2019-2020学年二轮复习鉴赏古代诗歌的写作手法（全国通用）

2019-2020学年二轮复习鉴赏古代诗歌的写作手法（全国通用）

绝密★启用前 ‎2019年11月19日 《每日一题》必修2-鉴赏古代诗歌的写作手法 试卷副标题 考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx 题号 一 总分 得分 注意事项：‎ ‎1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 ‎2．请将答案正确填写在答题卡上 第I卷（选择题)‎ 请点击修改第I卷的文字说明 第II卷（非选择题)‎ 请点击修改第II卷的文字说明 评卷人 得分 一、诗歌鉴赏 ‎1．阅读下面的古诗，完成题目。‎ 桃夭 ‎《诗 经》‎ 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。‎ 桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。(www.jtyhjy.com)‎ 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。‎ ‎[注]①归：出嫁。②蕡（fén）：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁蓁（zhēn）：草木茂盛的样子。‎ 请从比兴手法运用的角度赏析全诗。‎ 阅读下面《诗经》中的诗歌，回答问题。‎ 谷风好教育云平台(www.jtyhjy.com)‎ 习习谷风，维风及雨。将恐将惧，维予与女；将安将乐，女转弃予！‎ 习习谷风，维风及颓①。将恐将惧，置予于怀；将安将乐，弃予如遗②！‎ 习习谷风，维山崔嵬。无草不死，无木不萎。忘我大德③，思我小怨。‎ ‎（注）①颓：旋风。②遗：遗弃。③大德：指能共患难。‎ ‎2．诗歌的第一章在表现手法上有何特点？结合诗句简要分析。‎ ‎3．诗歌表达的感情是如何变化的？请结合诗歌作具体分析。‎ 好教育云平台(www.jtyhjy.com)‎ 三、阅读下面的古诗，完成小题。‎ 白马篇 曹植好教育云平台(www.jtyhjy.com)‎ 白马饰金羁①，连翩西北驰。借问谁家子，幽并②游侠儿。‎ 少小去乡邑，扬声沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢③何参差。好教育云平台(www.jtyhjy.com)‎ 控弦破左的④，右发摧月支。仰手接飞猱⑤，俯身散马蹄。‎ 狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。边城多警急，虏骑数迁移。‎ 羽橄从北来，厉马登高堤。长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。‎ 弃身锋刃端，性命安可怀?父母且不顾，何言子与妻!‎ 名编壮士籍，不得中⑥顾私。捐躯赴国难，视死忽如归!‎ ‎（注释）①羁:马笼头。②幽并:幽州和并州，民俗任气尚侠。③楛(hù)矢:用楛木做箭杆的箭。④的:箭靶。下文的“月支”“马蹄”都是箭靶名称。⑤接飞猱(náo): 射中飞猿。⑥中:心中。‎ ‎4．下列对本诗内容的理解，有误的一项是 A．“借问”领起四句补叙人物身份来历，“游侠”暗示了少年的鲁莽好勇。‎ B．“宿昔”以下八句用多种手法，极力渲染人物的英姿飒爽、武艺超群。‎ C．“边城”以下六句写军情紧急，少年勇赴国难，纵横疆场，呼应开篇。好教育云平台(www.jtyhjy.com)‎ D．结尾八句展示了英雄捐躯为国、视死如归的精神境界，格调昂扬向上。‎ ‎5．“控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。”运用了“赋”的手法，下列诗句采用这一写作手法的一项是 A．桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚! (《诗经·氓》)‎ B．采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。(《诗经·采薇》)‎ C．亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(屈原《离骚》)‎ D．十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。(《孔雀东南飞》‎ ‎6．清代学者称曹植诗“极工起调”，意思是曹植作诗非常讲究开头，请简析本诗开头两句的精彩之处，‎ 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。‎ 登柳州城楼寄漳汀封连四州①‎ 柳宗元 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。‎ 惊风乱飐②芙蓉水，密雨斜侵薜荔③墙。‎ 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。‎ 共来百越④文身地，犹自音书滞一乡。‎ ‎（注）①这首诗作于唐宪宗元和十年，柳宗元初任柳州刺史时。柳宗元与漳州、汀州、封州、连州四刺史因同属革新派王叔文集团而遭贬。②飐（zhan）：吹动。③薜荔：一种蔓生植物，也称木莲。④百越：即百粤，泛指南方的少数民族。‎ ‎7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）‎ A．诗歌写诗人初任柳州刺史，登高望远，百感交集，写诗寄赠给一同被贬谪的朋友。‎ B．诗歌开篇紧扣题目，写出了荒野辽阔、海天相连的宏大境界，含有深广的情意。‎ C．诗人善于写景，颔联写远景，细致真切地描绘出芙蓉与薜荔在暴风雨中的情状。‎ D．尾联既和首句中的“大荒”照应，又统摄题中“柳州”与“漳、汀、封、连四州”，也写出作者音书不达的悲伤孤寂。‎ ‎8．沈德潜在《唐诗别裁集》中说：“柳州诗长于哀怨，得《骚》之余意。”这首诗在内容和写作手法上都和《离骚》有相似之处，请简要分析。‎ 参考答案 ‎1．以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。此题题干明确了要求分析的具体的手法，主要结合诗句找到这种手法，然分析效果即可，诗中“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。以桃设比，联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。‎ 点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。好教育云平台(www.jtyhjy.com)‎ ‎2． 起兴的手法。“习习谷风，维风及雨”的意思是风带来雨，诗歌以此起兴，引出下面丈夫抛弃妻子的内容。 ‎ ‎3． 诗歌的一、二两章，在特定的风雨交加的环境中表现弃妇的悲惨命运，第三章写出弃妇情绪的变化、思想的觉醒和人格的升华。体现了女主人公从被遗弃之后的悲愤到对现实有深刻理解，从而自重自强的情感变化。 ‎ ‎【解析】好教育云平台(www.jtyhjy.com)‎ ‎2．试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的语言以及表达技巧的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“诗歌的第一章在表现手法上有何特点？结合诗句简要分析”，题干直接指向“第一章”，考生要分析第一章写了什么内容，然后再看使用什么表现手法。“习习谷风，维风及雨。将恐将惧，维予与女；将安将乐，女转弃予”，意思是“谷口呼呼刮大风，大风夹带阵阵雨。当年担惊受怕时，唯我帮你分忧虑。如今富裕又安乐，你却弃我掉头去”，前两句以“谷风”起兴，表现女子对遗弃自己的丈夫的控诉。这种风雨的描写 既是对环境的描写，也是对生活艰难境况的暗指，表现在过去的风雨中，有许多的不安和恐惧，但是他们在苦难中能够相亲相爱；苦难过后，丈夫却把妻子遗弃了。考生可以围绕“起兴”进行分析。起兴，又叫“兴”。“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。就是说，先说其他事物，再说要说的事物。它一般用在诗章或各节的开头，是一种利用语言因素建立在语句基础上的“借物言情，以此引彼”的艺术表现手法。好教育云平台(www.jtyhjy.com)‎ ‎3．试题分析：本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“诗歌表达的感情是如何变化的？请结合诗歌作具体分析”，考生要关注题干中“变化”一词，由此可知，诗歌中的情感不是一成不变的，考生要借助诗歌的语言分析这种变化。从诗中来看，诗歌的第一、二章写女子被丈夫遗弃，诗中的女主人公被丈夫遗弃，她满腔幽怨地回忆旧日家境贫困时，她辛勤操劳，帮助丈夫克服困难，丈夫对她也体贴疼爱；但后来生活安定富裕了，丈夫就变了心，忘恩负义地将她一脚踢开。此时的女子是满腔幽怨而又是满怀控诉。第三章写女子的态度变化。如从“转弃”“弃予如遗”等可以看出女子遭受遗弃；从“无草不死，无木不萎”看到女子思想的转变，女子从被遗弃之后的悲愤到现在对现实有深刻理解，从而自重自强的情感变化。考生围绕这些内容答题即可。‎ ‎【点睛】‎ 诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：(1)衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；(2)联想和想像 （又叫虚实结合）； (3)对比； (4)白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、 借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。‎ ‎4． A ‎ ‎5． D ‎ ‎6． 本诗前两句写饰着金色辔头的白色战马，直向西北飞驰而去。“白马”“金羁”，色彩鲜明，“连翩”“驰”，富于动感，表面写马，实则写人，写出了游侠儿的飒爽英姿和娴熟骑术，渲染了气氛，暗示了边情的紧急，也为全诗歌奠定了刚健明快的基调。 ‎ ‎【解析】‎ ‎4．试题分析：该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。A项，“鲁莽好勇”没有依据。属于无中生有。‎ ‎5．试题分析：该题考诗歌的表现手法。赋，是与比兴并称的古代诗歌的基本手法。赋陈，一作铺陈。铺排，是铺陈、排比的简称。在篇幅较长的诗作中，铺陈与排比往往是结合在一起用的。铺排系将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。D项，连用四个分句来细细铺陈刘兰芝的才艺。‎ ‎6．试题分析：本题要求学生赏析曹植诗歌的开头，因为他的开头极讲究。“白马饰金羁，连翩西北驰”，开头两句以太影蒙太奇的手法展示了一匹饰着金色辔头的白色战马，直向西北飞驰而去。“白马”“金羁”，色彩鲜明，“连翩”“驰”，富于动感，表面写马，实则写人，写出了游侠儿的飒爽英姿和娴熟骑术，渲染了气氛，暗示了边情的紧急，也为全诗歌奠定了刚健明快的基调。开头两句画面感很强。‎ ‎7．C ‎8．内容：两首诗都表现了诗人被贬谪之意。诗人身世与屈原有相似之处，因参与王叔文的革新运动被贬到遥远、荒僻的柳州，此诗就表现了他这时的心情。‎ 手法：比兴。《离骚》用香草美人象征人格的美好与高洁，本诗中用“芙蓉”与“薜荔”象征着诗人和诸友人高洁的品质与不屈不挠的斗争精神。‎ ‎【解析】好教育云平台(www.jtyhjy.com)‎ ‎7．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。C项，“颔联写远景”错，颔联描绘风急雨骤中的景象，是近景。故选C。‎ ‎8．此题考查学生把握诗歌表现手法的能力。这类题，首先要求学生仔细阅读诗歌，借助诗歌注释及关键意象，充分理解诗歌内容及情感；继而在此基础之上，结合知识储备，具体分析作品所运用的表现手法。诗歌表现手法很多，有：托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、对比、反衬、烘托渲染、正侧面相结合等。学生要对每一种手法都了解掌握，才能够正确加以判断。本诗与屈原的《离骚》在内容与表现手法有相似之处。（1‎ ‎）在内容情感上，《离骚》屈原的被放逐与诗人的被贬，二者所受到的精神打击是相似的。诗人身世与屈原有相似之处，因参与王叔文的革新运动被贬到遥远、荒僻的柳州，此诗就表现了他这时的心情。（2）在表现手法上，《离骚》用香草美人象征人格的美好与高洁，本诗中用“芙蓉”与“薜荔”象征着诗人和诸友人高洁的品质与不屈不挠的斗争精神。二者都采用了“比兴”的手法。‎ ‎【点睛】‎ 比较鉴赏两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。做这类题要（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（2）要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性。（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。‎ 诗歌赏析：‎ 柳宗元与韩泰、韩晔、陈谦、刘禹锡都因参加王叔文领导的永贞革新运动而遭贬。后来五人都被召回，大臣中虽有人主张起用他们，终因有人梗阻，再度贬为边州刺史。他们的际遇相同，休戚相关，因而诗中表现出一种真挚的友谊，虽天各一方，而相思之苦，无法自抑。元和十年，诗人初到柳州，夏日登楼怀友，面对满目异乡风物，不禁慨叹世路艰难，人事变迁，故诗中情感多悲凉哀怨。‎ 这首抒情诗，赋中有比，象中含兴，情景交融，楚楚动人。‎ 全诗先从“登柳州城楼”写起。首句“城上高楼”，于“楼”前着一“高”字，立身愈高，所见愈远。作者长途跋涉，好容易才到柳州，却急不可耐地登上高处，为的是要遥望战友们的贬所，抒发难于明言的积愫。“接大荒”之“接”字，是说城上高楼与大荒相接，乃楼上人眼中所见。于是感物起兴，“海天愁思正茫茫”一句，即由此喷涌而出，展现在诗人眼前的是辽阔而荒凉的空间，望到极处，海天相连。而自己的茫茫“愁思”，也就充溢于辽阔无边的空间了。这么辽阔的境界和这么深广的情意，作者却似乎毫不费力地写入了这第一联，摄诗题之魂，并为以下的逐层抒写展开了宏大的画卷。‎ 第二联“惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙”，写的是近处所见。惟其是近景，见得真切，故写得细致。就描绘风急雨骤的景象而言，这是“赋”笔，而赋中又兼有比兴。屈原《离骚》有云:“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。”又云:“擥木根以结茝兮，贯薜荔之落蕊;矫菌桂以纫蕙兮，索胡绳之锚谩e牢岱ù笄靶拶猓非世俗之所服。”在这里，芙蓉与薜荔，正象征着人格的美好与芳洁。登城楼而望近处，从所见者中特意拈出芙蓉与薜荔，显然是它们在暴风雨中的情状使诗人心灵颤悸。风而曰惊，雨而曰密，飐而曰乱，侵而曰斜，足见对客观事物又投射了诗人的感受。芙蓉出水，何碍于风，而惊风仍要乱飐;薜荔覆墙，雨本难侵，而密雨偏要斜侵。这怎能不使诗人产生联想，愁思弥漫呢!在这里，景中之情，境中之意，赋中之比兴，有如水中着盐，不见痕迹。‎ 第三联写远景。由近景过渡到远景的契机乃是近景所触发的联想。自己目前是处于这样的情境之中，好友们的处境又是如何呢?于是心驰远方，目光也随之移向漳、汀、封、连四州。“岭树”、“江流”两句，同写遥望，却一仰一俯，视野各异。仰观则重岭密林、遮断千里之目;俯察则江流曲折，有似九回之肠。景中寓情，愁思无限。从字面上看，以“江流曲似九回肠”对“岭树重遮千里目”，铢两悉称，属于“工对”的范围。而从意义上看，上实下虚，前因后果，以骈偶之辞运单行之气，又具有“流水对”的优点。‎ 尾联从前联生发而来，除表现关怀好友处境望而不见的惆怅之外，还有更深一层的意思:望而不见，自然想到互访或互通音问;而望陆路，则山岭重叠，望水路，则江流纡曲，不要说互访不易，即互通音问，也十分困难。这就很自然地要归结到“音书滞一乡”。然而就这样结束，文情较浅，文气较直。作者的高明之处。在于他先用“共来百粤文身地”一垫，再用“犹自”一转，才归结到“音书滞一乡”，便收到了沉郁顿挫的艺术效果。而“共来”一句，既与首句中的“大荒”照应，又统摄题中的“柳州”与“漳、汀、封、连四州”。一同被贬谪于大荒之地，已经够痛心了，还彼此隔离，连音书都无法送到!读诗至此，余韵袅袅，余味无穷，而题中的“寄”字之神，也于此曲曲传出。可见诗人用笔之妙。‎