2018年高考语文一轮复习第一板块现代文阅读专题三文学类文本阅读散文讲学案新人教版

2018年高考语文一轮复习第一板块现代文阅读专题三文学类文本阅读散文讲学案新人教版

专题三 文学类文本阅读(二)—散文 读懂文章是做对题目的第一步 一、明文体特征，知读文关注点 (一)散文的基本特征 1．基本特征：“形散神不散”。散文的“形”，指散文中用来表情达意的人物、事物、 景物、器物等；“形散”指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现方法不拘一 格。散文的“神”，指蕴含于外在的“形”中的思想感情或哲理；“神不散”指散文要表达 的中心思想明确而集中。 2．内容特征：题材广泛多样。其纵贯古今，横亘中外，表现人生社会，寄寓人生百态、 家长里短，取材十分广泛。 3．形式特征：①以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；②从细处落笔，小 中见大；③从侧面暗示，发挥读者的想象力；④写法自由，体式不拘。 (二)散文的分类 散文类别 文体特点 表现手法 代表作品 写景 状物 散文 写景 散文 抓住景物特征描绘， 渲染气氛，烘托情感， 表现主题 借景抒情、 寓情于景 《荷塘月色》 状物 散文 描摹刻画具体物件， 托物寄意或赋予社会 内容情感 托物言志、 象征 《白杨礼赞》 写人叙 事散文 选取一个侧面或片段 记人叙事 叙述、描写 《背影》 议论说 理散文 以议论为主，文笔灵 活，寓哲理于形象 议论、象征 《人是一根能思想的 苇草》 (三)散文的线索、结构 1．线索 中心事件 如鲁迅的《藤野先生》 感情 如杨朔的《荔枝蜜》 具体事物 如冰心的《小橘灯》 时空变化 如刘绍棠的《榆钱儿》、胡适的《庐山游记》 2.常见结构 关系类型 子关系 特点 相承关系 承接关系 由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒 情、哲理的层层相递递进关系 相并关系 并列关系 文章材料之间是平行的，它们之间或并列 或对照对照关系 相属关系 总分关系 先总说再分说，或者相反 分总关系 (四)散文的表达技巧和语言艺术 1．表达技巧 2．语言艺术 (1)语言特点 用 词 之 美 炼字 动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直白、 突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象，等等 叠词 ①语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力， 具有绘画美；②叠词能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美； ③叠词可以组成整齐的句式，具有形式美；④叠词能使 意思强化，起到强调作用；⑤叠词能使上下文联系紧密， 有一气呵成之感 反复 突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感 染力 化用 富有文采，典雅优美 句式之美 (音韵之美) 骈句、长短句、对偶句、排比句，还有运用一组关联词 语的句子，等等 长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语) 散句(句子参差不齐，长短不一)的结合。句式参差，错 落有致，节奏顿挫，音韵和谐 修辞之美 比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修饰文 字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生 动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜 描写之美 白描、细描、动静结合(以动衬静)、视嗅听结合(有色有 声)、对比衬托、铺陈渲染，等等 (2)语言风格 豪放 与柔 婉 豪放 所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔；所运用的动 词富有力度，形容词和副词色彩鲜明；有时有激越昂扬地抒情；多 用排比、夸张、反复、反问等修辞手法 柔婉 所表现的对象纤巧细致，所表现的情感细致缠绵，所描写的画面色 调柔和，修辞上少用排比、夸张、反问等修辞手法 直露 与含 蓄 直露 表达作者的感受和观点比较直接 含蓄 不直接表达情意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、设问、比 喻等修辞手法 质朴 与华 丽 质朴 (平实) 语言通俗化、口语化，少用修辞，少描绘性语言 华丽 (典雅) 讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多用引用、排比、对偶、用典等 修辞手法 庄重 与诙 谐 庄重 文章的话题较为严肃、语言凝重，句式整齐、完整而绵长；关联词 运用完整准确 诙谐 语气轻松幽默，多夸张、反语、比喻，有趣味 简洁 与细 腻 简洁 语势流畅，多用短句 细腻 多用长句，多用对比和辩证性语言 二、抓读文关注点，定解题信息区间 步骤一(任务驱动 1)：了解写了什么——抓住标题和由头 标题，或点明写作对象，或是线索，或表明主旨。关注标题能了解文章写作对象、文体 类型、作者感情倾向等，为梳理文脉打好基础。 有些文章往往由一个故事(事件、人物)引出，然后围绕这个事件(或人物)生发开去，表 达自己的见解，这个引出见解的故事或事件，常称之为“由头”。抓住散文的“由头”，就 抓住了议论抒情的起点，就能快速理清文章的脉络。 步骤二(任务驱动 2)：知道怎样写的——理清思路和关系 理清文章的思路和关系，有利于把握文章的整体构思以及局部联系，进而也有利于解题 时锁定信息区间。方法如下： 步骤三(任务驱动 3)：把握为何写——明确主旨和意图 初步把握主旨意图，除通过以上两步感知外，还可从如下角度入手： 1．依据题材特点寻主旨 写景状物散文 →借景抒情、托物言志→主旨即景物意蕴 写人记事散文 →因人明品、借事明理→主旨即情感道理 议论说理散文 →托物说理、直接说理→主旨即情趣理趣 文化游记散文 →借景抒情、托物明理→主旨即精神意蕴 2．联系开头结尾探意图 文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的写作意图或情感态度。 阅读时要把开头和结尾联系起来考虑，揣摩作者的想法从什么地方开始，到什么地方结 束。 如果首尾一致，就要总结一下相同点在哪里； 如果首尾落差较大，就要想作者的感受和想法为什么会发生变化。 这样文章的整体意思就容易被我们探知。 通过以上 3 大步骤，我们就已经能确定文章的主旨所在或作者的情感趋向了，文本的内 涵已经把握，思路已经理清，这就奠定了解答题目的基础。 阅读下面的文章，完成 1～3 题。 头脑中的旅行❶ 彭 程 (1)对当代人来讲，旅行是一件平淡无奇的事情，但在古代，技术落后，交通不便，旅 行经常和冒险联系在一起，另外还要有相当的经济实力作为后盾，因此，旅行对于很多人来 说并非易事。那时候的一些人尤其是文人，愿望难以满足，只好经常借助于幻想，在头脑中 旅行。文人许多是贫穷而兼病弱，却拥有敏锐的感受力和丰富的想象力，现实生活中的阻碍 反而进一步激发起他们的热情。一幅图画，书里一段并不起眼的描绘，都能够成为点燃他们 灵感的火种。借助无限的想象，他们能够生动地描绘出一个地方的景色氛围，读来有身临其 境之感。❷ (2)法国诗人波德莱尔就突出地体现了这样一种才华。❸他的不少篇章，都表达了对于远 方的向往。远方，始终是一个充满魅力和诱惑的巨大泉眼，汩汩涌流出诗意和美。波德莱尔 的女友有着一半非洲血统，据说正是她周身所散发出的异域气息令他痴迷，她的秀发，她的 一颦一笑，都让他恍惚感受到了遥远的、另外一个大陆的奇异魅力。他有一首散文诗《头发 中的半球》，其中有这样的描绘： 你的头发蕴藏着一个完整的梦，充满了船帆和桅杆的梦；它也包藏着大海，海上的季风 把我带到那些迷人的地方，那里的太阳显得更蓝更深，那里的大气充满果实、树叶和人类肌 肤的香味。❹ (3)从这些文字中，你能强烈地感觉到诗人感受力的灵敏和丰盈，视觉、嗅觉等都在全 方位地、酣畅地敞开着，借助于一些要素，他生动地描绘出遥远地方的风光气氛，栩栩如生。 而这一幅幅巨大的、声色流溢的画面，最终是靠着强大的想象力来加以拼接、连缀和粘合的。 (4)终其一生，波德莱尔都被港口、轮船、铁路、火车以及酒店客房所吸引，因为这些 都连接着远方，通向另外的生活。因为很难真正具备出行的条件，波德莱尔更多的是从想象 中获得满足。 (5)获得诺贝尔文学奖的俄罗斯作家蒲宁，也是一位善于运用想象力的大师。❺在自传体 长篇小说《阿尔谢尼耶夫的一生》中，他回忆了自己在俄罗斯腹地的一个庄园里度过的童年 时代。在漫长寒冷的冬夜，《鲁滨逊漂流记》等书里的插图，让他想象遥远的热带。狭窄的 独木船、拿着弓箭和长矛的光身子的人、椰子树林，都让他感到甜蜜和陶醉，产生了一种身 临其境的幻觉：“我不但看到，而且以自己的整个身子感觉到了那么多干燥的炎热，那么多 阳光！”以至于多年后，他有机会来到那些地方时，心中浮现的第一感觉就是：对，对，所 有这一切正如我三十年前首次“看到”的那样！ (6)拥有这样一种强大的想象能力，堪称是生命中获得的宝贵奖赏。它打通了一条连接 诗和美的道路。❻ (7)以上种种都表明，一个善感的灵魂，可以创造出怎样的奇迹。这是一些具有异禀的 人，能够通过一棵树想象一片森林，借助一片贝壳想象一片大海。一些零散寒伧的线头布片， 到了他们手中，竟被拼接成一幅色彩斑斓的织锦。读这样的作品，与其说是观赏作者借助于 想象而描绘出的风景，不如说是欣赏灵魂的奇观。这样的灵魂正是艺术的摇篮和息壤。❼ (8)当然，我们都是凡夫俗子，不具备那样卓越的才华。不过，从他们的这种嗜好中， 还是可以悟出一些有益的东西。❽虽然如今旅行成本大大降低，但一个人的时间、精力、财 力等，永远是处于一种短缺的状态。相对去过的地方而言，更多的地方是去不成的。这样， 就不妨退而求其次，借助想象的力量来作为一种弥补。 (9)在这个意义上，我们有必要向那些杰出作家学习，培养和丰富自己的想象力，努力 使自己变得细腻善感：欣赏一泓碧蓝的山涧溪水的图片，仿佛感觉到浸入脚底的丝丝寒凉； 目光流连于画面上一间江南小城临水的茶楼，似乎嗅到一缕明前龙井的清香。对于气氛、情 调的细腻感知和把握，才堪称旅行最重要的收获。 (10)如今技术的快速进步，为这种想象的旅行提供了极好的帮助，鼠标轻轻一点，你可 以从白雪皑皑的北极冰原，到花木葳蕤的热带海岛。瞩目于图片，充分调动想象力，把感受 的旋钮调到最高档，庶几可以获得几分真切的、身临其境般的体验。 (11)当然，对于这种替代的旅行，你尽可以不以为然，但我只需要用一句话来辩护：人 生奄忽，步履真正踏及的地方，能有几处？ (本文有删改) 步骤一(任务驱动 1)：了解写了什么——抓住标题和由头 ①看标题，揣文意。本文可能讲述人们借助想象力在头脑中旅行的事例以及作者的感受 启示等。 步骤二(任务驱动 2)：知道怎样写的——理清思路和关系 [化整为零，标画圈点] ②抓开篇，明话题。开篇作者由古代人们旅游并非易事，引出人们经常借助于幻想，在 头脑中旅行。尤其是文人多贫穷病弱，却拥有敏锐的感受力和丰富的想象力。 ③抓特殊句。此句紧承上文，是过渡句，也是观点句。 ④抓例子，明目的。举波德莱尔的散文诗承前是证明波德莱尔极富想象力的才华，联系 后文则证明诗人在对远方的想象中获得了满足。 ⑤抓过渡句。交代了俄罗斯作家蒲宁善于运用想象力，是作者观点的有力支撑。 ⑥抓概括句。强大的想象能力，打通了一条连接诗和美的道路，突出了想象的重要作用。 ⑦抓关键词句。“以上种种都表明”是对上文的总结，说明了善感的灵魂的重要作用， 尾句强调了灵魂是艺术的源泉。 ⑧抓关键句。这句明显地看出下文是谈“头脑中的旅行”给我们的启示，即借助想象的 力量来作为一种弥补，有必要向那些杰出作家学习，培养和丰富自己的想象力。 [化零为整，合并提取]与[连缀整合，形成框图] 步骤三(任务驱动 3)：把握如何写——明确主旨和意图 本文是一篇哲理散文，作者用具体事例说明了借助于想象的力量可以实行头脑中的旅 行，并启示我们向那些杰出作家学习，培养和丰富自己的想象力，以获得身临其境般的旅行 体验。 1．下列对文章内容的分析和概括，最恰当的一项是( ) A．作者认为文人多与贫穷相伴，这使得他们对生活有着更加深刻的体验，从而拥有了 敏锐的感受力和丰富的想象力，蒲宁就是明证。 B．文章运用古今对照的手法，从文学写作延伸到普通人的日常生活，说明以丰富的心 灵展开对未知的想象是普通人培养审美化的生活态度的必要手段。 C．“头脑中的旅行”不是才华横溢的作家的专利，普通人通过自身的努力，变得细腻 善感，同样可以在这种替代性的旅行里获得身临其境般的体验。 D．第(9)段中“目光流连于画面上一间江南小城临水的茶楼，似乎嗅到一缕明前龙井的 清香”一句，运用了比拟的修辞手法，从视觉与嗅觉的角度展开联想。 [信息采集] 根据文本中相关信息分析比较判断。A 项，联系[这样快读文]②可知“从而拥有 了……”不对，原文说“文人许多是贫穷而兼病弱，却拥有敏锐的感受力……”。另外，文 中也没有说蒲宁因贫穷使得“对生活有着更加深刻的体验”的表述。B 项，联系[这样快读 文]⑧可知，“必要手段”错，文中只是说有必要向那些杰出作家学习，培养和丰富自己的 想象力，并没有绝对化表达。D 项，“比拟”的修辞手法不对，应该是通感的修辞手法。 解析：选 C A 项，“作者认为文人多与贫穷相伴，这使得他们对生活有着更加深刻的 体验，从而拥有了敏锐的感受力和丰富的想象力”错，强加因果。文中只是说“文人许多是 贫穷而兼病弱，却拥有敏锐的感受力和丰富的想象力”，前后是转折关系不是因果关系。B 项，“是普通人培养审美化的生活态度的必要手段”属无中生有，夸大事实，原文并未提及 “以丰富的心灵展开对未知的想象是普通人培养审美化的生活态度的必要手段”。D 项， “运用了比拟的修辞手法”错，原句中没有运用比拟的修辞手法。 2．文章第(2)段引用波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段，有何作用？请简要分析。 [信息采集] (1)题干关键词“引用”→分析引用片段有什么作用，要从句间关系分析引用的内容与 上下文的关系。 (2)联系[这样快读文]④可以整合出本题的答案。 答： 答案：①以具体例子说明想象的旅行打开了诗人通向远方的道路，诗人虽然不能亲临其 境，却能从丰富的想象中获得满足。②生动地表现了诗人的才华——即使身不能至，也能够 以超凡的想象力和敏锐的感受力生动传神地描绘出远方的风景，呈现出富有诗意、流光溢彩 的画面，给人以强烈的感染。 3．作者为什么说“读这样的作品，与其说是观赏作者借助于想象而描绘出的风景，不 如说是欣赏灵魂的奇观”？请简要分析。 [信息采集] 语境→这句话在第(7)段中，恰是其中心句。所以这句话的上下文对它起到了解释作用。 信息整合→联系[这样快读文]⑥⑦，整合信息，总结答案。 答： 答案：①因为借助想象描绘出的风景并不完全是现实的复现，而是作家的艺术创造，其 中蕴含了作家连通诗和美的生命感受。②作家之所以能够创造出这样的艺术世界，是源于其 善感的灵魂、丰富的心灵。杰出作家想象中的旅行实乃心灵的探寻，他们描绘的动人风景， 映现的正是作家心灵世界的奇景。 第 1 讲 散文理解类题目怎样准又透 对应学生用书 P35 散文理解类题目包括理解词语含义和理解句子含意两种题型。考生在解答这类题型时常 因缺乏语境意识、主旨意识、关键词意识和表达技巧意识而失分。 理解词语含义 理解重要词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。理 解词语的含义，往往不是“词典义”，而是在文中的语境义、比喻义、象征义等，要具体结 合语境揣摩。 高考常考查的词语大致有以下几种：①体现作者情感态度或主旨的；②运用修辞和写作 方法的关键词语；③特殊指代的(远指、近指、不定指等)；④在表情达意方面非常出色的动 词、形容词、叠词等；⑤有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大 用、词性活用等。 常见 设问 ①应如何理解文中的“×××”一词？ ②文中“×××”一词指什么？ ③文中“×××”一词的含义是什么？ 思维 定向 ①联系词语所在句子及其前后句，做到“词不离句”。 ②联系主旨或作者的情感态度，挖掘词语的深层含义或特定含义。 ③联系写作意图和社会背景。 ④依托手法揣摩。通过分析修辞手法、描写手法，揣摩词语背后作者要表达 的意思，要达到的效果。 [例 1] (2015·广东高考)阅读下面的文字，完成后面的问题。 ①家中那只柯基犬，玲珑小巧，却爱运动，只要房门一打开，它就蹿出门去，然后不停 地回望，希望你把它跟随。如果你跟随了，它会露出妩媚表情，即便是四肢肥短，小巷通衢， 草地河畔，泥沙荒野，也回报给你足够的速度，让你以它为荣。 ②有个邻人也喜欢它的乖巧模样，远远地看到它过来，双手插进衣袋，做鼓弄食物的形 状，且不停地呼唤。它自然是兴冲冲地奔跑过去，但邻人摊开的却是空空的手掌，它企盼的 眼睛里，便弥散出一片迷惘。被捉弄过几次，以为它不会再听从邻人的召唤了，却见它依旧 闻声前往。但是，当邻人爱抚的手，刚要伸下来的时候，它却猛地转身跑走，徒让邻人的手 ①凝固在半空之中。它则在远处眺望，不停地吐弄着它粉红色的舌头，表达着一种顽皮的嘲 笑。 ③其实，邻人也不存恶意，只不过他是个上了年纪的乡下农民，被儿子接进小城来住， 看到城里人对狗比对人还娇宠，他心里有一丝不平。 ④他见我在不远处对他微笑，脸一下子就红了，嗫嚅道：“你看看我，都一大把年纪了， 还欺骗一只狗。”我说：“没关系，狗不像人那样爱记仇，只要你真给它食物，它还是会跟 你亲近的。” ⑤“等等。”他说罢，转身进了楼廊，很快就又出来了，手里攥着几粒干果。他朝着我 的爱犬招招手，“小小，你过来，爷爷这里有好吃的哩。” ⑥居然称之为“小小”(他孙子的乳名)！这样亲热的称呼，连狗都吃了一惊，但最终还 是②迟迟疑疑地走近了他。吃净干果，小犬用温热的舌头舔舐着他干裂的手心，情意殷殷。 ⑦小犬让他暖意萦怀，总想给楼宇里的人们贡献些什么。看到楼前有块空地，依着农民 的本性，他翻土施肥，修埂打垄，种了一片紫苏。紫苏是上好的调味菜蔬——生拌，或佐以 咸菜，祛毒，开胃，为居民所喜。 ⑧紫苏体贴老人的用心，迅速蔓延出一片绿意，那嫩嫩的芽瓣，正是入时的美味。他招 呼邻居道：“紫苏就是给大家种的，快来吃个鲜儿吧。” ⑨大家自然就来了，叶绿如酥，有谁不稀罕呢？人们小心地掐着嫩叶，他笑眯眯地注视 着，说：“尽管掐吧，紫苏命贱，你越是掐得狠，它越是繁衍得茂盛。” ⑩但是，人们还是掐得很节制，刚一成撮，就停住了。这让他很不解，催促道：“掐就 是了。”邻居脸一红，说：“够了。” ⑪后来，他回老家打理一些事情，紫苏被他暂时遗忘在那里。被遗忘的紫苏，反而疯长。 疯长的紫苏，会变老，会变得不能入口，邻居们懂得这个道理，心想，与其让紫苏变得无用， 不如安心享用，便放手去采摘，以至于怀抱盈满，口中整日都是紫苏的余香。 ⑫从老家归来，他本以为那片紫苏一定会很荒疏，没想到紫苏却依旧青绿、娇嫩、齐整、 油亮。这之后，他只管给紫苏锄草、施肥，让它长得好，然后退隐到紫苏之外，暗看邻居采 摘的欣喜。 ⑬翌春一日，小区里的一个老妇人抱来了两棵香白杏的树苗，对他说：“在紫苏的空地 上，应该再种两株杏。因为紫苏喜阴，有树遮挡，它就多了青嫩。再有，天长白杏，地长紫 苏，上下都有收成，邻居们就多了喜乐。还有，白杏和紫苏，有了高矮，对比着就有好的景 致，你说是不是呢？” ⑭“是，是，自然是哩。”便帮老妇栽下杏树。 ⑮杏树也一如紫苏，体贴人心迅速发育，一年成株，两年开花，三年就结果了。四年以 后，果实满枝，看着就让人喜。杏子挂在枝头，也不做宣言，任由嗜食者随性摘取。 ⑯两个老人自然不会想到，他们的种植唤来了一种别样的人情格局——楼宇里的人，每 每相见，都要轻声细语地相互问好；阶梯一染飞尘，无须他人提醒，总有人主动打扫；路灯 初上，相约散步；亭阁之下，对弈恳谈……一如笑可以传染，善行也一径蔓延开来。 (作者凸凹，文章选自《散文 2012 精选集》， 百花文艺，2013 年，有删改) 请结合上下文赏析画线的词语。(4 分) 答： [审答指导] 1．审题要“准” (1)定考点 由“请结合上下文赏析．．．．．．．画线的词语．．”可知，本题考查对文中词语的理解和分析。 (2)定区间 先找到画线的词语“凝固”和“迟迟疑疑”，可以知道两词分别在第②段和第⑥段，这 样就大致可以确定“凝固”的信息区间为①②③段，“迟迟疑疑”的信息区间为④⑤⑥段。 另外题干中“结合上下文”则进一步缩小了信息点所在的区间。 (3)审隐含 既然题干要求的是“赏析”，就需要从内容和形式两方面来理解和分析，即理解“凝 固”“迟迟疑疑”的含义和分析其表达效果。 2．答题要“全” 回顾“思维定向”中的几个答题角度，根据下面图示，结合文本完成对本题的思维过程， 并在[规范答题]处写出你的最终答案。 [规范答题] (1)“凝固”，本义指液体变为固体，这里运用了拟物手法，形象地写出邻人的手停在 半空不动的状态，表现出邻人多次愚弄小狗之后被小狗闪避愚弄的诧异与尴尬。 (2)“迟迟疑疑”，本义指人犹豫不决的样子，这里运用了拟人手法，描绘了柯基犬四 肢肥短走路蹒跚的样子，写出了小狗屡被欺骗后对人的不信任。 理解句子含意 理解重要句子含意是指在具体的语境中体味、分析句意和它的作用。具体而言，要思考 以下三层意义：①表层意义，即语句的字面意义；②句内意义，即语境意义(临时意义)；③ 句外之意，即言外之意。 高考常考查的重要句子主要有：含蓄句、技巧句、结构复杂句、文眼句、行文思路句等。 常见 设问 ①如何理解文中画线的句子？ ②请解释“××××××”这句话在文中的含意。 ③联系上下文，应如何理解“××××××”这句话？ ④请联系全文，说说你对“×××××”一句的理解。 思维 定向 ①抓句中的关键词。首先理解句中关键词的具体含义。 ②抓句子内部结构关系，明确所指对象。把该对象由具体抽象为一般，个体 扩大为类型，明白句子的表层含意。 ③抓句子修辞。分析修辞，理解通过修辞所表达的情与理。 ④看句子位置特点(或段首，或中间，或文末)。明确句子在结构上的作用。 ⑤看相邻句。根据上下文，明确句子的含意。 ⑥看段落、篇章的中心。联系主旨和段意理解句子的深层含意和警策意义。 [例 2] (2014·山东高考)阅读下面的文字，完成后面的问题。 浣花草堂 黄 裳 ①到四川来以前，在行箧里放进了几册旧书，其中清初朱鹤龄的《杜诗辑注》是部头最 大的。虽然觉得有些累赘，可是终于还是放进去了。半月以来，枕上灯前，有时间就拿来翻 翻，真也给旅途平添了无限趣味。尽管已经是平日熟读了的，可是在蜀道上重读，就会给你 带来更为新鲜的感受。诗人的写景抒情、用字遣词，有时候也只有面对真实的山川风物才体 会得出那严肃的创作态度和可贵的才华。 ②杜甫在成都住过一段不短的时间，在集子里留下了四五卷诗，约占他全部留下来的作 品的六分之一。人们就从他的诗里追寻他当日居住的草堂的遗址。从宋代开始，人们就在成 都西郊为他建了一座祠堂，这就是“浣花草堂”。历代经过十次以上大小的修缮，直到今天， 更修整得焕然一新，成为游赏的登临胜地。 ③走出西郊，经过青羊宫、百花潭，沿着公路走去，二三里后更左折走上一条田间小径， 就可以远远望见一丛浓绿，那就是草堂的所在了。 ④这里有好大的一座庭院，四面是连绵不断的围墙，远远绕过去，才看得见那山门。走 进去又是照例的几重佛殿，伽蓝，天王，佛像，这些都给迫切想要看到工部祠的人们增添了 焦急的心情。一直走到最后的一层大殿，才在一块石碑上看到，这原来是草堂寺，还不是草 堂。 ⑤从大殿里出来，向和尚问了路，才又从右面的一道侧门里穿出去，来到真正要拜谒的 地方。从侧门出，迎面就可以看到用青花碎瓷片叠起来的“草堂”两个大字，再转过去，就 是一条曲折的、为两堵矮矮的红墙围起来的夹道。那暗红色的夹墙，碎石的泥径，墙外的翠 竹幽篁，幽静极了。古建筑里经常使用的这种暗红颜色，不知怎的，自然会产生那样庄严宁 静的气韵。 ⑥从夹墙里穿出去，眼前展开了一个新的天地，几十棵参天的翠柏、香楠矗立在绿草如 茵的庭院里。一套四座厅堂，由石径小桥连接起来，这就是草堂的一系列主要建筑了。 ⑦穿过花径，走到工部祠去。这是草堂几组厅堂的最后一座。小小的殿宇，前面的院子 里散布着几株用石坛围起的大树。洁净无尘。这时候，云影微破，秋天金黄色的太阳洒了下 来，穿过翠柏的枝叶，留下了满庭稀疏的日影。 ⑧走进祠里去看，厅内一排三龛，当中塑着杜甫的像。虽然是一般化的塑像，却也还清 疏，没有怎样的仙气，不能不说是难得的了。旁边两座龛里是陆游和黄庭坚两位宋代诗人的 塑像。好像是怕他独居寂寞，所以才陪了一起在这里排排坐的。黄、陆都有石刻像，都比泥 塑高明得多。在这间厅堂背后的墙上，还嵌着两块更旧的杜甫石刻画像碑。 ⑨草堂后身是一座小小的土山，一道溪水从草堂的右侧绕了出去。前面有回廊曲槛，可 以凭栏欣赏池里的圆荷。草堂简朴却也不失规模，给人一种清疏而幽峭的感觉，和杜甫当年 居处的风格是近似的。这个新修缮的草堂，和几百年前重修的原样相去不远，在最外面一进 过厅墙上有一块石刻旧图，看那里勾勒出来的轮廓，和今天是十分相近的。像这种地方，不 用说，大红大绿的建筑，大屋顶之类的铺陈，都是完全不合适的。 ⑩这里还新修了一个文物陈列室。在外面的柱子上，看到郭沫若先生所题的一副对联： 世上疮痍，诗中圣哲 民间疾苦，笔底波澜 ⑪这是一副出色的对联，它概括了诗人伟大成就的主要方面。人们一直非常喜欢杜甫， 说他的作品是“诗史”，在中国文学史上留给他一个最光辉的席位——诗圣。 ⑫坐在水槛上休息。默默地在心里复诵一下杜甫的草堂诗，会使你像一个梦游者似的走 入四时不同、风光各异的如许境界。仿佛看到了在晓雾里沾湿了露水的笼竹，呢喃的定巢燕 子，冉冉发出幽香的红蕖，往还追逐的蝴蝶，相并相亲的白鸥，随风的柳絮，逐水的桃花， 袅袅有如少女腰肢的垂柳，轻得只禁受得起两三个人的野渡，柴门月色，江路梅香…… ⑬老杜是一个多么勤恳的诗人！他从不放过一切刻画现实的机会。他的诗里有丰富的人 民生活的写照，可是也不缺乏自然风物的描写。因为这一切都出现在祖国的土地上，也都是 诗人所挚爱的。杜甫写出了多么美好的自然景色，多么可爱的和平环境！可有人提到杜甫描 写自然的草堂诗，总不免有些惴惴然，仿佛这些诗里的“人民性”总看不大清楚，这恰恰把 诗人的伟大处缩小了。 一九五六年十月十五日，成都 (选自《黄裳散文选集》，有删改) 理解文中画线句子的含意。(4 分) (1)虽然是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样的仙气，不能不说是难得的了。(2 分) (2)默默地在心里复诵一下杜甫的草堂诗，会使你像一个梦游者似的走入四时不同、风 光各异的如许境界。(2 分) 答： [审答指导] 1．审题要“准” (1)定考点 由题干要求可知，本题考查“理解文中重要句子的含意”。 (2)定区间 “文中画线句子”明确了考查对象，由此我们可以锁定两个句子的所在段落第⑧段和第 ⑫段，根据“句不离段”的原则，分析句子的含意。 (3)抓关键词 理解句子的含意时，抓住关键词很有必要。第(1)句中的关键词为“一般化的塑像”“没 有怎样的仙气”“难得”，显然，“一般化”是“塑像水平一般，很平常”，“没有怎样的 仙气”是说人们并没有把杜甫“神化”“仙化”，“难得”是说人们能以平常的心态塑造杜 甫的“本来面目”。第(2)句中的关键词为“复诵”“梦游者”，抓住了这些关键词就很容 易理解其含意了。 2．答题要“全” 回顾“思维定向”中的几个答题角度，根据下面图示，结合文本完成对本题的思维过程， 并在[规范答题]处写出你的最终答案。 [规范答题] (1)①塑像虽然艺术水平一般，但还是清疏的，没有把杜甫仙化；②能够表现诗人本色， 这是值得肯定的。 (2)①作者将自己复诵草堂诗比喻成“梦游”，写出了作者沉迷于草堂诗意境中的情态； ②凸现了杜诗中描写自然风物诗歌的意境之美，表现作者对杜诗的新感受。 [课时跟踪检测] 一、阅读下面的文字，完成 1～3 题。 暮雨乡愁 张清华 ①一个人在外面待得久了，方知古人在诗歌里所写的那些思乡的愁绪，并非尽是“强 说”的装点之辞。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。日暮时分，烟波江上的愁思不知不觉 地就弥漫开来。海德堡冬日的白昼格外短促，刚刚还是中午，一转眼就到了黄昏。薄暮乍起， 惨淡的云如烟如雾地浮起来，涅卡河边的那些形体巨大的柳树在冷风中瑟缩着它们的枝条， 几天前还挂满了深黄的枯叶，而今已如此寥落，还有那些枝条如乱箭般高插云霄的杨树，在 冬日的天空下也显得格外苍凉凄楚。这些特别带着东方色彩的草木，似乎特别能够勾起人思 乡的情怀。还有河边的那群大雁，它们散落在草地上，整理着羽毛，在风中发着咕咕的悲鸣， 看样子这个冬天它们是不准备离开这里了。眼前的这一切明明是典型的中国式的、在那么多 古典诗词里被反复吟咏描画过的意境，而今却原封不动地搬到了迢迢万里的西洋夷域，怎不 让人生出人面桃花、物是人非的莫名心绪。 ②人们总是把乡愁简单地理解为对家的依恋或对故地的追忆，其实这样的理解未免太狭 隘了。事实上，乡愁是一种真正的绝望，一种生命里同来俱在的愁思。愁不是空间的，而是 时间的，它的方向是遥远的过去；乡愁不是恋物，而是自恋，它所牵挂的不是那片事实上常 常显得很抽象的祖居之地，而是悲悼自己的生命与韶光。古往今来那么多思乡的诗篇，细细 想来，原来都是歌者在哀叹岁月的逝水对自己的无情抛掷。海德格尔说：“故乡处于大地的 中央。”看起来这是一个空间的理念，但细想这故乡仍不过是指人“长大的地方”，因为那 里印下了稚儿的足迹，他的生命中最初和最美的部分抛洒在了那里。生命的家宅，记忆的归 宿，稚儿离开了那里，是因为童年那美好的时光已挥手远去，他已踏上被命运抛离的注定远 游他乡的不归途！这真真正正是永世的分离，便是“去年今日此门中，人面桃花相映红”的 情景，一旦你回来追寻，也早已是“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的伤心之地。 ③我便想象那位初唐的诗人，在登上幽州古台时的悲叹：“前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。”原曾觉得他的悲号未免有些夸张，但今想来，那命运对每 个生为凡胎的肉身不过就是这样设定的，人生代代无穷已，江月年年只相似。任凭你把酒问 青天，悲呼浩叹，天道总不会屈就人道，肯给你些许丝毫的通融怜悯。因了这个宿命，中国 的诗人骚客们，自汉以后便都变成了唯美的感伤主义者，他们是文人，但同时又是诗哲，我 想中国的文学中之所以有一个很特殊很强烈的乡愁的传统，恐与这种生命本体论的哲学，和 他们悲剧论的人生观念不无关系。 ④一个人在冷雨中前行。便是把你想象成那行列中的来者，你终究也是你自己。来者和 去者，在那永恒的天道中相差多少？想到此，剩下的便只是释然。感伤主义并不见得就是只 懂得颓伤，如果对生命的深在有所洞悉的话，感伤当然也包含了真正的彻悟和坚强。因为一 切并未缘此而中辍，因了那永远的乡愁，他们去做那不断的远游。因为真正的家乡是没有人 能够返回去的，你看见了苍茫的来路，但循着那布满荆棘的路途回去时，看到的无非是一个 愁字，就像鲁迅在他的小说里描绘的一样，你看到的是变了的一切，而别人看到的则是变了 的你，月光下的故事已然变成了永久的追忆，童年时的伙伴促膝而坐也如不曾相识，这就是 故乡——鲁迅小说中的诗。没有人像他那样明白，即便是置身于故地和亲人中间，也仍有一 种命定的深深的孤独。更不要说在那脉脉温情之外，还布满着温柔的陷阱，在那缱绻的话语 中间，也还响着令人心寒的弦外之音。亲情和爱在那里相迎，仇恨和刻毒也定然已经久候。 ⑤然而这也终究改变不了那份执着又强烈的向往与追怀。你知道，那些忧愤与不平，实 际上早已经与那份情感的执拗断了关系，你是一个彻头彻尾的无可救药者，纵然那故地已是 泥泞的陷阱和煎熬的火坑，你也跳定了。 ⑥永世的来路，无悔的方向。暮雨中思乡的旅人，她正离你越来越远，也离你越来越近。 (取材于作者的同名散文，有删改) 1．下列对文章的理解，不正确的一项是( ) A．黄昏、薄暮、烟云、寒柳、杨树、大雁等都是中国古典诗词中常用来表达思乡之情 的形象。 B．海德格尔对“故乡”的解释，表现了东西方对乡愁的不同认识，帮助作者从新的视 角理解“乡愁”。 C．作者对“乡愁”有了新的理解，他借用鲁迅的小说《故乡》形象地阐释了这种独到 的见解。 D．本文紧扣“乡愁”的主题，大量引用或化用中国古典诗词名句，使文章的文化气息 浓厚。 解析：选 B B 项，从第②段内容看，作者肯定从时间的角度来认识思乡，指出仅从空 间的角度来理解思乡是狭隘的，而并没有比较东西方两种思乡观，引述海德格尔的话是为了 具体说明从空间角度理解思乡的狭隘。 ★2.第③段画线句中“天道”和“人道”的含义各是什么？ 答： 解析：解答本题，要将句子放在段落中分析，即使用结合语境法。从“悲号”“命 运”“凡胎的肉身”“人生代代无穷已”“宿命”“感伤”等可知，“天道”是指自然规 律，指人最终都得死去，“人道”是指人的愿望，对世界的留恋。 答案：“天道”指人一定会走向死亡的自然规律；“人道”指人对世界的留恋。 ★3.文章结尾写道：“暮雨中思乡的旅人，她正离你越来越远，也离你越来越近。”这 句话有怎样的含意？请结合本文，谈谈你的理解。 答： 解析：解答本题，要运用抓关键词法。首先是“旅人”，既指旅行在外的人，又象征每 一个行走在人生路上的人。其次是“她”，指依恋和追忆中的故乡。再次是“越来越远”， 既指旅行在外的人在旅途中越走越远，也指人生路上距离曾经的美好生活越来越远。最后是 “越来越近”，指坦然地走完人生，魂归故里。 答案：“旅人”既是指旅行在外的人，也象征着每一个走在人生路上的人。旅行在外的 人在旅途中越行越远，其对家的依恋或对故地的追忆就会越来越强烈。而每一个走在人生路 上的人随着时间的推移，距离自己曾经的美好生活越来越远，而且无法回头，但他会心怀释 然，坚定地在人生路上继续前行，直至走完自己的人生道路。 二、阅读下面的文字，完成 4～6 题。 幸会，妈妈 张 春 我妈年轻的时候是一名会计，在食品站工作。那个年代的屠夫看不起坐办公室的，男人 看不起女人，双重歧视。我妈妈不服，就学会了杀猪。一个二十来岁的女孩，穿着黑色的皮 围裙，按倒一头猪，手起刀落，干脆利落。后来我妈走到哪儿，那帮屠夫叔叔们就跟到哪儿。 她的本职业务也顶呱呱，现在已经 60 多岁，对数字依然非常敏感，心算精确到个位数。 我们小时候爱吃手指，把手指甲都啃坏了。她就给我和哥哥在胸前吊了一粒甘草片。因 为甘草片比手指头好吃，我们就不吃手指头了。我 4 岁的时候，看到其他小孩子在高楼外的 屋檐上追跑嬉闹，也想跟上去。妈妈没有打我骂我，而是去买了一个大西瓜，带我们站到那 个楼顶上，瞅着下面没人，把西瓜扔了下去，然后说：“你们看，摔下去就是这个样子！” 还有一次，在家里看电视剧《哪吒闹海》，看到哪吒自杀的时候，我一边伤心地大哭， 一边去上学。走出好远，后边远远传来妈妈的声音，她边喊边跑：“哪吒没有死——被他师 父救活了——不要哭了！”她起码追了 200 米。 我不到 8 岁的时候，妈妈就和我说：“不要让男人和你太亲密，更不要让男人碰你。洗 澡上厕所，就算是爸爸、哥哥也不能看。”上小学四年级时，一次我和另外两个小女孩走在 路上，一个 20 多岁的男人来和我们说话，然后要挨个儿抱我们，说要掂掂有多重。我看到 他抱起一个女孩，撩起了她的衣服，突然觉得不对，大喊一声：“快跑！”——很难想象， 如果没有妈妈的早期教导，当时会发生什么事。 我初中的时候第一次收到情书，非常忧心，试探地拿给妈妈看。妈妈仔细地看完，然后 笑眯眯地叠起来还给我，说：“青春真好，还有人给你写这样的信。”我后来听说很多女孩 子不再对妈妈说心事，就是从第一封类似的书信开始的，而我却松了一口气，好像今后没有 什么事不能和妈妈说的了。 但我们之间也不都是美好时光。青春叛逆期，我也跟她吵过，说：“等我长大了，还了 你们的钱，我就再也不欠你们的了！”妈妈沉默良久，叹了口气，说：“我们大人有时也心 情不好，你看看《还珠格格》里的小燕子，总是逗皇阿玛高兴，你就不能也哄哄我吗？” 小时候上学，爸妈很少接送我，下雨也一样。家里的伞都是长柄的大黑伞，我个子矮， 不喜欢带大黑伞，所以经常淋雨。过了十几年，我随便抱怨了一下这件事，妈妈后来几次跟 我说：“那时候我怎么就那么蠢，不知道给你买一把小伞呢？我们也是第一次做父母，你要 原谅我们啊。”又一次回家，她给我买了一把最轻便的小花伞。那时我已经 30 岁了。 后来爸爸病倒了，她去陪护，不眠不休的 40 天，她竟然还胖了些。她说虽然没有怎么 睡觉，但爸爸吃剩的东西，她都搅一搅全部吃掉了。情绪上受不了的时候，自己跑到厕所里 哭一场。爸爸最终还是走了。她规定自己每天只能痛哭一个小时，剩下的时间就要振作起来。 她说：“要疯掉还不容易？可我疯了，我那两个孩子怎么办？” 命运是猜不透的。爸爸去世仅一年，我刚上大学，却突然得了一种怪病。等她走进我的 宿舍时，我已经躺在床上不能动了。是她背着我，到一家一家的医院去看病。当时在北京看 病太难了，每次排队要排四五个小时。我想，妈妈的心该被烧焦了吧？稍有闲暇，她就摸着 我因为打了好多针而布满淤青的手，说：“不知道有没有哪个神仙，能把你的病摘下来放在 我的身上。” 在北京治疗了三个月，医生都说住院没有意义了。但妈妈心不死，她照样背着我，到处 寻访偏方和疗法。稍有希望，就专程撵了去。最后，她竟然自己研究医书，自己开药试针。 她甚至琢磨出一套按摩手法，能准确地摸索出我任何地方的疼痛，最后对症下药。 半年后，我站起来了，居然回到北京继续上学。 又是几年过去了，我们家一切都好起来了。今年 3 月，妈妈到厦门来看我，我们去海边 散步。妈妈笑着说，她以前不是很会走路，现在腿脚不如以前了，反而领悟到一些道理，变 得很会走路了。她说：“要把手甩开，专心致志，不要突然变快，也不要突然变慢。要这样， 一脚一脚地走，走多远，也不会累着。” 我看到她平静地望着远方，脚步均匀地走着，全身显出协调而动人的姿态。我突然涌出 一股热泪，一句一直想对她说却老是不知怎么说的话脱口而出： “幸会，妈妈！” (有删改) 4．下列对这篇文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是( ) A．这是一篇记叙性散文，作者回忆了发生在母女之间的大量往事，讲述了一位平凡而 伟大的母亲在教育和影响女儿健康成长路上的感人故事。 B．结尾处用了“幸会”一词，其本义是表示跟对方见面很荣幸的意思，用在这里则表 达了女儿在感激之后的幽默。 C．本文组材以时间为序，情感随事件跌宕，虽然写的事多却不零乱，结构紧凑。 D．写真人实事的文章一是材料要丰厚，件件经过精心选择；二是组织要讲究，使全文 中心明确，浑然一体。本文达到了这一要求。 解析：选 B B 项，“幸会”表明作者为自己和妈妈今生成为母女感到无比庆幸和荣幸， 大词小用而显奇效，与幽默无关。 5．作者从哪几个方面叙述了这位妈妈对女儿的深厚感情？请简要概括。 答： 解析：从文章内容来看，妈妈为“我”做了很多，可以把相关的内容分类，然后加以概 括。如从小到大对“我”生活上的关怀，可以说是无微不至的；对“我”进行自我保护意识 的培养、叛逆期的教育等，是一种润物无声的教化；后来“我”得病，妈妈又不顾一切地照 顾“我”，带“我”治病。 答案：①生活上，对女儿无微不至的细心关怀；②心理上，设身处地、润物无声的教化； ③女儿得病时，不顾一切地带女儿治病。 ★6.文章最后引用了妈妈在海边对“我”说的有关“走路”的感悟，说说你是如何解读 这几句话的。 答： 解析：妈妈关于走路的这几句话，其实是关于人生的领悟，所以要从整体上概括出“人 生如行路”这样一个核心意思。然后再注意其中的一些关键信息，“把手甩开，专心致志”， 即要有一往无前的勇气和专心致志的态度；“不要突然变快，也不要突然变慢”“一脚一脚 地走”则突出步步为营、不疾不徐的意思。 答案：人生如行路，目标确定后，贵在一往无前、专心致志；每个人都应当根据自己的 需要，步步为营、不疾不徐地走完人生之路。这样的人生就是对人对己有益的人生。 第 2 讲 散文归纳概括类题目怎样快又准 阅读文章，分析理解是基础，综合归纳是核心，概括表述是关键。甚至有人认为，一个 人的阅读能力主要体现在概括能力上。因此，归纳概括能力是考生应具备的最基本的能力。 归纳概括类题目常考题型有归纳概括主旨、归纳概括内容要点(特点、原因、结果、影响、 方式等)，考生常因归纳概括角度不全、要点遗漏、要点交叉重复等问题而失分。 概括主旨 常见 设问 ①本文的主旨是什么？请具体分析文章是怎样逐层表现主旨的。 ②请概括本文的主要内容。 ③请概括全文的主旨。 思维 定向 ①从标题入手：有些标题点明了主旨。 ②从首尾入手：有些文章的首尾部分揭示或暗示了主旨。 ③从议论、抒情句入手：议论、抒情句往往直接反映作者的观点态度。 ④因文而异：写人叙事类散文要对人物做出评价或赞美，或揭示、评价事件 的意义，或从人物事件中表达对人生等问题的感悟和认识；写景状物类散文 则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟；哲理性散文的主旨往往是 作者对人生或社会、生活的揭示或评价。 [例 1] (2014·湖南高考，有改动)阅读下面的文字，完成后面的问题。 粮 食 学 群 人和人见面，会问上一句：吃饭了吗？后来人们认为这样的问法很土，多半不这样问了。 可是在乡下，那些种粮食的人，依旧这样问着。种粮食的人知道，他们问的是天底下最重要 的一桩事，是生命中不可或缺的事情。 阳光在泥地上扎根生长，那便是生命。在这个世界上，有许多植物动物，用不同的方式 获取阳光，最后又把它们身上的阳光传递给我们。它们就是我们的粮食。人类的一切，无不 根植于粮食之中。无处不在的粮食，恰恰又是最容易被忽略被蔑视被糟蹋甚至被篡改的东西。 农业时代，就是将一些植物和动物生长直至走向餐桌的过程完整地置于人的面前，让人 参与其中。一粒稻谷，从发芽到分蘖抽穗，到最后长成谷粒，那是天和地还有人一同来到一 株稻秧上的结果。为了这，你需要一块合适的土地，需要将人与畜的劳作连同肥料一起加入 泥土，还需要一份阳光一份雨水。稻子长成了，鸟会飞过来啄走一些，还有一些，会从人的 收获中悄悄溜走，逃进泥土的怀抱。这样一粒经历了艰辛曲折甚至是传奇一生的稻子，当它 来到餐桌上时，人怎么会随随便便对待呢？农夫和他们的妻儿都相信，糟蹋粮食会遭电打雷 劈。 养一头猪是一个家庭屋顶下的大事件。一个“家”字早就说出了一头猪在家庭中的地 位。一家人就像对待命根子一样对待它，喂它养它，为它搔痒，为它梳理毛发，清除上头的 虱子。当年，我的爷爷奶奶就这样在家里养猪。 猪养大养肥了，整个村子都知道。一头猪大了，就得送往肉食站，就像男儿大了就得出 门，女儿大了就得出嫁一样。送猪的头天晚上，奶奶特意往猪潲里多放了些红薯皮和糠，爷 爷奶奶一齐过去，看着它吃。看它吃得那样开心，两位老人都有些于心不忍：它不知道这是 它的最后晚餐。 送猪用的独轮车已经备好，奶奶特意在上头垫了一只麻袋，这是她能够为她的猪做的最 后一件事情了。独轮车转动起来，一路上的坎坷，全都通过那只上了辐条的木轮来到猪身上， 在它腹部和臀部的肥膘上颤动、晃荡。猪跟着颠簸一路哼哼唧唧，起伏大叫得也响，叫得响 肥膘也荡得汹涌一些。那不是一般的肥膘，那是春荒时的粮食，一家人的命根。路的一端传 来奶奶的呼唤： “猪娃子耶，回来哟！” 像是招魂，又像在呼喊着粮食。 大机器时代，人与食物，生命与他的源头被切断。来到人们面前的，只剩大米、面粉和 肉食。甚至连这些都不是，只是米饭、面包和精美的菜肴，或者干脆就是一包包袋装的食品。 一头接一头的猪或牛，被倒挂在流水线上，就那么嗞的一下，顷刻被一分为二，分别流向两 边的生产线，被切割被包装，成为食品流向市场。轰鸣的机器对食物对生命不再怀有敬意， 只有喧腾与暴力，再加上冷血与不可一世的狂妄。机器颠覆了粮食，也在颠覆吃粮的人和吃 本身。吃饭成了工作，成了闲暇，成了友谊，成了角力场，成了我们的出发点和目的地。 化肥和激素应运而生，改写了季节，改写了雨水，改写了大地和太阳的行期，改写了生 命的密码，通往食物的路变得简单快捷，变得容易。农药又恰好可以代表人类的贪婪与凶恶 在这个世界上出席，删改本属于上天的事情。人对于食物不再怀有敬意，有的只是贪婪的占 有，只是吞噬撕咬带来的快感。饥饿已经远去，食物因多而贱，没有了饥饿，我们拿什么去 尊敬食物呢？对食物的敬意没有了，我们拿什么去尊敬自己呢？ 小的时候，看到我的老祖父拾掇撒落的饭粒放进嘴里，一粒，两粒，缓缓地咀嚼，仿佛 在从事一项极其庄严、极其神圣的事业。是啊，这是我们一生都要从事的事业。我们一生中 的哪一天停了下来，生命也会随之停顿。 我现在还清楚地记得，一家人围着一张桌子晚餐的情景：整个屋子只为这样一件事情而 存在，油灯因为它而照耀，地球为了它从白天转到了夜晚！那时候，我们吃得最多的是红薯； 那时候，我们讨厌红薯。但恰恰是这些红薯，还有少量稻米把我们喂养成人。红薯、麦子和 稻米，正是它们决定了我后来的人生。后来我们看事物想问题，都带上它们的痕迹。 从一粒稻米身上，我听到一条江的流声，听到雪山在冬眠，又听到阳光在催它上路，听 到云在飘，风在吹，雨水和泥土在窃窃私语。由此我知道，世间万事，人心的重量，全都可 以用一颗麦子或是一粒稻米来称量。我知道，粮食不但进入血肉，也成了我们的灵魂。 (选自《散文》，2013 年第 10 期。有删节) 概括全文主旨。(6 分) 答： [审答指导] 1．审题要“准” (1)定考点 题干已明确本题考查“归纳概括主旨”。 (2)审隐含 本题的选文是一篇写人叙事类散文，那么就要弄明白文章写的是什么人——爷爷、奶奶 等，写了什么事——与粮食有关的事，弄清这些后文章表达的主旨就很容易理解了。 2．答题要“全” 回顾“思维定向”中的几个答题角度，根据下面图示，结合文本完成对本题的思维过程， 并在[规范答题]处写出你的最终答案。 [规范答题] 文章充满温情地叙写了农业时代粮食与人的血肉联系，并以之与大机器时代粮食生产、 消费方式进行对比，表明了粮食是我们生命的源头和全部，表达了应珍爱粮食、尊重自然、 敬畏生命的思想感情。 概括内容要点 常见 设问 ①请概括××××的原因。 ②文中第×段主要写了哪些内容？请简要概括。 ③文中第×段主要写了“×××”的哪些特点？请概括分析。 思维 定向 ①从题干入手：明确概括的对象及对象指向的信息(原因、结果、作用、影响、 意义、方式、特点、情感等)。 ②从关键词句入手：合并同类，求同存异，精练概括。 [例 2] (2016·天津高考)阅读下面的文字，完成后面的问题。 在母语的屋檐下 彭 程 ①少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种 情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。 ②本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了。恍惚中， 甚至忆起了听到这些话时的具体情境，眼前浮现出了说话人的模样。友人感慨：真过瘾。 ③在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥， 那些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的釉彩一般的韵味。几乎只有母语，我们从牙牙学语 时就亲吻的语言，才应允我们做到这一点。 ④关于母语，英文里的一个说法，最有情感温度，也最能准确地贴近本质：mother tongue。直译就是“妈妈的舌头”。从妈妈舌头上发出的声音，是生命降临时听到的最初的 声音，浸润着爱的声音。多么深邃动人的诗意！在母语的呼唤、吟唱和诵读中，我们张开眼 睛，看到万物，理解生活，认识生命。 ⑤诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。它可以作为标尺，衡量一个人对一种语言 熟悉和理解的程度。“眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了”，说的是世事沧桑， 人生无常。“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转， 昨日迢遥。没有历史文化为之打底，没有人生经历作为铺垫，就难以深入地感受和理解其间 的沉痛和哀伤，无奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传。 ⑥每一种语言都连接着一种文化，通向一种共同的记忆。文化有着自己的基因，被封存 在作为载体和符号的特有的语言中。仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏着稀 世的珍宝。 ⑦“芝麻开门吧！”咒语念起，山洞石门訇然敞开，堆积的珠宝浮光跃彩。 ⑧但洞察和把握一种语言的奥秘，不需要咒语。时间是最重要的条件。在一种语言中沉 浸得足够久了，自然就会了解其精妙。有如窖藏老酒，被时光层层堆叠，然后醇香。瓜熟蒂 落，风生水起，到了一定的时候，语言中的神秘和魅惑，次第显影。音调的升降平仄中，笔 画的横竖撇捺里，有花朵摇曳的姿态，水波被风吹拂出的纹路，阳光下明媚的笑容，暗夜里 隐忍的啜泣。 ⑨对绝大多数人来说，只有母语，才有这样的魅力和魄力，承担和覆盖。日升月落，春 秋代序；昼夜不舍的流水，亘古沉默的荒野；鹰隼呼啸着射向天空，羊群蠕动成地上的云团； 一颗从眼角滑落的泪珠有怎样的哀怨，一声自喉咙迸发的呐喊有怎样的愤懑。一切，都被母 语捕捉和绾结，表达和诉说。 ⑩我骄傲于自己母语的强大的生命力。五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一 个个方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时，便仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒， 牢牢守卫了一种古老的文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂。 ⑪童年在农村度过，记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我独自走出屋门到 外面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密的树林中，迷路 了，害怕得大哭。但四周没有人听到，只好在林子里乱走。过了好久，终于从树干的缝隙间， 望见了村头一户人家的屋檐。 ⑫一颗悬空的心倏地落地了。 ⑬对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之 感，一个汉语的子民，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的中 文汉字。“官秩加身应谬得，乡音到耳是真归”，故乡的语言，母语的最为具体直观的形式， 甚至关联到了存在的确凿感。 ⑭因为时时相与，反而熟视无睹。就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自 然而然的，不需要去意识和诘问的。但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛 夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡 沫。那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流。 ⑮每一种语言的子民们，在自己母语的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟咏，创造 出灿烂的文化，并经由翻译传播，成为说着不同语言的人们共同的精神财富。以诗歌为证， 《鲁拜集》中波斯大诗人伽亚谟及时行乐的咏叹，和《古诗十九首》里汉代中国人生命短暂 的感喟，贯穿了相通的哲学追问；中世纪的意大利，彼特拉克对心上人劳拉的十四行诗倾诉， 和晚唐洛阳城里，李商隐写给不知名恋人的无题七律，或者隽永清新，或者宛转迷离，各有 一种入骨的缠绵。让不同的语言彼此尊重，在交流中使各自的美质得到彰显和分享。 ⑯热爱来自母亲的舌尖上的声音，应该被视为是一个人的职责，他的伦理的基点。他可 以走向天高地阔，但母语是他的出发地，是他不断向前伸延的生命坐标轴线上，那一处不变 的原点。 (原载《光明日报》，有删节) 作者深情地诠释了母语的多重意义，请结合全文加以概括。(8 分) 答： [审答指导] 1．审题要“准” (1)定题型 由题干中“母语的多重意义”“加以概括”等词可知，本题属于归纳概括内容要点题。 (2)审隐含 要概括“母语的多重意义”，就要在文中找到信息的所在区间，找出中心词、关键语句 等。在此基础上分析概括母语的意义。题干中的“结合全文”圈定了信息的所在区间——全 文。另外，由文章的标题的含义可知文章强调的是母语与人们之间的关系，这对概括母语的 意义有很大的帮助。 2．答题要“全” 回顾“思维定向”中的几个答题角度，根据下面图示，结合文本完成对本题的思维过程， 并在[规范答题]处写出你的最终答案。 [规范答题] ①母语可以拉近彼此关系；②母语最早打通人与世界的联系；③母语可以自由地抒情状 物；④母语包蕴文化基因，守卫民族文化；⑤母语给人以家的归宿感；⑥各民族用自己的母 语创造了人类共同的精神财富。 [课时跟踪检测] 一、阅读下面的文字，完成 1～3 题。 芦草之思 王巨才 ①那时秋风渐紧，霜叶飞红，忽然就想起了家乡的芦草。 ②芦草，即芦苇，亦称蒹葭。“蒹葭苍苍，白露为霜”，古诗词中经常提到它，足见在 骚人墨客心目间，它也算一道颇堪赏读的风景。镜头里、画面上、诗词文章中，只要有了那 么几束临风摇曳的花穗，立马便活泛、生动、爽朗、辽远起来。但在家乡人眼里，它不过是 普通的茅蓬野蒿，不需费工费时，又能提供生活的不时之需，故称之为“草”，这并无轻忽 的意思，反而多了几分亲近。 ③去年冬天，我得了一种俗称“打嗝”的毛病，虽无关紧要，却顽缠，麻烦，闹得食不 甘味，寝不安枕。为此想过不少法子——憋气深呼吸，大口吞咽热水，筷头轻触咽喉诱使作 呕等，逐一试过，都不管用。去医院就诊，说是腹腔横膈肌痉挛所致，用过一些药，也没明 显效果。恰在那时，老家有人打电话过来，没讲几句便听出蹊跷，说，是打嗝啊，告诉你个 偏方，准行。也是病急乱投医吧，将信将疑照记下来：芦根、柿蒂、竹茹各 10 克，丁香 6 克。到中药房，坐堂医生看了，说治呃逆吧，可以试试。不想这一试，也就十来副汤药，那 饿鬼般纠缠不休的病魔竟然真就被制服了。民间偏方中，芦根是治疗许多杂症不可缺少的一 味草药，虽不值钱，却在缺医少药的年代医人无数，应算一大功德。 ④芦草每年四月发育新枝，端午前后，正是叶片舒展、生长旺盛的时候，乡下人会把芦 叶采摘下来，束成小把，拿到城里头换钱。过端午包粽子，是老家瓦窑堡家家看重的节庆之 一，我家人多费事，端午的头天就得开始准备，要把软米(糜子)、大枣、芦叶、马莲条分别 盛到瓦盆里泡好。第二天一大早，母亲便端一小凳，坐在这些水淋淋的盆具间，像一位老到 的艺术家，开始了熟练的操作。包粽子说难不难，但真要把它包得大头尖尾、见棱见角—— 按母亲的说法要“俊模俊样”——也不容易。因芦叶窄，母亲一般视叶片宽度将两片或三片 叶子叠平整，先用左手拇指压在掌心，再用右手自如地卷成漏斗状，并依次充入软米、大枣， 然后把“漏斗”上部预留的叶子折回来包裹严实，同时迅速用马莲条缠绕捆好。这期间，左 手是无法动作的，全靠右手和牙齿的灵巧配合。我试过几次，不是漏米，就是散架。母亲说， 你们要都会，早不要我了。母亲做的粽子个儿大，每个有二两重，味道清香，冷热可食，冷 吃比热吃更好，爽口，筋道。现在商店买来的粽子，无论“稻香村”的还是“宫颐府”的， 精致是精致，但无论如何也找不出记忆深处的那种口感。这常让我想到千年以前在洛阳为官 的吴中张翰因“莼鲈之思”而怅然若失的慨叹。 ⑤深秋季节，芦草成熟，寒风过后，芦叶尽落，此时也正是农闲时间，勤快的庄户人便 把野地里的芦秆收割回来，破成篾子，或自己动手，或请专门的篾匠编织成炕席，除自家用 外，还扛到集市出售。这编席子也算得上个技术活，不是谁都干得了的。心灵手巧的，编出 的席子平整细密，色泽光洁，手艺不好的，做出的活粗粗糙糙，松紧不一，两者价钱相差很 远。那时的瓦窑堡无论城乡，家家住窑洞，户户有炕，席子是少不了的。城里人过年，即使 光景差些的，也要刷窑洞，换窗纸，买年画，贴对联，到年三十，生熟茶饭料理就绪，就换 上新买的炕席，满窑洞顿时给衬托得豁亮起来，人们的心情自然也振奋了好多。正因此，年 节的农贸市场上，席子成了抢手货。城门外的河滩上，看成色的、量尺寸的、谈价钱的，人 来人往，煞是热闹。农民由此有了一笔额外收入，一年的油盐钱和孩子的学费有了着落。 ⑥陕北人生性达观，日子苦焦，但苦中作乐的文娱生活是不能少的。通常的娱乐方式除 了唱曲子、听古朝、闹秧歌之外，每到农闲时节逢集赶会时，还会有自乐性质的“道情”班 子哄场助兴。每个班子八九人，都是地地道道喜欢热闹而又有一定文艺特长的农民。演出时 不化妆，以说唱为主，同一表演者可扮演不同角色，却也能把剧情演绎得跌宕有致、声情并 茂。乐器道具因陋就简，一块头帕代表小姐，一柄扇子就是秀才，锣锣鼓鼓，三弦胡琴，都 是自制的。其中有一种叫作“管子”的乐器，就是用苇秆做成的。管子类似洞箫，长短只有 一尺，也是七孔，另按顶端的一个“咪子”，便可随剧情变化吹奏出或雄浑激越或悠扬委婉 的不同曲调。这管子音色清亮，传声远，在整个乐队中起引领作用，山背后、沟道里的行人， 听见管子的声音就知道有道情演出。 ⑦芦草生命力强，耐瘠薄，但性喜阴湿，在干旱的陕北高原也只有山坡背阴处和沟底河 湾里才偶一可见。那些零零散散生长于偏处荒山野地的芦草，虽不入大师法眼，在杜甫、范 仲淹写于陕北的《羌村三首》和《渔家傲》中也没有留下些许踪影，但却在艰辛岁月里竭尽 所能，倾其所有，给家乡父老那么多帮助，那么多便利，也为我寂寞的童年生活增添了那么 多乐趣，我是应该写写它的。我对它情有独钟，常常感念它，一如感念那些普普通通老实厚 道的父老乡亲。 ⑧法国哲学家帕斯卡尔说过，人是会思想的芦草。 ⑨但不是每一个会思想的人都有芦草的飒爽、慷慨。 (选自《光明日报》，有删改) 1．下列对文章内容的理解和赏析，不正确的一项是( ) A．文章第①段虽然简短，却充满诗意，直接点明了写作对象——家乡的芦草，也引出 了下文“芦草，即芦苇”的介绍。 B．文中作者写自己得了一种“打嗝”的毛病，是为了引出关于用芦根治病的描写，从 而突出芦草的价值。 C．文章第④段运用动作描写、神态描写对母亲端午节包粽子进行了详细描写，突出了 母亲的勤劳，也增添了文章的趣味性。 D．作者对家乡的芦草情有独钟，因为芦草在艰辛岁月里给作者家乡的父老提供了很多 帮助，也让作者的童年生活变得充满乐趣。 解析：选 C C 项，对母亲包粽子的描写没有使用神态描写。 2．根据第③～⑦段文字，回答下列问题。 (1)作者在第③段中写自己用芦根治病有何用意？ 答： ★(2)第④～⑦段中，作者是从哪些方面写芦草的？请简要概括。 答： 解析：第(1)题，作者在第③段中用较多篇幅写了自己用芦根治病的经过，这是为了以 实例说明芦草的功用，并突出对芦草的赞美。回答第(2)题，要仔细阅读第④～⑦段，逐段 概括其内容要点，并要注意落脚点应在“芦草”上。组织答案时要力求文字准确、简洁。 答案：(1)①以实际例子说明芦草的一部分——芦根的药用价值，令人信服。②赞美芦 草虽然平凡但功德可嘉。 (2)四个方面：①芦叶可以包粽子；②芦秆可以编炕席；③苇秆可以做一种叫作“管子” 的乐器；④芦草有顽强的生命力。 ★3.结合文章内容，谈谈你对这篇散文的主题的理解。 答： 解析：解答本题时，考生要在整体把握散文内容的前提下，表达自己对散文主题的独特 感受和新颖见解。要阐述对主题的理解，就要回到原文，寻找能表露作者观点的句子。从标 题看，本文就是一篇咏物散文，所以主题一定是“赞颂芦草的……”，至于具体赞颂了芦草 的什么品质，则可以在文中找到。从文本倒数第三段来看，本文还是赞颂“那些普普通通老 实厚道的父老乡亲”的。据此组织答案即可。 答案：赞颂了家乡芦草的平凡和伟大，并以此赞扬家乡人民的平凡和伟大。本文是一篇 咏物的散文，“家乡的芦草”是写作对象。在作者笔下，“芦草”是普通的茅蓬野蒿，但竟 然能治打嗝，能包粽子，能编席子，能做乐器，可见其虽平凡但却有用，能使家乡人的生活 过得更好。而从写芦草特点的各段文字来看，这些描写表现了家乡人民的勤劳、智慧。可以 说，作者写芦草也是在写家乡父老，因为他们一样：生命力顽强，飒爽、慷慨。 二、(2017·安阳一模)阅读下面的文字，完成 4～6 题。 香椿忆事 龙立霞 一抹穿越时空带着浓浓乡村气息和童真记忆的清香在绯红夕阳躲藏西山的傍晚弥散在 一座偌大的城市时，让我想到康有为的《咏香椿》：“山珍梗肥身无花，叶娇枝嫩多杈芽。 长春不老汉王愿，食之竟月香齿颊。” 最早吃到香椿芽，还是孩提懵懂无知之年。家徒四壁，揭锅困难。父母为一家五口生计 终日奔波，困苦不堪，却收入聊聊。但即便艰难，父母依旧会偶尔为我们兄弟三个改善膳食， 做一回椿芽炒鸡蛋。那时的鸡蛋都是土生土长的母鸡下的蛋，大多是用来孵化小鸡，放养在 辽阔的田庄，待大些的时候围捕起来拿到集镇上售卖以补贴家用的。每次做椿芽炒鸡蛋，母 亲总是在盛放鸡蛋的竹篮前踱来踱去，犹豫再三，然后挑选两个形态相对小些的鸡蛋。刚出 去几步，又折回去，放下一个鸡蛋。即便如此，鸡蛋和香椿芽在母亲充满魔法的手里，依旧 色香味俱全，香溢邻里，引来猫狗围观，邻里小孩则躲在我家昏暗的柴棚角落里直咽口水， 馋相可怜。 母亲心怀宽广，待人亲善。每每发现邻里的孩子躲在柴棚里，总会露出迷人可亲的微笑， 引导他们远离那散发着枯萎腐朽味道的阴暗，然后带着喜笑颜开、兴致勃勃的他们，走进拥 挤灰暗的厨房。我则总是用极度不满的眼光打量他们，然后满心怨恨地盯着母亲。这时母亲 总会说出一两句富有哲理的话，如邻居一家亲，和气是福，等等。这让我怀疑她的文盲身份。 看着我们吃完香椿芽炒的鸡蛋，依旧意犹未尽不停舔舐留有余香的嘴唇的样子，母亲总是忍 俊不禁，又暗自心酸，然后驱逐我们离开厨房，丢下一句让人魂牵梦萦的话：下次吧。 在我童年的记忆里，每立新木楼，必先请地理先生看坐落方位，定日子，看时辰。选一 个黄道吉日，然后择一碗口粗笔直的香椿树，请两壮年趁着夜色偷偷摸摸地前往取材。乡亲 们相信香椿的灵气只有被意想不到地取材，才会完整封存在取下的香椿木里。于是，香椿便 成了整个村庄，甚至邻近村庄共有的财产，谁都可以因需取材。这种“偷偷摸摸”便成了公 认的秩序，香椿的主人也只能睁一只眼闭一只眼，假意不查，不得加以阻扰。 香椿木被取回来后，木匠师傅点上三支香，再放二响鞭炮，便开始动工制梁。而新立楼 房的屋主则需要准备一只鸡冠红艳、鸣叫清澈浑厚的大公鸡和一方红彤彤的红绸。当香椿木 修制成梁，人们将贴上红绸的梁抬进新屋正堂，由地理先生弑鸡祭梁，而帮忙上梁的乡亲们 则爬上楼顶围坐一桌，敬酒喝茶。待祭梁结束，便用两根绳子平平稳稳地把梁拉上屋顶。其 间，鞭炮齐鸣，地理先生则叽里呱啦地唱着我无法听懂的上梁歌。待梁安放平稳，屋主便张 罗着在屋下布一块床单“接包”。我的记忆大致是这样的，上梁的乡亲们在地理先生的指引 下，将似大圆盘般印制着精美图案的大糍粑抛掷而下，紧接着是小糍粑，再接着是糖果，寓 意屋主接住财宝。最后是“抛梁”，这是我最喜欢的环节，也是我能够站立等待枯燥无味的 上梁漫长过程的唯一理由。当屋主收取“接包”的床单后，上梁的乡亲们便开始向四面八方 分撒糍粑、糖果、橘子和零钱。我则踉踉跄跄地在人群中穿插，偶尔捡到 1 分钱或者 2 分钱 的硬币，便手舞足蹈，兴奋得不行。耳边总是响着地理先生断断续续的吟唱：“抛梁抛到东， 东方日出……抛梁抛到西……抛到南，子孙代代……抛到北……”。 但一切都是记忆的影子，那么清晰，又那么模糊。 当一抹穿越时空带着浓浓乡村气息和童真记忆的清香在绯红夕阳躲藏西山的傍晚弥散 在一座偌大的城市时，我想到培根说过的那句话，“时间乃是最大的革新家”。终究一切都 抵不过时光的变迁。那浓缩着我欢乐童年光阴和年华，弥散着浓浓温暖气息的香椿时光，在 哪里？ (选自《光明文荟》2016 年 5 月 26 日，有删改) 4．下列对散文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是( ) A．文章提及作者在孩提懵懂无知之年吃母亲做的椿芽炒鸡蛋，色香味俱全，表现了作 者对小时候生活的怀念和向往之情。 B．当“我”用极度不满的眼光打量邻里的小孩时，母亲总会说出一两句诸如“邻居一 家亲”“和气是福”等富有哲理的话，这体现了母亲的心怀宽广。 C．“丢下一句让人魂牵梦萦的话”，“魂牵梦萦”蕴含着作者对自己能天天吃椿芽炒 鸡蛋的“向往”。 D．本文围绕香椿树来叙事写人，香椿树成了文章的线索，也伴随着作者的童年生活。 解析：选 A A 项，“向往之情”不准确。 5．简析第二段中母亲“挑选鸡蛋”的细节。 答： 解析：解答本题，可以分为三个步骤：第一步，分析手法；第二步，结合文本分析；第 三步，分析效果。第二段写母亲“挑选鸡蛋”的过程主要运用了白描手法，突出了母亲的犹 豫，也反映了当时生活的艰难。 答案：①用白描手法。通过“踱来踱去”“挑选”“出去”“折回去”“放下”等一系 列动作，表现了母亲“挑选鸡蛋”的犹豫和不舍之情。②用细节描写再现母亲挑选鸡蛋的场 景，从中可以看出当时生活的艰难。 ★6.作者对香椿有着复杂的情感。请结合文章，简要概括本文表达了作者怎样的思想情 感。 答： 解析：解答此题，要注意文中的关键语句，如“鸡蛋和香椿芽在母亲充满魔法的手里， 依旧色香味俱全”“母亲心怀宽广，待人亲善”“这是我最喜欢的环节，也是我能够站立等 待枯燥无味的上梁漫长过程的唯一理由”等，再结合文章内容，不难概括出作者的情感。 答案：①对父母为生计终日奔波仍不忘为兄弟三人改善膳食的感激之情；②对母亲心怀 宽广、待人亲善的赞美之情；③对农村淳朴生活的怀念之情；④对自己童年生活的追忆与对 时光流逝的感慨之情。 第 3 讲 散文分析鉴赏类题目怎样全又深 对应学生用书 P40 分析鉴赏类题目是高考散文阅读考查的重头戏。它一般包括对文章整体行文思路的分 析，形象、句段、标题作用的分析鉴赏，以及对形象、表达技巧、语言艺术的分析鉴赏。考 生常因分析鉴赏切入角度不当(不全)、分析鉴赏浮于表面、艺术技巧确认不当、表达效果分 析不当而失分。 分析鉴赏整体行文思路 常见 设问 ①本文是怎样构思的？请简要分析。 ②本文主要写了×××，请就此梳理作者的写作思路。 ③本文主要写了哪几幅画面？这些画面是如何组织到一起的？ 思维 定向 ①明——明确散文的题材，把握全貌 写人叙事、写景状物、议论说理的散文，行文思路各有其特点。 ②圈——圈点勾画，抓关键语 勾画体现时间、空间、人物、事件、感情的句子，以及总领句、中心句、结 尾句、过渡句等。 ③抓——抓住线索，理清思路 找出线索，理清文章的思路。 ④合——合并段落，概括要点 找出概括性语句，分析合并段落，概括出段意。 [例 1] (2015·湖南高考)阅读下面的文字，完成后面的问题。 童年随之而去(节选) 木 心 【节略部分内容提示】母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上呆了 一段时间后，天天吵着要回家，终于—— 回家啰！ 走出山门时，回望了一眼——睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不 问问。 家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。背书，作对 子，还混得过，私底下只想翻稗书。那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗 宋词也不准上桌，说：“还早。”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处，者 般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口(原卷如此。应为“朗朗上口”——编者 注)。某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里来的歪诗， 以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨， 晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有。 满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那饭碗却有来历—— 我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口 了。母亲说： “毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。” 我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说： “对的，是越窑，这只叫盌[注]，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝 贝，小心摔破了。” 每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清晨 被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船 要起篙的当儿，蓦地想起： “碗！” “什么？”母亲不知所云。 “那饭碗，越窑盌。” “你放在哪里？” “枕头边！” 母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手 上。 “回去可以买，同样的！” “买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那盌是有一无二。 “怎么办呢，再上去拿。”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中索取——不可 能，不必想那碗了。 我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。 满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母 亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三 脚两步飞过跳板，上山了。 船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果 盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰 而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。 鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。 是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。 他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不到，或是打破 了。 他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒 没有汗——我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板…… 一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断 续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。 两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。 河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。 人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠…… 我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！ 那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐远渐远…… 望着望不见的东西——醒不过来了。 对母亲怎说……那船夫。 母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。 我告诉了她。 “有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，不要想了， 吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。” 最后一句很轻很轻，什么意思？ 现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物 和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。 那时，那浮氽的盌，随之而去的是我的童年。 (选自《哥伦比亚的倒影》，广西师范 大学 2006 年版，有删节) [注] 盌(wǎn)，一种敞口而深的食器。也作“碗”。 综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。(6 分) 答： [审答指导] 1．审题要“准” (1)定考点 由题干中“情节的发展”“心理变化”可知，本题采用分析心理变化的形式考查了行文 思路。 (2)审隐含 “‘我’的心理变化”实则“我”的情感变化，串起了全文；而“盌”这一事物与 “我”的心理变化相关，也贯串全文。在文中找出相关语句分析心理变化的轨迹即可。 2．答题要“全” 回顾“思维定向”中的几个答题角度，根据下面图示，结合文本完成对本题的思维过程， 并在[规范答题]处写出你的最终答案。 [规范答题] ①兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盌，固执而任性的“我”执意要取回，不肯妥协。 ②等盌时，心生懊悔；得盌后，心怀感激。“我”有了自省。③失盌后，“我”觉得难以面 对母亲与船夫，既惋惜又自责；母亲的劝慰与教诲，引发了“我”更多的思考。 分析鉴赏句段作用 常见 设问 ①“××××××”一句(或“第×段”)在文中的作用是什么？ ②说说文中画线句子在文中的好处。 思维 ①从内容、主题入手：内容上考虑对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面 定向 的作用；主题上考虑对主题深化、突出、揭示等方面的作用。 ②从结构入手：结构上考虑悬念设置、铺垫、伏笔照应、首尾呼应、承上启 下、结构完整等方面的作用。 ③从表达技巧入手：考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等方面的作 用。 ④从读者感受入手：考虑产生共鸣、发人深思、回味无穷、加深印象等方面 的作用。 [例 2] (2014·山东高考)阅读《浣花草堂》(文本见第 1 讲[例 2])，完成后面的问题。 这篇游记为什么从杜诗写起？(4 分) 答： [审答指导] 1．审题要“准” (1)定考点 由题干可知，本题考查文章开头的作用，即句段的作用。 (2)定区间 由“为什么从杜诗写起”可知，本题的信息区间首先是第①段，其次文章的题目为“浣 花草堂”，而到第②段才出现了“浣花草堂”，因此第②段也是解答本题的信息区间。仔细 分析，作者从杜诗写起的缘由就清楚了。 2．答题要“全” 回顾“思维定向”中的几个答题角度，根据下面图示，结合文本完成对本题的思维过程， 并在[规范答题]处写出你的最终答案。 [规范答题] ①符合浣花草堂主人杜甫的诗人身份；②杜诗中那些描写山川风物的诗，引发了作者更 为新鲜的感受，以此统领全文；③引出浣花草堂。 分析鉴赏形象作用 常见 设问 ①文中写×××这一形象有什么作用？ ②作者着意写×××这一形象的目的是什么？ ③文中多次写到“×××”形象，有什么艺术效果？ 思维 定向 (1)人物形象作用分析同小说，不再一一讲解。 (2)主要形象的作用： ①内容主旨方面：揭示作品主旨、现实意义方面的启示。 ②艺术构思方面：线索作用、象征作用。 (3)次要形象的作用： ①结构方面：开头结尾的策划、详略主次的安排、行文线索的贯穿、过渡照 应的勾连、伏笔悬念的设置。 ②内容方面：充实内容、深化(升华)主旨。 ③主要物象方面：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要物象更加突出。 [例 3] (2013·浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的问题。 牛铃叮当 李清明 ①水乡多水牛。 ②从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。不但假期要整天放牧水牛，即 使上学了每天也带上镰刀和竹筐，放学的路上割上满满一筐青草，回去喂养水牛。 ③俗话说，一方水土养一方人。在我们水乡，可谓是一方水土养一方牛。洞庭湖多年淤 积的湖洲上围垦成水乡一个个垸落。湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布，到处长满茂盛的芦苇、 青草和野蒿，这些都是水牛们上好的饲料。水牛生命力强，容易饲养。春、夏、秋三季均以 自然生长的草蒿为食；到了万物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。 ④漫长的农耕时代，水牛一直被视为农家的命根子。从牛犊学会走路的那天起，它的脖 子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。农忙季节，水牛可用于犁田、耙田；农闲时分，水牛能 帮助拉磨，碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。记得上世纪七十年代初，村里就购买了 东方红牌拖拉机，还配备了犁、耙等成套的耕田机械。没承想几吨重的“铁牛”开进农田却 经常陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部的烟囱，最后还得用十头八头水牛合力，才能“拖拉” 出来。 ⑤水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢，一边游还一边不 忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动 四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫唤不停。夏天，水牛成了我和一 班好伙伴最好的“游泳老师”。跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双 手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。不消两日，我们便掌握 了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本领。 ⑥与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良的习性。只要你往牛头前一站，哪怕它 正在吞食草料，也会赶紧把头一低，让你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛还不忘摆 动头角，“嗯呀——嗯呀”撒娇般地叫唤几声，牛铃也会“叮当——叮当”地响个不停。骑 在牛背上的我们，头上扎着柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高扬起柳条鞭子，活像一个个 舞剑骑马、披挂出征的大将军。 ⑦别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处于发情期的公牛为甚。当攻击 开始时，公牛们双眼通红，抵足弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击。一时 间，牛铃骤响，沙飞石跳，响声震天。这时，只有将干草燃成的火把投掷到牛头角力处，方 能将它们分开。 ⑧终于，水牛老了。连田也耕不动的水牛，静静蹲在牛栏中，等待自己大限的到来。因 为害怕掉膘，乡亲们往往会提前宰杀水牛。被牛绳绑囚在树下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍， 都会掉下一颗颗好大好大的眼泪，似有深深的不舍和无限的悲戚。想起水牛这一辈子所求最 少，干的却是最苦最脏最累的活，站在一旁的我们不禁泪眼模糊。 ⑨现今的水乡，早已不用水牛精耕细作，而是直接向稻田抛撒谷种，等天收粮，靠天吃 饭。放眼望去，湖洲上唯有水草疯长，久而久之便成了放养水牛的天然牧场。春天里，不再 耕田的水牛被赶至牧场，脖子上换上了刻有记号的新铃铛，直到冬天才各自牵回。一起牵回 的还有傍着公牛母牛的新生牛犊。牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩：将各家的大牛小牛赶 至一处，看哪头牛犊跟谁家的大牛走，哪头牛犊就算是谁家的。 ⑩如今，利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战。由牛犊引发的纠纷，每有耳闻。曾 有相邻的两家因争六条小牛而互不相让，甚至对簿公堂，一家甚至提出要用船装着大牛小牛 去省城做“亲子鉴定”。自然，鉴定最后平息了纠纷，但花去的鉴定费、差旅费和诉讼费加 起来远远超过几头小牛的价值，这一时成了人们茶余饭后谈论最多的黑色幽默。 ⑪打那以后，水乡的水牛们大都由放养改成了圈养。岁月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之间 成了绝响。没了广阔湖洲茵茵绿草的映衬，少了骀荡和风的吹拂……牛铃依旧叮当，但总觉 得少了往昔的悦耳与悠扬。 (本文有删改) 文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？(5 分) 答： [审答指导] 1．审题要“准” (1)定考点 由题干“多次”“牛铃”“艺术效果”可知，本题考查形象作用(艺术效果)。 (2)定区间 题干中的“多次写到‘牛铃’”“艺术效果”，告诉了我们答题区间和答题方向。文中 第④⑥⑦⑨⑪段都写到了牛铃，这几段就是信息区间，要分析艺术效果必须以此为依据。 2．答题要“全” 回顾“思维定向”中的几个答题角度，根据下面图示，结合文本完成对本题的思维过程， 并在[规范答题]处写出你的最终答案。 [规范答题] ①呼应题目，点明文旨；②作为线索，使全文结构更加紧凑；③形成背景旋律，增添了 感染力；④构成象征，承载了农耕时代的情感与记忆。 分析鉴赏形象 常见 设问 ①请简要赏析文中主人公的形象。 ②请赏析文中的“×××”这一形象。 ③文中的“×××”这一形象有怎样的特点？请简要赏析。 思维 定向 (1)人物形象鉴赏同小说，不再一一讲解。 (2)景物形象鉴赏： ①赏外在形象：形态、声音、色彩、气味等。 ②赏内在形象：本质、精神等。 ③赏蕴含的情感：喜爱、憎恶、高兴、悲伤等。 [例 4] (2013·天津高考)阅读下面的文字，完成后面的问题。 胡杨人家 刘之蔚 ①分布在额济纳荒漠里的黑水城、红城还有无法考证的大同城，在国人的感情世界和历 史记忆里是复杂和纠结的。这里曾经的一切，胡人、党项人、土尔扈特人、蒙古铁骑、丝绸 之路、居延海、黑水河、耶律阿保机、成吉思汗、萧太后、科兹洛夫、黑将军……如今谁又 在乎过？谁又知道，额济纳就是党项语发音的“黑水城”？ ②每年的九月下旬，黑水河的上游水闸都要放水，额济纳沿黑水河生长的胡杨林仿佛一 夜间被镀上了金色。因为得到黑水河的滋润，这里的胡杨林要比其他地方的早黄一个月左右。 ③日出之前赶到二道桥，当走到四道桥，已接近晌午时分，刚过了一座新修的木桥，想 找个地方交个“地税”，但见有一处胡杨林煞是茂密，便不及细想一溜小跑往里钻了进去。 ④不曾想到在这林子掩映之下居然“藏”有毗邻的两座蒙古包，心中不禁窃喜，直奔过 去。 ⑤从外观上可以判断出，这两座蒙古包不是旅游区常见的忽悠游客的山寨包，而是真的 有人在此居住。此时胡杨林外飞沙走石，而林子里安静得仿佛时间都为此凝固了。 ⑥见蒙古包开着门，没敢靠近，朝里吆喝了声：“家里有人吗？” ⑦随着应答声，门里探出一张中年妇女的脸，黑里透红带着油光，乐呵呵地喊我进去喝 茶。晃悠一上午的我此时的确已是口干舌燥、饥肠辘辘，便腆着脸不客气地问：“有吃的 吗？”那中年妇女回答脆脆的：“有，跟我们一块吃羊肉饺子吧。” ⑧“我还有朋友在林子外，能一块来吃吗？要多少钱？”我有点儿得寸进尺了。 ⑨这一问，也许有些唐突，只见对方一愣。不知啥时她的身后又多了一张年轻姑娘的脸， 有着蒙古人特有的刚毅的线条，煞是好看。姑娘接过话题问道：“你们几个人，还想吃啥？” ⑩“有手抓羊肉不？” ⑪“有！”回答一样是脆脆的，伴以银铃般的笑声。 ⑫我就纳了闷了，这哪像是不期而遇，明明是到亲戚家里。便回身招呼伙伴们钻进了一 座摆着一张折叠餐桌的蒙古包。不一会儿，蒙古包外由远而近传来一阵摩托车的马达声，循 声望去，一个男人出现在门口。 ⑬老代。这是我真真切切在额济纳近距离见到的第一位蒙古汉子，不高的个头，但十分 的壮实，一样的黝黑发亮得让城里人无比艳羡的肤色，健康阳光。不曾想到的是，在后面的 交谈里我才发现，之前印在我脑海里的蒙古汉子应该是端着苍鹰的姿势，个顶个儿膀大腰圆 的摔跤手模样，而老代很浓缩且很腼腆。 ⑭关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来，就像一壶好茶，浸出物是慢慢地 释放出来的。 ⑮但我还是心里没底，提到了餐费的问题，老代憨憨地说昨天也有人要吃手抓，给了 60 元。 ⑯我没说啥，心里有底了，见他们开始包饺子了，我说：“让我媳妇儿来帮忙包可以 吗？” ⑰“可以啊，来吧。” ⑱我又认真地“调侃”了一句：“俺们山东人包饺子，肉馅儿要塞得满满的。” ⑲老代乐呵呵地回了一句：“没事啊，包成包子都行。” ⑳饺子是用搁在外面空地上的炉子煮的，到了晚间这炉子就得抬进蒙古包生火烧水取 暖。姑娘在煮饺子，我就开始拍照，这时才开始观察老代家周边的一切。荒漠深处的额济纳， 秋天显得十分的短促，犹如礼花般绽放的黄色叶片或繁如花海或星星点点，映衬着千年胡杨 那遒劲的枝干，美得让人窒息。 ○21手抓羊肉上来了，是一整块羊胛骨肉，在甘肃，在青海，在陕西，没少吃手抓羊肉， 这回真长见识了。毫不夸张地说，这是我吃到的最棒的手抓！问起老代，为啥会给我们上这 块肉。 ○22“家里来了尊贵的客人我们就会杀一只羊，用最好吃的肉来招待客人，你们吃完走了， 这块骨头，我们洗一洗，拴上一根麻绳要挂在蒙古包上的。” ○23呜呜，我差点没感动得冒泡儿。 ○24慢慢聊着，我这才知道，之前最先打招呼的那位中年妇女是老代的丈母娘，而那位年 轻的姑娘是老代媳妇儿，我的眼镜差点儿没掉地上，这关系一时我都没反应过来。老实说， 刚开始我把他媳妇儿当他女儿了。老代没生气，反而开怀大笑，蒙古人的豪情和大度一览无 余。 ○25因为忙活我们这顿饭，等我们吃完了，人家一家才开始用餐，怪不好意思的。又等了 一袋烟工夫，才最后过去把饭钱硬塞给了老代。之前说好了的：两盘羊肉饺子、一份手抓羊 肉，共 60 元。给老代一张，没让他找钱，老代有点不好意思收，这时候，我的态度有点强 硬了，必须收下！见他们也喝茶，也不管他们喜不喜欢，留下我摄影包里带的所有的“大红 袍”，挥一挥衣袖，与老代一家人道别，没有相约来年，轻轻地带着一份纯真，我们走了， 还觉得有点儿豪迈。 ○26回来的路上，在想一件事儿，如果戴望舒是蒙古族的，他还会不会潇洒地轻轻挥一挥 衣袖，撑着那把油纸伞去幽会那丁香般的姑娘？扑哧。 (选文略有删改) 请概括老代的性格特点，并加以分析。(4 分) 答： [审答指导] 1．审题要“准” (1)定考点 由题干中的“老代的性格特点”“分析”可知，本题考查了分析鉴赏作品的形象这一考 点。 (2)定区间 “老代的性格”主要通过他的语言、行动和神情等描写表现出来，而这些又散落在文中， 文中的第⑬⑮⑰⑲⑳○24○25段都写到了老代。答题时首先要找出相关的文字，再分析综合作答。 2．答题要“全” 回顾“思维定向”中的几个答题角度，根据下面图示，结合文本完成对本题的思维过程， 并在[规范答题]处写出你的最终答案。 [规范答题] (1)老代的性格特点：憨厚、豪爽、大度、淳朴。 (2)分析：“很腼腆”的形象和“憨憨”的神情，可见其“憨厚”；“乐呵呵”的表情 和“没事啊，包成包子都行”的语言，可见其“豪爽”；“老代没生气，反而开怀大笑”的 表现，可见其“豪爽”和“大度”；“老代有点不好意思收”的表现，可见其“淳朴”。 分析鉴赏语言、表达技巧 常见 设问 ①以第×段为例，简要分析本文语言的主要特点。 ②文中的“××××”这句话体现了怎样的语言特点？有怎样的表达效果？ ③本文运用了什么手法来写××××？请结合文章简要分析其作用。 思维 定向 ①从修辞手法入手：分析比喻、夸张、比拟、对偶、排比、借代、反问、设 问、反复等手法的运用和效果。 ②从表达方式入手：分析描写中的工笔和白描、动静结合、虚实结合，分析 正面描写和侧面描写，分析夹叙夹议，分析直抒胸臆和间接抒情(借景抒情、 托物言志、融情于景)，分析人称的运用特色，分析句式特点，分析用词特点。 ③从表现手法入手：分析象征、衬托、托物言志、抑扬结合、以小见大、铺 垫等手法的运用和效果。 [例 5] (2016·天津高考)阅读《在母语的屋檐下》(文本见第 2 讲[例 2])，完成后面 的问题。 赏析文中画线的文字。(5 分) 就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自然而然的，不需要去意识和诘问的。 但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌 生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫。那亲切的音节声调，是一股直透 心底的清凉水流。 答： [审答指导] 1．审题要“准” (1)定考点 本题要求“赏析文中画线的文字”，考查的是“品味精彩的语言表达艺术”这一考点。 (2)定区间 本题的信息区间，一是画线语句本身，二是画线语句所在段落及上下文，即第⑭段、第 ⑬段和第⑮段。找到这些信息区间，抓住其中的关键词来分析手法的运用和表达效果即可。 2．答题要“全” 回顾“思维定向”中的几个答题角度，根据下面图示，结合文本完成对本题的思维过程， 并在[规范答题]处写出你的最终答案。 [规范答题] 运用比喻、对比等手法，揭示出人和母语之间生死难离的关系，使事理具象化，生动形 象。 [例 6] (2015·湖南高考)阅读《童年随之而去(节选)》(文本见本讲[例 1])，完成后 面的问题。 分析文中画波浪线段落景物描写手法。(5 分) 一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断 续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。 两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。 答： [审答指导] 1．审题要“准” (1)定考点 由题干中的“分析”“景物描写手法”可知，本题考查的是赏析表达技巧。 (2)抓关键词 赏析景物描写可以抓住其中的关键词，如“像”“水声”“语声”“显得异样地宁 适”“山色苍翠”“倒影”等，由此分析其手法及效果。 2．答题要“全” 回顾“思维定向”中的几个答题角度，根据下面图示，结合文本完成对本题的思维过程， 并在[规范答题]处写出你的最终答案。 [规范答题] ①运用比喻(碧波像大匹软缎)、反衬(“橹声”“水声”“语声”反衬“异样地宁适”) 等手法描写景物，形象生动，动静相宜。②从听觉(“橹声”“水声”)、触觉(风“又暖又 凉”)、视觉(“碧波”“山色苍翠”“水里的倒影鲜活闪袅”)描写景物，有声有色，使人 身临其境。 [课时跟踪检测] 一、阅读下面的文字，完成 1～3 题。 生死之间 雷抒雁 ①一位墨西哥的作家曾说：“死亡不是截肢，而是彻底结束生命。”是的，即使一个人 的手不慎失去了，残肢还会提醒他手曾经的存在。死亡，如雪的融化，雾的消散，云的飘移， 永远没有了，没有了。 ②可是，记忆没有随着死亡消失，每天，一进房门，你就寻找那张让你思念、惦记，你 如此熟悉的面孔。如果没有找到，你会情不自禁地喊一声“妈妈！”然后，一个房间一个房 间地去找，看她是在休息还是在操劳——是在洗那些永远洗不完的衣物，是在为孩子们做晚 饭，还是在专注地看电视？可是，这一回，你的声音没有得到回应。房子里空荡荡的，她不 在。看着墙上那张照片，你知道她已永远离开了。那张一直带给你欢乐的母亲的照片，你突 然发现其中竟有一缕忧伤。难道，照片也有灵性，将她对你无微不至的关怀凝聚在目光中？ ③我不愿再走进母亲的房间，不愿触动她老人家遗留下的衣物，就让它原样留存着，任 灰尘去封存。唉，每一件遗物都是一把刀子，动一动就会刺伤那脆弱的神经。 ④日子一天天过去，我不再流泪。谁不知道死是人生的归宿！生，让我们给生命打了一 个结，死，便是一种解脱。妻子这样安慰我，儿子也这样安慰我。他们很快就从痛苦中跳出 来，忙忙碌碌，快快乐乐，去干他们自己的事，好像母亲的离世已是很久以前的事了。母亲 的死，给他们留下的只是短暂的痛苦，并没有留下伤口，而在我的心里，却留下了很深的伤 口，有很多的血流出，我常常按着胸口，希望那伤口尽快愈合。可是很快我发现，愈合的只 是皮肉，伤痕的深处无法愈合，时常会有疼痛蔓延开来。 ⑤我永远不会忘记 2001 年 9 月 6 日下午 5 时，在中国作协的会议室学习讨论的过程中， 我以一种近乎失态的焦灼，希望会议早点结束，然后迫不及待地奔向母亲的住处。快到家时， 我打电话给家里，想马上听到母亲的声音。铃声空响，我希望她是到楼下散步去了。 ⑥推开门，像往常一样，我喊了一声“妈妈”，无人应声。我急忙走进里面的房间，看 见妈妈躺在地上呻吟着。我扑过去，一把抱住她，想让她坐起来，问她怎么了。她只是含糊 不清地说着：“我费尽了力气，可是坐不起来。”我看着床上被撕扯过的被单，看着母亲身 上揉皱的衣服，知道她挣扎过。可是一切挣扎都没有用，母亲左边的身子已经瘫痪了，无法 坐住。她痛苦，无奈，无助得像个孩子。这个曾经十分坚强的生命，怎么突然变得如此脆弱！ ⑦可是，无论如何，我明白了那个下午失态的全部原因。一根无形的线——生命之线牵 扯着我的心。我的心如紊乱的钟摆，失去了平衡。我以从未有过的急切，想回到妈妈的身边。 也许，只要她的手抚摸一下我，或者，她的眼神注视一下我，我心中失控的大火就会熄灭。 仅仅两天之后当妈妈咽下最后一口气，永远地离开了她生活了 81 年的这个世界的时候，我 觉得，我生命的很大一部分被带走了，随着她走了。我猜想，一个人的理论生命也许很长， 它就是这样一部分一部分地被失去亲人、失去情感分割，生命最终变得短暂了。 ⑧医治心灵伤痛的唯一处方就是“忘记”。可是，对于亲人，要忘记又谈何容易！只好 寻求书籍，寻求哲人，让理性的棉纱，一点一点吸干情感伤口上的鲜血。 ⑨我想起了一则关于死亡的宗教故事。有一位母亲，她抱着病逝的儿子去找佛，希望能 救活她的儿子。佛说，只有一种方法可以让你的儿子死而复生，解除你的痛苦：你到城里去， 向没有死过亲人的人家要一粒芥菜籽给我。那位被痛苦折磨得愚钝了的女人马上去找，可是 她找遍了全城，竟然没有带回一粒芥菜籽。因为，世上根本没有没有失去过亲人的家庭。 (摘自《名家散文集》，有删改) 1．下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是( ) A．文章以第一人称作为全文的基本叙述视角，偶尔插入第二人称、第三人称，三种人 称各尽其妙，形成了相互辉映之效。 B．本文以抒情为主，综合运用描写、记叙等多种表达方式，细腻地刻画了作者失去母 亲后备受煎熬、悲伤无法排遣的内心世界。 C．妻子和儿子很快就从痛苦中跳出来，并且劝慰“我”，可见他们对“母亲”的情感 不深厚，无法切身感受为人子者的丧亲之痛。 D．本文在生存与死亡、疼痛与忘却、焦虑与平静的两极振荡之中，抒发了作者对亲情、 死亡等命题深刻而又独特的探讨和领悟。 解析：选 C C 项，“可见他们对‘母亲’的情感不深厚”纯属臆测，无中生有。 ★2.请根据原文内容梳理作者的写作思路。 答： 解析：此类试题解题的关键在于清晰地梳理文章各段落之间的关系，划分文章层次。可 将本文划分为三个层次：①～④段，母亲已经逝去，作者却不能忘怀；⑤～⑦段，追忆怀念 母亲；⑧～⑨段，找到疗救方法。 答案：①先写人会逝去，但记忆不会消失，引出母亲的去世在作者心中留下难以愈合的 伤口；②通过追忆母亲病逝，进一步抒发丧母之痛；③提出以理性化解丧亲之痛的方法。 ★3.有人认为文章最后一段“宗教故事”可以删去，也有人认为必不可少，请结合全文 谈谈你的看法。 答： 解析：题目问的是最后一段是否可以删去，那么就要考虑“能删去的原因”“不能删去 的原因”。最后一段一般有收束全文、升华主旨等作用，那么考虑能否删去就要考虑两个问 题：删去结构上是否完整；删去内容上是否影响表达，即是否妨碍表达主旨。最后一段讲述 了一个宗教故事，表达的是“每个人都曾失去过亲人”的意思；倒数第二段表明理性是医治 丧亲之痛的方法。由此即可从结构上和内容上展开讨论。 答案：(示例一)不能删去。用宗教故事作结，表明家家都曾有亲人去世，人人都有可能 失去至亲，痛苦是人生常态，难以避免，因此要正视痛苦，用理性化解。主旨与上段作者“让 理性的棉纱，一点一点吸干情感伤口上的鲜血”的观点吻合。并且这个故事富含哲理，寄寓 深远，能给读者以深刻启示。 (示例二)可以删去。文章倒数第二段中，作者已经为自己找到了答案——用理性治愈丧 亲之痛，宗教故事只是这一观点的一个例证而已。删去此段，文章结尾会显得简洁，也可以 使文章主旨更加突出，情感更加鲜明。 二、阅读下面的文字，完成 4～6 题。 高雄素描 许知远 ①从下午到傍晚，高雄一直在下雨，码头边的大风不断把手中的雨伞吹翻了面。在旗津 岛上，我在天后庙中躲雨，在一家叫鸭脚的海鲜店里吃螃蟹，老板祖籍江苏，他的父亲是 1949 年跟随国民党来台的老兵。“能统一，”他听说我来自北京后说，“柏林墙两边能统 一，海峡两岸为什么不行？” ②也是在风雨中，我来到鼓山上游览“打狗”英国领事馆。“打狗”是原住民的发音， 英国人将之拼写成“Takow”，汉字则成了“打狗”。那是个满是农业气息的台湾，北部的 基隆被称作“鸡笼”。当日本人入侵之后，“Takow”变成了高雄——“Takow”的发音与日 文中“高大”“雄伟”的发音近似。 ③“打狗”英国领事馆，是台湾卷入英国人争夺海上霸权的遗产。我坐在露天平台的阳 伞下，看着雨打院子里的海棠树叶，红楼旁的一面米字旗，被雨淋湿垂落在那里——帝国的 年代早已退却。 ④才过下午 5 点，天已近乎全黑。狭长的高雄港，静谧祥和，对岸有集装箱的吊臂、亮 着灯光的高楼以及观光的摩天轮。往来于旗津岛和高雄码头间的渡轮内灯光通明，在墨蓝色 的海面，它像是个巨型的灯笼，悠然地漂过洋面。我忘记了，是谁唱过一首《港都夜雨》。 ⑤在高雄的捷运站(地铁站)里，我碰到了一个热心的年轻人。我们正在找高雄县体育馆 那一站。“是在凤山站下，你们是去看林怀民的演出吧，我也去。”他头发短短的，脸圆圆 的，上面青春痘的痕迹尚未褪尽，鼻梁上架一副黑色窄边眼镜，一脸学生的稚气。 ⑥在车厢里，他坐在我们对面。得知我们来自北京后，他的谈兴变得浓烈。他今年 25 岁，刚刚从东沙岛服兵役归来，之前他在台北阳明山上的文化大学学习中国古典文学。而现 在，他正准备公务员的考试，他想当一名消防队员。 ⑦“我喜欢苏东坡，”他说，“他写诗、旅行、喝酒，还修缮了西湖，活得真是潇洒。”5 年前，他去过江南的苏州与杭州，喜欢那里的小桥、流水和房屋上翘的飞檐，他也发现，上 海很现代，比台北的楼更高，灯光更明亮，更富现代气息。 ⑧他说，很遗憾对这些了解得太少了。10 年前他上中学时，台湾的教科书开始不断压 缩中国历史的内容，台湾的内容则不断增加，中国变得日益抽象。 ⑨“北京好像大得不得了。”8 月份时他还通过谷歌地图来寻找鸟巢，结果发现这个著 名的建筑在北京地图上是那么不起眼的一点。 ⑩我们还谈起了海协会会长陈云林最近的访问。他不喜欢发生在圆山饭店前的大规模示 威，因为那不符合“待客之道”，他也说两岸之间沿袭了共同的语言与文化，有很多东西可 以分享与协商。我喜欢他谈话的方式。或许他缺乏足够的知识背景，却很愿意坦诚自己的想 法，也尊重你的意见。台湾南部的高雄，30 年前(1979 年)，正是一群青年，在此进行了第 一场大规模的挑战国民党当局的行动，开始了台湾的民主之旅。在一张当时的黑白老照片上， 我看到了大批手持火把的游行群众，他们脸上是特定时代、特定年纪的意气风发。 ⑪我和年轻人在凤山站分手了，他打开随身带的折叠自行车，约好我们待会儿在会场见 面，然后消失在雨夜中。走前我问他的名字，他说：“叫我鲔仔好了，不是梁朝伟的伟，是 鱼字旁的那个，你们好像是叫金枪鱼。” ⑫演出因为雨而推迟了，我没见到鲔仔，却一直在想他的父亲必定是位渔民。高雄体育 馆前站着另一些青年，穿着黄色的雨衣，正对每一个试图进场的人说抱歉：“演出改成明天 了，请到时候来。”我跟着其中的一位进入他们的休息厅，更多的年轻人拥挤在那里，潮湿、 嘈杂，还有青春的活力塞满了每个角落。灯光昏暗，我分不清谁是舞者，谁是工作人员。林 怀民，这位善于用现代舞蹈来演绎中国古典故事的舞蹈家，原定今夜的这场演出，吸引了附 近的两万名观众。我不禁会想，那些儿童的、少年的眼睛，看到舞台中央的表演，会产生什 么样奇妙的反应，或许他们此刻懵懂无知，但终有一日，埋藏在心底的美，会在这些心灵中 以各自的方式展现出来吧。 (摘编自《台湾素描》，有删改) 4．下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是( ) A．第①段中所写的海鲜店老板和后文出现的年轻人鲔仔是高雄人的两类代表，他们对 两岸关系的看法形成了鲜明的对比。 B．第②段介绍了高雄名字的变迁，这一段名字的变迁史其实也是高雄历史的缩影。 C．第⑧段“他说，很遗憾对这些了解得太少了”，这句话一方面批评台湾当局在教育 上的“去中国化”的做法，另一方面也暗示两岸应加强联系和沟通，以增加彼此的了解。 D．第⑪段“叫我鲔仔好了，不是梁朝伟的伟，是鱼字旁的那个，你们好像是叫金枪鱼”， 这句话看似闲笔其实意味深长，这里暗示着两岸因某些原因存在着许多语言、习惯以及思想 等诸多方面的差异。 解析：选 A A 项，“他们对两岸关系的看法形成了鲜明的对比”理解有误，二者对两 岸关系的看法并不对立。 ★5.作者在文章中描绘了一个怎样的高雄？请结合文本加以概括。 答： 解析：根据题目要求，可知本题为物象概括题。作答时可先按照文章的结构思路，筛选 出与之相关的语句，体会高雄的外部特点；然后再进一步挖掘高雄的文化内涵；最后加以归 纳整合，用自己的语言加以表述。如从文章第②段中高雄名字的由来可看出高雄融合了传统 文化与外来文化，从第④段中“集装箱的吊臂、亮着灯光的高楼”可看出高雄商业的发达。 答案：①高雄市既有自己的传统文化，又深受西方文化和日本文化的影响。②对外商业 交流发达，文化活动活跃热烈。③民风淳朴热情，开放兼容。 6．请结合文本，探究结尾画线句“但终有一日，埋藏在心底的美，会在这些心灵中以 各自的方式展现出来吧”的意蕴。 答： 解析：这句话在文章的最后，句子的关键是“美”。“美”是对林怀民舞蹈艺术的赞美， 他的舞蹈艺术因蕴含中国的古典文化而美，观众欣赏后会内化于心，之后又会外化于他们的 言行。这是中国传统文化的魅力，它是两岸中国人的精神养料。 答案：①对林怀民舞蹈的肯定，认为他的舞蹈是在传播美，这是一种更有价值的东西。 ②这些舞蹈中所蕴含的美与文化传统，会外化成观众的言行在生活中表现出来，这也是一种 美和传统文化的展现和传播。③中国传统文化，对两岸的中国人来说都是精神的养料，它是 两岸人民彼此认同的重要原因。 第 4 讲 散文探究类题目怎样稳又新 所谓“探究”就是探讨疑点、难点，有所发现和创新，这是一种高层次的语文能力。探 究题以其开放性备受命题人青睐，成为高考中极为重要的必考点。散文探究题主要包括意蕴 式探究、标题式探究和体验式探究。对于探究类题目，考生常因探究方向不明，切入角度不 准、脱离文本等问题而失分。 意蕴式探究 高考所选散文往往意蕴丰富，这意蕴有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史 的意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。其深刻的意 蕴和作者的情感取向往往是命题者关注的探究点。 常见 设问 ①请探究文中第×段中画线句的意蕴。 ②请探究文本中的×××包含了哪几层深意。 ③结合文意，联系自己的经历或阅读体验，谈谈你对××(句或段)的理解。 思维 定向 ①从表层义入手：抓关键词句，理解表层义。 ②从深层义入手：解读手法，结合语境，理解深层义。 ③从主旨情感入手：探究主旨情感或与主旨情感相关的意蕴。 ④从背景、现实入手：结合背景，联系现实，探究其时代意义或现实意义。 [例 1] (2015·山东高考)阅读下面的文字，完成后面的问题。 四堡雕版 冯骥才 ①心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。 ②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建阳一直承担着那片大地上文明的传播。其他几 个雕版中心如汴梁、杭州等，总是随着战乱与京都变迁或兴或衰，唯有这“天高皇帝远”的 建阳从中古一直走到近代。我喜欢建安[注]图书的民间感。它自始就服务于平民大众，也就将 先民们的阅读兴趣与审美观念融入坊间。明代以来，杭州、苏州，以及相继崛起的金陵派和 徽派刻印的图书，一窝蜂地趋向文人之雅致，建安图书却始终执拗地固守着它的平民性。大 众日常消遣的故事、笑话、野史，农家应用的医书、药书、占卜以及专供孩童启蒙的读物， 都是建安版常年热销的图书。今天看来，这种由民间印坊养育出来的纯朴的气质便是建安版 特有的审美品格了。 ③然而，建安图书真正的福气，是它至今还保存着一个雕版印刷之乡——四堡。中国古 代雕版基地大都空无一物，只剩下建安的这个“活化石”。它犹然散发着书香墨香文明之香 吗？ ④四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，地远天偏，这种地方正是历史的藏身之处。但现代化 法力无边，近几年古镇也热闹起来了。不过令我吃惊的是，这里居然还完整地保留着二百年 来声震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。大大小小一百四十间房子，组成客家人典型的民 居——“九厅十八井”。在四堡，这种房子都是一半用于生活，一半用于印书。可是，无论 陪同我的主人怎样指指点点地讲述，我也无法想象出往日那种奇异又儒雅的景象来。 ⑤倘若留意，那又细又弯高高翘起的檐角，鸟儿一样轻灵的木雕斗拱，敷彩的砖雕，带 着画痕的粉墙，还残存一些历史的优雅。但挤在这老宅子里生活的人们，对此早已视而不见。 历史走得太远了，连背影也看不到。高大的墙体全都糟朽，表面剥落，砖块粉化；地面的砖 板至少在半个世纪前就全被踩碎了；门窗支离破碎，或者早已不伦不类地更换一新；杂物堆 满所有角落，荒草野蔓纠缠其间。唯一可以见证这里曾是印坊的，是一些院子中央摆着的一 种沉重的石缸。它是由整块青石雕出，岁月把它磨光。当年的印房用它来贮墨，如今里边堆 着煤块或菜，上边盖着木板；有的弃而不用，积着半缸发黑和泛臭的雨水。 ⑥生活在这拥挤的黏湿的腐朽的空间里，是一种煎熬。特别是电视屏幕上闪现着各种华 屋和豪宅的时候，人们会巴望着逃脱出去，切盼现代化早日来到，把它们作为垃圾处理掉。 这就是发明了印刷术的古国最后一个“活化石”必然的命运么？ ⑦应该说当地还是有些有心人的。他们将邹氏家族的祠堂改造为一座小型博物馆，展示 着从四堡收集来的古版古书，以及裁纸、印书、切书、装订等种种工具。还将此地雕版的源 起、沿革、历代作坊与相关人物，都做了调查和梳理，并在这小展馆中略述大概。可是当我 问及现存书版的状况时，回答竟使我十分震惊——只有一套完整的书版！难道这块生育出千 千万万图书的沃土已然资源耗尽，贫瘠得连几套书版也找不出来？ ⑧其实并非如此。直到今天，无孔不入的古董贩子还在闽北和闽西各地进村入乡、走街 串巷去搜罗古书古版。四堡人穷，自然就拿它们换钱。文化受到自己主人的轻视才是真正的 悲哀。 ⑨四堡的雕版印刷肇始何时，仍是一个谜。但它作为建安版的一个产地，自然属于中华 雕版印刷史源头的范畴。特别是宋代汴京沦落，文化中心南移，印刷业便在福建西北这一片 南国纸张的产地如鱼得水地遍地开花。明清两代，建安图书覆盖江南大地，这也正是四堡的 极盛时代。可是到了 19 世纪，西方的石印与铅印技术相继传入，四堡的雕版便走向衰落。 从大文明的系统上说，中华文明传承未断；但在许许多多具体的文化脉络上，我们却常常感 受到一种失落！ ⑩在龙岩、泉州和厦门，我都刻意去古董店考察建安书版的流散状况。在四堡见不到的 书版，在这些商店里很容易见到。不过一位贩子对我说：“你出大价钱也买不到明代的版子 了。”我相信他的话。受制于经费的拮据，在这些文化沃土上，到处是古董贩子，反倒很少 看到专家的身影。 ⑪四堡现有的书坊不会坚持太久，残剩在民间的古版又会很快灭绝。照此说来，最终的 结果是，我们这个曾经发明了印刷术的古国就不再有“活态的见证”可言了？ ⑫那么，谁救四堡呢？ (节选自《癸未手记》，有删改) [注] 历史上建安、建阳二县多次分合。印刷业兴盛时，建阳等地的印刷坊多沿用建安 之名。 文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。(6 分) 答： [审答指导] 1．审题要“准” (1)定考点 由题干中的“意蕴丰富”“谈谈你的认识”等可知，本题考查“发掘作品的意蕴”这一 考点。 (2)审隐含 从题干中的“结合全文”可知，信息区间为全文，“五个问句”明确了考查对象；“意 蕴”“你的认识”点明了答题方向。除此之外，还要明确五个问句分别在第③⑥⑦⑪⑫段， 只有这样，才能分析出每个问句的作用和五个问句的整体作用。 2．答题要“全” 回顾“思维定向”中的几个答题角度，根据下面图示，结合文本完成对本题的思维过程， 并在[规范答题]处写出你的最终答案。 [规范答题] ①第一个问句，表明作者对四堡雕版儒雅景象的期待和进行实地考察的愿望；中间三个 问句，表现作者在面对四堡雕版现实窘境时的痛心、担忧、无奈与不甘；最后一个问句，表 现作者对四堡雕版前途的担忧，强烈呼吁对这种文化遗产进行拯救。②五个问句，相互关联， 层层递进，表现了作者对四堡雕版文化历史兴衰和未来命运的反复思考与追问，形成文章内 在有机的文脉，串起全文。 标题式探究 一部好的作品，标题犹如画龙所点之睛。文学作品的标题直接影响作品内容的表达和阅 读的效果。出色的标题往往与标题中词语的使用艺术和恰当使用修辞方法密不可分。文学作 品的标题不仅饱含着作者的种种感情因素，同时还深化主题思想，增强全篇的艺术感染力。 常见 设问 ①请探究题目“××××”蕴含了哪几层深意？ ②作者以“××××”为题的意图是什么？ ③本文的标题为“××××”，有人认为以“××××”为题更好，你认为 哪一个好？为什么？ 思维 定向 ①标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、比喻义、象征义等)。 ②标题是否点明写作对象的特点或写作内容。 ③标题是否表达作者主观的感情和态度。 ④标题是否揭示文章的主旨或哲理。 ⑤标题是否是文章的线索和结构思路。 [例 2] (2015·福建高考)阅读下面的文字，完成后面的问题。 纸上故乡 邓 琴 ①故乡给了我一颗多愁善感的心，它常常在梦中打探故乡的消息。 ②我的家乡在千里之外的赣南，它的每一寸肌肤都浸润在红色文化里，在淡淡茶香中， 在田间地头悠悠的歌声里。它是贫穷的，但它又是富硕的。它没有飞驰的动车，没有轰鸣的 机器，有的是叮咚的流水、黛色的群山。且不说章江水日夜川流不息、润泽万物；也不说成 片的稻田如一张巨大的地毯静卧天地间，恩惠万家；就说梅岭那漫山遍野、傲立寒冬的梅花 盛景，已是天下一绝。 ③离家多年，到过很多地方，心中始终挥不去的是故乡的景象。在秋收的季节里，打谷 机工作的声音，一声一声鼓动我的耳膜，提醒着我曾是故乡的孩子。内心深处的一丝不安也 被催生出来，那就是当年因对外面世界的向往而离开了家乡。如今，我虽然站立在了外面的 缤纷世界里，但我奋斗的每一个脚印，享受的每一份安逸，却都被打上了“外乡人”的烙印。 我对故乡的情感，只能在诗人的诗歌里、乡土作家的文字里寻找慰藉，只能寄托在自己尚不 成熟的文字中。那些遥远的记忆，飘过了我最不懂乡愁的年华，飘过了故乡的山头，飘进了 书页里，却厚重得让我无法高言阔谈。 ④儿时最熟悉的影像，莫过于茶山。一到春天，漫山遍野的茶树抽出新叶，新叶从老叶 中间小心翼翼地探出头来，好奇地张望这个美丽的地方。只有我们那群孩子才知道，这个美 丽的地方究竟有多么贫穷。一到周末，我们就跑到茶场，学着大人的样子采茶叶，茶叶一毛 钱一斤，动作快的一天能摘个四十斤。四块钱在当时，可是一笔巨大的收入。在那贫穷的岁 月里，茶山无疑给我们苍白的生活增添了不少乐趣。而农人与生俱来的勤俭生活态度，也开 始渗透到我们的思想里了。 ⑤故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响。这也是我们不管走到哪里，都放不下故 乡的原因。我想，穷尽我一生都无法忘记那些年在田地里干活的场景。小时候，一家子在稻 田里收稻谷；长大了，一个人去拔秧苗，拔花生，拿着书在晒谷场上守谷子。在那不谙世事 的年华里，那样的日子其实苦不堪言。现在，我深深地感激那些劳累而辛勤的岁月，感谢那 片土地，是它们给了我最宝贵的精神财富。如果说今天的我，有那么一丝不怕苦的精神，能 够宽容待人，懂得珍惜，都要感谢那片红色的土地。 ⑥这片土地也是受过苦难的。当年红军在这里打游击，留下数不清的战斗故事，家乡从 此有了一个革命老区的特殊身份。在这片土地上成长起来的人，从小就在红色文化中接受灵 魂的洗礼，接受家乡文化思想的滋养，也因此对苦难有了更深的理解。我的整个童年时期， 都在聆听里面的故事；我的整个少年时期，都在这书中的文字里徜徉、震撼。有时候，一触 碰到这纸上的故乡，思念就如潮水般涌上心头。 ⑦记不清从什么时候开始，我不再满足从别人的纸上去想象我的故乡，不再满足在扉页 中思念故乡，而是自己在纸上书写心中的故乡。记忆在纸上慢慢鲜活，对故乡的依恋在纸上 渐渐清晰。我这个家乡人眼中的知识分子，总算也为家乡留下了点东西。这也算是我对自己 十年前离开家乡心存不安的一种补偿吧！ ⑧我是栖息在远方的一只候鸟，常会飞回故乡去寻找属于我的温暖。 (摘编自《散文选刊》2015 年第 4 期) 请根据文本，分析标题“纸上故乡”的含意。(6 分) 答： [审答指导] 1．审题要“准” (1)定考点 由题干可知，本题考查探究标题的含意。 (2)定区间 题干中的“根据文本”明确了信息区间——全文，仅仅如此不行，还必须进一步缩小信 息区间，如第③⑥⑦段就是准确探究标题含意的关键段落，这些段落都写到了纸上的文字与 故乡的关系。 2．答题要“全” 回顾“思维定向”中的几个答题角度，根据下面图示，结合文本完成对本题的思维过程， 并在[规范答题]处写出你的最终答案。 [规范答题] (要点)(1)表层义：纸上用文字书写的故乡。 (2)深层义：①他人关于故乡的文字创作，使“我”从中获得慰藉；②“我”关于故乡 的文字创作，纾解了“我”厚重的乡愁；③“我”用文字构建的“心中故乡”，是“我”对 故乡的回报，也是“我”的精神家园。 体验式探究 体验式探究是指读者进入文本的内部，感受作者的情绪，理解作品中的人物、事件，欣 赏作品的画面，链接曾经有过的生活或阅读经历，从而产生情感共鸣或阅读快感，它是个性 化的情感体验。 常见 设问 ①第×段中表现了作者怎样的体验？请结合你的亲身经历或所见所学谈谈自 己对这一体验的感受。 ②“××××”在文中的含意是什么？请结合自己的阅读体验或生活中的事 例，说说自己的理解。 思维 定向 ①从主旨入手：把主旨升华为一种人生哲理。 ②从形象、事件入手：就文中的形象、事件或某一部分升华为一种为人处世 的人生感悟。 ③明确观点：把总结的人生哲理或人生感悟作观点。 ④阐释分析：结合文本分析观点是如何体现的。 [例 3] (2015·湖北高考)阅读《头脑中的旅行》(文本见总启课“读文示范”)，完成 后面的问题。 与现实中的旅行相比，“头脑中的旅行”是一种替代性的旅行，它可以满足人们对远方 的向往吗？请结合文章内容和个人生活体验，谈谈你的看法。(8 分) 答： [审答指导] 1．审题要“准” (1)定考点 由题干中的“它可以满足人们对远方的向往吗？请结合文章内容和个人生活体验，谈谈 你的看法”可知，本题考查的是体验式探究，具有一定的开放性。 (2)抓关键词(句) 审题时应该抓住题干中的关键词(句)，如：“与现实中的旅行相比”“可以满足……的 向往吗”“谈谈你的看法”等。首先要明确自己的观点，即能满足还是不能满足；然后联系 个人生活体验和文本内容进行分析，说明理由。 2．答题要“全” 回顾“思维定向”中的几个答题角度，根据下面图示，结合文本完成对本题的思维过程， 并在[规范答题]处写出你的最终答案。 [规范答题] (示例一)头脑中的旅行足以满足我们对远方的向往。①现实生活中的各种束缚不可避 免，我们未必有条件、有能力踏遍万水千山。②头脑中的旅行能超越现实旅行的局限，我们 凭借丰富的想象力和敏锐的感受力可以领会旅行的真正精神，领略远方的精彩。③我们向往 远方，实质上是为了摆脱平庸的现实，获得别样的生活体验，精神的漫游可以拓展生活中的 诗意空间，令平凡的现实生活变得丰富多彩。 (示例二)现实中的旅行与头脑中的旅行各有优势，互相不可替代，二者互补，能够更好 地满足我们对远方的向往。①百闻不如一见，条件具备时，我们不妨踏上旅途，去欣赏远方 的自然风光与人文景观。②如果不具备实地旅行的条件，大可借助想象，在心灵世界中构建 “第二自然”，感受远方的魅力。③现实有限而想象无垠，头脑中的旅行能够使我们超越现 实，突破束缚。真实与想象交融，头脑中的旅行就能为眼前的风景增色添彩，令现实的旅行 更加富有意趣，从而更好地满足我们对远方的期待和向往，同时也使我们的想象力得到丰富 和提升。 (示例三)头脑中的旅行无法满足人们对远方的向往。①现实中的旅行能够把我们带到真 实的远方，在现场获得直接体验，而头脑中的旅行毕竟是一种替代性的旅行，想象出的远方 再美好也不真实，不能提供我们关于远方的准确的认识。②一些细腻微妙的感受与体验只有 身临其境才能获得，不可能通过头脑中的旅行得到。远方风景里动人的韵致，不亲眼所见， 不亲身感受，就永远无法真切地体会到。远方，如果只能想象，不能亲至，将是巨大的遗憾。 ③头脑中的旅行能否满足对远方的向往，与人的感受力和想象力密切相关。如果一个人没有 善感的心灵，缺乏想象力，就无法想象充满魅力的远方，也就不能满足他对远方的向往。 [课时跟踪检测] 一、阅读下面的文字，完成 1～3 题。 草木故园 彭家河 ①比起人丁，乡下的草木已日渐兴旺。 ②乡村其实是属于草木的，村民本是不速之客。在发现有水有树后，那一队队从猿一路 迁徙成人的村民们便驻扎下来，开始日出而作，日落而息，谈婚论嫁，生儿育女。于是，乡 村便改变成了另一种模样。正是由于村民们的到来，那些山山岭岭、沟沟坪坪便也同时有了 名字，成为村民们最朴素的方位标识。 ③彭家是我们那个家族聚居的一个小山坪，村里最古老的那棵柏树要七八个青壮年伸手 才合围得住。浓密的树枝遮蔽了树下的山坡，树下一年四季都是干燥干净的，没有草木能在 它的身下生长，粗大的树干也没有人能攀爬。老家的房屋后面有三棵古老的柏树。每天晚上， 从远处的西河或者嘉陵江里劳作一天的白老鹳回来后，都要在树上吵闹一会才肯睡觉，听着 那些声音，我便会梦到很远很远的地方。 ④风雨过后，我家房顶上便落满了白老鹳粪和长长短短的枯树枝，有时还有些鱼骨头， 我爹便把那些粪扣下来堆在一起，作自留地里的底肥，那些树枝和圆圆黑黑的柏树果便撮回 灶屋烧锅煮饭。每年夏天的晚上，村里都会刮几次大风，听着房顶上呼啸的风声，我不怕房 顶上的瓦被风揭走，却怕那些大树顺风倒下来砸着我家的破瓦房，于是我不敢入睡。然而就 在恐惧之中，我却一次又一次地慢慢睡着了。 ⑤那些古树个个巍峨挺拔，村民们路过时都要仰望才看得到树枝。在我上小学的时候， 有一棵大树为了全村的族人，做出了最后的牺牲。村里要通电了，要永远告别柴木取火的时 代了。然而我们村除了树多就是人穷，哪里找钱买电线电杆呢？村里大大小小开了几天会， 决定砍掉一棵古树。 ⑥那树在我家的东面。在挖浮土的前夜，村上找来德高望重的长者在树下烧了纸、杀了 鸡、点上香，祭祀这棵树后，第二天一早才动工。我们周围的大人小孩便围着那树张望，那 棵树也有两三个成年人合抱那么粗了。村里木匠专门找来一根一米多长的钢锯条，为古树做 了一个特大号的锯子，几个青壮年坐在树的两边，轮流使劲拉锯。在来回的锯齿中，热腾腾 的金黄锯末便在一颗颗雪亮的锯齿间落下，很快就在树干的两边积了一大堆。看着那两堆细 软的散发着热气的锯末，我仿佛看到那是树里流出的血。半个时辰过后，那宽大的锯条还卡 在粗壮的树干中间，仿佛咬在树干上的一排锋利牙齿。周围的大大小小都端着饭碗过来看看， 嘴里啧啧地说：这树真大。长了几千年，难道不大吗？哪个人能活这么久呢？ ⑦那棵大柏树在几天后便支离破碎了，中间的树干也成了一段段的木料，这些上好的木 料都先后运出了村，有的换成了电线，有的变成了电杆。那棵大柏树的根也慢慢挖出了一些， 那个巨大的有一人多深的大坑也填平了，种上了胡豆。每次看到那里长出的开着紫黑小花的 矮矮胡豆，我便想起那个地方曾经站着的巨大的柏树。 ⑧房前屋后全都是树和竹子，这些我都心中有数。后檐有棵柚子树，东面路边有棵紫薇 树，房子后面还有几棵大柏树。多年没有回家，这些东西依然清楚。然而，多年没有回家打 扫院坝，不少不知名的草也慢慢侵过屋外的石板，蓬勃向前。 ⑨与我的老家一样，李家湾、蒲家湾、杨家山的那些院落也慢慢人去屋空。老的去世了， 年轻的外出打工去了，年幼的也跟上年轻的父母进城当了农民工子弟。他们在乡下的家园也 日渐荒芜，还给了草木。那些没有砍下的树，那些没有除掉的草，又慢慢地，静静地，把曾 经撕开的伤口一点一点缝合，把曾经的人世悲欢一点一点地掩埋。 ⑩回望老家，草木葱茏。 (摘编自《在川北》) 1．下列对这篇文章思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是( ) A．第②段写乡村属于草木，有水有树才有了村民的扎根与繁衍，照应题目，为下文写 草木与村民生活的关系以及“我”的情感张本。 B．③④两段围绕树叙写老家生活留给“我”的印象。文中既写出了树与人、鸟相处的 状况，也暗示了树对“我家”造成的实际威胁。 C．第⑥段中，“我仿佛看到那是树里流出的血”一句，作者从生命体验的角度，表达 了大柏树被村民锯出锯末时“我”内心的惋惜。 D．作者追忆故园草木，饱含深情，对村民远离家园以致故园逐渐荒凉这一现象做了深 层次的反思，并提出了委婉的批评。 解析：选 A B 项，“暗示了树对‘我家’造成的实际威胁”说法有误，原文“怕那些 大树顺风倒下来砸着我家的破瓦房”等几句表现的是“树”为“我家”挡风；C 项，“内心 的惋惜”不准确，应是“内心的剧痛”；D 项，文章并没有“做了深层次的反思，并提出了 委婉的批评”之意。 2．解释下列语句在文中的含意。 (1)热腾腾的金黄锯末便在一颗颗雪亮的锯齿间落下。 答： (2)他们在乡下的家园也日渐荒芜，还给了草木。 答： 解析：理解这两句话在文中的含意，要抓住关键词体会。第(1)句要注意体会用“热腾 腾”“金黄”“雪亮”这些形容词的意思；第(2)句要体会“还给”的含义。 答案：(1)锋利的锯子就这样锯下了生命力旺盛的大树，令人心痛。 (2)村民们的外出就这样使他们的家园日渐荒芜，杂草丛生。 ★3.请根据文本，探析“回望老家，草木葱茏”这句话的含意。 答： 解析：本题考查探究语句的深层意蕴。探析关键句的含意，先抓住字面意思，“草木葱 茏”是指草木旺盛的生命力，然后再结合语境和文章主旨作答。 答案：①“我”感受到老家草木旺盛的生命力。故园草木的生机勃发，与乡村生活的日 益衰落有密切的关系，村民越来越多地选择走出乡村，把家园还给草木。草木的旺盛，正是 乡村凋零的具体表现。②“我”对故园浓浓的依恋之情。故园在我的心中，是一个草木茂盛 的地方，是草和树的乐园；故乡茂盛的草树，是我浓郁的思乡之情，草木是我们永远的精神 家园。③草木的葱茏，能让人油然而生“故园将芜，胡不归？”的人生思考。 二、阅读下面的文字，完成 4～6 题。 地泉之灵 林 子 十月。一场秋雨。 天空像是打了蜡，蔚蓝而明亮。在群山怀抱之中的广西兴安，更加明朗开阔了。秋风的 水袖把许多的浮华、喧嚣、缀饰静静扬弃。山舒缓，似清淡的水墨画卷中的留白；水吟唱， 像秋日醉人的醇酒；云柔软，还原为儿时记忆中的手绢。是的，从钢筋水泥筑就的城市，到 达山水之间的时候，心，也实现了一次飘然的出走。放下所有的牵绊，如同赴一场约会，读 一册山，念一卷云，随风飘然，与云嬉戏。秋天，我们真该遗忘一回，站在山水之侧，尝试 舒展开目光的翅膀，去品味秋天的空旷、寂寥、神秘。 来到山裙水袂之间的兴安灵渠。突然有恍然如梦的感觉，突然生出乡愁的幽渺。想着清 澈美丽的漓江水，是从灵渠流淌过来，再看享有“世界奇观”美称的灵渠之水，怎么看都像 一部百读不厌的素书。绵延而凝重，巧思而奇绝，蕴含诸多世间奥义。①她婉约，曼转，不 骄不躁，不温不火，不愠不喜，用柳暗花明的故事，引你进入一种百转千回的境界。听任着 心灵被水中的绿草牵系，在绿草萋萋的水湄着陆。突然想起白居易“米泉之精”的诗句，“米 泉”，指的是酒。用“米泉”称酒，该是多么性感而陶醉！而酒不醉人人自醉。看到灵渠， 心底突然冒出两个字：地泉！在历史的土壤和积淀中，万斛泉源，潺潺流淌。这是多么厚重 而飘逸的精灵啊！ 回首过往，灵渠曾引导过诸多千帆望尽的舟船，也曾有过千百度众人追寻的风光；它滋 养土地，济世济人达两千多年。②今天，它安详得就像一位见惯世道兴衰而不惊不喜，安然 避世于山野的隐者，从容淡泊于海阳山下，悠然独饮时光泡制的清清泉茗。更像一只大隐于 市的鹤。是的，我也突然聊发白日狂，梦见一只千年白鹤，梦见一道激越灵巧的白翅凌空。 这就是灵渠的魂魄呵。他连着地气，张望天空，一步步盈盈而蹈于泉脉和地脉之上，像佛陀 地涌金莲，惹人惊叹而静思。这也是生活的诗，每一字每一句都从土里冒出来，弥漫开来， 荡漾而去，导引着你一起去体认着那一份份宽阔、坦荡、从容和深邃。 地泉之灵，使我感到股股泉眼在心底静静开凿，深深被这无与伦比的设计和灵思感动。 开凿灵渠，古人先在湘江中用石堤筑成分水铧嘴和大小天平，把湘江隔断。在铧嘴前开南北 两条水渠，北渠仍通湘江，南渠就是灵渠，和漓江相通。湘江上游，海阳河流来的水被铧嘴 一分为二，分别流入南渠和北渠，这样就连接了湘江和漓江。灵渠选择在湘江和漓江相距很 近的地段，这里水位相差不大，水势平缓，便于行船。于是，便有了美丽的相约与离别，有 了亘古的传奇和现实。灵渠，婀娜蜿蜒于起伏的青山碧水，联姻湘江、漓江，沟通长江水系 与珠江水系，滋养出一代又一代流光溢彩的繁华。 灵渠的不朽，在于非常之“灵”。其中的每一块石料，每一道石缝，每一个细节，都是 天衣无缝地配合与交结，才使枢纽的每一个环节都通灵般地经得起长期风雨的侵袭、流水的 冲击，成为屹立两千多年的“神灵”。当然，灵渠能够保存到现在，除了它自身的坚固之外， 显然还与一代代人对它的精心保护分不开。灵渠的“灵”，也是人与自然和谐相处的魂灵。 现代的灵渠，用依然不变的灵气和谐演绎着时光的走向、历史的延伸。面对灵渠，面对挥手 指点江山的铧嘴，你可能会感慨，强大与弱小是没有绝对的界限的，堵与疏，急与缓，往往 就是挥手之间的力量。很多的事，拐个弯或许就海阔天空，万里无云。很多时候，或许绕一 下路，前方就一笑见天。此时，灵渠像明亮的眼，凝视着我们，教导着我们：把内心放在水 中，慢慢清洗。淘洗多余的存储，让尘世的灵光照亮内心的圣洁和单纯。然后，再让心与心 靠近，让心灵相通。我想，这也正是地泉千年不变的灵魂所系吧。 (选自《南方日报》2011 年 11 月 30 日，略有删改) 4．下列对文章的分析和鉴赏，表述最恰当的一项是( ) A．“十月。一场秋雨。”简洁明了而意味深长地交代了时间，营造了凄清惆怅的氛围。 B．灵渠从漓江水流淌过来，在绿草萋萋的水湄着陆，给人一种厚重飘逸的感觉。 C．灵渠更像一只鹤，凝聚了两千年来直冲云霄的胆识，铸就了智慧和底气的魂魄。 D．当海阳河流来大水时，通过灵渠把洪水排泄到湘江故道，保证运河和行船的安全。 解析：选 C A 项，应为“清静神秘的氛围”；B 项，应是“漓江水从灵渠流淌过来”； D 项，从“海阳河流来的水被铧嘴一分为二，分别流入南渠和北渠，这样就连接了湘江和漓 江”来看，应是排泄到湘江和漓江。 5．本文语言很有特色，请结合文中画线的①②两处分别加以赏析。 答： 答案：第①处：句式由短而长，结构简单整齐，用“婉约”“不骄不躁”等词写出灵渠 的性情，用“引”写出灵渠的飘逸特点，拟人手法赋予了灵渠鲜明的个性。第②处：运用一 个比喻兼拟人的长句，语言含蓄，且多用修饰语，用“安然”“从容淡泊”“悠然”等一连 串的形容词生动形象地刻画出灵渠从容、淡泊、安详(宽阔、坦荡、从容、深邃)的特点。 ★6.请结合全文探究标题“地泉之灵”的意蕴和作用。 答： 答案：意蕴：①从历史的角度看，灵渠承载地泉精灵，厚重而飘逸；②从建筑角度看， 灵渠拥有无与伦比的设计和灵思；③从功用的角度看，灵渠作为一条运河，它引导舟船，滋 养繁华，济世济人；④从现实的角度看，灵渠屹立两千年不毁，体现了人与自然的和谐；⑤ 从启示的角度看，灵渠昭示着我们要淘洗污浊，保持圣洁，让心与心沟通。 作用：①是全文的线索；②是全文的文眼。 文学类文本阅读综合性选择题解题 3 步骤 文学类文本阅读的综合性选择题，就是给出几个选项，要求考生从中选出符合题干要求 的一个选项。这几个选项涉及内容的理解、行文结构、情感主旨、艺术手法等多方面的内容， 具有一定的综合性，选项常从整体与局部两个角度表述。题干要求由原来的“对作品有关内 容的分析和概括”，变化为“对思想内容(或相关内容)与艺术特色的分析和鉴赏”，要求更 为具体，更利于考生的思考。 综合性选择题答题时应首先把能确定正或误的选项排除掉，然后再对余下的选项进行选 择判断；尤其要关注选项中有关词义理解、形象特点、情感主旨、艺术手法、语言风格等方 面的表述，思考选项是否符合文本的理解。对于选项中用了“都”“全”等表示范围的限定 语，要注意其是否存在扩大化的设题陷阱。 答题时可按照以下 3 个步骤进行： [例 1] 阅读《玻璃》(文本见“小说专题”第 3 讲[例 1])，完成后面的问题。 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是(AB) A．“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”，是对地下斗争题材影视作品的模仿，为 后文悬念丛生的情节作出铺垫。 B．发现王有福正是受伤的路人后，“我”劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿，因为 “我”不仅热心帮助朋友，也有打官司的经验。 C．王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤，主要是因为妻子有病，家庭生活很困难， 害怕酒店追究责任，让他赔偿损失。 D．“我”经过照相馆时，见经理面对碎玻璃大骂，这一细节暗示此地这类纠纷不少， 也与前文酒店发布告赔偿形成对比。 E．玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、 困惑与冲突，是转型期中国社会的一面镜子。 [答题示范] 标注选项敏感点 回归原文找依据 比对分析定答案 A.“约好在德巴街路南第十 个电杆下会面”，是对地下斗 争题材影视作品的模仿，为后 文悬念丛生的情节作出铺垫。 第①段：约好在德巴街路南第 十个电杆下会面……。旁边新 盖了一家酒店，玻璃装嵌，还 未完工，正有人用白粉写“注 从①②段内容来看，“是对地 下 斗 争 题 材 影 视 作 品 的 模 仿”错，牵强附会，因为双方 不认识，就是一个普通见面地 意玻璃”的字样。 第②段：第二天我赶到德比 街，电杆下果然坐着一个老 头，额头上包着一块纱布，我 说你是王得贵的爹吗，他立即 弯下腰，说：我叫王有福。 点的约定。 “为后文悬念丛生的情节作 出铺垫”分析不当，本文情节 虽有波折，但谈不上“悬念丛 生”，属夸大其辞。 B.发现王有福正是受伤的路 人后，“我”劝他到法院上告 酒店，寻求更多赔偿，因为 “我”不仅热心帮助朋友，也 有打官司的经验。 第⑥段：突然萌生了一个念 头：既然肯赔偿，那就是他们 理屈，何不去法院上告，趁机 索赔更大一笔钱呢？我为我 的聪明得意。 无中生有，原文中说“何不去 法院上告，趁机索赔更大一笔 钱呢？我为我的聪明得意”， 并 未 体 现 “ 有 打 官 司 的 经 验”。 所以，选项“也有打官司的经 验”错误。 C.王有福不情愿承认自己误 撞酒店玻璃受伤，主要是因为 妻子有病，家庭生活很困难， 害怕酒店追究责任，让他赔偿 损失。 第③段：我把得贵捎的钱交给 他，让给娘好好治病。 第⑱段：我赔不起那玻璃呀。 第○27段：你大伯是有私心，害 怕赔偿才溜掉的，可我也经了 一辈子世事，再也不受骗了。 第○31段：你要肯认我是大伯， 那我求你把这些钱交给人家。 不够的话，让得贵补齐。 第○31段相关内容说明王有福 不是无赖之人。 第③⑱○27段的相关内容分别 说明了王有福不情愿承认自 己误撞酒店玻璃受伤的三个 原因：妻子有病；家庭生活很 困难；害怕酒店追究责任，让 他赔偿损失。 所以该项正确。 D.“我”经过照相馆时，见经 理面对碎玻璃大骂，这一细节 暗示此地这类纠纷不少，也与 前文酒店发布告赔偿形成对 比。 第⑤段：酒店玻璃墙上却贴出 了一张布告——昨天因装修 的玻璃上未作标志，致使一过 路人误撞受伤。敬请受伤者速 来我店接受我们的歉意并领 取赔偿费。 第○36段：顺街往东走，照相馆 的橱窗下又是一堆碎玻璃，经 理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎 从⑤○36段来看，作者安排经理 面对碎玻璃大骂的情节，意在 和前面的酒店发布告赔偿的 行为构成对比，暗示并深化主 题。 了吗？！ E.玻璃墙伤人事件的背后，交 织着伦理观念、法治观念、诚 信意识等不同理念的矛盾、困 惑与冲突，是转型期中国社会 的一面镜子。 小说塑造了王有福、两个酒店 老板、“我”等人物形象。 通过小说塑造了王有福、两个 酒店老板、“我”等人物形 象，这些形象之间的矛盾冲 突，反映出社会观念意识的差 异，折射当时的社会状况。 [例 2] (2016·天津高考，改编)阅读《在母语的屋檐下》(文本见本专题第 2 讲[例 2])， 完成后面的问题。 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是(B) A．文中引用英语 mother tongue，是为了引出“妈妈的舌头”这一形象说法，强调母 语的温馨可亲。 B．作者用“羽毛上的光色一样的波动”“青瓷上的釉彩一般的韵味”来形容母语的微 妙和玄奥，是说母语宜于意会，难以言传。 C．文中列举“昼夜不舍的流水”“亘古沉默的荒野”“一颗从眼角滑落的泪珠”等意 象，意在说明，只有用母语才能准确言说它们的内在情韵。 D．文章融记叙、议论、抒情为一体，引经据典，华美而不失厚重，有较深的文化意蕴。 [答题示范] 标注选项敏感点 回归原文找依据 比对分析定答案 A. 文 中 引 用 英 语 mother tongue，是为了引出“妈妈的 舌头”这一形象说法，强调母 语的温馨可亲。 第④段：关于母语，英文里的一个 说法，最有情感温度，也最能准确 地贴近本质：mother tongue。直 译就是“妈妈的舌头”。从妈妈舌 头上发出的声音，是生命降临时听 到的最初的声音，浸润着爱的声 音。多么深邃动人的诗意！在母语 的呼唤、吟唱和诵读中，我们张开 眼睛，看到万物，理解生活，认识 生命。 原文有“浸润着爱的声音。多 么深邃动人的诗意”语句，引 用的英语正是强调母语的作 用。 B.作者用“羽毛上的光色一 样的波动”“青瓷上的釉彩 一般的韵味”来形容母语的 第③段：在一种语言中浸润得深入 长久，才有资格进入它的内部，感 知它的种种微妙和玄奥，那些羽毛 “是说母语宜于意会，难以言 传”对应第②段，而与第⑤段 无对应关系，所以很容易判断 微妙和玄奥，是说母语宜于意 会，难以言传。 上的光色一样的波动，青瓷上的釉 彩一般的韵味。 第⑤段：“眼看他起高楼，眼看他 宴宾客，眼看他楼坍了”，说的是 世事沧桑，人生无常。“而今识尽 愁滋味，欲说还休。欲说还休，却 道天凉好个秋”，说的是心绪流 转，昨日迢遥。没有历史文化为之 打底，没有人生经历作为铺垫，就 难以深入地感受和理解其间的沉 痛和哀伤，无奈和迷茫。它们宜于 意会，难以言传。 出该选项不正确。 C.文中列举“昼夜不舍的流 水 ”“ 亘 古 沉 默 的 荒 野”“一颗从眼角滑落的泪 珠”等意象，意在说明，只有 用母语才能准确言说它们的 内在情韵。 第⑨段：对绝大多数人来说，只有 母语，才有这样的魅力和魄力，承 担和覆盖。日升月落，春秋代序； 昼夜不舍的流水，亘古沉默的荒 野；鹰隼呼啸着射向天空，羊群蠕 动成地上的云团；一颗从眼角滑落 的泪珠有怎样的哀怨，一声自喉咙 迸发的呐喊有怎样的愤懑。一切， 都被母语捕捉和绾结，表达和诉 说。 原文“一切，都被母语捕捉和 绾结，表达和诉说”与选项 “只有用母语才能准确言说 它们的内在情韵”表达的意 思是一致的。 D.文章融记叙、议论、抒情为 一体，引经据典，华美而不失 厚重，有较深的文化意蕴。 全文 文章开头部分是记叙，引出话 题，童年的故事也是记叙，记 叙完接着就是议论抒情，引经 据典更是比比皆是，体现了厚 重的文化底蕴。 [“散文阅读”专题过关练] 专题过关练(一) 一、阅读下面的文字，完成 1～3 题。 三 幅 画 宗 璞 ①戊辰龙年前夕，往荣宝斋去取裱的字画。在手提包里翻了一遍，不见取物字据。其实 原字据已莫名其妙地不知去向，代替的是张挂失条，而连这挂失条也不见了。 ②业务员见我懊恼的样子，说，拿走罢，找着以后寄回来就行了。 ③我们高兴地捧了字画回家。一共五幅，两幅字三幅画，一幅幅打开看时，甚生感慨， 现只说这三幅画。三幅画均出自汪曾祺的手笔。 ④老实说，在 1986 年以前，我从不知汪曾祺擅长丹青，可见是何等的孤陋寡闻。原只 知他不只写戏还能演戏，不只写小说散文还善旧诗，是个多面手。40 年代初，西南联大同 学上演《家》。因为长兄钟辽扮演觉新，我去看过戏。有两个场面印象最深。一是高老太爷 过世后，高家长辈要瑞珏出城生产，觉新在站了一排的长辈面前的惶恐样儿。哥哥穿一件烟 色长衫，据说很潇洒。我只为觉新伤心，以后常常想起那伤心。一是鸣凤鬼魂下场后，老更 夫在昏暗的舞台中间，敲响了锣，锣声和报着更次的喑哑声音回荡在剧场里，现在眼前还有 那老更夫的模样，耳边还有那声音，涩涩的，很苦。 ⑤老更夫是汪曾祺扮演的。 ⑥时光一晃过了 40 年。80 年代初，《钟山》编辑部要举办太湖笔会，从苏州乘船到无 锡去。万顷碧波，洗去了尘俗烦恼，大家都有些忘乎所以。汪兄忽然递过半张撕破的香烟盒 纸，上写着一首诗：“壮游谁似冯宗璞，打伞遮阳过太湖，却看碧波千万顷，北归流人枕边 书。”我曾要回赠一首，且有在船诸文友相助，乱了一番，终未得出究竟。而汪兄这首游戏 之作，隔了 5 年仍清晰地留在我记忆中。 ⑦1986 年春，偶往杨周翰先生家，见壁悬画图，上栖一只松鼠，灵动不俗。得知乃汪 兄大作时，不胜惊异。又有一幅极秀的字，署名上官碧，又不知这是沈从文先生笔名。杨先 生则为我的无知而惊异，笑说：“你怎么什么都不知道？” ⑧实在是的，我常处于懵懂状态，这似乎是一种习惯。不过一经明白，便有行动，虽然 还是拖了许久。初夏时，我修书往蒲黄榆索画，以为一年半载后可得一张。 ⑨不想一周内便来了一幅斗方。两只小鸡，毛茸茸的歪着头看一串紫红色的果子，很可 爱。果子似乎很酸，所以小鸡在琢磨罢。 ⑩这画我喜欢，但不满意，怀疑汪兄存有哄小孩心理，立即表态：不行不行，还要还要！ ⑪第二幅画也很快来了。这是一幅真正的赠给同行的画，红花怒放，不衬墨叶，紧靠叶 下有字云：“人间存一角，聊放侧枝花，临风亦自得，不共赤城霞。”画中花叶与诗都在一 侧，留有大片空白，空白上有烟灰留下的一个小洞。曾嘱裱工保留此洞，答称没有这样的技 术。整个画面在临风自得的恬淡中，却有一种活泼的热烈气氛。父亲看不见画，听我念诗后， 大为赞赏，说用王国维标准来说，这诗便是不隔。何谓不隔？物与我浑然一体也。 ⑫这时我已满意，天下太平，不再生事。不料秋末冬初时，汪兄又寄来第三幅画。这是 一幅水仙花，长长的挺秀的叶子，顶上几瓣素白的花，叶用蓝而不用绿，花就纸色不另涂白。 只觉一股清灵之气，自纸上透出。一行小字：为纪念陈瀓莱而作，寄与宗璞。 ⑬把玩之际，不觉欷歔。谢谢你，汪曾祺！ ⑭瀓莱乃我挚友，和汪兄也相识。50 年代最后一年，瀓莱与我一同下放在涿鹿县。当 时汪兄在张家口一带，境况比我们苦得多了。一次开什么会，大家穿着臃肿的大棉袄在塞上 相见。我仍是懵懵懂懂，见了不认识的人当认识，见了认识的人当不认识。 ⑮瀓莱常纠正我，指点我这人那人都是谁；看我见了汪兄发愣，苦笑道，汪曾祺你也不 认识！ ⑯瀓莱于 1971 年元月在寒冷的井中直落九泉之下，迄今不明缘由。我曾为她写了一篇 《水仙辞》的小文。现在谁也不记得她了，连我都记不准那恐怖的日子，汪兄却记得水仙花 的譬喻，为她画一幅画，而且说来年水仙花发，还要写一幅。 ⑰从前常有性情中人的说法，现在久不见这词了。我常说的“没有真性情，写不出好文 章”的大白话，也久不说了。性情中人一定写文章，而写出好文章的，必有真性情。 ⑱汪曾祺的戏与诗，文与画，都隐着一段真性情。 ⑲三幅画放到 1987 年才送去裱，到 1988 年春节才取回。在家里翻手提包，那挂失条竟 赫然在焉。我只能笑自己的糊涂。 (有删改) 1．下列对这篇散文思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是( ) A．文章回忆了挚友汪曾祺三次赠画的始末及其逸事，风格淡然，笔法简洁，多用细节 描写和白描手法，展现了汪曾祺多才多艺、真实坦诚的性情中人的形象。 B．“小鸡思果图”仿佛一个涉世不深的人在品味人间的酸甜苦辣，观察和思考着社会 与人生，汪曾祺借这一可笑的形象，批评宗璞单纯幼稚。 C．“红花墨叶图”恬淡、活泼和热烈，既是汪曾祺豁达、真诚特性的自然流露，也有 对宗璞性情的体察，更有对友人和美好生活的祝愿和期许。 D．作者写道，“写出好文章的，必有真性情”，这里的“真性情”，既包含着真实、 真诚、真挚，更有对至美人性、人情的赞美和追求。 解析：选 B B 项，“这一可笑的形象”和“批评宗璞单纯幼稚”表述不当，“小鸡思 果”这一形象可爱而不可笑，且汪曾祺对宗璞绝无批评之意。 2．试就第三幅画的内容和意蕴，分析汪曾祺的真性情。 答： 解析：解答本题，可从画作的具体内容入手，重点分析体现在画作中的人情之美和友情 之真。如，水仙花“长长的挺秀的叶子”，象征着瀓莱超脱悠闲、固执脆弱但又宁折不弯的 个性，表达了对瀓莱的理解；“几瓣素白的花”的清冷逼人，象征着瀓莱当年落井的凄寒， 寄托汪曾祺对瀓莱的哀思；水仙花的“就纸色不另涂白”，象征着瀓莱天真、自然、尚朴的 特性，表达了他对瀓莱的欣赏和怀念。宗璞曾作《水仙辞》纪念瀓莱，汪便主动作水仙画， 共同纪念瀓莱，可见他对友人的体贴之情。 答案：水仙花“长长的挺秀的叶子”，象征着瀓莱固执脆弱但又宁折不弯的个性，表达 了汪曾祺对瀓莱的理解之情；“几瓣素白的花”的清冷逼人，象征着瀓莱当年落井的凄寒， 寄托了他对瀓莱的哀思；水仙花“就纸色不另涂白”，象征着瀓莱天真、自然、尚朴的特性， 表达了他对瀓莱的欣赏和怀念。(任答两点即可)得知宗璞曾作《水仙辞》纪念瀓莱，汪曾祺 便主动作水仙画，共同纪念瀓莱，则又体现了汪曾祺对友人的体贴之情。 3．有人认为，文章所写内容并不限于三幅画，但以“三幅画”为题，远胜“汪曾祺其 人”“我与汪曾祺”等标题，这是为什么？请结合文章内容加以探究。 答： 解析：从结构安排看，以三幅画开篇，以三幅画结尾，全文是围绕“三幅画”构思的； 从技巧运用看，写演戏和作诗是为写三幅画做铺垫的，三幅画是文章着力表现的对象；从主 题表现看，以“汪曾祺其人”或“我与汪曾祺”为题，可以表现多种主题，范围过大，不易 突出“真性情”的主题；从意境设置看，“三幅画”含蓄蕴藉，耐人寻味，而“汪曾祺其人” 或“我与汪曾祺”过于直白，一览无余。 答案：①文章以三幅画开篇和结尾，是围绕“三幅画”构思的；②汪曾祺的“真性情” 主要是通过三幅画而得以表现的，写演戏和作诗是为写三幅画做铺垫的；③以“汪曾祺其 人”或“我与汪曾祺”为题，可以表现多种主题，范围过大，不能像“三幅画”那样突出“真 性情”的主题；④“三幅画”含蓄蕴藉，耐人寻味，给读者留有思考的余地，而“汪曾祺其 人”或“我与汪曾祺”过于直白，一览无余。(答出三点即可) 二、阅读下面的文字，完成 4～6 题。 只取千灯一盏灯 乔忠延 江南水乡的众多古镇，我独钟千灯。于是，坐飞机，乘汽车，赶去寻访。 千灯果然有灯。清水滋润的河边是一条古旧的石板街，就在那石板街边的店铺中间，有 一座古屋，里面陈列着很多的灯，据说，真够上千盏了。那些灯有陶捏的，有瓷质的，有铁 铸的，有铜制的。品类众多，造型各异，几乎每一盏灯都闪射着人们心灵中智慧的光芒。 无疑，千灯在江南水乡里是亮色独具的。然而，我追溯的却不是这聚合起来的文物拼盘。 流动的河水，飞翘的屋檐，都能够标示本土文化的辉泽。流动的河水名为尚书浦，因为曾经 疏浚河道的是明朝尚书夏元吉，尚书名气就不小了，可他手上主事的一位官员竟然是比他名 气还要大的海瑞。这河流岂可小瞧！凝固的屋檐也不弱，它的羽翼下名人辈出，有江南丝竹 的首创者、陶渊明的后裔陶岘，有世人尊为昆曲鼻祖的顾坚，有明代的抗倭英雄陈先锋，还 有昆山市出自南宋的第一位状元卫泾……一个小镇，孕育出这么多的人杰精英，实属罕见。 更罕见的是，明清以来考中的进士居然多达 35 人！ 这样浓郁的文化氛围令人陶醉，也令人叩问：是否千灯这方水土当真不凡？当真有千盏 明灯辉映着人们的心智？我远道造访，莫非就是奔这智慧的明灯来的？其实不然。我倾心的 是石板街最南端的一座院落。屋舍不能算阔大，花园不能算精巧，陈设不能算豪华，不要说 和山西的乔家、常家等大院相比，即使和周庄的沈园，同里的退思园相比也有差距。然而， 就是这个院落令我顶礼膜拜，因为这里走出了一个令世人刮目相看的文士，他就是大名鼎鼎 的顾炎武。 顾炎武原来叫继坤，改名炎武是因为清兵南下，社稷将倾。为了抵御外侵，他决心投笔 从戎，抗击敌寇。只是，寡难敌众，失败后他不得不背井离乡，远走北国。然而，他立定志 向，誓不叛明，决不屈膝为官。顾炎武四处游走，严谨治学，撰出《日知录》《亭林诗文集》 等著作，成为名声显赫的思想家、史学家、语言学家，在明末清初与黄宗羲、王夫之并称作 三位大儒。 在我眼里，一位思想家不在于他的著作有多么繁富，学说有多么缜密，如果缺少了独具 慧眼的发现，缺少了照亮心灵的光色，那只能是平庸的再造或翻版。不要说他笔下那浩瀚的 论著，就一句“天下兴亡，匹夫有责”便具有晴天霹雳的震惊效应，它照亮了我愚暗的心扉， 给了我新的启迪。我知道这不是他的原话，这话是梁启超为之合成的。他的原话是：“有亡 国，有亡天下，亡国与亡天下奚辩？曰：易姓改号，谓之亡国；仁义充塞，而至于率兽食人， 人将相食，谓之亡天下……保国者，其君其臣，肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱，与有责 焉耳矣！” 时光逝去数百年了，我坐在书斋轻轻掀动《日知录》，当字行里跳出这段话时，眼睛竟 亮得如电光闪射，神魂竟震撼得如惊雷炸响！我把顾炎武尊为补天者，他要补的天是仁爱的 苍穹，道德的星空。诚如那个阴沉沉的午后，我走进尚书浦畔的顾家宅第，顿觉阴霾四散， 华光迸射，心胸亮堂得少见。是的，仁爱是天，一旦失去仁爱，人和兽还有何种差别？若是 世道真的沦为“率兽食人，人将相食”，那可是最为恐怖的灾难啊！这灾难不是天塌，其危 害甚于天塌；不是地陷，其危害甚于地陷。要免除这人为的天塌地陷有何良策？顾炎武已明 确指出：“匹夫之贱，与有责焉耳！”是的，匹夫有责，匹夫履责，才会民风和洽，才会其 乐融融，才会重现尧天舜日的美景。 顾炎武点起了一盏灯，一盏照亮人心的明灯！顾炎武就是一盏灯，一盏闪烁在中华大地 的思想明灯！ 我在千灯的清流秀水边徘徊，我在千灯的老街故宅里追溯，寻访的就是顾炎武这盏明灯。 我不敢贪婪，若是千灯容许我带走一盏灯，那我就带走顾炎武这一盏！ 4．下列对这篇散文的理解和赏析，不正确的一项是( ) A．本文首段多采用短句，表现了作者探访千灯古镇的急切之情。 B．第二段，作者不厌其烦地列举了不同质地的灯，既回扣题目“千灯”又暗示此行目 的就是观赏这些造型各异的千灯。 C．“千灯”一语双关，既指江南水乡陈列千盏明灯的古镇——千灯镇，也指这个古镇 的独具亮色的文化特点。 D．“诚如那个阴沉沉的午后，我走进尚书浦畔的顾家宅第，顿觉阴霾四散，华光迸射， 心胸亮堂得少见。”这一句生动形象地写出了顾炎武仁爱思想给“我”带来的巨大震撼。 解析：选 B B 项，“此行目的就是观赏这些造型各异的千灯”的说法有误，作者此行 的目的是借千灯来指出我们需要思想明灯。 5．请分析文中画线句子的表达效果。 答： 解析：解答本题首先要指明一句话连用了三个设问，然后结合描写内容分析表达作用。 答案：连用三个设问，体现了“我”对千灯文化的多重思考；承上启下，引出对顾炎武 这盏思想明灯的钟爱。 6．结合文本内容及现实，探究作者为什么在“千灯”中只取顾炎武这一盏明灯。 答： 解析：作者特别强调顾炎武是一盏明灯，是为了突出他的仁爱思想。而仁爱思想正是当 今社会缺乏的，提振当今人们的精神境界正是作者写作本文的意图。 答案：①顾炎武用他独具慧眼的发现，照亮了“我”愚暗的心扉，给了“我”新的启迪。 ②顾炎武提出的“匹夫有责”思想是构建仁爱社会的基础。(或：顾炎武提出的“匹夫有责” 思想使社会民风和洽，其乐融融。)③当今社会，经济高速发展，而精神世界滑坡，我们需 要顾炎武这样的思想明灯，来照亮愚暗的心扉，带给我们以无穷的力量和莫大的精神鼓舞。 专题过关练(二) 一、阅读下面的文字，完成 1～3 题。 父亲的旧怀表 [美]萨里娜·迈勒 敬爱的父亲去世两年了，我们一直沉浸在悲痛之中，他的遗物也就一直放在他生前常呆 的那间小屋里，没人去动它们。 夏天的一个早上，我和姐姐终于打起精神和母亲一起来整理他的房间。 一个破旧的皮箱打开了，母亲从里面翻出了一只旧怀表。母亲用围裙角擦了擦旧表，对 我说：“这是你父亲当年用的表，不知德瑞克喜不喜欢？我想送给他。”德瑞克是我儿子。 “就是不知这表还能不能走？”她接着说。 我的手指轻轻地划过旧怀表的外壳，它已经失去了往日的光泽。抚摩着这只表，我的脑 海里浮现出父亲的音容笑貌。它多像我的父亲！那么朴实、无华、简洁，而又如此忠实、可 靠。 这只旧怀表令我想起父亲曾经买过的旧车。 “爸，你买这车干吗呀？油漆都掉了，这么破旧难看！” “傻丫头，尽管它的外面已经油漆剥落，可它跑起来可轻快了。嘿，爸爸可捡了个便宜 啦！”原来爸爸看中的是更重要的东西，真的，旧车的引擎还相当完好。 我还想起早年父亲在我们的房子外面搭建的卫生间，它里面虽然干干净净，但外表简陋， 甚至显得寒碜。 我想到了父亲收集在他小房子里的东西：一个旧燃气炉，一盏好用的灯，一张舒服的躺 椅。在这间房子里，他常常自己动手修理着各种收集来的旧玩意儿。他捣鼓好了被别人扔掉 的坏收音机，为丢弃的破玩具配上零件。这些都是别人因为坏了随手扔掉的，他，默默地捡 回来，修好，再用。 是不是那会儿我们的家庭经济很困难？ 两年前，在父亲的葬礼上，一位中年男子走上前来，悲伤地，带着怀念的口吻问我姐姐： “女士，你可知道，早些年，我们家因为有你父亲的帮助，才熬过一个又一个的年关？全家 因为有了你父亲经常地照顾，才免于饥饿？”我们都摇头说，从没听父亲说起过这码事儿。 中年男子接着告诉我们，当年，他们家兄弟姐妹一大堆，经济拮据，常常是吃了上顿没下顿 的。 我把这个中年男子的话转述给母亲，并询问说：“妈，我们还真的从没有听您和爸说过 这事儿。当时咱们家不是也很困难吗？”母亲说：“咱们家那会儿是不宽裕，可毕竟还可以 维持生活。所以呀，你爸和我就常省下一些东西来帮助比我们还困难的人家。你们姐妹几个 不知道吧，你们父亲给这山里边多少人家都送过食物和柴火。他自己呢，省吃俭用，什么都 舍不得扔掉。” 是的，我们还真的不知道，我们眼见的只有自己家的破车，只关心什么时候，父亲才把 它换成新的，让我们的小伙伴也羡慕羡慕我们？我们只关心自己家的卫生间，什么时候也能 像别人家一样，与卧室配套？而不是建在房子外的陋室一间，让我们脸上无光，遭人耻笑。 母亲的话，令我恍然大悟。怪不得父亲会如此节俭。 德瑞克接受了他外公的遗物。我们有一个叫霍布的朋友，家里是珠宝商。德瑞克把旧怀 表拿去请他修理。两周后，怀表修好送了回来，并重新做了抛光处理。霍布告诉我们说：“知 道吧？早些年，人们买表的时候，是可以自己在商店选择表壳，然后再配上挑好的表芯的。 所以，当怀表不是人人都能拥有的奢侈品的时候，人们都注重表的外壳，好向别人炫耀呀！ 经我手修过的旧表大多数有豪华的外壳，但是，一看内芯，质量却马马虎虎。” 但父亲的这只旧怀表却很稀罕：它的内芯质量上乘，几十年后的今天还能正常使用，而 它的外壳，毫不张扬，价格也是最便宜的那种。 “什么样的人才会这样选表呀？”霍布惊讶地接着问道。 我毫不犹豫地回答说：“我的父亲。” 我那敬爱的父亲。他知道最重要、最宝贵的只有那内在的美，那才是最值得珍藏的东西。 父亲默默地帮助着最需要帮助的人，为此他宁愿自己过着节俭的日子。父亲的旧怀表，如他 本人，在那朴实无华的外表里深藏的，是一颗金子般的心。 1．下列对文章有关内容的分析与概括，最恰当的一项是( ) A．作者采用记叙、议论、抒情相结合的方式行文，摘取父亲生活中的小片断，表现父 亲俭朴的生活作风、崇高的人格情怀。 B．“一只旧怀表”不仅是父亲的爱物，也很受母亲的重视，母亲把它送给我的儿子， 就是想让他成长为我父亲一样的人。 C．“父亲默默地帮助着最需要帮助的人，为此他宁愿自己过着节俭的日子”流露出作 者对父亲辛劳、俭朴一生的遗憾之情。 D．作者在追忆父亲的同时，对家中狭窄的小屋、寒碜的卫生间、破旧汽车，仍刻骨铭 心，说明心灵的伤痕永远也难以抚平。 解析：选 A 本题考查分析概括文章内容的能力，解题重点是将原文相关内容与题干选 项相对照。B 项，“母亲把它送给我的儿子，就是想让他成长为我父亲一样的人”分析主观 性太强；C 项，“流露出作者对父亲辛劳、俭朴一生的遗憾之情”分析不当，实际是对父亲 的理解与赞扬；D 项，“说明心灵的伤痕永远也难以抚平”分析偏执，作者写“狭窄的小屋、 寒碜的卫生间、破旧汽车”说明家庭的经济情况并不太好，从而突出父亲帮助别人的可贵品 质。 2．试简要分析画线部分在文章中起到的作用。 答： 解析：本题考查鉴赏人物形象、表达技巧的能力，分析叙事类的散文中材料的作用，一 般从以下几个角度思考：一是材料本身的意义、作用；二是材料对表现人物性格方面的作用， 如表现父亲的节俭；三是从表达技巧或修辞效果的角度思考。 答案：①从人物形象的角度看，这段对父亲生活环境、日常活动的描写，表现了家庭并 不富裕的经济状况，说明父亲日常生活的节俭。②从表达技巧的角度看，这些内容对父亲慷 慨地帮助比他更为穷困的家庭起到了反衬作用，突出了父亲的善良和乐于助人的高尚品格。 3．试从主题表现、人物塑造、结构安排三个方面，探究标题“父亲的旧怀表”的作用。 答： 解析：本题考查探究作品思想意蕴的能力。探究题的解答，要从题干的要求出发，这里 注意两个方面：一是围绕“父亲的旧怀表”展开探究；二是探究必须涉及“主题表现、人物 塑造、结构安排”三个方面。联系原文内容，将二者结合起来思考，便可写出正确的答案。 答案：①主题表现：作者不仅通过“父亲的旧怀表”赞美父亲的高尚人格精神，而且还 寄托着对父亲的思念。②人物塑造：“父亲的旧怀表”是父亲的爱物，也是外表朴实、心灵 高尚的父亲的象征。③结构安排：“父亲的旧怀表”是文章结构的明线，由怀表引出对父亲 生活的回忆，使文章选材自由，而又有清晰的思路、线索。 二、阅读下面的文字，完成 4～6 题。 重峦叠嶂间的田园 余秋雨 如果把陶渊明归入魏晋名士一类，可能有点粗糙。陶渊明比曹操晚了二百多年。他出生 的时候，阮籍、嵇康也已经去世一百多年。他与这两代人，都有明显区别。他对三国群雄为 权谋的争斗看得很透，这与魏晋名士基本一致。但如果把他与魏晋名士细加对比，他会觉得 魏晋名士虽然喜欢老庄却还不够自然，在行为上有点故意，有点表演，有点“我偏要这样” 的做作，这就与道家的自然观念有距离了。他可能还会觉得，魏晋名士身上残留着太多贵族 子弟的气息，清谈中过于互相依赖，过于在乎他人的视线，而真正彻底的放达应该进一步回 归自然个体，回归僻静的田园。 于是，我们眼前出现了非常重要的三段跳跃：从漫长的古代史到三国群雄，中国的文化 人格基本上是与军事人格和政治人格密不可分的；魏晋名士用极端的方式把它解救出来，让 它回归个体，悲壮而奇丽地当众燃烧；陶渊明则更进一步，不要悲壮，不要奇丽，更不要当 众，也未必燃烧，只在都邑的视线之外过自己的生活。 安静，是一种哲学。在陶渊明看来，魏晋名士的独立如果达不到安静，也就无法长时间 保持，要么凄凄然当众而死，要么惶惶然重返仕途。中国历史上出现过大量立誓找回自我， 并确实做出了奋斗的人物，但他们没有为找回来的自我安排合适的去处，因此，找回不久又 走失了，或者被绑架了。陶渊明说了，这个合适的去处只有一个，那就是安静。 在陶渊明之前，屈原和司马迁也得到过被迫的安静，但他们的全部心态已与朝廷兴衰割 舍不开，因此即使身在安静处也无时无刻不惦念着那些不安静的所在。陶渊明正好相反，虽 然在三四十岁之间也外出断断续续做点小官，但所见所闻使他越来越殷切地惦念着田园。回 去吧，再不回去，田园荒芜了。他天天自催。 这样一个陶渊明，应该更使民众感到陌生。尽管他的言词非常通俗，绝无魏晋名士的艰 涩，但民众的接受从来不在乎通俗，而在乎轰动，而陶渊明恰恰拒绝轰动。民众还在乎故事， 而陶渊明又恰恰没有故事。 因此，陶渊明理所当然地处于民众的关注之外。同时，也处于文坛的关注之外，因为几 乎所有的文人都学不了他的安静，他们不敢正眼看他。他们的很多诗文其实已经受了他的影 响，却还是很少提他。 到了唐代，陶渊明还是没有产生应有的反响。好评有一些，比较零碎。直到宋代。尤其 是苏东坡，才真正发现陶渊明的光彩。苏东坡是热闹中人，由他来激赞一种几百年前的安静， 容易让人信任。细细一读，果然是好。于是，陶渊明成了热门。 由此可见，文化上真正的高峰是可能被云雾遮盖数百年之久的，这种云雾主要是朦胧在 民众心间。大家只喜欢在一座座土坡前爬上爬下，狂呼乱喊，却完全没有注意那一脉与天相 连的隐隐青褐色，很可能是一座惊世高峰。 (选自余秋雨《重峦叠嶂间的田园》，有删改) 4．下列对文章的理解和分析，最恰当的一项是( ) A．陶渊明拒绝轰动，又没有故事，所以宋代以前一直不为民众和文坛接受。 B．陶渊明虽然也断断续续地做过一些小官，但他对田间劳动更感兴趣，他惦念着自己 的田园，担心自己的田园荒芜了，因此辞官回到了田园。 C．中国的文化人格从漫长的古代到东晋末期出现了三次非常重要的发展变化。 D．本文采用了比较、比喻、欲扬先抑等手法，增强了文章的表现力和感染力，取得了 很好的艺术表达效果。 解析：选 C A 项，“宋代以前一直不为民众和文坛接受”的说法不准确，唐代已经有 人对陶渊明有好评了；B 项，“他对田间劳动更感兴趣”于文无据，从原文看，陶渊明离开 官场回到田园的原因不是“对田间劳动更感兴趣”，而是回归自我去过自己的生活；D 项， “欲扬先抑”错，文中没有运用这种手法。 5．文章开头说：“如果把陶渊明归入魏晋名士一类，可能有点粗糙。”“可能有点粗 糙”在文中的含义是什么？作者这样说的理由是什么？该句在文中有什么作用？ 答： 解析：本题考查理解文中重要词语的含义及理解文章内容、把握文章结构的能力。“粗 糙”一词的含义需要从词语所在的段落入手理解，根据文段内容，把陶渊明归入魏晋名士一 类，有不准确、不合理的地方。解答第二问需要对文段内容进行整合，从二者相同与不同的 地方入手即可。回答句子的作用一般从内容和结构两个方面进行分析。 答案：含义：把陶渊明归入魏晋名士一类，从大的方面看是有道理的，但从具体局部看 还有许多不准确、不合理的地方。 理由：二者虽对三国群雄的看法和回归自我的追求相同，但毕竟时代不同，几乎是两代 人；魏晋名士没有陶渊明本真、自然，有点故意和表演；魏晋名士没有陶渊明真正彻底放达， 过于依赖，过于在乎他人视线。 作用：委婉地表达了作者对有人把陶渊明归入魏晋名士一类的看法，总领本段。 6．根据文章内容，探析说明“安静”对中国文化人的影响。 答： 解析：解答此题需要找出本题的答题区间，即第三、四两段。找出关于“安静”的语句， 这两段内容关于“安静”的阐述主要涉及三个层面：魏晋名士的安静，屈原、司马迁的安静， 陶渊明的安静。把这三个层次的关于“安静”的内容概括出来即可。 答案：魏晋名士没有得到安静，也就没有找回自我的去处，或者当众而死，或者重返仕 途。屈原、司马迁得到过被迫的安静，身处安静，但心仍惦念朝廷。安静使陶渊明彻底回归 自我，身心解放，数百年后成为中国文化高峰。