语文卷·2017届河北省定州中学高三（高补班）上学期周练（12-2）（2016-12）

语文卷·2017届河北省定州中学高三（高补班）上学期周练（12-2）（2016-12）

河北定州中学2016-2017学年第一学期 高四语文周练试题（11）‎ 一、选择题 ‎1．下列句子中加横线词语，使用正确的一组是（ ）‎ ‎①有些省份的中小学暑期培训班星罗棋布、水平参差不齐，对那些无证无良的， 骗钱的，偷漏税款的，市场监管部门应毫不手软地打击取缔。 ‎ ‎②至于在反腐败中落马的“裸官”，在贪腐时亦 ，将贪腐得来的钱财转移到海外，以供家属挥霍。可见，治理“裸官”是反腐课题里不可或缺的组成部分。‎ ‎③部分高校提高学费的理由是“培养学生的成本上升”，看上去 。可是，众所周知，近年来，高校固定资产建设投入过多才是经费紧张的最大原因。‎ A．冠冕堂皇 肆无忌惮 明火执仗 B．肆无忌惮 冠冕堂皇 明火执仗 C．明火执仗 肆无忌惮 冠冕堂皇 D．冠冕堂皇 明火执仗 肆无忌惮 ‎2．依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 达·芬奇的《蒙娜丽莎》成功地塑造了资本主义上升时期一位城市中产阶级妇女形象。 ，不少美术史家称它为“神秘的微笑”。‎ ‎①特别是微翘的嘴角和舒展的笑肌 ‎②画家以高超的绘画技巧，展现了这位女性脸上掠过的微笑 ‎③画面中的蒙娜丽莎呈现着微妙的笑容，眉宇间透出内心的欢愉 ‎④据记载，蒙娜丽莎是佛罗伦萨一位皮货商的妻子，当时年仅24岁 ‎⑤这正是古代意大利中产阶级有教养的妇女特有的矜持的美好表现 ‎⑥使蒙娜丽莎的笑容平静安详而又意味深长 A．⑤④①⑥②③ B．④②①⑥⑤③ C．④③②①⑥⑤ D．⑤②①⑥③④ ‎ 二、现代文阅读 ‎ 阅读下面的文字，完成后面题目。‎ 为什么汉字是方块字，这个问题虽然没有明确的考证，但从古人观察世界的方式中便可窥见一斑。《淮南子》说：“往古之时，四极废，九州裂。……于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极。”在古人心目中，“天圆地方”，地是方形的，而且在这四方形地的尽头，还有撑着的柱子。从甲骨文可以看出，汉字基本上是方形。到了西周末年，汉字一字一方格的特点已经完全成形了。此后，春秋战国时从篆书到隶书，汉字完成了一次飞跃，表现在字形上，就是从以前的圆润瘦长变成了方方正正的方块字。这种方方正正的写法，体现了中国古人所追求的客观美——稳重、端庄、平衡对称，有一种周正之美。‎ 虽然后来有了“龙飞凤舞”的草书，但每个朝代的正体字，仍然沿袭着工整的书写模样。最早的金文，即刻在青铜器上的铭文，都写得规规矩矩，在当时写字是件极其庄重严肃的事。到了周朝后期，各国纷争，文字异性，但距离周国最近的秦国，其正体字仍然是规正的篆体字。秦国灭六国，建立秦朝之后，正式立小篆为正体字。但在官方规定的正体字之外，秦简上还出现了一种辅助性书体，即后来的隶书，到汉代汉武帝年间，隶书逐步取代篆书成为正体字。此后，在魏晋南北朝年间，楷书盛行，成为官方认可的正体字，一直流传至今。‎ 虽然书写方式不同，但对平衡对称、周正之美的追求却一直没变。唐朝时用科举制选拔人才，开了各种考试科目，书法就是其中一科。但是，不管是考哪一科，都要求“‎ 楷书字体，皆得正详”，文字与书写并重。因为文字书法的优劣关系到个人的功名和人生出路，所谓“升沉是系”，所以仕进者非常重视。当时颜元孙《干禄字书》的影响很大，这本字书是在颜师古的“颜氏字样”的基础上完成的，字分俗体、通体、正体三种写法。科举考试，官府文书，写字必遵正体。后来颜元孙的侄子颜真卿在湖州做官，将《干禄字书》书写上石。要想通过科举求仕进，就必须学习这样的干禄字。之后，端正秀丽的干禄字楷书成了一种程式化的写法，千字雷同，明朝时，为皇帝书写诏诰的宫廷书家，以沈度最著名，都擅长一笔这样的字，人称“台阁体”，清朝叫“馆阁体”。‎ 不过，这样过分求统一的书写方式却破坏了书法的灵魂——对“势”的追求。古人写字，讲求一个“势”字，不仅指通篇的气势，更指每一笔的手势动作。把字写“活”，就是这个道理，有口气顶着，才能透出字里的精气神，这便是“见字如见人”的所指。书写动作连贯，做到下笔不悔，一气呵成，才能气韵生动。而要达成这样的功力，日积月累的训练便不可缺少，使肌肉也形成记忆。这种日复一日的临摹、书写，培育了中国古人最早的美学情趣，甚至成为一种人格训练。所谓“字如其人”，虽然后来多从道德层面解读，但其本意仍是强调一种认真的精神，写字如是，做人亦如是。‎ ‎（节选自《汉字为什么是方块字》有删改） 3．下列对方块字发展历史的表述，不正确的一项是（ ）‎ A．方块字与古人观察世界的方式有关，因为在古人心目中，天圆地方，地是方形的，而且在四方形地的尽头，还有撑着的柱子。‎ B．甲骨文中的汉字基本上是方形，到了西周末年，汉字一字一方格的特点已经完全成形，春秋战国时，汉字完成了字形从圆润瘦长到方方正正的一次转变。‎ C．秦朝时，小篆为正体字，到汉代汉武帝年间，隶书逐步取代篆书成为正体字，魏晋南北朝年间，楷书成为官方认可的正体字。‎ D．古人写字讲求一个“势”字，要求书写连贯，下笔不悔，一气呵成。这是书法的灵魂，只有这样才能达到气韵生动的效果。 4．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）‎ A．方块字方方正正的写法，体现了中国古人平衡对称、周正之美的追求，这种审美追求并没有因书写方式的不同而有所改变。‎ B．虽然草书是“龙飞凤舞”的形态，但每个朝代的正体字仍然是工整的，及即使是最早的金文，都写得规规矩矩。‎ C．因为文字书法的优劣关系到个人的功名和人生出路，所谓“升沉是系”，所以仕进者非常重视。如果学好端正秀丽的干禄字，就可以参加科举考试谋求仕途发展。‎ D．干禄字楷书在明朝时被称为“台阁体”，在清朝时被称为“馆阁体”，虽端庄秀丽，但写法程式化，千字雷同，破坏了书法对“势”的追求。 5．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）‎ A．《淮南子》中关于女娲补天的传说是用来说明古人观察世界的方式的，我们可以从这种方式中了解“汉字是方块字”的部分原因。‎ B．唐朝时选拔人才重视书法，要求“楷书字体，皆得正详”，文字与书写并重。颜师古创立的干禄字几经发展，成为科举考试、官府文书必遵的书写正体。‎ C．古人写字，不仅讲求通篇的气势，而且讲求每一笔的手势动作，即把字写“活”，透出字里的精气神，这便是“见字如见人”的所指。‎ D．在书写上，要达成气韵生动的功力，就必须进行日积月累的训练，使肌肉也形成记忆。这种训练也成为一种人格训练，体现了一种认真的精神。‎ ‎ 阅读下面的文字，完成小题。 ‎ 爱情信使 ‎（美国）欧·亨利 在这样的季节，公园里很少见到游人。这位坐在路边长椅上的年轻姑娘，大概是想出来抢先品尝春天来临的滋味。她静静地坐在那里，沉思着，脸上显出几分忧郁和伤感。‎ 一个身材高大的年轻小伙子，沿着她附近的一条小道匆匆穿过公园，身后跟着一个男孩，替他拿着手提箱。小伙子看见姑娘，脸上马上红一阵白一阵的。他从离她仅有几米远的地方经过，但那姑娘却好像根本没有看到他似的。‎ 他又往前走了四五十米远，在一边的长椅上坐下。男孩扔下手提箱，两只机灵的眼睛不解地盯着他看。他对男孩说：‎ ‎“我想请你传个话给坐在那边椅子上的姑娘，告诉她我是打从这儿路过去火车站的，我要去旧金山。你对她说，因为她吩咐过我不许跟她说话，也不许给她写信，我只好用这种方法最后一次请求她：为了我们旧日的情谊，别再这样感情用事。你对她说，无缘无故地指责并甩掉一个不该这样对待的人，既不说明理由，又不给人以解释的机会，这有悖于她善良的本性。去，就这样告诉她吧。”‎ 小伙子给男孩手里塞了一枚硬币。小男孩朝小伙子望了一会儿，然后撒腿就跑开了。他走近姑娘身旁，先是犹豫了一下，随即便大大方方地说：‎ ‎“小姐，那——那边椅子上的先生派我来向您打个招呼，表白他的心意。要是你不认识那小伙子，那他就是故意戏弄您，您——您只要说一声，我在三分钟之内就能把警察叫来。要是果真您认识他，那我——我就要把他那一大堆废话说给您听了。”‎ 那姑娘听他这么一说，脸上显出了一点兴趣。‎ ‎“我——先前认识那位先生，我想就不用劳驾警察了吧。你也可以替他表白，不过不要搞得露天表演似的。”‎ ‎“哦。”小男孩浑身都耸动起来，“他说他已将所有的衣服都给收拾在那只手提箱里，要赶往旧金山。……他说您把他当作薄情郎拒之门外，又不肯给他个分辩的机会。他说您给他的打击太大。”‎ 姑娘凝视着竖立在杂树丛中的那座忧郁的雕像，冲着小信使说道：‎ ‎“你去告诉那位先生，首要的是忠贞不二和真诚可信。请你告诉他，我已尽最大努力剖析自己，我知道自己的心灵深处需要什么，但更清楚它有软弱的一面。这就是我不让他解释的原因。我不是凭道听途说，也不是在证据不足的情况下指责他的。”‎ ‎“请你告诉他，那天晚上，我从后面走进花房，去给我母亲折一朵玫瑰花。我亲眼看见他和阿什伯顿小姐在粉红色的夹竹桃底下。那场面真精彩，可是那依偎在一起的丑态却成了不打自招的证据。我离开了花房，同时也丢弃了玫瑰花和我的理想。你把我的这番表白带给那位先生吧。”‎ ‎“实在不好意思，小姐，依……偎……在一起，给我解释一下好吗？”‎ ‎“依偎——你就说亲热地靠在一起——要不，你就说靠得太近，叫人家无法保持一个正常的距离吧。”‎ 小男孩又一溜烟地跑开了，沙砾在他的脚下飞溅开来，不一会儿到了另一张长椅旁边了。小伙子急切地投来询问的目光。‎ ‎ “小姐说她懂得，当——当小伙子鬼话连篇地乞求和解时，姑娘们最容易受骗上当，所以——那些甜言蜜语她一概不听。她说她亲眼看见你在暖房里跟——跟一个姑娘搂抱在一起，正拼命地和那姑娘亲热。她看来实在恶心。她说你最好还是趁早赶你的火车去吧。”‎ 小伙子轻轻地吹了个口哨，他眼睛一亮，突然有了主意。他迅速地将手伸进大衣里边的口袋，掏出了一封信递给男孩，随后又掏出一块银元给了他。‎ ‎“把这封信给小姐送去，”他说，“请她看一看。你对她说，要是她早在自己理想的信念中掺进一点点对别人的信任的话，自己就不至于这么伤心了。”‎ 信使又站在姑娘的面前了。‎ ‎ “那——那位先生说，你的那些想当然的说法真让他受了委屈。他说他不是那种花花公子，小姐，请你看看这——这——封信吧。我敢打赌，他是个清白的人，决不会错。”‎ 姑娘犹豫了一下，打开信，看了起来。‎ 亲爱的阿诺德医生： ‎ 上星期五晚上，我女儿出席沃尔德伦夫人家的宴会，突然心脏病发作，差点儿晕倒在她家的花房里，当时若不是您在旁扶住了她，并加妥善照料，我们也许就失去她了。特致函深表谢意。‎ ‎ 永远感激您的罗伯特·阿什伯顿 姑娘晶莹明亮的眼睛里闪动着喜悦的泪花。‎ ‎“那位先生要您的回音呢，”小男孩说。‎ ‎“请你告诉那边椅子上的先生，”她颤声笑着说，“他的恋人现在就要他过来。” ‎ ‎ （有删改）‎ ‎6．下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ） ‎ A．小说开头写姑娘“抢先品尝春天来临的滋味”，是为了表现姑娘内心有美好的追求，“春天的来临”暗示了后文爱情的复活。‎ B．小说中小男孩机灵而可爱，他并未按原话传达，反说得有些夸张，但却很好地传递了一对恋人的意思，增添了小说的戏剧性。‎ C．作者将阿什伯顿的那封信原文照转，突出了信件的作用。信件既是二人矛盾化解的契机，也使小说简单的情节变得曲折跌宕。‎ D．作者擅长在平淡叙述中营造喜剧效果，比如男孩说“三分钟之内就能把警察叫来”，以及要姑娘解释“依偎”的意思，都令人忍俊不禁。‎ E．小说善用侧面描写来表现人物性格，“杂树丛中的那座雕像”烘托了姑娘的忧郁，“沙砾在他的脚下飞溅开来”则烘托出男孩的机灵。‎ ‎7．小说围绕误会展开，请从男主人公阿诺德医生的角度，梳理小说情节。 ‎ ‎8．小说中男主人公阿诺德医生有哪些性格特点？请简要分析。 ‎ ‎9．小说以“爱情信使”为标题有什么妙处？请结合全文简要分析。 ‎ 三、阅读下列文言文，完成下题。‎ 广既从大将军青击匈奴，既出塞，青捕虏知单于所居，乃自以精兵走之，而令广并于右将军军，出东道。东道少回远，而大军行水草少，其势不屯行。广自请曰：“臣部为前将军，今大将军乃徙令臣出东道，且臣结发而与匈奴战，今乃得一当单于，臣愿居前，先死单于。”大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲。而是时公孙敖新失侯，为中将军从大将军，大将军亦欲使敖与俱当单于，故徙前将军广。广时知之，固自辞于大将军。大将军不听，令长史封书与广之幕府，曰：“急诣部，如书。”广不谢大将军而起行，意甚愠怒而就部 ，引兵与右将军食其合军出东道。军亡导，或失道，后大将军。大将军与单于接战，单于遁走，弗能得而还。南绝幕，遇前将军、右将军。广已见大将军，还入军。大将军使长史持糒醪遗广，因问广、食其失道状。 青欲上书报天子军曲折。广未对，大将军使长史急责广之幕府对簿。广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道。吾今自上簿。”至幕府，广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。”遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。‎ 太史公曰：传曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”‎ ‎。其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰“桃李不言，下自成蹊”。此言虽小，可以谕大也。（《李将军列传（节选）》）‎ ‎10．下列各项中加横线的实词解释不正确的一项是（ ）‎ A．今乃得一当单于 当：抵挡 B．其势不屯行 屯：驻扎 C．固自辞于大将军 辞：不接受 D．军亡导 导：领导 ‎ ‎11．下面各项中加横线的词意思和用法相同的一项是（ ）‎ A．乃自以精兵走之 今大将军乃徙令臣以东道 B．为中将军从大将军 无老壮皆为垂涕 C．且臣结发而与匈奴战 且广年六十余矣 D．其身不正，虽令不从 此言虽小，可以谕大也 ‎ ‎12．对选文相关内容理解，不正确的一项是（ ）‎ A．“广不谢大将军而起行，意甚愠怒而就部”的意思是：李广没有感谢大将军就出发，十分恼怒地到达指定的军部。‎ B．选文第一段写的是：李广出塞后并入右将军赵食其军中，因迷路（失道）贻误战机，愤而（含冤）自杀。‎ C．司马迁用“桃李不言，下自成蹊”的谚语来高度评价李广将军，其意思是：桃李不能言语，可树下踩出小路来，比喻为事业默默奉献并作出贡献的人，自然会被人们广为称颂。‎ D．除了“桃李不言，下自成蹊”外，还可以从“其身正，不令而行，其自不正，虽令不行，其李将军之谓也”等语句看出作者对李广持肯定、赞赏的态度。‎ Ⅱ卷 ‎13．翻译文中划线句子 ‎（1）广不谢大将军而起行，意甚愠怒而就部 ，引兵与右将军食其合军出东道。‎ ‎（2）青欲上书报天子军曲折。‎ 四、 阅读下面这首词完成下面两题。‎ 汴河怀古二首（其二）‎ 皮日休（1）‎ 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。‎ 若无水殿龙舟事（2），共禹论功不较多。‎ 注释：（1）皮日休：是唐后期的诗人，当时唐王朝政治腐败，民生凋敝，统治者却奢侈依旧，残暴日甚。（2）水殿龙舟事：当年运河竣工后，隋炀帝率众二十万出游，自己乘坐高达四层的“龙舟”，还有高三层、被称为浮景的“水殿”九艘，此外杂船无数。‎ ‎14．这首诗主要运用了哪些表现手法?请作简要分析。‎ ‎15．这首诗既以“赖通波”来论大运河之功用，又以“共禹论功”来论隋炀帝之功德，似乎是赞扬隋炀帝，你认为呢?结合诗句谈谈你的看法。‎ 五、语言表达 ‎16．根据上下文，在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过l5个字。 ‎ 观看汉字听写大会之类节目，人们惊奇的是这些青涩的学子， ① ，答案似很简单：潜心钻研，反复记诵默写。问题是有必要在这方面花那么大工夫吗？ ② ，关键还在于兴趣。年轻学子求知若渴，特别是对那些有难度和深度的对象，会怀有一种朦胧的敬意。其实许多书本知识在日后的人生旅程中可能是无用的，因为不能直接派上用处，但是 ③ ‎ ‎。曾经看过一部美国电影《阿基拉和拼字比赛》，阿基拉是黑人子弟，参加英语拼写大赛，从学区一路比拼杀到华盛顿，最后名列前茅的竟然是她和一名亚裔学生，缘由也正在于此，他们的精神力量由此被激发，才智得到认可，尊严得到维护。 ‎ 六、作文 ‎17．阅读下面的文字，按要求作文。‎ ‎9月20日‎，中国人民大学历史学院教授孙家洲发公开信，声明要断绝与新招硕士生郝相赫的师生关系，该学生随后做出回应。‎ 事情的起因是‎2015年9月19日，郝相赫在人大图书馆读了李凭先生的《北魏平城时代》后，对李先生分析政治史的思路非常钦佩，就发了一条微信朋友圈赞颂这本好书。发朋友圈的时候，他确实有点感慨：魏晋南北朝史领域有李先生这么杰出的学者南下澳门了，而在北京，中国的两大文科名校——人大、北大里执教魏晋南北朝的导师却没有人及得上李先生的水平。郝相赫以前读过北大阎步克教授、人大韩树峰老师的高作，并不十分佩服，于是就拿来比较，说后两者“平庸”。‎ 郝相赫多次在朋友圈里转发对学界前辈的评论，提及历史学界的国内多所知名院校。如“人大最大的失误就是不该从这个垃圾系引入大量的唐宋领域老师……如果不是跟北大历史系这个垃圾系合作而是跟南开或者北师大合作的话好太多。”“想考魏晋或唐朝的千万别来我校，去武大清华吧。”‎ ‎9月21日19时许，郝相赫在新浪微博发布《道歉信》，表示“感受到了很大压力”，希望老师“能够继续容留”。‎ 上述此事发生，众说纷纭，对此，你有什么看法，请写一篇文章表达自己的看法。请自选角度，自定立意，写一篇文章。‎ 参考答案 ‎1．C ‎2．C ‎3．D ‎4．C ‎5．B ‎6．选B 得3 分，选D 得2 分，选C 得1 分，选A 和E 不得分 ‎7．① 阿诺德医生搀扶救助阿什伯顿小姐，被恋人误会；② 阿诺德医生跟随恋人来到公园，希望弄清原委；③ 阿诺德医生托小男孩传话，发现原是误会；④ 阿诺德医生托小男孩传信，消除误会，重归于好．‎ ‎8．① 对爱情思贞，真诚可信，对恋人体贴关心，从他想极力回转姑娘的心可以看出；② 做事机智，他用信童传情和信函自证清白的方式消除了恋人的误会．③ 乐于助人，善良热心．他救助并悉心照料阿什伯顿的女儿。‎ ‎9．① 意为爱情需要信使，暗示消除爱情误会的最好信使是彼此的信任与沟通，突出了主题，② “爱情信使”指传话的小男孩，是消除误会的重要角色，推动着情节发展，以此为题，突出了小说高潮部分．③ 小男孩机灵活泼可爱，在二人误会的压抑中增添了喜剧意昧，使小说有幽默的意昧；④ 以“爱情信使”为题，也激发读者阅读兴趣。‎ ‎10．D ‎11．D ‎12．A ‎13．‎ ‎①李广没有辞别大将军就出发，他十分恼怒地到军部，带领士卒与右将军赵食其合军从东路进军。‎ ‎②卫青打算上书报告天子这次军队（失利）的委曲详细情况。（意对即可）‎ ‎14．①借古讽今：通过讽刺为一己淫乐而倾尽国力开凿运河导致隋朝灭亡的隋炀帝警示当朝统治者。②先扬后抑：“千里赖通波”是对隋炀帝开通大运河功绩的肯定，是扬；“若无”则表明作者对他的批评，是贬。（答到一点给3分，答到两点给5分）‎ ‎15．我认为不是赞扬，而是讽刺。（1分）“千里赖通波”肯定了大运河在客观上仍是后世福祉，“共禹论功”也将隋炀帝开凿运河的功德与大禹治水相提并论，看似赞扬隋炀帝，其实蕴含着深刻的讽刺。（2分）因为诗中对隋炀帝与大禹的论功有一个前提，即“若非”。“水殿龙舟事”深刻地揭示了隋炀帝开凿大运河在主观上并非与大禹治水为民谋福相同，而是为一己之享乐。‎ ‎16． ①怎么会记得那么多生僻的字词 ②他们肯在这方面花功夫 ③它们可以激活人的精神力量。‎ ‎17．‎ 教育的宽容与限度 林语堂曾经说过：教育之根本在于幼儿园，幼童有“大慈悲”之心，道德从小培养”。教育的根本目的便是育人，成才。好比将一块天然的石头雕刻、锤炼，使其变得坚硬，有价值，因此教育应具备一定的容忍限度来引导人走向正道，而不应立刻裁决一颗未成熟的种子，而断毁一个人，孙教授的震怒，情有可原，但他手中教育容忍的尺度应更有弹性。‎ 南京大学莫砺锋教授曾评价一位高考分数低但却敢于用文言文自荐自己的学生是一颗读书的“种子”。并引导他坚持自己的理想。教育是人生的起点，其引导和宽容作用能决定一个人的人生走向，因此教育的容忍尺度应是有弹性的。“年轻人犯错，连上帝都会原谅。”‎ 如果教育因学生的一次过失而就对其放弃，那教育便是一种失职，推掉自身责任。孙教授可用更恰当的方式来引导自己的学生。人性本没有善恶，告子用水作比喻说：“性，犹湍水也，决诸东方则东流，决诸西方则西流。人性之无分于善不善也，犹水之无分于东西也”。‎ 钢铁要经过千百次捶打才有用武之地，更何况人？教育需更富有弹性的宽容尺度，为人才的产生留有一个机会。‎ 教育弹性的尺度就在于不是无限制的容忍，也不是一次性打倒。俄国著名教育家苏赫姆林斯基就把自己的学生看作是平等、是可塑的来培养他们，人性本就是多样的。因材施教本就是教育的伟大之处，也许有的学生天性会偏向顽皮，但教育终究能引导他在正道上行走。应给予学生足够的肯定，而让其自身感到自己是有价值是被人认可的，才更能让他接受外界意见，再狂妄的人也会是可塑的，台湾著名作家李敖也经常批判他人，甚至于经常发表狂言，但他在自己恩师面前依旧长跪不起，感谢老师对其一生的影响。教育的魅力也正体现如此。‎ 教育的尺度应对事不对人，但应在道德层面上，尤为点之。郝同学的言论也许有一定道理，但他的言语确实有应批判的地方。孙教授应更着眼于他的表达方式，他这种行为上给予批评，并告诫他应如何做，也可用更恰当的方式达成自己的想法，而不必操之过急，立刻与其断绝关系，轻则只是引起小小波动，重则也许已毁其一生，变得更加极端。教育本就是这个世上最伟大也最奇妙的东西。他甚至于主宰了人的人生方向。因此教育应更加宽容，为人才留下一个机会。‎