高三语文模拟试题

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. '. 高三年级 语 文 试 题 本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。共 150 分，考试时间 150 分 钟。 第Ⅰ卷 （阅读题，共 81 分） 甲 必考题 一、现代文阅读（ 9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成 l ～3 题。 8 月 23 日，刘慈欣凭借《三体》英文版第一部获得第 73 届“雨果奖” ，这不仅是科幻文 学界的盛事，也是当代中国文学的盛事。科幻文学在中国虽然很早就得到提倡，梁启超曾 撰写过《新中国未来记》 ，鲁迅也翻译过凡尔纳的《月界旅行》 。但“ 五四” 以来，科幻文学 在中国一直不甚发达，其原因或许在于， 20 世纪饱经忧患的中国，最切要的是民族的生存 与发展，我们很难在现实的苦难中仰望星空，探寻宇宙的奥秘。 新世纪以来，科幻文学在中国崛起，以刘慈欣、韩松、王晋康、何夕等为代表的科幻 作家创作了一大批优秀的科幻文学作品，从整体上提升了中国科幻文学的水平，尤其是刘 慈欣的《三体》 ，有研究者称之为“ 凭一人之力将中国科幻提高到了世界水准” 。科幻文学崛 起的背后是几代科幻人付出的心血与努力， 也与中国在世界秩序中位置的提升有极大关系。 《三体》的获奖让我们看到中国科幻已经达到甚至开始引领世界水平，但意义不仅于 此。在阅读《三体》时，最令人兴奋的是，在那波澜壮阔的太空史诗中，中国人开始以主 角的身份出现，作为人类的代表参与宇宙事务。在此之前，我们看到的西方科幻文学与电 影中，西方人是当然的主角，他们代表人类与外星人展开星球大战，最终拯救了地球。在 这些作品中， 我们看不到中国人的身影。 《三体》 的出现让我们看到中国人也可以参与宇宙 事务，更让我们意识到，此前的中国人形象在科幻作品中的缺失，不仅是一个艺术想象的 问题，也是一个国家实力与信心的问题。 《三体》塑造了一种新的中国人形象，以往我们熟悉的中国人是阿 Q、朱老忠、陈奂 生，在他们的身上，我们可以看到数千年来中国人“ 精神奴役的创伤” 以及他们在 20 世纪改 变命运的艰辛与努力。而在《三体》中，我们看到的是具有东方智慧的现代中国人形象， 他们在地球文明遭遇三体文明时承担着关键的使命，他们是人类文明的代表，在太空中挥 洒着智慧与意志， 探索着人类与宇宙的未来。 《三体》 的开头描述的是“ 文革”场景， 这样“ 伤 痕文学”式的开场是我们熟悉的新时期以来的中国故事， 但随着故事的渐次展开， 便不是一 个中国故事，而是一个人类的故事，一个宇宙文明的故事，或者说，作者在中国故事特殊 性的基础上，讲述了一个具有普遍性的人类与宇宙文明的故事。 在《三体》中，中国人不仅可以参与宇宙事务，而且可以想象并把握未来。想象一种 新的未来并促使其实现，并不是所有国家都能做到的。近代以来，中国命运往往被其他国 家所决定，中国人很难展开想象的翅膀自由翱翔。中国的强盛为《三体》提供了想象的基 础与可能性，而《三体》也是中国强盛在科幻文学领域中的一种折射。在世界科幻文学的 视野中， 或者在中国现代以来的文学史上， 《三体》 最重要的特色或许就在于中国人在太空 中出现，并能够代表人类、地球与其他星球对话。 最令人赞叹的还不是时间与空间的无限宽广，而是作者想象宇宙的方式以及超强的叙 述能力。小说中瑰丽的想象与令人惊叹的细节俯拾皆是，作者以硬科幻的方式支撑起了整 个叙述，逻辑严密，基础扎实。阅读《三体》 ，仿佛是从中国出发的一场太空旅行，那些辉 煌的画面、壮丽的场景、奇妙的细节，较之观看西方科幻电影更具真切感，更有想象力， 这是一首真正波澜壮阔的太空史诗，也是我们这个时代想象未来的神话。 1. 下列各句的表述，不符合《三体》获奖前中国科幻文学情况的是（ ）（3 分） A．虽然梁启超和鲁迅都对中国的科幻文学发展做出过贡献，但“五四”以来中国科幻 文学的发展一直不发达，这可能跟 20 世纪中国的国情相关。 . '. B．《三体》之前的西方科幻作品，西方人是主角，中国人形象在科幻作品中是缺失的， 这是艺术想象的局限和国家实力与信心不足的表现。 C．阿 Q、朱老忠、陈奂生是受到“精神奴役的创伤”在时代面前努力改变命运的典型 文学形象，而《三体》则塑造了全新的中国人形象。 D．近代以来，中国命运往往由其他国家掌控，中国人在创作上缺少想象的基础与可能 性，也就自然难以出现像刘慈欣的《三体》这样优秀的作品。 2. 下列理解，不符合原文意思的一项是（ ）（3 分） A．以刘慈欣为代表的科幻文学家们创作出的像《三体》一样有世界水准的优秀科幻著 作，提升了中国科幻文学的整体水平。 B．《三体》以“伤痕文学”的形式开场，虽有中国故事的特殊背景，但讲述的是一个 具有普遍性的人类与宇宙文明的故事。 C．在《三体》中，中国人不仅可以参与宇宙事务，还可以想象并把握未来，这也是从 科幻领域对中国国力强盛的一种折射。 D．《三体》中有辉煌的画面、壮丽的场景、奇妙的细节，阅读时可以借助文字尽情想 象，这比观看西方科幻电影更富有体验性。 3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）（3 分） A．科幻文学浸透了几代科幻人的心血与努力， 《三体》获得“雨果奖”是科幻文学和 中国当代文学的盛事，表明中国科幻已经达到甚至开始引领世界水平。 B．《三体》讲述了在中国故事基础上的人类与宇宙文明的故事，让具有东方智慧的现 代中国人形象在科幻文学作品中从无到有，并成为人类文明的代表。 C．中国科幻文学从最初不发达到崛起，直到《三体》在国际上被肯定，让人们看到了 中国由饱经忧患到充满实力与信心的过程，这种意义远大于文学上的成就。 D．刘慈欣在《三体》中运用想象和细节描写，以硬科幻的方式为我们展现了时间与空 间的无限宽广。 《三体》是真正的太空史诗，也是人类想象未来的神话。 二、古诗文阅读（ 36 分） （一）阅读下面的文言文，完成 4～7 题。 霍峻字仲邈，南郡枝江人也。兄笃，于乡里合部曲数百人。笃卒，荆州牧刘表令峻摄 ． 其众。表卒，峻率众归先主，先主以峻为中郎将。先主自葭萌南还袭刘璋，留峻守葭萌城。 张鲁遣将杨帛诱峻，求共守城，峻曰：“ 小人头可得，城不可得。” 帛乃退去。后璋将扶禁、 向存等帅万余人由阆水上，攻围峻，且一年，不能下。峻城中兵才数百人，伺其怠隙，选 精锐出击，大破之，即斩存首。先主定蜀，嘉峻之功，乃分广汉为梓潼郡，以峻为梓潼太 守、裨将军。在官三年年四十卒还葬成都先主甚悼惜乃诏诸葛亮曰峻既佳士加有功于国欲 行酹．遂亲率群僚临会吊祭因留宿墓上当时荣之。 子弋，字绍先，先主末年为太子舍人。后主践阼 ．．，除．谒者。丞相诸葛亮北驻汉中，请 为记室，使与子乔共周旋游处。亮卒，为黄门侍郎。后主立太子 璿，以弋为中庶子， 璿好 骑射，出入无度，弋援引古义，尽言规谏，甚得切磋之体。时永昌郡夷獠恃险不宾，数为 寇害，乃以弋领永昌太守，率偏军讨之。遂斩其豪帅，破坏邑落，郡界宁静。迁 ．监军翊军 将军，领建宁太守，还统南郡事。景耀六年，进号安南将军。是岁，蜀并于魏。弋与巴东 领军襄阳罗宪各保全一方，举以内附，咸因仍前任，宠待有加。《汉晋春秋》曰：霍弋闻 魏军来，弋欲赴成都，后主以备敌既定，不听。及成都不守，弋素服号哭，大临三日。诸 将咸劝宜速降， 弋曰： “今道路隔塞， 未详主之安危， 大故去就， 不可苟也。若主上与魏和， 见遇以礼，则保境而降，不晚也。若万一危辱，吾将以死拒之，何论迟速邪！” 得后主东迁 之问，始率六郡将守上表曰：“ 臣闻人生于三，事之如一，惟难所在，则致其命。今臣国败 主附，守死无所，是以委质，不敢有贰。” 晋文王善之，又拜南中都督，委以本任。后遣将 兵救援吕兴，平交 阯 、日南、九真三郡，功封列侯，进号崇赏焉。 （选自《三国志·蜀书· 霍峻等传》 ） 4. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3 分） A．在官三年 / 年四十卒 / 还葬成都 / 先主甚悼惜 / 乃诏诸葛亮曰 / 峻既佳士 / 加有功于国 / 欲行酹 / 遂亲率群僚临会吊祭 / 因留宿墓上 / 当时荣之 . '. B．在官三年 / 年四十 / 卒还葬成都 / 先主甚悼惜 / 乃诏诸葛亮曰 / 峻既佳士 / 加有功于国 / 欲行酹 / 遂亲率群僚临会吊祭 / 因留宿墓上 / 当时荣之 C．在官三年 / 年四十卒 / 还葬成都 / 先主甚悼惜 / 乃诏诸葛亮曰 / 峻既佳士 / 加有功于国 / 欲行酹 / 遂亲率 / 群僚临会吊祭 / 因留宿墓上 / 当时荣之 D．在官三年 / 年四十卒 / 还葬成都 / 先主甚悼惜 / 乃诏诸葛亮曰 / 峻既佳士 / 加有功 / 于国 欲行酹 / 遂亲率 / 群僚临会吊祭 / 因留宿墓上 / 当时荣之 5. 下列对文中加点词的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 酹：指将酒倒在地上表示祭奠或立誓。比如苏轼的名句“人生如梦，一尊还酹江月” 中 就有用酒祭奠明月之意。 B. 践阼：践，履也；阼，主人阶也。天子祭祀升阼阶，履主阶行事，亦作“践祚” “践 胙”， 代指即位登基。 C.“后主”一词始见于《三国志》 ，陈寿称刘备为“先主” ，刘禅为“后主” ，后人由此 将末代君主均称为后主。 D.本文中出现许多表示官职升迁任免的词语，比如“除”是授官的意思， “摄”是代 理的意思， “迁”则指“贬官” 。 6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（ 3 分） A．霍峻顺应时势，投靠明主。他一开始跟随刘表，接管哥哥的队伍后，他率众投奔了 刘备，并对其非常忠心。 B．霍峻能力突出，以弱胜强。面对刘璋万人部队为期将近一年的围攻，霍峻抓住其懈 怠的时机，一举攻破对方。 C．霍弋忠于职守， 处事得体。 面对太子刘璿无节制的爱好， 霍弋列举许多古代的例子， 言辞激烈，效果很好。 D．霍弋忠心耿耿，追随后主。成都失守后，在不知后主安危的情况下，他不急于投降， 听到后主投降，才上表请降。 7. 把文中划线句子翻译成现代汉语。 （10 分） （ 1）时永昌郡夷獠恃险不宾，数为寇害，乃以弋领永昌太守，率偏军讨之。 （ 2）若主上与魏和，见遇以礼，则保境而降，不晚也。 （二）古代诗歌阅读（ 22 分） 阅读下面诗歌，完成 8～11 题。 野泊对月有感 南宋·周莘 可怜江月乱中明，应识逋逃 ① 病客情。斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。 酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。欲问行朝 ② 近消息，眼中群盗尚纵横。 【注释】①逋逃：愤激之词，意为飘泊无家。②行朝：迁徙不定的朝廷。 8.后人评周莘此诗“最近杜味” ，请比较这首诗的颔联与杜甫《登岳阳楼》诗颔联“吴楚东 南坼，乾坤日夜浮”在写法上的异同。 （ 5 分） 9.题目中的“野泊”二字是怎样串起诗歌内容的？请结合全诗简要分析。 （6 分） 渡江 ① 南宋·陈与义 江南非不好，楚客自生哀。摇楫天平渡，迎人树欲来。 雨余吴岫立，日照海门 ② 开。虽异中原险，方隅 ③ 亦壮哉。 【注释】①宋高宗绍兴元年，陈与义在广南奉召，由闽入越，趋赴绍兴行在，任起居 郎。此诗为诗人次年渡钱塘江时所作。②海门：这里指钱塘江入海口。③方隅：角落。指 江南。 10.颔联历称佳妙，请作赏析。 （5 分） 11.尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（ 6 分） （三）名句名篇默写（ 6 分） . '. 12．补写出下列句子中的空缺部分。 （ 1）白居易的叙事诗《琵琶行》以琵琶女的身世遭遇为明线，以诗人的感受为暗线，两 条线交汇在“ ， ”这两句诗中。 （ 2）庄子在《逍遥游》中提出圣人要达到超越时空、无所依赖的境界所凭借的方式 是： ， 。 （ 3）《曹刿论战》中， 针对国君将衣食与百姓共享的做法， 曹刿的评价是：， 。 乙 选考题 请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：只能做所选定大题内的小题， 不得选作另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。 三、文学类文本阅读（ 25 分） 13. 阅读下面的文字，完成（ 1）～（ 4）题。 抓阄儿 刘殿玉 Ｋ局的领导班子一直很团结，各方面的工作也都没太大的矛盾，原因是局长任有为很 会搞政策“ 平衡” 。譬如说，上面年年搞些模范典型，什么“ 先进工作者” 呀，什么“ 优秀共产 党员” 呀，任局长从来都不自己“ 独吞” ，他都是把荣誉分给大家，一个一个轮着来。班子的 人个个都有份儿，只是个先后早晚而已。这一来，任局长就显得很有姿态，很大度，也很 公允；对下属没偏没向，没薄没厚，全都一视同仁。因此，班子里的所有成员，没一个人 说他不好。 可任局长没想他这招儿也有不灵的时候，这次他就遇到了一件头痛的事儿。 前天，任局长接到市委组织部一个电话，说省里要从各县市选拔一批优秀基层领导干 部，去支援云贵贫困山区，办法是各部门单位自愿报名，最后由组织部选拔决定。任务紧 急，报名工作必须在三日内完成。Ｋ局分到了一个人选名额。任局长接了电话，于当天下 午便召开了副局长以上领导干部会议。 他先传达了市组织部的电话通知， 又说了一些“ 使命 光荣” 之类的话，之后便让大伙儿报名。可没想会议开了一下午，七八个副局领导竟一个报 名的也没有！没办法儿，第二天会又接着开，大家仍还是像徐庶进了曹营一般，不是一声 不吭，就是环顾左右而言他。 今天是第三个会了。今天的会一开始任局长就有些恼火。他说：“ 同志们哪，我为你们 都感到脸红！上面从咱市里选拔基层领导干部，支援贫困山区建设，这是上面看重咱们， 是无上光荣的事嘛，可你们是啥态度？” 尽管任局长发了一通火，但会议气氛仍无起色。会议室里烟雾腾腾，一个个都闷了头 抽烟。 望着大伙儿那一副副模样，任局长心里又好气又好笑。“ 今天可是最后期限了，你们成 心想让我坐蜡不是？我一向可是都对你们不薄啊！要不咱还是按过去的老办法，轮着来！” 任局长说完，突然点了副局长辛为国的名，说：“ 小辛哇，去年的省级‘ 模范共产党员’ 可是给了你，是不是⋯ ⋯” “不能这样轮吧？” 没等任局长话说完，辛副局长就腾地站了起来，说：“ 要轮也得往下 一个轮，应该轮给姜副局长。” 姜副局长叫姜爱民，一听也腾地站了起来，他有些脸红脖子粗，说：“ 为啥轮我？要轮 就该从头轮嘛，应该从第一副局长开始。” 第一副局长魏忠华，显得很有些沉稳老练，他没像前两人那么激动，而是微笑着叹了 口气，说：“ 从内心讲，这事儿不用轮，为党分忧嘛，共产党员就应时刻听从党召唤，我是 很想报名的。” 说到这里他顿了一下，接着又说，“ 可是大家知道，我的老母病瘫在床，我 实在是难以远离，空有一腔热血啊！” 魏副局长这样一表态，其余几个人也都一下活跃起来，他们也都跟魏忠华一样，先说 了自己极想报名去贫困山区，可就是有这样那样的实际困难。 时间已经快到了午饭的时候，报名的事儿仍毫无头绪。会议室里一派乱哄哄。眼前景 象使任局长一下焦急起来，同时又有些恼火，他敲了敲桌子突然说：“ 这会我看不必开了， . '. 也没时间再开了！下面我说两个解决问题的办法，看你们同意哪一个！” 任局长说到这里，大家都屏住了呼吸，只见任局长伸出了一个指头，说：“ 一，你们每 人写一份书面报告，陈述自己不能报名的理由，我给你们交组织部。” 众人一阵窃窃私语，随之又是乱哄哄。任局长没管这些，他接着伸出了第二个指头， 说：“ 二，老百姓有个好法子，叫‘ 抓阄儿’ ，这办法最公平，听天由命⋯ ⋯” “抓阄儿？！” 没等任局长话完，众人齐刷刷地都举起了手。 报名的会议以“ 抓阄儿” 而结束。大部分人虽然都捏了一把汗，但最终却还是又喜笑颜 开。唯有抓到了“ 我最想报名” 阄儿的姜副局长有些垂头丧气，他心里恼怒，但也无可奈何。 就在任局长宣布散会、大家嘻嘻哈哈刚站起来的时候，突然办公室主任小李闯进会议 室。小李一进门就嚷：“ 局长，组织部刚来电话，说咱市报名去云贵山区的事取消了，换了 别的县市。另外，市里又安排了一项紧急任务，要咱局选拔一名副局领导，跟您一起随市 里组团去欧美考察。” 小李的话刚完，没等任局长开口，会议室里便一下又乱了营，七八个副局领导纷纷要 求去欧美考察，众人又异口同声地提出了“ 抓阄儿” 。刚才抓到阄儿的姜副局长提出了抗议， 但大伙儿根本不理他，都说应该重新抓。 任局长不由又有些恼火⋯ ⋯ （1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ 5 分） A. 当任局长点副局长辛为国的名字时，辛副局长就腾地站了起来说： “要轮也得往下一 个轮，应该轮给姜副局长。 ”体现了他的谦让，也正好呼应了文章开头那句话， “Ｋ 局的领导班子一直很团结，各方面的工作也都没太大的矛盾” 。 B. 第一副局长魏忠华，微笑着叹了口气说： “从内心讲，这事儿不用轮，为党分忧嘛， 共产党员就应时刻听从党召唤，我是很想报名的。 ”惟妙惟肖地写出了这个人物的 沉稳老练，一心为公，与辛为国、姜爱民形成鲜明对比。 C.小说以市里最新通知巧妙地造成了情节的逆转，不仅宕开一笔丰富了小说的情节和 人物 形象，还为故事留下了悬念，颇具艺术匠心。 D.小说注重于细微处写人，如结尾公布“抓阄儿”结果时，先是写大部分人“捏了一 把汗” ， 最终“喜笑颜开” ，只有姜副局长有些“垂头丧气” ，不仅写出姜副局长的失望无奈， 还 通过对比塑造了一群幸灾乐祸、自私自利的官员形象，深化了小说主题。 E. 作为官场讽刺小说，本文很擅长运用反讽手法，任有为、辛为国、姜爱民、魏忠华 几位 人物的名字包括他们各自的语言、动作，无处不透露着作者的讽刺之意，将反讽手 法用 到了极致。 （2）小说三次写任局长“有些恼火”，原因各是什么？这三次“恼火”对情节发展有何作 用？请简要分析。（ 6 分） （3）小说在刻画任局长这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。（ 6 分） （4）小说结尾留给我们一个大大的悬念， 抓阄还是不抓阄， 请结合小说内容进行合理想象， 并加以分析。 (8 分) 四、实用类文本阅读（ 25 分） 14. 阅读下面的文字，完成（ 1）～（ 4）题。 “神笔”洪汛涛 洪运 在讲述和传播的中国故事里，肯定有洪汛涛创作的《神笔马良》 ，他用手中的“ 神笔”向 世界讲述了中国梦。 洪汛涛奉行的信条：“ 作家 =作品 +作品 +作品⋯ ⋯而不是其他。” 他以“ 儿孙应有儿孙福， 乐为儿孙作马牛” 为座右铭，希望上一代人多为下一代人着想，希望人类一代比一代进步、 . '. 幸福。 带着这些主张，洪汛涛勤勤恳恳、废寝忘食地为孩子们写作。 洪汛涛自幼喜好绘画、篆刻、书法，尤其热爱文学，喜欢搜集民间文学和民间美术作 品，此后又在乡村学校任教多年，这些都为其后来的文学创作奠定了坚实基础。在童话创 作上，他推崇童话的民族化和童话的现代化相结合，并身体力行，勇于实践。洪汛涛的童 话富有爱国、爱民的忧患意识，读他的童话必须和写作时代、社会背景联系起来，和他个 人的生活经历联系起来。 洪汛涛的童话以“ 文革”为界， 分为前后两期。 前期的作品有 《神笔马良》 《灵芝草》 《宝 斧》《灯花》等，倾心于对中国民间文化的开掘与继承，对中华民族传统美德的弘扬；后期 童话，以荣获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖的《狼毫笔的来历》为代表，重在反 思人性，剖析复杂多面的人生世相与社会文化的深层次根因，热情歌颂忠厚、善良、正直、 献身的人格魅力。如果说《神笔马良》更多的是浪漫主义的话，那么《狼毫笔的来历》则 更侧重于现实主义，它要求用笔去揭露虚伪世界，去刻画真实世界。 在写作童话的同时，洪汛涛还进行童话研究，他担任过文化部“ 儿童文学讲习班” 讲师， 讲课生动活泼，反响热烈。他著书立说，写过不少颇有见地的理论文章。 1986 年，经过“ 面 壁三年” ，苦读、苦写，三易其稿，以丰富的创作实践经验和理论研究的独到见解，终于写 成一部 41 万字的理论巨著《童话学》 。说《童话学》是巨著，不只是因为它的字数和篇幅， 更在于这部书有着充实的内容和丰富的资料。例如：论、史、评这三个部分，占着全书六 分之五的篇幅，而支撑着这三部分的，就是大量珍贵的史料，以及论述和介绍中外古今著 名的作家和作品。 而对于童话教育这门新学科的创建和开拓，洪汛涛著书立说，呼吁重视开发和引导少 年儿童的幻想智力。他不辞辛劳，跑遍了大半个中国，走进学校、走进课堂，指导一些学 校从“ 童话阅读” 基础普及工作开始做起，一步一个脚印，发展到“ 童话引路” “童话先导” 的教 改科研项目上来，提倡孩子自己写童话，让童话进入课堂，进入他们的学习和家庭生活， 为实现“ 童话育人” 的目标而不懈努力。他长期对口指导学校就有湖南箭道坪小学、浙江浦 阳镇一小等十余所小学。 1988 年，由洪汛涛倡议， 中央人民广播电台等 40 多家新闻出版单位联合举办了首届“ 全 国少年儿童金凤凰童话写作大奖赛” ，他任主评，为 100 篇获奖作品逐篇撰写评语，以《中 国孩子写的童话 ?金凤凰》 的书名出版，行销海内外。“ 金凤凰奖” 在国内外影响深远，特别 是推动了全国各地许多学校的童话教育，读童话、写童话蔚然成风。许多“ 金凤凰奖” 获得 者后来都成了文学创作队伍的骨干。 洪汛涛在评奖和编书时，注重关注那些默默无闻的青年作者，如《小马过河》作者彭 文席，洪汛涛在主持全国评奖时，在成千上万的作品中，挖掘出《小马过河》一文，力荐 其为一等奖，并特意找到浙江作协领导，叮嘱说：“ 彭文席，你们要好好培养。” 洪汛涛对于前辈作家尤为敬重。他在《童话学》书中专门介绍前辈作家叶圣陶、张天 翼、严文井、陈伯吹、贺宜、金近、包蕾在童话创作上披荆斩棘、勇于创新的功绩，并对 每一位都从历史角度和艺术特点上给予恰切而崇高的评价。 逝去的大师，永远的童话，大师精神永励后人！ ( 节选自《光明日报》 2015 年 01 月 08 日 10 版） 相关链接 ①洪汛涛 (1928 —2001) ，20 世纪中国一位享有盛名的儿童文学作家，又是一位深孚众 望的理论家、教育家。他是中国儿童文学第三代的领军人物，在儿童文学史上树立了一座 不朽的丰碑。 ②《童话学》的出版，填补了世界文学的空白，可以说是中国童话界的一个壮举，表 明童话发展进入了一个全新阶段，对繁荣童话创作起到积极促进作用，这是世界文学史上 的第一部“童话学” ，洪汛涛也是童话学的奠基人。 ③改革开放后，洪汛涛敢为人先，率先打开了大陆与台湾地区文学界交流之门。洪汛 涛也做了大量的世界华文文学的开拓和建设性工作。 1990 年 5 月，他在长沙筹办召开了首 届世界华文儿童文学笔会，并主编了 50 多万字的《世界华文儿童文学》丛刊。 . '. （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5 分） A. 本文以时间先后为序，详细而系统地介绍了洪汛涛为儿童文学事业倾注了自己的毕 生精 力所做出的杰出贡献，大师的这种精神永励后人。 B. 洪汛涛自幼喜好绘画、篆刻、书法，尤其热爱文学，喜欢搜集民间文学和民间美术 作品， 这些都直接影响了他后来创作《神笔马良》 。 C.说《童话学》是巨著，是因为它有 41 万字，更因为这部书有着充实的内容和丰富的 资料，凭借此书，洪汛涛成为童话学的奠基人。 D.由洪汛涛倡议、多个单位联合举办的首届“全国少年儿童金凤凰童话写作大奖赛” ， 在国内外影响深远，推动了全国各地许多学校的童话教育。 E. 因为洪汛涛对于前辈作家尤为敬重，所以他在《童话学》一书中对叶圣陶等人都从 历史 角度和艺术特点上给予了恰切而崇高的评价。 （2）中国作协副主席高洪波曾评价洪汛涛说“在童话领域的杰出贡献不可磨灭” ，他曾取 得了哪些突出的成绩？请结合材料简要分析。 （6 分） （3）请分析文章以“ ‘神笔’洪汛涛”为题的用意。 （6 分） （4）洪汛涛堪称童话界的大师，斯人已去，精神长存。请就洪汛涛先生身上的大师精神， 结合文本谈谈你的理解。 （8 分） 第Ⅱ卷（表达题，共 69 分） 五、语言文字运用（ 9 分） 15. 依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一项是（ ）（3 分） ①雍正朝的珐琅彩瓷在装饰纹样上，由于皇帝亲自发出“秀雅” “细致”的要求，并指 定唐岱、郎世宁等国手为之制作稿样，无论是满饰纹样或装饰有诗、书、画、印四种 元素的组群，无不 。 ②明清两代是扇面画的鼎盛期，不仅作品数量多，而且风格流派异彩纷呈。据了解， 湖州市博物馆收藏历代书画达 3000 余件，而明清扇面是该馆书画藏品中的一大亮点， 名家作品 ，数量达 500 余件。 ③远山含黛，近水楼台。夜幕中， 的好溪楼变得一片璀璨。昨晚，好溪堰源头 首次亮灯，此次亮灯区域为好溪堰堰头到青林村桥头，总长约 400 米，古朴的亭台楼 阁在灿烂的灯火下变成天上宫阙。 A. 精妙绝伦 美轮美奂 蔚为大观 B. 精妙绝伦 蔚为大观 美轮美奂 C.美轮美奂 蔚为大观 精妙绝伦 D. 蔚为大观 精妙绝伦 美轮美奂 16. 下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3 分） A. 这支代表中国军队形象、精神和实力的仪仗方队，承载着人民维护和平的任务，令 人追 忆起中俄两国为世界反法西斯战争胜利作出的牺牲和贡献。 B. 电视剧《芈月传》在荧屏上持续升温 , 在荧屏外话题也不少。对于芈月这个角色，观 众的 最大争议是这个人物的设定是否太过“玛丽苏” ，孙俪并不同意这种说法。 C.新加坡“加利谷”地铁站附近的汤申路，堪称新加坡重要花卉集散地。圣诞节即将 到来， 不少新加坡人和欧美外籍人士均到这里选购中型或大型圣诞树。 D.2014 年春节， 中央电视台推出 《新春走基层 ?家风是什么》 的系列报道， 引发公众对 . '. 传 统家庭教育的热议和关注，人们眼中的“家风”也在与时俱进。 17. 填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是（ ）（ 3 分） “联，连也；通，达也。” 构建网络空间命运共同体，就要 ，让信息资源 充分涌流。这样，世界各国才能从互联网中最大程度获益。 A.加快全球互联网基础设施建设，使信息之路畅通无阻，不断缩小不同国家、地区、人 民间的信息鸿沟 B.不断缩小不同国家、地区、人民间的信息鸿沟，加快全球互联网基础设施建设，铺就 信息联通之路 C.加快全球互联网基础设施建设，铺就信息联通之路，不断缩小不同国家、地区、人民 间的信息鸿沟 D.不断缩小不同国家、地区、人民间的信息鸿沟，使信息之路畅通无阻，加快全球互联 网基础设施建设 六、写作（ 60 分） 18. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 一个人问另一个人说：“ 如果你有一百万，你愿意捐给那些需要帮助的人吗？” 他 回答：“我愿意！” “那如果有一千万呢？” “也愿意！” “如果有一个亿呢？” “就算十个亿也 愿意！” “如果你有一辆汽车呢？” “不愿意！” “为什么呢？” “因为我真有一辆汽车⋯ ⋯” 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套 作，不得抄袭。 高三第五次月考语文试卷参考答案 1．C（答非所问。所列形象属于我们熟知的文学作品形象，不是《三体》获奖前中国科幻 文学 情况。 ） 2．A（原文说刘慈欣“凭一人之力将中国科幻提高到了世界水准” ，但并不是其他人的作品 也一 样具有世界水准。 ） 3．C（“这种意义远大于文学上的成就”错误。原文说“但意义不仅于此” ，并没有区分这 之间 的意义轻重。 ） 4．A 5．D（迁，指官职的改变、调动。 ） 6．C(“言辞激烈”错，原文是“甚得切磋之体” ，切磋是“商量研究”的意思 ) 7. （ 1）当时永昌郡的蛮夷之族依仗险要地势不臣服，多次侵略为害，就让霍弋兼任永昌太 守， 率领偏军讨伐他们。 （恃、不宾、寇害、领各 1 分，大意 1 分） （ 2）如果主上与魏国讲和，被以礼相待，那么保护境内人民（或“保全境内” ）投降， . '. 也不 算晚。（和、见遇、 “以礼”介宾结构后置、保境各 1 分，大意 1 分） 8. 同：都使用了情景交融的手法，境界开阔，情感悲壮。 （1 分）异：①周诗视听结合，写 “野 泊”所见之景。天上参横斗转，地上洞庭茫茫，为视觉；角声悲鸣，声断岳阳城，为听 觉。 （2 分）②杜诗运用夸张，浩瀚的湖水把吴楚大地隔开，似乎日月星辰都漂浮在水中， 极写洞 庭湖景色之绮丽宏伟。 （ 2 分） 9. ①首联承题，写“野泊”之因。 “逋逃”指逃难在外，漂泊无家，故有“野泊” 。②颔联 为“野 泊”之境。见星斗横斜、洞庭茫茫，听角声凄凄，皆扣“野泊” ，景中见情。③颈联和尾 联为 “野泊”之情，写“野泊”时所思、所感、所痛。将“野泊”的原因由个人遭际引向国 家战 乱这一深层根源。 （每点 2 分） 10. ①此联写渡江时的情景。摇桨渡江，远望水天连成一片，仿佛天水相平；而江岸远处的 树， 似在迎接人的到来。 （2 分）②寓情于景。 （1 分）开阔浩渺、豁朗清新的意境烘托了诗人 被任 用时的欣悦之情， 表达了诗人的踌躇满志及对未来的期待和信心。 （2 分）（从拟人或炼字 角 度作答也可酌情给分） 11. ①尾联直抒胸臆，表达了作者对未来的信心：江南虽不若中原险固，但形势也很壮观， 若心 存高远， 砥砺志节， 事业国运仍大有可为。 （3 分） ②尾联呼应首联， 抑后高扬， 一扫 “楚 客 之哀，肯定了江南的大有可为；又从对自身前途的信心上升到对国家前途的期望；提升 了思 想境界，扩开了识见格局，深化了主题思想。 （3 分） 12. （1）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 （2）（若夫）乘天地之正 , 而御六气之辩。 （3）小惠未徧，民弗从也。 （错一字，该句不得分） . '. 13. （1）C项 3 分， D项 2 分， E项 1 分。 （E 项“反讽”手法理解不准确。本文中名字是 反讽， 但语言并不都是反讽。 A项“体现了他的谦让”错； B 项“一心为公”错。 ） （2）第一次是前两次开会解决“支援山区的干部人选”问题，大家总是没态度，今天 已经 是期限最后一天，所以，会一开始任局长就有些恼火；第二次是时间已经快到了午饭的 时候， 报名的事儿仍毫无头绪，会议室里一派乱哄哄，任局长因为焦急而恼火；第三次，收到 新通 知，大家又一次意见不一致，任局长又面临新的选择而烦恼。第一次恼火，奠定紧张基 调； 第二次恼火，推动情节，引出抓阄儿环节，第三次恼火，留给人想象空间，言有尽意无 穷。 （每点 1 分） （3）①一团和气，很会搞政策“平衡” ，看似很大度，也很公允，实则是没有是非观念， 没 有原则。如他都是把荣誉分给大家，一个一个轮着来。②脾气略显急躁，例如文中提到 他的 三次恼火。③做事不负责任，利国利民的事情最后竟以抓阄来解决问题。 （每点 2 分， 言之 成理即可） （4）示例一：我觉得会第二次抓阄。 ①从人物性格来说，任局长做事并不果断，盲目寻求一种公允，所以，面对大家的抗 议，他应该会遵从。 ②从呼应题目上来说， “抓阄儿”犹如一个线索贯穿全文，最终问题的解决也必然要通 过抓阄，文章才能有始有终。 ③从主题上说，只有重新抓阄，才能更加突出这群政府官员办公无原则，纯粹通过游 戏来解决问题，增强讽刺意味，深化主题。 示例二：我觉得不会第二次抓阄。 ①从人物性格来说，任局长做事寻求一种公允，一种平衡，所以，面对已经做出的“平 衡”，他应该会遵从，不在抓阄。 ②从情节上来说，任局长不由又有些恼火，似乎已经奠定基调，故事就此结束，不会 . '. 再将自己重新陷进去。 ③从主题上说，只有不重新抓阄，才能说明不是所有的问题都可以通过抓阄来解决， 才能留下空白，给人以想象，增强讽刺意味，深化主题。 （观点 2 分，分析每点 2 分， 言之成理即可） 14. （1）选 D3分，选 C2 分，选 B1 分。选 A、E 不给分。（A 项， “以时间为序”错，本文是 按照传主在童话创作、理论研究、童话教育等方面取得的成就来结构全篇的。 E 项，强 加因果。 B. “这些都直接影响了他后来创作《神笔马良》 ”不准确，过于具体化，原文 是“这些都为其后来的文学创作奠定了坚实基础”。） （2）①童话创作方面，他创作了《神笔马良》和《狼毫笔的来历》等经典童话作品。 ②在理论研究方面，他创作了 41 万字的理论巨作《童话学》 。③在童话教育方面，他 为实现“童话育人”的目标而不懈努力，他倡议举办的首届“全国少年儿童金凤凰童 话写作大奖赛”影响深远，推动了全国各地许多学校的童话教育。④他还注重儿童文 学作者的培养，并为世界华文儿童文学界的交流做过许多有益的工作。 （每条 2 分，答 出任意 3 条即可。 ） （3）①交代了传主身份，吸引读者。 《神笔马良》可谓家喻户晓，更吸引人。②“神 笔”既指传主创作了《神笔马良》这一经典童话；还喻指传主有如椽巨笔，写出了更 多的经典传世之作，在儿童文学史上树立了不朽的丰碑。③表达了作者对传主的由衷 的赞美之情。 （每点 2 分） （4）①无私奉献的信念。 他把 “儿孙应有儿孙福、 乐为儿孙作马牛” 为座右铭， 以“为 儿童去创作”为乐，一生热心于儿童文学的推广，为儿童文学事业倾注了自己的毕生 精力，做出了杰出贡献。②勤奋努力的工作精神。他勤勤恳恳、废寝忘食地为孩子写 作，创作出一系列经典的作品；他历经三年，呕心沥血写出《童话学》 ；他为推进童话 教学跑遍了大半个中国，走进学校、走进课堂，指导一些学校从“童话阅读”基础普 及工作开始做起。③思想开阔，敢为人先。他率先打开了大陆与台湾地区文学界交流 之门，又做了大量的世界华文文学的开拓和建设性工作，召开了首届世界华文儿童文 学笔会，并主编了 50 多万字的《世界华文儿童文学》丛刊。④提携后辈，尊重前辈。 洪汛涛在评奖和编书时，注重关注那些默默无闻的青年作者，如挖掘并提携《小马过 河》作者彭文席。 肯定前辈们的功绩， 并给予了恰切而崇高的评价。 （答出一点给 2 分， 如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。 ） 15. B( 精妙绝伦：精致美妙，无与伦比。侧重于“精致” 。蔚为大观：丰富多彩，成为盛大 的景象（多指文物等） 。侧重于繁多、盛大。美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装 饰、布置等美好漂亮。一般用于形容建筑物。 ) . '. 16.C(A. 搭配不当。 “承载”与“任务”不搭配，应改“任务”为“愿望” 。B. 表意不明。 “这 种说法”指代不明。 D.语序不当，应为“关注和热议” 。) 17.C 18. 写作指导：对话围绕捐款展开，回答者一开始爽快答应捐献是因为这些钱只是假想，而 面对真有一辆汽车的现实时，马上拒绝。这段对话讽刺了那些只说不做，话说得冠冕 堂皇，一旦涉及自身利益就退避三舍的人。只要围绕道德层面的“说和做”立意，即 为符合题意。 附：文言文翻译 霍峻字仲邈，南郡枝江人。哥哥霍笃，在乡里召集数百人的军队。霍笃死后，荆州牧 刘表令峻代管他的部下。刘表死后，霍峻率领众人投奔先主（刘备） ，先主让霍峻担任中郎 将。先主从葭萌南归攻打刘璋，留下霍峻守卫葭萌城。张鲁派遣将领杨帛诱惑霍峻，要求 共同守城，霍峻说： “我的头你可以得到，城池你不可能得到。 ”杨帛于是退去。后来刘璋 的将领扶禁、向存等率领一万多人从阆水进军，攻围霍峻，将近一年，不能攻下。霍峻城 中的士兵才几百人，等到他们懈怠的间隙，选精锐的士兵出击，大败了他们，立刻砍下了 向存的首级。先主平定了蜀地，嘉奖霍峻的功劳，于是分割广汉为梓潼郡，让霍峻作梓潼 太守、裨将军。担任官至三年，四十岁的时候死去，还葬成都。先主非常悼念痛惜，于是 下诏诸葛亮说： “峻本来就是佳士，加上他对国家有大功，想要实行祭奠。”于是亲自率领 群僚聚集哀哭凭吊祭祀，然后在他的墓地上留宿，当时的人们认为他很荣耀。 儿子霍弋，字绍先，先主末年为太子舍人。后主登基，任命他做谒者。丞相诸葛亮北 驻汉中，让他做记室，让他与自己的儿子诸葛乔一起周游军营各处。诸葛亮死后，担任黄 门侍郎。后主立太子刘璿，让霍弋担任中庶子，刘璿爱好骑马射猎，出入没有节制，霍弋 引经据典，尽心尽力规劝进谏，非常合乎商讨交流的礼仪。当时永昌郡的蛮夷之族依仗险 要地势不臣服，多次入侵为害，就让霍弋兼任永昌太守，率领偏军讨伐他们，于是斩杀了 他们的主帅，攻破他们的村寨，永昌郡界得到了安宁。调任监军翊军将军，兼任建宁太守， 仍旧统管南郡事务。景耀六年，晋升封号为安南将军。这一年，蜀国合并到魏国。霍弋与 巴东领军襄阳罗宪各保全一方的百姓，全部归附魏国，二人都沿袭从前的职务，被宠信礼 遇。《汉晋春秋》 记载： 霍弋听说魏军攻来， 想要奔赴成都， 后主认为防卫敌人的策略已定， 没有听从。等到成都失守，弋穿着素服号哭，聚众哀哭了三日。各位将领都劝他应该赶快 投降， 霍弋说： “如今道路阻隔堵塞， 不清楚君主的安危， 重大事故面前的去留， 不能随便。 如果主上与魏国讲和，被以礼相待，那么保护境内人民（或“保全境内” ）投降，也不算晚。 如果君主危急受辱，我将拼死抵抗魏军，何必说什么早晚呢！ ”得到后主东迁（即投降）的 消息， 才率领六郡将守上表说： “我听说人的成功得益于三种人 （生于父， 教于师， 食于君） ， . '. 侍奉他们要始终如一，出现危难，就交出生命。如今我的国家败亡君主依附于您，坚守下 去会死无处所，因此交出自己，不敢有二心。 ”晋文王（即司马昭）认为他很好，又任命他 为南中都督，用原来的职务任命他。后来派遣他带兵救援吕兴，平定交阯、日南、九真三 郡，分封功劳位列王候，晋升封号重赏他。