北京市海淀区中关村中学2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题 Word版含解析

北京市海淀区中关村中学2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题 Word版含解析

北京市中关村中学高一年级第二学期期末练习 测试时间：120分钟 分值：100分 注意：‎ ‎1.所有选择题在问卷星中作答。‎ ‎2.主观题写在答题纸上。作文写在稿纸上。考试结束后，依照要求将答题纸和稿纸拍照（要求详见PPT中说明），并将照片粘贴在PPT的指定位置上。PPT需要重命名（考号+姓名），最后上交老师。‎ 阅读下面一段文字，完成下列小题。‎ ‎①纵观中国古代的这场“盖天说”和“浑天说”的旷世学术之争【注】，我们发现，古人在这场争论中，秉持着一个重要原则：判断一个学说是否正确，关键在于其是否符合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学观念。比如，古人一直认为天地是由阴阳二气生成的，从这个观念出发，如果承认这一前提，就得承认盖天说是正确的，因为阳气轻清，阴气重浊，轻清者上浮为天，重浊者下凝为地，这样所推出的，必然是盖天说所主张的宇宙结构模式。但古人在争论中，并不以阴阳学说作为判断依据，他们所关注的，是究竟哪种学说更符合观测结果。对此，南北朝时期著名科学家祖暅的一段话可作代表：“自古论天者多矣，而群氏纠纷，至相非毁。窃览同异，稽之典经，仰观辰极，傍瞩四维，睹日月之升降，察五星之见伏，校之以仪象，覆之以晷漏，则浑天之理，信而有征。（《隋书·天文志》)”祖暅比较了浑盖双方的差异，在查阅典籍记载的基础上，通过实地天文观测，并使用仪器进行校验，发现浑天说更符合实际，这才得出了浑天说可信这一结论。浑盖之争过程中表现出来的重视实际校验的这种做法，是中国古代天文学的一个优秀传统。这一传统与希腊天文学的某些特点有明显的不同。‎ ‎②除了不以先验的哲学信念为依据判断是非之外，浑盖之争在其他方面的表现也完全符合学术发展规律。政治和宗教等非学术因素没有介入到这场争论之中。南北朝时，南朝的梁武帝偏爱盖天说，曾集合群臣，公开宣讲盖天说。对于他的主张，天文学家中不以为然者大有人在，但梁武帝并未采用暴力手段迫害那些不相信盖天说者。佛教传入中国后，佛教主张的宇宙结构模式，与浑天说亦不一致，但中国历史上从未有过以佛教学说为依据，强行要求人们放弃自己所信奉的字宙结构学说的事例。宗教因素没有成为裁决浑盖是非的依据，也没有人因为信奉某种宇宙理论而受到政治或宗教上的迫害。这些，无疑都是浑盖之争中值得肯定的地方。‎ ‎③持续了一千三四百年之久的浑盖之争，是中国天文学史上的一件大事，它贯串于这个时期中国天文学的发展过程之中，促成了与之相关的众多重要科学问题的解决，促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得。例如，被后人奉为中国古代历法的圭臬的《太初历》，是浑盖之争的直接产物；又如，在中国历史上赫赫有名的“小儿辩日”问题，是在浑盖之争过程中得到了合理的解答；再如，在中国数学史上著名的“勾股定理”以及相关的测高望远之术，是在浑盖之争中为发展天文测算方法而形成的；更如，唐代僧一行组织的天文大地测量，是为了解决浑盖之争的一个重要命题而得以实施的；还如，中国天文仪器的发展，亦与浑盖之争息息相关；……类似例子，不胜枚举，这表明浑盖之争在中国历史上有着延续时间长、参与人员多、涉及面广、讨论内容丰富、后续影响大等特点，它表现了中国古人对宇宙问题的关注程度，体现了中国古人对待科学问题的态度。这种规模和深度的争论即使在世界文明史上亦不多见。我们完全有理由说，浑盖之争，作为中国历史上最引人注目的学术论争之一，将永载中华文明发展的史册。‎ ‎（节选自《天文学上的旷世之争》关增建 略有改动）‎ ‎【注】：盖天说：中国古代的一种宇宙学说，认为天像一个圆锅盖在大地之上。天在上，地在下，天圆地方。浑天说：中国古代的一种宇宙学说，认为天是一个圆球，把地包在球中，圆球不停转动。‎ ‎1. 下列说法符合文意的一项是 A. 因为阳气轻清，阴气重浊，轻清者上浮为天，重浊者下凝为地，所以“盖天说”中“天在上，地在下”的说法是正确的。‎ B. 隋朝的科学家依据实地天文观测，“仰观辰极，傍瞩四维，睹日月之升降，察五星之见伏”得到了“浑天说”可信的结论。‎ C. 政治与宗教也会存在各自主张的宇宙结构模式，但并没有出现这些非学术因素介入“浑盖之争”中的情况。‎ D. “勾股定理”这类著名的测高望远之术，是在浑盖之争中为发展天文测算方法而形成的。‎ ‎2. 根据文意，下列理解和推断合理的一项是 A. 我国古代天文学家在研究宇宙时，极为重视实际校验。这一传统在希腊天文学研究中也有明显的体现。‎ B. 南朝的梁武帝偏爱盖天说，曾集合群臣，公开宣讲。这一举动给当时的天文学家带来巨大的影响，使得一些科学研究以盖天说为依据。‎ C. “浑盖之争”促成了与之相关的众多重要科学问题的解决和重要成就的获得。比如：《太初历》的制订；张衡浑天仪的发明；唐代的天文大地的测量等等。‎ D. 像“浑盖之争”这种规模和深度的争论在世界文明史上也不多见，因此它体现了中国古人对待科学问题的严谨态度。‎ ‎3. 阅读节选文段，概括在“浑盖之争”中，古人秉持的原则有哪些？透过“浑盖之争”我们可以感受到一种怎样的科学传统？‎ ‎【答案】1. C 2. C ‎ ‎3. 原则：（1）看其是否符合实际情况。（2）政治和宗教等非学术因素不介入到这场争论之中。透过“浑盖之争”我们可以感受到一种重视实际校验的严谨务实的科学传统。‎ ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查关于原文内容的理解分析能力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。要做好此类型，平时应该积累易错类型及常见问题，比如判断绝对，时态有误，杂糅、遗漏、多余信息，偷换概念等等。‎ A项，强加因果。原文是说“古人一直认为天地是由阴阳二气生成的，从这个观念出发，如果承认这一前提，就得承认盖天说是正确的，因为阳气轻清，阴气重浊，轻清者上浮为天，重浊者下凝为地，这样所推出的，必然是盖天说所主张的宇宙结构模式。但古人在争论中，并不以阴阳学说作为判断依据，他们所关注的，是究竟哪种学说更符合观测结果”。 ‎ B项，“隋朝的科学家依据实地天文观测，……得到了‘浑天说’可信的结论”错误。原文是说“南北朝时期著名科学家祖暅的一段话可作代表：“自古论天者多矣，而群氏纠纷，至相非毁。窃览同异，稽之典经，仰观辰极，傍瞩四维，睹日月之升降，察五星之见伏，校之以仪象，覆之以晷漏，则浑天之理，信而有征。（《隋书•天文志》)”祖暅比较了浑盖双方的差异，在查阅典籍记载的基础上，通过实地天文观测，并使用仪器进行校验，发现浑天说更符合实际，这才得出了浑天说可信这一结论”。进行实地天文观测的祖暅是南北朝时期著名科学家。‎ D项，“‘勾股定理’这类著名的测高望远之术”说法错误，原文是说“在中国数学史上著名的“勾股定理”以及相关的测高望远之术”。 ‎ 故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。‎ A项，“这一传统在希腊天文学研究中也有明显的体现”错误，原文是说“浑盖之争过程中表现出来的重视实际校验的这种做法，是中国古代天文学的一个优秀传统。这一传统与希腊天文学的某些特点有明显的不同”。‎ B项，“南朝的梁武帝偏爱盖天说……这一举动给当时的天文学家带来巨大的影响，使得一些科学研究以盖天说为依据”错误，原文是说“对于他的主张，天文学家中不以为然者大有人在，但梁武帝并未采用暴力手段迫害那些不相信盖天说者”。 ‎ D项，“因此它体现了中国古人对待科学问题的严谨态度”错误，属于强加因果。‎ 故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查提取、筛选、整合信息的能力。信息筛选类题目解答时一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。‎ 从第一段的“古人在这场争论中，秉持着一个重要原则：判断一个学说是否正确，关键在于其是否符合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学观念”可知，古人秉持的原则是看其是否符合实际情况。从“除了不以先验的哲学信念为依据判断是非之外，浑盖之争在其他方面的表现也完全符合学术发展规律。政治和宗教等非学术因素没有介入到这场争论之中”可知，古人秉持的原则是政治和宗教等非学术因素不介入到这场争论之中。从“古人在争论中，并不以阴阳学说作为判断依据，他们所关注的，是究竟哪种学说更符合观测结果。对此，南北朝时期著名科学家祖暅的一段话可作代表：‘自古论天者多矣，而群氏纠纷，至相非毁。窃览同异，稽之典经，仰观辰极，傍瞩四维，睹日月之升降，察五星之见伏，校之以仪象，覆之以晷漏，则浑天之理，信而有征。（《隋书•天文志》)‎ ‎ ’祖暅比较了浑盖双方的差异，在查阅典籍记载的基础上，通过实地天文观测，并使用仪器进行校验，发现浑天说更符合实际，这才得出了浑天说可信这一结论。浑盖之争过程中表现出来的重视实际校验的这种做法，是中国古代天文学的一个优秀传统”“浑盖之争在中国历史上有着延续时间长、参与人员多、涉及面广、讨论内容丰富、后续影响大等特点，它表现了中国古人对宇宙问题的关注程度，体现了中国古人对待科学问题的态度。这种规模和深度的争论即使在世界文明史上亦不多见”可知，透过“浑盖之争”我们可以感受到一种重视实际校验的严谨务实的科学传统。‎ ‎【点睛】解答论述类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句、特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题，“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。‎ 文言基础知识。‎ ‎4.下列词语的读音和字形都正确的一项是（ ）‎ A. 晒笑 千乘（shèng） 珠砾 剽（piáo）掠 B. 草芥 沂（yí）水 锱珠 暴（bào）霜露 C. 谗言 喟（kuì）然 逦迤 囷囷（qūn）焉 D. 殆尽 赂（lù）秦 娇固 直栏横槛（kǎn）‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生识记现代汉语字音、字形的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。审清题干要求，看是选择全对的一项还是有错误的一项，答非所问，功亏一篑。‎ A项，有错误，“剽（piáo）掠”，读音应为“piāo”； ‎ B项，有错误，“锱珠”，字形应为“锱铢”；“暴（bào）霜露” 读音应为“pù”；‎ C项，正确；‎ D项，有错误，“娇固”，字形应为“骄固”；“直栏横槛（kǎn）” 读音应为“jiàn”；‎ 故选C。‎ ‎5.下列各句中加点词语的解释有误的一项是 A. 舍瑟而作 作：起身，站起来 B. 始速祸焉 速：加快 C. 故不战而强弱胜负已判矣 判：决定，确定 D. 族秦者秦也 族：灭族 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。‎ B项，“始速祸焉”是说“燕国便马上招来了祸端”。 速：招致。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】理解文言实词意思的技巧：从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。‎ ‎6.下列各句中加点词语的意义和用法相同的一项是 A. 与赢而不助五国也 吾与点也 B. 杳不知其所之也 燕赵之收藏 C. 且知方也 方六七十 D. 如或知尔 或曰：六国互丧，率赂秦耶 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言实词与虚词在文中的意义和用法的能力。实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中实词与虚词的用法和含义时，要联系原句来理解，再逐项对比。‎ A项，“与赢而不助五国也”是说“跟秦国交好而不帮助其他五国”，“吾与点也”是说“我赞同曾点的看法”。两个“与”分别是“动词，结交”“动词，赞同”；‎ B项，“杳不知其所之也”是说“不知它驶向何方”，“燕赵之收藏”是说“燕赵的收藏”。两个“之”分别是“动词，去”和“结构助词，的”；‎ C项，“且知方也”是说“而且懂得做人的道理”，“方六七十”是说“方圆六七十的国家”。两个“方”分别是“名词，道理”和“名词，方圆”；‎ D项，“如或知尔”是说“假如有人了解你们”，“或曰：六国互丧，率赂秦耶”是说“有人会问:‘六国接连灭亡,都是因为有贿赂秦国的吗? ’”。两个“或”都是“名词，有人”。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】理解文言实词与虚词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从句子结构对称的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。‎ ‎7.下列句中加点词语的意思与现代汉语相同的一项是 A. 因之以饥馑 B. 韩魏之经营 C. 思厥先祖父 D. 下而从六国破亡之故事 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。‎ A项，“因之以饥馑”是说“接着又遇上饥荒”。饥馑的古义和今义都是饥荒。‎ B项，“韩魏之经营”是说“韩国魏国聚敛的金玉珠宝”。经营：古义，积累的金玉珠宝；今义，策划并管理，计划和组织。‎ C项，“思厥先祖父”是说“想起当初祖辈、父辈”。祖父：古义，祖辈、父辈；今义，父亲的父亲、爷爷。‎ D项，“下而从六国破亡之故事”是说“却追随六国灭亡的前例”。故事：古义，指的是旧例、已有的事例；今义，真实的或虚构的用作讲述对象的事情。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】‎ 古今异义词主要有以下几种：(1)词义扩大，文言文中，有些词语的本来意义比较狭小，后来它的意义有所发展，应用的范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。(2)词义缩小，词义的缩小，是指词义随着时代的发展逐渐变得狭小。词义缩小主要有两类：A.程度减弱。如：“病”，古义指严重的疾病，已达到受死亡威胁的程度(君之病在肠胃)；而今天的“病”一般指所有疾病，程度减弱了。B.范围缩小。如：“臭”，古代指气味(左佩刀，右备容臭)；现在则仅仅指臭味(3)词义转移，古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象转移为表示另外一种对象，这就叫词义的转移。主要有以下几种：A.由表示甲事物转化为表示乙事物。如：“颜色”，古义指容颜、脸色(颜色憔悴，形容枯槁)；今义指色彩。B.由表示甲动作转化为表示乙动作。如：“去”，古义指离开、距离(西蜀之去南海，不知几千里也)；今义是“到……地方”。C.由表示甲义的范围转化为表示乙义的范围。如：“鲜美”，古义有“鲜艳美丽”的意思(芳草鲜美)；今义则是形容词，指食物味道好。它所表示的范围就由表示事物外在的颜色转化为表示事物的味道。D.由表示甲义转化为表示乙义时，词性也发生了转移。如：“烈士”，古义指有远大抱负的人(烈士暮年，壮心不已)；今义指“为了正义事业而献出自己生命的人”。(4)词义感情色彩的变化，古今词义在演变的历史过程中，褒贬义相互转化的现象，叫做词义感情色彩的变化。主要有三种情况：A.褒义词转化为贬义词或中性词。如：“风流”，古义指杰出、英俊(大江东去，浪淘尽，千古风流人物)；今义多指轻浮放荡，含贬义。B.贬义词转化为褒义词。如：“乖”，原指偏执、不顺服(行为偏僻性乖张)；现在是“听话”“安顺”之义。C.中性词变为褒义词或贬义词。如：“鄙”，古义表示“见识短浅”，是一个中性词(肉食者鄙，未能远谋)；今义指品质恶劣，成为贬义词。‎ ‎8.下列文言句中加点词的用法与例句相同的一项是 例：端章甫，愿为小相焉 A 盖失强援，不能独完 B. 朝歌夜弦，为秦宫人 C. 蜀山兀，阿房出 D. 秦人不暇自哀 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。‎ 例句“端章甫，愿为小相焉”是说“我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的司仪”。章甫：名词动用，戴着礼帽。‎ A项，“盖失强援，不能独完”是说“原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自保全”。完：形容词用作动词，保全； ‎ B 项，“朝歌夜弦，为秦宫人”是说“早上唱歌，晚上弹琴，成为秦国的宫人”。弦：名词动用，弹琴； ‎ C项，“蜀山兀，阿房出”是说“蜀地的山（树木被砍尽，）变得光秃秃的，阿房宫建造出来了”。兀：形容词活用为动词，变得光秃秃的；‎ D项，“秦人不暇自哀”是说“秦统治者来不及为自己的灭亡哀叹”。哀：为……哀叹。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类，或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。‎ 阅读下面文言文，完成下列小题。‎ 张九成，字子韶，其先开封人，徙居钱塘。游京师，从杨时学。绍兴二年，上将策进士，诏考官，直言者置高等。九成对策略曰：“祸乱之作，天所以开圣人也。愿陛下以刚大为心，无以忧惊自沮。臣观金人有必亡之势，中国有必兴之理。夫好战必亡，失其故俗必亡，人心不服必亡，金皆有焉。刘豫背叛君亲，委身夷狄，黠雏经营，有同儿戏，何足虑哉。前世中兴之主，大抵以刚德为尚。去谗节欲，远佞防奸，皆中兴之本也。今闾巷之人皆知有父兄妻子之乐，陛下贵为天子，可不思所以还二圣之车乎？”擢置首选。杨时遗九成书曰：“廷对自中兴以来未之有，非刚大之气，不为得丧回屈，不能为也。”‎ 赵鼎荐于朝，遂以太常博士召。既至，改著作佐郎，迁著作郎。未几，召除宗正少卿、权礼部侍郎兼侍讲，兼权刑部侍郎。法寺以大辟①成案上，九成阅始末得其情，因请覆实，囚果诬服者。朝论欲以平反为赏，九成曰：“职在详刑，可邀赏乎？”辞之。‎ 金人议和，九成谓赵鼎曰：“金实厌兵，而张虚声以撼中国。”因言十事，彼诚能从吾所言，则与之和，使权在朝廷。秦桧诱之曰：“且成桧此事。”九成曰：“九成胡为异议，特不可轻易以苟安耳。”桧曰：“立朝须优游委曲。”九成曰：“未有枉己而能直人。”上问以和议，九成曰：“敌情多诈，不可不察。”‎ 因在经筵言西汉灾异事，桧甚恶之，谪守邵州。既至，仓库虚乏，僚属请督酒租宿负、苗绢未输者，九成曰：“纵未能惠民，其敢困民耶？”是岁，赋入更先他时。中丞何铸言其矫伪欺俗，倾附赵鼎，落职。‎ 丁父忧，既免丧，秦桧取旨，上曰：“自古朋党畏人主知之，此人独无所畏，可与宫观。”先是，径山僧宗杲善谈禅理，从游者众，九成时往来其间。桧恐其议己，令司谏詹大方论其与宗杲谤讪朝政，谪居南安军。在南安十四年，每执书就明，倚立庭砖，岁久双趺②‎ 隐然。广帅致籝金③，九成曰：“吾何敢苟取。”悉归之。桧死，起知温州。户部遣吏督军粮，民苦之，九成移书痛陈其弊，户部持之，九成即丐祠归。数月，病卒。宝庆初，特赠太师，封崇国公，谥文忠。‎ ‎（取材于《宋史·张九成传》）‎ ‎【注】①大辟：死刑。②趺：这里指脚印。③籝金：泛指财富。‎ ‎9. 下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是 A. 杨时遗九成书曰 遗：给 B. 召除宗正少卿 除：任命，授职 C. 金实厌兵 厌：满足 D. 每执书就明 就：到 ‎10. 下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一项是 A. 祸乱之作，天所以开圣人也 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。‎ B. 皆中兴之本也 瓦缝参差，多于周身之帛缕 C. 遂以太常博士召 不赂者以赂者丧 D. 因言十事 罚所及则思无因怒而滥刑 ‎11. 下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是 A. 因请覆实，囚果诬服者 于是要求重新核实，囚犯果然是被诬陷服罪的 B. 职在详刑，可邀赏乎 我的职责就是审慎地断狱、用刑，能要求奖赏吗 C. 特不可轻易以苟安耳 特别不能轻率行事而苟且偷安。‎ D. 纵未能惠民，其敢困民耶 纵然不能使人民得到好处，怎敢困扰人民呢 ‎12. 下列语句的理解和分析，不符合文意的一项是 A. 朝廷策试进士，张九成慷慨陈词，直言不讳，透析宋金形势，因得考官赏识，选为廷试第一。‎ B. 金人求和，秦桧劝诱张九成支持和议，张九成严辞拒绝，并在朝堂上劝谏皇上要明察敌情。‎ C. 被贬邵州期间，张九成发现仓库空虚，便督促缴纳各种赋税，使得当年政府税收早于往年。‎ D. 在谪居南安的十四年里，张九成静心读书，常常通宵达旦，并且依然保持着清廉自爱的本性。‎ ‎13. 翻译文中画波浪线的句子。‎ 未有枉己而能直人。‎ ‎【答案】9. C 10. B 11. C 12. C ‎ ‎13. 没有不正自身却能正人的。‎ ‎【解析】‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。‎ C项，“金实厌兵”是说“金实际上已厌恶用兵”。厌：厌恶。‎ 故选C。‎ ‎10题详解】‎ 本题考查理解常见文言实词与虚词在文中意义和用法的能力。实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中实词与虚词的用法和含义时，要联系原句来理解，再逐项对比。‎ A项，“祸乱之作，天所以开圣人也”是说“祸乱的发生，是上天用来开导圣人的”，“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”是说“派遣将士把守关卡的原因，是为了防止其他流寇的出入和意外事故(的发生)”。两个“所以”分别是“连词，用来……”“连词，……的原因”；‎ B项，“皆中兴之本也”是说“这都是中兴的根本”，“瓦缝参差，多于周身之帛缕”是说“参差不齐的瓦缝,比人们身上穿的丝缕还要多”。两个“之”都是“结构助词，的”；‎ C 项，“遂以太常博士召”是说“朝廷于是用太常博士征召他”，“不赂者以赂者丧”是说“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡”。两个“以”分别是“介词，用”“介词，因为”；‎ D项，“因言十事”是说“接着谈到十件事”，“罚所及则思无因怒而滥刑”是说“有刑罚加给人，就想到不要因为自己恼怒而滥用刑罚”。两个“因”分别是“连词，接着”“介词，因为”。‎ 故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。‎ C项，“特不可轻易以苟安耳”是说“是不能轻率行事而苟且偷安”，“特”不是“特别”，翻译成“是、只是”。‎ 故选C。‎ ‎12题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。‎ C项，“督促缴纳各种赋税”错误，由原文“僚属请督酒租宿负、苗绢未输者，九成曰：‘纵未能惠民，其敢困民耶？’”可知，张九成并没有督促缴纳各种赋税。‎ 故选C。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。‎ ‎ “未有”应理解为“没有”；“枉己”应理解为“不正自身”；“而”表示转折关系的连词，应理解为“却”；“直”，使动用法，应理解为“使……正直”。‎ ‎【点睛】‎ 文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。‎ 参考译文：‎ 张九成字子韶，他的祖先是开封人，迁居钱塘。张九成游学京城，跟随杨时学习。绍兴二年，皇上将策试进士，诏令考官，直言的人放在高等。张九成的策试大略说：“祸乱的发生，是上天用来开导圣人的。希望陛下有刚毅大度的气魄，不要用忧虑惊恐来使自己气馁。臣看金人有必亡的趋势，我国有必兴的理由。好战必亡，失去旧的风俗必亡，人心不服必亡，这些情况金国都存在。刘豫背叛君亲，委身女真，狡猾小子创业，有如儿戏，不值得忧虑。前世中兴的君主，大都崇尚刚德。不听谗言，节制欲望，远离坏人，防范奸恶，这都是中兴的根本。现在民间百姓都知道有父兄妻子之乐，陛下贵为天子，难道不想如何迎接徽钦二帝还朝吗?”他被选拔为第一名。杨时给张九成写信说:“朝廷对策从中兴以来还没有这样的事，如果没有刚毅大度的气魄，不为得失而进退(的心胸)，是不能做到的。”‎ ‎ 赵鼎把他推荐给朝廷，朝廷于是用太常博士征召他。到了之后，改为著作佐郎，升为著作郎。不久，授予宗正少卿、代理礼部侍郎兼侍讲，兼任刑部侍郎。主管官员把已经判处死罪的案子呈上，张九成从头到尾审阅后得知案情，于是要求重新核实，囚犯果然是被诬陷服罪的。朝廷议论想奖赏张九成平反的功劳，张九成说:“我的职责就是断案详审，能要求奖赏吗?”不接受。‎ ‎ 金人议和，张九成对赵鼎说:“金实际上已厌恶用兵，却虚张声势来动摇我国。”接着谈到十件事，他们果真能按照我们所说的行事，就与他们议和，要让主动权在朝廷一边。秦桧利诱他说：“姑且成全我这件事。”张九成说:“我为什么不同意和议，是不能轻率行事而苟且偷安。”秦桧说:“在朝中站稳必须闲暇自得、隐微不露。”张九成说:“没有不正自身却能正人的。”皇上问他和议之事，张九成说:“敌情多诈，不能不明察。”‎ ‎ 因为在经筵谈起西汉灾异事，秦桧非常厌恶他，把他贬为邵州太守。到了那里，仓库空虚，下属官员请求督促没有交纳的酒租、苗绢，张九成说:“纵然不能使人民得到好处，怎敢困扰人民呢?”当午，赋税比以往收得都早。中丞何铸说他矫伪欺俗，依附赵鼎，被撤销官职。‎ 父亲去世张九成服丧，张九成免丧后，秦桧领取皇帝的旨意，皇上说:“自古朋党怕帝王知道，惟独这个人无所畏惧，可以任宫亲官。”在此之前，径山僧宗杲善于谈禅理，跟他来往的人很多，张九成时常往来其间。秦桧怕他议论自己，让司谏詹大方诬陷他与宗杲诽谤朝政，被贬到南安军居住。张九成在南安十四年，常常拿着书读到天亮。倚立庭下，时间长了两个脚印依稀可见。广帅送他籝金，九成说:“我怎敢收取。”全部归还。秦桧死后，起用为温州知州。户部派官吏催交军粮，人民深受其苦，张九成移送文书痛陈其弊端，户部坚持不变，张九成就请求以祠禄官回家。数月后，病逝。宝庆初年，特赠太师，封崇国公，谥号文忠。‎ 默写。‎ ‎14.在横线上，填写诗文原句。‎ ‎①长桥卧波，_____？______，不霁何虹？‎ ‎②_____，_______，舍瑟而作，对曰：“_______。”‎ ‎③后人哀之而不鉴之，_______。‎ ‎④_______，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。‎ ‎⑤以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，_______。‎ ‎【答案】 (1). 未云何龙 (2). 复道行空 (3). 鼓瑟希 (4). 铿尔 (5). 异乎三子者之撰 (6). 亦使后人而复哀后人也 (7). 以地事秦 (8). 则吾恐秦人食之不得下咽也 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于后者，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“希”“铿”“撰”“哀”。‎ ‎【点睛】在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 锄 李锐 ‎①拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？”‎ ‎②倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。”‎ ‎③“咳呀。六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！”‎ ‎④六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”‎ ‎⑤“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀六安爷？”‎ ‎⑥六安爷已经不清这样的回答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”‎ ‎⑦斜射的阳光晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆，六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。‎ ‎⑧百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万的粮食，更不知这几百万几千万的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了，煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千元，为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去，煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块，这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，留一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。‎ ‎⑨可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻的五彩缤纷。这些种子们不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们了。从此往后，百亩园里将是炉火熊熊，浓烟滚滚的另一番景象。‎ ‎⑩六安爷舍不得那些种子，他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌，一晌不落。‎ ‎⑪‎ 现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛，满是老茧的手也有些僵硬，他蹲下身子摸索着探出一块空地，然后坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟，等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀，把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去，没有人催，自己心里也不急，六安爷只想一个人慢慢地锄地，就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。‎ ‎⑫终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷，立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意，他缓缓地直起腰来，把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前，轻轻地啐上几点唾沫，而后，又深深地埋下腰，举起了锄头，随着臂膀有力的拉拽，锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根，间开了密集的幼苗，新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着，虽然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起的凉意，都让他顺心，都让他舒服，银亮的锄板鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中上下翻飞。于是，松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道，这是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了。‎ ‎⑬沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷，六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的，他知道自己在慢慢融入眼前这黑暗的世界里。‎ ‎⑭很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现，六安爷锄过的苗垅里，茁壮的禾苗均匀整齐，一颗一颗蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话，六安爷总是平静固执地说，“我不是锄地，我是过瘾。”‎ ‎15. 下列关于题目“锄”的理解和赏析，不正确的一项是 A. 锄是一种农具，刘安爷用它锄地翻土，饱含着六安爷对庄稼和土地的热爱。‎ B. 锄是一种劳作行为，文中六安爷最后一次给百亩园锄地，锄喻示着他对土地的告别。‎ C. 西湾村的人用锄头在百亩园这片地上耕种了千百年，锄象征着传统的农业生产和生活方式。‎ D. 因为百亩园将变成焦炭厂，锄在文中是一个将不再频繁使用的农具，其中凝聚着作者对现代工业文明的批判。‎ ‎16. 文章开头写村里人对于六安爷去百亩园锄地不理解有何用意？请简要分析。‎ ‎17. 第9段和14段都描写了禾苗生长的景象，请简要分析它们各自的作用。‎ ‎18. 结合文中相关情节，概括分析六安爷是一个怎样的人？‎ ‎【答案】15. D 16. 写村里人对于六安爷去百亩园锄地不理解与六安爷坚持锄地的行为形成对比，表现了六安爷对农村传统生活方式的坚守。推动了情节的进一步发展，引发了读者的思考，突出了小说的主旨。 ‎ ‎17. 第9段描写的禾苗生长的景象在结构上起着承上启下的作用，引发了读者的阅读兴趣，推动了情节的进一步发展。第14段描写的禾苗生长的景象突出了六安爷对土地的热爱，对农村传统生活方式的坚守，表达了对六安爷的赞美；引发了读者的思考，突出了文章的主旨。 ‎ ‎18. （1）热爱土地，不怕苦累：天气炎热，眼睛看不清，依然去田里锄地；腰酸背痛、手脚僵硬也要坚持，并沉醉其间。（2）勤劳朴实，农田好手：六安爷就拄着锄头来到百亩园，一天三晌，一晌不落；眼睛看不好的情况下依然坚持并种出了令村民惊讶的整齐匀称的垅苗。（3）温和而又固执：大家劝阻时，六安爷总是平静固执地说，“我不是锄地，我是过瘾。”。‎ ‎【解析】‎ ‎【15题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。‎ D项，“其中凝聚着作者对现代工业文明的批判”错误，应该是表现了六安爷对农村传统生活方式的固守。‎ 故选D。‎ ‎【16题详解】‎ 本题主要考查分析作品结构，概括作品主题的能力。这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，和该情节与其他情节之间的作用。‎ 从“六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过”可知，村里人对于六安爷去百亩园锄地不理解与六安爷坚持锄地的行为形成对比，从塑造人物形象的角度看，表现了六安爷对农村传统生活方式的坚守；从故事情节的发展来看，“百亩园”的命运又将何去何从呢？推动了情节的进一步发展；引发了读者的思考，如何面对现代工业文明的发展和耕地产生的矛盾，突出了小说的主旨。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查学生鉴赏小说景物描写作用的能力。解答这类题目，首先要回顾小说中环境描写的作用有哪些，然后结合环境的特点以及环境描写所在的位置来分析作用。景物描写的作用一般如下：①点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提供背景；②映衬人物心情，烘托人物性格、心理；③推动或预示故事情节发展；④暗示或象征社会环境、人物命运，衬托主题。答题时要结合文章具体内容来分要点回答。一般的答题模式为：……具体描写了……景色，交代了……(时间、地点、环境)；……营造(创设)了一种……气氛；渲染(定下)了……的抒情基调；……揭示人物心境，……体现人物性格，……烘托人物思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……情节发展。‎ 第9段描写的禾苗生长的景象“每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻的五彩缤纷”，在结构上起着承上启下的作用，“这些种子们不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们了。从此往后，百亩园里将是炉火熊熊，浓烟滚滚的另一番景象”，“百亩园”的命运又将何去何从呢？从艺术效果来看，引发了读者的阅读兴趣，推动了情节的进一步发展。第14段描写的禾苗生长的景象“六安爷锄过的苗垅里，茁壮的禾苗均匀整齐，一颗一颗蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心”，从人物形象的塑造来看，突出了六安爷对土地的热爱，对农村传统生活方式的坚守，表达了对六安爷的赞美；从表现主旨的角度看，引发了读者的思考，突出了文章的主旨。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。‎ 从“耳朵里的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起的凉意，都让他顺心，都让他舒服……”“六安爷总是平静固执地说，‘我不是锄地，我是过瘾。’”可知，六安爷热爱土地；从“六安爷舍不得那些种子，他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌，一晌不落”可知，六安爷勤劳朴实；从“六安爷已经不清这样的回答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：‘我不是锄地，我是过瘾。’”“六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过”“六安爷总是平静固执地说，‘我不是锄地，我是过瘾。’”可知，六安爷温和而又固执。‎ ‎【点睛】文学类文本阅读选择题 题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。‎ 名著阅读。‎ ‎19.“环境造就人”是指出身地位、家世背景、生活处境等因素会对人的性格形成影响。我们阅读文学作品把握人物形象时，应该关注人物所处的“环境”。请从贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯，这几个人物形象中选择一个，结合《红楼梦》中的相关情节，谈谈环境对该人物性格的影响。‎ ‎【答案】典型性格是在典型环境中形成的。红楼梦中多愁善感的林黛玉，就是环绕着她的典型环境的产物。她自小饱读诗书，才思聪慧，这使她善于思考。幼年失去母亲，礼教的约束相对少一些，才有了个性自由滋生的空间。寄居贾府之后，客观环境与她自由的个性形成了强烈的冲突，造成了她与环境的格格不入，环境对她“风刀霜剑严相逼”。她唯一的寄托就是与宝玉的爱情，但是这样的爱情也是无助无望的。多种环境的塑造下，就有了林黛玉这样一个临风洒泪，弱柳扶风，但是嘴上却尖酸刻薄的女孩子形象。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查微写作的能力。微作文指的是文字较少，但逻辑清晰、结构完整、表达准确的作文。贵在“精炼”，对用词造句要求更高。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。本题属于议论性微写作。‎ 本题要求“从贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯，这几个人物形象中选择一个，结合《红楼梦》中的相关情节，谈谈环境对该人物性格的影响”，考生可以先选择一个自己熟悉的人物，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，来论述自己的观点即可。‎ ‎【点睛】写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，即写作目的；②写给谁或写给谁看，即写作对象；③用什么形式来承载表达的内容；④语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。‎ 语言连贯。‎ ‎20.依次填入下面文段中横线处的词语，最恰当的一组是 由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的______，而且各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下_______的生活场所，以满足数量不断增加的需要，所以自然选择的结果就更倾向于______物种中那些最为______的后代。‎ A. 方向 多种多样 保存 歧异 B. 方向 各种各样 保留 歧义 C. 趋向 多种多样 保存 歧异 D. 趋向 各种各样 保留 歧义 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。词语运用常见错误类型有望文生义、用错对象、褒贬误用、语意重复、自相矛盾、谦敬错位、不合逻辑。正确辨析词语，要在识记的基础上理解透彻词语的含义，仔细分辨它们的细微差别。‎ 第一空，方向：指东、西、南、北四个方位。在生活中，方向代表了人生的理想，追求的目标。趋向：指朝着某个方向发展。结合上文的“每个物种都有按照几何级数过度繁殖的”，使用“趋向”恰当。可以排除A和B项；‎ 第二空，多种多样：多方面的，五花八门。各种各样：具有多种多样的特征或具有各不相同的种类。根据语境“可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下……的生活场所”，使用“多种多样”恰当。可以排除D项。‎ 第三空，保存：使事物、性质、意义、作风等继续存在，不受损失或不发生变化。保留：保存不改变、暂时留着不处理。联系语境“所以自然选择的结果就更倾向于……物种中那些……”，使用“保存”更恰当。‎ 第四空，歧异：有分歧差异、不相同。歧义：语言文字的意义不明确，有两种或几种可能的解释。联系语境“所以自然选择的结果就更倾向于……物种中那些最为……的后代”，使用“歧异”更恰当。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】正确使用词语，首先要明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。词语的运用要靠平时多积累，熟记其意义和用法。另外还要注意运用范围是否准确，感情色彩是否得当，与语境是否矛盾或重复，是否有语法错误等，切忌望文生义，并注意一词多义现象。‎ ‎21.下列语句表达得体的是（ ）‎ A. 经过调查研究，学生会写出了一份详细的关于食堂服务质量的调查报告，并提出了不少改进的意见。现在，他们正责成学校领导进行研究落实。‎ B. 刘潇邀请他的导师王教授去看歌剧，王教授说：我对歌剧的喜好一般，你既然肯赏光，那我就去吧。‎ C. 由于本人的疏忽，日前不慎遗失了支票簿，承蒙你及时送回，我感激不尽。明天我将于百忙之中专程前来致谢，你在家中等候。‎ D. 尊敬的毕淑敏女士，我是您的书迷，有幸购买了您很多本散文集，至今珍藏于家中。我觉得您的文章充满生命的智慧，读来受益匪浅。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语言的简明连贯得体的能力。得体，就是适合语言环境，用语恰如其分。具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求，合乎听话人和说话人相互关系的要求。是运用语言的一项重要要求。语言的运用受“语境”的制约。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。‎ A项，“责成”一般用于上级要求下级做某项工作，这里说学生会“责成”学校领导，不当。‎ B项，“赏光”用于请对方接受自己的邀请，接受自己的意见。这里说王教授感谢学生的邀请，不当。‎ C项，说自己“将于百忙中专程前来致谢”不得体，“百忙之中”用于对方。‎ 故选D。‎ 作文 ‎22.完成下列写作。‎ 魏征在《谏太宗十思疏》里说“求木之长者，必固其根本”，这里的“根本”是指植物的根。根，常常引发我们丰富的联想和想象。‎ ‎ 请以“根”为题，写一篇不少于750字的记叙文。要求：①要有故事，情节有波澜；②运用多种叙述和描写的手段，描述情景，刻画人物。‎ ‎【答案】例文：‎ 根 根，是植物的养分之来源，是参天古木得以立足的坚实根基，也是花朵绽放的坚强保障。‎ 他是一个普通的研究生，学的是原子能专业。有一天，他的领导找到了他，让他到二所去报到。在那里，他被问了一个问题：“你愿意一辈子隐姓埋名吗？”‎ 他犹豫了一下，问道：“为了什么？”答案是：“为了国家。”‎ ‎“我愿意。”他坚定地说：“为了国家，我愿意隐姓埋名一辈子。”‎ 晚上回到家，他便收拾行装。父母问他去干什么？他不能说，邻居问他去哪？他不能说，同学们问他什么时候回来，他说：“不知道。”‎ 火车翻过群山，跨过大河，穿过村庄，一直开向茫茫的戈壁滩。与他同行的还有许多同他一样的人，还有一队解放军，仿佛他们都不知道自己将要去干什么。他问自己身旁的一位战士，这是要去哪里？战士摇了摇头。他又问：“咱们来这里干什么？”战士贴近了他，用最小的声音对他说：“原子弹。”‎ 美苏冷战时期，双方都拥有数量庞大的核武器，而且这些大杀器只需要一枚，便可以将一座大城市夷为平地。因此核武器便成为了一个国家在世界舞台上说话的根本。而北方存在着一个核武大国的中国面对如此严峻的形势。将原子弹的研制计划紧急上马。这个大学刚毕业的研究生明白，他这辈子便要扎根在这茫茫的戈壁滩上了。‎ 漫天黄沙，环境恶劣，临时帐篷倒了又搭，搭了又倒。他是计算核爆当量的技术员，在这风吹的起起伏伏的帐篷中计算着。一切从零开始，算错了就要在算一遍。手摇计算机坏了，就用算盘打。就这样，一遍一遍地重来，一遍一遍地计算，多少个不眠之夜，多少次的昏迷。他同自己千万的同事一起，用自己的心血和汗水浇灌着科学之花。‎ 有的时候，在漫天繁星下，他想过自己的父母想过自己的邻居，自己的同学。他们是否还记得我，但每到这时，他总会望着星空，忽然，鼻子酸了。‎ 科学之花已经在戈壁滩上含苞待放了。‎ ‎“五，四，三，二，一，起爆！”口令发出，一个耀眼的火球随即在戈壁滩上升起，连太阳也显得暗淡。随之而来的是巨大的冲击波，撼动着大地。随着一朵蘑菇云的升起，中国第一枚原子弹试爆成功！‎ 他流泪了，眼泪滴在脚下的沙地上，但这次少的是辛酸，多的是喜悦。‎ 花朵的绽放，不只是几片枝叶的功劳，更是地下千万条默默付出的根系，只有他们的毫不张扬，默默奉献，才会有花朵的美丽绽放。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生的写作能力。这是一道命题作文。解答此类题目，首先要审清题干的要求， 然后根据材料和题目，来挖掘它的更深层含义，也就是象征意义，然后按照要求，来布局谋篇，完成作文。本题中的材料的中心话题是“根”，要求考生以“根”为题，写一篇不少于750字的记叙文。而且要有故事，情的节有波澜运用多种叙述和描写的手段，描述情景，刻画人物。所以这个作文题目，我们可以展开自己的联想和想象，写出根的象征意义。树有根才枝繁叶茂，葱郁参天；草有根，才“野火烧不尽，春风吹又生”； 花有根，才经冬历夏，年年花开花落。自然我们有植物的根可以联想到人的根。亲人的关爱呵护，师长的培养教育，同学的切磋琢磨，是成长的“根”。家庭、学校、家乡都留下了我们美好的记忆，是我们情感的“根”；追求、合作、奋斗、尊重、诚实、谦虚是安身立命的“根”。 “根”的含义太丰富了。再有个人联想到国家，如果“穷根究底”、“追本溯”， 你还会发现，今天是明天的“根”， 真诚是交友的“根”， 执著是事业的“根”，祖国是游子的“根”， 母语是民族的“根”。所以此次作文我们只要抓住根的一种象征意义来写，结合具体的事件，运用多种叙述和描写，把根的内涵与象征意义表述清楚即可。‎ 最佳立意：‎ 根与叶 寻根 家——永恒的根 寻根的孩子 写作素材：‎ ‎1. 鸟儿在蔚蓝的天空快乐地飞翔，因为天空才是它的乐园；鱼儿在碧蓝的大海中幸福地遨游，因为大海才是它的故乡。是鸟儿就不要向往那无边的大海，是鱼儿，就不要羁恋无边的天空。我们又何尝不是这样！或许你和我一样，都是背着行囊流浪的孩子，去寻找幸福。我们不带走家乡的一杯黄土，不带走家乡的一丝气息，因为我们，故意屏弃家乡的土里土气，一心想摆脱家乡亲人的束缚。慢慢的，你融入了这个喧闹繁华的都市生活。你和城里人一样去匆匆，享受高质量生活，你和城里人一样无时无刻不追求生命的潮流。可你发现，它的臭熏熏的空气让你室息，它的摩天大楼让你重新审视“远亲不如近邻”， ‎ 它的尔虞我诈让你惧怕。于是，在那寂静的夜晚，你在黑暗中啜泣，思索，你开始想念家乡那美丽的油菜花田，你开始留恋家乡那些淳朴的和你一起在田里捉泥鳅的朋友，你开始肆无忌惮地想念那些让你感动流泪的亲人。‎ ‎2.冥冥之中，似乎有人在黑夜中召唤：孩子，回吧，这里才是快乐的泉。哦，那是家乡的召唤，于是，你重新背起重整，踏上回家之路，你的背包鼓鼓的，因为那里有你无尽的思念。回到家乡，那一切都那么亲切，让人忍不住地亲吻它，你躺在田间的小道上，呼吸大自然的清香；你玩耍于快乐的池塘里，感受儿时快乐；你吃着妈妈的饺子，热泪盈眶。家，我们是多么地留恋这里的一切。我们就像那在空中飘荡的风筝，无论你流浪到哪里，总会有一个绳子牵着你，那是令人流泪的亲情，那是令人平静的田地，那是令人快乐的鱼塘。当你试图想挣断这根绳子，可就在绳断的那一刻，我们迷失了方向，茫然而无知，最后重重地一摔结束了我们的自由。那时，我们开始后悔，拼命寻找那根断了的线。‎ ‎3.在春天温暖阳光的照耀、甘爽春雨的滋润下，柳树的树叶张开了他们的眼睛和身体。“多美的柳叶啊！”人们纷纷被这奇妙的景观吸引了，他们驻足观看，在树叶下游玩，一边赞赏着。在春风地拂动下，叶子们高昂地抬起头向人们展示着自己的动人舞姿，更博得了人们的喜爱，人们纷纷与其留影。渐渐地，树叶开始骄傲自满起，沉醉在人们对他们的喜爱中，在他们眼里，自己是世界上最美的东西，因此他们对其他东西不屑一顾。一群小鸟在空中飞累了，并落在了枝头上休息。“走开，你们这些麻雀，小心你们的脚弄脏了我们！”叶子厌恶说道，并不时地抖抖身体，老麻雀平和地道：“叶子，你怎么这么说，难道你以为你很漂亮吗？” “不是吗？”叶子迎风跳起了舞，“的确，你很漂亮，但你知道吗，是根给了你这些，如果没有他，你现在什么也没有！”说完，麻雀们飞走了。叶子好奇地问树枝：“根是什么啊！”“根是我们这棵树的另一半，没有他，就没有我们！”叶子听了，依旧不信。“怎么可能，难道有谁比我更重要！”叶子依旧迎风起舞，全然忘记了根。一天，一阵大风把树吹倒了，树被连根拔起，根露了出。叶子从没见过这种丑的东西，不禁露出了鄙夷的目光：“你就是根，你这么丑，怪不得埋在地下！”根无力地回答：“是，我很丑，可是没有我，就没有今天的你，相信我，要是我不吸收水分，你就会死去了！”叶子“嘘”的一声，不再理睬，他打心眼里看不起这种丑东西。正如根所说的，叶子一天比一天憔悴，叶子低着头，无力地望着根寻求帮助，终于城管处把这棵柳树又重新栽到土里，叶子又恢复了以前的模样，他不再那样高傲了，因为他知道，他的一生是根给予的。秋天了，风带走了叶子，在落地之时，叶子心里默念着：“让我为你提供营养吧”！‎ ‎4.‎ 鱼儿可以忘记那一簇簇绿油油的水草，但是它却忘不掉那给予它畅游的大海；鸟儿可以忘记沿途见过的川，但是它却忘不掉那给予它自由的天空；花儿可以忘记那些给它带快乐的蝴蝶，但是它却忘不掉那给予它安定的大地。而我们人类，岂不是如此吗？ 我们可以为忘记金钱，忘记荣誉，忘记朋友们的音容笑貌，但是我们能忘得掉我们的根，那块生我们、 养我们的故土？茫茫人海中，我们都在寻找那些似曾相识的陌生人，他们穿着家乡的衣服，这样的装束让我们感到欣慰；人声鼎沸时，我们都在寻找那些熟悉的家乡土话，听着那些与标准普通话格不入的家乡方言，我们觉得安心；去书店的时候，我们都在寻找有关描写家乡的书籍，读着那些朴素干净的话语，我们感到由衷的喜悦。这些再平凡不过的细节，无时无刻都不体现着人类最本能的归宿感。寻根，不错的，自始至终。‎ ‎5.家不是一杯浓烈的葡萄酒，它是一碗沁人心脾的粗茶，只为了在你口渴时给你滋润；家不是炫目的日光灯，它只是一盏简单的小油灯，只为了让你在黑夜中感受温暖；家不是繁华的树枝闪耀的翠绿，它是树底下最深处的根，只为了静静地护你成长，然后默默地等你回。家，是每个人心中永恒的根。‎ 写作结构：记叙文大致有两种最常见的结构形式：第一种叫“线形结构的记叙文”，就是全文只写一件事情的记叙文形式。就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来；第二种是“块状结构的记叙文”，就是指一篇记叙文可以分割成几个相对独立的单位，采用小标题的形式，有明显的层次结构，是学生在特定场合——高考考场——易于把握的作文形式，也是易于被阅卷老师在极短的阅卷时间里理解并产生好感的记叙文作文形式。本题可以采用第一种结构。围绕一位大学刚毕业的研究生扎根在这茫茫的戈壁滩的故事。‎