2021高三语文人教版一轮学案：第三部分 专题十一　一、小说阅读 考点五　分析技巧语言

2021高三语文人教版一轮学案：第三部分 专题十一　一、小说阅读 考点五　分析技巧语言

www.ks5u.com 考点五　分析技巧语言 知识储备 在小说中，理解或赏析的语句往往是对表现人物和主旨非常关键的句子。‎ 技法突破 设问 方式 ‎1.画线处运用了比喻和对比的手法，请分别作简要赏析。‎ ‎2．理解下面这句话在文中的含意。‎ ‎3．怎样理解文中画线语句的“言外之意”？‎ ‎4．文中××蕴含了几层意思？请赏析。‎ 答题 方法 审题干 知考向 审视题干，弄清试题考查的方向，如词语、句子的含意，词语、句子表达的思想情感等。‎ 读原文 寻语句 根据题干提示的“词”“句”，在原文中找到相应的语句，并做好标记。‎ 查语境 找特点 一是结合上下文，正确理解“词语”“句子”在具体语境中的临时意义、深层意义、象征意义等。二是“词语”“句子”有哲理、修辞等特点的，根据这些特点进行分析。三是分析重要句子的含意，要联系文章的主旨。四是抓句中的手法。这些手法，既可以是人物描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等；也可以是修辞手法，如比喻、拟人、借代等。对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点、作用入手，进而透视其深层意义。‎ 答题 模板 语句采用的手法＋具体内容＋艺术效果 阅读下面的文字，完成题目。‎ 天气晴朗，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。‎ 到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。①他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。‎ 马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。‎ 吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。马骁驭心里打了一个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。‎ 马骁驭说，你真有心。‎ 吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？‎ 马骁驭说，不知道。‎ 吴秋明说，是20世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验。他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”那里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。‎ 马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。‎ 吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要，也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑容。我真心爱他们。‎ 马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。‎ 他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。‎ 到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。‎ 吴秋明虽然个子矮小，步子却很大。马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。进入一条小巷，眼前出现了一个旧木门。马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子——某某市第一儿童村。‎ 吴秋明熟门熟路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右抱，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们。‎ 后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在帮忙搬。马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地把他拉进办公室，要他喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题：这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有许多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。‎ 马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景——吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒在院子里，让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上。阳光穿透水柱，发出宝石的光芒。‎ 马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自己的灵魂，随时都在，却无法捕捉。他一动不敢动，害怕惊动它，打碎它。‎ 那一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，肯定是一次又一次。尤其是在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲破樊篱的勇气。‎ 他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢着一种光芒，这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。‎ 他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上；转过身时，②看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说，还有我，还有我，吴妈妈！吴秋明伸出另一只胳膊搂住了他。‎ 马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。‎ 而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！‎ ‎(节选自裘山山《琴声何来》，有删改)‎ ‎1．阅读文中画线部分，完成下面题目。‎ ‎(1)解释画线①处的含意。‎ 答：马骁驭对吴秋明敞开了心扉，把吴秋明放进了自己的心里。‎ ‎(2)分析画线②处的表现手法与表达效果。‎ 答：细节描写。用“趴”“摇晃”“埋”等动词，描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画面，体现女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。‎ 解析：第(1)题考查理解文章重要句子的含意。要在整体把握小说情节的基础上，把握住人物关系的变化，尤其要结合小说后五段的内容进行分析。第(2)题考查文学作品的表现手法和表达效果。本题考查对人物的描写，要准确判断出人物描写的方法，并分析这一描写对于塑造主要人物形象的作用。如果答动作描写，分析得当，也可酌情给分。‎ 知识储备 这里的语言艺术有时是指作者的语言风格，有时是指在特定的作品中的表达技巧，如修辞技巧、刻画人物的技巧、遣词造句的技巧等。另外，也指作品语言的色彩特点，如作者语言的地域色彩、语体色彩等方面的特点。‎ 小说语言艺术特点分析 语言风格概 括常规术语 平实、朴素、简洁、明快、清新、华丽、典雅、幽默、含蓄等。‎ 遣词特点 分析方向 ‎①语言的褒与贬的感情色彩特点；②口语、方言与书面语的运用特点；③动词、形容词、副词等的使用特点。‎ 句式特点 分析方向 ‎①整散句的搭配特点；②长短句的结合特点。‎ 表达技巧 分析方向 ‎①比喻、夸张等常见修辞的运用特点；②描写人物形象的技巧特点。‎ 技法突破 设问 方式 ‎1.以××为例，任选一个角度谈谈作品在语言运用上的妙处。‎ ‎2．本文在语言表达上很有特色，试从某一角度加以分析。‎ 答题 方法 ‎1.鉴赏人物语言的个性特色。‎ ‎2．鉴赏叙述语言的概括、简洁和传神。‎ ‎3．鉴赏作者运用语言的风格。品味语言的准确、简练、生动、形象，以及独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等)；给读者以艺术审美情趣；所运用的各种修辞手法(比喻、比拟、反语、夸张、排比等)创造出的意境、表达效果；等等。‎ ‎4．从作品实际出发对语言进行具体分析。‎ 阅读下面的文字，完成题目。‎ 斜　视 毕淑敏 没考上大学，我上了一所自费的医科学校。开学不久，我就厌倦了。但拿了父母的血汗钱来读书，心里总有沉重的负疚感，加上走读路途遥远，我每天萎靡不振的。‎ ‎“今天我们来讲眼睛……”新来的身穿雪白工作服的教授拿出一只茶杯大的牛眼睛，解剖给我们看，郑重地说：“‎ 这是我托人一大早从南郊买到的。你们将来做医生，一要有人道之心，二不可纸上谈兵。”随手尽情展示那个血淋淋的球体，好像那是个成熟的红苹果。‎ 给我们讲课的老师都是医院里著名的医生，但教授演示到我跟前时，我故意眯起眼睛。我没法容忍心灵的窗口被糟蹋成这副模样。从栅栏似的睫毛缝里，我看到教授质地优良的西服袖口沾了一滴牛血，他的头发像南海观音的拂尘一般雪白。‎ 下了课，我急急忙忙往家赶。换车的时候，我突然发现前面有一丛飘拂的白发。是眼科教授！没想到教授乘车的路线和我一样。只是他家距离公共汽车站很远，要绕过我家住的机关大院。‎ 教授离开了讲台，就是一个平凡的老头。他疲惫地倚着椅子扶手，再没有课堂上的潇洒。我心想他干脆变得更老些，就会有人给他让座了。又恨自己不是膀大腰圆，没法给老师抢个座。‎ 终于有一天，我在下车的时候对教授说：“您从我们院子走吧，要近不少路呢。”‎ 教授不认识我，说：“哦，你是我的病人吗？”‎ 我说：“您刚给我们讲过课。”‎ 教授抱歉地笑笑：“学生和病人太多了，记不清了。”‎ ‎“那个院子有人看门。让随便走吗？倒真是节约不少时间呢。”教授看着大门，思忖着说。‎ ‎“卖鸡蛋的、收缝纫机的小贩，都所向无敌。您跟着我走吧。我们院里还有一座绿色的花园。”我拉着教授。‎ ‎“绿色对眼睛最好了。”教授说着跟我走进大院。‎ 一个织毛衣的老女人在看守着大门。我和教授谈论着花草经过她身边。我突然像被黄蜂蜇了一下——那个老女人乜斜着眼在剜我们。‎ 她的丈夫早就去世了，每天斜着眼睛观察别人，就是她最大的乐趣。‎ 从此，我和教授常常经过花园。‎ 一天，妈妈对我说：“听说你天天跟一个老头子成双成对地出入？”‎ 我说：“他是教授！出了我们大院的后门就是他的家。那是顺路。”‎ 妈妈叹了一口气说：“妈妈相信你，可别人有闲话。”我大叫：“什么别人！不就是那个斜眼的老女人吗！”‎ 不管怎么说，妈妈不让我再与教授同行。怎么对教授讲呢？我只好原原本本和盘托出。“那个老女人，眼斜心不正，简直是个克格勃！”我义愤填膺。‎ 教授注视着我，遗憾地说：“我怎么没有早注意到有这样一双眼睛？”他忧郁地不再说什么。‎ 下课以后，我撒腿就跑，竭力避开教授。不巧，车很长时间才来一趟。走到大院门口，教授赶到我面前，说：“我今天还要从这里走。”‎ 知识分子的牛脾气犯了。“您要走就走吧。”我只有加快脚步，与教授分开走。我已看见那个老女人缠着永远没有尽头的黑毛线球，阴险地注视着我们。‎ ‎“我需要你同我一起走。”教授很恳切很坚决地说。作为学生，我没有理由拒绝。‎ 我同教授走进大院。我感到不是有一双而是有几双眼睛乜斜着我们。斜眼一定是种烈性传染病。‎ ‎“你明确给我指一指具体是哪个人。”教授很执着地要求。‎ 我吓了一跳，后悔不该把底兜给教授。现在教授要打抱不平。‎ ‎“算了！算了！您老人家别生气，今后不理她就是了！”我忙着劝阻。‎ ‎“这种事，怎么能随随便便就放过去了呢？”教授坚定不移。‎ 我无计可施，况且我从心里讨厌这种人。我伸长手指着说：“就是那个缠黑线团的女人。”‎ 教授点点头，大踏步地走过去。“请问，是您经常看到我和我的学生经过这里吗？”教授很客气地发问，眼睛却激光般锐利地扫描着老女人的脸。‎ 在老女人的生涯里，大概很少有人光明正大地来叫阵。她乜斜的眼光抖动着：“其实我……我……也没说什么……”‎ 教授又跨前一步，几乎凑近老女人的鼻梁。女人手中的毛线球滚落到地上。这时听见教授一字一顿地说：“你有病。”‎ ‎“你才有病呢！”那老女人突然猖狂起来。饶舌人被抓住的伎俩就是先装死，后反扑。‎ ‎“是啊，我是有病，心脏和关节都不好。”教授完全听不出人家的恶毒，温和地说，“不过我的病正在治疗，你有病自己却不知道。你的眼睛染有很严重的疾患，不抓紧治疗，不但斜视越来越严重，而且会失明。”‎ ‎“啊！”老女人哭丧着脸，有病的斜眼珠快掉到眼眶外面了。‎ ‎“你可不能红嘴白牙地咒人！”老女人还半信半疑。‎ 教授拿出烫金的证件，说：“我每周一在眼科医院出专家门诊。你可以来找我，我再给你做详细的检查治疗。”‎ 我比老女人更吃惊地望着教授。还是老女人见多识广，她忙不迭地对教授说：“谢谢！谢谢！”‎ ‎“谢我的学生吧。是她最先发现你的眼睛有病。她以后会成为一个好医生的。”教授平静地说，他的白发在微风中拂尘般飘荡。‎ 从乜斜的眼珠笔直地掉下一滴水。‎ ‎(有删改)‎ ‎2．(体会重要语句的含意)怎样理解文章的最后一句“从乜斜的眼珠笔直地掉下一滴水”的含意？‎ 答：老教授的善举感动了猖狂的老女人，表达了善良不仅可以拯救身体的病，更可以感化心灵的主题。‎ 解析：句子位于文末，一般起揭示主旨的作用。另外，要注意“乜斜的眼珠笔直地掉下一滴水”的对象是老女人，同时要结合老教授的举动来思考。‎ ‎3．(品味语言艺术)赏析文中画线句子的表达效果。‎ 答：‎ 这句话是对教授的细节描写。运用了对比的手法，牛血与头发色彩对比强烈；运用了比喻的修辞手法，将白发比作南海观音的雪白拂尘；刻画了一位教学认真、医者仁心的眼科老教授的形象，表达了“我”对教授的尊敬之情。‎ 解析：考生在解题时，首先要明确这是一个描写性句子，且运用了比喻的修辞手法。分析时要抓住教授浑然不顾“质地优良的西服”上“沾了一滴牛血”的细节来分析人物的品格，要注意“他的头发像南海观音的拂尘一般雪白”这个比喻中“南海观音”救苦救难的特点，以及“雪白”一词所蕴含的尊敬之意。‎ 阅读下面的文字，完成题目。‎ 人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实。年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过阎王账。干这些营生所应有的资格与本领——力气，心路，手段，交际，字号，等等——刘四爷都有。在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。跪上铁索，刘四并没皱一皱眉，没说一个饶命。官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。出了狱，他开了个洋车厂子。土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注：调皮捣乱)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到“三节”他比别家多放着两天的份儿。人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住——可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻(注：软磨硬缠)的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含糊，水里火里他都热心地帮忙，这叫作“字号”。‎ ‎(选自老舍《骆驼祥子》第四章，有删改)‎ ‎4．文中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。‎ 答：运用了口语方言(或：有京味儿，有浓郁的地方色彩)，例如“土混混”“紧一把儿”“松一步儿”“耍骨头”“迷迷糊糊”‎ 等。语言质朴(自然、通俗)、形象(活泼、生动)。‎ 解析：本题考查品味文学作品精彩的语言表达艺术的能力。画线句子共三句话。意思是说刘四爷有善于调动的天才，车夫不敢耍骨头，都听其摆弄。老舍小说的语言京味儿十足，口语化，并且都是短句，语言质朴、形象。‎ 阅读下面的文字，完成题目。‎ 年味注 许心龙 从县屠宰场回到村里，我顾不上喝口水就急慌着去找四叔和四叔的杀猪锅灶。‎ 是屠宰场的聂总安排我的事儿。在村里我养猪多年，小打小闹，一年百十头猪，跟县屠宰场打交道就多，结识了聂总，成了好朋友，时常微信聊天，偶尔也喝两盅。‎ 聂总走出正作业的屠宰间，抬头望望温暖的太阳，转脸又望着我说，城里现在已经没有了年味，正好你养着猪，哦，要那不喂饲料的猪，看看还有没有杀猪的锅台，我想好好体会体会年味。打小我就喜欢这年，喜欢过年看飘雪花，喜欢过年放鞭炮，喜欢看杀猪。唉，如今，这些好像都没了。不瞒你说，我寻找年味已经不是一年了，一进入腊月，我就跟没魂了似的，我也弄不清楚咋回事。‎ 前年春节，我带着孩子老婆飞去了三亚，在那儿待了一个礼拜，一点我期待的年味也没找到，大冬天的跟夏天没两样，中午穿着背心，晚上蹚蹚海水，吃了顿海鲜还拉肚子！‎ 去年过年，我赶去了哈尔滨。乖乖，那才叫冷得过瘾呀，滴水成冰，吐口水落到地上，子弹一样，就砸了个小坑！但是屋里暖和，可过年图的啥？是热闹呀，光闷在屋里那不叫过年。唉，说实话，除了冰雕给我留下了深刻印象，那冰雕好看是好看，可一点年味也没体会到。‎ 恍然，我明白了聂总要找的是啥年味了。聂总要找的是爹娘一笼一笼蒸着年馍时，纷纷扬扬的雪花中啪啪散乱地炸着鞭炮；循着猪的嗷嗷嘶叫看大人一头汗水地杀猪，每杀一头猪就朝天空燃放一枚“空中响”；贴着秃毛笔写的还留着墨汁的春联，染得手上都是红纸掉的颜色；穿上新衣服，装上压岁钱，“啪啪啪”燃放三枚关门炮就上床，上床闭着眼却睡不着，侧身想着谁家燃放第一挂鞭炮时就起床；起床后打开门燃放三响开门炮；跑了大半个村庄，耳朵被鞭炮炸得嗡嗡直响，抢拾了一袄兜大都是乏筒的鞭炮；待天一亮，兴奋地随着大人走家串户给长辈拜年：拜年喽，新春快乐！‎ 先点炮，再杀猪！聂总兴奋地喊。‎ 燃着的鞭炮“噼噼啪啪”欢快地炸出了一地红纸屑，像铺了一地红花，吉祥喜庆。淡蓝的硝烟穿透阳光升腾散去。聂总一边拿手机拍照，一边不住地喊道，这才是过年，这才是过年呀！四叔，开始杀猪吧！‎ 四叔早攥紧一根粗杠子，吼的一声，不偏不倚打在黑猪的脑袋上。七八个人把晕倒的黑猪抬放到一块楼板上。刺啦！一眨眼，四叔的尖刀从猪脖子里拔了出来。四婶早准备了一个铝盆，来接鲜猪血。“咕嘟咕嘟”，殷红的冒着热气的鲜猪血有节奏地流到了四婶端着的铝盆里。乖乖，满满一大盆！聂总激动地说，猪血是好东西，是胃肠的清道夫。聂总抬头望望偏西的太阳，一脸的灿烂和享受。‎ 注意灶火，五十度左右！四叔命令烧锅的四婶。锅下冒蓝烟，锅上冒水汽，四叔头上冒热汗。四叔边说笑边指挥，多上几个人，把猪身子挂横杠上。屠宰场杀猪是屠杀，我们在这儿杀猪是宰杀。屠杀无情，宰杀才有味道哩。聂总笑着挽起袖子伸出了手。‎ 随着众人一声“嘿！”，猪被头朝上悬挂了起来。四叔双手握刀，凝神静气，气运丹田，喊一声：开！接着刀光一闪，刺啦一声，长长的猪身被剖膛开肚了。一头黑猪很快被肢解了……‎ 除夕夜看完中央电视台的春晚节目，我给聂总编发了个新春祝福的信息。村庄的黑夜里密密麻麻的鞭炮声此起彼伏，一阵紧似一阵。我钻进被窝，心想城里的聂总是听不到这么真切的鞭炮声了，也不能这么真切地体会“爆竹一声辞旧岁”了。‎ 然而，后来我才听到聂总过年出了意外。到正月十五了还没有收到聂总的回复信息，我这才察觉了聂总的不正常。聂总在县拘留所里度过了一个春节，他因为违规燃放鞭炮被拘留了十五天。聂总搓着手笑说，真忍不住，就点燃了那挂鞭炮。当时，我久久望着聂总说，明年过年来乡下我老家吧，我给你收拾一间房子，买一大卡车鞭炮！‎ 聂总俩大眼无神地望望我，又望望众朋友，没有吱声。‎ 这个聂总！人有时候不知迷茫的啥，为了这个虚无的东西，值当吗？还是来点实在的吧！给聂总压惊的弟兄们同时举起了酒杯。‎ ‎[选自《短篇小说》(原创版)2018年第3期，有删改]‎ 注：小说原题为《寻找》，题目为编者所加。‎ ‎5．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　D　)‎ A．小说主人公聂总的心境是许许多多国人的共同心境，因此，可以说聂总是个很具有代表性的人物形象。‎ B．小说写到聂总在三亚和哈尔滨的感受，反衬了昔日年味之浓，强化了对传统文化背景下年味的怀念。‎ C．小说以“我”记忆中的“年味”和聂总找到的“年味”相互映衬，一虚一实，突出了小说的主题。‎ D．小说综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，取得了很好的表达效果。‎ 解析：D项，小说侧重于叙述、描写，议论很少，没有抒情。‎ ‎6．(理解重要语句的含意)探究小说结尾部分画横线句子的丰富意蕴。‎ 答：运用对比，传达出聂总对来为他“压惊”的朋友不理解他的无奈与失望；表达了作者对人们过于注重现实，忽视传统文化意蕴的遗憾和批评。‎ 解析：答题时，句子使用的具体手法要予以点明，句子的表面含意和深层含意包括作者的表达意图都要阐明。‎ ‎7．(品味语言艺术)请简要分析本文的语言风格。‎ 答：①本文语言质朴自然，形象生动。②文章语言口语化，就像拉家常，有质朴自然之感，如“乖乖，那才叫冷得过瘾呀，滴水成冰，吐口水落到地上”“刺啦！一眨眼，四叔的尖刀从猪脖子里拔了出来”，“乖乖”“刺啦”都是口语化的词语。③文章语言形象生动，如“吐口水落到地上，子弹一样”，运用比喻，形象地写出了天气的寒冷；又如描写四叔杀猪的情节，生动细腻。‎ 解析：从风格上来说，本文集口语和形象的描写于一身，既朴实自然又形象生动。‎