- 2021-06-05 发布 |
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文档介绍
2018年人教版高中语文必修5《陈情表》导学案7
陕西省延长县中学高中语文必修五学案:8 陈情表(2) 学习 目标 1、了解作者李密的生平、文章写作背景。 2、了解本文在古代文学史上的地位和评价。 3、借助注释和工具书,能诵读全文,基本了解文章大意。 4、体会作者当时处境,李密祖孙之间真挚深厚的感情,正确认识“孝”。 学习 重点 1、 实词“险衅”、“夙”、“祚”、“薄”、“拔擢”、“除”、“笃”、“息”、“逮”、“寻”、“逋慢”、“区区”、“卒”。 2、虚词“见”、“以”、“之”、“于”。 3、背诵课文,感受浓浓亲情,理解“忠”和“孝”的含义 学习 难点 同“学习重点” 学法 指导 诵读法、探究法 学 习 过 程 学习笔记 (教学设计) 【自主学习(预习案)】阅读教材内容,完成下列问题。 一、背诵第一 二段 1、 齐背。 2、 个别背。 二、复习:《陈情表》文言知识归纳 (一)、通假字 夙遭闵凶 (通“悯”,怜悯) 零丁孤苦 (通“伶仃”孤独的样子) 常在床蓐 (通“褥”草席) 四十有四 (通“又”) 二、(古今异义) 古义 今义 九岁不行 不能走路 不能走路 孤苦零丁,至于成立 成人自立 (组织,机构)正式建立 非臣陨首所能上报 报答 向上级报告或刊登在报纸上 欲苟顺私情,则告诉不许 申诉,诉说 说给别人听,让人知道 臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 辛酸,苦楚 身心劳苦 臣欲奉诏奔驰 赶快向前,奔走效力 很快的跑 拜臣郎中 上书部的属官 中医医生 是以区区不能废远 拳拳,形容自己的私情 数量少 岂敢盘桓 犹疑不决的样子 在一个地方来回走;逗留 除臣洗马 太子的属官 清洗马匹 臣之进退,实为狼狈 进退两难 狼和狈 寻蒙国恩 不久 寻找 (三)、词类活用 是以区区不能废远 形容词作动词,远离 臣具以表闻 动词的使动用法,使......知道 且臣少仕伪朝 名词作动词,做官 臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃 名词作状语,一天天的 夙遭闵凶 形容词作名词,忧患不幸的事 臣之进退 动词作名词,是否出来做官之事 举臣秀才 名词作动词,做秀才,为秀才 举臣孝廉 名词作动词,做孝廉,为孝廉 猥以微贱 形容词作名词,微贱的身份 沐浴清化 形容词作名词,清明的政治教化 臣不胜犬马怖惧之情 名词作状语,像犬马一样 凡在故老 形容词作名词,年老之人 (四)、一词多义 以 臣以险衅 连词,因为 猥以微贱 介词,凭借 臣具以表闻 介词,用 谨拜表以闻 连词,表目的 伏维圣朝以孝治天下 介词,用 臣以供养无主 连词,因为 于 急于星火 介词,比 是以臣尽节于陛下之日长 介词,对向 之 外无期工强近之亲 助词,的 臣之进退 助词,取消句子独立性 少 少多疾病 年岁小 解鞍少驻初程 稍稍 少仕伪朝 年青时 一时多少豪杰 多少 志 舅夺母志 志向 听臣微志 愿望 便扶向路,处处志之 做标记 寻向所志 标志 应 内无应门五尺之僮 照料 以子之矛,攻子之盾,何如? 其人弗能应也 回答 婴 夙婴疾病 缠绕,被缠绕 举婴,欲投之河 婴孩 矜 犹蒙矜育 怜惜 不矜名节 自夸 鉏耰棘矜 矛、戟等武器的柄 悯 夙遭闵凶 通 “悯”,可忧患的事 悯臣孤弱 怜惜,悲痛 薄 门衰祚薄 浅薄 日薄西山 迫近,靠近 厚古薄今 轻视,看不起 期 会天大雨,道不通,度已失期 一定的期限 今夜半,方期我决斗某所 约定,约会 良剑期乎断 希望,要求 外无期功强近之亲 (一周年,一整月)此指穿一周年孝服的人 疾 而刘夙婴疾病 病(一般的生病) 凡牧民者必知其疾 痛苦,疾苦 寡人有疾,寡人好货 缺点,毛病 吾疾贫富之不均,今为汝均之 厌恶,憎恶 疾风知劲草 迅猛,急速 嫉恶如仇 厌恶,憎恶 除 除臣洗马 授予官职 黎明即起,洒扫庭除 台阶 攘除奸凶 除掉 (五)、文言句式 非臣陨首所能上报 判断句式 今臣亡国贱俘 判断句式 臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 判断句式 急于星火 介宾后置 是以臣尽节于陛下之日长 介宾后置 而刘夙婴疾病 被动句 臣无祖母,无以至今日 固定句式,“无以”,没有用来……的方法 天山居士 【合作学习(探究案)】小组合作完成下列问题 疏通三、四段文义。理解文章的写作手法、思想感情。 1、本文的语言艺术令人称道,大量运用排比、对偶句,读来朗朗上口。请找出,并有感情地朗诵。 2、本文给后世留下了许多成语,如“茕茕孑立”,你还能找出哪一些? 3、典故,是指诗文里引用古书的故事或者词句。本文里有一个典故,请找出,并把故事和含义讲给大家听。 4、本文以情感人,哪些地方读来令你感动?请指出。 5、对照课下注释以及老师的讲解疏通三、四段文义。 6、试着当堂背诵五六段 7、拓展延伸:谈谈你对“孝”的认识。[ 【当堂检测】(见资料) 【布置作业】背诵并默写课文 【当堂小结】师生共同完成 1、 学生总结文章内容结构 一段:历述自己的悲惨遭遇。 二段:叙写进退两难的处境。 愿乞终养 三段:提出孝之大理。不能就职 四段:提出先尽孝、后尽忠 2、 教师总结 文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母的感情,如倾吐肺腑,没有一点藻饰、做作或夸张,于朴实中见至真、至美、至善。语言形式,骈散交用,多用四字短语表情达意。思路清晰,语言机智得体,内涵丰富,惟多读方能体会。 【课后反思】 <陈情表>答案 第二课时 1、生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。 外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮。 前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。 臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。 是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。 生当陨首,死当结草。 2、躬亲抚养 形影相吊 急于星火 日薄西山 气息奄奄 朝不虑夕 更相为命 生当陨首 死当结草 3、结草。故事见课下注释。后人常用“结草”来指代报恩。 4、融情于事。强烈的感情色彩是本文的一大特色,但作者无论是述自己的孤苦无依之情,还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情,都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心,也是以充满情感的笔调来写的。查看更多