福建省三明市2020届高三上学期期末质量检测语文试题 Word版含解析

福建省三明市2020届高三上学期期末质量检测语文试题 Word版含解析

- 1 - 2019—2020 学年第一学期三明市普通高中期末质量检测高三语文试题 本试卷共 10 页。满分 150 分。 注意事项： 1.答卷前，考生务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的准考证、姓名。考生要认真核 对答题卡上粘贴的条形码的“准考证、姓名”与考生本人准考证、姓名是否一致。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，在选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试 卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 人工智能（AI）正以人们难以想象的速度发展，它已不再局限于一般性工作领域，那些 包含绘画、作曲、写诗以及写剧本等具有创意性的艺术创作已被某些人工智能掌握。比如人 工智能机器人“小冰”，它可以主持节目、创作诗歌、唱歌作曲、撰写新闻等。这引起了一 些人的担忧：人类艺术创作时代是否终结？ 要回答这个问题，我们先来了解人工智能的艺术创作机制是什么？以人工智能创作绘画 为例，它通过深度学习，可以轻而易举地模仿某位画家所辛苦创造出来的绘画风格，绘画风 格变成了一种可以计算和叠加的网络模型。深度学习主要通过建立类似于人脑的分层模型结 构，对输入数据从底层到高层的逐级提取，从而能很好地建立从底层信号到高层语义的映射 关系，而且深度学习能够发现大数据中的复杂结构。对于艺术创作，人工智能要学习大量的 艺术知识，让自己形成巨大的数据库，再按照相关程序从底层到高层逐级提取所需要的数据， 按照建立起来的某种模型进行所谓的艺术创作。 那么；人工智能的艺术创作和人类的艺术创作又有什么不同呢？虽然人类艺术创作的过 程很复杂，但我们仍然可以找到一定的规律。比如可以用郑板桥所谓的“眼中之竹”“胸中 之竹”“手中之竹”来简要概括。而 AI 艺术创作过程与人类艺术创作过程中较为接近的可能 就是第二个步骤“胸中之竹”了，它们都是调动自己的知识储备对素材进行筛选、加工等。 这里涉及到的是人工智能对人的思维的模仿，“机器思维是计算机对感知到的外界信息和自 身的内部信息进行加工，研究包括知识的表达、组织和推理，启发式搜索策略，人工神经网 络等。”当然二者也不是完全相同的，AI 艺术创作在调动知识储备的时候仅仅是调动数据， 对数据进行分析、建模，这些数据与 AI 本身是没有什么关系的，AI 也不知道自己在做什么， - 2 - 它只是按照主人的要求进行工作而已。然而，人类艺术创作过程中，“胸中之竹”不仅是对 客观的知识、素材进行选择加工，还与艺术家本人的生活经历、思想价值等都不无联系，这 应是二者之间的重大区别。另外，AI 艺术创作的“眼中之竹”仅仅是编程人员输入进去的数 据，数据库越大，深度学习方式越优化，其体现出的智能就越强。人类艺术创作中的“眼中 之竹”则不仅仅关系到所看或者所学的知识、素材，还与艺术家的生活体验密切相关。 所以，就目前来看，我们会发现人工智能所写的诗歌或歌词更多是在掌握了写诗或写歌 词的一般技巧和规律之后对词语的堆砌，也就是说 AI 艺术创作只能掌握艺术创作中的其性， 而没有个性，因为个性是由艺术家的生活经历、民族、时代、社会、文化等共同构成的。“ 手中之竹”对于 AI 艺术创作来说，可能仅仅是对某种艺术风格建立模型之后的复制，这种复 制对于它来说轻而易举，而且具有某种程度地机械性。然而，“手中之竹”对于人类来说却 充满了更多的探索性和不确定性，因而也充满了创新性。 归根结底，目前人工智能艺术创作所依据的主要还是对大数据的深度学习，然后建立某 种模型，而人类艺术创作更多的是源自内心情感的宣泄。所以我们在对科技抱有乐观主义的 同时更应对人类保持自信。 （摘编自张新科的《人工智能背景下的艺术创作思考》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 人工智能正以人们难以想象的速度发展，具有创意性的艺术创作已被人工智能掌握。 B. 人工智能通过深度学习具备了一定的思考力，能根据数据建立模型进行真正的艺术创作。 C. 人工智能调动自己的知识储备对素材进行筛选加工，这与人类的艺术创作过程有相似之处 。 D. 掌握创作的技巧规律后，人工智能就能依据模型对各种艺术风格进行复制和个性化创作。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章立足于人工智能背景，对人工智能艺术创作特点和未来发展前景进行了一些思考。 B. 文章以人工智能绘画创作为例，揭示了人工智能进行艺术创作的“奥秘”在于深度学习。 C. 文章借用郑板桥的“画竹”理论阐释了人工智能和人类艺术创作在创作规律上的异同点。 D. 文章以一些人的担忧为思考切入点，运用多种论证方法逐层深入地分析问题，解决疑虑。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的项是 A. 人工智能通过深度学习能够发现大数据中的复杂结构，可见，深度学习是人工智能艺术创 作机制中的重要步骤。 B. 人工智能如果要画苹果，就应先调动数据库中的苹果数据，然后逐级提取所需数据建立模 - 3 - 型进行绘画创作。 C. 人工智能艺术创作只能是人类给予、输入、编程；而人类艺术创作既可以是前人总结，也 可以是亲身体验所得。 D.人工智能可以为人类的艺术创作带来更多选择和可能，随着 AI 技术的发展，它完全可能代 替人类的艺术创作。 【答案】1. C 2. A 3. D 【解析】 【1 题详解】 此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良 好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选 项的说法是否与原文一致。 A 项，“已被人工智能掌握”范围扩大，原文是“已被某些人工智能掌握”； B 项，“人工智能通过深度学习具备了一定的思考力，能根据数据建立模型进行真正的艺术创 作”曲解文意，根据第二段可知人工智能本身根本不能思考，且它不能进行真正的艺术创作； D 项，“人工智能就能……个性化创作”曲解文意，根据原文人工智能只能对艺术风格进行复 制，不能进行个性化创作。 故选 C。 【2 题详解】 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点 的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是 什么观点和论证的方法。本题， A 项，“对人工智能艺术创作特点和未来发展前景进行了一些思考”错误，文中没有对人工智 能 发展前景进行思考。 故选 A。 【3 题详解】 本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。解答这类题目，应先根据选项确定原文 信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。本题， D 项，“它完全可能代替人类的艺术创作”错误，文章第四段指出人工智能“具有某种程度地 机械性”而“手中之竹’对于人类来说却充满了更多的探索性和不确定性，因而也充满了创 新性”，可见，人工智能是无法完全代替人类的艺术创作的。 的 - 4 - 故选 D。 【点睛】论述类文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，把握全文基本内容，明确作者 的基本观点，务必理清论述的结构和思路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔墨不读书，读的 过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以 备解题之需。3.关键信息代入原文，找对应句。在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和 选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。4.题干与原文对比 异同找选项。一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5. 立足原文，排除干扰项。阅读的目的，就是排除干扰项，确定正确答案。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 我国这几年越来越看重国产动画电影，对这一行业的投入与支持也赶超了其他影视行业。 2017 年 2 月《文化部“十三五”时期文化产业发展规划》支持原创动漫创作生产和宣传推广， 培养民族动漫创意和品牌，持续推动手机（移动终端）动漫等标准制定和推广。 受众定位对于电影作品的制作和传播十分重要，电影是大众文化，受众自然是越多越好； 动画不仅仅是儿童的消费品，成人也有孩子的某些消费特征，他们对动画产品也存在潜在需 求，这一点可以通过日本动漫在中国的消费群体很大一部分是成年人看得出来。 近几年来的动画电影大多取材于民间故事或者名著，可以说是故事新编，这样的取材群 众基础比较大。《西游记之大圣归来》《白蛇：缘起》《哪吒之魔童降世》都取材于民间故 事或名著，这些电影均赢得了众多的观众，获得了良好的口碑。 人们认识到电影制作广泛应用科学技术是电影成功的一个重要原因。电影制作朝着更加 专业更加精细的方向发展，尤其是电影中环境的呈现以及人物的刻画，视觉上带给人的冲击 感更让受众感同身受。其次是电影使用的 3D 播放技术，据了解，很多的青少年儿童在电影院 倾向于选择 3D 电影，大制作高投入的动画电影将会越来越多。 （摘编自《2019 年中国动画电影发展现状，〈哪吒〉爆红或将掀起市场投资热潮》2019 年 8 月 1 日搜狐网） 材料二 - 5 - （数据公开资料整理） 材料三： 《哪吒之魔童降世》的导演兼编剧饺子脱离了正常的剧情道路，通过大胆的想象改变了 传统的哪吒形象，将哪吒定位为魔丸转世的“魔童”。之前讲述的是“驯服小皮孩”，如今 是对抗天命，“我命由我不由天”，从精神层面更精进了。 《哪吒之魔童降世》的特效应该是有目共睹的，印象最深刻的应该是天劫云降临这一幕 了，可怕又逼真的黑团云席卷天空，夹杂着电闪雷鸣，很多观众看到这一幕也都是心头一震。 要知道这个镜头可是被改了几十遍，整个天劫云有 9 公里宽，为了展示高质量的细节，团队 们运用多种方法去尝试，最终呈现出我们看到的盛景。 这部电影中哪吒形象的设计有 100 个多个版本，而这背后参与的制作人员超过了 1600 人 ，最初的全片有 5000 多个镜头，参与制作的公司高达 70 个公司，制作团队对该剧的付出可 以用呕心沥血来形容了。该剧导演饺子身兼数职，电影历经 2 年打磨，3 年制作终成精品，可 谓五年磨一剑。 - 6 - （摘编自 2019 年 8 月 8 日年年有娱悦众生的〈哪吒〉票房突破 30 亿，成功的背后离不 开这 3 个原因》） 材料四： 动画电影的制作步骤相当繁杂，每个环节都需要投入相当多的人力进行大量工作。但目 前国内的动画制作企业规模都相对较小，不少动画电影都是由 2—3 个公司合作完成。这就在 无形中增加了许多沟通成本。 动画的前期制作需要大量高端人才，但广州城市战略研究院副院长柳立子在 2018 年接受 媒体记者采访时曾表示：我国大多数院校的动画人才培养仅以动画技术人才为主，兼备艺术 审美和动画制作技术的高端人才十分缺乏。 在此前一段时间内，国产动画电影的投资环境并不理想。《哪吒之魔童降世》的导演饺 子在接受媒体记者采访时就曾表示，影片中哪吒与敖丙牵手的镜头原本想利用特效做成地球 历史的快速回放，但由于经费有限无法完成，最后不得不“忍痛割爱”。 （摘编自《〈哪吒〉票房突破 15 亿！但国产动画电影的路还很长》2019 年 8 月 2 日腾讯 网） 4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 A. 国家对动漫产业的大力支持、动漫电影的受众定位较为宽泛等都是促使我国动漫电影迅速 发展的原因。 B. 材料二显示我国动画电影市场仍以进口动画为票房贡献主力，国产动画电影数量显多但票 房表现整体不住。 C. 随着科学技术的不断进步，我国动画电影制作团队越来越深刻地认识到科技在电影成功中 的决定性作用。 D. 敢于颠覆传统形象，在人物形象和影片主题上进行大胆创新，是《哪吒之魔童降世》取得 成功的重要原因之一。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的项是 A. 2014~2015 年国产动画电影数量占比和票房同比增速均呈上升趋势，而 2015~2016 年则均 呈下降趋势。 B.参与制作《哪吒之魔童降世》的公司多达 70 个，这足以说明我国已有众多高质量的大规模 的动画制作公司。 C. 《哪吒之魔童降世》的成功说明粗制滥造的电影欺骗不了观众，只有付出心血的作品才能 真正的受到欢迎。 - 7 - D. 从材料中可以看出，几部动画电影的成功还不能代表动画电影产业的真正崛起，我国动画 电影的发展任重道远。 6. 请结合材料四，为中国动画电影的进步发展提出合理化建议。 【答案】4. C 5. B 6. ①加强整合，扩大中国动画制作公司的规模。②大力培养兼具艺术审美和动画制作技术的 高端人才。③改善中国动画电影的投资环境，吸引更多资金进入中国动画电影市场。 【解析】 【4 题详解】 此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良 好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选 项的说法是否与原文一致。本题， C 项，“制作团队认识到了科技在电影成功中的决定性作用”错，材料一说的是“人们认识到 电影制作广泛应用科学技术是电影成功的一个重要原因”，科技并不是发挥了“决定性作用” 。 故选 C。 【5 题详解】 此题考核信息筛选、整合和分析作者观点的能力。答题时要根据题干的要求,找准文章的对应 位置，结合文中的对应句子对读选项，找到细微的差别，重点注意强拉因果、因果倒置、曲 解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。本题， B 项，“这足以说明我国已有众多高质量的大规模的动画制作公司”错，参与制作的公司多并 不能证明这些公司就是大规模的公司，并且材料四中说“目前国内的动画制作企业规模都相 对较小，不少动画电影都是由 2~3 个公司合作完成”。 故选 B。 【6 题详解】 本题考查筛选整合文中信息，针对文本问题提出自己见解的能力。这类题在解答时需要通读 全文，根据题干中的关键词搜寻相关答案，可以从当前存在问题中推测解决问题的方法，也 可以借鉴有效经验。或者从解决该问题涉及到的不同对象谈论解决办法。 由“动画电影的制作步骤相当繁杂，每个环节都需要投入相当多的人力进行大量工作。但目 前国内的动画制作企业规模都相对较小，不少动画电影都是由 2—3 个公司合作完成。这就在 无形中增加了许多沟通成本”可以概括出“加强整合，扩大中国动画制作公司的规模”。 - 8 - 由“动画的前期制作需要大量高端人才，但广州城市战略研究院副院长柳立子在 2018 年接受 媒体记者采访时曾表示：我国大多数院校的动画人才培养仅以动画技术人才为主，兼备艺术 审美和动画制作技术的高端人才十分缺乏”可以概括出“大力培养兼具艺术审美和动画制作 技术的高端人才”。 由“哪吒之魔童降世》的导演饺子在接受媒体记者采访时就曾表示，影片中哪吒与敖丙牵手 的镜头原本想利用特效做成地球历史的快速回放，但由于经费有限无法完成，最后不得不‘ 忍痛割爱’”可以概括出“改善中国动画电影的投资环境，吸引更多资金进入中国动画电影 市场”。 【点睛】非连续性文本解题方法： （1）比较材料。在当今这个大数据时代里，阅读新闻、报告类文本，要加强比较分析能力的 培养。要从材料来源、主要内容、中心观点、数据图表等多角度比较分析，辨明异同，深入 探究规律。 （2）筛选并整合文中信息。一方面浏览全文，找到相应语句并在原文中标注出来。另一方面 ，逐一把选项和原文比对，不一致的即可判定错误。 （3）分析概括作者在文中的观点态度。首先读懂文本，标记包含相关信息的重要语句。可以 从概括性的句子、文中运用的材料和作者的评价三方面入手。其次，从作者的写作背景和写 作意图出发，结合新闻材料提炼观点。最后，观点必须于文有据，合情合理。要做到客观公 正，不能任意拔高或者贬低。 阅读下面的文字，完成下面小题。 补天（节选） 鲁迅 粉红的天空中，曲曲折折的漂着许多条石绿色的浮云，天边的血红的云彩里有一个光芒 四射的太阳，如流动的金球包在荒古的熔岩中。地上都嫩绿了，便是不很换叶的松柏也显得 格外的娇嫩。桃红和青白色的斗大的杂花，在眼前还分明，到远处可就成为斑斓的烟霭了。 轰！！！ 在这天崩地塌的声音中，女娲猛然醒来，同时也就向东南方直溜下去了，伊伸了脚想踏 住，然而什么也踹不到，连忙一舒臂揪住了山峰，这才没有再向下滑的形势。 但伊又觉得水和沙石都从背后向伊头上和身边滚泼过去了，略一回头，便灌了一口和两 耳朵的水，伊赶紧低了头，又只见地面不住的动摇。章而这动摇也似乎平静下去了，伊向后 一移，坐稳了身子，这才挪出手来拭去额角上和眼睛边的水，细看是怎样的情形。情形很不 - 9 - 清楚，遍地是瀑布般的流水；大概是海里罢，有几处更站起很尖的波浪来。可是终于大平静 了，大波不过高如从前的山，像是陆地的处所便露出棱棱的石骨。 伊正向海上看，只见几座山奔流过来，一面又在波浪堆里打旋子。伊恐怕那些山碰了自 己的脚，便伸手将他们撮住，望那山坳里，还伏着许多未曾见过的东西。伊将手一缩，拉近 山来仔细的看，只见那些东西旁边的地上吐得很狼藉，似乎是金玉的粉末，又夹杂些嚼碎的 松柏叶和鱼肉。他们也慢慢的陆续抬起头来了，女娲圆睁了眼睛，好容易才省悟到这便是自 己先前所做的小东西——先前用泥造的人，只是怪模怪样的已经都用什么包了身子，有几个 还在脸的下半截长着雪白的毛毛了，虽然被海水粘得像一片尖尖的白杨叶。 “上真救命…….”一个脸的下半截长着白毛的昂了头，一面呕吐，一面断断续续的说， “救命……臣等……是学仙的。谁料坏劫到来，天地分崩了……现在幸而……遇到上真…… 请救蚁命……并赐仙……药”他于是将头一起一落的做出异样的举动。伊都茫然，只得又说， “什么？”他们中的许多也都开口了，一样的是一面呕吐，一面“上真上真”的只是嚷，接 着又都做出异样的举动。伊无法可想的向四处看，便看见有一队巨鳌正在海面上游玩，伊不 由得喜出望外了，立刻将那些山都搁在他们的脊梁上，嘱咐道：“给我驼到平稳点的地方去 罢！”巨鳌们似乎点一点头，成群结队的驼远了。 伊嘘一口气，心里较为轻松了，再转过眼光来看自己的身边，流水已经退得不少，处处 也露出广阔的土石，伊又仰了脸去看天。天上一条大裂纹，非常深，也非常阔。伊站起来， 用指甲去一弹，一点不清脆，竟和破碗的声音相差无几了。伊皱着眉心，向四面察看一番， 又想了一会，便拧去头发里的水，分开了搭在左右肩膀上，打起精神来向各处拔芦柴：伊已 经打定了“修补起来再说”的主意了。 伊从此日日夜夜堆芦柴，柴堆高多少，伊也就瘦多少。芦柴堆到裂口，伊才去寻青石头。 当初本想用和天一色的纯青石的，然而地上没有这么多，大山又舍不得用，有时到热闹处所 去寻些零碎，看见的又冷笑，痛骂，或者抢回去，甚而至于还咬伊的手，伊于是只好掺些白 石，再不够，便凑上些红黄的和灰黑的，后来总算将就的填满了裂口，只要一点火，一熔化， 事情便完成，然而伊也累得眼花耳响，支持不佳了。 这时昆仑山上的古森林的大火还没有熄，西边的天际都通红。伊向西一瞟，决计从那里 拿过一株带火的大树来点芦柴垛。伊回手便从火树林里抽出一株烧着的大树来，要向芦柴堆 上去点火。 伊就去点上火，而且不止一地方。 火势并不旺，那芦柴是没有干透的，但居然也烘烘的响，很久很久，终于伸出无数火焰 - 10 - 的舌头来，一伸一缩的向上舔，又很久，便合成火焰的重台花，又成了火焰的柱，赫赫的压 倒了昆仑山上的红光，大风忽地起来，火柱旋转着发吼，青的和杂色的石块都一色通红了， 饴糖似的流布在裂缝中间，像一条不天的闪电。 风和火势卷得伊的头发都四散而且旋转，汗水如瀑布一般奔流，大光焰烘托了伊的身躯， 使宇宙间现出最后的肉红色。 火柱逐渐上升了，只留下一堆芦柴灰。伊待到天上一色青碧的时候，才伸手去一摸，指 面上却觉得还很有些参差。 “养回了力气，再来罢……”伊自己想。 伊于是弯腰去捧芦灰了，一捧一捧的填在地上的大水里，芦灰还未冷透，蒸得水渐渐的 沸涌，灰水泼满了伊的周身。大风又不肯停，夹着灰扑来，使伊成了灰土的颜色。 “吁！”伊吐出最后的呼吸来。 天边的血红的云彩里有一个光芒四射的太阳，如流动的金球包在荒古的熔岩中。这时候， 伊以自己用尽了自己一切的躯壳，便在这中间躺倒，而且不再呼吸了。 有一日，天气很寒冷，却听到一点喧嚣，那是禁军终于杀到了。他们左边一柄黄斧头， 右边一柄黑斧头，后面一柄极大极古的大纛①，躲躲闪闪的攻到女娲死尸的旁边，却并不见有 什么动静。他们就在死尸的肚皮上扎了寨，因为这一处最膏腴，他们检选这些事是很伶俐的。 【注】①大纛（dào），古代军队里的大旗。 7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 女娲一舒臂揪住了山峰，一伸手撮住那些山，回头从火树林里抽出一株大树，这些情节想 象大胆，使文章充满浪漫主义色彩。 B. 文中有许多生动的场景描写，天崩地塌之后，天地之间地动山摇、洪水横流，人们狼狈不 堪，与小说开头的场景形成鲜明对比。 C. 女娲为人类炼石补天，到热闹处去寻石头，有些人看见又是冷笑，又是痛骂，还咬女娲的 手，写出了人类的自私、狭隘。 D. 文中写女娲恐怕山碰了自已的脚，炼石补天疲惫不堪，甚至最后劳累而死，表明女娲作为 上古大神，也有人类脆弱的特点。 8. 请概括小说中女娲的形象特点，并谈谈小说是如何塑造女娲形象的。 9. 鲁迅先生的小说主题深刻而丰富，他能洞察并揭示社会、人性最深刻的东西，让人警醒。 你能从文中读出哪些丰富的主题？请结合小说分析。 【答案】7. D 8. 形象特点：勤劳、善良，具有献身精神（担当）的人类圣母形象。 - 11 - 小说主要通过以下方式塑造女娲形象：①正面描写，主要通过对女娲的动作，心理等的具体 描写塑造人物形象。②环境烘托，开头和结尾的景物描写都烘托了女娲的形象。③小人物的 衬托，通过人类的渺小、脆弱、愚昧、自私衬托女娲形象的高大。 9. ①赞美了女娲勤劳、善良的品质和牺牲自我、无私奉献的精神。②批判了民众的愚昧、自 私、忘恩负义。③通过民众的行为，表现出女娲的孤独、无人理解，表达了对奉献者的同情。 【解析】 【7 题详解】 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理 解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏 览每个选项，再逐一进行分析。本题， D 项，“表明女娲作为上古大神，也有人类脆弱的特点”错。“女娲恐怕山碰了自己的脚”属 于正常反应，谈不上脆弱，“炼石补天疲惫不堪，甚至最后劳累而死”是因为这项工作太过 繁重，也体现了女娲为人类鞠躬尽瘁、死而后已的高大光辉形象。 故选 D。 【8 题详解】 本题考查鉴赏作品文学形象、把握小说艺术手法的能力。解答此题，应先明确人物描写手法 ——直接描写和侧面烘托，然后结合文中叙述性的语句，分析概括小说人物形象特点。 正面描写：“在这天崩地塌的声音中，女娲猛然醒来，同时也就向东南方直溜下去了，伊伸 了脚想踏住，然而什么也踹不到，连忙一舒臂揪住了山峰，这才没有再向下滑的形势”“女 娲圆睁了眼睛，好容易才省悟到这便是自己先前所做的小东西——先前用泥造的人”“伊无 法可想的向四处看，便看见有一队巨鳌正在海面上游玩，伊不由得喜出望外了，立刻将那些 山都搁在他们的脊梁上，嘱咐道：‘给我驼到平稳点的地方去罢’”“伊从此日日夜夜堆芦 柴，柴堆高多少，伊也就瘦多少。芦柴堆到裂口，伊才去寻青石头”等。 侧面烘托：环境烘托——“粉红的天空中，曲曲折折的漂着许多条石绿色的浮云，天边的血 红的云彩里有一个光芒四射的太阳，如流动的金球包在荒古的熔岩中。地上都嫩绿了，便是 不很换叶的松柏也显得格外的娇嫩。桃红和青白色的斗大的杂花，在眼前还分明，到远处可 就成为斑斓的烟霭了。轰！！！在这天崩地塌的声音中”“ 天边的血红的云彩里有一个光芒 四射的太阳，如流动的金球包在荒古的熔岩中”；小人物烘托——“‘上真救命……’一个 脸的下半截长着白毛的昂了头，一面呕吐，一面断断续续的说，‘救命……臣等……是学仙 的。谁料坏劫到来，天地分崩了……现在幸而……遇到上真……请救蚁命……并赐仙……药 - 12 - ’”“有时到热闹处所去寻些零碎，看见的又冷笑，痛骂，或者抢回去，甚而至于还咬伊的 手，伊于是只好掺些白石”“ 有一日，天气很寒冷，却听到一点喧嚣，那是禁军终于杀到了 。他们左边一柄黄斧头，右边一柄黑斧头，后面一柄极大极古的大纛，躲躲闪闪的攻到女娲 死尸的旁边，却并不见有什么动静。他们就在死尸的肚皮上扎了寨，因为这一处最膏腴，他 们检选这些事是很伶俐的”。 开头和结尾的景物描写都烘托了女娲的形象；小人物的衬托， 通过人类的渺小、脆弱、愚昧、自私衬托女娲形象的高大。 形象特点：“伊已经打定了‘修补起来再说’的主意了”“伊从此日日夜夜堆芦柴，柴堆高 多少，伊也就瘦多少。芦柴堆到裂口，伊才去寻青石头。当初本想用和天一色的纯青石的， 然而地上没有这么多，大山又舍不得用”“‘养回了力气，再来罢……’伊自己想”“这时 候，伊以自己用尽了自己一切的躯壳，便在这中间躺倒，而且不再呼吸了”等句子可以看出 女娲勤劳、善良，具有献身精神（担当）的人类圣母形象。 【9 题详解】 本题考查理解作品内容和把握主旨的能力。文本主题需要通过分析人物形象，梳理情节发展， 把握时代背景和环境描写，理解小说标题和整体思想等进行分析概括。 ①女娲是一个勤劳、善良，具有献身精神（担当）的人类圣母形象，在天地分崩之时，凭借 一己之力炼石补天，救助渺小的人类，赞美了女娲勤劳、善良的品质和牺牲自我、无私奉献 的精神。 ②在遇到危难时，民众去向女娲求救，在女娲补天时却又“冷笑，痛骂，或者抢回去，甚而 至于还咬伊的手”，在女娲补天逝世后，民众“就在死尸的肚皮上扎了寨，因为这一处最膏 腴，他们检选这些事是很伶俐的”，批判了民众的愚昧、自私、忘恩负义，同时，本文通过 民众的行为，表现出女娲炼石补天时的孤独、无人理解，表达了作者对奉献者的同情。 【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描 写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主 要是借助其他人或物对人物进行衬托。考生要从小说中勾画关于这个人物言行举止的相关语 句，分析展示出的人物的特点。然后文中其它人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。 解题思路可以分为四步：一、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是 贬低；二、画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他 人物对他的评价性的语句；三、看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四、选择恰当 的词句表述出来。 二、古代诗文阅读 - 13 - 阅读下面的文言文，完成下面小题。 戴胄，字玄胤，相州安阳人也。性贞正，有干局。明习律令，尤晓文薄。贞观元年，迁 大理少卿。时吏部尚书长孙无忌尝被召，不解佩刀入东上阁，尚书右仆射封德彝议以监门校 尉不觉，罪当死；无忌误带入，罚钢二十斤。上从之，胄辨曰：“校尉缘无忌以致罪，于法 当轻。若论其误，则为情一也，而生死顿殊，敢以固请。”上嘉之，竟免校尉之死，于时期 廷盛开选举，或有诈伪资荫者，帝令其自首，不首者罪至于死。俄有诈伪者事泄，胄据法断 流以奏之，帝曰：“朕下敕不首者死，今断从流，是示天下以不信，卿欲卖狱乎？”胄曰：“ 陛下当即杀之，非臣所及。既付所司，臣不敢亏法，”胄前后犯颜执法多此类。所论刑狱， 皆事无冤滥，随方指擿，言如泉涌。先是，每岁水旱，皆以正仓出给，无仓之处，就食他州， 百姓多致饥乏，胄上言：“自王公已下爱及众庶计所垦田稼穡顷亩每至秋熟准其苗以理劝课 尽令出栗，稻麦之乡，亦同此税，各纳所在，立为义仓。”太宗从其议，贞观五年，太宗将 修复洛阳宫，胄上表“丁既役尽，赋调不减，费用不止，帑藏其虚。且洛阳宫殿，足蔽风雨， 数年功毕，亦谓非晚。若顿修营，恐伤劳扰。”太宗甚嘉之，固谓侍臣曰：“戴胄于我无骨 肉之亲，但以忠直励行，情深体国，事有机要，无不以闻。所进官爵，以酬厥诚耳。”六年， 调尚书左丞，以其家贫，赍钱十万，先是，右仆射杜如晦专掌选举，临终请以选事委胄，由 是诏令兼摄吏部尚书，其民部、庶子、谏议并如故。七年卒，太宗为之举哀，废朝三日。赠 尚书右仆射，追封道国公，谥曰忠。又以胄宅宇弊陋，祭享无所，令有司特为造庙。 （摘选自《旧唐书·戴胄传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 自王公已下爱及众庶计所垦田稼穑顷亩每至秋熟准其苗以理劝课尽令出粟 B. 自王公已下爱及众庶计所垦田稼穑顷亩每至秋熟准其苗以理劝课尽令出粟 C. 自王公已下爱及众庶计所垦田稼穑顷亩每至秋熟准其苗以理劝课尽令出粟 D. 自王公已下爱及众庶计所垦田稼穑顷市每至秋熟准其苗以理劝课尽令出粟 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的-项是 A. 荫：封建时代子孙凭借先代的勋功或官爵而得到授官封爵或免罪。 B. 敕：古代帝王诏令文书的文体名称之一，用于任官封爵和告诫臣僚。 C. 帑：古代是指收藏钱财的府库或钱财。文中的帑藏是国库的意思。 D. 摄：指本职外还代理其它职务，文言中表兼职的词语还有领、擢、行等。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 戴胄忠贞正直，秉公执法。对监门校尉的不公处罚，他坚决请求重判：朝廷大选时有人造 - 14 - 假，他依旨据法将假冒者处死。 B. 戴胄熟悉法典，明习律令。他熟悉法典，能依据情势指出案件中的不足，所判的刑事案件 都没有冤屈和滥杀无辜的。 C. 戴胄体恤百姓，为民着想。他建议设立义仓，赈济百姓；又谏止皇帝马上修复洛阳宫，以 免使百姓困苦不堪。 D. 戴胄位高权重，为官清廉。他被皇上多次提拔，身兼数职；可住宅依旧破旧不堪，连供奉 祭品祀神的地方都没有。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今断从流，是示天下以不信，卿欲卖狱乎？ （2）但以忠直励行，情深体国，事有机要，无不以闻。 【答案】10. D 11. D 12. A 13. （1）你现在却判决流放，这是向天下人表明我是个不讲信用的人，你是想受贿枉法断案 吗？ （2）但他却用忠正公直来砥砺自己的操行，他体察国事，情深意切，遇有紧要大事，没有不 上奏让我知道的。 【解析】 【10 题详解】 本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的 大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充 当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。 句子意思是：从朝中大臣以下，到平民百姓，都是按照他们耕地或收获的田亩的数量来计算（ 交纳租粮的数目），每到秋收，准许他们根据禾苗生长的情况来交纳赋税，尽量交纳租粮。 “众庶”是“爱及”的宾语，不能断开，排除 BC 项；“尽”是“令”的状语，不能断开，排 除 A 项。 故选 D。 【11 题详解】 本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内 容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题， - 15 - D 项，“文言中表兼职的词语还有领、擢、行等”错误，“擢”是官职的升迁。 故选 D。 【12 题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“ 正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项 对应的语句，再与选项进行比较分析。本题， A 项，“朝廷大选时有人造假，他依旨据法将假冒者处死”错误，在朝廷大选造假事件上，戴 胄是据法将假冒者流放而不是处死。 故选 A。 【13 题详解】 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应 先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行 调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题， （1）中，“断”，判决；“累”，多次，屡次；“流”，流放；“是”，这；“示天下以不 信”，状语后置句，“示”，给……看；“卖狱”，受贿后枉法断案。 （2）中，“励”，砥砺；“行”，操行；“机要”，紧要大事；“负”，使动用法，使…… 担负；“闻”，上奏，使……听说。 【点睛】复习时识记、积累大量的文学常识是解题的关键，而且掌握一些识记技巧对应考是 十分必要的。介绍三种常用的记忆方法：1．穿针引线法。这根线可以是时间、空间、风格、 内容等。例如记忆中国古代文学史，可以以内容为线索，用时间线穿起各个朝代文学现象。 具体如下：韵文类：诗经→楚辞→乐府民歌→唐诗→宋词→元曲。散文类：尚书→先秦散文→ 六朝陶渊明散文→唐宋八大家→明初诗文三大家→明中叶唐宋派→明末公安派→清代桐城派 。2．联想记忆法。识记文化常识要进行相关的联想，或相似联想，或相反联想。比如记忆屈 原：屈原→《离骚》→中国浪漫主义文学的源头→李白、李贺。这样能较系统地记住许多知 识。3．积累法。对于一些常识性知识，要加强梳理和记忆。如古代的“官职常识”“人物称 谓常识”“文集命名常识”“科举常识”“地理常识”“古籍常识”等，可以将所有需要记 忆的文学文化常识化整为零，分配在各个时间段里予以记忆。 参考译文： 戴胄，宇玄胤，相州安阳人。品性坚贞正派，办事有才干有器局。熟悉法令，尤其通晓 各类文书簿册。贞观元年，升任大理少卿。当时，担任吏部尚书的长孙无忌有一次曾被太宗 - 16 - 召见，没有解下佩刀就进入东上阁门。尚书右仆射封德彝定罪认为负责守卫宫门的校尉没有 发觉，要判处死罪；长孙无忌失误带刀而入，要罚二十斤黄铜来赎罪。太宗同意了他的意见。 戴胄反驳说：“校尉是因为长孙无忌才获罪的，按法律规定应从轻处罚。如果只从失误这一 点讲，那么两人的情形是一样的，可是（在判罚上）却有生和死的巨大差距，所以我冒昧坚 持请求改判。”太宗很赞许他，最终免除了校尉的死刑。当时，朝廷大规模举行科举选拔人 才，有的读书人假报资历和先代勋功来舞弊，皇上下令让他们自首，不自首的（一旦发现） 就一律处死。 不久，有个作伪者行为败露了，戴胄按照法律判处流放并上奏皇上。皇上责问说：“我下令 不自首的一旦发现就处死，而你现在却判决流放，这是向天下人表明我是个不讲信用的人， 你是想受贿枉法断案吗？”戴胄说：“陛下如果立即杀掉他，那就不是我的职权所管得了的。 可是，既然已经移交给我处理，我怎么敢毁坏法律。”戴胄前后冒犯皇颜秉公执法大抵如此。 他所判的刑事案件，都没有冤屈和滥杀无辜的，并且能够依据情势指出案件中的不足，言如 泉涌。先前每年遇到灾荒，都是由国家粮仓拨出粮食（进行赈济），没有设国家粮仓的地方， 百姓就到他乡去谋生，百姓大多饥饿疲乏。戴胄上疏说道：“从朝中大臣以下，到平民百姓， 都是按照他们耕地或收获的田亩的数量来计算（交纳租粮的数目），每到秋收，准许他们根 据禾苗生长的情况来交纳赋税，尽量交纳租粮。盛产稻麦的地方，也用这个交税的办法，在 当地设立义仓，（就地储备。）”太宗采纳了他的意见。贞观五年，太宗打算修复洛阳宫。 戴胄上疏说；“壮丁服役后所剩无几，赋税又没有减少，费用也没有减少，国库空虚。况且 洛阳宫殿目前足以遮风蔽雨，待数年后修毕，也不能算晚。如果要马上修缮，恐怕会使百姓 困扰不堪。”太宗非常赞许他的看法，于是对身边的侍臣说：“戴胄和我并没有骨肉之亲， 但他却用忠正公直来砥砺自己的操行，他体察国事，情深意切，遇有紧要大事，没有不上奏 让我知道的。我进封他的官爵，是要酬报他的一片赤诚之心啊。”贞观六年，戴胄调任尚书 左丞。皇上因为他家境贫困，特地下令贯赐给他十万钱。之前，尚书右仆射杜如晦专门掌管 官员的选举，临终前他向皇上提议把选拔任用官吏的事情交给戴胄掌管，于是皇上下诏让戴 胄兼任吏部尚书，他担任的民部、庶子，谏议等官职仍旧如前。贞观七年，戴胄去世，唐太 宗为他举办葬礼，停止上朝三天。追赠他为尚书右仆射，追封为道国公，谥号为“忠”。又 固为戴胄宅第破旧，没有地方供奉祭祀，下令让有关部门特地为他建造庙堂。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 画鹰① 杜甫 - 17 - 素练风霜起，苍鹰画作殊。 竦身思狡兔，侧目似愁胡②。 绦镟③光堪摘，轩楹势可呼。 镟何当击凡鸟，毛血洒平芜， 【注】①这首诗创作于开元末年（741 年）。②愁胡：胡人深目，状似悲愁。形容鹰眼色碧而 锐利。③绦镟：这里指系鹰用的丝绳和环。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 首联上句用“风霜”体现画面的肃杀之气，起到了先声夺人的艺术效果。 B. 颔联通过描写画鹰耸身观望的动作和侧目而视的神态来刻画鹰的形象。 C. 颈联写如果解开画鹰的绳环它就会高飞，就是轩楹也阻挡不了它的气势。 D. 诗歌章法严谨，从“画作殊”写起，具体描绘后从“势可呼”顺势转入收结。 15. 诗的最后两句有何含意？请简要分析。 【答案】14. C 15. 表层含意：什么时候能够让它搏击那些凡鸟，让凡鸟的皮毛血肉酒在 平原上呢？深层含意：①诗人希望画鹰能够变成真鹰，奋飞云霄搏击凡鸟；②表现了诗人疾 恶如仇、鄙视平庸的思想和青年时代昂扬奋发向上的精神。 【解析】 【14 题详解】 本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握 能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题， 即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象， 分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些 表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题， C 项，“就是轩楹也阻挡不了它的气势”错误，颈联上句写解开画鹰的绳子和圆环，画鹰就能 够飞翔；下句说的是悬挂在轩楹的画鹰神采飞扬，好像呼之欲出。 故选 C。 【15 题详解】 此题考查把握诗歌中句子的含义和作用的能力。回答某句在诗中的作用的问题，往往需要从 全诗的主题出发，指出该句所用手法及其在“表达情感”方面的作用；有时还需结合该句在 诗中的位置以及声、色等方面考虑。 “镟何当击凡鸟，毛血洒平芜”句意为：啊，应当让它去出击凡鸟，它一定会把凡鸟的毛血 - 18 - 洒弃在平远的草地上。最后两句直把画鹰当成真鹰，寄托着作者的思想。“何当”含有希幸 之意，就是希望画鹰能够变成真鹰，奋飞碧霄去搏击凡鸟。“毛血”句，把“凡鸟”喻为误 国的庸人，似有锄恶之意。由此看来，此诗借咏《画鹰》以表现作者嫉恶如仇之心，奋发向 上之志。 【点睛】赏析诗歌句子鉴赏口诀： 一.看类型。 从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。①送别类。②怀古类。③思 乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。④战争或边塞类。⑤闲适类。⑥借景抒情类。⑦托 物言志类。⑧爱情类。⑨民生类。 以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真 阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。 二.定感情 意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情-色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、 沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧 愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。 三.定主旨。 即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思 想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和 平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀 旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。 四.找意象(典故)。 诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象(人 、物、景、事)。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意 在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的 五.找技巧。 一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方 式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。 六.品风格。 “风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。如李白之诗清新飘 逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，韩愈的诗深奥险怪，白 。 - 19 - 居易的诗通俗鲜明。再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉 约含蓄。 诗歌鉴赏： 这是一首题画诗。首联点明题旨。第一句用惊讶的口气询问清白的画绢上为何突然腾起 肃杀之气，第二句随即点明原因，原来是矫健不凡的画鹰仿佛挟风带霜而起，极赞绘画的特 殊技巧所产生的艺术效果。起笔先声夺人。颔联、颈联描绘画面上苍鹰的动作、神志等。颔 联写苍鹰耸身侧目，塑造了勇猛矫健的雄鹰形象；颈联描写画鹰要展翅飞翔的状态来表现苍 鹰的气势。尾联，承上收结，把“画鹰”当作真鹰，把“凡鸟”喻为误国的庸人，寄托诗人 的情感。“何当”有希望之意，诗人希望画鹰能够变成真鹰，奋飞云霄去搏击凡鸟。由此看 来，此诗借咏“画鹰”表现了诗人疾恶如仇之心、奋发向上之志。 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）郦道元《三峡》中写每到秋天，山林清冷寂静，常传来凄凉之声，接着引用了 “___________________，___________________。”这两句渔民歌谣为证。 （2）《诗经·氓》在叙述抒情主人公婚后虽坚贞不渝、辛勤操劳家务无怨无悔可终遭遗弃的 处境后，接着写其反思与神伤的诗句是“___________________，___________________”。 （3）荀子《劝学》中用“木受绳”“金就砺”作类比，推出 结论是“___________________ ，___________________”。 【答案】 (1). （1）巴东三峡巫峡长， (2). 猿鸣三声泪沾裳 (3). （2）静言思 之， (4). 躬自悼矣 (5). （3）君子博学而日参省乎已， (6). 则知明而行无过矣 【解析】 【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查情境默写这种类型，要求考生 平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在 平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“巫”“裳”“悼”“参省”“已”“知”等 字，默写时要写准确。 【点睛】名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清 洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多 出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高 考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船” ，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记 忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“ 的 - 20 - 写”，不要背下来但得不到分数。 三、语言文字运用 阅读下面文字，完成下面小题。 据统计，我国三分之一以上的城市深陷“垃圾围城”困局。发展越快垃圾越多，垃圾堆 正像日益逼近的高墙把城市空间越挤越窄，所以从源头减量入手，实施垃圾分类回收已是不 得不为、_________之事。 推进垃圾分类不仅可以有效利用可回收物，变废为宝，保护环境，还是一个城市管理能 力和市民素质的综合体现，是城市文明的重要标志。垃圾分类关系千家万户，涉及人们思想 观念、行为方式，生活习惯的改变。习惯是长期养成的，不可能毕其功于一役。生活垃圾分 类要取得明显成效，需要几十年甚至几代人的坚持与努力。在这个过程中，政府和相关部门 还是要保持足够的耐心，要_________百姓的难处，要坚持不懈地_________。长远来看，垃 圾分类将会日渐深入人心、成为_________的事。 一屋不洁何以洁天下。（ ）。垃圾分类工作，看似很小很细，却是对社会精细化治理 能力的一场实质性演练，需要各方治理力量的协调配合。这项工作的成效高低与进度快慢， 将是对我们向往关好生活的真诚度的一次实质性测量，也是我国社会治理水平的一场检验。 我们应该以足够的自信和投入，完成这场“检验”。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的项是 A. 迫不及待 包容 教导 水到渠成 B.刻不容缓 包容 引导 自然而然 C. 迫不及待 包涵 引导 自然而然 D.刻不容缓 包涵 教导 水到渠成 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A. 自家的垃圾桶管好了，中国社会才可能向现代文明进发，这是一个必经节点 B. 中国社会向现代文明进发 路途当中的一个必经节点是管好自家的垃圾桶 C. 管好自家的垃圾桶是中国社会向现代文明进发的路途当中的一个必经节点 D. 中国社会要向现代文明进发，必然要经过管好自家的垃圾桶这个节点 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 这项工作的成效高低与进度快慢，将是对我们向往美好生活的真诚度的一次实质性测量， 也是对我国社会治理水平的一场检验。 B. 这项工作的成效与进度，将是对我们向往美好生活的真诚度的一次实质性测量，也是对我 国社会治理水平的一场检验。 C. 这项工作的成效高低与进度快慢，将是我国社会治理水平的一场检验，也是对我们向往美 的 - 21 - 好生活的真诚度的一次实质性测量。 D. 这项工作的成效高低与进度快慢，将是对我国社会治理水平的一场检验，也是对我们向往 美好生活的真诚度的一次实质性测量。 【答案】17. B 18. C 19. D 【解析】 【分析】 【17 题详解】 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选 出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。本题中， 第一空，刻不容缓：片刻也不能拖延，形容形势紧迫。迫不及待：急迫得不能再等待。“刻 不容缓”指不能拖延，多指形势紧迫：“迫不及待”指不能等待，多指心情迫切。根据语境 中城市深陷“垃圾围城”困局，用“刻不容缓”合适。 第二空，包容：宽容；容纳。包涵：客套话，请人原谅。根据语境，“包容”与“难处”搭 配合适。 第三空，引导：带领：指引，诱导。教导：教育指导。前者侧重亲自参与其中并领头，后者 侧重语言上的教育指导。从语境看，侧重体会包容民众难处，保持耐心，因此用“引导”合 适。 第四空，水到渠成：水流到的地方自然成渠，比喻条件成熟，事情自然成功。自然而然：出 于自然之势，不经人力干预而收到预期的成效。从语境看，这里强调垃圾分类的习惯会自然 形成，不需要外在的条件干预。用“自然而然”合适。 故选 B。 【18 题详解】 本题考查简明、连贯、得体的能力。填写衔接句主要从陈述对象的一致、虚词的运用、句式 选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选择。本题属于选填衔接句， 语段叙述的是垃圾分类工作，“屋不洁何以清天下”读的是垃圾分类工作与“清天下”（中 国社会向现代文明进发）的关系。所以括号中文字的叙述角度不应该是“中国社会”，据此 排除 A、B 两项。比较 C、D 两项，C 项中的“管好自家的垃圾桶”与上句中的“一屋不清”相 对应，“中国社会向现代文明进发”与“请天下”相对应，且表述更简明。 - 22 - 故选 C。 【19 题详解】 此题考核辨析并修改病句的能力。注意明确病句的类型,以及典型的错例，答题时从结构和内 容的角度分析句子，对照错例，找到错误。本题， 画线句存在两处语病：一是“将是对我们……实质性测量”与“也是我国……检验”语序颠 倒；二是“也是我国社会治理水平的场检验”成分残缺，应该在“我国”前加“对”。 A 项，“将是对我们……实质性测量”与“也是我国……检验”语序颠倒； B 项，成分残缺与语序颠倒兼有，“将是对我们……实质性测量”与“也是我国……检验”语 序颠倒；“也是我国社会治理水平的场检验”成分残缺，应该在“我国”前加“对”。 C 项，“也是我国社会治理水平的场检验”成分残缺，应该在“我国”前加“对”，成分残缺 。 故选 D。 【点睛】补写题的命题规律：（1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。（2） 空出的句子大多有特殊位置和性质，（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密 。（4）不能照抄材料，有字数限制。有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内 容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）注意标点符号的 暗示作用：含义、选词、句式。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密 ，每处不超过 12 个字。 常有人说，①________________，影响吸收。其实，蛋白质变性不等于降低了消化吸收率。 适当的热处理会使蛋白质的结构发生伸展，暴露出被掩埋的一些氨基酸残基，这有利于我们 体内蛋白酶的催化水解，不仅不会影响吸收，②________________。当然，如果烹饪时加热 温度过高、烹饪时间过长，就会破坏食物中的营养，甚至③________________。比如肉类， 如果加热时间太久会产生焦糊味，这就是蛋白质过度变性了；温度太高还会导致肉类中的脂 肪发生氧化，甚至产生丙烯酰胺、苯并芘、杂环胺等有害物质。 【答案】 (1). ①蛋白质加热会变性 (2). ②还能促进蛋白质的消化吸收 (3). ⑨ 还会产生有害物质 【解析】 【详解】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填 上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种 - 23 - 语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写， 补写后的句子要与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。 第①处，根据横线后面的“蛋白质变性不等于降低了消化吸收率”以及“适当的热处理”可 推知答案； 第②处，根据横线前面的“不仅不会影响吸收”可推知，与之对应的应该是表示通进关系的 内容，可以填写“还能促进蛋白质的消化吸收”之类的内容； 第③处，可以根据横线前面的“甚至”以及横线后面的“甚至产生丙烯酰胺，苯并芘、杂环 胺等有害物质”推知答案。 21.将下面的四个短句组合成一个长单句。要求：不得改变原意，保留关键信息，不超过 65 个字。 ①7 位著名导演、50 余位著名影视演员以最大的诚意和努力联袂打造了电影《我和我的祖国》 ②这部电影回潮了新中国成立以来令人难以忘怀的 7 个重大历史瞬间。 ③影片《我和我的祖国》将于 2019 年 9 月 30 日准时在全国上映。 ④这部电影的拍摄是为了向中华人民共和国成立 70 周年献礼。 【答案】【参考答案】由 7 位导演、50 余位著名演员参与，回溯新中国成立以来 7 个重大历 史瞬间的 70 周年献礼片（我和我的祖国》将于 2019 年 9 月 30 日上映。 【解析】 【详解】本题考查变换句式的能力。短句变长句解答此题，首先要浏览题干提供的四个句子， 把握主要事件，从而确定句子主干。然后根据语序，合理安排，把剩余部分当作定语、状语 穿插进去即可。 现有题目的四个句子都是关于电影《我和我的祖国》的介绍，分析每个句子的内容，可以发 现主要事件是“电影即将上映”，那么可以将③作为句子主干，然后将其他三个句子的内容 作为修饰成分添加进去。在组织答案时，需要特别注意“保用关键信息”“不超过 65 个字” 两个要求，将“以最大的诚意和努力联袂”“令人难以忘怀的”等修饰成分删除。 四、写作 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 ①“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。”（《荀子·大略》） ②《从百草园到三味书屋》一文中鲁迅写启蒙老师寿镜吾老先生，“他有一条戒尺，但 是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。” ③2019 年 11 月 22 日，教育部发布关于《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》 - 24 - ，意见稿中明确指出教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。 对于教师教育惩戒权，有专家指出，教师惩戒不是棍棒教育，不是让教师体罚学生：但有家 长担心，教师有了教育惩戒权后可能会肆意体罚学生。作为学生，你对“教师教育惩戒权” 有什么看法？请根据你的理解写一篇文章。 要求：白拟标题，自选角度，确定立意：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于 800 字。 【答案】【例文】 教育惩戒权的尴尬 老师的惩戒权自古有之。一方讲堂，一幅戒尺，课堂走动之间，便是-抹独特的风景。戒 尺落在手上，那是为人师者对弟子成才的殷切希望，是留在学生心里的苦心教诲！ 时至今日，教师对学生要不要严厉？这个问题我有深刻体会，还是严厉一点好！读小学 时，数学老师是一位极慈祥的老师，慈祥到你上课吃东西，小声讲话，离开座位等违纪，也 只是摸摸头的地步。不用说，班级纪律是极差的， 成绩也不忍直视。后来，换了一位“女师 太”，是那种你讲一句闲话，都要粉笔袭来、课本击头的程度。因为老师的严厉，班风肃然， 成绩飞升。老师的惩戒，让我们坐得笔直，走来有型;老师的苛严，让我们说话规矩，成熟沉 稳;哪怕是罚站罚跑，都警示我们行事严谨，不可造次。 可现在，教师的惩戒权被加上了很多约束，老师处境很尴尬。于是，老师特别和蔼，待 生如友;学生自由自在，个性发展。教师似乎只要“受业、解惑”，不必过多管教学生。面对 调皮的学生， 好话不管用，打骂又不行。想学习的同学被影响，老师变得无计可施。看，各 种类型的教育法、未成年人保护法悬在头顶，哪位老师还敢“惩戒”学生，于是要给提个醒： “……吃不了，兜着走？ 全国人大代表陈舒呼吁要赋予教师更多教育孩子的权力。《意见》 也提出要保障教师依法享有教育惩戒权。可《规定》中第三条却分明是给惩戒权加上了紧箍 咒，对“体罚或变相体罚”大有严打的态势。这种条例究竟是在赋予教师更多的教育惩戒权， 还是在限制教师的教育权？何为更多教育孩子的权力？何为“教育惩戒权”？又何为“体罚 或变相体罚”？其中并无明文规定，也无明显界限，模棱两可。各种“规定”看似在赋予教 师权力，实际上却束缚了教师的手脚！ 媒体舆论一直在放大教师体罚学生的案例。于是，常有新闻爆出：某校学生因不接受教 育，对老师实行侮辱性语言，甚至向老师施暴。不就是钻了老师不敢行使教育惩戒权的空子？ 前段时间， 在新闻上看到某县城的一所高中，因老师批评了学生几句，学生感觉有伤颜面， 便当着该教师女儿的面，捅死了该教师。老师教育学生，天经地义，却遭此厄运。谁来保护 - 25 - 教师权益？当老师的想想都后怕啊！ 当下的家长，对老师这个职业也不够理解。家长总想让自己的儿女成人成才，却又不让 他们受一丁点苦，教师严苛一点，家长就埋怨。这温室的盆花，如何经得起风雨的洗礼？又 如何担负起复兴祖国的重任？ 百年大计，教育为本！“国将兴，必贵师而重傅。”而“贵师重傅"的措施之一，就是还 老师合理的惩戒权，其重要性不言而喻。希望教育惩戒权尽快走出不明不白、瞻前顾后的尴 尬处境。 【解析】 【详解】此题考查任务驱动型材料写作能力。时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜 活的时事新闻热点。生活中的许多事情，有应该肯定的正面事例，也有应该批评或引为教训 的反面事例，同一件事情，从不同角度去分析也会有不同的见解。在命题上，此类材料具有 开放性，可以仁者见仁，智者见智。在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的构 成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。写作时注意：1、扎实而评(事实性)，新闻事 实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。2、应时而作(时效性)，应时而作，体现了时评 对新闻事件的敏锐反应能力。3、凭理而断(评析性)，凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理 性判断。形式可采取就事论事和就事论理两类。所谓就事论事，就是按照事物本身的性质来 评定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己 的看法，能言之成理，持之有据。所谓就事论理，就是对所评之事进行具体深入的分析，充 分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作 目的。就事论理，还要求“开口要小”，抓住一个问题，讲清一个道理，一事一议，以小见 大，必须从“小”中评析出大道理来，所谓“着眼天处，落笔小处”。此题注意明确自己的 观点进行论证即可。 【审题】这是一道社会热点+应用文体+任务驱动型材料作文题。 （1）材料解读 材料一是有子的名言，意思是说国家将要兴盛，必然要尊师重教；尊师重教，国家的法度就 得到了保存。因此只有“贵师重傅”才能使“国将兴”，面“贱师轻傅”则导致“国将衰”， 所以尊师重教历来都被重视。 材料二是选自《从百草园到三味书屋》，寿镜吾老师“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚 跪的规则，但也不常用。”他虽有戒尺和罚规却不常用，说明严管是为了厚爱，教育惩戒的 原点和终点都是教育，想成只是教育的手段。 - 26 - 材料三是教育部发布的关于《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，意见稿中明 确指出教育想成是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。以立法方式规范教育部惩 戒权的行使，为教师手中的“戒尺”提供了精准的刻度。确保教育怎成在恪守法度的同时， 传递育人的温度。 （2）要求解读 阅读材料时，要从提出看法的人的身份出发，去思考其提出这种看法的原因。对于专家来说， 其看法建立在国家已经明确教师教育惩戒权的基础上，他从惩戒规则的角度进行了思考，要 讨论的问题是“教育惩戒权”对于学生教育的意义以及惩戒“度”等， 对于家长来说，其看法建立在保护孩子的基础上，从惩戒权的结果去考虑，担心实施教育惩 戒伤害到孩子。 对你来说，作为学生，你对“教师教育惩戒权”有什么看法？ 【立意】①明确教师教育惩戒权，不是认同体罚。（教育惩戒要有限度） ②实施教育惩戒，但需适度。（教育惩戒要有刻度） ③赋予教师合理的教育惩戒权很有必要。（教育惩戒要有力度/教育惩戒是教师的权利/无金 箍不成佛） ④教育惩戒需有爱（教育惩戒要有温度） ⑥实施教育惩戒，信任是基础。 ⑥惩戒也是良药。 ⑦明确教育惩戒权是社会的进步。 【结构】紧扣材料中心拟定题目教育惩戒权的尴尬，然后从“古”说起，再现情境，提出教 育惩戒权的话题，表达简明而生动。接着过渡到“今”，结合“我”的切身经历，提出惩戒 权的必要，真实而亲切。继而反面切入，回到教育现实，指出“惩戒权”的现状和老师的尴 尬处境。顺势切入三则材料，简单做引述，评价有关“规定”存在的问题， 进一步指出教师 惩戒权的尴尬；举例证明舆论和学生对“教育惩戒权”的误解；从家长层面，继续分析误区。 最后回扣标题，重申教育惩戒权的重要。 【素材】1.乾隆的太子嘉庆小时候因为读书不用功，被老师王杰惩罚下跪，恰好被乾隆看到， 乾隆让太子起来，责备王杰：“ 教者天子，不教者亦天子，君君臣臣乎？”乾隆的意思是： (太子)教导是天子，不教导也是天子，还有没有君臣上下之分了？王杰当场怼了回去，说：“ 教者尧舜，不教者桀纣，为师之道乎？”王杰的意思是，(太子)教导就是尧舜，不教导就是 桀纣，这是我做老师的责任和权力。王杰不畏权势，坚持行使了自己的教育惩戒权。 - 27 - 2.我不知道为什么家里 人要将我送进书塾(书塾)就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设 立的教学处所里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾……第二次行礼时，先生便和蔼地 在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为 我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人……他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪 的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”——鲁迅《从百草园到三味 书屋》 3.2019 年 4 月 29 日下午，山东省日照市五莲二中 2016 级 3 班学生李某某、王某某逃课,私自 到操场玩耍，被该班班主任杨守梅安排学生叫回，在四楼门厅内用课本抽打。2019 年 5 月 5 日，五莲二中做出处理决定。学校称，杨守梅身为教师，私自体罚学生，违反了学校及上级 有关规定,造成不良影响。五莲二中对杨守梅作出了如下处分决定：停职一个月；向当事学生 和家长赔礼道歉，向学校书面检查；承担诊疗费；取消评优，师德考核不及格；党内警告、 行政记过。时隔两个月，2019 年 7 月 2 日，五莲县教育和体育局对杨守梅体罚学生一事做出 了追加处理：扣发杨守梅老师一年奖励性绩效工资，责成五莲二中新学年不再与杨守梅签订 聘用合同，将杨守梅老师五莲县信用信息评价系统“黑名单”。事件曝光后，网友一边倒地 对杨守梅老师表示支持。7 月 23 日，教体局撤销对杨守梅老师的追加惩罚。 4.2018 年 11 月 12 日下午 4 时许，沅江市三中某班学生罗某杰(男，16 岁，沅江市草尾镇人) 与班主任鲍某(男，47 岁，沅江市阳罗洲镇人)发生争执，罗某杰拿出随身携带的弹簧跳刀刺 伤鲍某，鲍某随即被送往医院经抢救无效死亡。 5.一个孩子的成功，离不开学校教育，更离不开家庭教育，对孩子来说，学校和家庭就像飞 机的两翼，相辅相成，紧密相连，只有两翼齐心配合，共同发力,才能帮助孩子腾空而起。涉 教育舆情频繁出现的背后，是不少家长无法深刻理解教育的真谛，不能正确看待教师的教育 惩戒，错误的认为教育就是消费，就是买卖。表现在实际生活中就是不支持学校和老师的工 作，老师对孩子稍微批评一下就“火冒三丈”，要么到学校“讨说法”，要么扬言举报。家 长爱护孩子没有错，被批评后心痛孩子也没有错，但如果老师稍微批评一下孩子就认为伤了 自 己或孩子的自尊心，那就有点牵强附会了。老师严格管理孩子或批评.孩子做得不正确的地方 是负责任的表现，如果老师对自己的孩子放任自流，做得好的不表扬，做得差的不批评，最 终只会害了孩子。孩子的教育是一项庞大的系统工程，既涉及家庭教育，也涉及学校教育， 既涉及孩子自身的悟性，也涉及老师的点拨，既涉及行为习惯的养成，也涉及道德素养的提 的 - 28 - 升。教育惩戒权是学校老师为了确保教育教学工作正常进行，对孩子错误行为进行纠偏而特 有的权力，应该得到支持和保护。如果家庭和学校不是相向而行，而是站在对立面，稍有“ 不如意”就“上网”，借助网络的力量把惩戒个案演变成公共事件，最终束缚的是老师们的 手脚，受伤害的是千千万万名学子。 【点睛】材料作文的写作策略 ① 引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料(不能全部照抄)，对 材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。 ② 议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因 的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。 ③ 提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。 ④ 联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活， 今人今事；可以正面举例 也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反， 多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。 ⑤ 深：深入分析原因，说明好处（或危害），找出症结。 ⑥ 结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有 力，不要画蛇添足。 - 29 -