江苏省扬州市扬州中学2019-2020学年高二下学期阶段性质量检测4月考试语文试题 Word版含解析

江苏省扬州市扬州中学2019-2020学年高二下学期阶段性质量检测4月考试语文试题 Word版含解析

www.ks5u.com 江苏省扬州中学2019-2020年第二学期阶段性质量检测 高二语文 ‎ 一、现代文阅读 ‎（一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题 青春片《少年的你》上映短短数日，在各大影评网站收获了良好的口碑。所谓青春片是以青少年的成长经历为主要叙事背景，以青春化的语态和视角讲述故事、塑造人物，以青少年为主要目标观众的电影类型。近年来青春片的类型化创作日臻成熟，像《致我们终将逝去的青春》《同桌的你》《闪光少女》《匆匆那年》等，都在主题提炼和话题延展方面做出有益的探索，在观众尤其是青少年群体当中引起关注。‎ 与青春有关的主题，往往和成长困惑、自我突围、性别焦虑、叛逆思维联系在一起。这些主题在亲情的牵挂、爱情的萌芽和友情的羁绊之下有着广阔且丰富的演绎空间。在现实生活中并未掌握话语权的青少年，在青春片里总是急切地想要完成自我身份的建构和自我价值的实现。‎ 创作青春片的难度在于在政策的规约下完成既有可信度又有说服力的故事讲述，让观众尤其是青少年产生深度的身份认同、情感认同和价值认同。而创作青春片最为忌讳的就是机械说教和强行拔高，沦为故作深沉的传声筒。‎ ‎《少年的你》直面校园霸凌，不遮蔽现实、不回避矛盾，把故事背景放到高三年级的复读班，加上单亲家庭、问题少年等命题，让影片有着强烈的现实意义和深刻的警示价值。影片试图进一步放大应试教育与人格塑造、心理健康等方面的矛盾冲突，而引入的单亲家庭、问题少年等命题让这冲突来得越发猛烈。总之，从青春片的主题挖掘来看，无论是残酷青春还是校园喜剧，虽然故事基调和讲述视角不同，但它们都在试图解锁青少年群体的心路历程，都在试图为未知的青春寻找正确的打开方式。‎ - 27 -‎ 走进青少年的内心世界，塑造出具有典型性和代表性的人物形象，青春片才能够成功。在长大成人的道路上，青少年时刻面临着荷尔蒙的超常释放。身体的快速成熟打乱了心理发育的节奏。对于心理尚未成熟的青少年来说，敏感、叛逆、激进、冲动、感性、脆弱、好奇几乎成为每个人走过青葱岁月的关键词。而这些关键词又成为青春片里角色的符号标志。主人公陈念和小北，一个是优质学生，一个是街头顽童，偶合的命运与偶然的相遇，以及对于情感和温暖的真挚渴望，让两颗孤独又脆弱的心灵找到了缱绻的港湾，爱的初体验也在懵懂中孕育。于是，“你保护世界，我保护你”，他们用专属于少年的意气和行动去掩盖罪责，试图以此来挣脱命运的不公。施暴者魏莱、办案民警、置身于校园暴力中的学生等角色，亦有可圈可点之处。‎ 巧妙的细节、生动的镜头语言、饱含深意的角色名字、现代寓言式的台词设计，都是这部电影在艺术水准上超越庸常的制胜之道。在看守所里叠映在玻璃幕墙上的陈念与小北的面庞，二人相视无言、持久呜咽时的极近特写，在两辆警车上跨越空间的对话等都显示了创作者娴熟的镜头掌控力。‎ 此外，影片还把许多隐喻埋伏在剧情当中。如陈念与小北剃掉长发变成同款发型，是他们为青春献祭的仪式，也是他们宣告长大成人的心理涅槃。又如在陈念出走时，镜头转向暴雨击打下蜷缩在街角的花朵，仿佛告诉观众：陈念虽然弱小无助却依然执着倔强地守候着明天。再如影片末尾那堆叠如山的试卷，仿佛批阅的不是高考命题而是一场漫长的人生问答。《少年的你》主题凝练、笔触凌厉、角色走心，针对校园霸凌提出问题又尝试寻找答案，给社会、学校、家庭和学生以真诚的提示与由衷的关切，正如影片中所言：“路上一直有阴影，但是抬头总能看见阳光。”挥去校园霸凌的阴霾，青春终将迎来晴朗的天空。‎ ‎（作者：杨洪涛，系中国传媒大学戏剧影视学院副教授、博士 选自《光明日报》2019年11月7日）‎ ‎1. 下列对于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 青春片如果不能让观众产生身份、情感以及价值的认同，就会沦为故作深沉的传声筒。‎ B. 只要走进青少年的内心世界，塑造出具有典型性和代表性的人物形象，青春片就能成功。‎ C. 敏感、叛逆、感性等关键词成为青春片里角色的符号标志，陪伴每一个人走过青葱岁月。‎ D. 《少年的你》中，主角的特写，警车上跨越空间的对话等，显示了影片超常的艺术水准。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章从电影主题、人物形象、制作艺术、剧情设置等四个方面，剖析了电影《少年的你》成功的原因。‎ B. 文章多角度切入，按照从主要因素到次要因素的逻辑顺序论证了《少年的你》获得成功的原因。‎ C. 作者在文中通过举例论证和引用论证来阐释自己对青春片的见解，层次分明，结构清晰。‎ D. 作者通过对小北和陈念形象的具体分析，证明人物形象的典型性和代表性是青春片成功的重要条件。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A.‎ - 27 -‎ ‎ “你保护世界，我保护你”，表现出在现实生活中并未掌握话语权的青少年想要完成自我身份的建构和自我价值的实现。‎ B. 《少年的你》把故事背景放在高三年级的复读班，不遮蔽现实、不回避矛盾，使得故事既有可信度，又有说服力。‎ C. “路上一直有阴影，但是抬头总能看见阳光”，《少年的你》直面校园霸凌，但是从未忘记给观众留下希望的火种。‎ D. 《少年的你》的制胜之道，就在于巧妙的细节、生动的镜头语言、饱含深意的角色名字和现代寓言式的台词设计。‎ ‎【答案】1. D 2. B 3. D ‎【解析】‎ ‎1题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题选选正确的一项。‎ A项，“青春片如果不能让观众产生身份、情感以及价值的认同，就会沦为故作深沉的传声筒”曲解文意，原文是“创作青春片的难度在于在政策的规约下完成既有可信度又有说服力的故事讲述，让观众尤其是青少年产生深度的身份认同、情感认同和价值认同。而创作青春片最为忌讳的就是机械说教和强行拔高，沦为故作深沉的传声筒”，可见“沦为故作深沉的传声筒”的愿因不是“不能让观众产生身份、情感以及价值的认同”，而是“机械说教和强行拔高”。‎ B项，“只要……就”说法过于绝对，走进青少年的内心世界，塑造出具有典型性和代表性的人物形象只是青春片成功的原因之一。‎ C项，“成为青春片里角色的符号标志，陪伴每一个人走过青葱岁月”扩大范围，原文为“几乎成为每个人走过青葱岁月的关键词”，注意“几乎”。‎ 故选D。‎ ‎【2题详解】‎ 此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题选不正确的一项。‎ B项，“按照从主要因素到次要因素的逻辑顺序”错，本文写了《少年的你》的选材、人物塑造、细节、镜头、台词、隐喻特点等方面，这些成功的因素无主次之分。‎ - 27 -‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题问的是“对材料的棚关内容的概括和分析，正确的一项”，然后再到文中找到选项的内容，进行比对。本题选不正确的一项。‎ D项，“《少年的你》的制胜之道，就在于巧妙的细节、生动的镜头语言、饱含深意的角色名字和现代寓言式的台词设计”不全面，文中所论及的“制胜之道”很多，比如还有“《少年的你》直面校园霸凌，不遮蔽现实、不回避矛盾，把故事背景放到高三年级的复读班，加上单亲家庭、问题少年等命题，让影片有着强烈的现实意义和深刻的警示价值”“走进青少年的内心世界，塑造出具有典型性和代表性的人物形象，青春片才能够成功”等，该选项说法以偏概全。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。‎ ‎（二）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 材料一 - 27 -‎ ‎5月28日，国务院新闻办举行新闻发布会，国家文物局副局长关强介绍中华文明起源与早期发展综合研究成果。文明的起源、形成和发展是世界性课题，历来为国际学术界关注。中国是世界四大文明古国之一，又是其中唯一未曾中断、延续至今的文明。但是关于中华文明的一些重要问题，中国学术界还缺乏系统的综合研究，还没有一个较为系统的、为多数人所接受的认识。在这种背景下，2001年，“中华文明起源与早期发展综合研究”项目正式提出。研究认为，距今5800年前后，黄河、长江中下游以及西辽河等区域出现了文明起源迹象。距今5300年以来，中华大地陆续进入文明阶段。距今3800年前后，中原地区形成了更为成熟的文明形态，并向四方辐射文化影响力，成为中华文明总进程的核心与引领者。关强说：“中华文明的主要特征，就是多元一体、兼收并蓄、绵延不断。中华文明早期发展过程是从多元到一体，既有中华大地不同文明之间的兼收并蓄，也有对外界文明的兼收并蓄。我们能特别自豪地说，世界上唯一绵延不断的文明就是中华文明。”‎ ‎（摘自2018年05月29日中央人民广播电台央广网）‎ 材料二 ‎5月28日，教育部教材局巡视员申继亮出席“中华文明起源与早期发展综合研究”新闻发布会。他表示：教育部制定“中华文明探源工程”研究成果进教材工作方案，组织统编《历史》和大学《考古学概论》等大中小学相关教材编写组认真学习理解“探源工程”研究成果及价值，并与现行教材内容进行比对；目前，初中统编历史教材的修改方案已经确定，统编高中历史教材和高校《考古学概论》则正在编写修订中。上述调整均遵循三个原则：强调原始农耕发展为中华文明的产生奠定了坚实基础，更加突出中华文明的起源和发展具有多元一体的特征，注意补充工程的考古发现。历史是一个非常重要的学科，对学生进行爱国主义教育、培养民族自尊、增强文化自信意义重大。伴随着探源工程的成果陆续写入中小学生教材，中华文明5000年灿烂的星光，将在每一个幼小心灵中撒下文化自信的种子。‎ ‎（摘自《中国教育在线》2018年05月30日）‎ 材料三 神话传说研究和考古发掘应该是探源工程不可缺失的两个互动方面。人类历史分为无文字记载历史和有文字记载历史两个阶段性形态，将有文字记载历史之前的口头历史归入无文字记载历史，这在突出有文字记载历史地位的同时，又很容易淹没口头历史的存在。这种形态划分存在局限。立足中华文明起源研究，神话传说研究与考古发掘属于各自独立的互动系统。物质性地下文物和地上文物属于非言语方式流传的博物历史系统。口头历史与文字历史属于非物质方式流传的言语历史系统。用有无文字记载划分历史不同形态，混淆了依靠言语流传还是依靠物质流传两种历史形态的根本区别。‎ 中国有文字记载历史前的口头历史，大多以只言片语方式散落在古代文献、祭祀和岁时民俗中，传递的却可能是几百年、几千年乃至上万年跨度的“大叙事”。其在不断积累和遗失中传递，存在谱系断层和谱系错位，是极其丰富和需要展开解读的。中国文字历史承接口头历史，口头历史蕴含的文化基因，不仅影响中国古代文明发展，且传递至今。中华文明起源研究不能缺失口头历史研究。‎ ‎（摘自2015年04月《中国社会科学在线》，作者为社科院研究员）‎ - 27 -‎ ‎4. 下列对材料相关内容的理解不正确的一项是 A. 解决中华文明起源中的一些尚缺乏系统研究、无法达成共识的重要问题是文明探源工程的主要任务，对于增强中华民族文化自信意义重大。‎ B. 中华民族文明探源工程产生了一系列重要的新成果，现行教材内容与其存在差异，因此需要对现行的大中小学教材进行认真比对和修订。‎ C. 口头历史无法系统传承，只能以只言片语方式散落在古代文献中，因此在传承过程中出现了种种错位和断层，必须系统研究才能正确解读。‎ D. 中国口头历史蕴含的丰富的文化基因，深刻影响了中国古代文明发展，这种影响一直持续到今天，对于中华文明起源研究有重要意义。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 距今5800年前后黄河、长江中下游以及西辽河等多个地区相继产生文明迹象，这一发现打破了中原地区是中华文明核心部分的传统认识。‎ B. 多元一体、兼收并蓄等是中华文明的主要特征，它是吸收多种文明元素而形成的，其中既有中国境内的多种文明元素，也有外国文明元素。‎ C. 教育部门将文明探源工程研究成果写进历史教科书是因为教材，特别是中小学教材对于奠定人的精神根基、培育文化自信有极为重要的意义。‎ D. 在材料三中，作者认为历史应该分成物质性的博物历史和以言语与文字传播的言语历史，以往以有无文字记载划分历史形态是不可取的。‎ ‎6. 以上三则材料陈述的侧重点有何不同？请结合材料简要分析。‎ ‎【答案】4. C 5. A ‎ ‎6. （1）材料一来自中央级媒体，侧重说明探源工程在证明中华文明绵延不绝方面的意义，彰显了这一工程在增强“文化自信”方面的意义；（2）材料二来自教育媒体，重在介绍探源工程研究成果进入教材的情况；（3）材料三来自专业媒体，侧重从专业角度对探源工程进行拾遗补缺。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 此题考核考生筛选整合新闻内容 - 27 -‎ 能力。解答此题首先要通读全文，再找到每一个选项对应的区间，将选项与原文的关键词语，句与句之间、分句与分句之间的关系等进行比对，发现其中的细微错误。选项常见的错误有“张冠李戴”“以偏概全”“偷换概念”“指代错误”“混淆时态”“混淆是非”“混乱因果”“无中生有”等。C项以偏概全，该项对应材料三，原文说“中国有文字记载历史前的口头历史，大多以只言片语方式散落在古代文献、祭祀和岁时民俗中”，选项将“大多数”置换为“只能”错误，口头历史还可以存在于祭祀、民俗等其他地方。故选C。‎ ‎【5题详解】‎ 此题考核考生分析概括新闻内容要点的能力。解答此类题目，先要理清文章脉络，概括每则新闻传递了哪些重要信息，再将选项与对应部分加以对照。选项A歪曲文意。该项对应材料一，材料一介绍了中原地区逐渐成为中华文明核心部分的过程，原文是这样表述的“中原地区形成了更为成熟的文明形态，并向四方辐射文化影响力，成为中华文明总进程的核心与引领者”，选项则说“中原地区是中华文明核心部分的传统认识”被“多个地区相继产生的文明迹象”打破，错误。故选A。‎ ‎【6题详解】‎ 此题考核考生对新闻信息的筛选整合和内容要点的概括。题目以比较信息异同的形式呈现。常见的提问方式是：阅读某几段材料，概括说明它们各自传递的重要信息有哪些异同。解答这类题型，先要通读全文，理清层次，提取观点加以整合；再看清题目要求，明确答题角度；根据要求，组织答案。材料一，第一句说“国务院新闻办举行新闻发布会”，说明材料来自中央级媒体，介绍了中华文明的对中华民族的重要性，说明探源工程在证明中华文明绵延不绝方面的意义，彰显了这一工程在增强“文化自信”方面的意义。材料二第一句说“教育部教材局巡视员申继亮出席‘中华文明起源与早期发展综合研究’新闻发布会”，表明材料来自教育媒体，重在介绍探源工程研究成果进入教材的情况。材料三后面“摘自2015年04月《中国社会科学在线》，作者为社科院研究员”的说明表明材料三来自专业媒体，侧重从专业角度对探源工程进行拾遗补缺。‎ ‎【点睛】小题3：对新闻信息的筛选者和和内容要点的概括，除直接要求概括某段信息外，还有比较分析的形式。解答这类题目通常分三步走，第一步，通读全文，明确各自报道的时间、地点、人物；理清事件的起因、经过、结果；理清文章层次，把握新闻要点；提取各方观点加以整合，基本了解作者报道的侧重点。第二步，看清题目要求，明确答题的角度，这类题目是新课标《考试说明》中新增加的能力题型，较单纯的内容要点的概括，增加了“比较”的能力。因此相同点是什么，不同点在哪里，是最重要的信息。第三步，根据要求，组织答案。这类题目答案的组织，很难用摘录要点的方式回答，需要把握报道的中心事件，看相同点是什么，各自的侧重点是什么，并分开回答。‎ ‎（三）文学类文本阅读 - 27 -‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 走正门 王春迪 ‎①老街有句俗语：夏府的地，贺府的房，海府的银子用斗量。贺家发迹早，起初，海爷还是个小油贩子时，贺家就已经钟鸣鼎食，门阔院深，人称“贺半街”了。‎ ‎②然而，家有数座金山，不敌一个败子。后来，贺府家道中落，只能靠典当度日。一日，海爷路过贺府门前，看到有个不肖子孙正在卖一只枯瘦的看门狗，海爷不禁喟叹，花无百日红，人无千日好。昔日金玉满堂的贺府，如今只剩下一个金砖碧瓦做的空壳了。‎ ‎③贺府后来卖给了海爷。因为地势高，地段好，海爷用它做起了油行的门面。贺府后院有个百步宽的天井，青砖铺就，四周景色幽静。还有几棵松柏，枝繁叶茂，傲然挺拔。如此花园，中间竟然立着贺家的祠堂，迁也迁不走，拆又不能拆，看着让人堵得慌。‎ ‎④起初，每逢清明，贺家的子孙还三三两两地来祭祖。后来便不再有人来了。常有人跟海爷建议，这帮不肖子孙把老祖宗的家底都给败光了，也没脸来了，干脆把那个祠堂拆了吧。‎ ‎⑤海爷却说，不可。‎ ‎⑥后院鸽子多，鸽子屎常落得到处都是，海爷吩咐下人，隔些日子把贺家的祠堂打扫干净。到了清明，贺家没人来，海爷还让人烧香点烛，更新一些被老鼠啃坏的牌位。‎ ‎⑦转眼几十个春秋，海爷已白发苍苍。一日，日过三竿，一阵锣鼓开道，老街的百姓跟水一样涌过去，随即，又像拍在岩石上一样分在两边。海爷隐约看到，一个八人抬的轿子在人群中似水浪般起伏。鸣锣十一响！这排场，唯京官才有！海爷微微闭着眼，低着头，垂着手，腰杆子挺直地跪在地上。身后的家人，有的窃窃私语，有的自言自语，求佛保佑，有的甚至浑身发抖，跪在地上半边身子都斜了。‎ ‎⑧不一会儿，轿子停在了海爷府前，下来一个官人，下了轿，经过海爷时，像经过一个脚底下的石子儿，啥也没说，径直走进海爷的油行。身后，知府、知县以及各级官员都低着头鱼贯而入。街坊们瞧这架势，心想，生意人恩怨多，海爷得罪人了。‎ ‎⑨海爷的几个儿子，嘴止不住地叨叨着怎么办，怎么办呀。海爷静静地回过头，眼神一扫，大伙不敢言语了，同时腰杆子也挺了起来。‎ - 27 -‎ ‎⑩一阵嘈杂的脚步声传来，官人从油行里走了出来，到海爷跟前将海爷扶了起来。海爷觉得此人两手温软有力，微微抬头，见他天庭饱满，地阁方圆，髯须飘逸，两肩圆厚，一副贵人之相。再看那官服，绣的是孔雀，顶戴蓝宝石花翎。未等海爷说话，官人便说，本官乃贺家后人，一别数十年，如今故地重游，旧迹难辨，唯有当年祠堂，托您照料，仿如昨日。本官不胜感激，刚才失礼，颇有得罪。说着，官人要弯腰拜谢，被海爷一把托住。海爷气定神闲地微微一笑，道，举手之劳，荣幸之至。随后，两人有说有笑，一同走进了昔日的贺府。‎ ‎⑪当日，老街的每一个角落都在谈论着这件事，大伙都觉得，多亏海爷当初的仁义。倘若当初海爷一冲动把祠堂给拆了，保不准今儿个会出什么事情。‎ ‎⑫一日，外面下着大雨，海爷闲来无事，把几个儿子儿媳妇叫到跟前喝茶，海爷若无其事地问他们，知道当初为啥我没拆贺家的祠堂吗？‎ ‎⑬小儿媳鬼精，抢嘴说，是老爷您仁义。‎ ‎⑭海爷笑笑，抿了一口茶，起身，眼睛望着窗外，好似看到了几十年前的情景。海爷说，贺家人搬走后的头几年，贺家还有不少后人来祭祖，其他人来的时候，都跟老鼠似的钻进钻出，拜祭时，有的说说笑笑，有的哭得撕心裂肺，进进出出，都走侧门，怕遇到熟人。‎ ‎⑮唯有一年轻女人，一手拎着篮子，一手领着一个孩子，清早最先来。娘儿俩大大方方地从正门进来，进来后，先将祠堂里里外外擦洗一遍，然后从篮子里拿出一个干净的蒲团，让孩子端端正正地跪拜。拜祭完，整理好衣裳，再昂首阔步地走出去。娘儿俩穿的都是粗布衣服，有的地方还带着点补丁，却十分干净。这样的穿着，从富丽堂皇的大门进出，难免会被众人指点议论，但那娘儿俩，始终抬头挺胸，遇到认识的街坊，还让孩子有礼有节地问好。‎ ‎⑯海爷说，贺家有这样的娘儿俩，谁还敢拆他家的祠堂？这么些年了，也不知道那天那个官人，是不是当年那个孩子？‎ ‎⑰小儿媳没弄懂，嘀咕道，不就是没走侧门走正门吗？这有啥啊？‎ ‎⑱海爷听罢，长叹一声，背着手，回屋去了。‎ ‎7. 下列对小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是 A. 小说开头以老街上的“夏府的地，贺府的房，海府的银子用斗量”这一俗语开篇，暗示了下文海爷保存祠堂的原因。‎ B. 起初，每至清明，贺家的子孙三三两两前来祭祖，后来便不再有人来了，这说明贺家人的祭祖观念随着家境的变化而变淡。‎ C. 做了京官的贺家后人返乡时，海爷的家人“有的甚至浑身发抖，跪在地上半边身子都斜了”，说明海爷的家人因得罪了贺家而害怕。‎ D. 海爷的小儿媳是个鬼精且有城府的人，她先是抢先回答海爷的话，称赞海爷，后来又嘀咕，都是为了讨好海爷。‎ ‎8. 小说第③段写贺府后院的环境有何作用？‎ ‎9. 海爷是一个什么样的人？请结合文章内容简要分析。‎ - 27 -‎ ‎【答案】7. B 8. ① 照应小说第①自然段中对贺家“钟鸣鼎食，门阔院深，人称‘贺半街’”的概括描写；② 为下文写贺家后人衣锦还乡做铺垫；③ 在整个故事的展开中起到线索的作用。 ‎ ‎9. ① 有经济头脑，善于经营。海爷最初只是一个小油贩子，最后拥有“银子用斗量”的家产，并买下贺府的豪宅。② 有长远打算，居安思危。看到贺家不肖子不禁发出“花无百日红，人无千日好”的感叹；听到小儿媳的嘀咕，长叹一声回到屋里。③ 富有心计，遇事冷静。察觉母子不同于贺家寻常子孙，于是没有听从别人的建议拆除贺家祠堂，还吩咐下人时常打扫贺家祠堂，事实证明他的决定是正确的。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。‎ A项，“暗示了下文海爷保存祠堂的原因”错。小说开头就写出了“贺府的房”，下文有提到贺府是钟鸣鼎食之家，后来家道中落，被海爷买了下来，这不是暗示海爷保存祠堂的理由，而是引出后文对贺家的介绍。‎ C项，“说明海爷的家人因得罪了贺家而害怕”无中生有。从原文“海爷微微闭着眼，低着头，垂着手，腰杆子挺直地跪在地上。身后的家人，有的窃窃私语，有的自言自语，求佛保佑，有的甚至浑身发抖，跪在地上半边身子都斜了”、“海爷的几个儿子，嘴止不住地叨叨着怎么办，怎么办呀。海爷静静地回过头，眼神一扫，大伙不敢言语了，同时腰杆子也挺了起来”主要反映出海爷家人见识少，怕见京官。‎ D项，“都是为了讨好海爷”错。从原文“小儿媳鬼精，抢嘴说，是老爷您仁义”、“小儿媳没弄懂，嘀咕道，不就是没走侧门走正门吗？这有啥啊？”可以看出是她没见过世面，不懂得人情世故，并不是为了“讨好海爷”。‎ 故选B。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查考生环境描写的作用。回答此类问题，可以从环境本身、人物、情节和主题方面进行回答。环境方面: 交代故事发生的时间地点；暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念等；渲染气氛，奠定基调。人物方面: 烘托心情，表现身份、地位、性格等，‎ - 27 -‎ ‎ 暗示命运。情节方面: 推动情节发展，为后文情节发展做铺垫或制造悬念，情节发展的线索；与上标与标题相呼应，诠释标题内涵；开头或结尾的环境相呼应。主题方面: 揭示主心、深化主旨。‎ 从文章开头写道“海爷还是个小油贩子时，贺家就已经钟鸣鼎食，门阔院深，人称‘贺半街’了”，到第三段写“贺府后院有个百步宽的天井，青砖铺就，四周景色幽静。还有几棵松柏，枝繁叶茂，傲然挺拔。如此花园，中间竟然立着贺家的祠堂，迁也迁不走，拆又不能拆，看着让人堵得慌”可以看出照应开头对贺府的描写。‎ 从下文“海爷觉得此人两手温软有力，微微抬头，见他天庭饱满，地阁方圆，髯须飘逸，两肩圆厚，一副贵人之相。再看那官服，绣是孔雀，顶戴蓝宝石花翎。未等海爷说话，官人便说，本官乃贺家后人，一别数十年，如今故地重游，旧迹难辨，唯有当年祠堂，托您照料，仿如昨日。本官不胜感激，刚才失礼，颇有得罪。说着，官人要弯腰拜谢，被海爷一把托住。海爷气定神闲地微微一笑，道，举手之劳，荣幸之至。随后，两人有说有笑，一同走进了昔日的贺府”可以看出，贺府以前就是钟鸣鼎食之家，家大业大，后来家道中落 ，海爷有远见，没有把祠堂拆掉，为后文写贺家人衣锦还乡做铺垫。‎ 从整篇文章看，文章开头写道不拆祠堂，海爷还派人定期维护；后来贺家人来祠堂的人越来越少，基本上都走侧门，只有一对母子堂堂正正，不卑不亢的来祠堂；后来写贺家人东山再起，衣锦还乡，故地重游，到祠堂祭拜。整篇文中都围绕祠堂展开，起到了线索的作用。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查鉴赏人物形象的能力，分析人物形象首先应从身份、地位、修养、气质等总体上把握人物形象特点，然后根据文中描写这个人物言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括，然后分点作答。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征，还要做必要的解释。‎ 从原文“海爷还是个小油贩子时，贺家就已经钟鸣鼎食”、“贺府后来卖给了海爷。因为地势高，地段好，海爷用它做起了油行的门面”可以看出，海爷有经济头脑，善于经营，从一个小油贩子起家，最后买下贺府。‎ 从原文“海爷路过贺府门前，看到有个不肖子孙正在卖一只枯瘦的看门狗，海爷不禁喟叹，花无百日红，人无千日好。昔日金玉满堂的贺府，如今只剩下一个金砖碧瓦做的空壳了”、“海爷听罢，长叹一声，背着手，回屋去了”可以看出，海爷有长远打算，知道“花无百日红，人无千日好”面对小儿媳妇的不谙世事，他表示很无奈。‎ - 27 -‎ 从原文“娘儿俩穿的都是粗布衣服，有的地方还带着点补丁，却十分干净。这样的穿着，从富丽堂皇的大门进出，难免会被众人指点议论，但那娘儿俩，始终抬头挺胸，遇到认识的街坊，还让孩子有礼有节地问好。海爷说，贺家有这样的娘儿俩，谁还敢拆他家的祠堂？”、“未等海爷说话，官人便说，本官乃贺家后人，一别数十年，如今故地重游，旧迹难辨，唯有当年祠堂，托您照料，仿如昨日。本官不胜感激，刚才失礼，颇有得罪。说着，官人要弯腰拜谢，被海爷一把托住。海爷气定神闲地微微一笑，道，举手之劳，荣幸之至。随后，两人有说有笑，一同走进了昔日的贺府”可以看出，海爷善于观察，遇事冷静，富有心机，从来祠堂的贺家人中看到有母子俩堂堂正正，不卑不亢，将来应该有大出息，这也是他不拆祠堂的原因，事实证明，海爷是对的。‎ ‎【点睛】小说从大的范畴上讲属于记叙文，只是比一般的记叙文复杂一点，可以从以下四方面组织阅读。‎ ‎1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些具体的分析，就可以整体把握小说的大致内容了。‎ ‎2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现人物的哪些方面，处于怎样的环境等。‎ ‎3.鉴赏人物形象。阅读小说一定要把握人物形象的特点，小说通过情节刻画，表现了主人翁哪些具体的特点，这一形象又有怎样的作用。‎ ‎4.归纳作品的主题。通过事物和人物叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。‎ 二、古代诗文阅读 ‎（一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 魏元忠，宋州宋城人也。初，为太学生，志气倜傥。仪凤中，吐蕃频犯塞，元忠赴洛阳上封事，言命将用兵之工拙。帝甚叹异之，授秘书省正字。文明年，迁殿中侍御史。其年，徐敬业据扬州作乱，左玉钤卫大将军李孝逸督军讨之，则天诏元忠监军。至临淮，为敬业先锋所败。孝逸惧，按甲不敢进。元忠曰：“朝廷以公王室懿亲，故委以阃外之事，天下安危，实资一决。‎ - 27 -‎ 且海内承平日久，忽闻狂狡，莫不注心倾耳，以俟其诛。今大军留而不进，则解远近之望，万一朝廷更命他将代公，其将何辞以逃逗挠之罪？”孝逸然其言，乃部勒士卒以图进讨。前军为贼所破，孝逸又惧，欲引退。元忠固请决战，乃平。以功擢司刑正。寻为周兴陷，入狱，诣市将刑，则天以功特免死配流贵州。圣历元年，召授侍御史。又为来俊臣、侯思止所陷，再流于岭表。复还，授御史中丞。元忠前后三被流，时人多称其无罪。中宗即位，其日驿召元忠。时特承宠荣，当朝用事。初元忠作相于则天朝，议者以为公清。至是再居政事，天下莫不延首倾属，冀有所弘益。乃亲附权豪，抑弃寒俊，竟不能赏善罚恶，勉修时政，议者以此少之。三年秋，节愍太子起兵诛三思，元忠及左羽林大将军李多祚等皆潜预其事。太子既斩三思，又率兵诣阙，将请废韦后为庶人，遇元忠子太仆少卿升于永守门，协令从己。兵至玄武楼下，多祚等犹豫不战，元忠又持两端，由是不克，升为乱兵所杀。中宗以元忠有平寇之功，竟不以升为累，委任如初。是时三思之党又执证元忠云素与节愍太子同谋构逆请夷其三族中宗不许元忠惧不自安上表固请致仕 行至涪陵而卒，年七十馀。谥曰贞。‎ ‎（节选自《旧唐书•卷九十二•列传第四十二》）‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 是时/三思之党又执证/元忠云素与节愍太子同谋/构逆请夷其三族/中宗不许/元忠惧不自安/上表固请致仕/‎ B. 是时/三思之党又执证元忠/云素与节愍太子同谋构逆/请夷其三族/中宗不许/元忠惧不自安/上表固请致仕/‎ C. 是时/三思之党又执证/元忠云素与节愍太子同谋构逆/请夷其三族/中宗不许/元忠惧不自安/上表固请致仕/‎ D. 是时/三思之党又执证元忠/云素与节愍太子同谋/构逆请夷其三族/中宗不许/元忠惧不自安/上表固请致仕/‎ ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 封事，密封的奏章，臣下上书奏事，为防泄漏，用黑袋封缄，贴封条呈进，故称。‎ B. 监军，指监督军队的官员，一般由朝廷临时差遣，代表朝廷协理军务，督察将帅。‎ C. 阙，皇宫门前两边供瞭望的楼，后引申为皇帝居处，借指朝廷，有时也代指京城。‎ D. 谥，古代帝王、大臣等死后，按照其生平事迹评定的称号，如景帝、太宗、文正。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 魏元忠通晓军事，建有军功。他曾上书论说朝廷任命将领、用兵作战的优缺点，得到皇帝赏识；又为李孝逸出谋划策，帮助其平定徐敬业之乱。‎ B. 魏元忠仕途多舛，屡遭流放。他曾被周兴诬陷入狱，被武则天免死流放贵州，又被来俊臣、侯思止陷害，流放岭表，而当时的人大多说他无罪。‎ C. 魏元忠深受圣恩，颇失人望。中宗即位后，他特别受宠，在武则天朝中做宰相时公正清廉，而这次当朝执政却亲附权豪，抑弃寒俊，被人批评。‎ - 27 -‎ D. 魏元忠首鼠两端，仍任原职。节愍太子兵至玄武楼下，多祚等犹豫不战，元忠又持两端，未成功，元忠没有因魏升主动追随节愍太子而受连累。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）朝廷以公王室懿亲，故委以阃外之事，天下安危，实资一决。‎ ‎（2）至是再居政事，天下莫不延首倾属，冀有所弘益。‎ ‎【答案】10. B 11. D 12. D ‎ ‎13. (1)朝廷因您是皇家近亲，所以把这朝廷之外(平定叛乱)的大事委派给您，天下的安危，实在要靠这一次决战。‎ ‎(2)到此时再次掌权处理政事，天下人没有不引颈盼望，希望他有所弘扬补益。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。判断的时候，可以先找出断句一致的地方，再利用断句规则分辨断句不一致的地方的正误。‎ 如本题中，句中“三思之党又执证元忠”，是说“武三思的死党又弹劾魏元忠”，可以排除A和C项；‎ ‎“云素与节愍太子同谋构逆”是说“说魏元忠一向与节愍太子同谋叛逆”，“同谋”和“构逆”是被指责的并列的行为，中间不能断开。“请夷其三族”是请求处置的结果。可以排除D项。‎ 此句的完整翻译是“此时，武三思的死党又弹劾魏元忠，说魏元忠一向与节愍太子同谋叛逆，请求抄斩三族，中宗未允许。魏元忠惧怕不能自安，上表坚请告老还乡”。‎ 故选B。‎ ‎【11题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ 本题D项，“太宗”不是谥号。太宗是中国古代帝王常见庙号，中国古代封建王朝开国皇帝的庙号通常为“太祖”或“高祖”，第二代帝王的庙号多为“太宗”。‎ - 27 -‎ 故选D。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。‎ 本题D项，“魏升主动追随节愍太子”错，原文说“协令从己”，魏升是被节愍太子胁迫而跟从的。‎ 故选D。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。‎ 本题中，第一句中，“以”应理解为“因为”；“懿亲”应理解为“近亲”；“委以阃外之事”是状语后置句；“阃外之事”应理解为“朝廷之外(平定叛乱)的大事”；“资”，应理解为“依靠、凭借”。‎ 第二句中，“至是”应理解为“到此时”；“居政事”应理解为“掌权处理政事”；“延首倾属”应理解为“引颈盼望”；“冀”应理解为“希望”，“弘益”应理解为“弘扬补益”。‎ ‎【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。‎ 参考译文：‎ - 27 -‎ 魏元忠，宋州宋城人。当初，他做太学生时，就志气豪放。仪凤年中(679)，吐番不断地侵犯边塞，魏元忠到洛阳呈递奏章，论说朝廷遣将用兵方面的优缺点。唐高宗看了很是惊叹，于是授他为秘书省正字。文明年中(684)，他升任殿中侍御史。那年，徐敬业占据扬州作乱，左玉钤大将军李孝逸督军讨伐，武则天下诏让魏元忠监理军事。李孝逸到临淮，被徐敬业的先锋部队挫败。李孝逸害怕敌军的力量，按兵不敢进军。魏元忠对李孝逸说：“朝廷因您是皇家近亲，所以把这朝廷之外(平定叛乱)的大事委派给您，天下的安危，实在要靠这一次决战。况且国内太平日久，忽闻有狂悖之徒突然起兵造反，天下人莫不全神贯注，来等候诛杀叛逆的好消息。现在我们的大军按兵不动不进攻，会使大家懈气，这样对待世人的期望，万一朝廷派另外的将领来代替您，您将用何辞来解脱自己的带兵不前的罪过呢？”李孝逸认为魏元忠的话对，于是率领部队准备进军讨伐。李孝逸的前军被敌人攻破，李孝逸又害怕，想带兵退却。魏元忠坚持请求与敌决战，这样才平定了徐敬业。魏元忠因功升任司刑正。不久他被周兴诬陷，下狱，将赴刑场行刑，武则天以魏元忠讨平徐敬业有功，特免死而发配贵州。圣历元年(698)，朝廷任命他为侍御史。后来又被来俊臣、侯思止陷害，再度被流放到岭南。后来回到京师，被授予御史中丞。魏元忠前后三次被流放，当时的人都说他无罪。中宗即位，派驿马专程召回魏元忠。当时魏元忠特别受宠于皇上，当朝用事。当初，魏元忠在武则天朝中做宰相时，议者都认为他公正洁廉。到此时再次掌权处理政事，天下人没有不引颈盼望，希望他有所弘扬补益的。但魏元忠依附权豪，抑弃寒俊，竟然不能赏善罚恶，勉修时政，议者因此批评他。三年秋，节愍太子起兵诛武三思，魏元忠及左羽林大将军李多祚等都暗中参与其事。太子斩了武三思后，又率领军人到宫门外，将请求废除韦后为庶人，在永安门遇上魏元忠的儿子太仆少卿魏升，便胁迫令他顺从。节愍太子带兵到玄武楼下，李多祚等犹豫不战，魏元忠又持两端，因此起兵未成功，魏升被乱兵所杀。中宗认为魏元忠有平寇之功，竟没有因魏升的事受累，委任如初。此时，武三思的死党又弹劾魏元忠，说魏元忠一向与节愍太子同谋叛逆，请求抄斩三族，中宗未允许。魏元忠惧怕不能自安，上表坚请告老还乡。魏元忠行至涪陵时去世，享年七十余岁。谥号为贞。‎ ‎（二）古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。‎ 送梓州李使君①‎ 王维 万壑树参天，千山响杜鹃。‎ 山中一夜雨，树杪百重泉。‎ 汉女输橦布②，巴人讼芋田。‎ 文翁③翻教授，不敢倚先贤。‎ ‎【注】①梓州：隋唐州名，治所在今四川；李使君：李叔明，先任东川节度使、遂州刺史，后移镇梓州。②橦（tóng）布：橦木花织成的布，为梓州特产。③文翁：汉景帝时为蜀郡太守，政尚宽宏，见蜀地僻陋，乃建造学宫，教育人才，使巴蜀日渐开化。‎ ‎14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )‎ A. ‎ - 27 -‎ 一、二联连接紧凑，描绘了一幅富于立体感的山水画，把读者带入一个清新、明快而又幽深、秀丽的境界。‎ B. 首联互文见义，既有视觉形象，又有听觉感受，读来使人恍如置身其间，令人耳目应接不暇，气象阔大。‎ C. 颔联描绘了深山夜雨以及山间飞泉悬空而下的景象，远远地望去，远处泉瀑就如同从树梢上倾泻下来似的。‎ D. 颈联转写蜀中民情， “汉女”“橦布”“巴人”“芋田”，处处紧扣蜀地特点，以及李使君要掌管的职事，非常贴切。‎ ‎15. 结合全诗，谈谈诗歌是如何表现作者丰富的情感的。‎ ‎【答案】14. A 15. ①前两联写景（借景抒情）。描绘巴蜀雄秀的山川风光，流露出诗人对梓州风光的热烈向往，对李氏即将前往赴任的无限欣羡。②第三联叙事（叙事抒情）。既表现了蜀地的物产、民风，也说明蜀地僻远、经济落后，人民穷困而缺乏教化，含蓄的提醒李使君，治蜀任重道远。③尾联用典（用典抒情）。勉励李使君以汉代蜀郡太守文翁为榜样，在梓州重施教化，翻新吏治，大展宏图，并传达出自己真诚、殷切的期望之意。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。‎ A项，“清新、明快”说法错误。“万壑树参天，千山响杜鹃”既有视觉形象又有听觉感受，读来使人恍如置身其间，大有耳目应接不暇之感。这两句气象阔大，神韵俊迈。“山中一夜雨，树杪百重泉”给人以远处景物互相重叠的错觉。诗人以画家的眼睛观察景物，运用绘法入诗，将三维空间的景物叠合于平面画幅的二维空间，就像将最远处、最高处的泉瀑画在稍近、稍低的树梢上。所以这两句应该是描绘出“一个雄奇、壮阔而又幽深、秀丽的境界”。‎ 故选A。‎ ‎【15题详解】‎ 本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“结合全诗，谈谈诗歌是如何表现作者丰富的情感的”，在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情；间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。‎ - 27 -‎ 开头两句互文见义，起得极有气势：万壑千山，到处是参天的大树，到处是杜鹃的啼声。既有视觉形象，又有听觉感受，读来使人恍如置身其间，大有耳目应接不暇之感。借景抒情。前两联描绘巴蜀雄秀山川风光，景因情生，流露出诗人对梓州风光的热烈向往，对李氏即将前往赴任的无限欣羡。‎ 第三联有极强的概括力，既表现了蜀地的物产、民风，也说明蜀地僻远经济落后，人民穷困而且缺乏教化，这就含蓄地提醒李使君，治蜀并非易事，而是任重道远。这一联还为尾联埋下伏笔，使诗人劝勉李使君的话更显得切实而不空洞。‎ 尾联则顺势而下，勉励李使君以汉代蜀郡太守文翁为榜样，在梓州重施教化，翻新吏治，大展宏图。诗人以文翁来比李使君，用典贴切，切人，切事，切地，又能借以传达出自己真诚、殷切的期望之意，可谓用典妙笔。‎ ‎16.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。‎ 冬至 ‎【唐】杜甫 年年至日长为客，忽忽穷愁泥①杀人。‎ 江上形容吾独老，天边风俗自相亲。‎ 杖藜雪后临丹壑，鸣玉②朝来散紫宸③。‎ 心折此时无一寸，路迷何处见三秦。‎ ‎【注】①泥：阻滞，缠绕。②鸣玉：古人在腰间佩带玉饰，行走时相击发声，指出仕在朝。③紫宸：宫殿。‎ ‎1. 简要赏析尾联的表达效果。‎ ‎【答案】1.“路迷”照应首句“长为客”，“心折”照应“穷愁”；直抒胸臆，“路迷”一语双关，通过描写此时客居漂泊的愁苦，表达了人生失路的迷茫无奈，更流露出对重归朝廷的期盼。‎ ‎【解析】‎ - 27 -‎ ‎【详解】此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。《冬至》首联和颔联写眼前之景，言诗人旅居冬至的情形；颈联和尾联写诗人由冬至而回忆起长安的冬至日情形。全诗由诗人一己的漂泊流浪联想到朝廷，集中体现了杜甫忧国忧民的思想。尾联承上，因想到长安，更增愁恨。“心折此时无一寸，路迷何处见三秦。”此时诗人心中的“穷愁”变得更加不可排解，故而有“心折”碎句，因此，那种要结束这种漂荡生活而重归故里的心情更加强烈，可回家的路却寻不着，所以诗人不禁要悲叹：“路迷何处见三秦”。之所以“路迷”，正是由于久客难归，这一句则又是扣住首句“长为客”来写的，表达出诗人对人生路途产生的迷惘和无所适从的情感。‎ ‎【点睛】诗歌的表达技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：（1）衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想和想像 （又叫虚实结合）；（3）对比；（4）白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。‎ ‎（三）名篇名句默写 ‎17.写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）云霞出海曙，___________________。（杜审言《和晋陵陆丞早春游望》）‎ ‎（2）________________，风多杂鼓声。（杨炯《从军行》）‎ ‎（3）情人怨遥夜，____________。（张九龄《望月怀远》）‎ ‎（4）关城树色催寒近，_____________________。（李颀《送魏万之京》）‎ ‎（5）______________，武皇开边意未已。（杜甫《兵车行》）‎ ‎（6）_______________，月涌大江流。《旅夜书怀》‎ ‎（7）世事茫茫难自料，______________。（韦应物《寄李儋元锡》）‎ ‎（8）________，密雨斜侵薜荔墙 。（柳宗元《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州）‎ ‎（9）_______________，山形依旧枕寒流。（刘禹锡《西塞山怀古》）‎ ‎（10）吊影分为千里雁，___________________。（白居易《自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处，因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄，于潜七兄，乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹》）‎ ‎【答案】 (1). 梅柳渡江春 (2). 雪暗凋旗画 (3). 竟夕起相思 (4). 御苑砧声向晚多 (5). 边庭流血成海水 (6). 星垂平野阔 (7). 春愁黯黯独成眠 (8). 惊风乱飐芙蓉水 (9). 人世几回伤往事 (10). 辞根散作九秋蓬 ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ - 27 -‎ ‎【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查识记性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“渡”“凋”“竟”“御”“庭”“黯”“飐”“蓬”等字，默写时要写准确。‎ ‎【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。‎ 三、名著阅读 ‎18._______________是诗集《女神》中最长、同时最能体现诗人爱国主义精神的一首诗。诗人借_______________的故事，象征着_________________。在“凤凰”这一艺术形象身上，体现了诗人与祖国的同一命运，成了“五四”时代精神的号角。‎ ‎【答案】 (1). 《凤凰涅槃》； (2). 凤凰“集香木自焚，复从死灰更生”； (3). 中国的再生；‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查名著阅读能力，主要涉及作品基本常识的记忆，作品的主要内容、手法、主旨的理解。解答此类题目，首先要审清题干要求，抓住相关的提示信息认真思考分析；然后结合并唤起自己的阅读记忆，准确填写相关内容。阅读诗歌，要注意重点是理解诗歌内容，体会作者情感，分析所用的手法，这样答题时就相对容易些。此外注意要进行深阅读，努力提高阅读质量。‎ 审读题干可知，本题考查的是郭沫若的诗集《女神》中《凤凰涅槃》的相关知识。诗集《女神》是郭沫若代表作。收入1919年到1921年之间的主要诗作。其中代表诗篇有《凤凰涅槃》、《炉中煤》、《日出》等。在诗歌形式上，突破了旧格套的束缚，创造了雄浑奔放的自由诗体，成为中国新诗的奠基之作。《凤凰涅槃》是郭沫若创作的一首长篇抒情叙事诗，发表于1920年，后收入诗集《女神》，也是现代诗歌史上具有重要历史地位的诗篇。此诗以凤凰的传说为素材，通过凤凰“集香木自焚，复从死灰中更生”的神话传说，鞭挞丑恶的现实，呼唤美好的未来，塑造了一只浴火更生的凤凰形象，预告了旧世界、旧中国的灭亡和新世界、新中国的诞生。涅磐不是寂灭，而是新生，是经过剧痛和死亡的新生。表达了对祖国的深沉眷念与无限热爱之情，体现了反帝反封建的五四精神。全诗基调雄浑悲壮，具有鲜明的浪漫主义特色，是现代文学史上最优秀的诗作之一。结合以上内容整理作答即可。‎ - 27 -‎ ‎19.《战争与和平》中的四大家族，____________家族是远离人民的宫廷贵族的典型，_____________家族是作者美化的宗法制庄园贵族的典型，博尔孔斯基家族具有正直、爱国、孤傲的特点，别祖霍夫家族是爱国的家族。‎ ‎【答案】 (1). 库拉金、 (2). 罗斯托夫 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查识记和理解名著的能力。解答此类题，考生平时一定要熟读名著，识记其中的人物和情节。对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。此题考核《战争与和平》的细节，注意根据书中的四大家族，考生平时要整理记忆，难度不大。‎ ‎【点睛】名著和文学常识通常涉及到古今中外众多的作家、作品、体裁和写作技法，零散琐碎，繁多庞杂。这么多的内容，要想掌握它，确非易事。平时应注意积累，理出线索，形成体系，重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品，了解名著的故事情节和人物形象。只有达到非常熟悉的程度，做题时才能应对自如。‎ ‎20.简答题 ‎《茶馆》中，王利发为了让茶馆生存下去，进行了哪些改革？‎ ‎【答案】（1）把茶馆后院辟成租给大学生的公寓（2）用小桌和藤椅替代以前的茶座或铺上了桌布，用美国的广告画替代了醉八仙大画（3）用唱戏来招揽客人（4）打算请女招待 （5）增加了“茶钱先付”的字条 。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：本题主要考查名著阅读，考查的是《茶馆》。需要结合名著内容，注意识记积累。这类题要求对作品或部分章节描写的故事用简要语言概括之，有的借人物对话，要求指出这是讲什么故事，或借一段评述，要求指出所评的是什么人。本题需要抓住“改革”阐述，《茶馆》中，王利发为了让茶馆生存下去，进行了以下几方面改革，如把茶馆后院辟成租给大学生的公寓；打算请女招待；增加了“茶钱先付”的字条等。‎ ‎21.周朴园为什么认为繁漪有病，一定要为她治病?  ‎ ‎【答案】繁漪要求个性自由、追求人格独立的表现，与周朴园奉行的封建伦理格格不入；他不仅不理解，反而视她为神经不正常，是“疯子”，他不能允许周家有这种叛逆，要“教化”她。‎ ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ - 27 -‎ ‎【详解】本题考查鉴赏名著人物形象及归纳内容要点的能力。解答此类题，要熟知名著内容，回归原文，按照题干要求，锁定答题区域，根据名著中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物与其的关系来分析人物形象，归纳要点从不同的方面进行，语言要简洁准确。‎ 繁漪出场时，作者介绍她是“一个受抑制的女人”，说“她是忧郁的，在那静静的长睫毛的下面，有时为心中郁积的火燃烧着，她的眼光会充满了一个年轻的妇人失望后的痛苦与怨望”。此刻，她内心正燃烧着对周萍不可克制的爱火，那是她的最后的希望，又怀着被周萍遗弃的恐惧，同时激起的是对这个罪恶的周公馆，连同它的主人——周氏父子的怨恨。周朴园要繁漪吃药，就是为了证明自己的家长地位，男性对于女性拥有支配的权力，繁漪要求个性自由、追求人格独立，与周朴园奉行的封建伦理格格不入。她的这一切痛苦是名为她的丈夫的周朴园完全不了解的，他也从未想过要关心与了解她的内心世界，他只把繁漪的异常表现看作是有“病”，一味地要她“吃药”，以为这就是尽到了丈夫的责任，他不能允许周家有这种叛逆，要“教化”她。这一切在敏感的繁漪看来，不仅是可悲的隔膜，更是虚伪，是另一种强迫与压制。‎ ‎【点睛】解题时，平时一定要熟读课内名著，要注意掌握名著的作者、作品、主人公和文章主旨。另外，平时应加强课外名著的阅读与积累。对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。‎ 五、写作 ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作 ‎7月11日，在第十届海外高层次人才座谈会上，87岁的袁隆平以流利的英语完成了一次长达20分钟的演讲。他卓越的科技贡献和精彩的演讲内容获得了现场观众数次热烈的掌声。国际友人称颂这位“当代神农氏”培育的杂交水稻，是中国继指南针、火药、造纸、活字印刷之后，对人类作出的“第五大贡献”，袁隆平堪称“中国骄傲”！‎ 深圳有一个名叫袁媛的7岁小女孩，在家里煤气泄漏、父母昏倒在浴室的危急时刻，她处乱不惊，果断打开浴室门，借助农架捅开高高的窗户，迅速关上煤气，跑到客厅拨打了110、120求救电话，简洁准确地自报位置，使救援人员在第一时间赶到了现场，从而成功挽救了父母的生命。袁媛也因此当选为年龄最小的“中国骄傲”。‎ 对“中国骄傲”，你有怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。‎ 要求①选好角度，明确文体（诗歌除外），自拟标题；②不要套作不得抄袭：③不少于800字。‎ ‎【答案】范文：‎ - 27 -‎ 苔花如米，也是“中国骄傲”‎ 袁隆平的杂交水稻被盛赞为中国的“第五大发明”，他以卓越的贡献成为“中国骄傲”；小袁姗以超出同龄人的镇定和智慧挽救了父母的生命，她被称为中国年龄最小的“中国骄傲”。无论身份贵贱、年龄大小，只要有着与众不同的作为，都可被称为“中国骄傲”。‎ 袁隆平如一丛修竹，用超凡脱俗的品质为自然增添了一片绿意 ；小袁姗如一粒渺小的苔米，依然用一抹绿色为自然增添一份生机。“中国骄傲”，可以是做出不同凡响贡献的人。“墨子”号量子通讯卫星的总设计师潘建伟是“中国骄傲”，“神舟”飞船首任总设计师戚发轫是“中国骄傲”，珠港澳大桥的总设计师孟凡超是“中国骄傲”。然而，能为中国做出丰功伟绩的人毕竟是凤毛麟角，这个世界上，普普通通的人才是主体。普通人同样可以做出与众不同的贡献，他们同样可以称得上“中国骄傲”。‎ ‎“中国骄傲”不是神话，有锲而不舍的精神，技校生也能成为中国骄傲。只有初中文化的董林研发出航模发动机，并打破国外垄断，成 为全球航模发动机的最大供应商，占全球 60% 的市场份额，每年能卖出几万台发动机，销售额数亿元。如今，他还是轻型飞机设计师、航空发动机设计师。从技校生到“航模大王”，董林成了大国工匠，他是“中国骄傲”。‎ ‎“中国骄傲”绝不是一种华而不实、徒有其表的所谓美名，在时代洪流中，需要那浸润时代主题的“三月细雨”。在实现中国梦的奋斗交响曲里，需要每个人美丽梦想的交融和汇集。‎ ‎“中国骄傲”不是那趾高气扬的人，而是那俯身做事、默默奉献的平凡之人。白方礼，一辆破旧的三轮车，却撑起了几十个贫困学生的求学梦想。他平淡如苔米，甚至无人 关注他的存在，然而，他在平凡中凝聚着伟大，他就是“中国骄傲”。在火灾中把救生面罩让给被困者的消防战士李晓辉；在肆虐的洪水来临时，叫醒了全村人，而自己却被困在洪水中的普通妇女主任陈淑秀；路遇惨烈车祸，及时伸出双手救援 27 人的熊文清……平凡的人，不平凡的事，成就了他们“中国骄傲”的最美称号。‎ 其实，每个人都可以成为“中国骄傲”。成不了袁隆平，成不了董林，但你可以成为优秀的战士、优秀的教师、优秀的农民……作为一个有目标、有追求的时代青年，即便不能治国平天下，至少可以修身齐家。‎ 在普普通通的生活里，有平凡生命绽放的光彩，苔花如米，也能称为“中国骄傲”！“中国骄傲”，是你，是我！‎ ‎【解析】‎ - 27 -‎ ‎【详解】本题考查写作能力。任务驱动型材料作文是新时代素质教育产物，是高考命题专家反猜题押题的“杀手锏'题型。此题型开放性和闭合性兼具，多角度考查学生作文的能力。审题而言，此类题型与传统型材料作文方法有相同点，就是读懂所有文字，但也有“五个方面”的特殊性：一是必须明确文体、写作内容、思维焦点、具体问题四方面的任务指令；二是分析材料的矛盾对立性；三是选择材料的权衡性；四是思考材料在关键概念、是非因果、问题本质上的辨析性；五是行文思考权衡比较的说理性。‎ 审题：‎ 这个作文题目属于时事性任务驱动型材料作文，两则材料从不同侧面表现了同一个主题，即什么是“中国骄傲”。什么是“中国骄傲”，学生需要从限定性的材料上立意。袁隆平为什么堪称“中国骄傲”？主要因为他培育的杂交水稻，不仅对我国科学技术和经济社会发展具有重大影响，也是对人类文明进步做出的重要贡献。袁隆平以他卓越的成就证明中华民族是富有智慧和创造力的民族。7岁的袁姗为什么成为“中国骄傲”？因为她危急时刻处乱不惊，成功挽救了父母的生命；并体现了她果敢智慧、处变不惊、沉着冷静的品质和急救能力。袁隆平、袁姗无疑是中国核心精神的代表，考生要能由此展开思考和联想。考生可以从认识论的角度对袁隆平、袁姗做出正向的评价，也可以从实践角度谈谈如何使自己成为“中国骄傲”。没有人是社会的旁观者，不凡的人生、平凡的生命都可以成为中国骄傲，时代呼唤每个公民都能为国为家尽一己之力，展现人性良知、社会责任和高贵精神。从材料来看，在当今社会中，无论年龄大小、地位高低，只要有所作为，做出了与众不同的事，对社会有责任，洋溢着民族自信、爱国情怀的人都可称为中国骄傲，这是从立德树人层面对考生进行的考查。当然，题目的任务指令不仅限于认识和评价，还要有感悟和思考、实践和体验，作为新时代的中学生，每个人都要努力成为“中国骄傲”。这两则材料意在引导考生关注当今时代中有价值的人和事，强化作文“文章和为时而著”的社会性。考生由此引发的思维点也应该落在关注现实社会中于国于家有价值的人和事上。 作文要求“结合自己的体验与感悟”，要求考生的作文中必须有“我”的存在，以我手写我心，表现“我”对此问题思考的深度与广度。‎ 参考立意：‎ ‎（1）让历史铭记“中国骄傲”。‎ ‎（2）平凡，也是“中国骄傲”。‎ ‎（3）星空中闪耀着“中国骄傲”。‎ ‎（4）我也想成“中国骄傲”。‎ 素材：‎ - 27 -‎ ‎（1）近代中国不可忽视的胡适先生，早在3岁就见识了母亲的强大母爱和学习能力。原本大字不识的母亲，在带着幼年的胡适与丈夫相聚的几个月时间里，竟学会了上千个方块字！只为了成功做好胡适的启蒙老师。她不仅教胡适识字，还影响了他为人处世的方式。胡适在《我的母亲》一文中写道：“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。”你看，是不是我们看待事物的眼光已经发生改变？从看山是山，到看山不是山，这就是成长吧！‎ ‎（2）改革开放40年以来，中国不断发展进步成为一条腾飞的巨龙，中国这条巨龙慢慢的苏醒，正在向世界展现着中国的雄姿。在中国发展的道路上，有许许多多的人不断的努力奋斗，努力铸就中国辉煌，因为他们坚信中国是他们温暖的港湾，他们的心都是在中国，他们是中国的骄傲，也为中国感到自豪。‎ ‎（3）吴孟超东方医院肝脏学的教授。吴孟超努力供取肝脏科研技术，只为提高中国肝脏技术水平，如今吴孟超已经96岁了，他仍然坚持在自己的工作岗位，只希望自己能够挽救更多的人的生命，为祖国贡献自己的青春，贡献自己的一生，他就是中国的骄傲。‎ 结构层次：‎ 作文开篇联系作文所给材料来引出文章观点：无论身份贵贱、年龄大小，只要有着与众不同的作为，都可被称为“中国骄傲”。下文中阐释什么是“中国骄傲”，他们可以是做出不同凡响贡献的人，但更多是普通人，他们同样可以做出与众不同的贡献，他们同样可以称得上“中国骄傲”。接着运用正反对比的手法具体阐明“中国骄傲”的内涵，最后呼吁：苔花如米，我们每个人都能成为“中国骄傲”！‎ ‎【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述 + 表态 + 观点。正文第一段就用“引述 + 表态 + 观点”的形式，以达到“闪亮登场 - 27 -‎ ‎ ”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。‎ - 27 -‎ - 27 -‎