- 2021-06-07 发布 |
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文档介绍
2018届高三一轮复习成语教案2
三维目标一个内容(单元)如果要上多个课时,可只写一个(次)三维目标。 1、知识与技能: 1.辨析成语运用中主要会出现的错误类型。 2.学习基本的解题技巧和规律,提高判断力。 2、过程与方法:通过合作探究与讲授结合,了解成语运用主要会出现的错误类型,提高成语的判断力。 3.情感态度与价值观:感受成语的魅力。 授课题目 成 语 拟 2 课时 第 2 课时 明确目标 辨析成语运用中主要会出现的错误类型。 重点难点 学习基本的解题技巧和规律,提高判断力。 课型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 学生活动设计 第五类 语境不合 成语、熟语有一定的使用范围,有些成语、熟语的误用正是由于分不清范围的大小。而命题者设置干扰项时常常故意忽视语境,不分范围,造成错误判断。有些成语、熟语在运用中,它自身的意义与句子其他部分表达的语意不是一回事,或风马牛不相及,或前后矛盾而造成误用。 第六类 形义相近的误用 有些成语有一个或多个共同语素,它们的意思可能有相同的部分,但是,仔细辨析,又同中有异。如“本末倒置”与“舍本逐末”,前者是比喻颠倒了事物的主次轻重,后者是舍去事物根本而去追求细枝末节;“不足为凭”与“不足为训”,前者指不能作为凭证、根据,后者指不值得作为遵循或仿效的法则。因为有相同的语素,容易使我们见同而忘异,而机关多半就设在这里。 第七类 多重含义的误用 有些成语、熟语具有双重含义,许多考生只知其一,不知其二,常常做出错误的判断,命题者也在这里巧设机关。 第八类 表意重复 成语一般都比较精炼,使用得当,可以收到言简意赅之效,但如果不注意成语和句子的语义的比照,就容易造成成语隐含义与句子语义的重复。 第九类 语法功能的误用 每个成语由于自身词义和词性的不同,在句中的语法功能也不同。如果把握不准就会造成功能混乱的错误。 第十类 谦敬错位 有些成语是谦词,只能对己,有些成语是敬词,只能对人,如果辨别不准,会犯谦敬错位的错误。 七、正确理解和使用成语的方法 1、理解关键词的含义,不可望文生义,在理解原意的基础上,把握比喻义 2、弄清词的感情色彩 3、掌握词的适用对象、范围 总结——归纳正确使用成语的方法: 1、准确把握成语的意思。成语的意思是决定它是否适合语境的先决条件,如果意思不明了,使用起来就难免产生错误。 2、弄清成语的褒贬。感情色彩是成语的属性之一,其与语境相协调,会使句子表意更加生动、完备,否则,会表意不清,甚至闹出笑话。 3、把握成语的多重含义。有些成语不但有本义,还有后起义,因此具有多个义项,要注意其在不同语境下的义项使用。 4、区分意义相近的成语。成语中有些意义相近,但侧重点不同,适用的场合也就不同。 因材施教:指根据本班实际情况,自己增加的内容,可以是上课内容,也可以是练习。此项内容是本教案的补充,是集体备课后产生,故要手写,一般不准打印。 教学后记:你懂的!查看更多