2020秋语文新教材部编版选择性必修上册综合性提能作业：1 中国人民站起来了解析版

2020秋语文新教材部编版选择性必修上册综合性提能作业：1 中国人民站起来了解析版

阅读下面的文字，完成 1～3 题。 100 年前，中国大地________了震惊中外的五四运动。五四运动 以磅礴之力________了中国人民和中华民族实现民族复兴的信心，孕 育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的五四精神。五四精神的 核心是爱国主义精神，中国的爱国主义精神更多地体现为“家国情 怀”，五四运动时，面对国家和民族生死存亡，一批爱国青年 ________，全国民众奋起抗争，誓言“国土不可断送、人民不可低 头”，奏响了浩气长存的爱国主义壮歌。 “ 知 责 任 者 ， 大 丈 夫 之 始 也 ； 行 责 任 者 ， 大 丈 夫 之 终 也。”( )。五四时代的青年们心怀天下，为济世救民，不惜 ________，慷慨赴难。秉承五四精神，家国同构，以复兴宏愿激发个 体的神圣感，借此建立起当代青年的精神支撑和奋斗动力，最终实现 民族复兴中国梦，这才是五四精神最大的当代价值，也才是我们对五 四运动 100 周年最好的纪念。 1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( C ) A．爆发 鼓动 临危受命 夙夜在公 B．暴发 鼓动 挺身 而出 舍生取义 C．爆发 鼓舞 挺身而出 舍生取义 D．暴发 鼓舞 临危 受命 夙夜在公 解析：爆发：火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出。火山 爆发。突然发作；(事变)突然发生。爆发革命，爆发战争。暴发：突 然发财或得势。突然发作。山洪暴发。鼓动：用语言、文字等激发人 们的情绪，使他们行动起来。鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。 临危受命：在危难之际接受任命。挺身而出：形容面对着艰难或危险 的事情，勇敢地站出来。舍生取义：为了正义事业不怕牺牲。夙夜在 公：勤于公务。 2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( A ) A．责任和担当，乃是家国情怀的精髓 B．家国情怀的精髓，乃是担当和责任 C．责任和担当，家国情怀的精髓就体现在里面 D．家国情怀的精髓，就体现在担当和责任里面 解析：补写的句子在文中承上启下。B、D 项和上文衔接不好， “担当和责任”不能和上文一一照应。C 项上下句之间脱节，不连贯。 3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( D ) A．家国同构，秉承五四精神，以复兴宏愿激发个体的神圣感， 借此建立起当代青年的精神支撑和奋斗动力 B．秉承五四精神，家国同构，以复兴宏愿激发个体的神圣感， 借此建立起当代青年的精神支撑，加快当代青年的奋斗动力 C．家国同构，秉承五四精神，以复兴宏愿激发个体的神圣感， 借此建立起当代青年的奋斗动力和精神支撑 D．秉承五四精神，家国同构，以复兴宏愿激发个体的神圣感， 借此建立起当代青年的精神支撑，增强当代青年的奋斗动力 解析：原句“建立……动力”搭配不当，排除 A、C 项；B 项， “加快……动力”搭配不当。 阅读下面的文字，完成 4～6 题。 材料一： “共和国是红色的，不能淡化这个颜色。无数的先烈鲜血染红了 我们的旗帜，我们不建设好他们所盼望向往、为之奋斗、为之牺牲的 共和国，是绝对不行的。”习近平总书记的一番话铿锵有力，重若千 钧，激起广泛共鸣。 一段段风云激荡的革命历史，一个个感人至深的红色故事，不仅 蕴藏着我们“从哪里来”的精神密码，更标定了我们“向何处去”的 精神路标。文艺界应以更加多样的艺术形式，以更加丰富的文艺作品， 展现红色故事、激活红色血脉，这是让更多人发现历史、传承精神的 必由之路。 (摘编自张砥《用厚重的作品传扬共和国的红色》) 材料二： 当被问及“你对我国革命历史传统的认识程度如何”时，约七成 的受访大学生表示认识较肤浅。如此低的认知率凸显我们利用红色文 化资源的方式存在问题，“蜻蜓点水”般的传播难以撼动人心。要使 革命传统教育在当今时代继续焕发光彩，大学教师必须要转换思维， 与学生主动交流，与生活紧密结合，其时效性才能真正提升。互联网 乱象丛生，然而，教育工作者并未对此作出及时有效的回应。在以大 学生为主体，革命传统教育为客体的自媒体时代，自媒体对于大学生 革命传统教育而言，既是无处不在的挑战，更是迎面而来的机遇，迫 切期待政府、社会、行业、高校、个体等各方用实际行动去回应。 (摘编自檀江林、王帅《自媒体时代大学生 革命传统教育现状与对策探析》) 材料三： 红色文化是中国革命实践的伟大创造，是中国共产党人和广大人 民群众优良传统与品格风范的集中体现，是推进中华民族伟大复兴的 强大精神动力。因此，要充分阐释红色文化的内涵，讲好红色文化故 事。 通过查证史料、寻访革命遗址、访谈老红军老战士等方式，抢救 性记录革命历史事件，让可歌可泣的历史人物、意义非凡的历史事件、 革命前辈的丰功伟绩栩栩如生地展现在世人面前。目前，红色歌谣、 红色经典书籍、红色影视剧等，已成为满足人们精神文化需求的重要 内容。 充分利用爱国主义教育基地，让人们在历史的发生地触摸历史、 感知历史；充分利用声光电技术，重现当年的革命情景，以震撼的力 量发挥影响作用；通过举行学术研讨会或英雄事迹报告会，增强红色 文化传播力；开辟红色旅游线路，提升讲解质量，打造传播文化自信 主战场；邀请老红军、老战士等走进校园，让青年学生接受心灵洗礼， 激发“忆光荣传统，当红色传人”的热情。 革命传统教育要从娃娃抓起，要以启蒙式、启迪式的教育方式， 将红色文化资源转化为喜闻乐见的教材，让青年一代的纯洁心灵受到 革命文化的熏陶，思想和品德受到锤炼。 (摘编自 2018 年 11 月 22 日《中国教育报》) 材料四： 从 2017 年 9 月 1 日的秋季学期起，教育部统一组织新编审的义 务教育道德与法治、语文、历史三科教材，将在全国所有地区初始年 级投入使用。在强化革命传统教育方面，语文教材收录了大量革命传 统经典篇目，如《纪念白求恩》等文章。教材中既有叙写老一辈革命 领袖的文章，也有描绘革命英雄人物的篇目，以及记录为新中国建设 作出巨大贡献的著名科学家的篇章，还有鲁迅等著名文学家的作品。 历史教材系统讲述中国共产党建立、发展，领导社会主义革命、建设 和改革的史实，涉及老一辈革命家 40 多位；完整介绍了中国抗战 14 年的史实。道德与法治教材讲述了革命领袖、英雄人物等具有代表性 的内容，继承和发扬“长征精神”“载人航天精神”等。 (中新网 2019 年 8 月 28 日) 4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( B ) A．为了让更多人发现历史，传承精神，新时代的文艺工作者应 用丰富的形式创作出优秀的文艺作品，讲述红色故事，让红色基因融 入血脉。 B．自媒体对革命传统教育来说既是挑战，也是机遇。自媒体时 代，对大学生进行革命传统教育，应以大学生为客体，革命传统教育 为主体。 C．革命传统的教育要重点关注广大青少年，要通过弘扬红色文 化，提高广大青少年的思想品德修养。 D．新版语文教材加大了革命传统篇目的比重，像历史和道德与 法治教材一样都强化了革命传统教育内容。 解析：“应以大学生为客体，革命传统教育为主体”主客换位， 分析错误，原文材料二“在以大学生为主体，革命传统教育为客体的 自媒体时代，自媒体对于大学生革命传统教育而言，既是无处不在的 挑战，更是迎面而来的机遇”。故选 B。 5．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是( A ) A．材料二揭示了当代大学生革命传统教育缺失的现状，并提出 了改变现状的多种对策。 B．中国革命实践创造了红色文化，集中体现了共产党人和广大 人民群众的优良传统和品格风范，是推进中华民族伟大复兴的强大精 神动力。 C．教育部统编的语文教材收录了大量革命传统经典篇目，这样 可能会冲淡语文学科的文学属性。 D．新修订的教材突出了传统文化和革命传统教育，弥补了旧教 材在文化传承上的不足，推动了红色旅游的发展。 解析：B 项，偷换主语，原文材料三是“红色文化是中国革命实 践的伟大创造，是中国共产党人和广大人民群众优良传统与品格风范 的集中体现，是推进中华民族伟大复兴的强大精神动力”，而题干将 主语“红色文化”换成了“中国革命实践”；C 项，此选项对应原文 材料四的内容，“可能会冲淡……文学属性”于文无据；D 项，此选 项对应原文材料四的内容，“弥补了旧教材在文化传承上的不足”于 文无据。故选 A。 6．在新时代背景下，如何加强革命传统教育，弘扬红色文化？ 请结合材料加以概括。 答：①文艺工作者要创作出更多优秀的作品来弘扬红色文化。② 教育工作者重点加强对青少年的红色教育，及时澄清错误的报道，正 确引导学生。③编写红色经典系列课程，将红色文化资源转化为人们 喜闻乐见的教材，让红色故事进校园进课堂。④抢救性记录革命历史 事件，丰富红色文化的内容，拓宽红色文化的传播渠道。 7．仿照下面语段中画波浪线的句子，在横线处续写两组句子， 要求内容相关，句式基本一致。 1978 年年底，中国开始了改革开放的伟大征程。 ——40 年来，中国人民探索新路、发展经济，坚持对内改革， 自力更生，把中国建成了世界第二大经济体！ ——40 年来，中国人民敞开胸怀、拥抱世界，坚持对外开放， 互通共享，使中国成了世界第一大贸易国！ ——40 年来，中国人民重视合作、惠及全球，坚持和平共处， 互利共赢，助世界构建起人类命运共同体！ 改革开放 40 年来，中国人民在风雨中砥砺前行，迎来了从站起 来、富起来到强起来的历史飞跃，开启了中华民族伟大复兴的光辉历 程。