河南省名校联盟基础联考2019-2020学年高二下学期期末考试语文试卷 Word版含解析

河南省名校联盟基础联考2019-2020学年高二下学期期末考试语文试卷 Word版含解析

- 1 - 河南名校联盟基础年级联考高二（下）期末考试 语文 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成各题。 任何一种语言的形成，都是一种文化漫长的积淀，体现着这种文化对外部世界的理解， 也保存着生活在其中的人们对自然万物的观察方式、思考逻辑和认知途径．对早期人类来说， 日月星辰的运行，寒暑冷暖的变化，获取猎物的多少，部落之间的交换，都需要他们去认识、 去理解、去描述。日积月累的观察中，他们不断丰富着表达方式、总结着表述经验，久而久 之，便有了语言；再久而久之，便有了文字。 人类对客观世界的掌握。不外乎两种方式：一是理性的，这要用概念和推理来分析、来 表述。另一是感性的，要靠直觉、想象和夸张来描述直接感受。尚处于童年时期的早期人类， 对客观世界的认识和对外在事物的表达，往往是朦胧的、混沌的，多采用象形的思维模式来 记录对客观事物的印象。象形思维是采用立体的、带有描摹性质的方式来刻画对象的形态， 来表达对外在世界的认识。 早期人类首先是用图画，而不是用文字来表现客观事物，是通过形象而不是概念来描述 外部世界出土的旧石器时代、新石器时代的文物上，曾出现过各种各样的刻画，除了装饰之 外，可以看作原始人对外部世界的朦胧记忆，在这些图画中，原始人更多采用象形的方法来 思维，他们开始用一些最具有代表性、能被普遍接受的刻画作为记录符号，这些符号逐渐成 为交流的工具唐兰先生曾言：“最古老的土生土长的民族文字总是用图画方式来表达意符的 文字，”汉字的形成，正是史前刻画、绘图具象化的结果，其所采用的直观绘图方式来造字， 延续了原始思维的图画意识，并在发展过程中逐渐形成更抽象、更理性的表达，最终通过增 形孳乳形成了大量的汉字。 现在所能见到最早的介于图画和文字之间的符号刻画，是 1960 年山东莒县陵阳河出土的 陶尊上的符号。文字学家对这个图案的解释各有不同，于省吾先生说是“旦”字，认为上面 的圆形是太阳，中间的是云气，下面是山，表示太阳初起，是象形字。唐兰先生说是用阳光 照耀着山火表示“热”，认为这是一种语义的意符文字。无论这个图案代表什么意思，其通 过组合一系列物象来表达复杂的意思，比绘制单一物象所表现的内容丰富得多。 在图画表意向文字表意的过渡时期，这类符号应该很多，只不过大多数湮没在历史的尘 埃之中。但可以确定的是，汉字正是通过这类符号刻画的不断累积，所表达的意义逐渐凝固， - 2 - 通过特定的组合，形成了系统的文字。 通过绘图意识形成的象形字、指事字，体现了中华文化的感性直觉；通过抽象而形成的 会意字、形声字，体现了中国文化的理性思考；通过组合分化而形成的转注字、假借字，体 现了中华文化的通变整合。可以说，汉字承载着中华文化对外部世界的认知方式，凝聚着中 华文明的思维进程和历史智慧，体现着中华民族的创造精神和创新意识。 从甲骨文到金文，从大篆到小篆，从繁体字到简体字，汉字的书写在不断简化，关键原 因在于，我们抽象的能力越来越高，理性思维越来越深刻，可以从更简单的符号中，理解更 为复杂的内容 在简化的历史趋势中，保持汉字结构、笔画和字体的基本稳定，是三千年汉 字书写史的基本经验，我们可以通过识繁，来继承汉字的传统形态；通过用简，来面对汉字 发展的必然趋势。 (摘编自曹胜高《汉字中的人文传统与思维模式》 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( ) A. 语言是文化漫长积淀的成果，也是体现文化对外部世界的理解的唯一途径。 B. 早期人类通过图画、形象来表达对外在世界的认识，采用的都是形象思维摸式。 C. 汉字是随着符号刻画不断累积、表意逐渐凝固、特定组合出现而形成的系统文字。 D. 汉字的书写不断简化，因而我们的抽象能力越来越高，理性思维越来越深刻。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ) A. 文章以语言文字为论述对象，展现了人类由象形思维向理性思维的转变过程， B. 文章认为人类对客观世界的掌握有理性和感性两种方式，早期人类多使用后者。 C. 文章分析汉字形成的六种基本方式与中华文化的关系，展现了汉字的人文传统。 D. 文章列举文字学家对山东陶尊符号的不同解释是为强调其是最早的刻画符号。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是( ) A. 如果没有早期人类对外在世界日积月累的观察，不断丰富表达方式、总结表述经验，就不 会有语言和文字。 B. 对于汉字而言，它采用了直观绘图方式来造字，既延续了原始思维的图画意识，也形成了 抽象、理性的表达。 C. 只有将中华文化的感性直觉、理性思考、通变整合体现在汉字中，才能展现中华文明的思 维进程和历史智慧。 D. 近些年常有人提议恢复使用繁体字，而简化是文字发展的必然趋势，我们可以识繁用简， 既继承传统又面对发展。 - 3 - 【答案】1. C 2. D 3. C 【解析】 【1 题详解】 此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良 好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选 项的说法是否与原文一致。 A 项，“也是体现文化对外部世界的理解的唯一途径”错，文中只是说“体现着这种文化对外 部世界的理解”。 B 项，“采用的都是象形思维模式”错，原文是“多采用象形的思维模式”。 D 项，因果倒置，原文为“关键原因在于，我们抽象的能力越来越高，理性思维越来越深刻”。 故选 C。 【2 题详解】 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点 的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是 什么观点和论证的方法。 D 项，“为强调其是最早的刻画符号”错。列举文字学家的解释的目的是论证刻画符号表现的 内容丰富，进而展现文字的发展。 故选 D。 【3 题详解】 本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题， 然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点 和态度，最后将选项信息归位，与原文对比分析，找出正确答案。 C 项，“只有……才”曲解文意。原文是“通过绘图意识形成的象形字、指事字，体现了中华 文化的感性直觉；通过抽象而形成的会意字、形声字，体现了中国文化的理性思考；通过组 合分化而形成的转注字、假借字，体现了中华文化的通变整合 可以说，汉字承载着中华 文化对外部世界的认知方式，凝聚着中华文明的思维进程和历史智慧，体现着中华民族的创 造精神和创新意识”。 故选 C。 【点睛】论述类文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，把握全文基本内容，明确作者的 基本观点，务必理清论述的结构和思路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔墨不读书，读的过 - 4 - 程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以备 解题之需。3.关键信息代入原文，找对应句。在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选 项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。4.题干与原文对比异 同找选项。一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5.立 足原文，排除干扰项。阅读的目的，就是排除干扰项，确定正确答案。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，1 2 分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 近年来，我国博物馆一步步向数字化、科技化发展，越来越多的历史文物“活起来”， 让人们“触手可及”。 今年春节期间，当人们因新冠肺炎疫情宅在家中时，全国博物馆系统狠抓防控、主动应 对，推出 2000 多个线上展览，涵盖在线虚拟展览、数字全景展厅、博物馆大数据平台、文物 数字化展示项目等多种类型，博物馆网上展览总浏览量超过 50 亿人次。 在国家文物局局长刘玉珠看来，必须用改革创新推动博物馆现代化、智慧化进程。“大 数据、云计算、人工智能等新技术、新方法在博物馆推广应用，智慧博物馆建设方兴未艾， ‘云展览’风靡互联网，博物馆成为智慧生产和知识创造的基地，博物馆走入高质量发展的 快车道。” 在博物馆的公共归属无争议的情况下，广泛、平等、无差别的接触权成为博物馆积极追 求的目标。“博物馆是促进社会平等、多元和包容发展的文化力量。”国家文物局党组成员、 副局长关强告诉记者，现代博物馆的创立，就是打破知识垄断，破除社会不平等的有力举措， 现代博物馆是尊重个体、启发民智、展示多元、包容万物的重要公共文化机构。 “‘十三五’以来，中国平均每两天新增一家博物馆，达到 25 万人拥有一座博物馆，普 惠均等成为中国博物馆发展的显著特征，多元融合助力博物馆功能和作用彰显，改革创新推 动博物馆现代化、智慧化进程，交流互鉴指引博物馆迈向世界舞台”刘玉珠说。 （摘编自郑晋呜《未来的博物馆如何发展》，《光明日报》2020 年 5 月 19 日） 材料二： - 5 - （数据百度博物馆日搜索大数据） 材料三： 新华社南京 5 月 18 日电（记者朱筱、陆华东） 最新统计数据显示，2019 年，我国博物 馆举办展览 2.86 万个，教育活动 33. 46 万场，接待观众 12.27 亿人次，比上年增加 l 亿多 人次。 18 日上午，2020 年“5.18 国际博物馆日”中国主会场活动开幕式在南京博物院举办。 国家文物局局长刘玉珠在开幕式上发布了我国博物馆事业发展的最新数据：截至 2019 年 年底，全国已备案博物馆 5535 家，比上年增加 181 家，其中非国有博物馆 1710 家。 本次活动首次尝试采用线上线下融合传播方式，通过 5G 网络对主会场系列活动全程直播 与话题推送，公众足不出户也能“身临其境”，共享博物馆发展成果。 开幕式上，国家文物局与新华社首个合作项目“国云展”平台上线，由南京博物院联合 8 家文博机构举办的“融·合：从春秋到秦汉——中华传统文化中的多元与包容”特展作为 “国云展”首个直播项目于现场启动。2020 年全国最具创新力博物馆、第十七届（2019 年度） 全国博物馆十大陈列展览精品项目评选活动获奖名单于当天揭晓。 （摘编自《2019 年我国博物馆接待观众 12. 27 亿人次》，新华网 2020 年 5 月 18 日） 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A. 今年春节期间，全国博物馆系统推出 2000 多个线上展览，以充分满足因疫情宅在家中的 人们的文化需求。 B. 现代博物馆打破了知识垄断，因而在任何情况下，广泛、平等、无差别的接触权都是博物 馆积极追求的目标。 C. 从近一年各大博物馆搜索热度来看，故宫博物院最受欢迎，国外的卢浮宫、大英博物馆也 受到网友的喜爱。 - 6 - D. 2019 年，我国博物馆接待观众 12.27 亿人次，比 2018 年增加 1 亿多人次，这与博物馆举 办展览、教育活动相关。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A. 想要让博物馆成为智慧生产和知识创造的基地，并走入高质量发展的快车道，必须要有改 革创新的精神和行动。 B. 博物馆是重要公共文化机构，25 万人拥有一座博物馆的现状就反映了目前博物馆的数量依 旧不能满足人民的需求。 C. 截至 2019 年年底，全国已备案博物馆中有 1710 家非国家博物馆，这说明了博物馆是多元 和包容发展的文化力量。 D. “国云展”平台的上线、最具创新力博物馆、十大陈列展览精品项目评选等活动，展现了 博物馆的发展而貌。 6. 博物馆借助科技给人们带来怎样的体验？请结合材料概括。 【答案】4. B 5. B 6. ①借助数字科技，越来越多的历史文物“活起来”，人们可以观看得更清楚细致。 ②更多的线上展览，让人们足不出户就能观看。③线上线下融合传播方式，可以让公众通过 全程直播与话题推送的形式，参与博物馆的活动。 【解析】 【4 题详解】 此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良 好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选 项的说法是否与原文一致。 B 项，“在任何情况下”错，前提是“在博物馆的公共归属无争议的情况下”。 故选 B。 【5 题详解】 此题考核信息筛选、整合和分析作者观点的能力。答题时要根据题干的要求,找准文章的对应 位置，结合文中的对应句子对读选项，找到细微的差别，重点注意强拉因果、因果倒置、曲 解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。 B 项，“目前博物馆的数量依旧不能满足人民的需求”错，无中生有。 故选 B。 【6 题详解】 - 7 - 本题考查筛选整合信息的能力。解答这类题首先粗读全文，重点阅读相关段落，然后根据题 干要求，筛选出相关信息，并归纳概括，分点作答。 本题要寻找“博物馆借助科技给人们带来怎样的体验”，在材料一、三里可以找到相应的信 息。由“我国博物馆一步步向数字化、科技化发展，越来越多的历史文物‘活起来’，让人 们‘触手可及’”可以概括出①。 由“当人们因新冠肺炎疫情宅在家中时，全国博物馆系统狠抓防控、主动应对，推出 2000 多 个线上展览，涵盖在线虚拟展览、数字全景展厅、博物馆大数据平台、文物数字化展示项目 等多种类型，博物馆网上展览总浏览量超过 50 亿人次”可以概括出②。由“本次活动首次尝 试采用线上线下融合传播方式，通过 5G 网络对主会场系列活动全程直播与话题推送，公众足 不出户也能‘身临其境’，共享博物馆发展成果”可以概括出③。 【点睛】非连续性文本解题方法： （1）比较材料。在当今这个大数据时代里，阅读新闻、报告类文本，要加强比较分析能力的 培养。要从材料来源、主要内容、中心观点、数据图表等多角度比较分析，辨明异同，深入 探究规律。 （2）筛选并整合文中信息。一方面浏览全文，找到相应语句并在原文中标注出来。另一方面， 逐一把选项和原文比对，不一致的即可判定错误。 （3）分析概括作者在文中的观点态度。首先读懂文本，标记包含相关信息的重要语句。可以 从概括性的句子、文中运用的材料和作者的评价三方面入手。其次，从作者的写作背景和写 作意图出发，结合新闻材料提炼观点。最后，观点必须于文有据，合情合理。要做到客观公 正，不能任意拔高或者贬低。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成各题。 迪多，永远不再 [阿根廷]曼波•贾尔迪内里 他被截肢的那天，整个世界都塌下来了，当时他只有十八岁，是个天生的中前锋，也是 “永远的查科”足球队少年组有史以来最棒的九号。他刚刚被挖到博卡青年队，准备几周后 闪亮登场，但就是在这个时候接到了上战场的通知。那是 1982 年的夏天，加尔铁里将军下令 进攻英属马尔维纳斯群岛，迪多•蒂图里奥一周后就应召入伍，他的苦难从此开始了。 他被派往鹅绿湾，在那场战役中，来自英军的炮火让草甸化为了地狱，海鹞战斗机像邪 恶的鸽子般进攻着，廓尔喀雇佣兵像蝎子一样横冲直撞、一枚手榴弹瞬间炸飞了早上刚刚挖 - 8 - 好的战壕，一块弹片插进了他右边的大腿骨，他刹那倒下，仰面朝天，死死地盯着天空中的 某个点，好像在等待一个解释。片刻后他反应了过来．在枪林弹雨中给自己扎上了绷带止血。 如果救治及时的话，那个伤口并不算特别严重。但阿根廷军队的无能和英国人的怒火致使他 不得不在原地滞留了数个小时，直到伤口恶化生了坏疽，整条腿痛得失去了知觉。枪林弹雨 的轰鸣令人无所遁形，而迪多就像战场上的另一具死尸一般，只能暗自哭泣，动弹不得，因 疼痛与恐惧而瑟瑟发抖，并在那一刻意识到，自己永远不能踢足球了。 被发现时，他已经奄奄一息了。后来有人说，英国人应该是以为他已经死了。炮兵七团 的几个伤兵第二天随队撤退时认出了他。人们把他放到了一个临时扎成的担架上，抬到了团 指挥部，当时炮兵团正在缴械受降。四处的士气都无比涣散，没人知道谁才是指挥官。当失 血过多、垂死的士兵迪多被担架抬过来的时候，一个人下令立刻为他在战地医院进行紧急手 术。 他的腿就是在那里被截肢的。当时没有人知道，也永远不会有人知道，在那个时刻，这 是否真的是最好的处理方式，但人们就这么做了。于是，战争对于迪多•蒂图里奥来说，就这 样结束了。同时结束的，还有他的足球运动员生涯，和活下去的欲望。 四个月以后，他回到了查科，干瘦而佝偻的身子摇摇晃晃地支撑在一对拐上。但最令人 过目不忘的，是他脸上无穷无尽的悲伤，就像是被一种虚拟的文身印在了上面一样。 他回来的第一个星期，查科队的领导们在七月九日大道的球场上为他举行了一场表彰仪 式。那是一场球赛开始前的几分钟，看台上满满的，整个球场的人都起立鼓掌，对他像英雄 一般致敬。但我们也都看到了，迪多既不兴奋，也没有笑容。他残缺不全的躯体笼罩在挥之 不去的悲伤之中。他的脸上混合着恐惧、痛苦和愤怒，我们都清楚地看到了他浑浊的双眼紧 盯着球场和远处几个正在玩球的少年，目光中满是恨意。我知道，迪多觉得自己才应该是那 个永远驰骋绿茵场的人。 大概两三年后，独裁倒台，民主回归。有一天我从电影院出来，突然看见了他，瞬间就 呆住了。那是市中心最热闹的地方，晚上九点，他拄着破旧的双拐，因为用得久，木料已经 无比斑驳，底端滑稽地套着一双袜子，就像一双沉默的鞋。迪多•蒂图里奥向前伸出一只铁罐， 等待着有人往里扔上几枚硬币。 我觉得他没看到我，而懦弱的我根本不敢靠近。我绕了一条远路，跟朋友们一起消磨掉 了那个夜晚，愚蠢地批评着令我们少有的战斗英雄们蒙羞的政治制度。按说负伤的退役军人 是可以得到一些政府资助的，但看起来这仍然没有阻止他们走上乞讨的道路。 后来很长一段时间，我都没有再见过他，不知道是纯属偶然，还是迪多已经彻底离开了 - 9 - 城市中的街巷。 一场久违的足球盛事重新燃起了查科人的激情，大家对这支曾经多年驰骋国家甲级联赛 赛场的唯一球队狂热依旧，我们都重新回到了七月九日大道的老球场，带着旧日的彩旗、锣 鼓和热情。 在那里，我又见到了迪多。就在球场外面，位置最好的看台入口旁边。有比赛的日子他 都到得很早，支开一张小折叠桌，往上面摆一个装有糖果、小旗子、香烟和其他不值什么钱 且几乎微不足道的物件的篮子，自己心不在焉地撑在唯一的一条腿和腋下的那支拐上。 我第一次走上前去打招呼的时候，他顺从地让我拥抱了一下，像是一个已经向苦难低头 的人、我发现他并没有特别反感人们盯着他看，像对待一个战斗英雄那样向他问好，对他身 上黑白条的查科队队服致敬。但很快我就意识到，尽管他会向每个致意的人回礼，但那种微 妙的表情一直没有从他脸上消失，就是那一丝恨意。至少，我们这些老朋友都感觉得到。 无论如何，他已经成了独裁时期的冠军查科队的某种象征。人们对他的致敬不过如此—— 一句转瞬即逝的问候。即使所有的人都对他释放出善意，也不止一个人跟他买了自己并不需 要的东西，但是显而易见，这一切都暗暗加剧了他内心深处的愤恨不平。正因如此，他再也 不进球场。 （范童心译，有删改） 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A. 小说开头采用倒叙的叙述方法，先交代迪多被截肢，再叙述他苦难的经历，这样写突出了 人物命运的悲剧性，深化了小说的主题。 B. 第二段多处使用了带有鲜明感情色彩的比喻，“地狱”“邪恶的鸽子”“蝎子”这样的喻 体写出了战争的残酷，暗含着作者对战争的厌恶。 C. “我”看到迪多乞讨后绕开他，去消磨了一个夜晚，批评政治制度，从人物心理分析，“我” 这样做完全是因为对迪多的遭遇十分同情。 D. 小说的标题“迪多，永远不再”意蕴深厚，既指迪多再也不进球场，也指迪多的精神被战 争摧毁，他再也没有了当初中前锋的意气风发。 8. 小说在塑造迪多的形象时充分发挥了细节描写的作用，请找出三处细节描写并加以分析。 9. 小说采用第一人称叙述故事，这样写有什么好处？请简要分析。 【答案】7. C 8. ①“他刹那倒下，仰面朝天，死死地盯着天空中的某个点，好像在等待 一个解释”，这一神态上的细节描写表现了被一块弹片插进了右边的大腿骨的迪多难以置信 的心理状态。②“干瘦而佝偻的身子摇摇晃晃地支撑在一对拐上”，这一动作上的细节描写 - 10 - 刻画出迪多回到查科时可怜的模样。③“他的脸上混合着恐惧、痛苦和愤怒”“他浑浊的双 眼紧盯着球场和远处几个正在玩球的少年，目光中满是恨意”，这一神态上的细节描写表现 了迪多复杂的内心世界。④“他拄着破旧的双拐，因为用得久，木料已经无比斑驳，底端滑 稽地套着一双袜子，就像一双沉默的鞋”，这一细节描写反映了战争给迪多带来的苦难。 9. ①“我”是迪多故事的见证者，采用第一人称叙述能使读者感到真实可信。②以第一人称 “我”来叙事，有利于故事情节的推演发展。③以“我”观察小说主人公，将作者的主观认 识与“我”的身份相结合，使小说的主题“社会实质关怀缺失，英雄流血又流泪”表达得更 深入，情感更真挚。④便于作者更好地抒情、议论，更方便表达自己对迪多的情感态度，更 能引发读者深入思考。 【解析】 【7 题详解】 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理 解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏 览每个选项，再逐一进行分析。 C 项，“完全是因为对迪多的遭遇十分同情”错误。除了对迪多的同情外，还有对自己懦弱的 掩饰和因无力面对、改变迪多处境而产生的愧疚与不安情绪的宣泄。 故选 C。 【8 题详解】 本题考查鉴赏作品文学形象、把握细节描写手法的能力。解答此题，应先明确人物描写手 法——直接描写和侧面烘托，外貌、语言、动作、神态、心理和细节描写，一般情况下动作 和神态多为细节描写，然后结合文中具体语句，分析概括小说人物形象特点和细节描写的作 用。 “他刹那倒下，仰面朝天，死死地盯着天空中的某个点，好像在等待一个解释”中，“死死 盯着”是神态描写，也是细节描写，“盯”和后文“好像在等待一个解释”写出他再弹片插 进大腿骨时的惊讶； “干瘦而佝偻的身子摇摇晃晃地支撑在一对拐上”中，“摇摇晃晃”“支撑”是动作描写， 也是细节描写，这两个词写出他中弹后身体的状态和可怜的模样。 “他的脸上混合着恐惧、痛苦和愤怒”“他浑浊的双眼紧盯着球场和远处几个正在玩球的少 年，目光中满是恨意”中，“恐惧、痛苦和愤怒”“满是恨意”是神态中的细节描写，这些 复杂的情绪交织在一起，表现了人物内心的复杂情感。 - 11 - “他拄着破旧的双拐，因为用得久，木料已经无比斑驳，底端滑稽地套着一双袜子，就像一 双沉默的鞋”，细致描写了双拐的样子，通过双拐的残破反映了战争给迪多带来的苦难。 【9 题详解】 此题考查把握小说的叙述方式的能力。小说的叙述方式很灵活，有正叙，倒叙，穿插，意识 流等。叙述的角度常用的有以下三种：（1）即以第一人称方式记叙，有身临其境之感，令人 感到亲切，感情真挚。（2）他叙方式。即以第三人称方式记叙，令人感觉客观，夹叙夹议体 裁不受拘束。特别是穿插历史过往的故事。（3）交互方式。即客观叙述为主，其间某一段故 事以第一人称方式叙述，整体运用更灵活。（4）还有时空集中，对话，历史与现实交织，人 物自述，心理描写等多种叙述方式。需要学生结合文本进行细致分析。还需结合文本具体分 析。 由“我觉得他没看到我，而懦弱的我根本不敢靠近。我绕了一条远路，跟朋友们一起消磨掉 了那个夜晚”“我第一次走上前去打招呼的时候，他顺从地让我拥抱了一下，像是一个已经 向苦难低头的人、我发现他并没有特别反感人们盯着他看，像对待一个战斗英雄那样向他问 好，对他身上黑白条的查科队队服致敬”可知，本文采用第一人称，我见证了迪多被截肢， 见证了迪多的苦难，使读者感到真实可信。“我”见证了所有故事情节，是行文的线索，推 动了故事情节的发展。“我”既是故事的见证者，也是故事的讲述人，通过“我”的感受和 视角，写“人们对他的致敬不过如此———句转瞬即逝的问候。即使所有的人都对他释放出 善意，也不止一个人跟他买了自己并不需要的东西，但是显而易见，这一切都暗暗加剧了他 内心深处的愤恨不平”，使小说的主题“社会实质关怀缺失，英雄流血又流泪”表达得更深 入，情感更真挚。并且第一人称，叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给 读者以真实感。 【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描 写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主 要是借助其他人或物对人物进行衬托。考生要从小说中勾画关于这个人物言行举止的相关语 句，分析展示出的人物的特点。然后文中其它人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。 解题思路可以分为四步：一、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是 贬低；二、画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他 人物对他的评价性的语句；三、看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四、选择恰当 的词句表述出来。 二、古代诗文阅读（34 分） - 12 - （一）文言文阅读（本题其 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成各题。 慎从吉字庆之，钱俶之婿也。为元帅府长史。归宋，历将作少监。会择朝士有望者补少 列，改太子右庶子。真宗升储，换卫尉少卿。真宗即位，复为右庶子，迁詹事。从吉自归朝， 居散秩几三十年，颇以文酒自娱，士大夫多与之游。景德初，上言求领事务，判刑部。颇留 意法律，条上便宜，天下所奏成案率多纠驳，取本司所积负犯人告身鬻之，以市什器。大中 祥符初，改授卫尉卿，纠察在京刑狱，拜右谏议大夫，判吏部铨。初，选人试判多藉地而坐， 从吉以公钱市莞席给之。临事敏速，勤心公家，所至务皦察，多请对陈事，上谓其无隐。八 年，改给事中，权知开封府。既受命，召戒之曰：“京府浩穰，凡事太速则误，太缓则滞， 惟须酌中耳。请属一无所受。”才数月，有咸平县民张斌妻卢氏，诉侄质被酒诟悖。张素豪 族，质本养子，而证左明白，质贿于吏。从吉子大理寺丞锐时督运石塘河往来咸平为请于县 宰断复质刘姓第令与卢同居质洎卢迭为讼县闻于府从吉命户曹参军吕楷就县推问。卢之从叔 虢略尉昭一赂白金三百两于楷，楷久不决。卢兄文质又纳钱七十万于从吉长子大理寺丞钧， 钧以其事白从吉，而隐其所受。卢又诣府列诉，即下其事右军巡院。昭一兄澄尝以手书达钱 惟演，云寄语从吉，事逮钧、锐，请缓之。从吉颇疑惧，密请付御史台．．．。即诏御史王奇、直 史馆梁固鞫之。狱成，从吉坐削给事勒停，惟演罢翰林学士，楷、钧免官，配隶衡、郢州， 锐、文质皆削一官，澄、昭一并决杖配隶。天禧．．三年，起为卫尉卿。明年，判登闻鼓院。坐 与寇准亲善，以光禄卿致仕．．。未几卒，年七十。 （节选自《宋史•慎从吉传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 从吉子大理寺丞锐时督运／石塘河往来咸平／为请于县宰／断复质刘姓／第令与卢同居 ／质洎卢迭为讼／县闻于府／ B. 从吉子大理寺丞锐时督运石塘河／往来咸平／为请于县宰／断复质刘姓／第令与卢同居 ／质洎卢迭为讼／县闻于府／ C. 从吉子大理寺丞锐时督运石塘河／往来咸平／为请于县宰／断复质刘姓第／令与卢同居 ／质洎卢迭为讼／县闻于府／ D. 从吉子大理寺丞锐时督运/石塘河往来咸平／为请于县宰／断复质刘姓第／令与卢同居／ 质洎卢迭为讼／县闻于府／ 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 升储，升为太子。封建社会的太子，其地位仅次于皇帝，并拥有类似于朝廷的东宫。 - 13 - B. 御史台，中国古代官署名，是中央行政监察机关，负责纠察、弹劾官员，肃正纲纪。 C. 天禧三年，使用的是年号纪年法，从汉武帝开始用年号纪年，天禧是宋真宗的年号。 D. 致仕，古代官员正常退休，一般致仕的年龄为七十岁，也称休致、乞骸骨等。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 慎从吉颇有声望，与士大夫交游。朝廷选择有声望的朝中官员补充缺职，他做了太子右庶 子。他常常以饮酒赋诗自娱，有许多士大夫与他来往。 B. 慎从吉关注法律，纠正相关案件。景德初年，他通判刑部，留意法律，分条上报朝廷有利 而宜办的事，纠正了很多天下所奏报的已经办理的案卷。 C. 慎从吉明察秋毫，得到皇帝肯定。他临事敏捷迅速，对公家事务尽心尽力，所到之处务求 明察，常常请求应对陈述事情，皇上说他没有隐瞒 D. 慎从吉卷入案件，受到牵连被削职。他把卢氏案交给御史台处治，因他的两个儿子慎锐、 慎钧接受了卢氏哥哥的钱财，而被削去给事的官职。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (l)京府浩穰，凡事太速则误，太缓则滞，惟须酌中耳。 (2)昭一兄澄尝以手书达钱惟演，云寄语从占，事逮钧、锐，请缓之。 【答案】10. B 11. D 12. D 13. （1）京城人口众多，凡事太快就错误，太慢就停滞，必须参酌折中。 （2）卢昭一的哥哥卢澄曾把亲笔信上交钱惟演，说是托话给慎从吉，此事牵涉慎钧、慎锐， 请放宽判决。 【解析】 【10 题详解】 本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的 大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充 当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。 句子意思是：慎从吉的儿子大理寺丞慎锐当时监督石塘河的运输，往来于咸平，为张质向 县令请求，判决恢复张质姓刘，住宅让他与卢氏共同居住。张质自卢氏之后两人交替诉讼， 县向府报告。慎从吉命令户曹参军吕楷到县里审问。 “石塘河”是“督运”的地方，中间不能断开，由此排除 A、D 项。“第”是宅第，与“居” 对应，中间不能断开，因此排除 C 项。 - 14 - 故选 B。 【11 题详解】 本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内 容，答题时还要注意集合语境的含义作答。 D 项，“乞骸骨”是自请退职，意为请求使骸骨归葬故乡，回老家安度晚年。 故选 D。 【12 题详解】 此题考查筛选和整合文中的信息的能力。这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情 感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选，做题 时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。 D 项，“他的两个儿子慎锐、慎钧接受了卢氏哥哥的钱财”错，接受卢氏哥哥钱财的是慎钧。 故选 D。 【13 题详解】 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应 先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行 调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。 （1）浩穰：人口多。酌：斟酌，择善而行。中：折中。 （2）书：信。寄语：传话，转告话语。缓：放松，放宽。 【点睛】完成文言文阅读要注意以下几点： 1.把握整体，观照局部。文本中的时、地、人、事、情、理等要弄清，文本的各个局部之间 的关系要弄清，各个局部与整体的关系要弄清，整体的中心意思要弄清。 2.审读题干，明确指向。题干中的所有要求不能遗漏。题干常出现的词，“分析”“概括”“理 解”及其先后顺序都要认真思考；选“是”还是选“非”要看清楚；是分析原因还是概括品 质，切勿马虎。 3.重视注释，寻求“外援”。文后注释绝非可有可无，关于人物和事件背景的注释，往往关 系到考生对选项正误的判断。 参考译文： - 15 - 慎从吉字庆之，是钱俶的女婿。任元帅府长史。归附宋朝，历任将作少监。适逢选择有 声望的朝中官员补充缺职，改为太子右庶子。真宗立为太子，慎从吉换为卫尉少卿。真宗即 位，又任右庶子，升詹事。慎从吉自从归附朝廷，担任闲散官职近三十年，常常以饮酒赋诗 自娱，许多士大夫与他来往。景德初年，上言请求领事情，为判刑部。他很留意法律，分条 上报朝廷有利而宜办的事，天下所奏报的已经办理的案卷，许多被他纠正，拿本部门积余的 犯人的授官文凭卖，用来买日常器具。大中祥符初年，慎从吉改授卫尉卿，纠察在京刑狱， 被任命为右谏议大夫，判吏部铨。起初，候选官员考试时常常坐在地上，慎从吉用公款买草 席给他们。（慎从吉）遇事敏捷迅速，对公家事务尽心尽力，所到之处务求明察，常常请求应 对陈述事情，皇上说他没有隐瞒。八年，慎从吉改任给事中，权知开封府。接受任命后，皇 帝召他来告诫说：“京城人口众多，凡事太快就错误，太慢就停滞，必须参酌折中。请托之 事一点也不接受。”才几个月，有咸平县百姓张斌的妻子卢氏，控告侄子张质酒醉辱骂无礼。 张姓向来是豪强大族，张质本来是养子，而证据确凿，张质向官吏行贿。慎从吉的儿子大理 寺丞慎锐当时监督石塘河的运输，往来于咸平，为张质向县令请求，判决恢复张质姓刘，住 宅让他与卢氏共同居住。张质自卢氏之后两人交替诉讼，县向府报告。慎从吉命令户曹参军 吕楷到县里审问。卢氏的堂叔虢略尉卢昭一向吕楷贿赂白金三百两，吕楷长久不判决。卢氏 的哥哥卢文质又给慎从吉的长子大理寺丞慎钧钱七十万，慎钧把事情报告慎从吉，但隐瞒了 他接受钱财。卢氏又到官府陈述控告，就把这件事交给右军巡院。卢昭一的哥哥卢澄曾把亲 笔信上交钱惟演，说是托话给慎从吉，此事牵涉慎钧、慎锐，请放宽判决。慎从吉很怀疑害 怕，秘密请求交给御史台处治。皇帝立即下诏御史王奇、直史馆梁固审讯这件事。案件审讯 完成，慎从吉因罪削去给事并勒令停职，钱惟演免去翰林学士，吕楷、慎钧免官，发配衡州、 郢州，慎锐、卢文质皆削去一级官阶，卢澄、卢昭一同判杖刑并发配服役。天禧三年，起用 做卫尉卿。第二年，判登闻鼓院。因为与寇准亲密友好，以光禄卿退休。不久去世，享年七 十。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成各题。 福先寺雪中饯刘苏州① 白居易 送君何处展离筵，大梵王宫大雪天。 庾岭梅花落歌管，谢家②柳絮扑金田③。 乱从纨袖交加舞，醉入篮舆取次眠。 - 16 - 却笑召邹④兼访戴⑤，只持空酒驾空船。 【注】①该诗作于大和五年( 831)十月刘禹锡由礼部郎中、集贤学士转任苏州刺史经过洛阳 时。②谢家：晋太傅谢安家。③金田：佛寺的别称。④召邹：西汉梁王刘武宴请门客文学家 邹阳。⑤访戴：王子猷雪夜乘舟访戴安道，造门不前而返。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首送别诗的题目包含信息丰富，点明了饯别的地点、天气以及对象。 B. 首联照应题目，大梵王宫即指福先寺，诗人冒着大雪设宴为刘禹锡饯行。 C. “庾岭梅花”“谢家柳絮”明写大雪，暗含对刘禹锡被排挤出朝的感慨。 D. 率性舞蹈、酩酊大醉、篮舆沉睡的场景表现出诗人不被离情牵绊的洒脱。 15. 有人说，尾联中的“笑”字写尽了诗人之情，请加以赏析。 【答案】14. D 15. ①尾联使用了梁王宴请邹阳和王子猷雪夜乘舟访戴安道的典故。 ②“笑”的是他们宴请门客、访友“只持空酒驾空船”，认为他们宴请、访友并不尽兴。 ③“笑”写出了诗人觉得能与好友刘禹锡开怀畅饮、酬唱相和是人生最大的快乐，表现了诗 人与刘禹锡的浓厚友情，也表达出分离时的不舍之情。 【解析】 【14 题详解】 本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握 能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题， 即明确题干的要求。然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象， 分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些 表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 D 项，“诗人不被离情牵绊的洒脱”错，“乱从纨袖交加舞，醉入篮舆取次眠”写诗人临别悲 伤，痛饮而醉，表达的是诗人面对分离的不舍之情。 故选 D。 【15 题详解】 本题考查赏析诗歌的语言及情感的能力。炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该 诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语 等。答题时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将词语 放回到诗句中，体会其表达的思想感情。 由注释可知，尾联用典，用西汉梁王刘武宴请门客文学家邹阳，王子猷雪夜乘舟访戴安道， - 17 - 造门不前而返的典故。“却笑召邹兼访戴，只持空酒驾空船”意思是：却笑西汉梁王刘武宴 请门客文学家邹阳，王子猷雪夜乘舟访戴安道只能手持空酒，驾着空船。而诗人送别刘禹锡 的宴会上却能“乱从纨袖交加舞，醉入篮舆取次眠”，与友人共赏歌舞；能与朋友开怀畅饮、 酬唱相和是人生最大的快乐，通过与典故的对比，表达出诗人与朋友的深情和分离时的不舍 之情。 【点睛】鉴赏诗歌语言要注意： （1）关键字词：动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。 （2）诗歌手法：修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧。 （3）诗歌风格：1.平实质朴。2.含蓄隽永。3.清新雅致。4.绚丽飘逸。5.简洁明快。6.雄浑 壮丽。7.粗犷豪放。8.沉郁顿挫。9.悲壮慷慨。10.缠绵哀怨。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题．6 分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)陶渊明《桃花源记》中“_______，_______”两句描绘的田园生活，与《归园田居》中“狗 吠深巷中，鸡鸣桑树颠”相似。 (2)韩愈《师说》中“_______，_______”两句，表示如果缺少实事求是的精神，造成本末倒 置并非明智之举。 (3)物换星移，无数风流人物终将随岁月的风雨而流逝。辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》 中“_______，_______”两句，就表达出这种感慨。 【答案】 (1). 阡陌交通 (2). 鸡犬相闻 (3). 小学而大遗 (4). 吾未见其明 也 (5). 舞榭歌台 (6). 风流总被雨打风吹去 【解析】 【详解】本本题考查学生识记名句的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默 写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境， 然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“榭”“遗”“阡陌”等字 的书写。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成各题。 时下，网络游戏作为新兴互联网产业的一匹黑马，不断为数字经济注入 动力。网 络游戏快速发展的同时，也不可避免地引发了一系列社会问题，如部分未成年人沉迷游戏， 影响身心健康和正常络游戏也正在以新技术和新文化特质 着当代青少年的学习、生活 - 18 - 和认知方式，不断引起社会争论甚至质疑。 ，青少年网络成瘾是一种社会心理________。对此，社会各界一直在努力寻 找对策。( )。生化科学家从生物医学角度研究发现，游戏成瘾应作为一种大脑神经多巴 胺系统疾病开展治疗；心理学家从大量案例研究中揭示了游戏成瘾多来源于缺陷人格、认知 偏离、平衡内心世界和外界现实冲击的特定防御机制；社会学研究则关注游戏成瘾行为背后 的国家政策、社会环境、家庭教育、亲子关系、学校教学、社会交往方式等。 防止未成年人沉迷网络游戏是一项复杂的系统性工程，需要群策群力。研究表明， 青少年往往由于现实情感补偿与发泄、人际交往与团队归属、成就体验等社会心理，导致网 络游戏成瘾，而治理网络游戏成瘾，应加大针对个体的社会支持和外部环境改变。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 澎湃 制造 不容置疑 疾病 B. 澎湃 塑造 毋庸置疑 痼疾 C. 蓬勃 制造 毋庸置疑 疾病 D. 蓬勃 塑造 不容置疑 痼疾 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 生物医学家、心理学家、社会学家从不同角度阐释着游戏成瘾的生成机理并寻求相应干预 治理机制。 B. 生物医学家、心理学家、社会学家阐释着游戏成瘾不同角度的生成机理并寻求相应干预治 理机制。 C. 相关科学研究从生物医学、心理学和社会学等不同角度阐释着游戏成瘾的生成机理并寻求 相应干预治理机制。 D. 相关科学研究从生物医学、心理学和社会学等阐释着游戏成瘾不同角度的生成机理并寻求 相应干预治理机制。 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A. 研究表明，青少年往往由于现实情感补偿与发泄、人际交往与团队归属、成就体验等社会 心理，出现网络游戏成瘾行为。 B. 研究表明，青少年往往因为现实情感补偿与发泄，人际交往与团队归属、成就体验等社会 心理缺失，导致网络游戏成瘾行为出现。 C. 研究表明，青少年往往因为现实情感补偿与发泄，人际交往与团队归属、成就体验等社会 心理，导致网络游戏成瘾行为。 - 19 - D. 研究表明，青少年往往由于现实情感补偿与发泄，人际交往与团队归属、成就体验等社会 心理缺失，出现网络游戏成瘾行为。 【答案】17. B 18. C 19. D 【解析】 【17 题详解】 此题考查考生正确辨析和使用成语和词语的能力。此类题一般从三个方面综合考虑分析即成 语和词语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位， 功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。 澎湃：形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。蓬勃：繁荣；旺盛。此处修饰“动力”， 强调力量，应选择“澎湃”。 制造：用人工使原材料成为可供使用的物品；人为地造成某种气氛或局面等（含贬义）。塑造： 用泥土等可塑材料制成人物形象；用语言文字或其他艺术手段表现人物形象；通过培养、改 造使人或事物达到某种预定的目标。此处改变的是“当代青少年的学习、生活和认知方式”， 应选择“塑造”。 不容置疑：不允许有什么怀疑，指真实可信。毋庸置疑：事实明显或理由充分，不必怀疑， 根本就没有怀疑的余地。语气更强烈，结合语境，此处应选择“毋庸置疑”。 疾病：病。痼疾：经久难治愈的病。“青少年网络成瘾”让“社会各界一直在努力寻找对策”， 可见程度之深，应选择“痼疾”。 故选 B。 【18 题详解】 本题考查简明、连贯、得体的能力。填写衔接句主要从陈述对象的一致、虚词的运用、句式 选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选择。 根据下文信息“生化科学家从生物医学角度研究发现”“心理学家从大量案例研究中揭 示”“社会学研究则关注”可知，此处应为相关科学研究的发现，由此排除 A、B。“不同角 度”是指“生物医学、心理学和社会学”等角度，因此排除 D。 故选 C。 【19 题详解】 此题考核辨析并修改病句的能力。注意明确病句的类型,以及典型的错例，答题时从结构和内 容的角度分析句子，对照错例，找到错误。 画线句有两个问题，一是成分残缺，在“社会心理后”加“缺失”；二是“青少年”与“导 - 20 - 致网络游戏成瘾”搭配不当。 A 项，成分残缺； B 项，搭配不当； C 项，成分残缺，搭配不当。 故选 D。 【点睛】辨析近义词要坚持“同中求异”的基本原则，可以从以下 10 个方面分析： 一、词义轻重不同：有些近义词的细微差别表现词义的轻重不同。 二、范围大小不同：有些近义词词义涵盖的范围大小不同。 三、适用对象不同：有些近义词所表示的概念相同，但适用对象不同，有上下、内外等之分。 四、语体色彩不同：有些近义词词义体现出的庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、 白，雅、俗等不同色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合。 五、感情色彩不同：有些近义词词义附带的表现为感情上的某种倾向、情调不同。 六、搭配关系不同：有些近义词基本义相同，但搭配有别，不能混用。 七、语法功能不同：有些近义词的差别表现在句法功能的不同上。 八、词义侧重点不同：有些近义词词义侧重点不同。 九、主动和被动不同：有些近义词表示的动作行为的施事者与受事者不同 十、整体概念与个体概念：有些近义词适用整体概念与个体概念不同。 20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过 12 个字。 苏霍姆林斯基曾说，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都很难完成培养人 的任务。而现实中，高校和家长一定程度上①____，因此，亟须凝聚高校家校合作的共识， 形成共同育人、合作育人、协同育人的一体化育人体系。一方面，高等教育的理念不仅注重 “术”的传授，②____立足新时代，高校应主动将“大学之道，在明明德”的价值使命传递 给家长，在育人理念上形成共识。另一方面，大学③____，家长要充分理解子女接受高等教 育的本质，领悟子女所在大学的精神内涵、学科特色和人才培养特点。 【答案】 (1). ①忽略了大学阶段的家校合作 (2). ②还更加注重“道”的传承 - 21 - (3). ③有各自的办学特色 【解析】 【详解】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填 上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种 语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写， 补写后的句子要与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。 本段的中心话题是家校合作。①处，根据后文“因此，亟须凝聚高校家校合作的共识”，可 以推知现实中高校和家长一定程度上“忽略了大学阶段的家校合作”。②处，根据关联词“不 仅”可推知此句应该是递进句，应用“还”；根据后文“高校应主动将‘大学之道，在明明 德’的价值使命传递给家长”，强调的是“道”的传承，因而填“还更加注重‘道’的传 承”。③处，根据后文“所在大学的精神内涵、学科特色和人才培养特点”推知，填“有各 自的办学特色”。 21. 概括下面这段话的主要内容，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过 50 个字。 截至 1 月 12 日 20 时，微博话题“知识产权保护”和“知识产权动态”获 1124.7 万次阅 读，并引发 7776 万次讨论。网友“扬州许荣华”称：“每当一个网红品牌火起来时，‘山寨 店’就层出不穷。杜绝‘山寨’现象，就要加大对知识产权的保护力度”。网友“徒步边城” 认为：“只有加强知识产权保护制度建设，才能提高‘走出去’的企业在国际舞台上的原创 技术竞争力，做到有实力、有底气。”网友“木沁 ex”表示：“只有全社会普遍重视知识产 权问题，才能真正保护创新”。 【答案】网友关注并参与讨论知识产权相关话题，主要观点有要加大保护力度、加强保护制 度建设、提倡全社会重视。 【解析】 【详解】本题考查压缩语段的能力。可以采取分层取舍法。这种方法的步骤是：首先给段落 划分层次，概括层意；然后辨别主次，留主舍次；最后连缀语句。 材料可以分为两个层次，第一个层次是微博话题“知识产权保护…‘知识产权动态”被广泛 阅读并引发讨论的数据，第二个层次是列举了三个网友的观点。提取其中的关键信息，压缩 第一层次为网友关注并参与讨论知识产权相关话题，压缩第二层次为加大对知识产权的保护 力度、加强知识产权保护制度建设、必须全社会普遍重视知识产权问题。根据字数要求，再 合并压缩相关信息。 四、写作（60 分） - 22 - 22. 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800 的文章。 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不 得抄袭。 【答案】【范文】 尺有所短，寸有所长 高个可以随手摘到树上的苹果，因而嘲笑低个；低个可以随意藏进石头底下，因而洋洋 自得。以己之长揭彼之短，却不知自己本身也有短处。这则寓言不正向我们揭示了一个“尺 有所短，寸有所长”的道理吗？ 每一个人都不可能是十全十美，也不可能是一无是处的。尺虽比寸长，但也有不够长的 时候；寸虽比尺短，但也有用得上场的时候。 “金无足赤，玉有微瑕”，“愚者千虑，必有一得”都说明了这一道理。《史记》里有一 段有趣的记载，有一天刘邦与韩信闲聊，刘问：“爱卿与朕孰能耶？”韩曰：“若论带兵， 上不如我，信将兵多多亦善。”刘又问：“卿何故为我所御？”韩曰：“上善将将，信不及。” 韩信的回答实在妙得很，即维护了皇帝老子的面子，又说出了人各有所长的道理，难怪刘邦 听后得意得“嘿嘿”直笑。爱迪生和爱因斯坦，两人都是大科学家，但前者擅长的是发明创 造，后者却以理论研究为专。如果有哪位好事者硬要避其长，就其短，强迫他们一个搞核物 理理论研究，一个搞实用物品的发明，那么人类文明的发展不知要滞缓多少年! 在我们的同学当中，科科拔尖、样样都帅的人固然有，但恐怕只是凤毛麟角，大多数同 学既有“长”科，也有“短”项。即使是那些成绩较差的同学，也一定会有过人之处。容志 行、何灼强读书时成绩并不好，但这并不能否定其体育上的专长及后来的为国争光。孔子说 得好：“三人行，必有我师焉。”既然每一个人都有长处和短处，那么我们就应该正确地认 识自己和对待别人，既不因自己有不及人之处便妄自菲薄，甚至自暴自弃，也不因他人有不 及己之处便自高自大，盛气凌人。只有虚心向他人学习，取长补短才能取得真正的进步。 使用人才，用人之长。对于人才，应该避其所短，扬其所长，而不是不作具体分析，盲 - 23 - 目地一概而论。有的知识分子在科学研究方面专业方面有特长，就应该让他心安理得地搞科 研，而不是硬把他提拔到领导岗位上；有的知识分子专业知识平平，但却有某个方面的管理 经验的特长，我们就应该把他安排到这个部门的领导岗位上，让他最大限度地发挥他在管理 方面的才能和积极性。如果安排不当，同样也是埋没人才。“尺有所短，寸有所长”，每个 人都有自己的优点和缺点，我们不但要看到自己的不足，更重要的是要看到别人的优点，取 长补短，正确看待自己和别人，切忌寓言中哲学家看待事情的片面性和绝对性。 尺短寸长，人无完人。愿我们每一个人都能明己之长，知己之短，有一个谦逊的胸怀， 对自己有理性的认知，用自己的短暂生涯谱写华丽的人生篇章！ 【解析】 【详解】此题通过漫画考查学生的写作能力。漫画类材料作文题目一般由三个部分组成：标 题、画面和注释。审题时，我们一定要认真审读这三个部分，从不同的角度进行全面而深入 的思考。审题时，要注意以下三个方面：1.审标题。漫画的标题可以说是图画的“眼睛”， 它集中表达了图画的中心意思。因此，审题时，首先就要看图画的标题是什么，然后再结合 图画内容进行综合分析。这样，图画的寓意相对就比较容易把握了。2.看画面。这是漫画类 材料作文审题的重点。因为图画中的每一个细节往往都提示了图画的寓意。所以，我们一定 要细致、全面地观察图画中的所有细节。3.读注释。这类材料作文题目，常常在图画之外还 有一些注释性的文字，这些文字言简意赅，画龙点睛。认真审读，有助于我们理解图画的寓 意。 【审题】这是一幅漫画，审题的过程就是解读漫画的过程。漫画有两幅图组成：第一幅，高 个子一伸手就能从旁边高大的苹果树上摘到一个苹果，另一只手指着小个子说话；第二幅， 下雨天，小个子站在一块突出的岩石下面，对淋在雨中的大个子说话。根据这两幅漫画的内 容，可以补白两个人说的话：“哈哈！小矮个，够不着！”“哈哈！大高个，进不来！”从 而看出漫画的寓意：每个人都有属于自己的优势，不能嘲笑他人。 【立意】①尺有所短，寸有所长；②只看到自己的长处，是种狭隘；③不能用自己的长处去 嘲笑他人；④理性认识自己；⑤宽容待人，大度人生。 【结构】首段引用材料，提出“尺有所短，寸有所长”的论点，接着分析问题，引用《史记》 中故事，联系现实生活中同学的长短之处和用人方法，最后总结全文，重申回扣呼吁号召—— 尺短寸长，人无完人。愿我们每一个人都能明己之长，知己之短，有一个谦逊的胸怀，对自 己有理性的认知，用自己的短暂生涯谱写华丽的人生篇章！ 【素材】1. 一只小羊和一只高大的骆驼相遇了，恰好骆驼肚子也饿了。于是，它就抬头吃起 - 24 - 了树上的树叶，吃得很开心。小羊见了也十分眼红，它见那树太高，怎么跳都够不着。这时， 小羊和骆驼同时发现了一个木栏中有许多又鲜又多的小草，骆驼十分为难，因为它的个子太 高，无法钻进去吃草，可它舍不得这一片小草，这回，小羊笑着钻进木栏里吃了个饱，留下 的骆驼在木栏外干瞪眼。 2. 尺有所短，寸有所长：意思是尺有它不足的地方，寸有它的长处；物有它不足的地方，智 慧有它不能明白的问题。 出处：出自中国战国时期楚国诗人屈原《楚辞 卜居》。 原文节选： 詹尹乃释策而谢曰：“夫尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明；数有所不逮，神 有所不通。用君之心，行君之意。龟策诚不能知此事。 白话译文： 郑詹尹于是放下蓍草抱歉地说：“尺比寸长但也有短处，寸比尺短却也有它的长处；世间万 物都有不完善的地方，人的智慧也有不明了的时候；术数有占卜不到的事情，天神也有难解 之理。您还是按照自己的心志，实行自己的主张吧。龟壳蓍草实在无法知道这些事啊！” 3.扬雄 扬雄扬雄字子云，与司马相如一样也是蜀郡成都人。扬雄“少而好学，不为章句，训诂通而 已，博览无所不见”，酷好辞赋。但扬雄“口吃不能剧谈”，只好“默而好深湛之思”（《汉 书》语）。 扬雄 40 岁始游京师，被时任大司马的王音召为门下史，推荐为待诏。后经蜀人杨庄引荐，被 喜爱辞赋的汉成帝召入宫廷，侍从祭祀游猎，任给事黄门郎。但其官职一直很低微，历汉成 帝、汉哀帝、汉平帝“三世不徙官”。 王莽称帝后，扬雄校书于天禄阁，受他人牵累，即将被捕，坠阁自杀未遂。后召为大夫。《三 字经》把他列为“五子”之一：“五子者，有荀扬，文中子，及老庄。” 扬雄早年极其崇拜司马相如，曾模仿司马相如的《子虚赋》、《上林赋》，作《甘泉赋》、《羽猎 赋》、《长杨赋》，为已处于崩溃前夕的汉王朝粉饰太平、歌功颂德，故后世有“扬马”之称。 晚年，扬雄对赋有了新的认识，在《法言·吾子》中，认为作赋乃是“童子雕虫篆刻”，“壮 夫不为”；并认为自己早年的赋和司马相如的赋一样，都是似讽而实劝。这种认识对后世关 于赋的文学批评有一定的影响。 - 25 - - 26 -