2020_2021学年高考语文一轮复习第4部分写作第7讲考场作文的凤头豹尾教案新人教版

2020_2021学年高考语文一轮复习第4部分写作第7讲考场作文的凤头豹尾教案新人教版

高考总复习 考场作文的凤头、豹尾 俗话说：“万事开头难。”考生在考场这个特殊而紧张的氛围下要想写成一篇让评卷老师“眼睛为之一亮”的急就之作，就必须重视文章的开头和结尾。开头如“爆竹”，结尾如“撞钟”，扮好“凤头”，饰好“豹尾”，首尾圆合，是考场作文取得高分的亮点。‎ 一、雕饰凤头常见“8技法”‎ 高考作文中，精彩的开头(凤头)从某种意义上说是一锤定音的，它常常对作文的基调、氛围、情境起着引导的作用，好的开头可以吸引评卷人的目光，激发阅卷老师的兴趣。‎ 优秀作文的开头虽方式各异，或开门见山，一览无余，或开门向壁，曲径通幽，但都是殊途同归。对此，考生需要注意两点：一是语言简洁，切勿烦琐冗长，拖泥带水；二是快速入题，观点清晰，切勿含糊不清，故弄玄虚。‎ ‎(一)开门见山，直接入题 破题式开头是议论文最简捷、最鲜明，同时也是操作性最强的开头方式。或者以哲理性的语言旗帜鲜明地阐述自己的观点，给人以雄辩的力量和思想的震撼；或者对标题和相关概念的意义加以解释和阐述，表明自己的观点。而以写人为主的记叙文，开头可以直接交代人物或通过对人物肖像、语言、动作等的描写点题；以叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点等，直接进入主题。如：‎ ‎(示例一)生活是一部“作品”，我们每个人都是创造生活的“作家”，而那些出现在我们生活中的人则是我们的“读者”。那么，应当怎样对待这些读者的呼声呢？我认为，应当善则听之，恶则弃之。‎ ‎(选自《善则听之，恶则弃之》)‎ ‎[点评]　开篇扣住“怎样对待这些读者的呼声”，引出“应当善则听之，恶则弃之”的观点，开门见山，入题简洁，切中肯綮，干净利索。‎ ‎(示例二)江山如画，美人垂泪；英雄末路，霸王别姬。‎ 大伯的眼泪顺着眼角落下，他浑厚、沙哑的声音，随着眼泪的落下被咽入胸腔。我们总爱问大伯：“每次都哭，怎么还唱？”他总回答：“京剧的语言太美妙，我舍不得不唱。”‎ ‎(选自《京剧》)‎ ‎[点评]　开篇利用四个四字句举例生活中的语言之一——京剧。然后通过神态、语言等细节描写刻画了大伯倾情演唱京剧的情景，一问一答的对话，点出了文章的主题“京剧的语言太美妙”，生动而富有感染力。‎ ‎(二)名句开篇，彰显底蕴 将名言警句、经典诗文、俗语等，不是作为题记而是作为文章开头的一部分内容，直接引用或化用，‎ 10‎ 高考总复习 将其作为全文的中心论点或者以此引出论点。这样做既可以增加文章的文化内涵，彰显作者的文学底蕴，还可以增强文章的抒情色彩，从而起到先声夺人、文采飞扬的艺术效果。如：‎ 苏轼在《琴诗》里写道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”诗人是智慧的，他通过对琴声的追问，向我们形象地提出了一个哲学命题：美美与共，成就辉煌。‎ ‎(选自《美美与共，成就辉煌》)‎ ‎[点评]　开篇引用苏轼的名句，由诗人对琴声的追问，归纳出一个哲学命题，“美美与共，成就辉煌”这一命题恰恰是本文的中心论点。这样的开头既有文采，又能水到渠成地展示观点。‎ ‎(三)起兴类比，引人入胜 兴者，先言他物以引起所咏之词也。这里所说的“他物”并非与此物无关，相反，二者之间应该有着密切的逻辑关系。这类文章的开头，作者常常从自然界中的万事万物写起，花鸟鱼虫、飞禽走兽，无所不包，化理为形，化虚为实，用形象包蕴思想，同时又大于思想，读来使人口舌生香，回味无穷。如：‎ 水加水还是水，淡而无味；盐加盐还是盐，咸极遭弃；若将盐加入水中，则是一杯有味的盐水。物如是，普通话与方言之间的关系亦如是。‎ ‎(选自《各美其美，美美与共》)‎ ‎[点评]　由水和盐的关系，进而联想到“普通话与方言之间的关系”，作者巧妙地由生活现象入手，引出话题，为下文展开论述分析张本。‎ ‎(四)反弹琵琶，柳暗花明 考生要论证的观点与传统的、一般人的观点相对或相反，而那些观点从某个角度来说又没有错。为了不引起读者的误解，作文开头先肯定那些观点，然后再从“反向”提出自己的观点。这是一种“反弹琵琶”的开头方法，开场圆满，滴水不漏。如：‎ 孔子曰：“君子不器。”意思是君子不应该像器具那样，让自己的作用仅仅限于某一方面。而我却说，君子当为器。君子当接受教育使自己进步、完善，从璞玉浑金成长为有用之器；君子当海纳百川成为有容之器；君子当砥砺前行成为国之重器，怀抱为国为民，舍我其谁之志。‎ ‎(选自《君子当为器》)‎ ‎[点评]　先引用孔子名言“君子不器”，继而简洁而凝练地提出相反的观点“君子当为器”，开门见山，明快有力，同时照应题目。之后的三个“君子当……”，以排比句式从三个方面阐释观点，为下文展开论述张本。‎ ‎(五)整句入题，先声夺人 开头以对偶句、排比句等形式来议论点题、抒发情感，既能凸显文章的文采，同时又能增强文章凌厉的气势，‎ 10‎ 高考总复习 达到先声夺人的效果。这已成为近几年高考高分作文中的常见手法。如：‎ ‎(示例一)相揖于春风，我懂得鲜花盛开的美好；相恤于诗书，我珍视风乎舞雩的安乐；相敬于先贤，我一遍遍吟咏——“士不可以不弘毅，任重而道远”。观看完“纪念五四运动100周年大会”后，我澎湃的心情久久难以平复。‎ ‎(选自《飒爽青春生浩气，不畏任重求弘毅》)‎ ‎[点评]　此开头围绕“纪念五四运动100周年大会”展开，一连三句，形成强大的气势，而后点出“我澎湃的心情久久难以平复”，为下文展开张本。‎ ‎(示例二)半丁画心，雁冰书情。良铮焚身膏振臂高呼，良镛执纸笔笑傲江湖。前有越王卧薪尝胆，后有鲁迅弃医从文。浙江宝地，人才济济；钱江潮涌，浩浩汤汤。浙江精神正是“水”的精神，务实肯干，润万物于无形。作为浙江学子，身处新时代的广袤天地，唯有常怀“浙江精神”，方能书写属于自己的传奇。‎ ‎(选自《心怀江潮，务本精耕》)‎ ‎[点评]　开头前三句分别是四字句、九字句、八字句，句式整齐又富有变化，以42个字写了6个人(陈半丁、茅盾、穆旦、金庸、勾践、鲁迅)及他们各自的特质，几句话写尽论据之内涵，可谓高度凝练。‎ ‎(六)巧设问句，发人深思 文章一开篇便提出疑问或设置悬念，点燃读者的阅读热情，造成一种新奇感，一步步引导读者更深入地思考，给人一种欲罢不能之感。如：‎ ‎“国之重器”是什么？‎ 支撑一个国家存在或变强的人或物，就是“国之重器”。前两天在报纸上读到题为“国之重器，人才为要”的评论，不由沉思：看我泱泱中华，可称“国之重器”者谁？想到了中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平……‎ ‎(选自《“国之重器”赞》)‎ ‎[点评]　面对作文材料中的“器”字，作者开篇就提出了一个问题“‘国之重器’是什么”。然后自问自答，阐释其内涵。但作者没有停留在空泛论述的层次，而是进一步明确自己要讨论的问题，那就是泱泱中华，哪些人可以称为“国之重器”，进而展开对自己心中伟人的论述。‎ ‎(七)比喻生辉，妙语成金 比喻，可以将抽象化为形象，将深奥化为浅显，将复杂化为简明……引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言富有感染力。运用比喻的修辞手法开头，先要明确文章需要表现本体的何种特点，然后根据这一特点展开联想和想象，寻找一个和本体相似而又完全不同类的事物作为喻体，喻体最好是大家比较熟悉的事物。如：‎ 祖国是阳光，我是树苗。经过18个春秋，曾经的幼苗，如今已枝繁叶茂，成为新时代的栋梁。在实现中国梦的新征程中，习近平总书记教育我们：“广大青年既是追梦者，‎ 10‎ 高考总复习 也是圆梦人。”我们新时代的青年，不仅在祖国的庇护下成长，更应该通过自己的努力，为中国梦的实现添砖加瓦。在新时代的今天，新青年在祖国的高速发展中得到成长。‎ ‎(选自《新时代新青年——谈在祖国发展中成长》)‎ ‎[点评]　文章以生动形象的比喻句开篇，把“祖国”比作“阳光”，把“我”比作在阳光下成长的“树苗”，写了青年一代对国家和个人的认识，既彰显了文采，又为下文的进一步论述做了很好的铺垫。接着写自己已经成为栋梁，并且点明自己的成长跟祖国的发展是息息相关的，引起读者的阅读兴趣。‎ ‎(八)情景交融，感染读者 以景入文是写作记叙文常用的开头技法。在文章的开头，运用景物描写，为文中所写的人和事展示周围的环境、渲染气氛、提供背景，能给人留下美好清新的印象；景物之中融入作者的主观感情，又能达到景中有情、以景显情、情景交融的艺术效果。开头运用景物描写，要注意描写景物的文字不能过多，突出主要景物即可，并且要与文中所写的人和事有密切的关联。如：‎ 六月的天空格外蓝，教学楼安静地矗立着。教室里面，您正温和地说道：“你们再看看书，我再看看你们。”听见您的话语，正低头看书的我，刹那间有了在最美的年华遇见了您的感触，思绪一阵飘扬……‎ ‎(选自《在最美的年华遇见您》)‎ ‎[点评]　作者以景物描写开篇，通过渲染教室外面静谧、祥和的氛围，引出“我”听到老师的话语后的深深感触，给人一种亲切之感。‎ 二、锻造豹尾常见“10技法”‎ 古人在谈到文章的结尾时，常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简洁、明快、干净、利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。‎ ‎(一)画龙点睛，总结升华 在文章的结尾，以全文的内容为依托，运用凝练简洁的语句归纳总结，以便对前文中的观点、态度、主张和主旨进行重申，画龙点睛，揭示文章的中心思想，点明文章的主旨，起到卒章显志的作用。这种形式的结尾能有效地解决考生在写议论文时出现的散、杂、泛、乱的问题，将漫无边际的思绪归拢起来，使文章的观点鲜明突出。如：‎ 我们生于斯，长于斯。中华文明用她特有的“韧性”绵延整个民族，养育一代代精魂。我们的民族复兴之路已然越走越宽，作为青年的我们，不如先从以身传承这种民族韧性开始，向着心中的理想迈进……‎ ‎(选自《文明的韧性》)‎ ‎[点评]　结尾处寥寥数语，既是对题目的进一步阐释，也是对全文的总结，点明主旨，收尾自然。‎ 10‎ 高考总复习 ‎(二)照应开头，呼应前文 一篇佳作，一般既重视思想与文采，又重视结构的匀称和谐。在议论文中，结尾处如能巧妙地照应开头，一呼一应，首尾圆合，便能使文章读来气韵流畅。文章首尾呼应既能体现视觉上的和谐对称，又能体现思维上的起承转合、严密周全。如：‎ ‎(开头)草感地恩，方得其葱郁；花感雨恩，方得其艳丽；己感彼恩，方得其壮大。因为感恩，才会有这个多彩的社会；因为感恩，才会有温暖的人间；因为感恩，才让我们懂得了生命的真谛。‎ ‎(结尾)山感地恩，方成其高峻；海感溪恩，方成其博大；天感鸟恩，方成其壮阔。感恩，使我们的社会更加和谐，使我们的生命更加灿烂。‎ ‎(选自《常怀感恩之心》)‎ ‎[点评]　本文开头和结尾都以“感恩”入句，中心突出，首尾呼应，深化了主题，且都使用排比句式，形成结构上的对称美，显得整齐完整，给人以清晰深刻的印象。‎ ‎(三)警示劝诫，呼告号召 议论文在议论某些现实问题的时候，为了达到警示、劝诫的作用，往往在结尾处发出呼告或号召，以促使人们意识到问题的严重性，明确问题会导致的严重后果。这种形式的结尾具有触动人心的力量，能有效达到警示、劝诫之目的。‎ 在结尾处提出号召，用呼吁(如“让我们……”)的句式来号召人们去追求真、善、美，反对假、恶、丑，能凸显文章内容的现实意义；而直接呼告某人，以号召的方式结尾，对某人表达一种期望。这种形式的结尾，能有效凸显作者的写作意图，唤起读者的共鸣。如：‎ ‎(示例一)当下的中国虽然经济发展飞速，人才有如泉涌，但在中美贸易摩擦中，中国依然面临挑战……愿中国新时代之青年能做到心系国家、心系民族，在渴望“被需要”的同时主动“迎合”国家和时代的需要……时刻铭记：“被需要”的修饰词绝不仅仅是渴望。‎ ‎(选自《人永远活在自身之外》)‎ ‎[点评]　文章结尾提到中国经济发展面临的国际挑战，并发出警示，呼吁新时代的青年要心系国家，将“被需要”的渴望转化为切实的行动，深化并升华了主题。‎ ‎(示例二)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。18岁的你们，请谨记“少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃”，与我一道肩负起实现中华民族伟大复兴的责任吧！‎ ‎(选自《少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃》)‎ ‎[点评]　结尾点题，总结升华，号召有力，引人深思。但要注意以这种形式来结尾，一定不要空喊口号。‎ ‎(四)巧妙引用，增强底蕴 名言警句是语言的精粹。善于在结尾处引用名言警句、俗语等对全文内容进行总结，既能有力地论证作者的观点，又能借这些精粹助阵，显示作者的文化底蕴和深厚积淀，使文章更显精彩，让读者眼前一亮，过目难忘。如：‎ 10‎ 高考总复习 ‎(示例一)叶嘉莹先生有诗云：“书生报国成何计，难忘诗骚李杜魂。”心中铭责任，知行重合一，方可教育影响世人。国运待昌，我辈深感责任之重大，愿你我效法先贤做细流入海，为海晏河清贡献力量。‎ ‎(选自《书生报国成何计》)‎ ‎[点评]　结尾处引用叶嘉莹先生的诗句，回扣题目，重申观点，提出“愿你我效法先贤做细流入海”的誓愿，增强了文章的厚重感。‎ ‎(示例二)习近平总书记曾说：“虽然我们已走过万水千山，但仍需要不断跋山涉水。”年轻而富有朝气的青年啊，在中国更强大富饶的新时代，愿我们一同回味过往，砥砺向前！‎ ‎(选自《未来，你好》)‎ ‎[点评]　结尾处引用习总书记的话，深刻阐释了人生要不断前进的内涵，在此基础上再发出对青年人的号召，使之深深地印在读者的心'中，达到无可辩驳的效果。‎ ‎(五)巧用修辞，尽显文采 议论文是实用性文体，这决定了其基本表达方式为议论，要在全篇彰显文采，难度较大，若处理不当，会将议论文写成抒情散文，不符合文体规范。考生可以在结尾处凸显文章的闪光点，有意识地借助修辞手法，使语言华丽优美。例如以排比作结，或以比喻作结，或以小诗作结，在结尾处给读者留下文采飞扬的印象。如：‎ ‎(示例一)继往开来的浙江人，不负历史悠久的故乡，不负蒸蒸日上的祖国，不负日新月异的时代，必将于今日书写新的传奇，书写新的文化！正是这“干在实处、走在前列、勇立潮头”的浙江精神，撑起了浙江人民不败的雄姿。‎ ‎(选自《继往开来浙江人》)‎ ‎[点评]　结尾照应题目，三个“不负……”构成排比，既是对全文内容的总结，又层层递进，简短有力，升华主旨，令人振奋。‎ ‎(示例二)国家是天，天高任鸟飞；国家是海，海阔凭鱼跃。但天空需要鸟的矫健，海洋需要鱼的活力，国家需要青年人的付出与奉献。让我们一起唱响新时代，拥抱新辉煌！‎ ‎(选自《新时代新青年——谈在祖国发展中成长》)‎ ‎[点评]　作者把“国家”比喻成天空和大海，把“青年人”比喻成在天空中高飞的鸟和在大海里跳跃的鱼，形象生动地写出了国家和时代对青年人成长的意义，内涵丰富而深刻。‎ ‎(六)问句作结，启发思考 在文章结尾设置问句，或设问，自问自答；或反问，留有思考的余地。这都能促使读者对文章论及的问题作进一步的思考，启发人心，有效地延展思想的长度，或拓展思维的深度。如：‎ ‎(示例一)如何做到“随才器使”？很简单，一要了解所用之人是哪方面的“才”，二要有以大局为重的意识。‎ 我们这个社会需要“才”，更需要保障“随才器使”的机制。‎ 10‎ 高考总复习 ‎(选自《“器”之断想》)‎ ‎[点评]　结尾运用设问的方式，来阐释自己对如何做到“随才器使”的见解，解决了议论文中“怎么办”的问题，不仅使文章结构完整，而且展现出作者解决问题的能力。结尾深刻实用而且论证有力！‎ ‎(示例二)倘个体明辨他人之需，何愁不能创建文明社会？倘社会大众明辨时代之需，何愁不能实现中国梦想？倘各国国民明辨世界之需，何愁不能构建人类命运共同体？‎ ‎(选自《他需在左，自我在右》)‎ ‎[点评]　结尾连用三个反问句，并且反问句间呈递进关系，情感逐渐加强，引发读者对“他人之需”重要性的思考；同时三个反问句又构成排比，气势磅礴。‎ ‎(七)留白拓展，意蕴丰富 文章采用留白式的结尾，往往留不尽之意在文字之间，达到“言有尽而意无穷”的效果。议论文的结尾运用留白之法，能够留给读者无穷的想象空间，引发读者思考、咀嚼和回味，使文章更显余味深长。如：‎ 夕阳西下，大伯往家走去。夕阳下，他又开始恣意吟唱，地上拖着他长长的身影，载着凉凉的愁绪。大伯在愁什么，我始终不知道，却透过戏词看到了他的沧桑孤独。大概，这就是京剧语言的奥妙吧！‎ ‎(选自《京剧》)‎ ‎[点评]　大伯的“愁”到底是什么，文章的结尾没有给读者一个明确的答案，引发读者无限的思考：或者是京剧语言的铿锵，揉断了愁肠；或者是为京剧中的人事而愁；抑或是对京剧的思考勾起的愁绪……‎ ‎(八)阐明道理，揭示主旨 议论文在前文分析问题的基础上，结尾处阐明道理，揭示主旨。记叙文在事情叙述完之后，结尾就事论理，这种形式的结尾有揭示主旨、画龙点睛的作用。如：‎ 人生的本质亦如此。只有与众不同且富有价值，并不断进取，才会始终被需要。若只是一味地追随他人的脚步，无视自我的价值，我们必将为不再被需要而深感焦虑。所以，我们应该像歌曲《我们不一样》里唱的那般，找准自己的位置，成为无可替代的人，从而立于不败之地！‎ ‎(选自《我们需要不一样》)‎ ‎[点评]　这个结尾在前文论证的基础上得出结论，我们要与众不同且富有价值，并不断进取，才会始终被需要，也才会使自己立于不败之地。结尾简单明了，揭示主旨。‎ ‎(九)抒情议论，启迪人心 记叙文中，叙述是骨架，描写是血肉，抒情议论是灵魂。结尾处进行适当的抒情议论，能使细节得到点化，情感得到渲染，主旨得到明确，主题得到升华。记叙文中的抒情和议论要结合起来，做到少而精，贴切自然。议论文中，以抒情的语言含蓄地结尾，能达到“‎ 10‎ 高考总复习 结尾当如撞钟，清音有余”的效果。如：‎ ‎(示例一)“行远必自迩，登高必自卑”，先生之言，铭记于心。今日，吾辈挥洒战场，源自先生教导之恩；今日，吾辈以笔为梦，源自先生循循善诱。他日，待吾辈逐梦未来，定不负春光不负卿！‎ ‎(选自《不负春光不负卿》)‎ ‎[点评]　结尾情感真挚，借用《中庸》中的名言引出后面的内容，“今日”与“他日”形成鲜明对比，意味深长；“定不负春光不负卿”一句给人以无尽的哲思和力量。‎ ‎(示例二)“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”爱得深沉，所以竭力；爱得深沉，所以尽心。竭力尽心，方成“国之重器”！‎ ‎(选自《“国之重器”赞》)‎ ‎[点评]　这个结尾，引用艾青的诗句，真切地抒发了作者对祖国的深深眷恋，这份眷恋，指引青年一代为国尽心，成为“国之重器”。作者的情感升华带动了文章主旨的升华，恰到好处。‎ ‎(十)诗情画意，美化意境 写记叙文时，在结尾融进环境描写，这种描写往往是前文内容的一个发展，环境描写与前文内容和谐相融，相互生发，情中有景，景中含情，意境优美，深化主旨。如：‎ 家里又恢复了平静。林妈妈坐在林爸爸的身边翻看着一本新到的杂志，林爸爸调低了电视音量回放刚才漏掉的比赛细节，林零儿则在书房里继续“抠”她的数学题。墙上的时钟依然嘀嗒嘀嗒不紧不慢地走着。‎ 夜深了，四野一片宁静。一轮圆月探出云层，悄无声息地将柔软的银辉洒在这间充满温情的屋子里。‎ ‎(选自《最家常的语言，最浓郁的爱》)‎ ‎[点评]　这篇文章的正文描述了一对夫妻给家人买衣服的对话，丈夫对妻子给自己买打折的衣服坚决拒绝，对给女儿买名牌衣服却非常慷慨。文章以夫妻间对话结束，屋内恢复平静结尾，最后一段的环境描写中，“圆月”“银辉”给人一种温暖祥和之感，渲染了家人之间的浓浓亲情。‎ ‎[好题演练]‎ ‎1．阅读下面的材料，按要求作文。‎ 颜回是孔子的杰出弟子，他终生贫困，并不幸早逝。按照世俗的看法，颜回的一生是不幸而凄惨的。但是我们看到的颜回却是“人不堪其忧，回也不改其乐”，虽居陋巷，箪食瓢饮，内心世界却充盈着无比的快乐。‎ 这就是历史上有名的“孔颜之乐”，留给后人的问题是，高度的精神修养是否能够冲淡现实生活中的不幸？或者说，当人们面对简陋匮乏的现实生活时，‎ 10‎ 高考总复习 内心的幸福感究竟源自何处？‎ 对此你一定有过自己的体验和思考，请结合上述材料，写一篇文章。‎ 要求：角度自选，立意自定，题目自拟；明确文体，不得写成诗歌；不得少于800字；不得抄袭、套作。‎ ‎[写作提示]　“孔颜之乐”是一个值得我们挖掘的文化话题，也是一个颇有思辨性的哲学命题。作文题力图打破历史与现实之间的屏障，让同学们思考物质匮乏的现实生活中人们内心幸福的源泉所在，注重传统文化，倡导思辨色彩。‎ 这个材料可以从三个角度出发立意：①探讨高度的精神修养是否能冲淡现实生活中的不幸，可以回答“是”，也可以回答“否”，言之成理即可。②思考“当人们面对简陋匮乏的现实生活时，内心的幸福感究竟源自何处”，信念、理想、高度的精神修养等都可以成为内心幸福感的源泉。③综合考虑以上两个问题，提出“高度的精神修养可以冲淡现实生活中的不幸，成为身陷困厄之人的幸福源泉”等类似的观点。‎ 写作时要紧扣“当人们面对简陋匮乏的现实生活时”这一前提，不能脱离这个前提简单地讨论幸福的来源。‎ ‎2．阅读下面的材料，按要求作文。‎ 马戏团里表演的大象都是从小就开始训练的。小时候的小象很调皮，玩性又大，故用绳子把小象拴在木桩上。由于小象力量小，经过很多次的试验，它都无法将木桩拖动。当时间久了之后，只要把象系在木桩上，象知道自己无法挣脱，也就安分了。‎ 当小象长大变成了大象，在马戏团中可以做很多的表演。大象力大无穷，可以搬很多东西，但在表演后，却很安分地被拴在木桩上。‎ 上述材料引发了你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800字的文章。‎ 要求：必须符合文体要求；角度自选，文体自定，标题自拟；不要脱离材料内容及含意的范围；不得抄袭，不得套作。‎ ‎[写作提示]　这是一道具有寓言性质的材料作文题，能给人启发和思考。与时评类作文不同的是，它不能停留在就事论事的层面上，而应有所引申和发挥。材料于对比之中彰显了比较明显的立意倾向，即大象“很安分地被拴在木桩上”，是受到“定势心理”的影响，因此不敢越雷池半步。大象的力量很大，但因为小时候曾受挫，便觉得木桩不可挪动，于是再也不想去挣脱木桩。大象其实是被自己以前的观念所束缚，不了解自己已经有了很大的改变，因而放弃了想要移动木桩的念头。‎ 在很多情况下，人也跟大象一样。面对一个目标，人们可能曾经做过一段时间的努力而没有达到目标，就会灰心丧气，认为这个目标是自己永远都不能达到的。于是，自己便被心中的“木桩”拴住了。由此忽视了自身潜能的激发，忽视了自身力量的壮大，忽视了外界条件的改变，忽视了一切实现目标的可能性，最终放弃了尝试和努力，失去了希望和信心。这便是心理定式的消极作用。这种消极影响，往往会让人陷入失败的经验中爬不出来，‎ 10‎ 高考总复习 一次次丧失唾手可得的成功机会。‎ 10‎