人教高中语文必修一烛之武退秦师教学案

人教高中语文必修一烛之武退秦师教学案

高中语文《烛之武退秦师》导学案 新人教版必修1‎ ‎【学习目标】‎ ‎1、了解有关《左传》的知识。‎ ‎2、背诵课文，并学习本文说话的技巧。‎ ‎3、进一步积累文言实词和虚词。‎ ‎4、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。‎ ‎【目标重难点】‎ 重点：目标2、3‎ 难点：目标3‎ ‎【学法指导】‎ 讨论法、朗读法和勾画圈点法 ‎【知识链接】‎ ‎1、作家作品  《左传》相传为鲁国史官左丘明所作，因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故它们被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。亦有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。‎  《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，而且是先秦著名的文学作品，成为历史散文的典范。它的记事起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年。它从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。‎  《左传》长于叙事，善于描写战争和记述人物辞令。 ‎ ‎2、写作背景 ‎ 秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。‎ ‎【学习过程】‎ 一、课前预习 结合注释，疏通文意。‎ 疑问：‎ 二、检查预习 ‎1、《左传》是我国第一部记事详细而又完整的   史书 ，《左传》是“十三经”之一，它和《     》、《      》都是为解释《春秋》而作，所以被称作“春秋三传”。‎ ‎2、请几位同学分段读全文，师生共同纠正错音。‎ ‎3、听写部分字词(写在小作业本上)‎ 三、学生质疑，教师点拨。‎ 四、整体把握。课文共有四个段落，分别用四个字归纳段意 ‎ ‎1、秦晋围郑2、临危受命3、说退秦师4、迫晋撤兵 五、分析课文   1、秦晋为何围郑？（用原文回答）开篇交待这些有何作用？      ‎ ‎ 2、文章写烛之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用?       ‎ ‎   3、郑伯是怎样说服烛之武使秦的？（用原文语句回答）  ‎ ‎ 4、烛之武是怎样说服秦伯退兵的？（用原文语句回答并作分析）      ‎ 可以看出烛之武的一番说词都是围绕一个“利”展开，好象处处为秦着想，其实呢，完全是为了保存郑，秦晋联盟也有损害，这就是“天下之事以利而合者，亦必以利而离”。‎ ‎5、晋文公为何不愿攻秦？（用原文语句回答）  ‎ ‎6、烛之武是本文的中心人物，请结合原文语句分析这一艺术形象。  ‎ ‎ 7、小结：  　　秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄。烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风雨突变，亦毅然去之。郑国终于转危为安。全文处处注意伏笔照应，故事情节波澜起伏，繁简得当，有始有终，层次井然，烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。   ‎ ‎【课堂检测】‎ ‎ 1.下列加点字的注音有误的一项是 A.秦军汜(ｆàｎ)南 佚(ｙì)之狐 夜缒(Cｈｕì)而出 B.越国以鄙(ｂǐ)远 君之薄(ｂó)也 共(ｇōｎｇ)其乏困 C.朝济(ｊì)而夕设版焉 秦伯说(ｙｕè) 失其所与(ｙǔ)‎ D.①若不阙(ｊｕé)秦，将焉取之? ②使杞子、逢(ｐáｎｇ)孙、杨孙戍之 ‎2.下列句子，加点词解释错误的一项是 A.夜缒［用绳子拴着人(或物)从上往下送］而出 B.焉用亡郑以陪(增加)邻 C.共(供给)其乏困 D.夫晋，何厌(厌烦)之有 ‎3.下列成语中，“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是 A.缓不济急 B.同舟共济 C.假公济私 D.无济无事 ‎4、下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是：‎ A. 焉用亡郑以陪邻 / 以其无礼于晋 B. 君知其难也 / 吾其还也 C. 若舍郑以为东道主 / 若使烛之武见秦君D. 唯君图之 / 君之壮也，犹不如人 ‎5、与"夫晋，何厌之有"句式相同的一项是：‎ ‎ A. 马之千里者  B. 是寡人之过也 C. 邻之厚，君之薄也   D. 何陋之有 ‎6、请同学们翻译下列句子。 ‎ ‎（1）以其无礼于晋，且贰于楚也。 ‎ ‎（2） 臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已 ‎（3）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过矣 ‎（4）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。‎ ‎（5）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 ‎ ‎（6）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之? ‎ ‎（7）微夫人之力不及此。  ‎ ‎   ‎ ‎【课外拓展】‎ ‎ 阅读下面文段，回答8-12题。‎ ‎    郑 伯 克 段 于 鄢 ‎ ‎《左  传》‎ ‎  初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。‎ ‎  及庄公即位，为之请制。公曰："制，岩邑也。虢叔死焉，佗邑唯命。"请京，使居之，谓之京城大叔。‎ 祭仲曰："都城过百雉，国之害也。先王之制，大都不过参国之一，中、五之一，小、九之一。今京不度，非制也，君将不堪。"公曰："姜氏欲之，焉辟害。"对曰："姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？公曰："多行不义，        ，子姑待之。"既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。公子吕曰："国不堪贰。君将若之何？欲与大叔，臣请事之。若弗与，则请除之，无生民心。"公曰："无庸，将自及。"大叔又收贰以为己邑。至于廪延。子封曰："可矣！厚将得众。"公曰："不义不昵，厚将崩。"大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑，夫人将启之。公闻其期曰："可矣。"命子封帅车二百乘以伐京，京叛大叔段。段入于鄢，公伐诸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。‎ ‎7. 下列各句中划线词的解释，错误的一项：‎ ‎    A. 亟请于武公 亟：多次  B. 大都不过参国之一   都：大概 ‎    C. 蔓难图也 图：对付 D. 国不堪贰 贰：从属二主 ‎8. 下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是：‎ A． 焉辟害 / 将焉取之 B． 国之害也 / 君之所知也 C． 大叔又收贰以为己邑 / 以乱易整 D．公闻其期曰 / 其真无马邪 ‎9. 下列叙述不符合文意的一项是：‎ ‎    A. 武姜生庄公时，因为难产，所以不喜欢庄公。‎ ‎    B. 祭仲跟庄公说国家不能忍受两面听命的情况，并劝说庄公早点除掉大叔。‎ ‎    C. 当子封劝说庄公时，庄公说没有正义就不能号人，势力虽大，反会崩溃。‎ ‎    D. 太叔做好准备要袭击郑国都城，姜氏打算作为内应为太叔打开城门。 ‎ ‎10.填空：多行不义，___________‎ ‎11.翻译下面三句话。‎ ‎    ①蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？‎ ‎    ②厚将得众 ‎③公伐诸鄢 ‎【布置作业】‎ ‎1、背诵课文。‎ ‎2、整理通假字、古今异义词、特殊句式、词类活用等文言知识。‎ ‎【课堂小结】 ‎ ‎【学习反思】‎ ‎《烛之武退秦师》导学案参考答案 ‎【检查预习】1、编年体 公羊传 谷梁传 ‎【分析课文】‎ ‎ 1、说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力；而秦、郑之间并没有直接的利害冲突，且两国军队分地驻扎，这就为下文烛之武成功地离间秦、晋提供了条件，为下文的展开埋下了伏笔。   2、这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责，勇于自责。三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。   3、略  4、先讨秦欢心——以退为进；陈亡郑利晋——以害动秦；   主存郑利秦——以利诱秦；责晋贪不义——巧施离间。‎ ‎5、略 ‎6、爱国，睿智超群，能言善辩。     在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。  【课堂检测】‎ ‎1、A 2、D 3、B 4、C 5、D ‎6、略 ‎【课外拓展】‎ ‎7、B   8、A   9、D 10、必自毙 ‎11、①蔓延野草尚且不能铲除掉，何况是您宠爱的弟弟呢？②势力一大，将会得到民心。③庄公到鄢攻打他。‎ ‎ 6 荆轲刺秦王 2 二中 费涛涛 ‎《荆轲刺秦王》导学案（一）‎ 高一语文 编写人：费涛涛 审定人： 2009年6月30日 ‎【学习目标】‎ ‎1、熟读课文弄清字音，把握文章内容。‎ ‎2、结合课文第一、二部分的学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词，学习文言文中特殊句式的翻译，培养阅读文言文的能力。‎ ‎【目标重难点】‎ ‎1、要了解战国末期燕国与秦国的斗争形势，从整体出发，再来观察燕太子丹遣荆轲刺奏王的意义。‎ ‎ 2、目标2‎ ‎【学法指导】‎ 诵读法 讨论法 ‎【知识链接】‎ ‎1、 关于《战国策》的知识 课文节选自国别体史书（以国家为单位分别记叙历史）《战国策·燕策》。初中语文第六册的基本课文《唐雎不辱使命》节选自《战国策·魏策》。《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。原书没有标题，课文题目都是后加的。‎ ‎2、背景介绍：‎ 故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)‎ ‎，秦统一六国的大势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。燕太子丹访得荆轲，即尊为上卿，然后派他到秦国行刺，其目的是要荆轲“劫秦王，使悉返诸侯侵地”，如不成，使“因而刺杀之”。荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，还是毅然前往，当事败后，荆轲身被八创却“倚柱而笑，箕踞以骂”壮烈而死.荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。‎ ‎3、两位主人公 ：      荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄轲，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。 秦始皇，秦孝公的第六世孙，秦庄襄王异人的儿子。他出生于赵国，所以又叫赵政。 秦国经过商鞅变法后，逐步富强起来，前247年，赢政即位为秦王，前238年亲政，从前230年到前221年，先后灭了韩，赵，魏，楚，燕，齐六国，统一天下。统一全国后，自称皇帝，他通过一系列的统一措施，建立了专制的中央集权制度，实行郡县制，统一度量衡，统一文字，统一交通道路，统一货币，在中国的历史上都是重大的举措。但始皇以猛治国，法律苛严，终于在他死后激起民变。秦始皇多次出巡，前210年7月，秦始皇于沙丘死，时年50岁。 ‎ ‎4.‎ 于易水送人一绝 此地别燕丹，壮士发冲冠。‎ 昔时人已没，今日水犹寒。‎ ‎1.诗文助读：‎ ‎①.燕丹：战国时燕国太子丹。②发冲冠：形容人极端愤怒，因而头发直立，把帽子都冲起来了。‎ ‎2.妙题诱思：请你联系本诗的写作背景，分析此时诗人的心境。‎ 赏析点拨：因为骆宾王的“讨武檄文”流传天下，所以他被武则天抓进了监牢。武则天念其才华而不忍杀之，想让他为朝廷做事，但骆宾王拒绝了，想返回家乡。骆宾王非常苦闷：一方面为自己的处境愤愤不平；另一方面想为匡复李唐王朝干出一番事业，又要念及武则天的不杀之恩。在这种彷徨压抑中，他写出了“易水送人”这首诗。这首诗虽然名为“送人”，实际上重点确是借描写燕丹送荆轲变现出今日送人的壮烈情景，抒怀咏志，曲折地表达了诗人苦闷的心境。 【学习过程】：‎ 一、学生诵读课文，给下列加点字注音 王翦（ ） 谒（ ） 揕（ ）其胸 切齿拊（ ）心 淬（ ） 濡（ ）缕 ‎ 忤（ ）视 徵（ ） 瞋（ ）目 陛（ ）下 卒（ ）起不意 箕（ ）踞（ ） ‎ 被八创（ ） 樊於（ ）期 偏袒扼（ ）腕 目眩（ ） 夏无且（ ）‎ 二．速读课文，整体把握课文。本文可分成几个部分？每部分的中心内容是什么？‎ ‎ ‎ 三．研读第1-2节，完成下列问题 ‎1.解释加点词语 ‎①进兵北（）略（）地 ②旦暮（）渡易水 ③长侍（） ④微（）太子言 ‎ ‎⑤谒（） ⑥购（）之金（）千斤 ⑦秦王必说（）见臣 ⑧穷困（） ⑨更（）虑之 ‎2.翻译重点句子（学法指导：注意句式特点和重点字词的落实）‎ ‎①微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。‎ ‎ ‎ ‎②太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”‎ ‎ ‎ ‎3.文段分析思考：‎ ‎①荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？‎ ‎ ‎ ‎②荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？‎ ‎ ‎ 四．研读第3-9节，积累文言知识 ‎1.解释加点词语 a秦之遇（）将军 b 深（） c仰天太息流涕（） d可以（）解燕国之患 e揕（）其胸 ‎ ‎ f然则（） g将军岂有意（）乎 h见（）陵（）之耻 i濡（）缕 j忤（）视 k偏袒（）扼腕 ‎ ‎ l樊於期乃前（）曰 m函（）封之 n其人居远（）未来 o 太子迟（）之 p请（）辞决（）矣 ‎ q皆白衣冠（）以送之 r为（）变徵之声 s发尽上（）指冠 t终（）已不顾（） ‎ ‎2.翻译下列语句。（学法指导：注意文言句式的翻译）‎ ‎①父母宗族，皆为戮没。‎ ‎ ‎ ‎②樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”‎ ‎ ‎ ‎③吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳。‎ ‎ ‎ ‎④太子及宾客知其事者，皆白衣冠（）以送之 ‎ ‎ ‎3.文段分析、思考。‎ ‎①荆轲私见樊於期，为什么能使他慷慨献身？‎ ‎②荆轲怒斥太子的原因是什么？显示了什么性格？‎ ‎③作者是怎样描写易水送别这一场面的？‎ ‎4.小结 ‎5.学习反思