备战2021 高中语文 第一编 热点1 信息获取——理解文本　信息搜索全准透 答案详解

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第一编 现代文阅读Ⅰ信息类文本阅读——稳拿 19 分必须掌握的五个热点 热点 1:信息获取——理解文本 信息 搜索全准透 ///数据链·失分诊断区/// A ///模拟练·冲刺双一流/// 1.C 本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的 把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选 项中赏析的每一个重点,对文章的内容、观点等进行分析概括,注意结合语境。C 项,“因而……”表述不当,属强加因果。根据材料三第二自然段可知,夏承焘先 生对苏轼的诗词颇有研究,并作诗加以称道,但它与“对日本的词人及其作品也 进行了深入细致的研究”构不成因果关系,属强加因果。 2.B 本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此类试题时,一般先浏览选项, 然后到文中找到与选项相关的语句,进行比较、辨析。B 项,“苏轼词作虽然有其 主导的风格,但前期和后期的作品风格迥乎不同,相对来说后期作品更趋成熟”, 表述的是苏轼的诗词风格,而不是“成就及影响”,本选项属答非所问。 3.C 本题考查把握作者观点,分析论证过程的能力。解答此类题时,阅读一定要 细致,明确文章采取了什么论证思路,从哪些角度和层面进行分析论证的,使用 了哪些论据,最后推断概括文章观点。作答此题首先要确定材料二的核心观点: 苏轼诗词的主导风格是洒脱旷达。A、B、D 三项体现的都是苏轼乐观旷达的心境,C 项,《卜算子·黄州定慧院寓居作》中所表达的“孤高心境”主要是孤独高傲, 并不是旷达,所以不能用来支撑材料二的核心观点。 4.(1)从整体上看,采用总分的结构形式,先总提观点,然后从不同角度进行论 证;(2)从论证过程看,主要采用并列式结构,依次从词调、用韵、词意三方面举 例论述。 5.(1)青少年时期运用科学的读书方法,加深对经典诗文的理解;(2)父亲在文体 和为政之法方面的教育对苏轼大有裨益;(3)家庭环境和宗教氛围,对他的成长 和思想都产生了潜移默化的影响;(4)政治上的挫败和对人生价值意义的重新思 考,使他的创作题材广泛,风格独特;(5)整个宋代文化的浸染以及佛教文化的影 响,使他的思想艺术境界达到极致。 ///预测练·命题风向标/// 1.B 本题考查对非连续性文本内容概括和分析的能力。解答此类试题,要逐个 分析选项,分别找出选项中的关键词,然后依据选项中的关键词在原文中确定有 效的答题区间,注意有时答题区间并非一个。考生要全面、准确地比较选项和原 文,看二者的意思是否一致。B 项,“从始至终都是”“梦幻色彩”说法错。作者 只是说在前八十回的叙述中“也都有诗的素质,它的叙述与诗是交融的,是一体”, 而不是说从始至终,另外,“梦幻色彩”说法也不对。 2.C 本题考查筛选并整合文中信息的能力。应对此类试题,首先要读懂所给的 材料,其次浏览选项,然后在文中找到与选项相关的语句进行比较、辨析。重点 注意选项的表述(整合或转述)和文中内容的差别,看看有没有偷换概念、范围缩 小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、篡改原文、无中生有等问题。C 项, 篡改原文,“也是解读《红楼梦》的重要门径”说法错。材料二中说“若如此看 待红楼,可谓未窥门径,枉费曹公十年辛苦”。 3.D 本题考查对非连续性文本内容的理解能力。材料二的观点是:《红楼梦》 主题是“大旨谈情”。A 项,是说小说中“戏文”与人物命运的关联;B 项,说的是 《红楼梦》富有诗意,具有言外之意;C 项,是作为考据派的胡适的成果;D 项,是 从“情”的角度来谈宝玉的,所以可以论证《红楼梦》的主题。 4.(1)论证方式多样。文章采用了例证、喻证、引证、对比论证等。作者引用了 鲁迅、刘鹗的语句,选取了宝玉与玉钏儿、龄官、黛玉的交往,运用了饺子、西 瓜子等比喻,让自己的论证更清晰、更有说服力。(2)论证结构清晰,运用总分结 构,分条论证。作者从“情”字入手,分析了从“情”字理解小说主题的四个层 面,结构严谨,层次清晰。(3)论证语言浅显明了。作者通过比喻、对比、举例等 手法,运用通俗浅显的语句,将自己的观点一一展示,化难为易,通俗易懂。 5.(1)每个章节可以从不同人物视角来读,同一件事也可以从不同人眼中写 出;(2)善于使用人物视角叙事,喜欢变换视角,但目标却始终围绕着贾宝玉和贾 府盛衰;(3)人物视角叙事既考究且华丽,站在叙事视角的人物一定有特别深刻 的叙事角度;(4)对主要人物、关键情节的描写,通过特定的人物去实现;(5)每个 情节都有一个主要的人物叙事视角,多种叙事视角综合运用和自如转换。