人教高中语文必修一诗两首导学案

人教高中语文必修一诗两首导学案

2 诗两首 1．能了解与本课有关的文学常识，记住诗歌中的生字新词。 2．能了解两首诗歌创作的时代背景，并据此理清诗作的思路，把握诗歌的主要内容。 3．能分析、品味关键词语，会分析诗歌中所描写的意象的含义。 4．能分析现代诗歌中的象征主义的抒情手法，能认识现代诗歌的“三美”特点。 1．连线作者 戴望舒(1905—1950)，浙江杭县(今余杭)人，现代著名诗人，受法国象征派的影响，创 作现代派诗歌，成为 30 年代“现代派”诗人群的领袖。1929 年 4 月，第一本诗集《我的记 忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。他的诗集还有 《望舒草》《灾难的岁月》等。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，意象朦胧、 含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显 得明朗、沉挚。 徐志摩(1897—1931)，浙江海宁人，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。1921 年赴 英国剑桥大学留学并开始创作新诗，回国后在报刊上发表了大量诗文。1923 年，参与发起、 成立新月社，同年加入文学研究会。1931 年由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山， 机坠身亡。 由于他深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，其诗作字句清新，韵 律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，具有鲜明的艺术个性。著有诗集《志摩的诗》《翡 冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》；散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》；戏剧《卞昆冈》(与陆小曼 合写)等。 2．探寻背景 《雨巷》 《雨巷》这首诗的写于 1927 年夏天，当时全国处于一个最黑暗的时代。反动派对革命 者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应革命的青年，一下子从火的高 潮坠入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途，在痛苦中陷入彷徨迷惘。他们 在失望中渴求着新的希望出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。和其他爱国青年的境遇一样， 作者此时隐居在江苏松江，在孤寂中嚼味着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的 情绪和朦胧的希望。《雨巷》就是这部分进步青年这种心境的反映。 《再别康桥》 康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1921 年诗人曾游学于此，这一时期是徐志摩一 生的转折点。他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨 动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”(《吸烟与文化》)1928 年 7 月底的一个夏天， 他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，悄悄来到康桥，诗人故地重游，感慨万千。11 月 6 日在归国途中，他吟成了这首传世之作，后收入《猛虎集》。 1．识字注音 (1)重点字 彷徨．．( ) 彳亍．．( ) 惆怅．．( ) 颓圮．( ) 青荇．( ) 长篙．( ) 笙箫．．( ) 漫溯．( ) 斑斓．( ) (2)多音字 2．字形辨认 3．词语释义 (1)寂寥：___________________________________________________________ (2)凄婉：__________________________________________________________ (3)迷茫：___________________________________________________________ (4)斑斓：___________________________________________________________ (5)招摇：____________________________________________________________ (6)颓圮：____________________________________________________________ (7)漫溯：___________________________________________________________ 4．词义辨析 (1)寂寥 寂寞 辨析：两者都含有“寂静、清净”的意思。“寂寥”侧重于“空旷”，多指周围环境， “寂寞”侧重于“孤单冷清”，多指人的心里感觉。 判断正误： ①哲学离不开火热的生活，也离不开冷静潜心的探索。虽然哲学徜徉在神圣世界和世俗 世界、理想与现实之间，但学习和研究哲学需要耐得住寂寞．．。( ) ②虽然时近中午，村子显得空旷寂寥．．，但不时会听到孩子嬉戏追逐时的欢笑声，再有就 是几个老人或妇女聚在某一家的大门过厅里闲聊。( ) (2)沉默 沉寂 辨析：两者都有“安静、没有声响”的意思。“沉默”是动词，着重指不说话，不出声， 有时是有看法，有主张，但限于环境而不爱说话；多用于人。“沉寂”是形容词，着重指没 有声音响动，带有从“不静到特别静”的意思；多用于描写环境，也可用来形容消息，指杳 无音信。 判断正误： ①“捡瓶子卖钱，就可以治好爸爸的病，爸爸的病治好了，就可以送我去幼儿园读书 了。”孩子稚声稚气地说，围观群众沉寂．．不语。( ) ②三季度，股市和债市双双跌幅巨大，但沉默．．数月的债券市场悄悄回暖，先于股市筑底 反弹，已形成较明显的上行趋势。( ) (3)彷徨 徘徊 辨析：两者都含有“迟疑不决，拿不定主意”的意思。“彷徨”指走来走去，不知道往 哪个方向去，“徘徊”多指在一个地方来回地走，也用于比喻事物在某个范围内来回浮动、 起伏。“彷徨”侧重于心理状态，而“徘徊”则侧重于动作描写。 判断正误： ①他手持画笔站在画布前涂抹心中的色彩，在“声”与“色”的世界中，他信步游走着， 有时徘徊．．，有时坚定。( ) ②受目前市场形势影响，房屋成交量持续在冰点彷徨．．，随着降价行为的出现，房屋成交 量将会提高。( ) (4)沉淀 积淀 辨析：两者都有“沉积下来”的意思，都可作名词。“沉淀”指沉到溶液底层的难以溶 解的物质，也可以用来比喻凝聚、积累。“积淀”指长时间积累起来(习俗、文化等)。 判断正误： ①中国古镇文化内涵丰富，它囊括了悠久的历史、深厚的积淀．．、鲜活的表现，是物质文 化和非物质文化的综合呈现，是中华民族璀璨文化的直接见证。( ) ②特殊的自然地理形态虽然制约着文化的传播，却有利于本土文化的沉淀．．，孕育了能歌 善舞的土家族人粗犷豪放的秉性。( ) 答案：1．(1)páng huáng chì chù chóu chàng pǐ xìng gāo shēng xiāo sù lán (2)xiànɡ/hànɡ ní/nì biè/bié 2．(1)斑斓/波澜/谰言 (2)青荇/繁衍/头衔 (3)蜿蜒/凄婉 (4)漫溯/朔风 (5)河畔 /挑衅 (6)竹篙/蒿草 3．(1)寂静；空旷。(2)本文中指哀伤。(3)本文中指(神情)迷离恍惚。(4)灿烂多彩。 (5)故意张大声势，引人注意。(6)坍塌，破败。(7)漫，不受约束，随便；溯，逆着水流的 方向走。 4．(1)①√ ②√ (2)①× ②× (3)①× ②× (4)①√ ②√ 1．在《雨巷》中，作者为了能营造成一种朦胧的意境采用了哪些意象？这些意象各有 什么特点？ 2．在《雨巷》这首诗歌中，作者选用了哪些动词强化了诗歌的朦胧凄美的意境？试举 例说明。 3．《再别康桥》共七节，仿佛七幅图画，请你为每一幅画拟写一个名字。 4．《再别康桥》以离别康桥时感情的起伏为线索，抒发了作者对康桥依依惜别的深情。 试概括作者的情感变化。 答案：1．提示：一共是 6 个意象：油纸伞、“我”、雨巷、丁香、丁香一样的姑娘、 篱墙。主要是油纸伞、雨巷、丁香三个意象。 油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。在暮春，在寂寥的雨巷，平添了一 份冷漠、凄清氛围，撑着油纸伞独行在雨中，更是增添了一种独立销魂的形象。 小巷，长长的青石板路，让人感到幽深、寂静，再加上蒙蒙的细雨，更是一个 充满了 朦胧之美的意境。我们可以把它虚化为一条“追求之路”。 丁香花在暮春时节开花，诗人们往往缘此而伤春。丁香花无论白色还是紫色， 颜色都 不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人们的青睐。所以，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象 征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁 香为象征的姑娘也是容易消失离去的。 2．提示：“希望”一词自始至终表明诗中情境只是作者在迷茫状态下的虚幻追求。 “结着愁怨”，说明作者和丁香一样的姑娘一样，有着忧愁，为理想不得实现而忧愁。 “悠长，悠长”写出了道路的漫长，“独自”写出了诗人的孤独，“彷徨”写出了诗人 在那个年代的迷惘。 “走近”“飘过”“到了”“走尽”“消散了”等词语，写丁香一样的姑娘飘然而来， 又飘飘而去，象征着理想的缥缈、空虚，由此可知诗人的伤感、迷惘。 这些动词给人压抑的、低沉的、凄迷的感觉，充满着朦胧凄美的色彩。 3．提示：挥手作别云彩图、河畔金柳倒影图、青草水底招摇图、榆阴浮藻清潭图、撑 篙漫溯寻梦图、黄昏夏虫沉默图、挥手惜别云彩图。 4．提示：第一节挥手作别奠定了难舍难分的基调，第二、三、四、五节是对康桥美好 的回忆，进而由此产生“寻梦”的幻想，浸透诗人无限欢喜和眷恋；第六、七节，又从美丽 幻想中回到现实，呼应开头，抒发别离的惆怅与哀思。因此这首诗的主线是离别之情的“愁 —乐—愁”，贯串始终的是作者痛苦的体验。梦醒了，才知道无路可走的悲痛。 在预习中还有哪些问题需要你在听课时加以关注？请在下列表格中做 个备忘吧！ 我的学困点 我的学疑点 1．在《雨巷》这首诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等都 是为表现女子的形象服务的。那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么？ 2．应该怎样理解《雨巷》所反映的思想感情？ 3．《再别康桥》第二部分描绘了诗人重回康桥时的所见，其景物的描写和意象的选择上 都蕴涵着诗人的喜悦之情，这是否和诗歌惜别的主题相矛盾？ 4．《再别康桥》中，第一节和最后一节在语意上同中有异。请仔细揣摩其中的意味，并 简要说明这样写有怎样的表达效果。 5．试赏析下列句子，体会它们在抒发作者思想感情方面的作用。 (1)她是有/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁/在雨中哀怨 /哀怨又彷 徨 (2)她静默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光/她飘过/像梦一般的/像梦一般的凄婉 迷茫 (3)软泥上的青荇/油油的在水底招摇/在康河的柔波里/我甘心做一条水草 (4)但我不能放歌/悄悄是别离的笙箫/夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥 答案：1．提示：诗中的“我”在寂寥的雨巷中“彷徨”，希望逢着一个“丁香一样的 颜色/丁香一样的芬芳”的姑娘，但这个姑娘又有“丁香一样的忧愁”的心境，她仿佛是 “我”的影子。作者希望她能找到出路，当然也希望“我”自己也能找到出路，但“她”“消 了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光”，连这最后的一点儿希望也 消失了。而“我”只能仍旧彷徨在这雨巷，仍旧“希望飘过/一个丁香一样的/结着愁怨的姑 娘”。 诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅、凄美、缥缈、哀怨，使这个“雨巷”包含了丰富的 内容，也使这首诗成为诗人寂寞心灵的痛苦的歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。 诗人明明看到了她，却又无法走近她，像梦一样来，又像梦一样地飘逝。这些象征了诗人对 理想、人生和美好事物的追求，也象征了一种空虚、幻灭、迷惘和充满感慨的心境。 2．提示：“四一二”政变后，戴望舒隐居江苏松江，在孤寂中咀嚼着“在这个时代做 中国人的苦恼”(《望舒草序》)。他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和 感伤痛苦的情绪。这样彷徨感伤的情绪，不能笼统地说是纯属个人的哀叹，而是现实的黑暗 和理想的幻灭在诗人心中的投影。《雨巷》用短小的抒情的吟诵再现了这部分青年心灵深处 的声音。在这里我们听不到现实苦难的描述和反叛黑暗的呼号，是低沉的倾诉，失望的自白。 然而从这倾诉和自白里，我们分明可以看到在诗句里流动的失去美好希望的苦痛，和他们在 理想幻灭后的充满迷惘追求的心境。 3．提示：康桥生活给诗人留下了美好的回忆，此次重见，诗人内心的喜悦可想而知， 因此诗人用欢快的笔调描绘了诸多美好的意象，如西天的云彩、夕阳中河畔的金柳、在水底 招摇的青荇、榆阴下的一潭、星辉以及想象中沉默的夏虫。这些景物共同构成了一幅宁静、 清丽的图画，也融入了诗人对母校深沉的爱，引起了诗人对当年求学时期的美好生活的回忆。 笔下的康桥是有生命、有灵性的，带有诗人柔和飘逸的风度，与诗人的感情融为一体。但欢 乐的时光总是如此短暂，相见之后紧接着便是别离，喜悦之后的失落与感伤更添凄凉。以乐 景写哀情，对眼前美好的景物的铺张描写更能反衬出诗人内心的那种微波轻烟似的、淡淡的 悲凉之情。 4．提示：第一节和最后一节语意相似，都表达了一种与母校告别的依依不舍、缠绵悱 恻的感情。但相似中又有不同，首节的两个“轻轻”在末节改成了两个“悄悄”，首节是“招 手”作别西天的“云彩”，末节是挥“袖”不带走“云彩”，末节表达的依依惜别之情比首 节又进了一层，读后更是让人惆怅不已。 诗人的情怀不是直白显露的，而是热烈而有分寸的；淡淡起头，又淡淡结尾。这包含了 复杂的情绪，使读者产生丰富的联想和回味。这种回环往复的结构形式表达了诗人真挚的感 情，创造了深邃的意境。诗人将主观情绪和客观景物和谐融合更是强化了这种效果。 在一唱三叹、反复回旋中，强化了对母校恋恋不舍的感情，一种挥之不去的惆怅伤感情 绪始终萦绕在心头。 5．(1)提示：“丁香”是整首诗的中心意象，诗人用丁香来比喻姑娘，寓意深远。这一 节集中笔墨写“我”心目中的姑娘，用“丁香”的“颜色”“芬芳”“忧愁”“哀怨”等来 反复强化姑娘的形象，进而展现自己“哀怨又彷徨”的情感。排比、顶真的修辞手法的运用， 读来朗朗上口，增强了全诗的音乐感和情感的表现力。 (2)提示：在“我”的长久期待中，姑娘走近了“我”。却投出了“太息一般的眼光”。 这眼光意味深长，是定格在诗人的脑海中最深刻的印象，意蕴深厚，令人回味无穷，是彷徨 之情的真实流露。在手法上，作者运用了比喻，本体是“她飘过”的情状，喻体是“梦”。 相似点是虚无缥缈，似有实无。将这位“丁香姑娘”由“走近”到“飘过”，由入幻到一刹 那间擦肩而过消失在前方的情形再现了出来，“飘”字生动地描写出了诗人幻想中的“丁香 姑娘”飘忽朦胧的特点和倏然而过的感觉，隐含着诗人孜孜求索的执著精神和“凄婉迷茫” 的哀怨之情。 (3)提示：这四句写了康河的水草。绿油油的水草在柔波中招摇，仿佛在向诗人招手示 意。在这仙境般的地方，诗人受到感染，情愿做一条水草。“招摇”二字，用了拟人的手法， 生动地写出康桥对诗人的欢迎态度。“甘心”二字，写出了诗人对康桥的深情留恋。 (4)提示：这几句是全诗的高潮所在。承上一节“寻梦”的奇想，诗人在此思路急转， 由梦境回到现实。“放歌”是不可能的，美好的时光已经过去，“我”现在只能悄悄地只身 离去。别离的笙箫响起来了，夏虫也为“我”的离别而沉默不语，离情别绪越来越浓。“悄 悄是别离的笙箫”一句匠心独运，将“悄悄”比作“别离的笙箫”，化静为动，化无形为有 形，化无声为有声，具有很强的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的效果。 戴望舒的诗受中国旧诗和欧洲诗歌的影响，特别是深受法国诗派的表现感受与追求飘忽 朦胧的诗风的影响，在意境创造和词汇选择上，努力追求意境的新颖和朦胧，《雨巷》是其 杰出的代表作。正因如此，使得我们无法把《雨巷》的主题确定为某一方面。那么，你对这 首诗的主题是怎么理解的呢？ 答案：思维激活：把“丁香”“雨巷”赋予什么样的意义，整首诗就会有与之相一致的 主题。 提示：(一)我们可以把《雨巷》看成一首爱情诗。诗人与那 位姑娘瞬间相逢又相散的 情景是对自己爱情的还原。诗人曾经追求过一位叫施绛年的姑娘，因而，对于《雨巷》中所 写的那位姑娘，即使算做一种并无“本事”的虚拟，也不妨理解为是作者对爱的渴求与追索， 即诗人在此时此刻，希望逢着一位像丁香一样的结着愁怨的姑娘，以慰藉自己的孤独和彷徨。 (二)我们可把《雨巷》作为一首象征诗来解读。此诗约作于 1927 年，当时整个中国面 临被列强侵略瓜分的危险，传统的意识形态瓦解，“德”“塞”二先生对知识及个性解放精 神的张扬，这三者交织在一起，使人们有一种前所未有的迷茫和时代压抑感，当然这也包括 作者本人。 (三)我们可把这首诗看成作者其他的寄寓，当然这种理想并非一定要在大革命低潮这样 的社会背景下才能产生，而表现出来的要比那时广得多。它既可以包括爱情的追求，事业的 向往，也可以看做个人的各种寄托；“雨巷”既可以指漫长的人生道路，也可以包容巨大的 时空，可以把“我”想成在人生道路上的迷惘者和徘徊者或跋涉者，那“丁香一样的姑娘” 或是作者的希望，亦可以是某种成功，它总是在“我”不断地追寻中，它蕴涵着“我”有更 远更高的追求，不断争取梦想的目标，而又不断寄托新的希望，这就是一种永无止境的人生 追求，对这种理想境界的追求，又体现了作者对灵魂自我救赎的努力。 1．《雨巷》 (1)运用象征主义的方法抒情 象征主义强调用暗示、隐喻等手段表现内心瞬间的感情。体现在这首诗中，那撑着油纸 伞的诗人，那寂寥悠长的雨巷，那像梦一般飘过有着丁香一般忧愁的姑娘，并非真实生活 本身的具体写照，而是充满象征意味的抒情形象。我们不一定能够具体说出这些形象所指的 全部内容，但我们可以体味这些形象所抒发的朦胧的诗意。那个社会现实的气氛，那片寂寞 徘徊的心境，那种追求而不可得的希望，诗中所描写的形象，是既明白又朦胧、既确定又飘 忽地展示在读者眼前的。想象创造了象征，象征扩大了想象。这样以象征方法抒情，使诗人 的感情心境表现得更加含蓄蕴藉，也给读者留下了驰骋想象的广阔天地。 (2)重叠和反复手法的妙用 这首诗音调和谐，节奏舒缓。全诗七节，每节六行，每行虽然长短不一，有的一句一行， 有的一句排成几行，但诗句的停顿却很有规律。诗中多处运用重叠和反复的手法，如第三节 “像我一样”“像我一样地”，第四节“像梦一般的”“像梦一般的凄婉迷茫”等诗句；首 尾两节，除“逢着”换成“飘过”外，其他语句完全相同。诗句的重叠反复，构成声音和情 感的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。全诗每节第三、六行押韵，一韵到底， 保证了音韵的和谐一致，使诗从头至尾保持了一种鲜明的音乐效果。 2．《再别康桥》 (1)构思别出心裁，不落俗套 ①一般别离的诗，告别的是人。而此诗告别的是物，告别的是康桥，作别的是西天的云 彩。 ②一般别离的诗，告别时会有千言万语的嘱托与叮咛，或牵手顿足，或肝肠寸断。而此 诗却用“轻轻”“悄悄”“沉默”渲染出了一个只着色不摹声的寂静环境，可谓“此时无声 胜有声”！ ③独具特色的意象选取。没有告别送行的人以及车水马龙，有的只是云彩、金柳、青荇、 星辉等自然景物，给人以一种清新感。 (2)意境鲜明，富有流动的画面美 七节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语， 给人带来视觉上美的享受，如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳在康河里的倒影，康 河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的清潭等。而且通过动作性很强的词语，如“招 手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面都 变成了动态的画 面，给人以流动的感觉。 导练目标 象征主义强调用暗示、隐喻等手段表现内心瞬间的感情。请以“叶与价值”为话题，运 用象征手法，写一个 300 字左右的片段。 答案：创意激活 运用象征手法应注意以下问题： 1．立意要明确。文章赞扬什么或批评什么，一定要鲜明。 2．描绘要具体。只有对象征体作具体的描绘，才能使人透过“形”看到“神”，如果 “形”描绘得不具体，那么“神”也就不能形象地表达出来。 3．类比要恰当。所借之物和所咏之物，要有紧密的联系，合乎情理。这就要求找准类 比点，展开联想。如上面对“雨巷”的象征义的分析，就是用“美好爱情”将“美好理想” 串起来的。 范例展示 窗前有一棵树，树上有一片叶子。我望着它，它也望着我。 叶总是微微摇摆着。我很好奇，问：“叶，为什么你老是摆动？” “我想飞。”它说。 “叶就是叶，永远不可能像鸟一样飞的。” “看着吧。”它静静地笑着，不再说话。 叶从春天摆到夏天，到秋天，执著依旧。 冬天，到了。 一个景象使我呆住了——干瘪的叶，在飞！ 它离开了树的怀抱，在四溢的冬日暖阳中，在天空这个舞台上，飞旋着，飘舞着。虽然 是如此简单的动作，却舞出了风姿，舞出了韵味，舞得比鸟更轻盈、更动人……最终，“蝴 蝶”飘落到了地上，夕阳将它染成了金色，如同天边即将逝去的火烧云…… “你的梦成真了，但为此付出了一生的等待，耗尽了全部的精力，你……不后悔吗？” 泪，从我的眼眶里缓缓淌了下来。 它没有回答，依旧是静静地微笑着，渐渐合上了眼睛…… 有一个声音在说：梦的存在，是为了追求！ 话题集锦 1．“雨巷诗人”戴望舒身处白色恐怖的年代，虽然在革命失败的痛苦中煎熬着，但仍 不放弃自己的理想与信念，希望有一种美好理想出现在自己的面前。理想与信念是他人生追 求的指南针，也是所有人的指南针。在这方精神家园里，淡泊以明志，宁静以致远，俗情浓 厚处淡得下。穷则独善其身，可以青灯黄卷、夜雨打窗、半世寂寥、一世穷愁，但一生都在 进行德行修养；达则兼济天下，可以将自己的理想追求与国家的前途命运结合起来，先天下 之忧而忧，后天下之乐而乐，将自己的人生追求发挥到极致。 这则素材可应用于____________等话题中。 2．《再别康桥》中描写了诗人再别康桥时所看到的特定代表性的景物：西天的云彩、夕 阳中河畔的金柳、在水底招摇的青荇、榆阴下的潭水、星辉以及想象中沉默的夏虫，共同构 成了一幅宁静、清丽的图画，这幅画融入了诗人对母校深沉的爱，同时也表达了一种微波轻 烟似的、淡淡的离愁别绪，表达了人类共有的一种情感，即对失去的美好事物，人们总是充 满怀念。 这则素材可应用于____________等话题中。 佳作片段 1．下雨的时候，雨丝浸润着古巷，笼罩着古巷，仿佛在小心翼翼地为一个婴儿洗浴， 瓦片上的青苔，含苞的花朵都在欣喜地啜饮天降的甘霖。雨天人们是不怎么出门的，泡一壶 清茶坐在藤椅上，翻翻古老的线装书，吟着《雨巷》，也会有调皮的孩子在雨中嬉戏，清脆 的笑声如挂在檐角的风铃，美妙悦耳，丁香般的姑娘，举着油纸伞消失在巷口，留下背影让 人遐想。这里的一切都如一首婉约的诗，一花一木都充满了灵气，营造着诗意的氛围。(《诗 意地生活》) 2．掬一捧清水我便醉倒在春风里。空气中尽是幽幽的香气，那些无比珍惜的年华便从 指尖绕过，无声无息。 诗意，诗意是海子的“面朝大海，春暖花开”；诗意是徐志摩的“我轻轻的招手，作别 西天的云彩”，诗意是“恰似那满城的春雨，飘洒在我心底”。每个与文字有着不解之缘的 人，都在现实中或是梦中追寻着那个诗意的心灵港湾，虽然我们的生活不是至善至美，但我 们的心灵却可以充满诗意。 答案：话题集锦： 1．“理想与信念”“人生的价值”“追求的方式” 2．“感念师恩”“怀念母校”“回首往昔” 1．《雨巷》 2.《再别康桥》 提示：用最精练的语言把你当堂掌握的核心知识的精华部分和基本技能的 要领部分写下来并进行识记。 知识精华 技能要领