江西省南昌市八一中学2019-2020学年高二下学期期末考试语文试题 Word版含解析

江西省南昌市八一中学2019-2020学年高二下学期期末考试语文试题 Word版含解析

- 1 - 2019—2020 学年第二学期南昌市八一中学 高二语文期末考试试卷 一、现代文阅读(36 分) (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分) 阅读下面的文字，完成各题。 由于自然灾害以及伴生的社会动荡、国内战争、外敌入侵，世界上很多辉煌一时的伟大 文明就此覆灭。恩格斯在《自然辩证法》一书中就提出，两河文明、希腊文明与罗马文明的 衰落，与自然灾害的频仍直接相关。而后来的历史研究，也证明古埃及文明、两河领域的古 阿卡德帝国、古印度的哈拉帕文明衰亡的主要原因都是气候波动和生态崩溃；瘟疫的暴发， 也直接导致了罗马帝国“黄金时代”的结束以及阿兹台克帝国、印加帝国的迅速瓦解。但是， 让灾难史研究者很感兴趣的一个问题是何以同样遭受周期性、大规模自然灾害的中华民族， 却每每能够在灾难中迅速恢复，并持续发展？ 这一问题，有很多答案。其中不容忽视的是，自古以来资源的短缺、灾难的频仍，让中 国人产生了一种独特的民族心理，并积淀为一种深层的社会意识，我们可以称作“韧”的精 神。这种“韧”的精神，蕴有强大的自我恢复和更新能力，呈现出变通的智慧和顽强的活力， 从而使得中华民族安然渡过历史长河中各种各样的困境，生生不息，绵延不绝，历经一次又 一次的灾难和变革而延续至今。 “韧”的精神在中国传统文化中的一个表现是外向的儒家思想和内向的道家思想的配 合。在大一统国家出现的前夜，春秋战国时期的诸子百家，针对不同的社会情境各抒己见， 提出为人处世、治国安邦的种种方案，形成了数千年来民族智慧的“百宝箱”。其中两个相 辅相成的代表思潮，就是儒家和道家。如果说儒家思想代表了中华文明积极进取、勇于担当 的阳刚一面，那么道家思想则反映出谨慎内敛、谦虚忍让的阴柔一面。两者一刚一柔，一张 一弛，共同铸就了中华民族的“韧”性特质。 儒学是讲求“入世”的进取型思想，它以“修齐治平”为已任，追求人在社会中的自我 实现。这种思想恰可与现代社会的竞争环境相配合：现代社会崇尚进取，鼓励竞争；儒家思 想重视群体，鼓励奉献，这些都是社会前进的动力。所以，儒家思想能够在现代化进程中焕 发巨大的潜能，东亚“儒学文化圈”在近代的成就也有目共睹。但是，如同《庄子》所谓“行 尽如驰，而莫之能止”，当今时代是一个“翻天覆地”的时代，也是一个不断加速、高度紧 张的时代。在高速的社会发展中，进取型的思想也会暴露其局限，那就是太过重视“成就” 而忽视人与自然的协调，过于重视“功名”而忽视人与内心的平衡。由此而言，这次疫情的 - 2 - 暴发，使我们能够在高速发展的社会生活中重新回顾中华文明中沉静内敛的另一面。 实际上，瘟疫原本就是一种“社会病”，一种“文明病”，它在历史上就是随着人类进 入农耕社会开始大规模地聚居而发生，并随着人群的移动而传播。而近三百年间开始的现代 化进程，是人类历史上最剧烈、最深远的社会变迁过程之一，也是对自然的征服、资源的掠 夺、生态环境的破坏最严重的时期。长期以来，人类都习惯于认为人是世界的中心，自然为 人的利益而存在，只有工具的价值，人为了自己的利益可以完全不顾自然的利益，这就是典 型的人类中心主义。中国道家思想的最深刻之处，就在于它在人类文明发展的早期就揭示和 反思了文明发展的这种缺陷。在道家看来，自然界中的一切存在都是平等的，“物无贵 贱”“万物一齐，孰短孰长?”人与自然万物在生态系统中是相互依存的有机整体，不要把人 凌驾于自然万物之上，人的社会秩序要去适应物的自然秩序。要摒弃对自然过度的强力扭曲、 干扰和破坏，使万物能够“自化”“自均”“自定”“自正”，自然而然地达到包括人类社 会在内的存在与发展的最佳状态，这就是“道法自然”。“天之道，损有余而补不足”，只 有遵循自然，顺应自然，才能达到与自然的协调统一。这种整体主义的生态自然观，能够纠 正“生态扩张主义”的偏失。 (摘编自王学典《从战疫看中华文明的“韧”性特质》) 1. 下列关于原文内容的理解和分析， 正确的一项是( ) A. 作为中国人特有的民族心理和社会意识，“韧”的精神能战胜资源短缺、灾难频繁。 B. 随着人类进人农耕社会开始大规模聚居，瘟疫就发生了，并随着人群移动而传播。 C. 在“韧”的精神中，儒家思想为外向进取型的；而道家思想属内向、保守型的。 D. 自然灾害使所有的古代文明如两河文明、希腊文明、罗马文明等衰落了。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ) A. 文章由自然灾害及其伴生的灾祸引发诸多文明覆灭说起，提出问题，再揭示答案。 B. 文章不仅指出“韧”的精神对于中华民族的意义，还分析了“韧”性特质的成因。 C. 文章综合运用了引证、例证和对比论证等多种论证方法，大大增强了说理的力量。 D. 文章辩证看问题：既肯定儒家思想崇尚进取的积极作用，也批评其在战疫中的局限性。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是( ) A. 如果没有这种“韧”的精神，中华民族就难有强大的自我恢复和更新能力，因而也就难以 安然渡过各种困境，延续至今。 B. 儒家思想与现代社会的竞争环境相契合，推动了社会前进，但忽视了人与自然的协调、人 与内心的平衡，瘟疫就易发生。 - 3 - C. 人类中心主义认为人是世界的中心，自然为人的利益而存在，这与中国道家“物无贵 贱”“万物一齐”的观点截然不同。 D. 在当今时代，要想纠正“生态扩张主义”的偏失，达到包括人类社会在内的存在与发展的 最佳状态，可以借鉴道家思想。 【答案】1. B 2. D 3. B 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然 后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的 理解和分析，正确的一项”。 A 项，“‘韧’的精神能战胜资源短缺、灾难频仍”错误，第二段说的是“自古以来资源的短 缺、灾难的频仍，让中国人产生了……‘韧’的精神”，选项曲解文意，且“战胜”一词也 夸大事实。 C 项，“道家思想属……保守型的”错误，文章第三段说道家思想反映出的是“谨慎内敛、谦 虚忍让”的“阴柔”一面，并非“保守”。 D 项，“自然灾害使所有的古代文明如两河文明、希腊文明、罗马文明等衰落了”错误，“所 有”夸大事实，如中华民族，第一段说“何以同样遭受周期性、大规模自然灾害的中华民族， 却每每能够在灾难中迅速恢复，并持续发展”。 故选 B。 【2 题详解】 本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论 点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明 的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。 D 项，“批评其在战疫中的局限性”错误，不合文意，文章倒数第二段说的是“在高速的社会 发展中，进取型的思想也会暴露其局限，那就是太过重视‘成就’而忽视人与自然的协调， 过于重视‘功名’而忽视人与内心的平衡。由此而言，这次疫情的暴发，使我们能够在高速 发展的社会生活中重新回顾中华文明中沉静内敛的另一面”，这里并非是说儒家思想在“战 疫中的局限性”，而是说在高速社会发展中的局限性。 故选 D。 【3 题详解】 - 4 - 本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解 答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“下列说法不正确的一项”，然后浏览选 项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本 质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容 的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。 B 项，“瘟疫就易发生”于文无据，文章倒数第二段只是说“这种思想恰可与现代社会的竞争 环境相配合”“在高速的社会发展中，进取型的思想也会暴露其局限，那就是太过重视‘成 就’而忽视人与自然的协调，过于重视‘功名’而忽视人与内心的平衡”，但没有说这样“瘟 疫就易发生”。 故选 B。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 2019 年底湖北省武汉市出现的新型冠状病毒（SARS-CoV-2)引发的肺炎（C0VID-19)疫情 牵动着全国人民的心，也再一次将病毒学研究和防控推上了风口浪尖。那么，令人闻风丧胆 的病毒是如何从自然界进入人类社会的呢？ 众所周知，病毒无法独立生长和复制，只能在宿主的活细胞内进行自我复制。根据病毒 的传播路线，可以把宿主划分为自然宿主、中间宿主和终宿主。 自然宿主是指除人以外，自然界中为病毒提供营养和复制场所的生物，是病毒天然栖息 和繁殖的生存环境（在此仅适用于动物病毒）。以蝙蝠为例，号称全世界十大最危险的病毒里， 蝙蝠至少是其中六种的自然宿主（马尔堡病毒、埃博拉病毒、狂犬病毒、SARS 病毒、亨德拉 病毒、尼帕病毒），堪称“毒霸”。然而，蝙蝠却能与这些病毒长期相安无事，成为了高致病 性病原的“炼丹炉”，主要是因为蝙蝠进化出了两项“超能力”。一是蝙蝠在飞行中的体温 可高达 40℃，使大部分病毒被杀死，只有小部分病毒得以进化；二是蝙蝠的免疫系统识别异 物的敏感性较低，针对病毒的攻击不会引发过度的免疫反应，因此，蝙蝠与病毒的共生能力 远超其他哺乳动物。目前，科学家研究发现 SARS-CoV-2 与一种蝙蝠中的冠状病毒序列一致性 高达 96%。由于新型冠状病毒的进化邻居在各类蝙蝠中均有发现，故推测其自然宿主也可能是 蝙蝠。 中间宿主，顾名思义，就是处于中间阶段的宿主，可以为病毒提供暂时性的营养和保护， 中间宿主常常作为媒介，将病毒“运输”到人类身上，中间宿主可以包括多个物种。根据我 - 5 - 们目前对病毒的认识，如果一种此前并不能感染人类的病毒，想要变得能够感染人类，一定 存在中间宿主使其快速进化，进化方式主要分为基因重组和基因适应性突变两种。因此，寻 找 SARS-CoV-2 的中间宿主显得尤为重要。正是中间宿主为病毒提供了变异进化和接触人类的 机会，只有隔绝了中间宿主，才算真正隔离了传染源。 虽然目前关于中间宿主的研究尚未有定论，但至此，我们已经可以大致梳理出 SARS-CoV-2 从自然界进入人类社会的一条可能路线：寄生于自然宿主蝙蝠体内的某种冠状病毒通过某种 途径感染了水貂、穿山甲等潜在中间宿主。该病毒在中间宿主体内不断地进行适应性突变或 与其他冠状病毒进行基因重组，从而获得了感染人类的能力。感染后的中间宿主进入市场后， 将病毒传给了与之有过密切接触的人员。 在发现了一种可以感染人的新型人兽共患病原后，防控工作的重中之重无疑是确定这种 新型病毒是否具备在人际中传播的能力，也就是病毒在终宿主——人体内发生的故事。病毒 进入人体后仍会不断发生变异以更好地适应人体环境，最终获得在人群中广泛传播的能力， 至此病毒才算完成了它的终极“使命”。 (摘编自白志华《我们为什么要找病毒的中间宿主？》，《中国科普博览》2020/2/14) 材料二 （据世卫组织相关数据整理） 材料三 在上海，有 80 台红外触发相机，正在日夜记录着城市动物的分布和变化，无论是国庆、 元旦前后的游园高峰，还是这个疫情阴云笼罩下的闭园时期。我们试图完整地调查野生动物 在城市的分布、习性、与人类的关系，以及它们对于环境变化的适应性。 调查地点包括了共青森林公园、滨江森林公园、上海植物园、上海动物园、闵行体育公 园、复旦大学校园、南汇城郊、浦江郊野公园、顾村公园等区域。今天这个网络也在无人值 守的情况下一刻不停地记录着。完成这些调查工作的，除了复旦大学保护生物学研究团队外， 还有一个近百名市民构成的“公民科学家”团队。这些无接触的调查，最大程度避免了市民 - 6 - 直接接触野生动物的风险。与此同时，每一名“公民科学家”都有自己的愿望和爱好，在项 目中都会输入自己对于更好的城市生态的期望。 城市生物多样性的维护和管理充满挑战，是一个不断变化、永无终点的旅程。和荒野不 同，城市没法给野生动物找到天堂一样不被打扰的栖息地，它们只能和人一起生活。而一次 一次的教训证明，投毒、扑杀这些容易在第一时间被想起的措施，都没有办法控制适应能力 强大的动物，反而会引起连锁的生态灾难，带来更难以收拾的后果。 (摘编自王放《疫情之下，我们在上海的八十个探头，监测着城市野生动物》，果壳网,2020/2/9) 4. 下列对“病毒宿主”相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. SARS-CoV-2 的中间宿主，可以为病毒提供暂时性的营养和保护，并可能使其实现基因重组 或基因适应性突变，进而感染与之有过密切接触的人员。 B. 病毒无法独立生长和复制，只能在自然宿主、中间宿主和终宿主的活细胞内进行自我复制， 而在其唯一的终宿主——人体内依然可能发生变异。 C. 堪称“毒霸”的蝙蝠，被确定是埃博拉病毒、狂犬病毒、亨德拉病毒、尼帕病毒、SARS 等 病毒的共同宿主，因此，也是 SARS-CoV-2 的自然宿主。 D. 蝙蝠与病毒的共生能力远超其他哺乳动物，是与其自身的免疫系统敏感性更高更强大密切 相关的，而且，它飞行时的高体温也帮忙杀死了许多病毒。 5. 下列对材料相关内容概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 埃博拉病毒、尼帕病毒与 SARS 病毒，都在全世界十大最危险的病毒之列，它们的致死率 都高于 SARS-CoV-2，但我们对 SARS-CoV-2 的警惕不能因此放松。 B. 病毒的中间宿主既有野生动物，如黑猩猩、森林羚羊，又有人类豢养的动物，如马、猪， 这说明单靠禁止食用野生动物，并不能隔绝新型病毒传染人类。 C. 复旦大学保护生物学研究团队和上海市民“公民科学家”团队利用红外触发相机，来调查 城市动物的分布和变化，能最大程度避免市民直接接触野生动物。 D. 如果在城市里发现蝙蝠这个“毒霸”，应当第一时间报告有关部门，并组织专业消防员对 它进行驱逐或扑杀，这样才能保护城市居民远离病毒带来的传染风险。 6. 今年国家制定了全面禁止非法野生动物交易、革除滥食野生动物陋习、切实保障人民群众 生命健康安全的法规。请联系以上材料，说说实施此种法规的必要性。 【答案】4. A 5. D 6. (1)野生动物很可能是致病病毒的自然宿主或中间宿主，密切接触就有可能导致新型病毒 传播人类，甚至导致人传人的疫情发生。实施此种法规能有效减少人类与病毒宿主的密切接 - 7 - 触。(2)全面禁止非法野生动物交易、革除滥食野生动物陋习，既能切实保障人民群众生命健 康安全，又能营造人与动物和谐共存的良好生态环境，保持世界的生物多样性。 【解析】 【4 题详解】 本题考查学生理解重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审 题，明确题干的要求，如“对‘病毒宿主’相关内容的理解和分析，正确的一项”，然后浏 览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。 B 项，“而在其唯一的终宿主——人体内依然可能发生变异”错误，由原文“在发现了一种可 以感染人的新型人兽共患病原后，防控工作的重中之重无疑是确定这种新型病毒是否具备在 人际中传播的能力，也就是病毒在终宿主——人体内发生的故事”可知，人只是某些病毒的 终宿主，并不是唯一的终宿主。 C 项，因果关系不成立，由原文“目前，科学家研究发现 SARS-CoV-2 与一种蝙蝠中的冠状病 毒序列一致性高达 96%。由于新型冠状病毒的进化邻居在各类蝙蝠中均有发现，故推测其自然 宿主也可能是蝙蝠”可知，推测蝙蝠是 SARS-CoV-2 的自然宿主的原因是“由于新型冠状病毒 的进化邻居在各类蝙蝠中均有发现”，而且只是推测，并没有确定蝙蝠就是 SARS-C〇V-2 的 自然宿主。 D 项，“是与其自身的免疫系统敏感性更高更强大密切相关的”错误，由原文“二是蝙蝠的免 疫系统识别异物的敏感性较低，针对病毒的攻击不会引发过度的免疫反应，因此，蝙蝠与病 毒的共生能力远超其他哺乳动物”可知，蝙蝠是免疫系统敏感性比一般哺乳动物更低，而非 更高。 故选 A。 【5 题详解】 本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干 的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容 概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进 行比对。 D 项，“组织专业消防员对它进行驱逐或扑杀”错误，从材料三第 3 段可知，对城市里的蝙蝠 进行驱逐或扑杀，是会引起连锁的生态灾难，带来更难以收拾的后果，不可取。 故选 D。 【6 题详解】 - 8 - 本题考查学生筛选概括文本内容的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题 “今年国家制定了全面禁止非法野生动物交易、革除滥食野生动物陋习、切实保障人民群众 生命健康安全的法规。请联系以上材料，说说实施此种法规的必要性”，然后要根据题干意 思在文中找到与“禁止非法野生动物交易、革除滥食野生动物陋习”相关内容，分析这样做 的意义。 如“病毒无法独立生长和复制，只能在宿主的活细胞内进行自我复制”“自然宿主是指除人 以外，自然界中为病毒提供营养和复制场所的生物，是病毒天然栖息和繁殖的生存环境”“处 于中间阶段的宿主，可以为病毒提供暂时性的营养和保护，中间宿主常常作为媒介，将病毒 “运输”到人类身上”“感染后的中间宿主进入市场后，将病毒传给了与之有过密切接触的 人员”，由这些内容可知野生动物可能会传播病毒，实施这一法规可以减少人类和这些病毒 宿主的密切接触。 如“而一次一次的教训证明，投毒、扑杀这些容易在第一时间被想起的措施，都没有办法控 制适应能力强大的动物，反而会引起连锁的生态灾难，带来更难以收拾的后果”，由此可知， 使用这一法规，可以革除一些陋习，还能保障人民的生命安全。据此，考生可以从野生动物 传播病毒和生态保护两个方面概括实施此种法规的必要性。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 保安老王 张正 “你看看，又有大老虎被捉住了！” 我刚跨进单位传达室，保安老王就指着一家晚报上的新闻对我说。 老王的身份仅仅是一名普通保安，每天负责报刊邮件收发和车辆进出管理。每天报纸到 手，老王总是先睹为快，端坐在传达室窗口前的旧办公桌边，一丝不苟地看。 他对国家大事的关注程度，不逊于我们这些坐机关办公室的。 穿着藏青色保安制服的老王，看报纸的专注神情有点滑稽可笑。 老王喜欢拉扯着我谈论天下大事。 “国家不抓不得了，现在到了这种地步，你看看……” “老虎苍蝇确实要一起打，大老虎离我们老百姓的生活可能有点远，你看看，小苍蝇满 天飞……” 一开始，我还跟他讲讲“清者自清，浊者自浊”的道理，提醒他不能这么主观、偏激， - 9 - 社会还没有让人悲观到这种地步。但后来，我也懒得说了。我发现，这老王，也不是一个上 路子、懂规矩的人。 有一次，我等一份杂志社寄来的样刊，本该三五天到达，但两个星期仍未到，我忍不住 去传达室问。 见我语气重视，老王吞吞吐吐应道：“你的邮件啊？我看看，我看看……”说着，他进 了传达室里间。我跟过去伸头看，里间竟乱七八糟堆着许多报刊和邮件，有的还是成捆成包 的杂志或书籍，却不是平常放在外间旧办公桌上待分发的。 “这里面怎么有这么多东西？”我奇怪。 “都是广告信……没人要的。”老王解释。 老王果然从中找出我在等的样刊。 我明白了，这个老王，发现了“生财之道”：他每天“短”下一些报纸，比如晚报有 A、 B、C 三个版面，他仅分发 A 版，B 版和 C 版成了他的“废纸”；那些他认为是广告信的函件， 也扣着暂时不分，先存放在里间。这些东西，有人追问了，就找出来；没人问，每隔一段时 间，就过秤卖给骑三轮车从门口经过的收废品的。 我非常来火，但跟这种人，我又生不起气。可怜之人必有可恨之处，他一个月才拿那么 点工资，我声张起来砸了他的饭碗，他可能连这么点钱都拿不到了。改一天，我丢一包烟给 老王，神情严肃地关照他：“我的邮件，一张纸片你都要给我！” …… 我们单位大院对面，是个不大不小的酒店，生意不错，一到晚上，尤其有人家办酒席， 酒店门口车满为患。而这个时间，我们单位大院内的停车位，因为职工都下班回家了，十有 八九空空荡荡的。于是，便有人打起了主意。 这天晚上，我走得比较迟。远远地看见一辆陌生牌号的小车在传达室门口停了一下，开 车人摇下窗玻璃，和老王嘀咕了两句，从窗口递给老王一张什么。 对许多事情，我比较敏感。 那人泊好车，下车砰地关上车门，刚好与我走在一起。为了验证自己的猜测，我决定来 个火力侦察，直接了当地悄声问他： “停一次多少钱？” “二十。” 我笑了笑。 我故意放慢了脚步。等他走向对面那家酒店，我才推门迈进传达室。 - 10 - “这个什么人，把车停在我们单位？”我不动声色地问。 “哪个？……他、他啊，说是熟人……是哪个科长熟人……”老王吞吞吐吐，前言不搭 后语。 “单位有规定，你稍微注意点。”我说。我没有点明具体事情，一切都在不言之中。 “不会、不会，哪能呢，哪能呢……谢谢张主任，理解万岁，感谢关心……” 这个老王，每天报纸没白读，关键时刻，方寸也没大乱。 “就怕人家举报我们单位，说我们乱收费。”我不得不向老王点明事情要害。 “没有，难得的，”老王脸色开始发白，“他偏要停，我不让，你看看……” 我拍拍老王的肩膀，“放心，我只是提醒你一下，不会向领导汇报的。你自己以后注意 就行了……你这也是小苍蝇行为！” 我突然恶毒地想到了“老虎苍蝇都要拍”中的那只苍蝇——老王跟我谈论过许多次的。 “我这算什么小苍蝇！”老王尴尬地笑。 “说人都会说。”我也呵呵地笑。 这件事之后，老王对我客气了许多，每次见到我，都主动站起来，笑脸相迎，“张主任！” 我不是什么主任，我只是一个爱好文学写作的机关办事员。 从此后，我的邮件和稿费单，老王都主动双手捧到我面前。 （选自《短篇小说》2019 年第 1 期有删改） 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头评价老王“看报纸的专注神情有点滑稽可笑”，表层意思是指老王对国家大事的 关注程度与他的身份有些不协调，而从全文来看，也暗含了对老王思想行为的讽刺批评。 B. 老王利用职务之便获取私利，这是“我”认为他是一个“不上路子，不懂规矩”的人的主 要原因，但出于对老王生活境遇的同情，“我”并没有声张。 C. 小说结尾写到“从此后，我的邮件和稿费单，老王都主动双手捧到我面前”，可见，经过 “我”的批评教育，老王已经充分认识到自己的错误，不愿再做“小苍蝇”。 D. 小说中多次运用对比手法，例如老王对“老虎苍蝇”的痛恨和他自己以“权”谋私的行为 的对比，老王对“我”的前后态度的对比，以及“我”对老王前后态度的对比，从正面和侧 面刻画出了鲜明的人物形象。 8. 请分析小说中“我”的作用。 9. 请结合小说并联系现实，谈谈你对作者选择老王这个小角度来表达“反腐倡廉”思想的理 解。 - 11 - 【答案】7. C 8. ①结构和人称上：“我”在本小说中是线索人物，通过“我”串联所有 情节，使文中的人和事更具真实感；②手法上：“我”是一个有原则的知识分子，厌恶贪腐 现象，“我”的形象反衬了老王“小苍蝇”的形象。③主题上：通过“我”的情感态度，表 达对老王的批评和讽刺，表现了对贪腐现象的深入思考，从而突出了主题。 9. ①这篇小说借老王这个人物，把“反腐倡廉”这个大话题聚焦到小人物身上，讽刺批评了 在反腐问题上的表里不一、言行不符，只指责他人却不要求自己的普通民众。老王关心国家 大事，尤其是“打老虎打苍蝇”的反腐新闻，他表面上对“小苍蝇”深恶痛绝，甚至以偏激 悲观的态度看待社会，事实上却利用自己的职务之便设计钻营，谋求私利，他“短下”报纸 作为废品卖出，他私设停车位收取费用，他的思想行为就体现了“小苍蝇”的本质，而他自 己却对此毫无自知自省。②在现实中，确实有很多老王这样的普通人，高呼反腐倡廉的口号 来要求他人，却在工作生活中以职权谋私利，是贪腐的社会风气形成的重要原因之一。小说 警醒和号召人们，反腐倡廉要从小处做起，从自己做起，从思想深处做起，才能真正形成清 正廉明的社会风气。 【解析】 【7 题详解】 本题考查学生对文本综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括， 形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这 类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确 的一项是”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“内容和艺术特色的分析鉴赏”， 然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 C 项，“可见，经过‘我’的批评教育，老王已经充分认识到自己的错误，不愿再做‘小苍 蝇’”表述错误，从文中来看，老王这样做的目的，只是怕“我”告发他以“权”谋私的行 为而丢了工作，并不是真心悔过。 故选 C。 【8 题详解】 本题考查学生鉴赏人物形象的能力，具体考查人物形象的作用。解答此类试题，首先要审清 楚题干的要求，如本题要求“分析小说中‘我’的作用”，然后回顾小说中次要人物形象的 作用，如结构上的线索作用，形象上的衬托作用，主旨上的凸显作用，尤其本题的次要人物 是“我”，所以考生还要思考小说中“我”的常见作用是什么。具体来说，“我”在小说中 的作用如下：增加故事的真实性；情节上，通过“我”的所见所闻串起故事情节，起到线索 - 12 - 的作用；形象上，对主要人物起到正衬或反衬的作用；主旨上，借助“我”的情感态度凸显 主旨。 首先分析小说的情节，分析这些情节与“我”之间的关联，从文中来看，先写保安老王关心 国家大事，认为老虎苍蝇确实要一起打，接着写老王以“权”谋私，最后写老王对待“我” 的邮件和稿费单的态度转变，这些情节都是通过“我”的所见展现出来，所以“我”是小说 的线索人物，且因是第一人称“我”，所以增加了故事的真实性； 然后分析小说的主要人物形象，小说的主要人物是保安老王，身为保安，老王可以说是一个 小人物，但他利用小人物的职权为自己谋私，展现出小苍蝇的形象，而“我”对这些事情的 态度很鲜明，非常讨厌贪腐现象，所以“我”的形象和老王的形象是不同，对老王起到反衬 作用； 最后分析小说的主旨，从文中来看，这篇小说是谈论贪腐现象，不仅老虎贪腐，小苍蝇们也 存在贪腐现象，而“我”对此无疑是反感的，所以借助“我”对老王做法的评价，借助“我” 对老王的情感态度凸显了反贪腐这一主题。 【9 题详解】 本题考查学生欣赏作品的形象，概括作品主题，对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能 力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“结合小说并联系现实，谈谈你对作 者选择老王这个小角度来表达‘反腐倡廉’思想的理解”，然后分析老王的形象，分析作者 借助为何要借助这一形象来表达“反腐倡廉”这一思想，同时还要联系现实生活进行分析。 首先分析老王的形象，文中的老王是一个小人物，是一个保安，而他的形象在文中可以分为 两个部分，小说一开始说老王非常关心国家大事，尤其对于反腐问题，他的态度非常鲜明， 如“老虎苍蝇确实要一起打，大老虎离我们老百姓的生活可能有点远，你看看，小苍蝇满天 飞……”，这个地方看到的老王是厌恶贪腐的，但接着作者以“我发现，这老王，也不是一 个上路子、懂规矩的人”这一句转入对老王另一方面的描写，下文主要通过两件事来展现老 王的“小苍蝇”特点，第一件事是他利用分发报纸的的职权“短下”报纸作为废品卖出，第 二件事是他利用保安的职权私设停车位收取费用，为自己谋利，这些其实都是小苍蝇的表现， 但是老王没有看到自己的贪腐本质，对别人和对自己完全是两个标准，可以说是表里不一的。 然后联系现实，分析作者设置这一形象的目的。现实生活中，老王这一类人很多，嘴里含着 反腐倡廉，但到自己身上却是以权谋私，而这应该是贪腐形成的原因这一，作者设置这一形 象目的是引起人们的警醒，真正的反腐倡廉要从自身做起，从小事做起，要深挖自己的思想， 这样才能真正让社会的风气清明起来。 - 13 - 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 张鉴，字德明。鉴本将家，幼能嗜学，入卫州霖落山肄业，凡十余年。太平兴国三年， 擢进士第，释褐．．大理评事。奉诏决狱江左．．，颇雪冤滞。历殿中侍御史。 会命曹彬等进讨幽州，问群臣以方略，鉴上疏极言不可。论者以鉴燕人沮议非忠也太宗 置不问与赵延进同掌左藏延进恃恩逾规鉴廷奏之有旨罢延进以鉴判三司度支凭由催欠司。时 三部各置凭由催欠，鉴请并为一，从之。 王明、李惟清荐其能，用为江南转运使。本部有大姓为民患者，鉴以名闻。太宗尽令部 送魁首及妻子赴阙，以三班职名羁縻之，江左震肃。又建议割瑞州清江、吉州新淦、袁州新 喻三县置临江军，时以为便。召还，特被慰奖。梓州符昭愿骄僭不法，即以鉴代之。上言供 奉官以下不考校殿最．．，恐无沮劝，即诏鉴兼磨勘职，改三司．．为左右计，分天下为十道，鉴奏 其非便。未几，果复旧。 淳化中，盗起西蜀，王继恩讨平之，而御军无政，其下恃功暴横。益州张咏密奏，请命 近臣分屯师旅，即遣鉴与西京作坊使冯守规偕往。召对后苑门，面授方略。鉴曰:“益部新复， 军旅不和，若闻使命骤至，易其戎伍，虑或猜惧，变生不测。请假臣安抚之名。”太宗称善。 鉴至蜀，继恩犹偃蹇（注），不意朝廷闻其纵肆。鉴之行，付以空名宣头及廷臣数人，鉴与咏即 遣部戍卒出境；继恩麾下使臣亦多遣东还，督继恩辈分路讨捕残寇，而鉴等招辑反侧。事平 归朝，未至，拜左谏议大夫、户部使。 寻诏鉴专督军粮，以军兴法从事，馈运颇集。咸平初，改工部侍郎、出知广州。居二年， 民条其政绩上请刻石。三年，移知朗州。溪洞群蛮数寇扰，鉴召酋豪，谕以威信，皆俯伏听 命。景德初，卒。 （选自《宋史·张鉴传》） （注）①偃蹇:高傲。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A. 论者以鉴燕人沮议/非忠也/太宗置不问/与赵延进同掌左藏/延进恃恩逾规/鉴廷奏之/有 旨罢延进以鉴/判三司度支/凭由催欠司 B. 论者以鉴燕人沮议/非忠也/太宗置不问/与赵延进同掌左藏/延进恃恩逾规鉴/廷奏之/有 旨罢延进/以鉴判三司度支/凭由催欠司 C. 论者以鉴燕人/沮议非忠也/太宗置不问/与赵延进同掌左藏/延进恃恩逾规/鉴廷奏之/有 - 14 - 旨罢延进/以鉴判三司度支/凭由催欠司 D. 论者以鉴燕人/沮议非忠也/太宗置不问/与赵延进同掌左藏/延进恃恩逾规鉴/廷奏之/有 旨罢延进以鉴/判三司度支/凭由催欠司 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( ) A. 释褐：脱去平民衣服，喻始任官职。这里指指进士及第授官。 B. 江左：长江下游北岸和长江部分中游西岸，古代又称江西（古以西为左）。 C. 殿最：古代考核政绩或军功的等次，上等的称为“最”，下等的称为“殿”。 D. 三司：宋代为户部、度支、盐铁三个财政部门的统称，掌管统筹国家财政。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A. 张鉴敢于上奏。当时三部各设凭由催欠司，张鉴请求合并为一；皇帝改三司为左右计，分 天下为十道，张鉴上奏说此做法不方便。 B. 张鉴不畏权势。在提任江南转运使时，面对危害本地区百姓的世家大族，他敢于将其名字 上报皇帝，使他们受到制裁，震惊江左。 C. 张鉴政绩斐然。他在判决江左刑案时昭雪了很多冤屈积案；任朗州知州时，其威望令群蛮 俯首听命，百姓将其政绩上报请求刻碑。 D. 张鉴富有计谋。大将王继恩十分傲慢骄纵，张咏上奏，请求命令大臣分驻军队，张鉴则建 议朝廷以安抚之名前往，后来事情平息。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）会命曹彬等进讨幽州，问群臣以方略，鉴上疏极言不可。 （2）淳化中，盗起西蜀，王继恩讨平之，而御军无政，其下恃功暴横。 【答案】10. C 11. B 12. C 13. (1）正逢命令曹彬等进军讨伐幽州，皇上向大臣们询问方针策略，张鉴上书极力主张不 可以。 (2）淳化年间，盗贼在西蜀起事，王继恩讨伐平定他们，然而管理军队没有政令，他的下属 仗着功劳而凶暴强横。 【解析】 【10 题详解】 本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断 句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句 - 15 - 式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。 “沮议非忠也”是否定判断句，“非……也”标志，主语是“沮议”，意思是“阻止进军的 主张”，且前一句“论者以鉴燕人”主谓宾俱全，结构完整，所以应该在“燕人”和“沮议” 之间断开，排除 AB 两项； “廷奏之”的主语是“鉴”，所以“鉴”应放在后面，排除 D 项。 故选 C。 【11 题详解】 本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内 容，答题时还要注意结合语境的含义作答。 B 项，“江左：长江下游北岸和长江部分中游西岸，古代又称江西（古以西为左）”错误，“江 左”的定义应是“长江下游南岸和长江部分中游东南岸”，古人在地理上以东为左，以西为 右，故江东又名江左。 故选 B。 【12 题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原 文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对 原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。 C 项，“任朗州知州时，……百姓将其政绩上报请求刻碑”错误，由文中“咸平初，改工部侍 郎、出知广州。居二年，民条其政绩上请刻石”可知，百姓将其政绩上报请求刻碑，不是他 在担任朗州知州时，而是在担任广州知州时。 故选 C。 【13 题详解】 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅， 把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充， 这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1） 中，会，适逢，正逢，正赶上；进讨，进军讨伐；问群臣以方略，状语后置句，以方略问群 臣；极言，极力主张。（2）中，起，起事；起西蜀，省略介词“于”；而，表转折，却；御， 管理；恃，依仗。 - 16 - 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特 殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、 组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致 的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以 “省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 参考译文： 张鉴，字德名。张鉴出身将军之家，幼时能够爱好学习，进入卫州霖落山修习学业，总 共十多年。太平兴国三年，进士及第。升为朝官，担任大理评事。奉诏判决江左的刑案，昭 雪冤屈积案很多。历官为殿中侍御史。 正逢命令曹彬等进军讨伐幽州，皇帝向大臣询问方针策略，张鍳上书极力主张不可以。 论者认为张鉴是燕人，阻止进军的主张不忠心，太宗置之不问。张鉴与赵延进一同掌管左藏 库，赵延进恃恩超越法规，张鉴在朝廷上奏皇帝。有旨罢免赵延进，任命张鉴判三司度支、 凭由催欠司。当时三部各设凭由催欠，张鉴请求一起合为一个，皇帝听从了他。 王明、李惟清推荐他的才能，任用为江南转运使。本地区有世家大族成为老百姓的祸患， 张鉴把他们的名字上报皇帝。太宗命令当地全部押送其家族首领和他们的妻子儿女赶赴朝廷， 以三班的名义拘禁他们，江左震惊肃静。张鉴又建议割瑞州清江、吉州新淦、袁州新喻三县 置临江军，当时认为便利。召回朝廷，特別受到慰劳奖励。梓州符昭愿傲慢违法，立即任命 张鉴取代他。上奏说供奉官以下不考核政绩优劣，皇帝担心没有奖惩，便下诏张鉴兼磨勘职， 并改三司为左右计，分天下为十道，张鉴上奏说这种做法不方便。不久，果然恢复旧制。 淳化年间，盗贼在西蜀起事，王继恩讨伐平定他们，然而管理军队没有政令，他的下属 仗着功劳而凶暴强横。益州张咏秘密上奏，请求命令大臣分驻军队，就派张鉴与西京作坊使 冯守规一同前往。召他们在后苑门应对，皇上当面授给方针策略。张鉴说：“益部刚收复， 军队不和，如果听到使命突然到来，替换他们的军队，担心有的猜疑畏惧，发生难以预料的 变故。请让我假借安抚之名。”太宗称好。张鉴到了蜀，王继恩仍然傲慢，不把朝廷已知道 他放纵恣肆的事放在心上。张鉴到蜀时，给他空名任命书并任命朝臣几人，张鉴与张咏就率 领戍守的士兵出境，王继恩部下的使臣也大多被向东调遣回去，监督王继恩等人分路讨捕残 余的盗匪，而张鉴等人招抚不安分队伍。事情平息后回朝，还未到京，就被任为左谏议大夫、 户部使。 不久皇上下诏让张鉴专门督查军粮，以军中法令行事，运送很见成效。咸平初年，改任 工部侍郎，出朝做广州知州。任职二年，百姓把他的政绩分列列举上报请求刻碑。三年，调 - 17 - 任朗州知州。溪洞群蛮多次侵扰，张鉴召来首长豪族，晓以威望信誉，他们都俯首听命。景 德初年，去世。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首诗歌，完成各题 始闻秋风 [ 唐 ] 刘禹锡 昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。 五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。 马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。 天地肃清堪四望，为君扶病上高台。 【注释】君：即秋风对作者的称谓。玄蝉：即秋蝉，黑褐色。我：秋风自称。五夜：一夜分 为五个更次，此指五更。飕飗（sōuliú）：风声。颜状：容貌。拳毛：攀曲的马毛。雕：猛禽。 眄（miàn）：斜视，一作“盼”。肃清：形容秋气清爽明净。 14. 下列对本诗的理解，不正确的选项是（ ） A. 首联中的“我”可理解为有情的秋风，当她重返人间，就去寻找一年未见的“君”，也就 是诗人，形象塑造可谓别出心裁。 B. 颔联诗人从自己的角度来写，五更听到风声醒来，对镜感叹自己容貌之变化，和首联相接， 仿佛是在畅叙别情。 C. 颈 联中，“雕”感受到秋风，睁开睡眼“眄青云”，诗人通过写“雕”畏惧秋风，侧面 表现了秋风的神奇力量。 D. 尾联中的“君”指秋风，而“扶病”二字则解释了“一年颜状镜中来”的原因，脉络清晰， 结构严谨。 15. 有人评价此诗情感跌宕起伏，请结合全诗简要分析。 【答案】14. C 15. ①首联表露出诗人的欣喜之情。作者把秋风拟人化，通过秋风深情回 忆去年与诗人作别，今又回到诗人身边，营造了一个奇妙又情韵浓郁的意境，表达了诗人对 秋风去而复还的欣喜之情。②颔联诗人感叹衰老。诗人听闻秋风又来，醒来之后，却在镜中 看到自己容颜衰老，有秋风依旧人已老的惆怅。③后两联诗人却精神振作。以“马思边 草”“雕眄青云”比兴，引出诗人迎着秋风上高台，表现了诗人老而弥坚、倔强进取、自强 不息的精神品格。 【解析】 - 18 - 【14 题详解】 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情 感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误 是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格 不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对本诗的理解， 不正确的选项”。 C 项，“雕畏惧秋风”错误，颈联“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开”意思是“战马思念边 草拳毛抖动，大雕顾盼青云睡眼睁开”，这是为了表现秋风能使马和雕长精神，赋予万物以 活力，并无畏惧秋风之意。 故选 C。 【15 题详解】 本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试题，首先要审 清楚题干的要求，如本题“有人评价此诗情感跌宕起伏，请结合全诗简要分析”，这里要抓 住“跌宕起伏”一词，借助对词义的理解来初步把握这首诗歌的情感特点，再结合具体的诗 句进行分析。答题的时候，既要有原因，也要有情感。 首先看首联，“昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回”意思是“去年看菊花我和您告别，今年 听到蝉叫我又返回”，这里塑造了一个有知有情的形象──“我”，即诗题中的“秋风”， 亦即“秋”的象征，当秋风重返人间，就去寻找久别的“君”──也就是诗人，她深情地回 忆起去年观赏黄菊的时刻与诗人分别，而此刻一听到秋蝉的鸣叫，便又回到诗人的身边共话 别情，诗人采取拟人手法，从对方着墨，生动地创造了一个奇妙的而又情韵浓郁的意境，“看 黄菊”、“听玄蝉”，形象而准确地点明了秋风去而复还的时令特点，流露出对秋风去而复 还的欣喜之情。 接着看颔联，“五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来”意思是“五更的风声飕飗枕上觉，一年 的颜状变化镜中来”，五更时分，凉风飕飕，一听到这熟悉的声音，就知道是“你”回来了， 一年不见，“你”还是那么劲疾肃爽，而我那衰老的颜状却在镜中显现出来，秋风依旧而自 己已经衰老，诗人情感低沉下去。 最后看颈联和尾联，“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。天地肃清堪四望，为君扶病上高 台”意思是“战马思念边草拳毛抖动，大雕顾盼青云睡眼睁开。秋高气爽正好极目远望，我 为您抱着病登上高台”，诗人以“马思边草”、“雕眄青云”比兴，引出诗人迎秋风上高台， 翘首四望的形象，虽然离别这一年，自己颜状衰变，但是豪情不减，犹上高台，这就更表现 - 19 - 出他对秋的爱，更反映了诗人自强不息的意志。可见前言“一年颜状镜中来”，是欲扬先抑， 是为了衬托出颜状虽衰，心如砥石的精神。此时一扫颔联的低沉之气，诗人的精神又昂扬振 作起来。 （三)名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）从古到今，确定婚期有一定讲究，要选择吉利的日子，《诗经·氓》中“____，___ ” 两句所写的做法与《孔雀东南飞》中的“便利此月内，六合正相应”相似。 （2）在《前赤壁赋》苏子与客的对话中，客人通过一组对比：_______，_______，表达出生 命无法永恒的悲凉。 （3）关于古今之人心灵相通之状，范仲淹《岳阳楼记》“_______，_______？”两句与王羲 之《兰亭集序》“虽世殊事异，所以兴怀，其致一也”意思相近。 【答案】 (1). 尔卜尔筮 (2). 体无咎言 (3). 哀吾生之须臾 (4). 羡长江之 无穷 (5). 览物之情 (6). 得无异乎 【解析】 【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写， 二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然 后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：尔、卜、筮、咎、须臾、羡、 览。 三、语言文字运用(20 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 在彝族、白族、佤族等民族的创世神话中，天地混沌被封在一个卵形或葫芦形的器物中， 老鼠将宇宙卵或葫芦咬开，混沌才得以分开为天地，人类才得以形成。可以说，鼠成为人类 的解放者的原因，是因为这种啮齿小兽如果没有将这一外壳咬开，那么人类或许会永远被困 在壳的牢笼之中。 鼠类在创世神话中 解放者的角色，从表面上看，（ ），可以说是 ，无 坚不摧。但本质上，鼠咬天开的真正原因，在于它的另一个重要 ：强大的繁殖能力。 初民相信，生殖力乃是生命之源泉，而包裹在壳中的混沌状态，则象征着子宫。因此，鼠咬 天开的创世神话，描述的是一个世界分娩的过程。一如《汉书·律历志》所云：“阴阳合德， 气钟于子，化生万物者也，故孳萌于子。”这也是鼠可以 ，在十二生肖中占据首位 的真正原因。 - 20 - 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 饰演 无孔不入 特色 昂首阔步 B. 扮演 无孔不入 特性 昂首阔步 C. 饰演 无孔不钻 特色 趾高气扬 D. 扮演 无孔不钻 特性 趾高气扬 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 是因为它善于啃咬，又善于穿穴钻缝，并且身形很小 B. 是因为它身形很小，善于啃咬，又善于穿穴钻缝 C. 是因为它身形很小，善于穿穴钻缝，又善于啃咬 D. 是因为它善于穿穴钻缝，又善于啃咬，并且身形很小 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 因为这种啮齿小兽将这一外壳咬开，人类才没有永远被困在壳的牢笼之中，使得鼠成为了 人类的解放者 B. 因为鼠成为了人类的解放者，所以这种啮齿小兽将这一外壳咬开，人类才没有永远被困在 壳的牢笼之中。 C. 鼠乃是人类的解放者，是因为这种啮齿小兽如果有将这一外壳咬开，那么人类或许会永远 被困在壳的牢笼之中。 D. 如果这种啮齿小兽没有将这一外壳咬开，那么人类或许会永远被困在壳的牢笼之中，鼠乃 是人类的解放者。 【答案】17. B 18. C 19. D 【解析】 【17 题详解】 本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查 该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们 的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可 联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。 第一处， 扮演：①化妆表演；②充当。饰演：是指专职演出，或在表演艺术中扮演某个角色的人物。 此空应为“充当”的意思，是说鼠类在创世神话中充当解放者的角色，选用“扮演”。 第二处， - 21 - 无孔不入：①原意为遇空隙就钻进去；②比喻善于四处钻营，善于利用一切机会。无孔不钻： 比喻善于钻营。此空应是说鼠类“遇空隙就钻进去”，选用“无孔不入”。 第三处， 特性：①某一事物所特有的性质；②特殊的品性、品质。特色：事物所表现的独特的色彩、 风格等。“强大的繁殖能力”是“特性”之一，选用“特性”。 第四处， 昂首阔步：仰着头，迈着大步。形容精神奋发或态度傲慢。趾高气扬：贬义词，谓骄傲自大、 得意忘形的样子。此空没有贬义色彩，选用“昂首阔步”。 故选 B。 【18 题详解】 本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯 能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段 中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都 有一定的干扰性，难度适中。 从逻辑、照应上来做答，应该是先“身形小”，才能“善于穿穴钻缝”，这就排除 AD 两项； 而“善于穿穴钻缝，又善于啃咬”照应后文“无孔不入，无坚不摧”，且整个语段重心在“啃 咬”，排除 B 项。 故选 C。 【19 题详解】 本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这 一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改 最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。 “鼠成为人类的解放者的原因，是因为这种啮齿小兽如果没有将这一外壳咬开，那么人类或 许会永远被困在壳的牢笼之中”，第一个问题，“……的原因，是因为……”是结构混乱中 的句式杂糅；第二个问题，“这种啮齿小兽如果没有将这一外壳咬开，那么人类……”语序 不当，前后主语不一致，前面句子的关联词应放在主语前面，应为“如果这种啮齿小兽……”。 A 项，成分残缺，主语残缺，去掉“使得”； B 项，不合逻辑，因果颠倒，应该是因为鼠将外壳咬开，解放了人类，所以鼠乃是人类的解放 者。 C 项，语序不当，关联词位置错误，关联词前后主语不同，故前半句主语“这种啮齿小兽”应 - 22 - 在“如果”之后。 故选 D。 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 10 个字。 量子信息是以量子物理学为基础的新一代信息科学技术，它包括两个方面：信息的传输， 即量子通信；信息的处理，即量子计算。量子通信属于量子信息领域中最先实用化和产业化 的方向，“墨子号”通信卫星就是①___________。相比之下，目前的量子计算还处于 ②________________。20 世纪 80 年代初，量子计算的概念被提出，2016 年欧盟启动“量子 旗舰”计划，近年来中美两国也在量子科学和技术研究上投入数十亿美元，科学家不断提出 新的理论成果，让量子计算研究获得重要进展。量子计算潜力巨大，量子计算机有着 ③_____________。经典计算机需要十万年的计算，量子计算机三分钟就能完成。它会让世界 快 2n，值得我们期待! 【答案】 (1). 通信实用化的典范 (2). 理论研究阶段（或“研究发展的初期”） (3). 让人惊叹（或“非常惊人”）的运算（或“计算”）能力（或“速度”） 【解析】 【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。本题属于补写上下句题。这是一道补 写题，属于语言表达能力里的连贯考查。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后 文相照应的语句即可。 第一空，主要看上文、前语境“量子通信属于量子信息领域中最先实用化和产业化的方向”， 可见①处“墨子号”通信卫星是可以作为学习、仿效标准的，故填“通信实用化的典范”。 第二空，结合上文“量子通信属于量子信息领域中最先实用化和产业化的方向”和下文“20 世纪 80 年代初，量子计算的概念被提出，2016 年欧盟启动‘量子旗舰’计划，近年来中美两 国也在量子科学和技术研究上投入数十亿美元，科学家不断提出新的理论成果，让量子计算 研究获得重要进展”推断，“量子计算”还未实用化，故此处填“理论研究阶段”。 第三空，首先结合上文“量子计算潜力巨大”和下文“量子计算机三分钟就能完成”推断， 此处说量子计算机的运算速度快，故此处应填“让人惊叹的运算能力”或“让人惊叹的计算 能力”。 最后还要注意字数要求，以及表达的是否简洁连贯自然。 21.某校高二研究性学习小组的同学计划开展中国古代人物形象研究，依据一定的标准，已经 初定了两组候选人。 - 23 - A 组 烛之武（《烛之武退秦师》） 蔺相如（《廉颇蔺相如列传》） 荆轲(《荆轲刺秦王》) . B 组 苏武(《苏武传》) 刘邦(《鸿门宴》) 林冲(《林教头风雪 山神庙》) 如果将勾践(《勾践灭吴》)也定为候选人物，你将把勾践归入哪一组，并说明理由。不超过 60 字。 【答案】示例一：归入 A 组。从人物生活的时代背景上看 B 组是汉代以后人物，A 组都是春秋 战国时期的名人，而勾践是春秋战国时期名人。 示例二：归入 B 组。从人物性格上看， B 组都是有隐忍性格的人，而勾践卧薪尝胆忍辱负重 的品质与 B 组人物一致。 【解析】 【详解】本题考查学生把握人物形象，识记名著内容的能力，同时还涉及语言表达。解答此 类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“如果将勾践（《勾践灭吴》）也定为候选人物， 你将把勾践归入哪一组，并说明理由。不超过 60 字”，然后要根据所给出的人物、作品分析 两组归类的依据，再分析勾践（《勾践灭吴》），找到与这两组相关的地方。 首先分析 AB 两组分类的依据，先看 A 组，烛之武（《烛之武退秦师》）、蔺相如（《廉颇蔺相如 列传》）、荆轲(《荆轲刺秦王》)，烛之武是春秋时期人，蔺相如是战国时期人，荆轲是战国 时期人，所以 A 组的人物生活时代背景一致，都是春秋战国时期的人；再看 B 组，苏武是汉 武帝时期的政治家外交家，刘邦是大汉王朝的开国之君，林冲是宋朝人，这一组人物生活的 时代都是汉或汉以后，且这三人的形象有相似之处，苏武牧羊，隐忍匈奴多年，刘邦面对强 大的项羽，在鸿门宴上处处隐忍，而林冲也是隐忍的，高衙内调戏他的妻子，他忍气吞声的 放走了高衙内，初到柴进庄上，面对洪教头的傲慢，林冲只是低头行礼，初到梁山，王伦妒 贤，故意为难林冲，要他在三天内取“投名状”来，他虽然闷闷不已 ，但还是暗王伦的要求 去办，由此看来，B 组的人物都有“隐忍”的特点。 然后分析勾践的特点，从生活的时代来看，勾践生活在春秋末年，这一时代与 A 组一致，从 人物形象特点来看，勾践卧薪尝胆展现出隐忍的一面，这与 B 组一致，所以无论归入哪一组 都可以，但陈述理由的时候要注意不同，如归入 A 组，可以从人物生活的时代入手，如归于 B 组，可以从人物形象特点入手。 四、写作（60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 5 月 21 日，一个淘气的七岁男孩，将一瓶墨水从高楼上泼下，楼下住户全遭殃。 - 24 - 孩子父母迅速行动起来，带着孩子挨家挨户道歉，把被“祸害”的衣物全部拿回家中手 洗，洗不干净的就买新的赔给人家；请专人来清理楼体外墙，在清理时让孩子一直在太阳底 下陪着。孩子妈妈陈女士说“必须让他意识到错误的严重性”。事后，网友们纷纷为该父母 点赞。 上述材料引发你怎样的思考和感悟？请从下列两个任务中任选一个，完成写作。 ①请以家长的口吻，给这个七岁的孩子写一封信，讲明父母这样做的道理。 ②请以网友张华的身份，给孩子的父母写一封信，对他们教育孩子的方式进行评价。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信 息；不少于 800 字。 【答案】例文： （一） 要做一个讲文明的好少年 儿子： 你好！ 作为成长与二十一世纪的少年，你们肩负着建设祖国、振兴民族、传承五千年传统美德 的重任，虽然目前我们国家的科学技术和经济正在飞速发展，但是有很多人却不讲文明，不 懂礼貌，造成了很恶劣的影响。 你这次的行为，给大家带来了不好的影响。但是，我们及时改正错误，承担责任。以后 你要做一个有公德心的人。 我们伟大祖国素以“礼仪之邦”着称于世，我们中华民族历来十分注重文明礼貌。几千 年的历史长河中，有多少名人志之士以礼待人的故事至今还被人们广泛传诵，“融四岁，能 让梨”的故事更是家喻户晓，妇孺皆知。毛泽东主席是上个世纪影响最大的人物之一，他从 小养成了对长辈有礼貌的美德，后来当了国家主席，仍然以礼待人。一九五九年，毛泽东主 席回韶山，曾专门邀请亲友的老人吃饭，毛主席给老人敬酒，老人们说：“主席敬酒，岂敢 岂敢！”毛主席回答：“敬老尊贤，应当应当！”由此可见，文明礼貌是多么重要。 可以毫不夸张地说，生活中最主要的是文明礼貌，它比最高的智慧、一切的学识都重要。 大家共同生活在社会主义大家庭中，文明礼貌地处事待人，是每个青少年成长过程中必修的 一课。因此，一定要养成讲文明礼貌的好习惯。 做人一定要有公德心，做事前多想想自己的行为是否正确，做一个有道德的人。你将一 瓶墨水从高楼上泼下，给他人带来了伤害，给环境带来了破坏。“勿以善小而不为，勿以恶 - 25 - 小而为之”，希望你以后能严格要求自己，做一个有道德的文明少年。 孩子，做错事了，不要害怕，要勇于承担责任，改正错误。要重视自身的道德修养。一 个人的思想、行为，对别人、对社会是有益还是有害，要有一个衡量的准则，我们通常把这 种衡量和指导人们思想、行为的准则，叫做道德。而礼貌与道德是互为表里的。礼貌是道德 的外衣，道德是礼貌的内涵，因此，要认清哪些是应该做的，哪些是不应该做的，以此来规 范自己的行为。采取一些有效的措施，来培养习惯。比如生活中严格要求自己。 人们常说，“仓廪实而知礼节”，可是为什么我们生活条件好了，却没有知礼节呢？如 果所有人都不讲文明、不懂礼貌，那么这个社会将会变得秩序很乱，治安很差，环境很脏， 甚至倒退回“原始社会”。 为了整个社会的发展与进步，为了全人类的文明与富强，为了实现中华民族的伟大复兴， 一定要从小做起，从小事做起，做一个讲文明、懂礼貌的好少年！ 妈妈 2020 年 6 月 19 日 （二） 以文明护航成长，从不“护犊”开始 家长： 你好！ “熊孩子”将一瓶墨水从高楼上泼下，导致楼下住户全遭了殃，你们得知后，带着孩子 挨家挨户道歉，并将邻居家被“祸害”的衣物全部拿回家中手洗。在清理外墙的时，还让孩 子一直陪在太阳底下看。为你们的教育方式点赞。 现实生活中，有很多错误的教育方式。如“他还只是个孩子。”日常生活中，许多家长 都会用这句话来为未成年人犯的错开脱，以此求得“受害者”的谅解。言下之意就是孩子还 小不懂事，犯了错大人就应该忍忍，不然就是跟孩子一般见识。但是，年纪小、不懂事就可 以任性妄为而不承担后果吗？ 诚然，未成年人无论是在心智上、思想上、价值观上都尚不成熟，让他们为自己的错误 行为负民事责任，既不现实也不合法。但这不能成为家长“护犊”的挡箭牌，未成年人虽负 不起责任，但却可以让他明白，犯了错需要负责任。家长一味地为孩子开脱，只会让孩子无 法正确认识犯错的成本，甚至让其建立起犯了任何错都有父母兜底的错误观念。长此以往， 只会让未成年人形成以自我为中心的世界观与价值观。但是孩子会长大，父母没有给孩子上 好的课，社会与法律终究会给他“补上”。 - 26 - 这么简单的道理，为何许多家长不明白？他们真的觉得自己的孩子没错吗？显然不是， 大部分家长都是抱着能糊弄过去就糊弄过去的心态，并把成年人的社会规则套在未成年人身 上。一方面，生怕承认错误后，会让孩子与自己“没面子”，害怕揭开作为监护人而没有对 未成年人做好思想道德教育的遮羞布。另一方面担心孩子被追责的同时自己也会被追责，给 自己带来麻烦。 作为对未成年人成长影响最大的监护人，父母怎么做，孩子就会怎么学。对未成年人最 好的思想道德教育方式，莫过于父母的言传身教。“泼墨事件”中的这对父母在孩子犯错后， 既没有“护犊”，也没有对孩子采取打骂，他们用实际行动告诉孩子什么是应该做的，什么 不能做，做了不正确的事就要道歉并弥补自己的过错。 作为父母，不能以保护孩子的名义，将所有对孩子的指责与可能产生的威胁都“堵”在 自我的世界外。而应该以身作则，以文明为标尺，为孩子的成长护航，让他们在负责任中形 成正确的道德观与价值观。因为，未成年人总会走向社会，总有失去庇护的那一天，而他们 所受思想道德教育，不仅关乎一个“家”，更关乎整个社会发展，甚至是国家与民族的未来。 为你们点赞！ 网友张华 2020 年 6 月 19 日 【解析】 【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求 关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审 题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟， 写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注社会并思考责任意识，这就要求考生 要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。 【审题】材料主要讲一个淘气的七岁男孩，将一瓶墨水从高楼上泼下，孩子父母迅速行动起 来，父母觉得必须让他意识到错误的严重性。题干提供的任务有两个，第一个任务“请以家 长的口吻，给这个七岁的孩子写一封信，讲明父母这样做的道理”，告诉孩子高空抛物错误 的，要做一个讲文明，守道德，遵纪守法的好少年。犯了错误不可怕，要敢于承认自己的错 误并改正。有些错误可能可能是无法弥补的，要防微杜渐，多做好事。第二个任务“请以网 友张华的身份，给孩子的父母写一封信，对他们教育孩子的方式进行评价”，需要注意交流 的对象为孩子的父母，可以对父母对孩子的教育方式给予肯定；也可以肯定父母的责任意识， 还可以写榜样的作用等。 - 27 - 参考立意： 以家长的口吻写信： ①告诉孩子高空抛物是不道德的，甚至是违法行为，我们要讲文明，守道德，遵纪守法。 ②犯了错误不可怕，但是我们要敢于承认自己的错误，并且为自己错误的行为买单，只有这 样才能在今后减少犯错的可能。 ③有些错误可能是一句道歉就可以解决的，但是有些错误可能是无法弥补的，一定要做正确 的事情，从小事做起，做对自己、对他人、对社会有意义的事情。 以网友的身份写信： ①对父母对孩子的教育方式给予肯定，最好的教育不是打骂，而是让孩子体验后果。 ②父母是明事理的家长，他们敢于承担后果，负起相应责任的同时，还能身体力行的教育孩 子，起到榜样的作用。 行文结构：可以结合材料内容分析，以父母的身份教育孩子，开头可以写承担责任的意义， 然后从不同的角度分析勇于承担责任带来的好处，最后可以提出自己的期望，希望孩子以后 做一个有道德的，勇于承担责任的人。 以张华的身份来写，可以为父母的教育方式点赞。结合生活中的一些不当教育方式，多角度 分析论述父母正确教育方式的重要性。最后，可以再次肯定这位父母的教育方式等。 【素材】有些孩子喜欢推卸责任、不敢承认错误、爱撒谎，很大程度上是因为父母平时对于 孩子犯错过分苛责、惩罚过度，导致孩子因害怕被问责而不敢承担责任。所以家长平时对于 孩子犯错应持一种较为宽容的态度，允许孩子犯错。这种宽容不是放任纵容，而是不过度斥 责，让孩子恐惧，重点放在事后的处理方式上面，让孩子能够真正认识到自己的错误。在这 样的前提下，孩子才会敢于承认错误，勇于担当责任。 家长不要多加干涉，只是让孩子真真实实地体验到事情的后果，承受相应的失望、难过、 后悔等情绪，这种“自然惩罚”，足以让孩子长记性，比什么说教都来得有效。另外，当孩 子做错了事，应当让孩子付出相应的行动来为之前的行为负责、弥补过错。 重要的是，让孩子明白一个人的行为是有界限的。在安全问题、原则问题上，没有商量 的余地、不能做的就是不能做；在其他事情上，做事前要考虑后果，犯错了就要付出相应的 代价，承担责任。 培养孩子责任感，除了对自己的错误负责，另一个关键就是对个人的成长负责：孩子学 习生活能够自我管理、自觉自律，不需要别人过多的安排督促。 有些孩子犯错了，他们身后的熊父母一改往日的教导语气，采取包庇措施，为孩子兜底。 - 28 - 但是睿智的父母，会趁孩子犯错的时候，狠狠地教育一番，告诉孩子最好的补救措施的什么， 陪着孩子一起行动。 法国教育家卢梭曾经提出过一个自然惩罚法则，惩罚孩子只是让其承担因过失招来的自 然后果。意思是，如果孩子犯错了，父母无需再对孩子进行太多的指责，父母需要做的，就 是让孩子自己承担因为错误造成的后果。这个过程，孩子的内心会感受到强烈的不愉快，甚 至是痛苦，这样孩子下次便不会再犯错，因为他知道成本太高了。 【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一 点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾 性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强， 那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己 真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨 析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的 题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、 情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切 入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生 分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自 主选择空间。 - 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