开，应在“谈 兵”后断开。 “体仁”是“移书庙堂”的主语，故说明“体仁”前要断开，故排除 C；同时， “移书庙堂”是“移书（于）庙堂”的省略，中间不能断开，且应在“庙堂”后断开，故排 除 A。“言兵不可轻动”“宜遵养俟时”是“体仁”上书言事的具体内容。后“皇甫斌自以将 家子”，交代了皇甫斌的身份，而“好言兵”是其特点。“体仁”是“语僚属”的主语，所 以“体仁”前要断开，从而排除 B。“谓斌必败”是“体仁”的判断，“已而果然”是结果。 故选 D。 【11 题详解】 此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、 官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典 章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意 - 16 - 积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。本题要求选择 “下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。 B 项，“其下设置国子监等机构”的说法不正确。两汉时期国家的最高学府称为“太学”，北 京国子监是元、明、清三代的国家最高学府及教育行政管理机构。 故选 B。 【12 题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原 文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。 同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。本题要求选出“下 列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。 B 项，张冠李戴，错在“派人给韩侘胄献殷勤”这个地方，根据原文“体仁使浙右，时苏师旦 以胥吏执役，后倚韩侘胄躐跻大官，至是遣介通殷勤”，可知是苏师旦向詹体仁献殷勤，而 不是“韩侘胄”。 故选 B。 【13 题详解】 本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、 判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了 解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后还要找好有助得分 的关键词。同时，了解文言翻译的原则是：信(准确)、达(通畅)、雅(有文采)。掌握翻译的 方法：留(对古今意义相同的词保留不译)；换(用现代的词去替代相应的古代的词)；补(补出 文中省略了的语句，补出句中的省略成分)；删(把无实在意义的文言虚词删去)；调(把文言 文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式)。翻译时还必须有步骤:断句——串译—— 完善。 第（1）句采分点：“登极”，即皇帝登基；“晏然”，安定、太平的样子；“密”，暗中。 第（2）句采分点：“岁凶”，荒年，多指谷物歉收；“艰食”，指谷物匮乏；“发廩”，打 开粮仓；“振”同“赈”，救济的意思；“以闻”，即“以之闻”的省略，其中“闻”有使 动意味，“使……听闻”，此处使皇上听闻，故可引申为“把事情上报”。 【点睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤： 第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明 确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的 - 17 - 了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做 不到的。 第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项 的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课 内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题 目。 第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解， 又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。 参考译文： 詹体仁，字元善，建宁浦城人。詹体仁在隆兴元年（1163）考中进士，被调任饶州浮梁 县尉。郡府呈上詹体仁捕捉盗寇的立功状，建议加以赏赐。詹体仁说：“因此而受赏，不是 我的本意。”婉言谢绝了赏赐。詹体仁任泉州晋江县丞。宰相梁克家是泉州人，他向朝廷推 荐詹体仁。詹体仁进入朝中为太学录，被升为太学博士。 光宗即位后，就任司农少卿。詹体仁奏请蠲除各郡积欠的应交纳的赋税一百余万。有逃 跑的士兵一千人进入大冶境，他们用铁铸钱，剽掠财物，骚扰百姓。詹体仁告诫驻地军队统 帅“：这里离京师一千多里，如果等到向上面请示得到回音，敌人的势力已十分嚣张了，应 立即加以讨伐”。统帅依照他的意见行事，乱党全部散去。 孝宗驾崩，当时赵汝愚打算制定国家大政方针，朝廷之外没有可以出谋划策的人，于是 暗中安排詹体仁与少保吴琨沟通传达赵汝愚的想法，请求宪圣太后垂帘作为外援以便成事。 宁宗登上皇位，天下安定，这都是詹体仁和各位贤士暗中帮助赵汝愚的功劳啊。孝宗将要被 入殓，詹体仁说：“永阜陵地势低下，不能使神灵得以妥善安置。”詹体仁与宰相意见不同， 被任命为太府卿。不久为直龙图阁、福州知州，言官竟由于他以前议论过山陵之事而罢免了 他。詹体仁退任后居住在较川，每天以经史自娱，人们没有能窥视到他的内心的。 起初，詹体仁出使浙右，当时苏师旦以胥吏身份主管役事，后倚仗韩侂胄的势力跻身为 大官，到这时他派人来献殷勤。詹体仁说：“小人得到天子的器重，其灾祸来到没有几日了， 不要玷污了我。”不久，苏师旦果然失败。 詹体仁恢复直龙图阁、静江府知府之职，搁置十县税钱一万四千，蠲免杂赋八千。詹体 仁被任守鄂州，拜为司农卿，又任总湖广饷事之职。当时年成不好百姓难以吃饱，詹体仁不 等请示，自做主张发放仓中粮食以赈济百姓，事情过后才报告皇上得知。 韩侂胄建议扩大疆域，一时间大家争相谈论军事以谋求进升。詹体仁上书给朝廷，说军 - 18 - 队不可以轻举妄动，应养精蓄锐等待时机。皇甫斌自以为是将家之子，好谈兵，詹体仁与属 下谈论时说他必定失败，结果果然如此。开禧二年（1206），詹体仁死去，终年六十四岁。 詹体仁特别聪明勤勉，有超人之品行，又博览群书。少年时跟随朱熹学习，以心存良知、 慎于独处时之所为为根本。写文章明白畅达，穷究各种道理。周必大当政时，詹体仁曾上疏 推荐了三十多个人，都是当时世上的知名士人。郡人刘德秀早年跟随他游历，曾问以居位治 民之法，詹体仁说：“尽心、平心而已，尽心就心中无愧，平心就不会有偏袒。”世人信服 他的言论正确。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 渔父 陆游 数十年来一短蓑，死期未到且婆娑①。 敲门赊酒常酣醉，举纲无鱼亦浩歌。 片月又生红蓼岸，孤舟常占白鸥波。 人间各自生涯别，文叔②君房③愧汝多。 ［注］①婆娑：逍遥；闲散自得。②文叔：刘秀。东汉王朝开国皇帝。③君房：贾捐之，字 君房。西汉著名政治家、文学家。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. “数十年”与“一短蓑”两个平常的数量短语，表现了渔父一生的追求。 B. 本诗中的“敲门”句与诗句“僧敲月下门”，描写的是两种不同的意境。 C. 颔联“酣醉”“浩歌”照应首联的第二句，颈联“又”“常”呼应首联的第一句。 D. 前三联主要运用肖像描写、行动描写，尾联议论，说渔父愧对文叔、君房。 15. 诗中的“渔父”是一个怎样的形象？请联系全诗简要分析。 【答案】14. D 15. “渔父”是一个隐士形象。首联表现出渔父的漂泊江湖，逍遥自在； 颔联表现其安贫乐道，乐观豪放；颈联表现其耐得住孤寂；尾联将其与文叔、君房对比，表 现其超脱世俗，不求功名。 【解析】 【14 题详解】 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情 感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误 - 19 - 是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格 不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。 D 项“说渔父愧对文叔、君房”有误，诗句“文叔君房愧汝多”，意思是文叔、君房见到你都 有愧，因为渔父过的是闲适自在的生活，而他们是历史上的著名的政治人物，奔波忙碌一生， 不及渔父过得自由自在。 故选 D。 【15 题详解】 本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答赏析形象类题目，首先要 理解诗歌大意，找出形象的身份、特征，以“特征+身份”的形式概括；再结合关键诗句，抓 住对人物的直接刻画和侧面烘托来具体分析。 首联“数十年来一短蓑，死期未到且婆娑”写渔父一生披蓑戴笠在江湖生活，闲散自得，展 现了渔父的追求就是过自由闲适的生活，追求闲散自得； 颔联“敲门赊酒常酣醉，举纲无鱼亦浩歌”中“酣醉”很有表现力，即便生活窘迫，没有钱 沽酒也要去赊酒喝，依然喝得尽兴；即便打鱼没有收获也要放声高歌。展现了渔父乐观豪放 的性格； 颈联写景，通过“片月”“红蓼”“孤舟”“白鸥”等意象，营造出夜晚宁静、寂寞的氛围， 进一步衬托渔父闲适自在、安于孤寂的形象； 尾联直抒胸臆，说每个人都有各自不同的人生追求，有人汲汲于功名富贵，有人想要过逍遥 闲适的生活，即便是那些功成名就之人也羡慕渔父能够自在闲适一生吧，并用“文叔君房” 这两个历史有名的人物来与渔翁作比对，说他们也“愧汝多”，进一步突出渔父不汲汲于功 名的超脱世俗形象； 由此可见，渔父是一个自由闲适、漂泊于江湖的隐士形象。 【点睛】鉴赏人物形象的“四法” 1．审读标题，挖掘信息 题目是文章的眼睛，目以传神。诗歌题目常常能传出很多重要的信息。 如陈子昂的《春夜别友人二首(其一)》交代了季节、时间和送别的主题，对于把握人物形象 起到了重要的作用。 2．知人论世，关注背景 了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的人物形象有重要的参考作用。不同时 代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。同一作者，处于不同的人生阶 - 20 - 段，遭遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。 例如李清照前期生活幸福美满，夫妻志同道合，伉俪相得，其词轻快、爽朗，充满生活情趣； 后期遭受战乱，夫妻分离，自然就比较悲伤、哀怨、凄婉。 3．整体感知，确定身份 分析人物形象，要从诗歌整体上把握。区分人物形象是哪一类，为其大体定位。 如杨炯的《从军行》，通过整体阅读，可大体给“书生”定位：一个充满血性、志在驰骋沙场、 渴望建功立业的书生形象。 4．抓关键词，分析特征 塑造人物形象，诗人往往运用关键词句，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写完成， 抓住了这些关键词句，也就能快速地把握诗歌人物形象的性格特征。 如杜审言《和晋陵陆丞早春游望》，抓住“宦游人”“偏惊”“归思”“沾巾”等词可以分析 出诗人宦游异乡、伤感思归的形象特征。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）屈原《离骚》中，诗人用反问句表明坚持理想，即使遭受酷刑也不会改变的两句是 “________，________”。 （2）韩愈《师说》中，“________ ，________”两句揭示了作者写作《师说》的缘由。 （3）宋濂《送东阳马生序》中，“________ ，________”两句描写了作者不辞辛劳赴远方 拜师求学的艰难。 【答案】 (1). 虽体解吾犹未变兮 (2). 岂余心之可惩 (3). 余嘉其能行古道 (4). 作《师说》以贻之 (5). 尝趋百里外 (6). 从乡之先达执经叩问 【解析】 【详解】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三 清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所 选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要 一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅 水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以 在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字， 然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：体解、犹、岂、惩、 嘉、贻、趋、先达、叩。 - 21 - 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 近日，“长江文明物语——长江文明与海上丝绸之路专题展览”在江苏省张家港博物馆 开展。作为中华民族的母亲河，长江_______了华夏 5000 年文明史。青藏彩陶、巴蜀青铜、 楚国漆器、景德镇瓷器……这些长江岸边_____的文化遗产，向我们展现了生生不息的开放创 新精神。 长江最显性的特点是开放。它对异质文化的包容性极强，中国文化最早传播到东亚，便 是从长江流域起步的。南京六朝 300 余年，从建筑到文学再到佛教，悉数传至_____的邻邦， 直至海上丝绸之路把这种文化交流推向了顶峰。长江______了诸多世界先进文明，是推动中 华民族伟大复兴的重要区域。 便利的交通、丰饶的物产和精湛的技艺，创造了长江文化的高峰。楚式漆器是中国漆工 艺的高峰，通常以黑漆为底，再用红漆或彩漆绘制纹样，颜色鲜明绚丽、对比强烈。漆器的 花纹大多是人物、动物等为主，且多采用曲线线条，显示流动迂回的视觉效果，是反映出楚 人的文化精神的结晶。 17. 下列各句中的破折号和文中“长江文明物语——长江文明与海上丝绸之路专题展览”的 破折号，作用不相同的一项是 A. 峰会举办地点为中国北京，主题是“顺应变革浪潮——全媒体时代的媒体发展战略”。 B. 明天用红烛——要一斤重的—— 一对 ，香一封 ，到赵府上去赔罪。 C. 杨喜是盛安小区项目部经理，同时他还有另外一个身份——社区党总支副书记。 D. 其框架结构也基本相似——基本以作家作品作为主要的描写对象。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A. 滋长 星罗棋布 朝发夕至 融会 B. 滋长 鳞次栉比 一衣带水 融汇 C. 孕育 星罗棋布 一衣带水 融汇 D. 孕育 鳞次栉比 朝发夕至 融会 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 漆器的花纹以人物、动物等为主，且多采用曲线线条，追求流动迂回的视觉效果，这种精 美的设计反映出楚人的文化精神。 B. 漆器的花纹大多是人物、动物等为主，且多采用曲线线条，显示出流动迁回的视觉冲击力， 这种精美的设计是楚人文化精神的结晶。 - 22 - C. 漆器的花纹大多是人物、动物等，且多采用曲线线条，显示出流动迂回的视觉冲击力，这 种精美的设计反映出楚人文化精神的结晶。 D. 漆器的花纹以人物、动物等为主，且多采用曲线线条，表现流动迂回的视觉效果，这种精 美的设计反映出楚人的文化精神。 【答案】17. B 18. C 19. A 【解析】 【17 题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基 本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑， 才能用得准确。 “长江文明物语——长江文明与海上丝绸之路专题展览”，文段的破折号表示注释内容或补 充说明。 A 项，“顺应变革浪潮——全媒体时代的媒体发展战略” 破折号表示注释内容或补充说明。 B 项，“——要一斤重的——”，破折号表示插入语。 C 项，“——社区党总支副书记”，破折号表示注释内容或补充说明。 D 项，“——基本以作家作品作为主要的描写对象”，破折号表示注释内容或补充说明。 故选 B。 【18 题详解】 本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语 境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、 矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以 及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔 细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此 题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错 误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。 第一组，孕育：比喻既存的事物中酝酿着新事物。滋长：生长；产生。语境是在既存事物中 酝酿新事物，应选“孕育”。 第二组，星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密切。鳞次栉比：多 形容房屋等密集。文化遗产的分布方式与“星罗棋布”相合，应选“星罗棋布”。 第三组，一衣带水：形容两岸虽然为水面所隔，但相距很近，往来方便。朝发夕至：形容旅 - 23 - 行迅速或交通便利。语境是指相距很近，应选“一衣带水”。 第四组，融汇：融合汇聚。融会：融合。语境是融合汇聚之意，应选“融汇”。 故选 C。 【19 题详解】 此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句 子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构 混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、 句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。 B 项“漆器的花纹大多是人物、动物等为主”错误，“大多是……”“以……为主”句式杂糅。 C 项，“这种精美的设计反映出楚人文化精神的结晶”错误，“反映出楚人文化精神的结晶” 句式杂糅。 D 项，“表现流动迂回的视觉效果”错误，“表现……效果”搭配不当。 故选 A。 【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、 语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧 缩主干法，先审主干再审枝叶。 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 16 个字。 冠状病毒的毒颗粒的表面有许多规则排列的突起，整个病毒颗粒就像一顶中世纪欧洲帝王的 皇冠，因此被命名为“冠状病毒”。在自然界中，_____。 冠状病毒可存在于猪、牛、猫、 犬、貂、骆驼、蝙蝠、老鼠、刺猬等多种哺乳动物中。______?它们首先要附着在宿主细胞表 面的受体分子上。冠状病毒粒子外包着囊膜，膜表面分别有刺突糖蛋白、小包膜糖蛋白和膜 糖蛋白等 3 种蛋白。刺突糖蛋白，也就是上文提及的“皇冠”的突起，是_______。 由刺突 糖蛋白组成的刺突来识别和结合位于宿主细胞表面上的受体。刺突糖蛋白把宿主细胞的大门 打开，细胞便被冠状病毒感染。 【答案】 (1). ①冠状病毒广泛存在于动物体内 (2). ②冠状病毒是如何进入宿主细 胞的呢 (3). ③冠状病毒感染细胞的关键 【解析】 【详解】此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位 置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密， - 24 - 还要注意字数的限制。第一个空根据“冠状病毒可存在于猪、牛、猫、犬、貂、骆驼、蝙蝠、 老鼠、刺猬等多种哺乳动物中”，可知存在广泛，即“冠状病毒广泛存在于动物体内”；第 二个空根据“它们首先要附着在宿主细胞表面的受体分子上”和问好，可知填入疑问句，即 “冠状病毒是如何进入宿主细胞的呢”；第三个空根据“它们首先”和“刺突糖蛋白，也就 是上文提及的‘皇冠’的突起”，可知这一步很关键，即“冠状病毒感染细胞的关键”。注 意字数限制。 【点睛】做这类题目要认真阅读语段，明确语段讨论的话题，然后认真推敲每一处空白处与 上下文的关系，做到填写每一处空白处，既要做到前瞻又要后顾，这样即可根据上下文的内 容填写上恰当的语句，使上下文连贯通顺，另外一定要认真阅读题干中的隐性要求，按要求 作答。 21.某市为创建“全国文明城市”，拟发起“全国文明城市，从你我做起”的活动，请你写一 段宣传语。要求:①紧扣活动主题；②内容完整，运用排比手法；③字数 80〜100。 【答案】[示例] 市民朋友们：文明城市要靠你我一起精心装扮，多一份热心，城市就多一丝 温情；多一份付出，城市就增添一抹亮色；多一份责任，城市就多一份安心。让我们携起手 来，以满腔的热情、积极的行动，为建设全国文明城市添砖加瓦。 【解析】 【详解】本题考查学生的语言表达能力。解答此类题，考生一要全面审清题意，把握材料表 层义和“题外话”，立意又准又高；二内容上要观点明确、条理清晰，点面详略得当，杜绝 废话；三要注意题材特征：描写要精彩传神、说明要清晰有条理；议论要有理有据；构思要 结构完整。 本题要求向全体市民写一则宣传语，为创建“全国文明城市”，拟发起“全国文明城市，从 你我做起”的活动。首先需要有称呼，以吸引市民的关注；其次要写明宣传的背景原因和目 的，如本次倡议的原因是创建“全国文明城市”，目的是为了提升市民的文明素养；写明宣 传的具体内容和要求，内容和要求是“从你我做起”，需要让市民感到自己是城市的主人翁， 自己决定了城市的面貌，要多一些具有鼓动市民激情的内容，比如题干要求用的“排比手 法”，通过激情澎湃的表述，让市民受到感染而行动。结尾要表示决心和希望或者写出某种 建议。 写作时还要注意字数要求，80~100。 四、写作（60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 - 25 - 材料一: 深圳一名 9 岁女孩，乘坐电梯上行时，突然遭遇电梯下坠。她马上按下所有按钮，电梯 从 19 楼渐次滑至 1 楼，女孩安然无恙。 材料二: 江苏一名 13 岁的男孩，独自在家时遭遇火灾。看到客厅冒烟，他立刻躲进卫生间，将淋 浴打开对准门缝喷洒，防止明火蔓延，同时大声呼救，最终被消防员安全救出。 材料三: 日前，江苏省深阳市别桥中心小学一名五年级学生的父亲在班级群里说：“今天我去学 校，挂上来访证啦。回来跟孩子一说，孩子立马说，老师早就说过，外来人员到校必须登记 并戴上‘外来人员来访证’。为学校保障孩子安全的举措』奴赞!”据介绍，该小学开设了“午 间三分钟—护航孩童生命成长”安全教育课程，旨在关注学生安全防护与安全教育。 请从下列任务中任选一个，以高中学生的身份完成写作。 ①参加学校演讲会写一篇演讲稿。 ②给教育报写一封建议信。 ③给家长写一篇倡议书。 要求:结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；少于 800 字。 【答案】例文： 冷静机智，学会自救 各位老师、同学们： 大家好! 今天我演讲的题目是《冷静机智，学会自救》。 当我们打开电视，翻开报纸，每天都能看到车祸、食物中毒、坠楼、火灾、溺水、误伤…… 等报道，一件件、一桩桩都让人触目惊心。我们无法体会那些人面临死亡，失去生命那一瞬 间脑海里有过什么想法或是经历了什么样的恐惧，但活着的我们都能感受一个生命突然从身 边消失的痛苦和无奈。 据了解，我国每年大约有 1.6 万名中小学生非正常死亡，平均每天有 40 多人，也就是说 每天将有一个班的学生在“消失”。有专家指出，导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们 缺乏安全知识，自我保护能力差。因此，掌握自护自救知识，锻炼自护自救能力，在面对意 外或危险时，能果断正当地进行自护自救，机智勇敢地处置危险，我们才能快乐、平安、健 康地成长。 - 26 - 人类是在灾难中生存和发展起来的。面对不以人意志为转移的突发事件，抱怨愤怒无济 于事，也于事无补。这时若能保持良好的心态和理性的反应，就能积极应对突发事件，减少 伤亡和损失。地震心理学上有一个“12 秒自救机会”，即地震发生后，若能镇定自若地在 12 秒内迅速躲避到安全处，就能给自己提供最后一次自救机会。否则，凶多吉少。日本曾有统 计，发生地震时被落下物砸死的人，超过被压死的人，可见冷静和好心态就是逃生力和减灾 力。 保持良好心态，往往能规避突发事件所带来的灾害。人在遭遇突发事件时，不同的人心 理反应是不一样的，心理素质较好者，也会感到紧张害怕，但大脑清醒，肌肉有力，反应敏 捷，行动有力；心理素质不好者，如平素胆小怕事者，见灾难临头会目瞪口呆，不知所措， 不知赶快逃离，最终遭致危险。尽管每一个人面对恐慌、灾难、死亡等危险，都会感到担心、 害怕，这是人之常情，也是心理表现的应有之义。但是，除了这些“应有之义”之外，人们 更应该表现出坚强的一面，害怕不是办法，担心无济于事，既来之，则安之，坦然面对，设 法解决，这才是成熟心理的凸显。 人对突发事件的反应方式，既与个体特征有关，也与训练有关，平素加强人们对突发事 件的应付能力的训练，特别是对心理素质较差的个体进行这种训练，是非常有益的。日本的 抗震防震教育是从娃娃抓起的，每年的 9 月 1 日还是全国的防灾日，都要组织大规模的防灾 演习。而我们安全预防教育则相对匮乏，安全意识也相对薄弱，应对突发事件的知识和经验 也欠缺，安全教育的短板急需弥补。 同学们，生存是一种本领，善于生存、学会自我保护是我们一生必修的功课。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。这是一则任务驱动型作文，解答此类试题一般分两步， 一是解读材料，抓住材料关键词句，注重材料的启发和引导，明确立意方向；二是解读任务， 在文体、内容、思维、对象等方面明确任务导向。 审题：本题共设置三则材料，前两则材料记述的是小学生在危险和意外等突发状况中成功自 救的事件，第三则材料是学校对学生开展安全教育的实例。三则材料分别从学生自身和学校 教育的角度，关注学生安全防护与安全教育问题。据此，考生写作时应围绕“未成年人安全 教育”的问题，探讨提高安全意识、生存意识，如何对学生进行安全教育，培养学生自救自 护的能力。本题所给任务有三个：任务一，参加学校演讲会写一篇演讲稿，写作时要注意演 讲稿的形式，还要注意演讲的具体情境，内容上侧重呼吁学生提高安全意识，从学生自身角 - 27 - 度增长安全知识和经验；任务二，给教育报写一封建议信，注意书信体的格式，称谓、语气 要得体，内容上侧重提出合理的安全建议；任务三，给家长写一篇倡议书，注意倡议书的格 式和内容要求，写作对象是家长，考生写作时要从家庭教育角度提出合理的倡议。还要注意 以高中学生的身份完成写作，三个写作任务，任选其一。 参考立意： 为参加学校演讲会写一篇演讲稿，可立意为：①自保自救也是一种不可缺少的能力；②良好 的心理素质是人生必备的；③学习贵在应用。 给教育报写一封建议信，可立意为：①各级学校都应把培养学生安全防护意识放在应有的位 置；②自保自救不是选修课，应是必修课；③各级学校应重视校园安全；④学校教育，应加 强培养学生的卫生健康素养。 给家长写一封倡议书，可立意为：①家长不仅要重视孩子的分数，也要重视孩子的安全防护 意识的培养；②家长应大力支持学校采取的安全措施；③安全教育也是家庭教育的必要选项。 参考素材： （1）生活中，只有那些善于生存、会自我保护的人才算得上是主宰生活的强者。学会生存， 是我们日常生活中一种不可或缺的本领。 （2）鲁滨孙在荒岛上建立起属于自己的自由“王国，”并且在其间生活了二十八年，整整二 十八年呀！我们之间谁都可以想象，这二十八年中他曾经在荒岛上经受的各种艰难困苦、孤 独寂寞。但是，是什么支撑着他能够如此呢？是生存！他用生存的本领，克服重重困难，战 胜重重危机，创造出人类史上神话般的奇迹。 （3）当汤姆•索亚与贝琪被困于魔克托尔山洞时，他们用风筝线去探路并寻找出口，在风筝 先能到达的情况下顺着两条通道向前探路，有去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。 最终，在一片摸索中找到了出口，并被人们解救出去。这一切，都源于生活的经验，都源于 对生存的欲望。 （4）对于那些会生存、善于生存的人来说，无论在怎样的情况下，生存好像一场游戏。在遇 到偶发事件、危险以及灾难时，我们要学会不惊慌失措，积极开动自己的大脑，用之前在生 活中所积累的经验和知识来使自己化险为夷，转危为安。 （5）世界的舞台一直都井井有条，太多的戏子，涂着油彩，唱着既定的独白。红脸的宣扬忠 义，白脸的道尽奸邪。可，谁又知道，英雄的面具下会不会隐藏着一张丑恶的面孔，平凡的 装束下是否掩盖着一个伟大的灵魂。我们，看不清。因为一切都是那么有序，那么天衣无缝， 如一潭湖水波澜不惊。 - 28 - （6）谁又能让那些戏子们素面登台，演绎自己？谁又能让这出戏不经过任何编排？突发事件 正是这样一纸提前出演的通知，一块砸向水面的巨石。高尚和低贱往往只有一墙之隔，突发 事件则是一柄铁锤，重重的抡起，狠狠地落下。有的墙弱不禁风，一击即碎；而有的墙，千 锤百击，岿然不动。 结构示例：《冷静机智，学会自救》，演讲稿。开篇从触目惊心的意外事故说起，指出未成年 人应对意外事故的主要问题：缺乏安全知识，自我保护能力差。正面分析和解决问题：保持 良好心态，往往能规避突发事件所带来的灾害；加强人们对突发事件的应付能力的训练。结 尾扣题，总结收束。 【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定的材料（包括文字或其它的语言形式），要求写 作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深 刻道理，并成为写作者的立意指向，因此读懂材料就是写好作文的关键，审题其实就是审材 料一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻 道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的，因而构思立意也是多样 的。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要 从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比 喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。 第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角 度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一 事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因” 往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审 视角度。 - 29 -