2019-2020高中语文第二单元第7课诗三首精练含解析新人教版必修2

2019-2020高中语文第二单元第7课诗三首精练含解析新人教版必修2

诗三首 一、基础知识 ‎1．下列加点词的解释全都正确的一项是(　　)‎ A．采之欲遗谁(赠送)　　　　　相去复几许(距离)‎ 少无适俗韵(韵律) 羁鸟恋旧林(束缚)‎ B．契阔谈(通“宴”) 悠悠我心(悠闲)‎ 方宅十余亩(方圆，周围) 榆柳荫后檐(遮蔽)‎ C．老大徒伤悲(徒然，白白地) 对酒当歌(对着)‎ 暧暧远人村(模糊不清的样子) 还顾望旧乡(回头看)‎ D．山不厌高(饱) 绕树三匝(周，圈)‎ 周公吐哺(口中所含的食物) 误落尘网中(比喻官场)‎ 答案　C 解析　A．韵：本性、气质。B.悠悠：长久的样子。D.厌：嫌。‎ ‎2．下列句子中加点字的意义和用法相同的一组是(　　)‎ A. B. C. D. 答案　D 解析　D．均是放在动词前面，组成名词性词组，译为“……的……”。A.代词，代“芙蓉”/助词，的。B.连词，相当于“而”/介词，凭借、依靠。C.连词，表转折，却/连词，表并列。‎ ‎3．下列句中加点词语的含义，与现代汉语相同的一项是(　　)‎ ‎①忧伤以终老　②慷慨(慨当以慷)　③譬如朝露 ‎④沉吟至今　⑤枉用相存　⑥开荒南野际　⑦依依墟里烟　⑧复得返自然 A．①④⑥⑦ B．②④⑤⑧‎ C．①③⑥⑧ D．②③⑤⑦‎ 答案　C 解析　②“慷慨”在诗中是“情绪激昂”的意思，在现代汉语中是“大方，不吝惜”的意思。④“沉吟”在诗中的意思是“对贤才的思念和倾慕”，在现代汉语中指“低声吟咏(文辞、诗句等)；(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决，低声自语”。⑤“枉用”在诗中的意思是“屈驾以来”，在现代汉语中指“白白地用”。⑦“依依”在诗中是“轻柔而缓慢地飘升”，在现代汉语中是“不愿离开”的意思。‎ ‎4．下列各句中，没有词类活用现象的一项是(　　)‎ 5‎ A．采之欲遗谁 B．乌鹊南飞 C．天下归心 D．鼓瑟吹笙 答案　A 解析　A．“遗”，赠送；B.“南”，名词作状语，向南；C.“归”，动词的使动用法，使……归服；D.“鼓”，名词作动词，弹奏。‎ ‎5．下列关于修辞的说法，错误的一项是(　　)‎ A．“涉江采芙蓉”中的“芙蓉”，按江南民歌常用的谐音双关手法，暗关“夫容”，表达了丰富的情感，含蓄蕴藉，余味隽永。‎ B．“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”四句诗，引用《诗经》成句，表达自己对贤才的期盼之情。‎ C．“久在樊笼里，复得返自然”两句诗，巧妙运用比喻修辞，形象生动地写出了诗人对污浊官场的厌恶和对自由生活的向往之情。‎ D．“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”两句诗运用了比拟的修辞手法，赋予动物以人的情感和动作，抒发了诗人对恬淡自由生活的赞美。‎ 答案　D 解析　“运用了比拟的修辞手法，赋予动物以人的情感和动作”错误。两句诗运用的是对偶的修辞手法，并非比拟的修辞手法。‎ ‎6．下列有关常识的表述，不正确的一项是(　　)‎ A．《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑，最早见于萧统的《文选》，其艺术特色是长于抒情。‎ B．青衿，是对读书人的代称；阡陌，“阡”指南北走向的田间小路，“陌”指东西走向的田间小路。‎ C．“行”是古乐府诗的一种体裁，有“奔放”的意思，此类作品大多放情长歌，与“歌”相似，常合称“歌行体”。‎ D．陶渊明，东晋诗人，开创了我国山水诗的先河，他的诗朴素平淡，清新自然，其诗风对后代影响比较深远。‎ 答案　D 解析　陶渊明开创了田园诗的先河。‎ 二、类文阅读 ‎(一)阅读下面的古诗，完成7～8题。‎ 今日良宴会 ‎《古诗十九首》‎ 今日良宴会，欢乐难具陈。‎ 弹筝奋逸响，新声妙入神。‎ 5‎ 令德①唱高言，识曲听其真。‎ 齐心同所愿，含意俱未申。‎ 人生寄一世，奄忽②若飙尘。‎ 何不策高足③，先据要路津？‎ 无为守穷贱，坎坷长苦辛。‎ ‎[注]　①令德：有美德的人。②奄忽：急遽的意思。‎ ‎③高足：快马。‎ ‎7．“人生寄一世，奄忽若飙尘”采用了哪种表现手法？请对其效果作简要赏析。‎ 答： ‎ 答案　(示例)比喻。诗人将人生比作狂风中被卷起来的尘土，借此表达了对生命渺小、人生短暂的慨叹。‎ 解析　本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。根据“奄忽若飙尘”可知，运用了比喻手法；本体应该是“人生”，诗人把“人生”比作“飙尘”，由此可知，诗人想要突出生命渺小、人生苦短等情感。‎ ‎8．诗歌最后四句的意思是什么？表达了怎样的情感？‎ 答： ‎ 答案　①为什么不想办法捷足先登，先身居要位而安享荣华呢？不要因贫贱不得志而常忧愁失意，不要因不得志而辛苦地煎熬自己！②这几句表面上表达了诗人不安于贫困和地位低下的现状，渴望早日身居高位、求得功名富贵的强烈愿望，其实是委婉地表现出贫士在失意的情况下意气难平的愤激心情。‎ 解析　本题考查理解诗歌内容和思想情感的能力。关于这几句包含的情感，可以先理解其表面意思，然后结合全诗内容理解诗人的愿望和愤激之情。‎ ‎(二)阅读下面这首宋词，完成9～10题。‎ 沁园春 灵山齐庵赋，时筑偃湖未成①‎ 辛弃疾 叠嶂西驰，万马回旋，众山欲东。正惊湍直下，跳珠倒溅；小桥横截，缺月初弓。老合②投闲，天教多事，检校长身③十万松。吾庐小，在龙蛇影④外，风雨声中。‎ 争先见面重重，看爽气朝来三数峰。似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容。我觉其间，雄深雅健，如对文章太史公。新堤路，问偃湖何日，烟水濛濛？‎ 5‎ ‎[注]　①本词大约作于庆元二年(1196)，时辛弃疾罢居带湖。灵山：位于江西上饶境内。古人有“九华五老虚揽胜，不及灵山秀色多”之说，足见其雄伟秀美之姿。齐庵：当在灵山，疑即词中之“吾庐”，为辛弃疾游山小憩之处。偃湖：新筑之湖，时未竣工。②合：应该。③检校：巡查、管理。长身：高大。④龙蛇影：松树影。‎ ‎9．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是(　　)‎ A．上片由远及近写景，既形象地描绘了灵山群峰的神韵，又突出了其清秀温馨的情韵。‎ B．词人在茅庐齐庵可看到状如龙蛇盘居的松影，可听到声如风雨的万壑松涛，别有情趣。‎ C．作者力图透过山峰的外形写出其内在的精神，把感受到的大自然的内在的美写出来。‎ D．上片写景，下片抒情，以问句作结，表现了作者虽“投闲”而关心国家命运。‎ 答案　D 解析　本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，以及评价思想情感的能力。D项，“上片写景，下片抒情”错误。本词上片写景由远至近，由大至小，景已写足。不想转入下片不仅仍写景，而且仍写山。全词都是描写灵山的雄伟景色，极少实写山水的具体形态，而是用虚笔传神写意。‎ ‎10．本词中辛弃疾擅长用典写山，请结合下片具体词句选择两处简要赏析。‎ 答： ‎ 答案　①“似谢家子弟”，以芝兰玉树般的东晋谢家子弟，写山峰的峻拔、潇洒、灵秀。‎ ‎②“相如庭户”，以司马相如赴临邛时车骑相随、华贵雍容的气派，写山峰巍峨、壮观、高贵的仪态。‎ ‎③“如对文章太史公”，以太史公文章雄深雅健的风格，来刻画灵山深邃、宏伟的气度。‎ 解析　本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。题干中给出分析的重点是运用典故写山，答题时答出什么典故，写出山的什么特征即可。如“相如庭户”，以司马相如赴临邛时车骑相随、华贵雍容的气派，写山峰巍峨、壮观、高贵的仪态等等。‎ 白话诗歌 重峦叠嶂向西奔驰，像千万匹马回旋一般，这许多的山要掉头向东而去。恰好湍急的水流直直地落下，跳跃的水珠四处溅下；小桥横架在急流之上，像不圆的月亮和刚拉开的弓。人老了应当过闲散的日子，可老天给我多事，来掌管十万棵高大的松树。我的房舍小，但在松树盘曲的枝干影子的外边，在风风雨雨的声音中间。‎ 雨雾消散，重峦叠嶂露出面容，争着和人见面。看早晨清新凉爽的空气从一座座山峰扑面而来。座座山峰好像谢家子弟，衣着潇洒，长相英俊；又好像司马相如的车骑一般雍容华贵。我感觉这其中，有的如司马迁的文章一样，雄浑深沉，典雅劲健。在刚刚修好的偃湖堤的路上，问偃湖哪一天能够展现烟水的美好景色？‎ 三、表达交流 5‎ ‎11．下面一段文字中，画线的部分语序不够连贯，请调整其语序，使句式协调，语言连贯。‎ 中国文人隐居时都希望是这样的：①最好有重叠的山，②无路可通，③在山的白云深处结一庐，④后面立着百丈松，⑤前面临着深渊，⑥瀑布和怪石分布左右。他坐在这庐中，啸傲或弹琴，与世人永远隔绝。‎ 答： ‎ 答案　⑥句改为“左边挂着瀑布，右边耸着怪石”或“左右分布着瀑布和怪石”；②句应放在⑥句之后。‎ 解析　⑥句应与④⑤句式协调，表方位的词放在前面；①与③衔接更为紧密，且②为总结句，应移到⑥后。‎ ‎12．仿照下面文段中的画线句子再写两个句子。‎ 对酒当歌，酒，被泉水不停润泽，朦胧中任风月穿越了时空，依然能看到智者对酒当歌时的潇洒。酒，让人回味着“明月几时有？把酒问青天”时诗人的不凡气魄，回味着“酒酣胸胆尚开张”时文人的豪兴傲气，　　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　……如今，古时的佳酿已无处可寻，而佳酿制成的诗句，倒是历久弥香，愈发芳醇。‎ 答： ‎ 答案　(示例)回味着“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”时武士的壮行捐躯　回味着“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”时逸士的洒脱睥睨 解析　仿写的句子应紧扣“潇洒”这个中心，并引用与“酒”有关的诗句，且应注意诗句内容与风格的协调统一。‎ ‎13．“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见。请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。(100字内)‎ 答： ‎ 答案　抬眼望去，南山没有庐山的秀丽，也没有巫山的迷幻，有的只是朴素简单。墨绿中交织着枯黄，黑灰里透露着淡彩。暮色渐临，南山只是隐隐地把轮廓显现，泰然叹出古朴，描摹出这脉悠然。‎ 解析　本题考查扩展语句。注意几个要求：描写景物，生动，表达悠然之情，100字内。注意写出已有的景物并描摹出一个意境。‎ 5‎