黑龙江省大庆市大庆中学2019-2020学年高二上学期期中考试语文试题

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黑龙江省大庆市大庆中学2019-2020学年高二上学期期中语文试题 第I卷 阅读题 一、现代文阅读 论述类文本阅读 ‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 我国古代历史上生活着一类特殊群体，他们不以官职论高低，不以财富论成败，进可拜将封相，退则遨游山野，功成不倨，恃才不傲，平生致力于修身养性，治国安邦，这就是“士”。士文化是传统文化的升华和瑰宝，其立身之道是中华民族的精神食粮，其结晶则是具有高度凝聚力的民族精神。‎ 古代的“士”是指介于大夫与庶民之间的阶层。用今天的话来讲，就是处于“官”与农工商“小百姓”之间的“各界人士”，尤指古代的读书人。士的社会特征就是不当官，不掌权。一旦当官就叫“步入仕途”或“入仕”。按这个特征来界定，如今仍然存在着“士”这个阶层。教授、专家、学者、作家、记者；卫生界、教育界、科技界、文艺界、商界及其他各型的知识分子，凡“学而不仕者”，皆属士的范畴。传统的士讲风骨，重操守。尽管他们经济上处于附庸地位，却极自尊，重义轻利。士尊崇的是“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”的大丈夫；他们向往立功、立德、立言而作不朽之人；他们以国为家，倡导“天下为公”；他们能“杀身成仁，舍生取义”。“腰无半文，心忧天下”是他们的写照。指点江山、著书立说、“志在天下”是他们的社会属性。士的社会特征及属性，决定了他们创造及发展的文化内容，由人及家，由家而国，由“小术”至“大道”，无一不与国家民族有关。‎ 当道者对士的态度大多优礼有加，故“礼贤下士”之古风作为美谈。这种文化土壤栽培出的中国读书人，历来将读书与国家的命运联系在一起。关心国事成了中国知识分子特有的优良传统，这是其他各国没有的社会及文化现象。‎ 中国的士人之“气”，由于恪守的原则太多，往往有几分执着的“呆气”。故士人虽有可敬可爱之处，却往往被视为迂腐的“书呆子”。尽管如此，士仍有着不可小视的社会能量。由于他们居于承上启下的社会地位，又无权以谋私，加之有一定的文化积累，故往往能以较客观的眼光来洞察社会。有时甚至有“一言九鼎”、“一言兴邦”的社会效应。‎ 中国传统文化的内容，并不是单一的儒家文化，而是融会了诸子学说的“士文化”。士文化的本质，于人讲立身，于国论治道。这种文化尽管萌生于封建时代，但它并不是封建文化，而是饱含善良文化基因、刚柔并济、博大精深和充满了人性和理性的智慧型民族文化。孔子的“民不患寡而患不均”，是均贫富、缩小差距的最早立论。而士文化所憧憬的“大同”社会就是中国古版的“共产主义”。令西方不理解的是，中国的社会主义为什么不但不崩溃，反而如日中天？中华民族的文化基因可提供历史的答案。‎ 中国的士文化作为一种社会现象与文化景观，在中国的历史进程中发挥了无可替代的作用。否则，中华民族数千年的历史是无法解释的。中国革命之所以取得成功，法宝之一就是团结党外的仁人志士。仁人志士的共同标准就是爱国。尽管大一统的封建社会一开始就对士及士文化有过“焚书坑儒”灭绝性的剿杀，更有长达1300多年制度性地长期禁锢与扼杀，但士人及士文化中以国为家的浩荡之气却与世长存，雄风不衰，并成为中华民族特有的“国魂”。‎ ‎1. 下列关于原文第一、二段内容的表述，不正确的一项是（ ） ‎ A. 士作为中国古代历史上的一类特殊群体，他们不以官职论高低，也不以财富作为成败的评价标准，不倨不傲，平生致力于修身养性，治国安邦。‎ B. 第一段概述了“士”这类特殊群体的特点，引出“士文化”这一概念，并对这一概念的内涵特点、意义作用从传统、个人、国家三个角度简述与评价。‎ C. 第二段交代了古代的“士”介于大夫与庶民之间，群类似今天诸如卫生界、教育界、科技界、文艺界、商界及其他各型“学而不仕”的知识分子，范围极广。‎ D. 传统的士虽然不当官，不掌权，经济上也处于附庸地位，但极自尊，讲风骨，重义轻利，重操守，心忧天下，志在天下，把个人与国家联系一起。‎ ‎2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 （ ） ‎ A. 中国的士人讲究由人及家，由家而国，由“小术”至“大道”，故当权者对士的态度往往也是优礼有加，“礼贤下士”之风也会成为历史美谈。‎ B. 中国的士人无权无势，甚至由于恪守的原则太多而被视为迂腐的“书呆子”，但仍有着不可小视的社会能量，甚至能“一言九鼎”、“一言兴邦”。‎ C. 中国的士文化对个人讲究立身，对国家强调济天下、治天下，这种博大精深的文化饱含善良文化基因和充满人性和理性，具有刚柔并济的智慧。‎ D. 中国的士文化作为一种社会现象与文化景观，在中国的历史进程中发挥了无可替代的作用，也是当今中国的社会主义蓬勃发展的重要文化基因。‎ ‎3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 （ ） ‎ A. “不吃嗟来之食”“不为五斗米折腰”等品质和“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”“杀身成仁，舍生取义”等都体现了中国传统士人的操守。‎ B. 中国的士人社会地位、社会属性、优良操守及个人学识，使得他们在辅佐当权者的时候，能够以较客观的眼光来洞察社会，并提出较科学合理的建议。‎ C. 中国士文化尽管萌生于封建时代，但并不是封建文化，而是智慧型民族文化。它以儒家文化为主体，融会了诸子学说，憧憬“大同”，具有爱国色彩。‎ D. 大一统的封建社会的当权者对士人的态度是矛盾的，既利用又警惕，正是因为当权者的长期禁锢与扼杀，士文化的生命力才更加旺盛，并与世长存。‎ ‎【答案】1. B 2. B 3. D ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文第一、二段内容的表述，不正确的一项”。‎ B项，“第一段……并对这一概念的内涵特点、意义作用从传统、个人、国家三个角度简述与评价”错误，从文中来看，第一段一共两句话，第一句话概述了“士”这类特殊群体的特点，但第二句话并没有对“士文化”的内涵特点进行简述，“升华和瑰宝”“精神食粮”“民族精神”都是从意义作用的角度进行评价。‎ 故选B。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问要求，如本题，题干问的是“不符合原文意思的一项”，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。‎ B项，“中国的士人无权无势”中“无势”错误，属于无中生有，文章第四段只是说“中国的士人之‘气’，由于恪守的原则太多，往往有几分执着的’‘呆气’”。故士人虽有可敬可爱之处，却往往被视为迂腐的‘书呆子’。尽管如此，士仍有着不可小视的社会能量。由于他们居于承上启下的社会地位，又无权以谋私，加之有一定的文化积累，故往往能以较客观的眼光来洞察社会。有时甚至有‘一言九鼎’、‘一言兴邦’的社会效应”，文中并没有直接说“无势”，而且“无势”的说法也与“士仍有着不可小视的社会能量”矛盾。‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“下列理解和分析不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。‎ D项，“正是因为当权者的长期禁锢与扼杀，士文化的生命力才更加旺盛，并与世长存”错误，从最后一段“但士人及士文化中以国为家的浩荡之气却与世长存……”可知，士文化的与世长存与“当权者的长期禁锢与扼杀”是转折关系，不是因果关系，属强加因果。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。‎ 实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成各题。‎ 材料一：‎ ‎2019年1月1日正式实施的新修订的《中华人民共和国个人所得税法》首次对部分劳动性所得实行综合征税，个税起征点提高至每月5000元（每年6万元），优化调整了税率结构等，首次增加了子女教育、继续教育、大病医疗、住房贷款利息或者住房租金、赡养老人等6个专项附加扣除。此次个税制度改革走出了我国个人所得税由分类征收向综合征收转换的关键一步，有助于解决分类征税方式下不同所得项目之间税负不平衡的问题；将大幅降低中低收入者税收负担，更好地发挥调节收入分配的作用，实现从普惠制改革到定点减负的转变，财政部部长刘昆说，个税起征标准综合考虑了人民群众消费支出水平增长等各方面因素，并体现了一定的前瞻性。‎ 同日，《个人所得税专项附加扣除暂行办法》正式实施。“《办法》是在广泛听取民意、集中民智和充分凝聚各方共识的基础上形成的。从公开征求意见到《办法》公布后各方面的反映看，社会各界对《办法》的评价是积极的、正面的，普遍认为专项附加扣除力度之大，超出预期，是一项实实在在的减负政策。”财政部副部长程丽华说，财政部将会同税务总局等相关部门，全力做好各项准备工作，特别是要做好信息系统优化和数据共享工作，通过部门间信息共享交换，让信息多跑路，让群众少跑腿，使纳税人能够充分、便捷地享受到扣除政策。‎ ‎（摘编自《中国经济周刊》《经济日报》）‎ 材料二：‎ 表一：个税起征点提高至每月5000元后不同收入水平的减税情况（单位：元）‎ ‎（摘自《中国经济周刊》）‎ 表二：赡养老人和子女教育扣除情况测算 ‎（摘自田志伟、田晨《个人所得税专项附加扣除：可能的减税成效及完善方向》）‎ ‎[注]扣除款：指按照《办法》规定从享有该专项扣除政策的纳税人的应税收入中减除的款项。如王某扣除五险一金每月实发工资8000元，减除5000元免税额，其应税收入为3000元，现在其享有子女教育专项扣除每月再扣除2000元，那么这2000元即扣除款。‎ 材料三：‎ 目前一个典型的城市家庭抚养一个小孩的成本每年大约是3万元，考虑到边际成本递减，抚养两个小孩的成本大概为5万元。如果夫妻两人年总收入为25万元，按目前的抵扣方案，养育两孩每年抵扣额为2.4万元，在20%的税率下，这意味着家庭一年只能节省4800元，与年均5万元的养育成本相比微不足道。‎ ‎（摘自梁建章《个税专项附加扣除应该按小孩人头抵税》）‎ 材料四：‎ 依据《办法》，夫妻双方只能在负责自己的父母养老时获得赡养老人专项附加扣除。若夫妻双方仅有一方具有工作收入，实际上承担着夫妻双方父母共同的养老，但法律却只允许其在缴纳个税时抵扣自己父母的养老费用支出，不允许抵扣对方父母的养老费用支出，这不仅不合理，而且可能引发家庭内部矛盾，不利于和谐社会的建设。‎ ‎（摘自田志伟、田晨《个人所得税专项附加扣除：可能的减税成效及完善方向》）‎ ‎4. 下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 个税起征点提高至每月5000元后，纳税人的收入与纳税额、减税额成正比，但与降税幅度成反比，月薪2万元以下的收入群体税负下降明显：‎ B. 收入高的群体纳税额高而降税幅度小，收入低的群体纳税额低而降税幅度大，体现税收调节个人收入的作用，低收入者是最大收益者。‎ C. 高收入人群享有子女教育扣除的比例最小且其平均扣除费用最少，因此较赡养老人费用扣除，子女教育扣除会给高收入人群带来更大利益。‎ D. 高收入人群享有赡养老人扣除的人数多、扣除款多，中低收入人群享有子女教育扣除的人数多、扣除款多，体现了专项附加扣除定点减负作用。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 新个人所得税法具有创新性与前瞻性，实行部分劳动性所得综合征税、提高个税起征点、增加专项附加扣除、优化调整税率结构是其突出亮点。‎ B. 我国个人所得税以前是分类征收，新个人所得税法向综合征收迈出了关键的一步，对解决税负不平衡有帮助作用。‎ C. 要使纳税人能充分、便捷地享受到专项附加扣除政策需要多部门协同工作，其中信息系统优化和数据共享工作成为重要的一环。‎ D. 《个人所得税专项附加扣除暂行办法》在制定时虽然广泛听取了民意但在赡养老人、子女教育等方面并未充分凝聚各方共识。‎ ‎6. 根据材料四内容，给《个人所得税专项附加扣除暂行办法》提一条修订建议并给出理由。‎ ‎【答案】4. C 5. D ‎ ‎6. 将岳父母和公婆纳入赡养父母专项扣除的范围；理由：①更符合家庭实际情况；②有利于倡导孝敬父母的社会风尚；③有利于家庭社会的和谐；④让纳税人更能切实地感受到减税效果，更有获得感。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料二中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，C项，“因此较赡养老人费用扣除，子女教育扣除会给高收入人群带来更大利益”错误，从材料二的图表二“赡养老人和子女教育扣除情况测算”中的数据来看，应是赡养老人费用扣除比子女教育扣除会给高收入人群带来更大利益。故选C项。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，D项，“《个人所得税专项附加扣除暂行办法》……并未充分凝聚各方共识”错误，材料一原文说的是“《办法》是在广泛听取民意、集中民智和充分凝聚各方共识的基础上形成的”。故选D项。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生筛选概括文本信息，探究文本中 某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“根据材料四内容，给《个人所得税专项附加扣除暂行办法》提一条修订建议并给出理由”，然后到材料四中圈出现行《办法》中存在的不合理情况，分析这种情况带来的弊端，再给出解决的措施，并陈述理由。“依据《办法》，夫妻双方只能在负责自己的父母养老时获得赡养老人专项附加扣除。若夫妻双方仅有一方具有工作收入，实际上承担着夫妻双方父母共同的养老，但法律却只允许其在缴纳个税时抵扣自己父母的养老费用支出，不允许抵扣对方父母的养老费用支出，这不仅不合理，而且可能引发家庭内部矛盾，不利于和谐社会的建设”，《办法》中只是把自己父母纳入赡养父母专项扣除的范围，作者认为这是“不合理”的，由此可以提出建议，即应把岳父母和公婆纳入赡养父母专项扣除的范围；材料四中说“若夫妻双方仅有一方具有工作收入，实际上承担着夫妻双方父母共同的养老，但法律却只允许其在缴纳个税时抵扣自己父母的养老费用支出，不允许抵扣对方父母的养老费用支出，这不仅不合理，而且可能引发家庭内部矛盾，不利于和谐社会的建设”，由此可知，将岳父母和公婆纳入赡养父母专项扣除的范围有利于家庭和社会的和谐，符合家庭的实际情况，能够传扬倡导孝敬父母的社会风尚，让纳税人更能切实感受到减税的效果。考生围绕这些内容进行答题即可。‎ ‎【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。‎ 文学类文本阅读 阅读下面的作品，完成各题。‎ 苏七块 冯骥才 苏大幅本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医。正骨拿踝，天津卫挂头牌。连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。‎ 他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇结齿，眸子赛①灯，下巴颤儿一塔山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。他手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？手指一触，隔皮戳肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大功谢大恩送大匾来了。‎ 人有了能耐，脾气准各色②。苏大夫有个各色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则绝不搭理。这叫嘛规矩？他就这规矩！人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫作“苏七块”。当面称他苏大夫，背后叫他“苏七块”，谁也不知他的大名苏金散了。‎ 苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑上一桌。玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手拖着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏了胳膊，疼得够劲。可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？他说他先欠着苏大夫，过后准还，说话时哼呦哼呦叫疼。谁料苏大夫听都没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。‎ 牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出门后，绕到前街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。‎ 过了一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码，这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压。张四抽肩缩颈闭眼龇牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。”当下便涂上药膏，架上夹板，还给张四几包活血止疼的药面子。张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。”便回到牌桌旁。‎ 今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散去。临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放，在华大夫惊愕中说道：“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！”‎ 华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。但他打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人。‎ ‎（选自《俗世奇人》）‎ ‎【注】①赛：天津地方土语，有“好像”或“似”之意。②各色：方言，意思是特殊，与众不同。‎ ‎7. 下列对小说相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说情节曲折，作者运用伏笔和照应，先写车夫求医无钱，再写华大夫暗中相助，最后写苏七块赠药退钱，可谓一波三折，引人入胜。‎ B. 小说主人公苏七块职业是医生，在医术上可谓是“正骨神医”，但“人家骂他认钱不认人，能耐就值七块”，说明他的医德遭人质疑。‎ C. 小说采用欧﹒亨利式的结尾，结局颇有点出人意料，读者在对苏七块的个性、人品感到惊疑、怪异之际，又会对他油然萌生敬佩之情。‎ D. 小说的故事性和传奇性很强，语言典雅优美。让人粗读故事会大呼奇妙，咀嚼文字又觉得精妙无比。‎ ‎8. 小说是如何塑造苏七块这个人物形象的？请结合文本简要分析。‎ ‎9. 请探究小说为什么以苏七块还钱赠药为结尾。‎ ‎【答案】B ‎（1）细节描写：①通过外貌描写，先是写“人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇结齿，眸子赛灯”，再通过特写“下巴颤儿一塔山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响”，突出他的个性、精神和干练；②通过动作描写，“双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电”突出他治病的手法娴熟，医术精湛。（2）侧面描写：文章结尾写及华大夫“打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人”，从侧面体现他扶危救困的善良品格。（3）欲扬先抑：先写苏七块出名之后有各色规矩，“凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则绝不搭理”，似乎是表现他的唯钱至上，但与后来写他张四治病，治好后给没药款的张四送药，以及不收华大夫代张四出的七块银元的内容比照看，意在赞扬他善良的本性。‎ ‎（1）情节上，通过情节突转产生戏剧性，效果余韵悠长，耐人寻味；（2）人物形象上，苏七块并非见死不救，无良心可言，他只是执着于自己的规矩，是个极其有原则的人，这样写使苏七块的形象更加丰满。（3）主旨上，表达了对苏七块这类拥有高超手艺、人格独立、人性善良的俗世奇人的由衷敬佩，深化作品主题。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】1.本题考查理解文意、欣赏人物形象、分析表达技巧的能力。做此类题目，首先要通读全文，整体感知结构，然后根据议论抒情的语句明确主旨，关注描写内容和手法。B项，“‘人家骂他认钱不认人，能耐就值七块’说明他的医德遭人质疑”分析错误，联系上文看，“人家骂他认钱不认人，能耐就值七块”是针对“凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则绝不搭理”来说的，是表明他瞧病规矩奇，并没有否定他医术和医德。从全文来看，苏七块医术非常高明，结尾也表明他并非不善良，也谈不上没有医德。故选B。‎ ‎2.‎ 本题考查塑造人物形象的表达技巧的能力。做此类题目，要先找到描写人物的片段，理顺情节结构，再从修辞、肖像、语言、动作、细节和人物间关系等多个角度人手，具体分析手法技巧及表达效果。从情节内容上看，作者先写苏七块出名之后有各色规矩，再写他如何给人治病，治好后还免费送药，以及“他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放”不收华大夫代人出的钱，前后对比，意在赞扬他善良的本性，用的是欲扬先抑的手法。对苏七块本身既有正面描写如“人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇结齿，眸子赛灯”，也有侧面描写如华大夫“打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人”。如写其肖像、语言和动作时有许多细节描写，如“苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压”，不仅生动地刻画了人物形象，推动了故事情节的发展，同时很好地突出了小说的主题。从张四和华大夫等不同人物关系和出场情节中表现人物，是侧面描写。‎ ‎3.本题考查对文本结尾段作用的探究能力。做此类题目，要通读全文，把握情节与情节间的联系，从结尾段的内容、情节安排、人物形象的塑造以及文章主旨的表达等方面考虑。从情节上看，苏七块还钱赠药，出人意料又在情理当中。苏七块是有个性的人，并不唯钱至上，这样安排，通过突转产生戏剧性，效果余韵悠长，耐人寻味；从人物形象塑造上看，苏七块并非见死不救，无良心可言，他只是执着于自己的规矩，是个极其有原则的人，这样写使苏七块的形象更加丰满。从主旨上看，这样写可以深化作品主题，民国初年是没“规矩”的时代，苏七块要生存下去，就必须立下他“各色的规矩”，表达了对苏七块这类拥有高超手艺、人格独立、人性善良的俗世奇人的由衷敬佩。‎ 二、古诗文阅读 课内文言文知识考查 ‎10.下列各项中对句中加点词的解释，不正确的一项是 A. 抟扶摇羊角而上者九万里 抟：环旋着往上飞。‎ 族庖月更刀 族：众，一般。‎ B. 责臣逋慢 逋：逃脱。‎ 貌甚寝 寝：丑陋。‎ C. 尽态极妍，缦立远视 缦：久。‎ 云无心以出岫 岫：有洞穴的山。‎ D. 云销雨霁 霁：雨过天晴 ‎ 吾为若德 德：做人情。 ‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考核理解常见文言实词的含义的能力，平时注意积累，答题时注意结合语境分析。作答本题注意明确题干：下列各项中对句中加点词的解释，不正确的一项是。‎ C项解释错误，“云无心以出岫”意思是：白云自然而然地从山峰飘浮而出。岫，山峰。‎ 故选C。‎ ‎11.下列各句中，文言句式相同的一项是 A. 胡为乎遑遑欲何之 童子何知 B. 骑能属者百余人耳 管弦呕哑多于市人之言语 C. 州司临门，急于星火 既自以心圩形役 D. 之二虫又何知 此天之亡我，非战之罪也 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生辨别文言文句式的能力。作答本类题型，学生应注意特殊句式（宾语前置、状语后置、判断句、省略句、被动句等）的积累，并结合语境翻译成规范的现代汉语，再与原文进行比照，确定句式。‎ A项，胡为乎遑遑欲何之：为什么心神不定,还想去什么地方？宾语前置句，语意上“何”应在“之”的后面。童子何知：小孩子知道什么呢？宾语前置句，语意上，“何”应在“知”的后面。二者句式相同。‎ B项，骑能属者百余人耳：骑兵中能跟随的仅有一百多人。定语语后置，语意上，“百余人耳”是定语应放在“属者”的前面。管弦呕哑多于市人之言语：嘈杂的器乐声，比闹市的人说话声还多。状语后置，管弦呕哑于市人之言语多。二者句式不同。‎ C项，州司临门，急于星火：州官登门督促,比流星坠落还要急迫。状语后置，语意上“于星火”是状语，应在“急”前面。既自以心为形役：既然自己的心灵为形体所役使。被动句，标志词“……为”。二者句式不同。‎ D项，之二虫又何知：(蜩与学鸠)这两只小动物又知道什么呢?宾语前置句，语意上“何”应在“知”的前面。此天之亡我，非战之罪也：这是上天要灭亡我,不是作战的过错。判断句。二者句式不同。‎ 故选A。‎ 课外文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 李商隐，字义山，怀州河内人。商隐幼能为文。令狐楚镇河阳，以所业文干之，年才及弱冠。楚以其少俊，深礼之，令与诸子游。楚镇天平、汴州，从为巡官，岁给资装，令随计上都。开成二年，方登进士第，释褐秘书省校书郎，调补弘农尉。会昌二年，又以书判拔萃。‎ 王茂元镇河阳，辟为掌书记，得侍御史。茂元爱其才，以子妻之。茂元虽读书为儒，然本将家子，李德裕素遇之，时德裕秉政，用为河阳帅。德裕与李宗闵、杨嗣复、令狐楚大相雠怨。商隐既为茂元从事，宗闵党大薄之。时令狐楚已卒子绹为员外郎以商隐背恩尤恶其无行俄而茂元卒来游京师久之不调会给事中郑亚廉察桂州，请为观察判官、检校水部员外郎。大中初，白敏中执政，令狐绹在内署，共排李德裕逐之。亚坐德裕党，亦贬循州刺史。商隐随亚在岭表累载。‎ 三年入朝，京兆尹卢弘正奏署掾曹，令典笺奏。明年，令狐绹作相，商隐屡启陈情，绹不之省。弘正镇徐州，又从为掌书记。府罢入朝，复以文章干绹，乃补太学博士。会河南尹柳仲郢镇东蜀，辟为节度判官、检校工部郎中。大中末，仲郢坐专杀左迁，商隐废罢，还郑州，未几病卒。‎ 商隐能为古文，不喜偶对。从事令狐楚幕。楚能章奏，遂以其道授商隐，自是始为今体章奏。博学强记，下笔不能自休，尤善为诔奠之辞。与太原温庭筠、南郡段成式齐名，时号“三十六体”。文思清丽，庭筠过之。而俱无持操，恃才诡激，为当涂者所薄。名宦不进，坎壈终身。‎ ‎(节选自《旧唐书》，有删改)‎ ‎12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 时令狐楚已卒/子绹为员外郎/以商隐背恩/尤恶其无行/俄而茂元卒/来游京师/久之不调/‎ B. 时令狐楚已卒子/绹为员外郎/以商隐背恩尤恶/其无行/俄而茂元卒/来游京师/久之不调/‎ C. 时令狐楚已卒/子绹为员外郎/以商隐背恩/尤恶其无行/俄而茂元卒来游京师/久之不调/‎ D. 时令狐楚已卒/子绹为员外郎/以商隐背恩尤恶/其无行/俄而茂元卒来游京师/久之不调/‎ ‎13. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. “释褐”指脱去平民穿的粗布衣服，换上官员的服饰，比喻开始担任官职。‎ B. “博士”是古代学官名。唐有太学博士、算学博士等，皆教授官。‎ C. “左迁”，降低官职，即“降官”。汉代贵右贱左，故将贬官称为“左迁”。“迁”，古代称调动官职，一般指贬职。‎ D. “诔”和“奠”都属于祭文，“诔”多用作“上对下”“尊对卑”，“奠”则没有这样的要求；诔文是韵文，奠文则不一定是韵文。‎ ‎14. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 李商隐幸得贵人助：令狐楚因为李商隐是少年俊才而深加礼敬，使其与读书人交游；王茂元爱惜李义山的才华，把女儿许配给他。‎ B. 李商隐得到令狐楚的赏识做了朝廷命官，令狐楚每年给他衣食，还让他随考核官吏到上都任职，又提拔他为秘书省校书郎。‎ C. 李商隐先后得到令狐楚和王茂元的赏识，又恰恰因为二人的党派之争陷入困境，被令狐绹视为忘恩负义、品行不端之人。‎ D. 李商隐能写古文，不喜欢讲究对仗，进入令狐楚的幕府后才开始写今体带对偶的章奏。他文思清丽，尤其擅写诔文和奠文。‎ ‎15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)茂元虽读书为儒，然本将家子，李德裕素遇之，时德裕秉政，用为河阳帅。‎ ‎(2)而俱无持操，恃才诡激，为当涂者所薄。名宦不进，坎壈终身。‎ ‎【答案】12. A 13. C 14. B ‎ ‎15. (1)王茂元虽然读书为儒生，但原本是武将的后代，(加之)李德裕平时待他就很好，当时李德裕掌权，就起用他担任河阳主帅。(2)但(他们)都不能坚守节操，仗着自己的才能，(行为)怪异偏激，被当权者鄙薄。(因而)得不到有名官宦的推荐，终身(仕途)坎坷。‎ ‎【解析】‎ ‎【12题详解】‎ 试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“子”作后句的主语，前面断开；“尤”表强调，前面断开；“恶”的对象是“其无行”，不要断开；“来游京师”和前面的主语不一致，前面断开。‎ 点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中C项，“迁”，一般指升职。‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中B项，李商隐在令狐楚的幕下是担任巡官，但并非是朝廷命官。开成二年，他才考中进士，脱去布衣担任秘书省校书郎。‎ ‎【15题详解】‎ 试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，素：向来，平时；秉：把持，掌握；用：起用；为：担任；恃：依仗；为当涂者所薄，被动句；当涂者：当权者；坎壈：坎坷，困顿。‎ 参考译文：‎ 李商隐，字义山，怀州河内人。李商隐自幼便能写文章。令狐楚出镇河阳，李商隐以所作文章投献他，当时二十岁还不到。令狐楚因为他少年英俊，深加礼敬，让他和读书的诸生交游。令狐楚镇守天平、汴州，让李商隐跟随他为巡官，每年给他衣食，让他随考核官吏到上都。开成二年，才中进士第，脱去布衣担任秘书省校书郎，补任弘农县尉。会昌二年，李商隐又以书判中拔萃科。‎ 王茂元镇守河阳，起用李商隐为掌书记，得侍御史。王茂元爱惜李商隐的才华，把女儿嫁给他为妻。王茂元虽然读书为儒生，但原本是武将的后代，(加之)李德裕平时待他就很好，当时李德裕掌权，就起用他担任河阳主帅。李德裕和李宗闵、杨嗣复、令狐楚相互间仇怨很深。李商隐既然替王茂元干事，李宗闵党很鄙薄他。当时令狐楚已经死了，他的儿子令狐绹为员外郎，因为李商隐背恩负义，尤其嫌恶他无品行。不久，王茂元死了，李商隐来游京师，但朝廷久久不给他安排职务。正碰上给事中郑亚任桂州廉察使，聘请他为观察判官、检校水部员外郎。大中初年，白敏中执掌朝政，令狐绹在内署，共同排挤李德裕，并将李德裕逐出京师。郑亚因为属李德裕党，也被贬为循州刺史。李商隐随郑亚在岭南多年。‎ 三年入朝，京兆尹卢弘正奏请李商隐为掾曹，让他管草写笺奏。第二年，令狐绹做了宰相，李商隐几次上启陈说内心的苦衷，令狐绹不予理睬。卢弘正出镇徐州，李商隐又跟随去任掌书记。后辞去徐州府职又入朝，以文章干谒令狐绹，于是补他为太学博士。正遇河南府尹柳仲郢镇守东蜀，用他为节度判官、检校工部郎中。大中末年，柳仲郢因为擅自杀人被贬官，李商隐也随之罢废，回到郑州，没多久也就病死了。‎ 李商隐能写古文，不喜欢讲究对仗。在令狐楚幕中任职。令狐楚能写章奏，于是就将他的写作经验传授给李商隐，从这时起他才写今体带对偶的章奏。李商隐博学强记，写文章时下笔不休，尤其擅长撰写诔和祭奠之辞。他和太原温庭筠、南郡段成式同时齐名，当时号为“三十六体”。文思清丽，温庭筠超过他。但(他们)都不能坚守节操，仗着自己的才能，(行为)‎ 怪异偏激，被当权者鄙薄。(因而)得不到有名官宦的推荐，终身(仕途)坎坷。‎ 古代诗歌鉴阅读 阅读下面这首宋诗，完成下列小题。‎ 枕上作 陆游 一室幽幽梦不成，高城传漏过三更。‎ 孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行。‎ 壮日自期如孟博①，残年但欲慕初平②。‎ 不然短楫弃家去，万顷松江看月明。‎ ‎[注]①孟博，即东汉范滂，《后汉书》记载他“有澄清天下之志”。②初平，即黄初平，《神仙传》说他“至五百岁而有童子之色”。‎ ‎16. 下列对这首诗赏析，不正确的一项是 A. 全诗从幽寂的环境写起,诗人于孤寂难眠中回首往事,由此产生深沉激烈的情感。‎ B. 颔联从听觉角度描写穴鼠出行和邻犬夜行，以动衬静，侧面描绘诗人夜不能寐的情景。‎ C. 颈联中“壮日自期”和“残年但欲”相对，感慨极深，几十年的时间跨度暗含诗人的心理变化。‎ D. 尾联笔锋陡转，以豪放洒脱之词，表现了诗人寄情山水，与明月清风为伴的超脱豁达之情。‎ ‎17. 与陆游的另一首诗《书愤》后四句（“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”）相比，两者所表达的情感有何异同？请结合诗句简要分析。‎ ‎【答案】16. D 17. 相同之处：两诗的颈联都表现了诗人壮志未酬、报国无望的悲愤之情。《书愤》的颈联“塞上长城”两句与本诗中“壮日自期”两句都以典故明志，表达年华老去，壮志难酬之情。不同之处：《书愤》尾联以诸葛亮的典故明志，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。而《枕上作》尾联则借景抒情，诗人表明想泛舟江湖,与清风明月为伴,看似超脱，实则是壮志不得实现的无奈与愤慨。‎ ‎【解析】‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”，D项，“尾联笔锋陡转，以豪放洒脱之词，表现了诗人寄情山水，与明月清风为伴的超脱豁达之情”说法错误，本诗尾联与李白“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”有异曲同工之妙，看似超脱，实则是激愤之词，表现了诗人壮志未酬的悲痛。故选D。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查学生诗歌比较阅读能力。解答此类题，首先通读所要进行比较阅读的诗歌，整体把握诗歌内容大意，然后明确题目要求，根据题目要求在诗歌中找到要求进行比较阅读的内容，进行比较阅读，指出异同。本题要求结合诗句简要分析本诗与陆游的另一首诗《书愤》后四句（“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”）相比，两者所表达的情感有何异同。比较阅读的内容是情感异同，比较范围是本诗和《书愤》后四句。仔细阅读本诗和《书愤》后四句“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，可发现本诗颈联（结合注释）与“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”都是运用典故，表达年华老去，壮志难酬报国无望的悲愤之情。本诗颈联运用了两个典故，说自己早年像孟博一样“有澄清天下之志”，希望能能够为国效力，然而报国无门，晚年羡慕黄初平“至五百岁而有童子之色”，希望学得长生之术，而又自知不能，抒发了年华老去，壮志难酬报国无望的悲愤之情。而“塞上长城空自许”是运用刘宋名将檀道济典明志。以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁。然而，如今诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。大志落空，奋斗落空，一切落空，而揽镜自照，却是衰鬓先斑，皓首皤皤，抒发了年华老去，壮志难酬报国无望的悲愤之情。两首诗虽然都表现了诗人壮志未酬、报国无望的悲愤之情。但也有不同之处，本诗，由于报国无门，壮志难酬，是就在尾联“不然短楫弃家去，万顷松江看月明”借景抒情，表达了要想泛舟江湖,与清风明月为伴逍遥江湖纵情山水的归隐之心，从中可以看出诗人内心壮志难酬的激愤和无奈。而《书愤》的尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”运用典明志。诸葛坚持北伐，虽“出师一表真名世”，但终归名满天宇，“千载谁堪伯仲间”，千载而下，无人可与相提并论。很明显，诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世”。诗人在现实里找不到安慰，便只好将渴求慰藉的灵魂放到未来，这自然是无奈之举。而诗人一腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了。诗人这是通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。‎ ‎【点睛】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。‎ 名篇名句默写 ‎ ‎18.补写出下列句子中的空缺部分。 ‎ ‎（1）《邹忌讽齐王纳谏》中齐威王接受邹忌的劝告，立即向群臣吏民颁布政令，依据批评者勇气的大小，设三等奖赏，其中________________，闻寡人之耳者，受中赏。（《邹忌讽齐王纳谏》）‎ ‎（2）《逍遥游》一文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是__________，___________。 （庄子《逍遥游》）‎ ‎（3）杜牧在《阿房宫赋》中描写秦始皇喜繁华奢侈，连梁柱上光彩耀目的钉头，比粮仓里的米粒还要多的两句诗是：“____________，__________________。”（杜牧《阿房宫赋》）‎ ‎（4）芳草鲜美，____________，渔人甚异之。（陶渊明《桃花源记》）‎ ‎【答案】 (1). 能谤讥于市朝 (2). 且举世誉之而不加劝 (3). 举世非之而不加沮 (4). 钉头磷磷 (5). 多于在庾之粟粒 (6). 落英缤纷 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字、漏字、添字均不能得分。注意以下词语的书写：谤、讥、誉、沮、磷、庾、粟。‎ ‎【点睛】名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句或给下句写上句的直接默写。此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语句。确定语句后，默写要注意字形，注意易错字、生僻字及语气词的写法，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形，学生记忆时应该结合诗句的意思。‎ 第II卷 表达题 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 路是人类向大山虔诚的叩首，一阶一阶地修下来，不异于朝圣路上的长揖匍匐。大自然才是时空真正的主人，把地球史浓缩成一年的话，人类出现也只在最后一天。‎ 葳蕤的植被，把山体包裹得密密匝匝，层层叠叠的绿意中，时时有嶙峋山岩跑出来透气，这多少泄露了山的年龄，也是对其不俗来历的一点小小的提示。更有当头的棒喝，______________，让你心生敬畏。那两三层楼高的一块碣石，明明是从山顶滚下来的，却如何能在临渊处戛然而止？如梦中人的夜游，在即将失足的______________顿然醒悟，岂不惊出一身冷汗？那朵朵石莲花，在绽放之初，肯定伴着一声盘古开天辟地时的巨响，那声音与光阴碰撞，碎成了三分烟尘、七分流水。更有一座天生拱桥，掏心掏肺地要渡你到更遥远的高山草甸、原始森林。山梁便是桥面，（ ）。‎ 变质片麻岩、冰川遗迹、灾害地质遗迹，躺在书本上的这些文字全都立体、骨感得______________。浩劫与创伤、不屈与桀骜，全都原始地裸露着，棱棱角角，没有被精于世故的圆熟覆盖，也没有来得及被______________的传说消费。我的目光与之相撞，仿佛碰到了时光凌厉的刀锋上，那刀刃伤着了我的心，好疼。‎ ‎19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）‎ A. 大自然才是真正时空的主人，地球史如果被浓缩成一年的话，那么人类出现也只在最后一天 B. 大自然才是真正时空的主人，把地球史浓缩成一年的话，那么人类出现也只在最后一天 C. 大自然才是时空真正的主人，如果把地球史浓缩成一年的话，那么人类出现也只在最后一天 D. 大自然才是时空真正的主人，把地球史如果被浓缩成一年的话，那么人类出现也只在最后一天 ‎20. 依次填入文中横线处的成语，全部恰当的一项是（　　）‎ A. 振聋发聩 千钧一发 唾手可得 穿凿附会 B. 醍醐灌顶 千钧一发 触手可及 牵强附会 C. 醍醐灌顶 危在旦夕 唾手可得 牵强附会 D. 振聋发聩 危在旦夕 触手可及 穿凿附会 ‎21. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（　　）‎ A. 脚下便是滔滔流水，宽敞到让你放心地忘记了桥侧便是万丈深渊 B. 宽敞到让你放心地忘记了桥侧便是万丈深渊，滔滔流水便在脚下 C. 滔滔流水便在脚下，桥侧宽敞到让你放心地忘记了万丈深渊 D. 宽敞到让你放心地忘记了桥侧便是万丈深渊，脚下便是滔滔流水 ‎【答案】19. C 20. B 21. D ‎【解析】‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查病句的辨析和修改。应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题，“大自然才是时空真正的主人，把地球史浓缩成一年的话，人类出现也只在最后一天”，“把地球史浓缩成一年的话，人类出现也只在最后一天”不合逻辑，这两句属于假设，应添加表假设的关联词“如果……那么”。‎ 根据定语的排列顺序，“时空”是领属性的定语，应该在前面，排除A、B项；‎ ‎“把地球史如果被浓缩成一年的话”句式杂糅，该句把“把”字句和“被动句”杂糅到一起，且关联词“如果”应该置于“把地球史”之前，排除D项。‎ 故选C。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查成语的辨析和正确运用的能力。答题时注意明确词语的含义，从成语的使用对象、范围、感情色彩等方面区别近义成语，然后分析成语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的成语。‎ 振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂的人，使他们清醒过来。‎ 醍醐灌顶：比喻听了高明的意见使人受到很大启发，也形容清凉舒适。结合语境“更有当头的棒喝”，所以选用“醍醐灌顶”。‎ 千钧一发：比喻非常危急。‎ 危在旦夕：形容危险就在眼前。结合语境说的“即将失足”，强电“危急”，所以选用“千钧一发”。‎ 唾手可得：动手就可以取得，比喻极容易得到。强调容易。‎ 触手可及：近在手边，一伸手就可以接触到。强调近。语境说的是“躺在书本上的这些文字全都立体、骨感”里的近，所以选用“触手可及”。‎ 穿凿附会：把讲不通的或不相干的道理、事情硬扯在一起进行解释。‎ 牵强附会：把没有某种意义的事物硬兑成有，也指把不相关联的事物强拉在一起混为一谈。语境说的是“浩劫与创伤、不屈与桀骜，全都原始地裸露着，棱棱角角，没有被精于世故的圆熟覆盖”，也没有被强拉在一起消费，所以选用“牵强附会”。‎ 故选B ‎【21题详解】‎ 本题考查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。此题注意语意的衔接。‎ 结合上一句，根据叙述应保持话题一致的原则，以及空间转换的顺序。所填写的句子和“桥”有关，只有B、D两项符合，这就排除AC两项；‎ ‎“脚下便是滔滔流水”能承上句的“万丈深渊”，排除B项。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎22.用一句话归纳下面材料的主要内容，不超过30个字。‎ 在更容易为大众所接受的文学读物外，还有一些不那么易读的书籍，来自社会学家、哲学家、思想家、艺术家等专业人士。他们写下的作品，哪怕是薄薄的一本，也足以让人花费大半生去研究和理解。 ‎ 如何清晰明确地理解他们的思想，让承栽繁复思想的书籍成为一件灵巧适手的工具，我们需要重新检视一个词语——专业性。这个棘手的词语，它既是我们所追求的，又是我们所拒绝的。很多时候，它构成阻隔人类交流的坚实壁垒，专业学者看出问题，而读者则对学院派解读产生惊恐。当下很多读者在评价一本书或一篇文章时喜欢用“干货”这个词，这意味着读者要求以最简单直接的方式获取准确的信息，把所有内容都变成新闻播报。‎ 由于理解能力的退化，我们已经没有能力接收明确信息之外的文字，我们已经丧失了阅读的耐性——这才是这个加速时代最大的阅读危机，不来自于媒介，也不来自于夸大其词的媒体造势，而是理解力的狭隘和判断能力的退化。‎ ‎【答案】阅读耐性丧失导致专业性书籍不受欢迎。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语言运用题，属于压缩语段能力。平时我们在写文章时，一般都有字数限制。有时自己写的东西远远超出规定字数，那就必须对语段进行压缩，才能符合要求。压缩语段主要需要我们三个方面的能力：理解材料、筛选信息和整合信息。首先分段概括再分层，本文段可以划分为二层。‎ 第一段书记由为大众所接受的文学读物，还有一些来自社会学家、哲学家、思想家、艺术家等专业人士不那么易读的书籍。‎ 第二段，由于“专业性”，专业学者看出问题，而读者则对学院派解读产生惊恐。读者要求以最简单直接的方式获取准确的信息。‎ 第三段，由于理解能力的退化，我们已经没有能力接收明确信息之外的文字，我们已经丧失了阅读的耐性。‎ 第一二段分为一层：专业书不受欢迎的原因：读者要求以最简单直接的方式获取准确的信息。第二层：人们理解能力的退化，已经丧失了阅读的耐性。学生自行总结即可。‎ 四、写作 ‎23.阅读下列材料，根据要求写作。‎ 一个小男孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。每天，他将一个个空木桶擦拭干净，摆放得很整齐。但往往一夜之间，风就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。父亲摸着孩子的头说：“孩子，别伤心，我知道你会想办法征服风的。”小男孩擦干眼泪，终于想出了一个办法；把每一只空桶都装满清水。从此，那些木桶再也没有被风吹倒过。他高兴地对父亲说：“我懂了，木桶想要不被风吹倒，就要加重自己的重量。”父亲赞许地笑了。 ‎ 要求：请全面理解材料，选择一个角度构思作文，立意自定，题目自拟，文体不限（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。‎ ‎【答案】例文：‎ 请变得强大吧 看过《公输》的人都折服于墨子的妙语连珠，而我不然，我钦佩的是墨子“铁齿铜牙”后强大的自身实力。 ‎ 固然，墨子的成功，得益于其令鲁班、楚王难以辩驳的言辞。但我认为，如果不是对胜利的胸有成竹，再机灵的言语面对一个泱泱大国的贼心也是苍白无力的。 ‎ 所以，最终决定这场没有硝烟的战争胜负的关键，便是墨子的强大实力--“公输般九设攻城之机变，子墨子九距之”。 ‎ 一个人要想不被“风”吹倒，赢得别人的赏识，必须增加自己的“重量”，提升自己的实力；一个企业要想赢得广阔的市场，不被激烈的市场竞争所淘汰，必须提升自己的竞争力。安徒生说过：“凡是能冲上去，能散发出焰火的，都是美丽的。”约马•奥利拉正是那一飞冲天的焰火，绚烂了一个品牌。当初公司因经营产业过多而濒临倒闭，面对挑战，他审时度势，毅然决定提升企业的竞争力，同时选择手机这一产业作为突破口，以破竹之势打响了这一品牌--“诺基亚”。“诺基亚”的诞生不仅为企业赢得了更为广阔的市场。更为企业创造了更多的商业机会。 ‎ 一个国家要想赢得国际地位，必须提升综合国力。还记得当年旧中国被列强肆意践踏吗？有人说，中国人那么多，如果团结一致定能将侵略者赶出国土。但是，试问，再多的人口，以长矛钝箭，陈旧落后的武器对抗别国几经换代的洋枪大炮，与鸡蛋碰石头有何分别？而今天，中国已重回世界舞台，那是因为现在的中国经济腾飞，有强大的实力为后盾！“国弱被人欺”，相反，国家强大了，何人敢侵？“中国是沉睡的雄狮”，可是，如果没有足够的实力，再雄壮的狮子也不敢睁开眼参与“王者”的竞争。所以只有不断增强自身实力。才能立于不败之地，立于世界之林。 ‎ ‎“木桶要想不被风吹倒，就要增加自己的重量”。同样，人、企业、国家要想不被打败，也要加强自身实力、竞争力。因为，强大的实力将是一个人、一个企业、一个国家走上成功之路必不可少的筹码。在当今社会更需要保持这样的一种心态，使自己变得更加强大，是一种坚守的人生情怀，更是一种坦荡的心理历程，做一个无所畏惧的英雄人物是一种职责担当更是一份精神操守。 ‎ 所以，请变得强大吧！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】命题方式：新材料作文 审题要点：新材料作文审题一般注意材料中的关键词，材料的主旨，各要素之间的因果关系。此题可根据材料中的关键词和分析要素之间的因果关系进行立意。‎ 具体过程：‎ 材料作文首先要读懂材料，先要明白材料中叙写了哪些人和事。人物：小孩和他的父亲；事情：看守橡木桶。同时也要注意材料中的关键词，关键词是“木桶”“风”和“水”，必须明白它们的比喻义或者象征义。关键句是“木桶想要不被风吹倒，就要加重自己的重量。”据此再去联想现实社会中哪些与之相关联。“木桶”可指个人，也可指某个群体；可指一个企业，也可指整个国家或者民族；“风”应该指代一切不利于个人、群体、企业、国家、民族发展的因素，困难、挫折、社会上的不良风气等等；“水”指能增强个人、群体、企业、国家和民族等的能力、本领、实力和竞争力。由此可以联想，一个人要想不被“风”吹倒，赢得别人的赏识，必须增加自己的“重量”，提升自己的实力；一个企业要想赢得广阔的市场，不被激烈的市场竞争所淘汰，必须提升自己的竞争力；一个国家要想赢得国际地位，必须提升自己的综合国力。有底气才有实力，有实力才有魅力，给自我加重，就是不被打倒的唯一方法。本则材料的关键句为“要想木桶不被风吹倒，就要加重木桶自身的重量。”把握了这些关系，就可以根据这些内容多角度地去立意了。抓住材料关键词：“木桶”“风”和“水”‎ ‎【立意】1、我们不能改变风，改变不了这个世界上的许多东西，但是我们可以改变自己，改变我们自身的重量和自己心灵的重量，给自己加重，这样我们就可以稳稳地站在这个世界上，可以适应变化，不被打败！‎ ‎2、给自我加重（“自身的重量”可以指提高自己的能力；“心灵的重量”可以指自己的素质，品德，信念等），是一个人不被自己打翻的惟一方法。现代社会，诱惑很多，竞争也很激烈，我们经常会感到迷惘，把握好自己，让自己走向成功，首先就要不断充实自己，提高自身的竞争力，给自己加重。‎ ‎【素材】英国诗人维尼曾说：“平凡的人听从命运，只有强者才是自己命运的主宰。”‎ ‎2、对勇气的最大考验，就是看一个人能否做到败而不馁。——英格索尔 ‎3、任何高处，未有人间所不能达者。然而欲达目的，则不可不以决心和自信为之。——安徒生 ‎4、就象海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思 ‎5、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 ‎6、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的。所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 ‎7、巴雷尼小时候因病成了残疾，母亲来到巴雷尼的病床前，拉着他的手说：“孩子，妈妈相信你是个有志气的人，希望你能用自己的双腿，在人生的道路上勇敢地走下去!好巴雷尼，你能够答应妈妈吗?”母亲的话，像铁锤一样撞击着巴雷尼的心扉。从那以后，妈妈只要一有空，就给巴雷尼练习走路，做体操，常常累得满头大汗。体育锻炼弥补了由于残疾给巴雷尼带来的不便。母亲的榜样作用，更是深深教育了巴雷尼，他终于经受住了命运给他的严酷打击。他刻苦学习，学习成绩一直在班上名列前茅。最后，以优异的成绩考进了维也纳大学医学院。大学毕业后，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神经学的研究。最后，终于登上了诺贝尔生理学和医学奖的领奖台。‎ ‎8、贝多芬在26岁时就得了神经性耳聋症，听力逐渐消失。他只能通过谈话册与别人交流。但孤寂的生活，不公的命运并没有使他失掉生活的希望与信心。他竭尽全力写下了许多不朽名作。《命运》，《英雄》，《田园》等都是他创作的最高峰。‎ ‎9、刘伟10岁时因触电意外失去双臂，12岁时开始学习游泳，并加入了北京市残疾人游泳队。刘伟14岁时在“全国残疾人游泳锦标赛”上获得了两金一银的成绩。刘伟16岁时学习用脚打字。2005年，获得“全国残疾人游泳锦标赛”百米蛙泳项目的冠军。2006年，蝉联“全国残疾人游泳锦标赛”百米蛙泳项目的冠军；同年，他加入了北京市残疾人艺术团；同年，开始学习用双脚弹钢琴，仅用一年即可弹奏出相当于手弹钢琴专业7级水平的钢琴曲《梦中的婚礼》。‎ ‎【结构】议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用层进式的结构行文，首先通过分析材料由此自己的观点；然后采用层进的方式进行论述，层进式注意分论点的提取，如此题可围绕“做风中的强者”这一中心论点，首先列举事实“2009年世界金融海啸中，小型企业破产，通用、丰田等公司沉入水底，而真正的大公司得以生存”，接着分析论证“能抗拒社会中各种各样的风的，是自己的重量，自己的积累，自己的内涵。”然后分析论证“最强者不仅是能在风中站立，还能用自己的力量改变风向。”最后结合现实，回扣论点，总结全文。‎ ‎【点睛】材料作文准确审题立意的方法：①从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。②从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。③从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。④从辨明关系入手。任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。‎ ‎ ‎ ‎ ‎