（山东、海南等新高考地区）2021届高三上学期期中备考金卷语文（B卷） Word版含答案

（山东、海南等新高考地区）2021届高三上学期期中备考金卷语文（B卷） Word版含答案

（新高考）2020-2021 学年上学期高三期中备考金卷 语 文（B） 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形 码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草 稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 第Ⅰ卷 阅读题 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1-5 题。 材料一： 从基层上看去，中国社会是乡土性的。那些被称土气的乡下人是中国社会的基层。我们说乡下 人土气，这个土字用得很好。土字的基本意义是指泥土。乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地 是最普通的谋生办法。靠种地谋生的人才明白泥土的可贵。农业直接取资于土地，种地的人搬不动 地，长在土里的庄稼行动不得，土气是因为不流动而发生的。 不流动是从人和空间的关系上说的，从人和人在空间的排列关系上说就是孤立和隔膜。孤立和 隔膜并不是以个人为单位的，而是以住在一处的集团为单位的。中国乡土社区的单位是村落，从三 家村起可以到几千户的大村。孤立、隔膜是就村和村之间的关系而说的。孤立和隔膜并不是绝对的， 但是人口的流动率小，社区间的往来也必然疏少。我想我们很可以说，乡土社会的生活是富于地方 性的。地方性是指他们活动范围有地域上的限制，在区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的 社会圈子。 乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是终老是乡。假如在一个 村子里的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家眼中看着 长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。 在社会学里，我们常分出两种不同性质的社会：一种并没有具体目的，只是因为在一起生长而 发生的社会；一种是为了要完成一件任务而结合的社会。用一位外国学者的话说，前者是“有机的 团结”，后者是“机械的团结”。用我们自己的话说，前者是礼俗社会，后者是法理社会。生活上 被土地所囿住的乡民，他们平素所接触的是生而与俱的人物，正像我们的父母兄弟一般，并不是由 于我们选择得来的关系，而是无须选择，甚至先我而在的一个生活环境。 熟悉是从时间里、多方面、经常的接触中所发生的亲密的感觉。这感觉是无数次的小磨擦里陶 炼出来的结果。这过程是《论语》第一句里的“习”字。“学”是和陌生事物的最初接触，“习” 是陶炼，“不亦说乎”是描写熟悉之后的亲密感觉。在一个熟悉的社会中，我们会得到从心所欲而 不逾规矩的自由。这和法律所保障的自由不同。规矩是“习”出来的礼俗。从俗即是从心。 “我们大家是熟人，打个招呼就是了，还用得着多说么？”——这类的话已经成了我们现代社 会的阻碍。现代社会是个陌生人组成的社会，各人不知道各人的底细，所以得讲个明白；还要怕口 说无凭，画个押，签个字。这样才发生法律。在乡土社会中法律是无从发生的。“这不是见外了么？” 乡土社会里从熟悉得到信任。乡土社会的信用并不是对契约的重视，而是发生于对一种行为的规矩 熟悉到不加思索时的可靠性。 从熟悉里得来的认识是个别的，并不是抽象的普遍原则。在熟悉的环境里生长的人，不需要这 种原则，他只要在接触所及的范围之中知道从手段到目的间的个别关联。在乡土社会中生长的人似 乎不太追求这笼罩万有的真理。我读《论语》时，看到孔子在不同人面前说着不同的话来解释“孝” 的意义时，我感觉到这乡土社会的特性了。孝是什么？孔子并没有抽象地加以说明，而是列举具体 的行为，因人而异地答复了他的学生。 在我们社会的急速变迁中，从乡土社会进入现代社会的过程中，我们在乡土社会中所养成的生 活方式处处产生了流弊。陌生人所组成的现代社会是无法用乡土社会的习俗来应付的。于是，“土 气”成了骂人的词汇，“乡”也不再是衣锦荣归的去处了。 （摘编自费孝通《乡土中国》） 材料二： 改革开放以后，乡村社会中的变化确实如有些学者所观察到的，行政村中的村民之间相互认识 而不熟悉，缺乏共同生活的空间，而大批青壮劳动力进城务工更是带来乡村社会普遍的空巢现象。 尤其是随着城镇化的推进以及市场观念的不断深入，熟悉社会中的关系网络开始裂变，既有的伦理 观念、道德、价值等正在失去约束力。但是，这可以称之为物、周围环境的变化，而长期浸淫于熟 悉社会而习得的“给予”和“亏欠”的人情传统以及思维方式和行为规则等还存在巨大影响。 众多研究表明，生活在乡村社会的农民，虽受到外部条件变化影响，但依旧以亲情纽带和乡土 圈子为核心，诚实相待，和谐共处，熟悉社会的亲密关系也由此不断延续下去。而进城务工人员在 城市中虽然遭遇到大量陌生关系，但在大多数情况下依靠血缘、亲缘、宗缘和地缘等，结成亲密的 社会关系网络，并且依此确认其自我身份，进而形成一种新的“地方认同”。可以看出，熟悉社会 已遭遇强烈冲击，但在日益变动的社会结构中仍有影响。 （摘编自黄锐《乡土社会是“熟悉社会”》） 材料三： “熟悉的社会”是对乡村社会的地方性与整体性结构特征的一种概括，而非指微观的、个别的 人际关系或社会网络状况。经历经济转型、社会与文化变迁之后，乡村社会中诸多微观结构与行动 都可能已发生这样或那样的变化，其中就包括人际关系和交往方式的变化。然而，村落共同体的地 方性以及共同体的整体性特征依然留存。 在村落共同体中，村民之间的关系是熟悉的。熟悉的关系并非指具体的两个个体间的交往情况 和熟知程度，而是指村落社会关系是相互熟知的。熟悉的社会是一种信息非常对称的社会，也是一 种信息透明的社会。信息对称指的是自我与他人是知根知底的、相互能达成默契的。不论两个村民 个体之间是否有直接的交往和互动，也不论一个人对其他个体具体情况的熟知程度如何，人们都能 达到相互熟知或知根知底，因为村落共同体本身就是一个信息透明的社会。在一个固定的场域里， 个人及其社会关系的信息其实是有目共睹的，而且人们的行动信息也容易被村里人所知晓，并不一 定需要专门的努力就能达到。 熟悉关系仍代表着乡村社会的一种特质，因为这是与城市社会关系有着本质区别的。尽管在城 镇化扩张和乡村劳动力流动的冲击下，乡村社会熟悉关系也处于变迁之中，但在村落生活共同体依 然存续的情况下，基于地缘和血缘而形成的熟悉社会关系的特征也就继续留存。 （摘编自陆益龙《后乡土中国》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）（ ） A．乡土社会里，乡民是中国社会的基层，他们以种地为基本谋生方式，从土地中获取生活资源，因 此与土地分不开，为土地所束缚，固守乡土。 B．人与人在空间排列上的不流动性，造成乡土社会里乡民个体之间、乡村之间的彼此关系的孤立与 隔膜，所以才有三家村式微型村落的存在。 C．乡村社会的农民，以亲情纽带和乡土圈子为核心，诚实相待，和谐共处，而现在受到外部条件变 化影响，熟悉社会的亲密关系很难延续下去。 D．“熟悉的社会”是指个体的人际关系、交往方式和微观的社会网络状况；在村落共同体中信息对 称，村民个体之间知根知底、能够达成默契。 2．根据以上材料，下列说法不正确的一项是（3 分）（ ） A．乡土社会实际上就是熟人社会、礼俗社会，而现代社会是陌生人组成的社会、法理社会，两者的 人际交往原则是有区别的。 B．乡土社会中人们之间的信用，产生于对一种行为规矩熟悉到不假思索的可靠性，这种信用远胜于 法理社会中的一纸契约。 C．在乡土社会中，人们从熟悉里获得的认知是个别的。《论语》中孔子因人而异地解释“孝”，能 让我们体会到这种特性。 D．材料二认为随着城镇化的推进以及市场观念的不断深入，熟悉社会中的关系网络开始裂变，与材 料一的一些说法相近。 3．下列说法中，不能作为论据来支撑材料一观点的一项是（3 分）（ ） A．“金窝银窝，不如家里的草窝。” B．“鸡犬相闻，老死不相往来。” C．“乌鸦反哺，羔羊跪乳。” D．“人无礼则不生，事无礼则不成。” 4．材料一在论证上有哪些特点？请简要说明。（4 分） 5．为适应现代社会的发展，乡土社会需要做出哪些改进？请结合材料谈谈你的看法。（6 分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字,完成 6-9 题。 34 个鸡蛋 玉如意 李暖暖从家里跑了。 李暖暖是跟她爸爸赌气走的，原因很简单，她已经快混完大学，拿到毕业证了，理所当然地要 求她有着显赫身份的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸爸说，你做梦吧。 李暖暖去的地方，是甘肃省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去 西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。 终于，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看她。 可以想像我带的行李有多重，大包小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。李暖暖的妈说：“这 是李暖暖最爱吃的。”没办法，我就拖着几个大袋子上火车，下火车，转大巴，下大巴，再转小公 共汽车，结果还要步行三公里。是土路，刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。 碰到一个赶着毛驴车的男人。听到我找李暖暖，二话没说就把我的人和袋子全都放在毛驴车上。 半个小时后，他将我带到了那个小镇子。很小很小的镇子，只有一条街道，两旁的房子低低的旧旧 的，男人指着一个低矮围墙围起的院子说，那就是学校。 下课了，孩子们跑出来，男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑向教 室，拉了一个女孩出来。 女孩穿着简单的黑色纯棉 T 恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬起头来看我。那个瞬 间，我心疼了。我不到 23 岁的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她还剪掉了一头自己最最喜欢的长头发。 以前的李暖暖，天天穿得怪异而艳丽，喜欢那些小首饰，曾经在一只耳朵上戴过四个耳饰，为此差 点儿被她爸赶出家门……而现在的她，素面朝天，极其简约。 李暖暖在呆了片刻后大喊一声，一把抱住了我。等她终于从我怀里抬起头，我看到她哭了。 那天下午，李暖暖在镇子最好的一家饭店招待我，还有她的三个学生。李暖暖说，他们是班里 最穷的孩子，可能只有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿饭，我几乎吃不下去，只陪她一起看着孩 子们狼吞虎咽。我说再要两个菜，被李暖暖制止了，她小声说：“我不想他们知道别人可以生活得 很优越，不想让他们早早地为此而自卑。” 吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回了她的宿舍。李暖暖说，这是全校最好的房子， 窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石灰覆盖不住曾经的许多污渍。 “暖暖，”我说，“反正也快半年了，你跟我回去。”她摇头，很坚决地摇头，“不行，我答 应了这些孩子，一定把他们送到初中。” 原本，李暖暖和她爸爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚他。结果她就来了，但 她还没放下行李就后悔了。她没见过这么穷的地方，还有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬 天全都堵上，夏天全部敞开，根本没有玻璃。还有那些孩子，都那么脏兮兮的…… 李暖暖当时就想走了，但她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然都在那里等她，那些面容卑 微的家长，是为了给她，一个愿意来教他们孩子的老师鞠躬的。当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去， 李暖暖的脚就走不动了，就被钉在了那里，花白头发的校长拿过了她的行李…… 李暖暖的班里有 32 个学生，从她第一天上课的时候，第一排的第一个孩子，拿了一个鸡蛋给她， 第二天第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个羞涩的男孩，给她鸡蛋时，脸红红的，不说 话……结果 32 个孩子每天都轮流给她拿鸡蛋。直到有一天，在她收到第 34 个鸡蛋的那天，那个羞 涩的不说话的男孩的奶奶找到学校告状，说孙子偷拿家里的鸡蛋，她才知道了真相：为了留住她， 那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。 那天，在牛奶和巧克力中长大的李暖暖，抱着那个羞涩的不说话的男孩放声大哭…… 晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力，她分得非常仔细，专注的样子很像是一个给孩 子分食物的母亲。 在车站，李暖暖一直叮嘱我，回去要给她集资，没钱东西也行，给什么要什么。然后，依旧怨 怨地说：“跟我爸要，就说我要 20 万赎身。” 我答应着，心里始终酸酸的。她爸说，等到暖暖回来，我要让她去她想去的地方…… 临走，我把这话传给李暖暖，她笑呵呵地说，这老头，我原谅他了。 （有删改） 6．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3 分）（ ） A．小说以细腻、生动的笔触，叙述了大学生李暖暖的支教经历，娓娓道来，情节看似简单，但蕴含 着一种温暖人心的正能量。 B．李暖暖制止“我”再点两个菜，突出了她心思细密的特点，也清晰地反映了她对社会上的极度贫 富不均怀有深深的怨愤。 C．小说标题简洁醒目，吸引读者，“在她收到第 34 个鸡蛋的那天”，谜底揭开，孩子们的行为感 动了李暖暖，使她决心留下来。 D．李暖暖说“跟我爸要，就说我需要 20 万赎身”，其实她并不是真的感觉被这里拘禁，而是想给 当地孩子一些力所能及的帮助。 7．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（3 分）（ ） A．小说第一段单句成行，为下文情节的发展设置了很好的悬念，也为主人公李暖暖后来的性格发展 奠定了基调。 B． 小说采用了有限视角，以“我”的视角来叙述李暖暖的故事，使事件真实可信，拉近了小说 和读者的距离。 C．小说巧用插叙，补充情节，“原本，李暖暖和她爸爸赌气……”这一部分，交代了李暖暖决心支 教到底的原因。 D．小说以小见大，现实性强。主要扣住当前青年人心理成长过程中的叛逆问题，也涉及父母对孩子 如何教育的问题。 8．小说第 5 段写到了“我”去看李暖暖时的路途境况，这样写有什么作用？请简要分析。（4 分） 9．关于这篇小说的创作意图，有人认为抒写的是师生情的真挚，有人认为反映的是青年人的成长。 请结合全文，谈谈你的观点和具体理由。（6 分） 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成 10-14 题。 高祖生于长安，袭封唐公。大业中，炀帝征辽东，遣高祖督运粮于怀远镇。杨玄感将反，其兄 弟从征辽者皆逃归，高祖．．先觉以闻。炀帝遽班师，以高祖为弘化留守，以御玄感，诏关右．．诸郡兵皆 受高祖节度。是时，隋政荒，天下大乱，炀帝多以猜忌杀戮大臣。尝以事召高祖，高祖遇疾，不时 谒。高祖有甥王氏在后宫，炀帝问之，王氏对以疾，炀帝曰：“可得死否？”高祖闻之益惧，因纵 酒纳赂以自晦。 十一年，拜山西河东慰抚大使，击龙门贼母端儿，又击绛州贼柴保昌，降其众数万人。突厥．．犯 塞，高祖与马邑太守王仁恭击之。隋兵少，不敌。高祖选精骑二千为游军，居处饮食随水草如突厥， 而射猎驰骋示以闲暇，别选善射者伏为奇兵。虏见高祖，疑不敢战，高祖乘而击之，突厥败走。 十三年，拜太原留守，击高阳历山飞贼甄翟儿于西河，破之。是时，炀帝南游江都，天下盗起。 高祖子世民知隋必亡，阴结豪杰，招纳亡命，与晋阳令刘文静谋举大事。计已决，而高祖未之知， 欲以情告，惧不见听。高祖留守太原，领．晋阳宫监，而所善客裴寂为副监，世民阴与寂谋。高祖过 寂饮酒，酒甜从容，寂具以大事告之，高祖大惊。世民因亦入白其事高祖初阳不许欲执世民送官已 而许之曰吾爱汝岂忍告汝邪然未有以发而所在盗贼益多，突厥数犯边，高祖兵出无功，炀帝遣使者 执高祖诣江都，高祖大惧。世民曰：“事急矣，可举事！”已而炀帝复驰使者赦止高祖，其事遂已。 是时，刘武周起马邑，林士弘起豫章，刘元进起晋安，皆称皇帝；硃粲起南阳，号楚帝；李子 通起海陵，号楚王；邵江海据岐州，号新平王；薛举起金城，号西秦霸王；王德仁起邺，号太公； 左才相起齐郡，号博山公。而刘武周攻汾阳宫，高祖乃集将吏告曰：“今吾为留守，而贼据离宫， 纵贼不诛，罪当死。然出兵必待报，今江都隔远，后期奈何？”将吏皆曰：“国家之利可专者，公 也。”高祖曰：“善。”乃募兵，旬日间得众一万。副留守虎贲郎将王威、虎牙郎将高君雅见兵大 集，疑有变，谋因祷雨晋祠以图高祖。高祖觉之，乃阴为备。 五月甲子，高祖及威、君雅视事，开阳府司马刘政会告威、君雅反，即坐上执之。丙寅，突厥 犯边，高祖令军中曰：“人告威、君雅召突厥，今其果然。”遂杀之以起兵。 （节选自《新唐书高祖李渊本纪》，有删改） 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）（ ） A．世民因亦入白其事/高祖初阳不许/欲执世民送官/已而许之/曰/吾爱汝/岂忍告汝邪/然未有以发 B．世民因亦入白其/事高祖初阳/不许/欲执世民送官/已而许之/曰/吾爱汝/岂忍告汝邪/然未有以发 C．世民因亦入白其事/高祖初阳/不许/欲执世民送官/已而许之/曰/吾爱汝/岂忍告汝邪/然未有以发 D．世民因亦入白其事/高祖初阳不许/欲执世民/送官已而许之/曰/吾爱汝/岂忍告汝邪/然未有以发 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ） A．高祖，古代帝王的庙号，文中指唐朝开国皇帝李渊。 B．关右，古人以西为右；关右汉唐时泛指函谷关或潼关以西地区。 C．突厥，历史上活跃于蒙古高原和中亚地区的民族集团统称，也是中国西北与北方草原地区一个重 要的游牧民族。 D．领，兼任，以职位较高的官员兼理较低的职务。“判”“摄”“荫补”也有兼任之意。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）（ ） A．高祖敏锐警觉。他事先觉察到杨玄感要谋反，就把这一消息禀报隋炀帝，使得隋炀帝采取了防备 措施；后来又觉察到王威、高君雅对自己图谋不轨，巧妙地除掉了这两人。 B．高祖能征善战。他任山西河东慰抚大使时击败了贼寇母端儿，又降服了绛州贼寇柴保昌部下数万 人，还攻破了高阳历山的贼寇甄翟儿。 C．高祖足智多谋。隋军兵少，不能有效抵御来犯敌人，他挑选精锐骑兵作为流动部队，射箭捕猎以 示兵力悠闲有余，使敌人疑惑不敢交战，趁机大败突厥军。 D．高祖处事严谨。他的儿子李世民与他的下属裴寂起谋划，劝他起兵反隋，高祖虽然答应，但并未 马上采取行动。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）计已决，而高祖未之知，欲以情告，惧不见听。 （2）纵贼不诛，罪当死。然出兵必待报，今江都隔远，后期奈何？ 14．高祖得到隋炀帝的赦免后“其事遂已”，为什么他后来还是起兵发难？请结合材料简要分析。 （3 分） （二）古代诗歌鉴赏（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首诗，完成 15-16 题。 雨过偶书【注】 王安石 霈然甘泽洗尘寰，南亩东郊共慰颜。 地望岁功还物外，天将生意与人间。 霁分星斗风雷静，凉入轩窗枕簟闲。 谁似浮云知进退，才成霖雨便归山。 【注】熙宁二年(1069 年)，王安石任参知政事，次年拜相，主持变法。后因守旧派反对，王安石请 罢相，出知江宁府。本诗是王安石就任江宁府后所作。 15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分）（ ） A．作者用“洗”表达了在看见这场雨冲洗污浊世界之后的爽快之情。 B．“南亩东郊”的欢欣鼓舞照应首句的“甘泽”，证明了这是一场好雨。 C．颔联说大地的收成取决于上天，表达了作者对朝廷的感恩之心。 D．风雷停歇，浮云消散，雨后凉气进人窗户，令人感到悠然闲适。 16．诗歌最后两句有哪些含意？请简要分析。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） （1）《归去来兮辞》诗中陶渊明用“__________，_________”表现归程的轻松愉悦，心灵得到了极 大的释放。 （2）《滕王阁序》中写洪州尽是名门望族的是“___________，__________”。 （3）李白《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思乡之情的两句是“___________， ___________”。 第 II 卷 表达题 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成 18-20 题。 杜甫曾瞻仰过武侯祠，作《蜀相》诗，对诸葛亮一生的 功绩做出高度的评价，为其未能 收复中原完成统一大业而痛洒千秋之泪。此诗虽为吊古，( ① )。当时战乱尚未平息，山河破 碎，宇内烟腾，于此国事维艰之际，是多么需要有一位武侯这样的贤相来主持国政!此外，诗中写他 羡慕诸葛亮的得遇明主，也含有不满于肃宗的意思，他素怀 的远大志向，却被冷落与排挤， 这种不平之气隐隐透于诗中。 游览古迹的同时，杜甫还结交了一些风雅人士。他有一个邻居是黄四娘，她家院子里种着成畦 的花木，春天一到， ,杜甫曾去观赏，写出的诗作《江畔独步寻花》也花团锦簇、蝶舞莺歌， 充满无限生机。( ② )，农人时常送给他一些蔬菜，他也常把种植的草药赠予他们。在与农民 的接触中，他对农民的纯洁心性有了深入的理解，他出乎意料地在农家茅舍里找到了寻觅许久的赤 诚之心，从不通文墨的农民身上读到了自己的生活信条。这使他感到在 间自己的归宿还是与 农民的茅舍相杂为好。代宗即位后，曾召杜甫回京补京兆功曹参军，他没有赴任，想来与此不无关 系。 18.依次填人文中横线上的词语，全部恰当的一项是（3 分）（ ） A．磊磊 悬壶济世 五光十色 芸芸众生 B．赫赫 匡时济世 万紫千红 茫茫人世 C．磊磊 匡时济世 五光十色 芸芸众生 D．赫赫 悬壶济世 万紫千红 茫茫人世 19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分）（ ） A．在与农民的接触中，他对农民的纯洁心性有了深入的理解，他出乎意料地在农家茅舍里找到了寻 觅许久的赤诚之心，在不通文墨的农民身上读到了自己的生活信条。 B．在与农民的接触中，他对农民的纯朴心性有了深入的理解，他出乎意料地在农家茅舍里找到了寻 觅许久的赤诚之心，从不通文墨的农民身上读到了自己的生活信条。 C．在与农民的接触中，他对农民的纯洁心性有了深人的理解，他在农家茅舍里出乎意料地找到了寻 觅许久的赤诚之心，从不通文墨的农民身上读到了自己的生活信条。 D．在与农民的接触中，他对农民的纯朴心性有了深人的理解，他在农家茅舍里出乎意料地找到了寻 觅许久的赤诚之心，在不通文墨的农民身上读到了自己的生活信条。 20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过 15 字。（4 分） 21．下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。 （4 分） ①屠呦呦从《肘后备急方》等中医药古典文献中给予灵感，②冒着生命危险以身试药，③发明 并提炼出了青蒿素，④为世界带来了一种全新的抗疟药。⑤经过屠呦呦带领团队艰苦卓绝的科研攻 坚，⑥解决了疟疾机理研究等诸多科研难题，⑦将治疗疟疾的药物价格降低数倍，⑧让全球数亿人 因这种“中国神药”而受益。 22．观察下面的图片，整合图片信息，紧扣“赢”字的构件和含义，写一段 100 个字左右的文字。 （6 分） 四、写作（60 分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 美国媒体做过一个社会实验：一名男子在地铁站用小提琴演奏巴赫等人的作品，在他面前的地 上，放着一顶口朝上的帽子。在 45 分钟的演奏时间里，大约有 2000 人经过，只有 6 个人停下来听 了一会儿，大约 20 人给了钱就匆匆离开，他总共收到了 32 美元。没有人知道，这位卖艺者是世界 上最伟大的音乐家之一约夏·贝尔。他演奏的是世上最复杂的作品，用的是一把价值 350 万美元的 小提琴。而在两天前，他在波士顿一家剧院演出，所有的门票售磬，聆听他演奏同样的乐曲，平均 得花 200 美元。 这个实验激发了你怎样的联想和思考？请结合材料内容及含意作文。要求：选好角度，确定立 意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 （新高考）2020-2021 学年上学期高三期中备考金卷 语 文（B）答 案 1． 【答案】A 【解析】本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览 选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概 全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本题中，B 项，强加因果，根据文意，“所以”前后分句 不是因果关系；C 项，曲解文意，“熟悉社会的亲密关系很难延续下去”错误，材料二“熟悉社会 已遭遇强烈冲击，但在日益变动的社会结构中仍有影响”；D 项，曲解概念，似是而非。“是指个 体的人际关系、交往方式和微观的社会网络状况”错误，根据材料三，“熟悉的社会”是对乡村社 会的地方性与整体性结构特征的一种概括，而非指微观的、个别的人际关系或社会网络状况。故选 A。 2． 【答案】B 【解析】本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把 选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正 确项。本题中，B 项，无中生有，“这种信用远胜于法理社会中的一纸契约”于文无据。故选 B。 3． 【答案】C 【解析】本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容， 圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论 点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的 方法。C 项，“乌鸦反哺，羔羊跪乳”一般喻指报恩父母，材料一无此观点。故选 C。 4． 【参考答案】①开篇提出观点，开门见山，旗帜鲜明；②采用层进式的论证结构，层层深入，逻辑 性强；③综合运用了多种论证方法，如例证法、引证法、对比法等。④论证语言通俗自然，深入浅 出。 【解析】本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类试题首要的就是整体阅读，把握 中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中 心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合。“在论证上的 特点”可以从论证结构、论证方法、论证语言等角度分析。分析材料一，主要讲的是中国乡土社会 的特点：“从基层上看去，中国社会是乡土性的。那些被称土气的乡下人是中国社会的基层”开篇 即亮明观点；“乡土社会的生活是富于地方性的”“乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于 斯的社会”“乡土社会里从熟悉得到信任”“从熟悉里得来的认识是个别的，并不是抽象的普遍原 则”这样层次推进，形成递进式论证结构；“用一位外国学者的话说，前者是‘有机的团结’，后 者是‘机械的团结’”“我读《论语》时，看到孔子在不同人面前说着不同的话来解释‘孝’的意 义时，我感觉到这乡土社会的特性了”“现代社会是个陌生人组成的社会，各人不知道各人的底细， 所以得讲个明白；还要怕口说无凭，画个押，签个字。这样才发生法律。在乡土社会中法律是无从 发生的”运用了例证、引证、对比论证等多种论证方法；“我们说乡下人土气，这个土字用得很好…… 长在土里的庄稼行动不得，土气是因为不流动而发生的”语言通俗易懂。 5． 【参考答案】①增加社区间往来，突破地域限制，走出孤立的社会圈子；②重视契约，增强法理意 识；③突破狭隘思想，追求普遍真理（或“普遍原则”）。 【解析】本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关 于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离 文本，自己发挥。本题为开放题，首先要先根据题干意思在文中找到“乡土社会的弊端”相关信息： “地方性是指他们活动范围有地域上的限制，在区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会 圈子”“乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是终老是乡”“乡土 社会的信用并不是对契约的重视，而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不加思索时的可靠性”“从 熟悉里得来的认识是个别的，并不是抽象的普遍原则”。据此转换成“改进的方面”，用自己的语 言表述即可。 6． 【答案】B 【解析】本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形 象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目， 首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B 项，“也清晰地反映了她对社会 上的极度贫富不均怀有深深的怨愤”错误。原文没有反映出“她对社会上的极度贫富不均怀有深深 的怨愤”。仅仅是因为不想他们知道别人可以生活得很优越，不想让他们早早地为此而自卑。故选 B。 7． 【答案】D 【解析】本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。既考查小说中的人物 形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。解答此类试题时，需要通读全文，在掌 握文章主旨大意的基础上进行分析。D 项，说“父母对孩子如何教育”不恰当，文章没有花费笔墨 在讲述父母对孩子如何教育，文章文中没有兼及此，而是父母子女间如何相处。故选 D。 8． 【参考答案】①写出交通的不便和路途的遥远，暗示暖暖支教环境的恶劣，交代了故事背景；（环境 方面）②为后文叙述暖暖的一系列转变作铺垫（情节），衬托了暖暖朴素简约的新形象；（人物形象 方面）③为揭示主旨创设条件，正是艰难环境的磨炼使李暖暖成长成熟。（突出主旨方面） 【解析】本题主要考查考生分析鉴赏小说中环境描写的作用。解答本题首先明确题目要求，然后根 据文本的内容进行分析，文本写“我”去看李暖暖的路途的语句是“我就拖着几个大袋子上火车， 下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。是土路，刚刚下过雨，泥泞得 根本抬不动脚。碰到一个赶着毛驴车的男人。听到我找李暖暖，二话没说就把我的人和袋子全都放 在毛驴车上。半个小时后，他将我带到了那个小镇子。很小的镇子，只有一条街道，两旁的房子低 低的、旧旧的，男人指着一个低矮围墙围起的院子说，那就是学校。”通过以上语句可以看出这里 首先是交通不便，其次，可以看出李暖暖工作的环境非常差；同时根据文本“在车站，李暖暖一直 叮嘱我，回去要给她集资，没钱东西也行，给什么要什么。”从这些语句可以看出为下文写李暖暖 朴素简约、坚强执着的形象作铺垫，同时也可以看出李暖暖正逐渐成熟起来。本题根据以上分析可 运用简洁的语言来回答即可。 9． 【参考答案】观点一：我认为小说反映的是青年人在经历磨练后的成长。①对父亲态度的变化。由 原来赌气离家，想折磨自己惩罚父亲，到最后原谅老人。②自己由个性到朴素。原来长头发，穿着 怪异艳丽，喜欢首饰，到现在头发短而整齐，穿着朴素。③做事认真，顾及学生心理。决心把学生 带到初中；带学生吃饭能顾及孩子自尊；分食物像母亲。 观点二：我认为小说抒写的是在艰难教学中师生情的真挚。①老师热爱学生。带学生吃饭能顾 及孩子自尊；决心把学生带到初中；分食物像母亲。②学生热爱老师，学生为留住老师，每天给老 师送一个从家里偷来的鸡蛋，老师感动大哭。③为改善教学条件，暖暖让我给她集资，要他父亲拿 钱来赎身；学校给暖暖最好的房子，家长都尊敬她。 【解析】本题考查品味小说创作意图的能力。解答此类试题时，既可以从“抒写的是师生情的真挚” 这方面分析，也可以从“认为反映的是青年人的成长”这方面来分析，只要言之有理即可。观点一： 我认为小说反映的是青年人在经历磨练后的成长。先说“以前的李暖暖，天天穿得怪异而艳丽，喜 欢那些小首饰，曾经在一只耳朵上戴过四个耳饰，为此差点儿被她爸赶出家门……”“而现在的她， 素面朝天，极其简约。”自己由个性到朴素，是一种成长。“原本，李暖暖和她爸爸赌气……”这 一部分情节，交代了李暖暖决心支教到底的原因，书写了艰苦环境中李暖暖从一个任性乖张缺乏责 任感的小女孩儿，逐渐成长为一个有担当有爱心会感恩乐于奉献的年青人。观点二：我认为小说抒 写的是在艰难教学中师生情的真挚。“结果 32 个孩子每天都轮流给她拿鸡蛋”。“34 个鸡蛋”饱 含贫困地区的孩子对李暖暖的爱，给学生分选食物就像是母亲，体现老师对学生的爱。 10． 【答案】A 【解析】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和 断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、 顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。 “白”是动词，意思是“禀告”“禀报”，宾语是“其事”，即这件事，故应在“事”后断开，排 除 B 项；“阳”意思是“假装”，“假装”的具体做法是“不许”，“阳不许”意思是“假装不答 应”，中间不能断开，排除 C 项；“已而”意思是“不久”，是表时间的副词，一般放在句首，排 除 D 项。故选 A。 11． 【答案】D 【解析】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的 变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典 章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题 时还要注意结合语境的含义作答。D 项，荫补，旧指因祖先功勋而补官，没有“兼任”之意。故选 D。 12． 【答案】B 【解析】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和 原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文 有关内容的概括和分析，不正确的一项”。B 项，“还攻破高阳历山的贼寇甄翟儿”错误，“攻破 高阳历山的贼寇甄翟儿”是高祖任太原留守时的事，不是任山西河东慰抚大使的事。应为“还使侵 犯边塞的突厥军大败而逃”。故选 B。 13． 【参考答案】（1）计谋已经决定，但高祖不知道实际情况，李世民想把实情告诉他，又怕自己说的 不被高祖采纳。（2）即使贼寇不杀我等，我等论罪也该处死。但要出兵迎击，必定等待朝廷回复， 现在江都交通阻隔、路途遥远，延迟了时间怎么办？ 【解析】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为 辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这 样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中， “决”，决定；“未之知”，宾语前置句，应为“未知之”，不知道实际情况；“以”，介词，把； “见”，表被动，被。（2）中，“纵”，即使；“然”，然而；“报”，答复，回复；“后期”， 延迟时间；“奈何”，怎么办。 14． 【参考答案】因为当时农民起义遍布全国，政局动乱，隋王朝大势已去，李渊自知无力镇压农民起 义，又深知隋炀帝猜忌嗜杀，难于自保。 【解析】本题考查学生理解文意，筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的 要求，如本题“高祖得到隋炀帝的赦免后‘其事遂已’，为什么他后来还是起兵发难？请结合材料 简要分析”，然后到文中找到“其事遂已”这一内容，再筛选出他起兵发难的内容，找出具体的原 因，理解其意思并进行概括。“其事遂已”出自第三段最后，从下文可知，“刘武周起马邑，林士 弘起豫章，刘元进起晋安，皆称皇帝；硃粲起南阳，号楚帝；李子通起海陵，号楚王；邵江海据岐 州，号新平王；薛举起金城，号西秦霸王；王德仁起邺，号太公；左才相起齐郡，号博山公”，这 说明当时天下大乱，农民起义遍布全国；高祖“今吾为留守，而贼据离宫，纵贼不诛，罪当死”意 思是“如今我担任留守，如果贼寇攻占了皇帝的离宫，即使贼寇不杀我等，我等论罪也该处死”， 可见高祖知道自己已经无法力挽狂澜，且第一段已经交代隋炀帝的特点“多以猜忌杀戮大臣”，所 以高祖只能起兵发难。 【参考译文】 高祖（李洲）在长安出生，袭位封为唐国公，大业年间，隋炀征讨辽东，派高祖在怀远镇督运 军粮。杨玄感将要谋反，他的那些随从隋炀帝征讨辽东的兄弟都逃回去了，高祖事前察觉，禀报隋 炀帝。隋炀帝立即率军返回，调高祖任弘化留守来抵御杨玄感，并诏令关右诸郡军队都受高祖调度 指挥。这时，隋朝的政治荒废，天下大乱，隋炀帝常常因猜忌而杀戮大臣。曾经因事诏见高祖，高 租有病，没能及时前往谒见。高祖有外甥女王氏在后宫，隋炀帝询问这事，王氏回答说因为有病， 隋炀帝说：“死得了死不了？”高祖听到更加恐惧，于是用纵酒行贿来遮掩自己。 大业十一年，高祖任山西河东慰抚大使，还击龙门的贼寇母端儿，又攻打绛州贼寇柴保昌，降 服其部众数万人。突厥侵犯边塞，高祖与马邑太守王仁恭迎击。隋军兵少，不能抵御敌人，高祖挑 选两千精锐骑兵作为流动部队，宿管、饮食傍水就草，习俗如同突厥，并射箭捕猎纵马驰骋。以示 兵力悠闲有余，另外选择擅长射箭的士兵理伏下来。作为出奇制胜的军队。敌寇遇见高祖，疑惑不 敢交战，高祖趁机攻击他们，突厥军大败而逃。 大业十三年，高祖被授子太原留守，在西河攻打高阳历山的贼寇甄翟儿，攻破贼军。这时，炀 帝南游江都，天下盗寇四起。高祖的子李世民料定隋朝必定会灭亡，暗中交结豪杰，招纳逃亡人士， 与晋阳县令对文静谋划夺取天下。计谋已经决定，但高祖不知道实际情况，李世民想把实情告诉他， 又怕自己说的不被高祖采纳。高祖担任太原留守，兼任晋阳宫监，他所交好的宾客裴寂任晋阳宫监， 李世民暗中与裴寂谋划。高祖到裴寂家喝酒，等到高祖酒兴正浓心情悠舒畅的时候，裴寂把夺取天 下的决策告诉他，高祖大惊。李世民趁机也进来禀告这件事。高祖起初假装不答应，要抓李世民送 到官府，不久后答应了他，说：“我爱护你，难道忍心发你吗？”到时高祖没有发动兵变。他所在 地区的盗贼越来越多，突厥屡次侵犯边境，高祖出兵不见功效，隋炀帝派使臣来抓高祖到江都，高 祖十分恐惧。李世民说：“形势危急了，可以行动。”随即隋炀帝又派使臣快马赶来赦免了高祖， 高祖起兵发难的事情于是停止。 这时，刘武周起兵马邑，林士弘起兵豫章，刘元进起兵晋安，都自称皇帝；硃粲起兵南阳，号 称楚帝；李子通起兵海陵，号称楚王；郡江海占据岐州，号称新平王；薛举起兵金城，号称西秦霸 王；王德仁在邺地起兵，号称太公；左才相在齐郡起兵，号称博山公，当刘武周攻打汾阳宫时，高 祖于是召集众将领、吏属，告诉他们：“如今我担任留守，如果贼寇攻占了皇帝的离宫，即使贼寇 不杀我等，我等论罪也该处死。但要出兵迎击，必定等待朝廷回复，现在江都交通阻隔、路途遥远， 延迟了时间怎么办？”众将吏都说：“国家的利益大事，现在能独自决断的人是您。”高祖说“好。 于是招募兵丁，十天时间招得一万人。副留守虎贲郎将王威、虎牙郎将高君雅看见士兵大规模集结， 疑心有事变发生，图谋趁着在晋祠求雨的机会来除掉高祖。高祖察觉到他们的阴谋，便暗地里做了 防备。 五月甲子那一天，高祖和王威、高君雅一道办理公务，开阳府司马刘政会指控王威、高君雅谋 反，高祖当即在座位上抓捕了他们。丙寅那一天，突厥进犯边境，高祖传令军中说：“有人告发王 威、高君雅招来突厥，现证实他们果然这样。”于是杀了王、高二人趁势起兵。 15． 【答案】C 【解析】本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对 诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项 中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。C 项，“表达了 作者对朝廷的感恩之心”表述错误。颔联说大地的收成取决于上天，表达了农业生产还得依靠自然 界的风调雨顺。故选 C。 16． 【参考答案】诗的最后两句赞美了“浮云”的美德：给人们带来喜雨,给人间带来生机,功成后却归 隐山间。作者想像云一样,希望通过变法给国家和百姓带来好处,然后功成身退,不再留恋官场。 【解析】本题考查鉴赏诗句的能力。解答此类题目，首先要通读全诗，然后从内容、手法、情感的 角度来分析鉴赏。本题中，要求考生简要分析诗歌最后两句有哪些含意？从内容的角度来分析，“谁 似浮云知进退，才成霖雨便归山”诗中也还是从下雨落笔，但主旨已转到了现实生活中的人。云的 进退，是很合时宜的，人间需要雨的时候，它便来到天空下起雨来；待到下过雨以后，它又立即退 到山的那边去了。现实生活中的人，有谁能像浮云那样地知道进退呢？从情感角度考虑：诗的最后 两句赞美了“浮云”的美德：给人们带来喜雨,给人间带来生机,功成后却归隐山间。作者想像云一 样,希望通过变法给国家和百姓带来好处,然后功成身退,不再留恋官场。 17． 【答案】（1）舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣 （2）闾阎扑地 钟鸣鼎食之家 （3）此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 【解析】本题考查识记名句名篇的能力。本题需要注意：遥、飏、闾阎、鼎、折、故园。 18. 【答案】B 【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即 选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。第一处，磊磊： 形容石头很多。赫赫：显著盛大的样子。结合后面的词语“功绩”，所以不用“磊磊”。第二处，匡 时济世：挽救动荡的局势，使其转危为安。悬壶济世：颂誉医者道者救人于病痛。结合后文修饰的 “远大志向”，所以不用“悬壶济世”。第三处，万紫千红：用来形容花草，也用来比喻景象繁荣兴 旺，事物丰富多彩。五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。结合后文中的“花团锦簇”，所以不能用 “五光十色”。第四处，芸芸众生：芸芸众生原指世间的一切生灵，后多指众多的平常人。茫茫人世： 指人生时间短暂，来去匆匆。结合后文“自己的归宿”，所以不用“芸芸众生”。故选 B。 19． 【答案】D 【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、 结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读 句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主 要成分由整体到局部地判断。A 项，语序不当，“出乎意料地”应放在“找到了”之前，“纯洁”改 为“纯朴”。B 项，“出乎意料地”放在“找到了”之前，“从”改为“在”，使前后介词一致。C 项， “纯洁”改为“纯朴”。“从”改为“在”，使前后介词一致。故选 D。 20． 【参考答案】①却有伤今之意，②杜甫与江村农家关系也很密切。 【解析】本题考查补写句子的能力。补写句子涉及语法、修辞、逻辑等诸多方面，考查学生对信息 的筛选、整合和根据已有信息进行合理推断的能力。做这类试题，要能联系所提供的语言材料的上 下文和语体特点等内部语境，以所提供的语言材料的对象、场合、目的等外部语境（即语言交际的 情景）作为切入点，运用发散思维进行合理的续写。第一个空，根据前句中的关联词“虽”，可知此 空关联词为“但是”或“却”，而且同前句是转折关系，由于前句说“吊古”，所以此空应填：但是/ 却有伤今之意。第二个空，由后句“农人时常送给他一些蔬菜，他也常把种植的草药赠予他们”，可 知此空是对后文的总结，所以此空应填：杜甫与农民的关系很好/很密切。 21． 【参考答案】②“冒着生命危险以身试药”，删掉“冒着生命危险”；③“发明并提炼出了”，改为“提 炼并发明了”；⑤“经过屠呦呦带领团队艰苦卓绝的科研攻坚”，改为“屠呦呦带领团队经过艰苦卓 绝的科研攻坚”；⑦“降低数倍”可删掉“数倍”。 【解析】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不 当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借 语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局 部地判断。②“冒着生命危险以身试药”重复，删掉“冒着生命危险”；③“发明并提炼出了”语序 不当，改为“提炼并发明了”；⑤“经过屠呦呦带领团队艰苦卓绝的科研攻坚”，介词掩盖主语，改 为“屠呦呦带领团队经过艰苦卓绝的科研攻坚”；⑦“降低数倍”，“降低”不能与“数倍”搭配；可 删掉“数倍”。 22． 【参考答案】①“赢”字由“亡”“口”“月”“贝”“凡”构成。②“亡”表示危机意识，“口”表示 沟通能力，“月”表示时间概念，“贝”表示取财有道，“凡”表示平常心态。③危机意识、沟通能力、 平常心态、时间观念加上取财有道，是成为真正赢家的必备要素。 【解析】本题考查图文转化的能力。此类试题答题时要针对漫画“重神似”“善夸张”“常暗示”的 特点。我们在看漫画时，一要“悟神韵”——领悟漫画中人、悟的特征、品质等；二要“重细节” ——特别是一些看似可有可无的的地方；三要“善联想”——有画面内容联想到生活中类似的人、 事、现象等。图文转换题包括：描述画面、揭示画面寓意等。描述画面，具体说就是用描述性的语 言介绍画面的内容。分析寓意的时候，要注意由表及里，分析其内涵和寓意，对图标的创意（含义）， 要联系具体对象作出合理想象。在解答本题时，首先要描述出“赢”的组成部分，然后揭示各个部 分的含义，最后要把这些内容合到一处解说“赢”的内涵。 23． 【写作指导】本题主要考查写作能力。要写好一篇作文最重要的是审准题，所谓审题：就是深入思 考和反复推敲作文题目(包括材料)，以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定 写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。这则材料作文， 可以从以下角度进行分析：①不同环境（不同平台）创造不同价值；②环境影响人们对价值的判断， 在地铁站，有些人停下来欣赏，有些人给了前就匆匆离开，更多的人匆匆离去；但在剧院则门票售 罄。为什么地铁站就很少有人来欣赏呢？因为有人没有真正的眼光来识别事物的真正价值，由此可 以从听众的角度立意：要有真正的眼光，识别事物的真正价值；用心品味，不要盲从；追求美，不 应停留在表面；思维定式可能会让我们错失良机；美是存在于现实之中的，可惜我们往往视而不见， 聪而不闻；不要忽略生活中微小而确切的幸福，幸福就在身边，要及时把握；生活中处处有精彩， 请放慢脚步来欣赏。但无论在哪里演奏，有价值就是有价值，这与环境、与其他任何因素无关，所 以从价值的角度立意：价值不会因为环境的不同而有所差异。 立意参考：不同环境创造不同价值；环境影响人们对价值的判断；要有真正的眼光，识别事物 的真正价值；用心品味，不要盲从；追求美，不应停留在表面；价值不会因为环境的不同而有所差 异。