福建省莆田市一中2019-2020学年高一下学期期中考试语文试题 Word版含解析

福建省莆田市一中2019-2020学年高一下学期期中考试语文试题 Word版含解析

- 1 - 莆田一中 2019—2020 学年度下学期期中考试卷 高一 语文 命题人： 审核人： 友情提示：本试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟，祝你考试顺利！ 一、古诗文阅读（67 分） （一）课内诗歌、文言文考查（39 分） 1.名句名篇默写。 （1）“酒”是诗词中不可或缺的意象。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_______”写词人洒 祭江月，表达自己的情感；白居易《琵琶行》中，“______”写诗人被贬后独自饮酒，借酒 消愁。 （2）《师说》中，韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这种情况的原因是 “_________，__________”。 （3）杜甫《登高》中道出诗人郁积心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是 “_____，__________”。 （4）李白在《蜀道难》一诗中，“______，______”两句刻画出行人艰难的步履、惶恐的神 情。 （5）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中用“______”一句写出了宋武帝刘义隆在战场 上的狼狈之态。 （6）《劝学》中，荀子认为君子的本性同一般人没有差别，他们的才德之所以会超过一般人， 是因为“_________”。 （7）李商隐《锦瑟》中“_______，_____”两句，借用典故创设出一种对理想可望而不可及 的情景，表达了悲哀之情。 【答案】 (1). 一尊还酹江月 (2). 往往取酒还独倾 (3). 闻道有先后 (4). 术业有专攻 (5). 艰难苦恨繁霜鬓 (6). 潦倒新停浊酒杯 (7). 扪参历井仰胁息 (8). 以手抚膺坐长叹 (9). 赢得仓皇北顾 (10). 善假于物也 (11). 沧海月明珠 有泪 (12). 蓝田日暖玉生烟 【解析】 【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两 种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用 和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题 - 2 - 默写时需注意以下字词书写：酹、倾、攻、繁霜鬓、潦、扪、胁、膺、赢、仓皇、沧、生。 2.下列选项中全都含有通假字的一项是（ ） A. 召有司案图 虽有槁暴 涂有饿莩而不知发 B. 直不百步耳 员径八尺 唯大王与群臣孰计议之 C. 拜送书于庭 数罟不入洿池 所守或匪亲 D. 开国何茫然 君子生非异也 至于幽暗昏惑而无物以相之 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】本题考查考生掌握文言文中通假字能力。“通假”就是“通用、借代”，即用读音 相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音 近的字来替代，通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。通假字一般有三种情况：同 音替代、音近替代、形近替代。找出通假字并解释，其实就是写出本字并解释。这就要求考 生能根据语境和自己知识储备判断出通假字，并写出本字进行解释。所以考生对于常用的通 假字要能够识记，并理解其意思，平时也要多记诵。本题， A 项，“案”通“按”，察看。“暴”通“曝”，晒干，“有”通“又”。“涂”通“途”， 路上； B 项，“员”通“圆”，“员径”，圆的直径；“孰”通“熟”，仔细； C 项，“庭”通“廷”，朝堂，朝廷。“匪”通“非”，不是； D 项，“生”通“性”，秉性，天赋。 故选 A。 3.下列各句中加点词在文中的意义与现代汉语相同的一项是（ ） A. 非蛇鳝之穴无可寄托．．者 常从容．．淡静 B. 以勇气．．闻于诸侯 其间旦暮．．闻何物？ C. 璧有瑕，请指示．．王 覆盖周密．．无际 D. 君子博学．．而日参省乎己 似诉平生不得志．． 【答案】B 【解析】 【分析】 - 3 - 【详解】本题考查学生理解文言文实词中古今异义词含义能力。所谓古今异义词，指形式上 与现代汉语一致，但意思不同。古今异义词往往是双音节词，所以看到这种词，就要仔细区 分，一般可以用逐字组词的方式来区分，因为古汉语主要是单音节词。古汉语中有大量古今 字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。这类词语在阅读文言文时要加以注意，平时注 意多积累。本题， A 项，①寄托：古义：寄身,容身。今义：指托付或把情感、希望、理想等放在某人某事物上。 ②从容：古义：言语举止适度得体。今义：不慌不忙，沉着镇定； B 项，①勇气：古义今义均为：敢作敢为毫不畏惧的气魄。②旦暮：古义今义均为：早晚； C 项，①指示：古义：指给……看。今义：上级给下级的命令要求。②周密：古义：四周严密。 今义：周到细致； D 项，①博学：古义：广泛的学习。今义：知识丰富,学问高。②得志：古义:称心如意。今义: 志愿实现(多指满足名利的欲望)。 故选 B。 4.下列各组句中加点字解释全都错误的一项（ ） A. 特．以诈佯为予赵城（特地） 填然鼓之．（代词，代“鼓”） 而绝．江河（横渡） B. 六艺经传．皆通习之（流传） 京师学者咸怪其无征．（表现） 河内凶．（有战乱） C. 安帝雅．闻衡善术学（平素） 则或咎．其欲出者（责怪） 负．其强（依仗） D. 秦王必喜而善．见臣（喜欢） 但．见悲鸟号古木（但是） 君子不齿．（并列） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力。近几年文言文考查都坚持“课外材料考课 内”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言 篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想，联想已学过的课 文中的词句。还有可以联想现代汉语双音节词和成语，此外，还要注意古代汉语中通假字、 偏义复词、一词多义、古今异义四种情况。本题， A 项，特：只、不过/之：没有实意义的衬字； B 项，传：古代解释经书的著作/征：应验/凶：年成不好； C 项，全部正确； D 项，善：好好地/但：只。 - 4 - 故选 B。 5.下列各组中加点字的意义和用法都相同的一项是（ ） A. 左右或欲引．相如去 引．以为流觞曲水 B. 涂有饿莩而不知发． 发．图，图穷而匕首见 C. 枯松倒挂倚绝．壁 率妻子邑人来此绝．境 D. 金就．砺则利 指物作诗立就． 【答案】B 【解析】 【详解】本题主要考查学生理解文言文实词中一词多义词语含义能力。一词多义是指一个词 具有几个互相关联的意义。在古今汉语中都有，文言文中，由于单音词多，这种现象更普遍。 把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。解题时，注意一定要结合 词语所在的上下文，来判断其在句中的含义。 A 项，引：拉/引：引导、引来； B 项，发：打开/发：打开； C 项，绝：陡峭的/绝：与世隔绝； D 项，就：接近/就：完成。 故选 B。 6.下列句中加点字的用法分类正确的一项是（ ） ①宁许以负．秦曲 ②谨．庠序之教 ③砯崖转．石万壑雷 ④小．学而大．遗 ⑤则群．聚而笑之 ⑥不得极．夫游之乐也 ⑦妙尽璇机之正． ⑧故木受绳则直． ⑨秦御史前．书曰 ⑩后世之谬其传而莫能名．者 A. ①③/②⑥⑧/④⑦/⑤/⑨⑩ B. ①③/②⑥⑧/④⑤⑦/⑨⑩ C. ①③/②⑥⑧/④⑦/⑤⑩/⑨ D. ①②/③⑥⑧/④⑦/⑤⑩/⑨ 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生文言文实词中词类活用词活用类型判断能力。所谓词类活用，是指某 些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相 比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括：名词、 - 5 - 动词、形容词、数词的活用。对于词类活用，要根据语言环境判断，平时注意多积累，总结 规律。 ①负：使动用法，使……担负；②谨：形容词作动词，认真地从事；③转：使动用法，使…… 转动；④小、大：形容词作名词，小的方面、大的方面；⑤群：名词作状语，成群地；⑥形 容词作动词，尽情享受；⑦正：形容词作名词，正确的道理；⑧直：形容词作动词，变直； ⑨前：名词作动词，走上前；⑩名：名词作动词，识其本名。 ①③使动用法；②⑥⑧形容词作动词；④⑦形容词作名词；⑤名词作状语；⑨⑩名词作动词。 故选 A。 7.下列句式分类正确的一项是（ ） ①颁白者不负戴于道路矣 ②求人可使报秦者 ③有志与力，而又不随以怠 ④嗟尔远道之人胡为乎来哉 ⑤蚓无爪牙之利，筋骨之强 ⑥连辟公府不就 ⑦何以知燕王 ⑧生乎吾前，其闻道也固先乎吾 ⑨使快弹数曲 ⑩秦城恐不可得，徒见欺 A. ①⑩/②⑤/③⑨/④⑦/⑥⑧ B. ①⑧/②⑤/③⑨/④⑦/⑥⑩ C. ①⑩/②③/④⑤/⑥⑧/⑦⑨ D. ①⑧/②③/④⑤/⑥⑩/⑦⑨ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查考生文言文句式掌握和判断能力。此类题型要求考生对于文言文几种特殊 句式的标识能记忆并运用。判断文言文特殊句式主要依据意思和各种句式的特殊标识。本题， ①状语后置句，“不负戴于道路”即“不于道路负戴”；②定语后置句，“求人可使报秦者” 即“求可使报秦人”；③省略句，省略了“随”的宾语“之”,补全应是“而又不随(之)以 怠”；④宾语前置句，“胡为”即“为胡”；⑤定语后置句，“爪牙之利，筋骨之强”即“利 爪牙，强筋骨”；⑥被动句，“辟”，被征辟；⑦宾语前置句，“何以”即“以何”；⑧状 语后置句，“乎”相当于介词“于”，“先乎（于）吾”即“乎（于）吾先”；⑨省略句， 省略了“使”宾语“之”，,补全应是“使（之）快弹数曲”；⑩被动句，“见”表被动。 故选 B。 8.下列对有关句子的翻译，正确的一项是（ ） A. 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 - 6 - 译：所以，没有地位高低贵贱，没有年纪大小，道理存在的地方，就是老师存的地方。 B. 察邻国之政，无如寡人之用心者。 译：考察邻国的政治，不如我的用心的。 C. 盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。 译：大概我们所到达的地方，比起那些喜欢游险的人来，尚且没有十一人，然而看看左右的 石壁，来此而题记的人已经很少了。 D. 积善成德，而神明自得，圣心备焉。 译：积累善行，养成高尚的品德，就会得到最高的智慧，具备圣人的精神境界。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主， 意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上 下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分 点的落实。本题要求选出“下列对有关句子的翻译，正确的一项”， A 项，“是故”，因此；“无”，无论；“道之所存，师之所存也”，判断句，道理存在的地 方，就是老师存在的地方。句子可以翻译为：因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道 理存在的地方，就是老师存在的地方； B 项，“无”，没有；“如”，像；“如我的用心的”，没有像我这样用心的。句子可以翻译 为：考察邻国的政治，没有像我这样用心的； C 项，“尚”，还；“十一”，十分之一。句子可以翻译为：大概我们所到达的地方，比起那 些喜欢游险的人来，大概还不足十分之一，然而看看左右的石壁，来此而题记的人已经很少 了。 故选 D。 9.下列对有关句子的翻译，正确的一项是（ ） A. 余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 译：我赞许他能够遵行古人的道理学说，写这篇《师说》来赠送他。 B. 后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。 译：后来被升为侍中，皇帝让他进皇宫，议论皇帝身边的人。 C. 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 译：我之所以这样做的原因，是将国家的危难放在前面，而将个人的仇怨搁在后面啊！ - 7 - D. 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 译：君子广泛地学习并且每天反省自己的言行，就能知识明了，而且行动没有过错。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主， 意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上 下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分 点的落实。本题要求选出“下列对有关句子的翻译，正确的一项”， A 项，“古道”，指古人从师学习之道。句子可以翻译为：我赞许他能够遵行古人从师之道， 写这篇《师说》来赠送他； B 项，“讽议”，指对国家的政事提意见；“讽议左右”，省略句，即“讽议于左右”，在皇 帝左右，对国家的政事提意见。句子可以翻译为：后来被升为侍中，皇帝让他进皇宫，在皇 帝左右，对国家的政事提意见； D 项，“参省”，检查，省察，检验；“知”，智慧；“明”，明达。句子可以翻译为：君子 广泛地学习并且每天检验自己的言行，就能智慧明达，而且行动没有过错。 故选 C。 10.下列对相关词语的解说不正确的一项是（ ） A. 有司：官吏的通称。因为古代朝廷中分职设官，各有专司，所以也可用“有司”来指称朝 廷中的各级官员。 B. 乞骸骨：请求使骸骨归葬故乡，即自请退职，回老家安度晚年。古代官员辞职归家还常用 致仕、致事、致政、休致等名称。 C. 司马青衫：“司马”是州刺史的副职，有职无权，“青衫”，即黑色单衣，唐代官职低的 服色为青黑色。后人常用“司马青衫”形容悲伤凄切的情感。 D. 鸡人报晓筹：汉代制度，宫中不养鸡，而用卫士传唱报晓。筹，更筹，敲击报时用的竹签， 这里指代时间。 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】本题考查理解识记古代文化常识能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、 官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的 - 8 - 一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注 释的相关内容。 A 项，“有司”意为“有具体职务、做具体工作的官吏”或“泛指官吏”。不能用来指称朝廷 中的各级官员。 故选 A。 （二）课外文言文阅读（19 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 方信孺，字孚若，兴化军人。有隽材，未冠．．能文，周必大、杨万里见而异之。以父崧卿 荫．，补番禺县尉。韩侂胄举恢复之谋，诸将偾军，边衅不已。朝廷寻悔，金人亦厌兵，乃遣 韩元靓来使，而都督府亦再遣壮士遗敌书，然皆莫能得其要领。近臣荐信孺可使，自萧山丞 召赴都，命以使事。信孺曰：“开衅自我，金人设问首谋，当何以答之？”侂胄矍然。至濠 州，金帅纥石烈子仁止于狱中，露刃环守之，绝其薪水，要以五事。信孺曰反俘归币可也缚 送首谋于古无之称藩割地则非臣子所忍言子仁怒曰若不望生还耶信孺曰吾将命出国门时已置 生死度外矣至汴，见金左丞相、都元帅完颜宗浩，宗浩叱之曰：“前日兴兵，今日求和，何 也？”信孺曰：“前日兴兵复仇，为社稷．．也。今日屈己求和，为生灵也。”宗浩不能诘，授 以报书曰：“和与战，俟再至决之。”信孺还，诏侍从、两省、台谏官议所以复命。众议还 俘获，罪首谋，增岁币五万，遣信孺再往。金人见信孺忠恳，乃曰：“割地之议姑寝，但称 藩不从，当以叔为伯，岁币外，别犒师可也。”信孺固执不许。复命，再差抵汴。宗浩变前 说，别出事目。信孺曰：“岁币不可再增，故代以通谢钱。今得此求彼，吾有陨首而已。” 信 孺还，言：“敌所欲者五事：割两淮一，增岁币二，犒军三，索归正等人四，其五不敢言。” 侂胄再三问，至厉声诘之，信孺徐曰：“欲得太师头耳。”侂胄大怒，夺三秩．．。信孺自春至 秋，使金三往返，以口舌折强敌，议用弗就。信孺使北时，年财三十。既龃龉归，营居室岩 窦，自放于诗酒。后赀用竭，宾客益落，信孺寻亦死矣。 （节选自《宋史·方信孺列传》，有删改） 11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 信孺曰/反俘归币可也/缚送首谋/于古无之/称藩割地/则非臣子所忍言/子仁怒曰/若不望 生还耶/信孺曰/吾将命出国门时/已置生死度外矣/ B. 信孺曰/反俘归币可也/缚送首谋/于古无之称藩/割地则非臣子所忍言/子仁怒曰/若不望 生还耶/信孺曰/吾将命出国门时/已置生死度外矣/ - 9 - C. 信孺曰/反俘归币可也/缚送首谋/于古无之称藩/割地则非臣子所忍言/子仁怒曰/若不望 生还耶/信孺曰/吾将命出国门/时已置生死度外矣/ D. 信孺曰/反俘归币可也/缚送首谋/于古无之/称藩割地/则非臣子所忍言/子仁怒曰/若不望 生还耶/信孺曰/吾将命出国门/时已置生死度外矣/ 12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 未冠：古代男子十八岁举行冠礼，结发戴冠，以示成年，称“弱冠”，未成年称“未冠”。 B. 荫：古代一种制度，子孙因先辈有勋劳或官职而依照往例受到封赏或免罪。 C. 社稷：社，土神；稷，谷神。古代帝王祭祀他们以求国事太平、五谷丰登。后用作国家的 代称。 D. 三秩：秩，古代官吏的俸禄，引申指官吏的职位和品级，三秩，即三级或三等。 13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 方信孺才能出众。曾得到周必大和杨万里的赞赏。与金国交涉时，都督府派去的人不能领 会敌方要领，而方信孺出使时能从容地与金国周旋。 B. 方信孺临危不乱。他首次出使金国受到威胁，仍沉着冷静，仅答应金国提出的“反俘”“归 币”这两个不损宋朝国家主权的停战条件。 C. 方信孺坚守气节。他自始至终都没有同意金国提出的交出主谋的无理要求，甚至牺牲了自 己的生命来维护朝廷尊严。 D. 方信孺勇于维护朝廷利益。他三次出使金国，先后拒绝了金国提出的增加岁币等有损国家 利益的要求，使敌方的贪欲无法轻易得逞。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）金帅纥石烈子仁止于狱中，露刃环守之，绝其薪水，要以五事。 （2）信孺自春至秋，使金三往返，以口舌折强敌，议用弗就。 【答案】11. A 12. A 13. C 14. （1）金国元帅纥石烈子仁把他们扣留在监狱中，派人拔刀四面环绕看守着他，断绝他们 的柴草和饮用水，用五个条件要挟他。 （2）方信孺从春季到秋季，出使金国往返三次，用口才挫败（折服）强大的敌人，和议因此 没有成功。 【解析】 【分析】 【11 题详解】 - 10 - 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断 句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句 式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。 BC 项，“称藩割地”是自称藩国、割让土地的意思，中间应该断开。或者说“称藩割地”为 主语，“则非臣子所忍言”为谓语，主谓句的主语谓语之间断开，意思是“自称藩国、割让 土地，则不是臣子忍心谈论的事”，排除 BC 两项； D 项，“时”译为……的时候，原句意思为：接受命令走出国家大门的时候，中间不能断开， 排除 D 项。 再结合本句大概意思是：方信方信孺说：“交还战俘、交纳岁币是可以的，绑送主谋，自古 没有这样做的，自称藩国、割让土地，则不是臣子忍心谈论的事。”纥石烈子仁发怒说：“你 不想活着回去了吗？”方信孺说：“我接受命令走出国家大门时，就已经把生死置之度外 了。”句子可以断开为：信孺曰/反俘归币可也/缚送首谋/于古无之/称藩割地/则非臣子所忍 言/子仁怒曰/若不望生还耶/信孺曰/吾将命出国门时/已置生死度外矣/ 故选 A。 【12 题详解】 此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内 容，答题时还要注意结合语境的含义作答。 A 项，古代男子二十岁举行冠礼，结发戴冠，以示成年，称“弱冠”，而非十八岁。 故选 A。 【13 题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原 文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下 列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”， C 项，“牺牲自己的生命来维护朝廷尊严”分析有误，没有牺牲自己的生命来维护朝廷尊严， 原文最后一段有“既龃龉归，营居室岩窦，自放于诗酒。后赀用竭，宾客益落，信孺寻亦死 矣”，意思是说后来由于抵触不合时而回乡，方信孺回乡后在岩洞营建居室，赋诗饮酒，放 纵自己，后来家产用尽，宾客日益稀少，不久也死了。 故选 C。 - 11 - 【14 题详解】 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅， 把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充， 这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实， 如（1）中：止，使动用法，省略了“之”，译为“扣留他们”；绝，断绝；薪水，柴草和饮 用水；“要”后省略了“之”，译为“要挟他”；“要以五事”，状语后置，即“以五事要”， 用五个条件要挟他。（2）中：自，从；三往返，往返三次；口舌，口才，言辞；折：挫败， 折服；议，指议和；就：完成，成功；议用弗就，和议因此没有成功。 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特 殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、 组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”； 对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个， 有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 参考译文： 方信孺字孚若，兴化军人。有杰出的才华，不到二十岁就能做文章，周必大、杨万里见 了他，都认为他与众不同。因为父亲方崧卿恩荫，补官番禺县尉。韩侂胄实行恢复国土的计 划，诸将兵败，边疆的事端无法停止。朝廷不久后悔对金用兵，金人也厌倦打仗，于是派遣 韩元靓前来出使，随后都督府也两次派勇士送文书给敌方，然而都不能得到敌方的要点关键。 左右亲近大臣推荐方信孺可以担任使臣，从萧山县县丞任上召到京都，把出使的事指派给他。 方信孺问：“开启边衅出自我方，如果金人问谁是主谋，应当用什么话回答他们？”韩侂胄 听后惊惶不安。到了濠州，金国元帅纥石烈子仁把他们扣留在监狱中，派人拔刀四面环绕看 守着他，断绝他们的柴草和饮用水，用五个条件要挟他。方信孺说：“交还战俘、交纳岁币 是可以的，绑送主谋，自古没有这样做的，自称藩国、割让土地，则不是臣子忍心谈论的事。” 纥石烈子仁发怒说：“你不想活着回去了吗？”方信孺说：“我接受命令走出国家大门时， 就已经把生死置之度外了。”方信孺来到汴京，会见金国左丞相、都元帅完颜宗浩，完颜宗 浩大声叱骂：“从前发动战事，今天前来求和，为什么呢？”方信孺说：“从前起兵复仇， 是为了国家社稷；今天委屈自己来求和，是为了百姓生灵。”完颜宗浩不能问倒他，交给他 回复的文书，说：“和还是战，等再来时决定。”方信孺回来后，皇帝命令侍从官、两省、 台谏等主要官员商议如何答复。众臣集议交还俘虏，判罪主谋，增加岁币五万，派遣方信孺 再去。金人看到方信孺忠厚诚恳，于是说：“割让土地的协议姑暂放下，但如果称藩不服从， - 12 - 要改称叔国为伯国，除岁币外，另外拿钱犒劳军队。”方信孺坚决不肯答应。方信孺回朝复 命，朝廷再派他抵达汴京。完颜宗浩改变了先前的说法，另外生出枝节名目。方信孺说：“岁 币不能再增加，所以用通谢钱代替。现在得了这个又要求那个，我只好掉脑袋罢了。”方信 孺回来，说：“敌方所想要的有五件事：割让两淮地区是第一，增加岁币是第二，犒劳军队 是第三，索要归正等人是第四，第五不敢说。”韩侂胄再三追问，以至于大声责问他，方信 孺从容不迫地说：“想要得到太师的脑袋罢了。”韩侂胄大为恼怒，把方信孺降职三级。方 信孺从春季到秋季，出使金国往返三次，用口才挫败强大的敌人，和议因此没有成功。方信 孺出使金国时，年龄才三十岁。后来由于抵触不合时而回乡，在岩洞营建居室，赋诗饮酒， 放纵自己。后来家产用尽，宾客日益稀少，方信孺不久也死了。 (三)古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 金陵怀古 许 浑 玉树①歌残王气终，景阳兵合戍楼空。 松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。 石燕②拂云晴亦雨，江豚③吹浪夜还风。 英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。 【注】①玉树，指陈后主所制的乐曲《玉树后庭花》。②石燕，《浙中记》：“零陵有石燕，得 风雨则飞翔，风雨止还为石。”③江豚，《南越志》：“江豚如猪，居水中，每于浪间跳跃， 风辄起。” 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联追述对前朝历史的遥想，从陈后主亡国说起，“合”字又以泰山压顶之势，表现隋朝 大军兵临城下的威力。 B. 颔联通过描写眼前成百上千座达官贵族的坟冢、高低错落的宫殿来体现金陵的繁荣景象。 C. 颈联中“石燕”和“江豚”是传说中神奇怪诞的动物，烘托了一种神秘莫测的浪漫主义气 氛。 D. 最后一句与刘禹锡的“山形依旧枕寒流”用意相同，都表达江山不改，世事多变，令人感 慨万千之意。 16. 诗人通过哪些手法展开抒情，请选择其中的两种手法结合诗句进行分析。 - 13 - 【答案】15. B 16. ①采用对比手法。颔联将南朝昔日的繁荣盛况，与今日的荒芜破败进 行对比。曾经达官贵族的坟冢现在已被松楸所掩盖；巍峨豪华的宫殿，现在已长满禾黍。（或： 尾联“豪华尽”，抒写金陵繁华一去不返，表明今日金陵除去山川地势与六朝时依然相似， 其余一切都大不一样。）抒发了诗人对于兴亡变迁的感慨。②借景抒情。颔联借眼前所见到的 被远近的松楸所掩盖的坟冢和长满高高低低的禾黍的衰败荒芜的冢殿景象抒发兴亡变迁的感 慨。③比兴（象征）手法。颈联用比兴手法概括世间的风云变幻。“江豚”和“石燕”，象 征历史上叱咤风雨的人物，如尾联所说的英雄。这两句通过江上风云晴雨的变化，表现人类 社会的干戈起伏和历代王朝的兴亡交替。 【解析】 【15 题详解】 本题考查学生诗歌综合赏析能力。该类题考查主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、 技巧、结构等内容的考核，赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。题干要求选出“下 列对这首诗的赏析，不正确的一项”， B 项，“颔联通过描写眼前成百上千座达官贵族的坟冢、高低错落的宫殿来体现金陵的繁荣景 象”赏析错误，眼前所见的应该是金陵荒芜破败的景象。 故选 B。 【16 题详解】 本题考查学生赏析诗歌手法技巧能力。赏析诗歌手法技巧，首先指出诗歌运用的手法技巧， 然后结合诗歌具体内容分析诗歌是如何运用该手法技巧的，最后指出诗歌运用该手法技巧有 什么表达效果，或者抒发了什么情感。本题题目是“诗人通过哪些手法展开抒情，请选择其 中的两种手法结合诗句进行分析”。本诗， 颔联“松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫”意思是“墓地上远远近近的松树楸树，掩蔽着历 代无数官吏的坟冢；高高矮矮的绿色庄稼，长满了六朝残败的宫廷”，此联描写金陵的衰败 景象。诗人登高而望，远近高低尽是松楸荒冢，残宫禾黍。南朝的繁荣盛况，已成为历史的 陈迹。这是运用对比手法，将南朝昔日的繁荣盛况，与今日的荒芜破败进行对比，曾经达官 贵族的坟冢现在已被松楸所掩盖；巍峨豪华的宫殿，现在已长满禾黍。抒发了诗人对于兴亡 变迁的感慨。还有尾联“英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中”意思是“历代的帝王一去不复 返了，豪华的帝王生活也无踪无影；惟有那些环绕在四周的青山，仍然和当年的景物相同”。 这一联照应开头，抒发了诗人对于繁华易逝的感慨。英雄，指曾占据金陵的历代帝王。金陵 和洛阳都有群山环绕，地形相似。“惟有青山似洛中”，就是说今日的金陵除去山川地势与 - 14 - 六朝时依然相似，其余的一切都大不一样了。这是拿金陵的饿过去和今天相比，表达了江山 不改，世事多变，令人感慨万千。 颈联“石燕拂云晴亦雨，江豚③吹浪夜还风”意思是“石燕展翅拂动着云霓，一会儿阴雨， 一会儿天晴；江豚在大江中推波逐浪，夜深深又刮起一阵冷风”。用比兴手法概括世间的风 云变幻。这里，“拂”字、“吹”字写得传神，“亦”字、“还”字写得含蓄。“拂云”描 写石燕掠雨穿云的形象，“吹浪”表现江豚兴风鼓浪的气势。“晴亦雨”意味着“阴固雨”， “夜还风”显见得“日已风”。“江豚”和“石燕”，象征历史上叱咤风雨的人物，如尾联 所说的英雄。这两句通过江上风云晴雨的变化，表现人类社会的干戈起伏和历代王朝的兴亡 交替。 具体作答时，可以根据以上分析，先指出抒情时运用的手法——对比手法和比兴（象征）手 法，然后结合具体的诗句进行分析，最后指出运用这两种手法抒发的情感即可。 【点睛】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考 核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色 和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为 手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗 句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是 明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。 二、现代文阅读（14 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们不一样 黄宁兰 邓浩一直在盼着长大。 爸爸妈妈在广州打工，家里有爷爷奶奶，虽然很老了，但把邓浩照顾得很好，吃饱穿暖， 和院子里的小伙伴也玩得很愉快。可是，他们怎么好也不及爸爸妈妈好啊，爸爸妈妈给邓浩 买棒棒糖买漂亮衣服买奥特曼还有书包，所以邓浩觉得爸爸妈妈那里一定特别好。那么好的 地方，邓浩非常想去看看，但是爸爸说过，坐车坐船进厂都要身份证，没身份证去不了。现 在，邓浩满心欢喜地向爸妈宣告，他长大了，有身份证了，他买好了长途车票。 是邓浩父亲来接站的。妈妈在电子厂食堂上班，不好请假。父亲将邓浩带到出租屋。邓 浩愣住了：这是间地下室，透着一股燠热下的潮气，房间很小，放着一张咯吱作响的床。父 亲让他坐在床上，自己坐在靠墙的小凳上。父亲说，这里不比家里，只能将就。父亲准备了 - 15 - 西瓜，还有快餐和可乐。邓浩还真饿了，一阵狼吞虎咽。父亲看着他吃，说：“两份都吃了 吧，我不饿。” 吃了两份快餐，邓浩打着饱嗝儿，趴在床上睡着了。醒来是在灯下，只是多了母亲疲惫 的笑脸。母亲煮了邓浩喜欢吃的毛血旺，父亲还买了啤酒，他们举杯说欢迎邓浩。邓浩一口 喝干杯里的酒：“一直以为这里很好，没想到条件比家里还差。”父亲苦涩地呷了一口酒说： “有这房子就不错了，以前我们分别住男工宿舍、女工宿舍。”母亲笑笑说：“今晚你睡床， 我和你爸打地铺，明天你跟我去电子厂上班，住集体宿舍。” “我住集体宿舍？那我来干嘛！我不就是想在你们身边感受温暖吗？” 母亲往他碗里夹了一片肉，说：“你看，去年我们才把家里的房子翻修了，今年行情不 好，经济不景气，你爸还准备去福建你三叔那边工地上做事，他要走了，这房子我们就不租 了，一个月五百，划不着。” “那爸现在干嘛？”邓浩心里失望极了。 “你爸在码头上扛包，累得很。”母亲说着拭了一把额头淌出的汗。 父亲低着头狠狠吸一口烟：“我们都没什么文化，挣的都是汗水钱。我们把钱都寄回去， 给你买穿的、吃的、玩的，就是希望你好好读书，以后不要再出去打工，不要再受我们这样 的苦！”父亲盯着邓浩，黝黑的额头有深深的皱纹。 “可是，我读不下去了……上课玩手机，被学校处分了……”邓浩低着头，他忽然发现， 自己错得不可收拾。父母回家来多大方啊，仿佛口袋里有无尽的钱，他提什么要求都满足。 初中毕业后，他考进了重点高中，他向父母要一部智能手机，他们二话没说就答应了，说两 千多元的手机算什么，考上大学两万的都没问题。可是，他们不知道，这手机比小时候玩的 奥特曼还有吸引力，那么多好玩的游戏，上课怎么能集中精神听课呀。 “回去跟老师认个错。”母亲说罢，起身给他添饭。 “就没有其他工作？”他不甘心地问。 “你能做什么？”母亲不客气地反问。 邓浩愣住了，是啊，他能做什么。母亲叹息一声又说：“能去电子厂就不错了，我还托 了人情的。要不是心疼你，就让你跟你爸下苦力去。现在，我们也不指望你有什么出息了， 你去电子厂流水线上当作业人员，挣钱养活自己就行了。我们这一代人打一辈子工，你现在 也一样，这就是命！” 我们不一样。邓浩想说，终究没说。 沉默的夜晚，邓浩听着父亲如雷轰响的鼾声，悄没声息地起来，拎起背包，将父亲的手 - 16 - 机拿走了。上了车，他发了一条信息：爸，我们换手机用，我只要能发信息就行了，别的功 能用不着。 （选自《重庆日报》2016 年 12 月 7 日农村版，有改动） 17. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “买棒棒糖买漂亮衣服买奥特曼还有书包”既写出了父母对孩子无尽的爱，也表现了邓浩 对父母的认知：在外生活得很好。 B. “邓浩满心欢喜地向爸妈宣告，他长大了，有身份证了”，既照应了上文，也为下文母亲 说明天跟她去电子厂上班埋下了伏笔。 C. 全文围绕手机展开情节，从父母奖励手机、上课玩手机被学校处分到主动和父亲换手机， 呈现了少年邓浩的成长过程。 D. 很多农民工像邓浩的父母一样，吃了没有文化的苦，甘愿自己在外辛劳打拼，也盼望着下 一代能通过读书改变命运。 18. 邓浩是一个怎样的孩子？请结合文本作简要分析。 19. 请根据文本，理解文中画横线句子“我们不一样”的含意。 【答案】17. C 18. ①是一个留守孩子，虽有爷爷奶奶的照顾，但依旧渴望能在父母的身 旁，感受他们的温暖； ②聪明却自制力不足，能考进重点高中，但禁不住诱惑，上课玩手机； ③单纯幼稚，不了解父母的工作情况和艰辛，对社会缺乏清醒的认识，以为辍学后能找到理 想的工作；④知错能改，认识到自己的不对，踏上了返校之路。 19. ①“我”不会像父母那样一辈子打工；②“我”不会和父母一样甘心接受命运的安排； ③“我们”这代人和父母这辈人，所处的时代不同，命运也不会一样。 【解析】 【17 题详解】 本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和 把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行 分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。 C 项，“全文围绕手机展开情节”错误。结合“那么好的地方，邓浩非常想去看看”“邓浩愣 住了：这是间地下室，透着一股燠热下的潮气，房间很小，放着一张咯吱作响的床。父亲让 他坐在床上，自己坐在靠墙的小凳上。父亲说，这里不比家里，只能将就”“我们都没什么 文化，挣的都是汗水钱。我们把钱都寄回去，给你买穿的、吃的、玩的，就是希望你好好读 书，以后不要再出去打工，不要再受我们这样的苦”“我们这一代人打一辈子工，你现在也 - 17 - 一样，这就是命”“我们不一样。邓浩想说，终究没说”等分析，文章主要写邓浩想去父母 工作的地方看看，发现环境很差，和想象中的不一样，得知父母工作艰辛不易，邓浩与父亲 换手机，决心回家好好读书。不是“全文围绕手机展开情节”。 故选 C。 【18 题详解】 本题主要考查鉴赏作品的文学形象的能力。解答此类试题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章 信息，并加以概括。分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或 其它的侧面描写进行分析总结。 结合“爸爸妈妈在广州打工，家里有爷爷奶奶，虽然很老了，但把邓浩照顾得很好，吃饱穿 暖，和院子里的小伙伴也玩得很愉快。可是，他们怎么好也不及爸爸妈妈好啊，爸爸妈妈给 邓浩买棒棒糖买漂亮衣服买奥特曼还有书包，所以邓浩觉得爸爸妈妈那里一定特别好”分析， 邓浩是一个留守孩子，虽有爷爷奶奶的照顾，但依旧渴望能在父母的身旁，感受他们的温暖。 结合“可是，我读不下去了……上课玩手机，被学校处分了……”“初中毕业后，他考进了 重点高中”分析，邓浩聪明却自制力不足。 结合“‘就没有其他工作？’他不甘心地问”“邓浩愣住了，是啊，他能做什么。母亲叹息 一声又说：‘能去电子厂就不错了，我还托了人情的。要不是心疼你，就让你跟你爸下苦力 去。现在，我们也不指望你有什么出息了，你去电子厂流水线上当作业人员，挣钱养活自己 就行了。我们这一代人打一辈子工，你现在也一样，这就是命！’”“‘那爸现在干嘛？’ 邓浩心里失望极了”分析，邓浩单纯幼稚。 结合“悄没声息地起来，拎起背包，将父亲的手机拿走了。上了车，他发了一条信息：爸， 我们换手机用，我只要能发信息就行了，别的功能用不着”分析，邓浩知错能改。 【19 题详解】 本题考查理解文章重要句子含意的能力。解答此类题目的方法如下：语境分析法、关键词分 析法、句子特色分析法、句间关系分析法。首先回归文本找到设题的句子，然后结合前后的 语境理解意思。考查理解词语及语句含义，品味语言表达艺术。本题要用还原法来答题。还 原法——还原其“真面目”。此方法适用于运用了艺术手法（象征意义、比喻意义、双关意 义）的文采句。让语言出彩的艺术手法是多种多样的，恰当运用艺术手法（隐喻、拟人、象 征等），使抽象的概念变得形象，直露的意思变得含蓄。而形象、含蓄的语句却增添了理解、 品味的难度，考生应当学会剥离艺术手法，还原本意，领会其所表之情，所达之意，把它作 为理解句子含意的切入点。 - 18 - 结合“我们也不指望你有什么出息了，你去电子厂流水线上当作业人员，挣钱养活自己就行 了。我们这一代人打一辈子工，你现在也一样，这就是命！”分析，“我”不会像父母那样 一辈子打工，不会和父母一样甘心接受命运的安排。 “我们不一样”表达了邓浩在看到父母艰辛不易生活后想要改变命运的决心，邓浩是一个懂 事、知道心疼父母，有决心、知错就改的人。“我们”这代人和父母这辈人，生活的时代不 同，命运也会不一样。 三、语言文字运用（9 分） 20.下列疫情期间出现在农村的宣传标语，表达不得体的一项是（ ） A. 今年过年不串门，串门只串自家门 B. 今天贪吃野味，明日可能受罪 C. 少吃一顿饭，亲情不会淡；少喝一口酒，感情仍长久 D. 今年串门，明年上坟 【答案】D 【解析】 【详解】本题主要考查语言表达的能力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等 角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、 目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、 依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。 D 项，“今年串门，明年上坟”，这叫做诅咒式标语。随着社会发展文明演进而被归入不登大 雅之堂之列，诅咒、吓阻式标语，是有违文明社会道德精神的。 故选 D。 21.下列各句中加点成语的使用，正确的一项是（ ） A. 快递小哥把我爸买的精致花瓶送到我家，开箱验货后，小哥得意地说：“我这是完璧归赵．．．． 了，请签收。” B. 参加日本访学活动的学生普遍认为：经过半个月的访学交流，自己的交际能力比以前提升 了一个台阶，真是青出于蓝而胜于蓝．．．．．．．．。 C. 竞争激烈的环境对你而言，是挑战也是机遇，如果能择善而从．．．．，肯定可以得到数个知心朋 友。 D. 乾隆皇帝嘲笑明朝亡于官吏贪腐、阉宦专横，他看懂了这一切，却不会引以为鉴，五十步．．． - 19 - 笑百步．．．而已。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合 语境辨析正误。对实词的辨析应从以下几个方面考虑：①辨析词义：包括词语的语意侧重点、 词语的词意的轻重、词义范围的大小等。②辨析色彩：包括词语的感情色彩跟语体色彩。③ 辨析用法：包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。要在具体语境中辨析词语的“同中 之异”。 A 项，完璧归赵：比喻把物品完好地归还物品主人。用于“快递小哥”，不合语境。 B 项，青出于蓝而胜于蓝：比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。常用以比喻学生超过老 师或后人胜过前人。语境主要讲自己的交际能力比以前提升了一个台阶，不合语境。 C 项，择善而从：选择好的学，按照好的做。望文生义。 D 项，五十步笑百步：比喻自己跟别人有同样的缺点错误，只是程度上轻一些，却毫无自知之 明地去讥笑别人。结合“乾隆皇帝嘲笑明朝”分析，符合语境。 故选 D。 22.根据逻辑关系组合下列这组句子，句意连贯的一项是（ ） ①人感染了冠状病毒后常见体征有呼吸道症状、发热、咳嗽、气促和呼吸困难等 ②新型冠状病毒主要的传播途径是呼吸道飞沫传播和接触传播 ③冠状病毒是一个大型病毒家族，已知可引起感冒以及中东呼吸综合征（MERS）和严重急性 呼吸综合征（SARS）等较严重疾病 ④我们应该加强个人防护，避免前往人群密集的公共场所，佩戴口罩，勤洗手，加强锻炼， 规律作息，保持室内空气流通 ⑤气溶胶和粪口等传播途径尚待进一步明确 ⑥在较严重病例中，感染可导致肺炎、严重急性呼吸综合征、肾衰竭，甚至死亡 A. ③②⑤④①⑥ B. ③②⑤①⑥④ C. ③①⑥②⑤④ D. ③⑤②⑥①④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达的连贯性。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体 内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。 - 20 - ③句下定义，①⑥症状，②⑤句传播渠道，④防范措施。综合分析选项，语序应该为 ③①⑥②⑤④。 故选 C。 四、作文（60 分） 23.请根据以下要求，完成作文。 请从以下两个观点中选择其一，写一篇文章。 （1）求人不如求己 （2）求己不如求人 要求：文体明确，标题自拟，不要套作，不得抄袭，不少于 800 字。 【答案】例文： 求人不如求己 每个人都或多或少地需要借助外部的力量发展，这个就是所说的外因给一个生命创造的 时机。可是，往往内部自身的改变和创造却要起确定的作用，这就是在客观的事物发展的过 程中，内因决定外因的一个哲学问题，也是一个显而易见的问题。也许就是因为道理太浅显， 所以，做起来反倒是如此有难度。至少大多数人没有做到或者做得更好! 有个人遇到困难，便到寺庙中去求观音。他走进寺庙，见到一个正在求观音的人，竟然 跟观音长的一模一样，便冒失的问：“你是观音菩萨吗？”“我正是观音！”那个人回答说。 他感到更惊奇了，便问：“既然您是观音，为什么还要拜自己呢？”观音微微一笑：“跟你 一样，我也遇到了难事，但我知道求人不如求己的道理。” 有句话说：“靠山山倒，靠海海淹，靠人人老，靠自己最好。”人生是一波三折，处处 皆为挑战。前进的过程中，挫折是难免的，失败是难免的，但是如果每碰到困难，我们不是 先想解决之道，而是一味仰赖他人，那有天，别人不再帮助我们，岂不是自生自灭？越南沦 亡便是一个铁证。对美国长期的依赖心理，最后造成军力不堪一击，百万大军在没有美国的 帮助之下，最后不到两个月就全都瓦解了。其实，老天很早就教导我们“求人不如求己”的 道理，就拿小时后学走路来说好了：如果我们在小时后没有学会用双脚独立走路，而是借助 母亲扶持前进，那么等我们长大了，有天母亲老了，我们该怎么办呢？需要别人搀扶的人， 永远只能活在别人的阴影之下。想要走出自己的世界，就必须学会独立。因此，这世界才有 这么多人，为了提升自己而奋发力学！ 有句话说：“春冰薄，人情更薄；登天难，求人更难。”当你伸出手求助于人时，不如 把手伸向自己，唯有自己才是永远的依靠。而西谚里也有云：“天助自助者。”是的，唯有 - 21 - 自己能够奋发向上，自己帮助自己的人，才会得到别人的信赖。如果自暴自弃，无法自强， 又有谁会瞧得起而乐意相助呢？我们固然不求“天助”，但“自助”绝不可无。在这个竞争 激烈的时代，只有自立自强，才能屹立不摇；只有一切靠自己，才能茁壮长大。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给 材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分 组成，提示语和要求。要抓住关键句进行分析。 【审题】这是一道材料作文。这是两句含蕴丰富，可以引发读者悠远想象的话。要想写好这 篇由富有哲思的话引发出来的作文，要深层次地挖掘话语的含义。“求人不如求己”，央求 别人，不如自己努力。“求己不如求人”，求自己，不如借鉴别人，求助别人。“求”可以 定义为“请求，恳求”，“人”则定义为除了自己以外的一切因素。如“求人”可以完善社 会人际关系，有利于互利合作等。这道作文题在传统文化中融进现代元素，引领学生关注生 命、生活和人生，启迪学生真正出口在于自我救赎。在现实生活中，我们不是要拒绝“他 度”“他助”，而是要处理好“他人”与“自己”之间的主次、先后关系。材料给人以深刻 的启示：总想着依赖别人，自己却不肯努力，长此以往怎么能够有所长进、取得成功呢？为 此，我们要时刻牢记一个“自”字——自立、自强、自救、自助、自信……在生活中，也可 以借鉴别人，吸收他人的优点等。 参考立意：要“他度”，更要“自度”；要“他助”，更要“自助”；要善于借势，更要学 会造势；要坚持开放引进，更要弘扬首创精神；求人不如求己等。 行文结构：结合材料内容确定标题《求人不如求己》。结合一些经典名言或精彩的语句分析， 引出观点“求人不如求己”。然后从不同的角度分析论述，如人生是一波三折，处处皆为挑 战，前进的过程中，挫折是难免的，失败是难免的；当你伸出手求助于人时，不如把手伸向 自己，唯有自己才是永远的依靠等。最后可以写自己的感悟或做法，如“在这个竞争激烈的 时代，只有自立自强，才能屹立不摇；只有一切靠自己，才能茁壮长大”等。 【素材】人生在世，靠山山会倒，靠人人会跑。最好的贵人，永远是靠谱的自己。你可以偷 奸耍滑，向同事撒娇卖萌求帮忙，可是得到了帮助，就损耗了好感。你可以投机取巧，向朋 友摆交情求支援，可是得到了救助，就透支了信任。你可以轻而易举，向父母索要各种便利， 可是得到了支持，就丧失了独立。蔡康永说：“人与人之间，有一个情感账户，当你消耗太 多，存储太少，就会亏空。”所以，不到万不得已，不要轻易开口；不到山穷水尽，不要随 便求人。 - 22 - 我喜欢读林清玄的文章，他在文中常常谈到一个故事：苏东坡和佛印禅师一起去朝拜观 世音菩萨，见菩萨还戴着念珠，苏东坡感到很奇怪，就问佛印：“观音菩萨为什么还戴着念 珠啊？” 佛印说：“她要拜佛啊！” 苏东坡觉得更奇怪：“观世音菩萨已经是菩萨了，她 还要求谁呀？”佛印说：“求她自己啊，求人不如求己！” 如果，所有的如果其实都是我们生命中的历程。我们无法选择自己的出生，就只能靠着 自己的努力去争取更好的生活，让自己更有尊严地活在这个世界上，我们没有家底子去结交 权贵，得不到贵人的青睐与帮助，就只有选择最艰苦的道路，靠双手去劈荆斩棘。上天是公 平的，不会让一直奋斗的人一无所获，我深信山谷里的野百合也有春天，再卑微的生命也有 在阳光下舒展的时候。 当你徘徊在人间，迷茫而无所得的时候你何不振作精神，去面对挫折与失败，吸取教训， 这才是你应该做的，当你成为智慧与勇气的结晶，无论再大的困难，只要依靠自己，总能挺 过的。你可以面对镜子，默默的对自己说：“加油！”，依靠自己的力量去战胜困难，何乐 而不为呢？愁眉紧锁，岁月的蹉跎，你会遇到许多难事，当你想突破挫折与困难，自己的力 量才是现实的，鼓起勇气、信心，去战胜那渺小的挫折，去拥抱明日的阳光吧！ 【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针 对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读 理解起来比较简答，有明确具体的写作指向。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料， 抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们 的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。 所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材 料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来， 一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有 几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针 对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。 - 23 -