2017-2018学年黑龙江省哈尔滨市第三中学高二下学期第一次验收考试语文试题 解析版

2017-2018学年黑龙江省哈尔滨市第三中学高二下学期第一次验收考试语文试题 解析版

‎2017-2018学年黑龙江省哈尔滨市第三中学高二下学期第一次验收考试语文试题 一、选择题 ‎1．下列各句中加点词语的使用，全都不正确的一项是 ‎ ‎①党的十九大报告直击民生痛点，向大气污染宣战，国家环保部门相继约谈一些省市，要求其认真整改，取得了令人侧目的效果。‎ ‎②一些论文“窃贼”，对自己的做法不以为耻、反以为荣，还堂而皇之地在课堂上教育学生要诚实守信，根本就是学术界的耻辱。‎ ‎③韩国领导人允许美国在其境内部署萨德系统，包括中国在内的部分国家认为韩国的行为完全是开门揖盗。‎ ‎④即便是编写网络“百科全书”，也需要有历史的高度，一个颠倒黑白、泥沙俱下的“百科全书”，必将被人们唾弃、被历史淘汰。‎ ‎⑤办好农村教育需要更新观念，更需要充分挖掘农村自身的优势，要靠农村教育工作者自己鼎力相助，而不是复制城市教育模式。‎ ‎⑥跟《三面夏娃》《搏击俱乐部》《黑天鹅》等影视剧的多重人格角色相比，《柒个我》中七重人格的主角，堪称大方之家。‎ A. ①③⑤ B. ②③④ C. ②④⑥ D. ①⑤⑥‎ ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中①令人侧目：“侧目”意为斜着眼睛看，形容畏惧而又愤恨。“令人侧目”感情色彩为贬义，因此使用错误。②堂而皇之：形容公开或不加掩饰；形容体面或气派大。多含贬义。使用正确。③开门揖盗：比喻引进坏人来危害自己。使用正确。④泥沙俱下：比喻好坏不同的人或事物混杂在一起。使用正确。⑤鼎力相助：指别人对自己的大力帮助。敬辞，一般用于请人帮助时的客气话，适用对象错误。⑥大方之家：指学识渊博或精通某种技艺的人。使用错误。‎ ‎2．下列各句中加点词语的使用，全部不正确的一项是 ‎ ‎①从隋大业三年实行开科取士起到清光绪三十一年取消科举制止，在1000多年的科举史上，这个地方的很多学子笔扫千军，金榜题名。‎ ‎②某研究者以相同内容在不同学术期刊上发表论文，不仅暴露了学术界的浮躁，更让人看到了某些学术期刊为了刊物效益的不为已甚。‎ ‎③描绘江南四月遍地梨花、樱花的画作《江南春》，构图独具匠心，色彩沁人心脾，能让人在简洁和单纯中感受到春天大地的暖意。‎ ‎④东站铁路枢纽是近期国家铁路部门的重点工程，如果能顺利投入使用，将会缓解春运期间列车拥挤的压力，让我们拭目以待。‎ ‎⑤在前不久结束的党的十九大上，习近平总书记高屋建瓴，描述了全面建成小康社会的宏伟蓝图。‎ ‎⑥近日，阿里巴巴旗下的菜鸟网络与顺丰不可开交地争吵起来：菜鸟指责顺丰断开数据系统，顺丰认为菜鸟索取了过多数据，危及用户信息安全。‎ A. ①③④ B. ②⑤⑥ C. ①④⑤ D. ②③⑥‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中①笔扫千军：形容文章写得好，没有可与之相比的。使用正确。②不为已甚：不做过分的事，多指对人的责备或处罚适可而止。不合语意。③沁人心脾：指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人赶到舒适。现也用来形容欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。使用对象错误。④拭目以待：擦亮眼睛等待着，形容殷切期望或密切关注事态的动向及结果。使用正确。⑤高屋建瓴：形容居高临下的形势。使用正确。⑥不可开交：指无法摆脱或结束（只做“得”后面的补语）。使用不当。‎ ‎3．下列各选项中，全都没有语病的一项是 ‎ ‎①刘市长在新年致辞中说，政府本着“让信息多跑腿，让老百姓少跑路”，建立起了分级诊疗信息平台。‎ ‎②大数据的收集，不仅可以帮助科学家们做出更精准的数据决策，又可以帮助机器建立学习系统。‎ ‎③在人类与疾病做斗争的过程中，古老的中医学积累了丰富的防病治病经验，其核心理论就是五运六气。‎ ‎④在获诺贝尔奖两年多以后，屠呦呦带领团队又有突破性发现，消息一经发布，迅速见诸于全国各大报刊。‎ ‎⑤在人类数千年的农耕历史进程中，小麦逐渐和玉米、水稻一起，成为人类赖以生存的三大主要粮食作物。‎ ‎⑥2018年，航天科技集团将执行以长征五号发射、嫦娥四号探月和北斗卫星组网为代表的35次宇航发射任务。‎ A. ①③⑥ B. ②④⑤ C. ①②④ D. ③⑤⑥‎ ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。题中①成分残缺，“本着”缺少宾语中心词，应当修改为：本着“让信息多跑腿，让老百姓少跑路”的宗旨（或原则等）。②搭配不当，“不仅”和“又”不搭配，应当改为“既……又……”或“不仅……还……”的关联词固定搭配。④成分赘余，“见诸”就是“见之于”的意思，应该删去“于”。‎ 点睛：成分残缺或赘余是常见的病句类型，主要有主语残缺，谓语残缺，中心语残缺，介词残缺，较典型的是介宾短语淹没主语造成主语残缺，修饰语过长淹没中心词造成中心语残缺，结构较复杂造成介词残缺，成分赘余典型的是前后的语意重复，答题时注意划分句子成分，找到残缺的对象，此题选项④成分赘余。‎ ‎4．下列各句中，没有语病的一项是 A. 中央电视台在推出大型文化节目《中国诗词大会》后，另一文化节目《朗读者》也激发了全民阅读的情怀，使观众从中汲取了营养，涵养了心灵。‎ B. 为了践行国家的绿色发展理念，2017年以来，湖北已有16家企业创建了国家绿色制造示范工程，省政府想以此为示范推进湖北工业绿色制造体系。‎ C. 近几年，有闲、有钱已成为国内60岁以上游客的身份标识，他们对于旅游体验的需求不断升级，对住宿、饮食也有了更高的要求。‎ D. 省司法厅党委委员侯江波围绕“两学一做”为主题，为我市干部做了辅导报告，旨在通过培训深入推进我市法制建设，落实全面从严治党的重要举措。‎ ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。题中A项，结构混乱，中途易辙，应将“在”放在句首。B项，成分残缺。“推进”缺少宾语中心语，句末应加“建设”。D项，句式杂糅，应将“为主题”改为“的主题”，或将“围绕”改为“以”。‎ ‎5．下列各句中，表达得体的一句是 A. 赵汗青到同学家去玩，回来对母亲说：“同学的令尊很客气，请我们到酒店去吃饭，摆了满满一桌子菜，我们吃得很开心。”‎ B. ‎ 王伟打算和同学一起去看球赛，却因感冒发烧无法前往，他给同学发短信：“我偶染贵恙，无法观赛，深表歉意！”‎ C. 刘晓要到公交公司参加社会实践活动，学校开具了一封介绍信：兹介绍我校刘晓同学前往贵公司参加社会实践活动，请予接洽为荷。‎ D. 小张在操场上丢了一件上衣，他在寻物启事上写道：“本人不慎在操场上丢失了一件蓝色的耐克上衣，哪位捡到，赶快交还。”‎ ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：这是一道考核语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。题中A项，“令尊”，敬称，用于与别人交谈时，称呼对方的父亲。B项 ，“贵恙”，敬辞，称对方的病，不能用于自己。D项，“赶快交还”语气强硬，不得体。‎ ‎6．下列各句中，表达得体的一句是 A. 主持人得知受邀嘉宾的父亲刚刚因病去世，便安慰嘉宾道：“家父去世，深表哀悼，望节哀顺变。”‎ B. 张博士花费十年心血写成的著作最近出版，他趁外出参加学术会议，将书赠给一些前辈，说：“惶恐以赠，望不吝赐教。”‎ C. 一次慈善活动结束后，举办方对媒体说：“感谢大家能来贡献自己的绵薄之力，我们会妥善使用善款。”‎ D. 某新锐作家将自己的新书赠给一位老作家，并谦虚地写下：“晚辈才疏学浅，奉上拙作，敬请海涵。”‎ ‎【答案】B ‎【解析】试题分析：这是一道考核语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。题中A项，“家父”用于向对方称自己的父亲，使用不当，可改为“令尊”。C项，“绵薄之力”是谦辞，常用的对象是“自己”，不饿能用来表述“对方”。D项，“海涵”用于请人原谅，句中没有这个意思，可使用“雅正”等词。‎ ‎7．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是 ‎ 我不是艺术家，我最多只能说是作家。 。“写家”这两个字是老舍同志在重庆时经常使用的字眼。老舍同志不用“小说家”的称呼而自称“写家”，只能说他很谦虚；我称自己为写家，是有别的原因的。‎ A. 其实严格地说，说我是写家倒更恰当些，我也不能算是作家 B. 其实严格地说，我也不能算是作家，说我是写家倒更恰当些 C. 说我是写家倒更恰当些，因为严格地说，我也不能算是作家 D. 我也不能算是作家，因为严格地说，说我是写家倒更恰当些 ‎【答案】B ‎【解析】试题分析：此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。题中横线处的内容同前两句应是转折关系，选用“其实”表示转折；材料最后一句讲“是有别的原因的”，所以句中不用“因为”来讲原因；“写家”一词与横线后的句子衔接更紧密。所以选B。‎ ‎8．把下列句子组成语意连贯的语段，顺序最恰当的一项是 ‎ ‎①意象是形成意境的材料，意境是意象组合之后的升华。‎ ‎②这恐怕是每一个善于读诗，可以与之谈诗的人都会有的体验。‎ ‎③境与象的关系，全面而确切的表述应该是：境生于象而超乎象。‎ ‎④意象好比细微的水珠，意境则是飘浮于天上的云。‎ ‎⑤那飘忽的、变幻的、色彩斑斓的、千姿百态的云，它的魅力恰如诗的意境。‎ ‎⑥云是由水珠凝集而成的，但水珠一旦凝集为云，则有了云的千姿百态。‎ A. ③①④⑥⑤② B. ①③②④⑥⑤ C. ③①②④⑥⑤ D. ①③④⑥⑤②‎ ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。题中③句是全段的话题，包含了“意境”与“意象”两个方面，且揭示了二者之间的关系。①句承接③句，前半句是对“境生于象”的说明，后半句是对“超乎象”的说明。④句承①句中的“意象是……材料”与“意境是……升华”，用比喻使之形象化。⑥句承④句的比喻，⑤句承⑥句的“千姿百态”，⑥⑤两句呼应③句。②句是对前文的总结，“这”指代前面的内容。‎ ‎9．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。‎ 人们常常误认为，①_________。然而，这些热心人只是在挥霍，不是在奉献，挥霍者往往缺乏真正的慷慨。那么， ②_______？我想是这样的：挥霍是把自己不珍惜的东西拿出来，而慷慨是把珍惜的东西拿出来。这些社交场上的热心人正是这样，他们不觉得自己的时间、精力和心情有什么价值，③______ 。相反，一个珍惜生命的人必定宁愿在孤独中从事创造，然后把最好的果实奉献给世界。‎ ‎【答案】 ①热心社交的人士是慷慨之士 ②挥霍与慷慨的区别是什么 ③所以随意挥霍掉 ‎【解析】试题分析：此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力，以情境补写的方式出现，答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示，如第①空根据后文“真正的慷慨”“社交场上的热心人”可知应该填写“热心社交的人士是慷慨之士”，第②空根据后面的“挥霍是把自己不珍惜的东西拿出来，而慷慨是把珍惜的东西拿出来”可知应该填写“挥霍与慷慨的区别是什么”；第③空根据前文“挥霍是把自己不珍惜的东西拿出来”可知应该填写“所以随意挥霍掉”。‎ 二、现代文阅读 阅读下面的文字，完成文后各题。‎ 文字是记录和传达语言的书写符号。语言是有声的思维，文字是有形的思维。二者都是思维的外化。像语言一样，文字也是思维能力的反映，蕴含着思维的特点。从某种意义上说，古文字是对思维进行考古的工具。‎ 古人类主要运用形象进行思维。这种特点反映在古诗歌中，人们喜欢用比兴来说明某种道理；反映在原始神话中，人们通过具体的故事来说明某个道理，抽象的道理是没用的。形象思维曾是人类最得心应手的思维方式。抽象思维是在形象思维的基础上逐步发展起来的。从文字的创造特点看，绘画文字是最早的文字。这种文字的主要特点是象形。不仅中国的古文字用形象来表示，古巴比伦人、古雅玛人、古埃及人等无一不是从象形开始来创造古文字的。‎ 创造文字的时代，人们抽象思维的能力还比较薄弱。人们进行抽象思维，还很难脱离具体形象来进行，往往要依赖于对形象的类比、比较、联想来进行。表现在文字的创造上，形与义密切结合在一起，人们是从形象来了解符号的意义的。文字的产生一方面是以人类抽象思维的能力达到一定水平为基础的。但另一方面，象形文字又标志着人类抽象思维能力还不发达，这种低下的抽象思维能力不可能创造太抽象的符号。‎ 抽象思维能力的低下还主要表现在古文字上的词类上，表现为形容词的极端贫乏。从甲骨文看，形容词数量相当少，只有白、厚、明、光、赤、美、丽等为数不多的形容词。事物的性质包含在事物之中，与事物不可分离，只能通过人的思维才能把事物的性质从事物本身分开。在近代一些少数民族那里，要说热，只能说“像火一样”。‎ 早期文字中的“鱼”字是各种各样的鱼类象形，后来逐渐概括出一种共同的鱼的特征的象形文字，作为各种各样鱼的代表。早期文字中，几乎每个文字都经历了一定的概括过程。没有概括过程，就不可能产生一般意义上的文字。这种概括能力使人们能概括出事物的共同性质，撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然性，产生了最初的种、类概念。‎ 在概括能力发展的同时，形象思维本身也在不断发展着。形象思维从自身中演化出了抽象思维。抽象思维的发展又推动着形象思维的发展。古人类从事物中抽象出事物的性质，从而创造了形容词后，又创造着代表新的形象的词。例如，从羊的肥大的形象创造了“美”字，进一步又创造了“美服”“美女”等新的名词。形容词产生后，也使原有的一些代表具体形象的词成为更形象生动的新词。例如月字、镜字，在抽象出了“明”字后变成了“明镜”“明月”，使形象更逼真。古人类从众多的个别的事物中概括出代表一般意义的词后，又以此为指导去认识新的个别事物，创造新的字。‎ 从古文字的演变进化过程中，我们可以看到形象思维与抽象思维在互相补充、互相促进中辩证地发展，使人类的思维能力不断由低级向高级发展，从而使人类能够更深更广地认识世界。‎ ‎（摘编自朱长超《从古文字看原始思维及其发展》，有删改）‎ ‎10．11．下列关于原文内容的表述，正确的一项是（ ）‎ A. 文字是有形的思维，是思维能力的反映，蕴含着思维的特点，对思维进行考古所用的工具是古文字。‎ B. 在古人类时期，人们在古诗歌中喜欢用具体的故事来说明某种道理，在原始神话中喜欢用比兴来说明某个道理。‎ C. 文字的产生是以抽象思维的能力水平为基础的，从象形文字可以看出人类抽象思维能力还不发达，创造不出太抽象的符号。‎ D. 概括能力使人们能概括出事物的共同性质，因此它撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然性，产生了最初的种、类概念。‎ ‎12．13．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 文章在论证古人类主要运用形象进行思维时，分别从古代诗歌、原始神话、文字创造特点等方面进行了分析。‎ B. 古人类都是从象形开始创造古文字以及甲骨文中形容词的数量特别少都能说明古人类的抽象思维能力比较薄弱低下，这是举例论证的方法。‎ C. 文章举从羊的肥大形象创造了“美”字，进一步又创造了“美服”“美女”等新名词的例子，是为了证明形象思维从自身中演化出了抽象思维。‎ D. 文章用“总—分—总”的论证结构，论证了形象思维与抽象思维在相互补充促进中辩证地发展，使人类思维不断提高的论点。‎ ‎14．15．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）‎ A. 中国、古巴比伦人、古雅玛人、古埃及人等都是从象形开始来创造古文字的，可以推断出这些国家的古文字可能属于绘画文字的范畴。‎ B. 在近代一些少数民族那里，要说热，只能说“像火一样”，说明他们的思维还不能把事物的性质从事物本身分开。‎ C. 月字、镜字，在抽象出了“明”字后变成了“明镜”“明月”，使形象更逼真，说明抽象思维的发展也推动着形象思维的发展。‎ D. 形象思维与抽象思维在互相补充、互相促进中辩证地发展，可见它们在人类思维能力不断由低级向高级发展中起到了相同的作用。‎ ‎【答案】‎ ‎10．11．C ‎12．13．C ‎14．15．D ‎【解析】‎ ‎10．11．试题分析：A项，“对思维进行考古所用的工具是古文字”的说法以偏概全，太绝对，原文是“从某种意义上说，古文字是对思维进行考古的工具”。B项，古诗歌中和原始神话中说明道理的方式用反了，原文是 “这种特点反映在古诗歌中，人们喜欢用比兴来说明某种道理；反映在原始神话中，人们通过具体的故事来说明某个道理”。D项，“因此它撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然性”，强加因果。原文不存在因果关系。‎ ‎12．13．试题分析：C 项，“是为了证明形象思维从自身中演化出了抽象思维”不全面，选项对应信息在原文倒数第二段，文章举这些例子是为了证明“形象思维从自身中演化出了抽象思维。抽象思维的发展又推动着形象思维的发展”。‎ 点睛：本题考查筛选文中信息的能力。这类题目解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有。‎ ‎14．15．试题分析：本题考查理解作者观点态度的能力，答题时注意仔细阅读题干要求，分析各个选项，找出答案。D 项，“可见它们在人类思维能力不断由低级向高级发展中起到了相同的作用”无中生有，偷换概念。选项对应信息在原文最后一段，原文是“形象思维与抽象思维在互相补充、互相促进中辩证地发展，使人类的思维能力不断由低级向高级发展，从而使人类能够更深更广地认识世界”。‎ 阅读下面的文字，完成小题。‎ 清水湾 阎连科 ‎①世界是相异相悖的。‎ ‎②北京很夸张地把湖称为海，不知是见识所致，还是狂傲的结果。都城嘛，也许是应该的。云南那，那么巨大的湖，竟就叫为池，相比北京就真有边陲仆从的感觉了。而港岛的东陲西贡，有一地方叫作“清水湾”，以中文和中原的世俗文化去理解，清水湾既是一地名所赐，那就一定缘于一条河流的弯道和弯道所箍围的村落。潺潺水澈，袅袅烟青，如同一首诗或是一篇富有韵致的散文吧。‎ ‎③然而，清水湾并没有那河水的湾流和炊烟。原来在山上——原来香港是岛也是山；原来世上的岛屿都是山；原来世上所有的岛山都是被海裂从地下挤压出来的肿岩而被时间拂抚为世间杂乱、闹垢中的一点点的洁净和圣清——原来香港也是这样儿。而落寞在西贡山上的清水湾，现在却还持重禀赋，无瑕玉守成这样儿。在一片岛山云雾里，匿藏了香港固有村屋中的“丁户房”和山脉间的筋道与人烟。那房无所谓好，也无所谓丑；无所谓现代、传统和落伍，它就那么方方正正，半高不高，千篇一律地守着它的颜色、模样和岁月，承继着自己的记忆与文化。九龙、港岛那里的繁闹是在它的窗眼下面开始的。整个香港云空中的摩楼、飞机和百余年的建设、纷争、怒斗与潜吵，也都被它完整地收拾、摆放在它的记忆里，如同一位百岁老人，整齐地收藏在他的杂物箱中的旧发卡和废锅勺。时间于它就像无始无终的海，记忆于它就是海里的点点岛码和礁石。时间比记忆长到无法说，一如大海比起岛屿大到无法说。可是那又怎样呢？虽然你生了我，而我依着你的嘱托，默默地守着和活着，持之以恒地记忆着，当你需要人类的物是物非、人是人非时，不是还要到我的百宝箱中去翻找、取用和挪拿吗？‎ ‎④我活着，就是为了记忆。被遗落，则是为了更好地记忆和证明。‎ ‎⑤当记忆丰满、久远到如同一座岛屿上四季不衰的翠青时，我就长生了，如同海水、山脉、时间、星辰、云流和土地。清水湾就是这么去想的，也是这么去做的。这么守在繁闹香港西贡边远的山皱里，如被时间设置在荒芜间的路标和岁月中桩钉不锈的钉子。取名清水湾，并不依着一条四季不息的河，也不取悦于一首诗或一篇文，而是那么散散撒撒，坐落下来的一处处的村屋，一丁户又一丁户的老房。大家都一概儿环湾赋形，依光走向，面对着阔大云连、无边无际，又水碧云澈的海——原来村村户户都拥有一片这样的海。原来清水湾间的村屋丁户们，竟都坐落在一湾碧澈的海边和山间的林木里。因为这样它才叫了清水湾。一湾儿海水和海水中错落有致的一个又一个的岛，都是时间的永存和常翻常新、永远翻掀不尽的老挂历。有海不说海，如同北京和云南，是湖不说湖。但它把自己拥有的大海谦为一湾时，却没有滇池那种卑气和仆从心，也没有北京的北海、中南海那样称谓的狂傲和虚浮心。“湾”是一种态度、性情和人格力；“清”是一种守持、禀赋和魂灵性；而“水”，就是常人、常心，那与谁都是一样的普罗大众了。‎ ‎⑥清水湾，真是一个好名字。‎ ‎⑦从前年到了这儿后，朋友和同仁就使我心遂所愿地每年都到这儿来，如朝圣的人每年都到西藏去，都到耶路撒冷的圣山与圣墙的下面。然后呢，清水湾就不再是一个名字了，而成了一个人的人生去处和心终之地了。如同一个农人终于认定深山中的一棵枯枝老树，它不是一棵树，而是一棵神树。 ‎ ‎(选自2017年6月21日《扬子晚报》）‎ ‎16．下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 文章用“世界是相异相悖的”开头，既统领了全文，又引出北京把湖称为海、云南把湖称为池，再引出清水湾这个叙述对象。‎ B. 清水湾坐落在一片岛山云雾里，虽然落寞，但仍保留着人世间杂乱、闹垢中的一点点的洁净和圣清。‎ C. 作者介绍清水湾取名时，将其与北海、中南海、滇池比较，突出它没有卑气和仆从心，也没有狂傲和虚浮心的特点。‎ D. 结尾写作者自从到香港后就年年带着朝圣般的虔诚来到清水湾，体现了清水湾在其心目中的分量。‎ ‎17．文章的第③④⑤自然段在叙述清水湾时，多次变化了人称，这样写有什么作用？请简要分析。‎ ‎18．请结合全文探究“清水湾”的深厚意蕴。‎ ‎【答案】‎ ‎16．A ‎17．第③段先用第三人称的“它”，然后转为第一人称的“我”；第④自然段中用的是第一人称的“我”；第⑤自然段中先用第一人称的“我”，然后用第三人称的“它”。用第三人称的“它”来叙述清水湾的现状与历史，这种叙述采用全方位的视角表达，不受时间和空间的限制，直接、客观地展现了清水湾，说服力强。而用第一人称的“我”，抒发出对清水湾的情感，亲切自然。不同人称的转换，有利于更好地叙述、描写与抒情，使行文更加活泼，产生独特的艺术表达效果。‎ ‎18．①清水湾是香港历史的记忆与文化，整个香港云空中的摩楼、飞机和百余年的建设、纷争、怒斗与潜吵，都被它完整地收拾、摆放在它的记忆里；它守候着自己的颜色、模样和岁月，承继着自己的记忆与文化。②清水湾体现的是一种态度、性情和人格力；是一种守持、禀赋和魂灵性；是常人、常心。③清水湾不再是一个名字了，而成了一个人的人生去处和心终之地，是人们心灵的精神家园，朝拜的圣地。‎ ‎【解析】‎ ‎16．试题分析：题干是“下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”。本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。A项“统领了全文”分析错误。从文中的内容来看，后面重点是放到了对清水湾的叙述上，因此只有引出下文的作用。故选A项。‎ ‎17．‎ 试题分析：题干是“文章的第③④⑤自然段在叙述清水湾时，多次变化了人称，这样写有什么作用？请简要分析。”文章第③节中这样说：“时间于它就像无始无终的海，记忆于它就是海里的点点岛码和礁石。时间比记忆长到无法说，一如大海比起岛屿大到无法说。可是那又怎样呢？虽然你生了我，而我依着你的嘱托，默默地守着和活着，持之以恒地记忆着，当你需要人类的物是物非、人是人非时，不是还要到我的百宝箱中去翻找、取用和挪拿吗？”第④节说“我活着，就是为了记忆。被遗落，则是为了更好地记忆和证明。”第⑤节说“当记忆丰满、久远到如同一座岛屿上四季不衰的翠青时，我就长生了。”由此可见这三节中的人称变化比较复杂，答题时需要先理清人称是如何变化的。然后结合文章内容回答人称变化的作用。第③自然节先用第三人称的“它”，然后转为第一人称的“我”，第④自然节中有采用第一人称的“我”，第⑤自然段中先用第一人称的“我”，然后有采用第三人称的“它”。要想明确三节中不同人称的作用，要先知道三种人称各自的作用。最后再结合文章三节的内容分析此处人称变化的作用：用第一人称的“我”，抒发出对清水湾的情感，亲切自然。而用第三人称的“它”来叙述清水湾的现状与历史，这种叙述采用全方位的视角表达，不受时间和空间的限制，直接、客观地展现了清水湾，说服力强。不同人称的转换，行文活泼，有利于更好地叙述、描写与抒情。 ‎ ‎ 点睛：明确三种不同人称的作用：第一人称“我”的作用：1、给人以身临其境之感；2、拉近作者与读者的距离；3、使情景显得更为真切；4、便于抒发感情和进行心理描写；5、直接表达或渗透作者的主观意识；6、增强文章的真实性和感染力。第二人称“你（们）”的作用：1、增加亲切感；2、直抒胸臆；3、抒情更强烈，更有感染力。第三人称“他（们）、她（们）、它（们）”的作用：1、不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容；2、有比较广阔的范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来记叙。‎ ‎18．试题分析：题干是“请结合全文探究“清水湾”的深厚意蕴。”本题考查探讨作品的深厚意蕴的能力。作品的意蕴是指作品所蕴涵的思想、感情等多种内容，属文本结构的纵深层次。作品的主题思想是构成“意蕴”的主要方面。随着读者不同视角和层面的转换，更能发现作品的新意蕴。命题者选择“清水湾”这个关涉全文意蕴的词来让考生探究。换言之，透过“清水湾”看考生能体悟到文本哪些重要、深刻的意蕴。探究深刻意蕴就是看文本中选取了哪些不同材料，这些材料背后有无深刻的东西，它一般指向材料背后的时代、社会、文化、传统、观念以及民族心理、时代精神和人文性等深刻的东西。因此，做此类题要注意“清水湾”在文中出现之处。除了关注“清水湾”在标题之处，还要联系全文主旨来探究其深厚意蕴，尤其要关注跟“清水湾”有关的议论性语句，答案极有可能在这些语句中提取或概括出来。阅读第三节说“它就那么方方正正，半高不高，千篇一律地守着它的颜色、模样和岁月，承继着自己的记忆与文化。九龙、港岛那里的繁闹是在它的窗眼下面开始的。整个香港云空中的摩楼、飞机和百余年的建设、纷争、怒斗与潜吵，也都被它完整地收拾、摆放在它的记忆里”，阅读这些文字可概括出：清水湾是香港历史的记忆与文化，整个香港云空中的摩楼、飞机和百余年的建设、纷争、怒斗与潜吵，都被它完整地收拾、摆放在它的记忆里，它承继着自己的记忆与文化。第五节说“‘湾’是一种态度、性情和人格力；‘清’是一种守持、禀赋和魂灵性；而‘水’，就是常人、常心，那与谁都是一样的普罗大众了。”所以清水湾体现的是一种态度、性情和人格力，是一种守持、禀赋和魂灵性，是常人、常心。第七节说“清水湾就不再是一个名字了，而成了一个人的人生去处和心终之地了”，是人们心灵的精神家园，朝拜的圣地。‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 我是时代的幸运儿 王大珩 我的小名叫膺东，生于1915年。那年的大事是日本帝国主义侵略中国。趁第一次世界大战之机，日本帝国主义向袁世凯政府提出旨在独占中国的秘密条款——“二十一条”。5月7日日本提出最后通牒。25日袁世凯在北京签订了丧权辱国的《关于南满洲及东部内蒙古之条约》《关于山东之条约》。当时激起全国人民大规模的反日爱国运动，把5月7日称为“国耻纪念日”。父亲因此给我起了“膺东”这个小名，寓意是满腔义愤打击东洋——日本帝国主义。‎ 我出身于知识分子家庭，父亲在上世纪初曾留学日本，是早期的地球物理和气象学家。母亲极其重视对子女的教育。在军阀混战的时代，欠发工资，家里一直过着清贫的生活。‎ 父亲看我有点灵气，从小就引导我学科学，激发我爱科学的兴趣。记得在我很小的时候，当看到筷子半截斜插入水杯中，出现挠折现象时，父亲就指出，这叫折光现象；在小学时，父亲就带我去看他亲自做地磁观测；在初中时，带我进行气象观测实习。在父亲的教育辅导下，我超前学完了中学数学和微积分。‎ ‎1932年，我考入清华大学物理系。在叶企孙、吴有训、周培源等名师的教育熏陶下，不仅学到了科学知识，而且学会了从事科学工作的思想方法，更重要的是长辈们的道德为人、爱国思想、对事业严肃认真负责的态度和进取精神。‎ 在留学英国期间，我有很长一段时间过着几乎是工人和被雇佣者的生活，有机会洞察资本主义世界的形形色色。交往过德高望重的学者教授，也见到过市侩气十足的学术人物。同时还体会到一些处世之道，即只有通过自己的钻研实践，才能成为知识里手；只有做出贡献，并争取出人头地，才能被同行看得起，才能交上朋友，并在学问知识上得到互益。同时也理解到，在解决问题时，如何分清主次，洞察现象，发现分析问题而不受陈规约束，这也是科学发展和前进所必行的。这些思想上的认识和收获，对我在新中国成立以来所从事的各项工作，都起了一定的作用。‎ ‎1948年，我回到了日夜思念的祖国，正值国民党政权即将垮台的时候，经济上通货膨胀到天文数字。当时，英国的公司曾打电报来，欢迎我再回公司任职。与此同时，吴有训老师通过地下党组织，引导我到解放区去创办大连大学。在这截然不同的两条道路上，我选择了到解放区的道路，我的路子走对了。‎ 在党的培养下，我对马克思主义有了初步的认识，更加理解了上层建筑要与经济基础和生产实践相适应的道理；人民作为推动社会进步的主人，要在认识客观世界的基础上，能动地改造世界；要树立革命的人生观；并深感由于专业决定，个人的知识能力是有限的，事业要靠群策群力来完成，一切要服从祖国的需要。‎ 这些思想引导我努力做到先公后私，不计个人名利，爱惜人才，培养后进，团结协作，以及顺应实际情况，因势利导等，同时也要敢于向错误做斗争。在多年的实践中，我认为一个人的机遇，是靠主观和客观多方面条件促成的，除了上述因素外，说到底，还有一个和谐的家庭因素。1994年，我荣获何梁何利科学成就首届大奖，在颁奖大会上致辞中曾谈到，我所取得的成就，主要是同志们集体智慧的体现，同时还因为我的夫人在生活上和健康上对我的精心照顾，以及在教育、培养子女方面承担了主要家庭责任，使我得以全心致力工作。‎ 现在我已年逾八旬，身体还算健康，愿以喜看祖国日益昌盛，迎接21世纪的欣喜心情继续贡献我的微薄之力。‎ 我是时代的幸运儿！ ‎ ‎（选自《中国工程院院士自述》，有删改）‎ ‎19．下列对材料有关内容的分析和概括，不恰当的一项是 ）‎ A. 王大珩很小的时候就有灵气，因此他的父亲才激发他学科学、爱科学的兴趣，给他指出折光现象，让他看地磁观测并带他进行气象观测实习。‎ B. 王大珩从父亲那里学到了科学知识，又从清华名师那里学会了从事科学工作的思想方法、道德为人和爱国思想，这为后来成为光学专家奠定了坚实基础。‎ C. 王大珩在英国留学期间，接触到了形形色色的人，使他在思想认识方面收获很大，作者突出地表述这一点，说明这些对于他的成长和后来建立事业起到了重要作用。‎ D. 作者在自述中以时间为顺序，运用朴实的语言介绍了自己的成长历程，很少涉及自己在科学事业上所取得的成就，表现出一名科学家的崇高境界与风范。‎ ‎20．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）‎ A. 作者出生于1915年，那一年日本侵略中国，他的小名叫膺东，寓意是满腔义愤打击东洋——日本帝国主义，由此可见他的爱国情怀。‎ B. 作者出身于知识分子家庭，有一个作为科学家的父亲，能从小受到他的影响并得到正确引导与辅导，母亲也极其重视对子女的教育，可见家庭是作者成功的一个重要的因素。‎ C. 作者在清华、英国学习期间，得到名师的教育熏陶，收获颇丰，既学到了科学知识，又懂得了处世之道，同时又积累了一些解决问题的方法。‎ D. 1948年，面对国民政府的邀请、英国公司的欢迎，但作者还是在吴有训老师的引导下去创办大连大学，最后取得较大的成绩，可见一个人的选择对一个人的成就会有一定的影响。‎ E. 作者把成就归功于集体智慧、夫人在生活上和健康上的精心照顾，同时年逾八旬喜看祖国日益昌盛，仍愿贡献自己的力量，可见作者虚怀若谷和乐观的情怀。‎ ‎21．王大珩说：“一个人的机遇，是靠主观和客观多方面条件促成的。”你认为王大珩在主观方面的条件是什么？请结合全文谈谈你的看法。‎ ‎【答案】‎ ‎19．B ‎20．BE ‎21．王大珩的主观条件主要有：①从小有灵气，天赋高，对科学感兴趣；②善于向前辈学习，既善于学习他们的知识和思想方法，更善于学习他们的道德为人、热爱祖国等优秀品质；③善于观察研究，留学英国期间，通过交往与观察，了解了资本主义世界的形形色色，明白了一些处世之道，体悟出分析解决问题的方法，在思想认识上大有收获；④有不断探索的动力，逐步懂得了一些马克思主义道理，树立了革命的人生观、价值观，思想境界开阔，认真研究工作方法，敢于向错误做斗争。⑤知足常乐，认为自己是幸运的。‎ ‎【解析】‎ ‎19．试题分析：本题主要考查对材料有关内容的分析和概括。B项，王大珩只是在父亲的辅导下超前学完了中学数学和微积分，而从清华名师那里既学到了科学知识，又学会了思想方法和道德为人等，而不只是后者。‎ ‎20．试题分析：本题主要考查对材料有关内容的分析和概括。A项，作者的名字是他父亲给取的，不能反映传主的爱国情怀；C项，“英国学习期间”得到名师的熏陶文中没有依据；D项，“国民政府的邀请”文中没有依据。‎ 点睛：答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。‎ ‎21．试题分析：本题主要考查文意分析概括。王大珩的主观条件，要从他的表现中去分析总结，用关键词语概括出来，并分条列。从小有灵气，天赋高，对科学感兴趣；善于向前辈学习；善于观察研究；有不断探索的动力。‎ 三、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。‎ 鱼崇谅字仲益，其先楚州山阳人，后徙于陕。幼能属文，弱冠，相州刺史辟为从事。会魏帅杨师厚卒，建相州为昭德军，分魏郡州县之半以隶之。魏人不便，裨校张彦及帐下，囚节度使归款庄宗，崇谅奔归陕。明宗即位，秦王从荣表为记室。从荣诛，坐除籍，流庆州。清泰初，移华州。俄以从荣许归葬，放还陕。三年，起为陕州司马。仕晋，奉方物入贡，宰相荐为屯田员外郎、知制诰。开运末，契丹入汴，契丹相张砺荐为翰林学士。契丹主北归，留崇谅京师。汉祖之入，尽索崇谅所受契丹诏敕，焚于朝堂，复令知制诰。‎ 俄拜翰林学士。隐帝即位，崇谅以母老求就养，领台州刺史，食郡奉。会举师讨三叛，节度使白文珂在军前，崇谅知后事。凡供军储、备调发，皆促期而办，近镇赖之。崇谅亲属尽在凤翔城中逾年城破李谷为转运使庇护崇谅家数十口皆无恙崇谅请告自岐迎居于陕。周祖践祚，书诏繁委，皆崇谅为之。广顺初，加工部侍郎，充职。会兖州慕容彦超加封邑，彦超已怀反侧，遣崇谅充使赐官告，仍慰抚之。时多进策人，命崇谅就枢密院引试，考定升降。崇谅以母老思乡里，求解官归养。诏给长告，赐其母衣服、缗钱，假满百日，令本州月给钱三万，米面十五斛。俄拜礼部侍郎，复为学士。诏令侍母归阙，崇谅再表以母老病乞终养，优诏不允。世宗征高平，崇谅尚未至，陶谷乘间言曰：“鱼崇谅逗留不来，有顾望意。”世宗颇疑之。崇谅又表陈母病，诏许归陕州就养。讫太祖朝不起。太宗即位，诏授金紫光禄大夫、兵部侍郎致仕。岁余卒。‎ ‎（选自《宋史·鱼崇谅传》，有删改）‎ ‎22．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 崇谅亲属尽在凤翔城中逾年/城破/李谷为转运使/庇护崇谅家数十口/皆无恙/崇谅请告自岐迎/居于陕 B. 崇谅亲属尽在凤翔城中/逾年城破/李谷为转运使/庇护崇谅家数十口/皆无恙/崇谅请告/自岐迎居于陕 C. 崇谅亲属尽在凤翔城中/逾年城破/李谷为转运使/庇护崇谅家数十口/皆无恙/崇谅请告自岐迎/居于陕 D. 崇谅亲属尽在凤翔城中逾年/城破/李谷为转运使/庇护崇谅家数十口/皆无恙/崇谅请告/自岐迎居于陕 ‎23．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 弱冠：古代男子二十岁时行冠礼，表示已经成人，后来泛指男子二十岁的年纪。‎ B. 领，指在本职之外另兼较低职位，如有一些诸侯王兼任刺史，就可称为“领某州刺史”。‎ C. 践祚，“践，履也”，祚，指“福祚”，代指皇位，故“践祚”指皇帝登临皇位。‎ D. 工部，官署名，长官为工部侍郎，副长官为郎中，此外还设有员外郎等官职。‎ ‎24．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 鱼崇谅奉养母亲，尽心尽力。隐帝即位后，鱼崇谅因为母亲年老请求就近奉养；周祖时，他因为母亲思念故乡请求辞官回家奉养母亲。‎ B. 鱼崇谅督办军事，快速完成。在讨伐三叛时，鱼崇谅主持后方的工作，有关军事储备、调度征发的事情，他都能够在短时间内办理好。‎ C. 鱼崇谅举荐贤能，量才适用。周祖登基后，鱼崇谅除起草各种制书诏令外，还积极举荐贤能之人，并通过考试来考定他们官职的升降。‎ D. 鱼崇谅遭人离间，受到猜疑。世宗讨伐高平时，鱼崇谅没有及时到达，陶谷就趁机进谗言，说鱼崇谅逗留在家是在观望，皇帝对此颇有猜疑。‎ ‎25．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）魏人不便，裨校张彦及帐下，囚节度使归款庄宗，崇谅奔归陕。‎ ‎（2）汉祖之入，尽索崇谅所受契丹诏敕，焚于朝堂，复令知制诰。‎ ‎【答案】‎ ‎22．B ‎23．D ‎24．C ‎25．（1）魏郡的人感到不方便，裨校张彦以及部下，囚禁了节度使归顺庄宗，鱼崇谅讨回陕州。‎ ‎（2）汉祖进入京城，搜索出鱼崇谅接受的契丹的全部诏书，在朝堂焚毁，又任命他为知制诰。‎ ‎【解析】‎ ‎22．试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“逾年”作“诚破”的状语，不要断开；“自岐”作“迎”的状语，不要断开。‎ 点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。‎ ‎23．试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中D项“长官为工部侍郎”错误，应为“工部尚书”。‎ ‎24．试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中C项，积极举荐贤能之人有误，由原文可知，当时进献策略的人很多，鱼崇谅只是依照命令，召集考试，考定这些进策人的升降，而不是举荐他们。‎ ‎25．试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，不便：不方便；归款：归顺；焚于朝堂：状语后置句，在朝堂焚毁；令：任命。‎ 四、情景默写 ‎26．补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）________，不能十步；驽马十驾，功在不舍。‎ ‎（2）荀子《劝学》中________，_________通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。‎ ‎（3）人们常说“活到老，学到老”，荀子《劝学》中“_______________”一句印证了这句话。[来源:学#科#网 ‎（4）韩愈在《师说》中针对士大夫之族耻于从师的现象，以“_____，_____”两句分析士大夫的心理，这种心理使得从师学习的风尚难于恢复。‎ ‎（5）韩愈在《师说》中用“______________，______________”两句强调懂得道理有先有后，技能学业各有专门研究，人与人之间可以互相学习。‎ ‎（6）_____________________，__________________，用心躁也。‎ ‎【答案】 (1)骐骥一跃 (2)故木受绳则直 金就砺则利 (3)学不可以已 (4)位卑则足羞， 官盛则近谀 (5)闻道有先后， 术业有专攻 (6)蟹六跪而二螯， 非蛇鳝之穴无可寄托者 ‎【解析】试题分析：这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意根据提示选准句子，同时注意“骐骥”“砺”“谀”“蟹”“螯”“鳝”的写法。‎ 五、诗歌鉴赏 阅读下面这首宋诗，完成小题。‎ 墨花 苏轼 世多以墨画山水竹石人物者，未有以画花者也。汴人尹白能之，为赋一首。‎ 造物本无物，忽然非所难。‎ 花心起墨晕，春色散毫端。‎ ‎ 缥缈形才具，扶疏①态自完。‎ 莲风尽倾倒，杏雨半披残。‎ 独有狂居士，求为墨牡丹。‎ ‎ 兼书平子赋②，归向雪堂③看。‎ ‎[注]①扶疏：枝叶繁茂分披貌。②平子赋：张衡字平子，《文选》卷十五有张衡《归田赋》，李善注：“张衡仕不得志，欲归雨田，因作此赋。”③雪堂：苏轼被贬黄州时居住躬耕之所。‎ ‎27．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A. 诗人认为尹白画墨牡丹，一如万物的生成一样自然而然，不是什么难事。‎ B. 三四两句描述画家运笔创作的效果，墨晕由花心散开，春色在笔端显露。‎ C. 五至八句借创作莲花、杏花的有关经历，描摹墨牡丹的优美形貌和情态。‎ D. 结尾两句表明诗人钟爱墨牡丹，将带着这一书画作品回到雪堂用心守护。‎ ‎28．“缥缈形才具，扶疏态自完”两句诗，体现了中国传统诗画创作对“神似”的看重。下面各首诗，没有明显体现“神似”主张的一项是 A. 吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（《墨梅》）‎ B. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（《竹石》）‎ C. 木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。（《辛夷坞》）‎ D. 青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。下有并根藕，上有并头莲。（《咏芙蓉》）‎ ‎【答案】‎ ‎27．C ‎28．D ‎【解析】‎ ‎27．试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，以选择题的方式出现，此题四个选项均考核诗歌内容，其中C项，“五至八句借创作莲花、杏花的有关经历”有误，应是“结果”。‎ 点睛：诗歌鉴赏的选择题，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。‎ ‎28．试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，以选择题的方式出现，此题四个选项均考核诗歌内容，其中D项，这首诗只是描写芙蓉的外形，没有强调“神似”。‎