- 2021-06-06 发布 |
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文档介绍
2018年人教版高中语文必修5《滕王阁序》导学案6
甘肃省金昌市第一中学高中语文《滕王阁序》导学案4 新人教版必修5 编号: 励志语言: 课题:滕王阁序4 时数(第 周第 课时) 班级: 编写人: 编写时间: 审核人: 审批人: 学习目标 1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点2、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法3、理解文中的典故 合 作 互 动 学生活动 教学设计 学习重点 掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法 互动与展示 分析第五段内容: 1.写冯唐、李广的目的是什么?—宽慰包括自己在内的失意之人。 2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句?—“老当益壮……志。” 3.引用了哪两个典故,表现了作者乐观开朗的情怀?—“酌贪泉……犹欢。” 4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么? —反成自己坚定的意志。 小结:本段笔锋陡转,由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖,大发怀才不遇之感慨,为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。 1.小组讨论 2.教师点拨 引导学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。首先,要求学生边读边依靠积累、依靠语感用特定的标记画出不同词法现象 学习难点 理解典故;理解内容和观点 自 主 研 讨 学生活动 教学设计 目标与导入 再理结构: 第 一 段:扣“洪 府”, 地势雄伟、物产珍异;人才杰出、宾主尊贵 第二、三段:扣“秋日登阁”, 楼阁壮丽、山川胜景;秋景特色,流光溢彩 第四、五段:扣“饯”, 宴会胜况,人生遇合;借古勉今,穷且益坚 第六、七段:扣“别”; 自叙遭际,谢主引宾 1.复习检查,导入新课 2.检查作业:课后练习四 3.学习新课,文章鉴赏。 自学与诊断 写作特点: 1.文笔优美,意境高远,变化有致,起伏跌宕。 2.由略到详,由粗到细,由远到近,由外到内,由景到情。 3.长于用典,语言自然隽永,妙趣天成。 4.对仗工整,富有节奏感,抑扬顿挫。 5.善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法,使文章饶有滋味 精讲与点拨 问题:1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情,有的是历史故事,有的是前人文句。通读课文,找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。 明确: ①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门,济世无路 ②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往,功业难成,流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理(明用) ③“马援”(穷…老…)→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃 ④“贪泉”“涸辙”→身处逆境,犹乐观开怀(暗用) 检 测 与 评 价 学生活动 教学设计 达标检测题 检测与纠错 分析六、七段: (一)讲解典故,了解内容。(略) (二)补充注释: 1.一介书生 介:个 2.等终军之弱冠 等:等同。弱冠:指二十岁,古代以二十岁为弱年,行冠礼,为成年人。 3.有怀投笔 怀:心思。 4.奉晨昏于万里 奉:侍奉。 5.接孟氏之芳邻 接:结交。 6.胜地不常,盛宴难再 胜:美好。再:第二次。 7.兰亭已矣 已:过去。 8.奉承恩于伟饯 于:在。 9.是所望于群公 是:这。于:对。 10.敢竭鄙怀 竭:使动用法,使……完全表露出来。 要求学生在朗读中,感受文章思想内容、艺术特色的魅力。 用课文原句填空 劝勉变节的人: 劝勉在逆境中奋进的人: 劝勉易被外界环境干扰的人: 劝勉在逆境中有点灰心的人: 劝勉不珍惜时间的人: 朋友聚会分别时,恋恋不舍的情境: 总结与升华 (三)分析内容: 1.文中自谦的句子是哪句?—“三尺微命,一介书生”。 2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么?—暗示自己不甘做一介书生。 3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么?—援引古人事例,再次感慨怀才不遇,知己难求。 4.写尽古今宴会曲终人散,无迹可寻的凄凉的句子是哪句?—第二句。 5.写及潘江、陆机的目的是什么?—期望在座各位施展文才,各赋所怀。 6.小结:第六段在继续慨叹人世不平的同时,又有峰回路转之笔,抒发了作者运舛志不衰,、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外,以谦恭的笔调,表明了自己对知音的渴望和仰慕。 山水与人文的统一;欢快与凝重的统一;悲怆与奋进的统一;低沉与昂扬的统一。这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。 课后反思:查看更多