2018-2019学年甘肃省兰州市第一中学高一5月月考语文试卷（解析版）

2018-2019学年甘肃省兰州市第一中学高一5月月考语文试卷（解析版）

兰州一中2018-2019-2学期高一年级5月月考试题语文 说明:本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。满分150分，考试时间150分钟。答案填在答题卡上，考试结束后，只交答题卡。‎ 第Ι卷 阅读题（65分）‎ 一、现代文阅读（25分）‎ ‎（一）实用类文本阅读（本题共3小题，10分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 严歌苓：在历史中追问，在创作中燃烧 金   涛 从柏林回到北京，严歌苓的生活一下子忙碌起来了。在国外，她会经常到森林里走一走，很幸福，很享受；每天读两个小时书，一星期在家看两三部电影。一回到国内，读书和看电影的时间都没了。‎ 作为一位非常高产的作家，严歌苓说自己的创作就是厚积之后的瞬间爆发。“依靠谷歌、百度，现在人人都可以一分钟变成学者，但这样了解知识很害自己。想了解西方文化，就要读原著，不一定是看小说，还可以看一些政论、哲学书籍等，然后去思考。这样知识就在血液里生长，一旦有知识长进生命中，看问题，想故事，进而表述这个故事，和临时抱佛脚的知识是完全不一样的。创作要厚积薄发。”‎ 严歌苓小说讲述的故事大都发生在中国，但她却有着国际视野。“在更广阔的坐标上去看，哪怕是一个小村庄的故事，可能都会不一样。”在小说《金陵十三钗》中，她讲述了一个救赎的故事。“风尘女子在拯救女孩子的同时，还在救赎自己。一种柔弱生命对一种更柔弱生命的保护，一种被世俗认为低贱的生命通过这样一种保护变得宝贵。”改编成电影后，原著的基本精神依然没有改变。‎ 作家出版社最近推出了严歌苓的新作《陆犯焉识》，书中有很多是关于严歌苓爷爷的。“陆焉识的前半生就是我爷爷的影子。我从小就对爷爷很着迷，他是我们家的骄傲。那么年轻出国留学，16岁上大学，会多种语言，博闻强记，25岁读完博士，40岁自杀。这个人对我来讲太精英了。这样的精英好像是活不下来的。但后来我发现他可能跟我一样有狂躁症、忧郁症，因为燃烧得特别快，不能睡觉，创造力极高，很多时候都在写作、都在工作、都在思考，然后高到浪峰的时候哗一下就跌下来了。因为到浪峰的时候基本是一个蜡烛有很多捻子在燃烧，很多夜睡不着觉。睡不着觉，脑子里就发生化学转换，产生很黑暗的东西，感觉就完了，开始厌世……”‎ 为了写好这本以爷爷为原型的书，严歌苓从美国国会图书馆找出了爷爷在美国读书时的硕士论文、博士论文，还看了当代人的传记。费正清主编的《剑桥中华民国史》严歌苓也非常爱读。“特别厚的两本。下册讲辛亥革命后的历史，特别好。看了这些东西以后我知道爷爷当时应该是个什么样的人。”不过在严歌苓的记忆中，爷爷的故事依然支离破碎，少之又少。因此她写小说，必须要靠大量的想象力去添枝加叶。“我这个人还有一种病态，疯狂地想象，特别是只有这么不多的几篇素材时，要把它们黏合起来、丰富起来、立体化起来，对我来讲非常开心。如果讲得太具体了，我就觉得被绑住了，不知道该怎么取舍。”‎ 写历史是严歌苓小说一个共同的特点，而对于现实生活，她似乎无暇顾及。“我做不到把当今的个人生活、把发现自己当成写作的第一主题。我的脑子已经被太多重大的、还没搞清楚的历史上的追问所占据，我还在一直追问，在不依不饶。”‎ 严歌苓天生对故事敏感，喜欢听故事，尤其是民间的故事。在这些故事中，严歌苓发现了很多她想象不到的东西；“生活中有很多精彩的故事和细节，编造不出来，也想象不出来。”但严歌苓并不苛责听故事或看故事的人。“现在人们大概只能集中注意力一两分钟，小说很容易失去读者。所以故事怎么写、怎样进行、怎样开端，需要一定技巧，不能说读者素质太差根本看不进我的书，这种傲慢对今天的读者是行不通的。要运用最好的文字写故事，把自己的见解和超越故事的信息传达给读者。要给读者提供最好的表达方式、最好的故事，否则文学将走向死亡。有很多好的民间故事，作家不能把这些全撇开，去当乔伊斯、博尔赫斯，认为小说就应该高高在上，虽然那也是一种追求，但我希望文学不死，希望文学越来越多地获得它生命的土壤，就是大众。”‎ ‎（有删节）‎ ‎1. 下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）‎ A. 为了做到写作上的厚积薄发，严歌苓广泛阅读各种相关的书籍，储备了大量的知识和素材，积极地探究写作的技巧。‎ B. 严歌苓十分敏感，喜欢听故事，也喜欢讲故事，她认为作家应用最好的表达方式把故事讲好。对于听故事或看故事的人，她从不苛责。‎ C. 严歌苓自由地来往于国内外，从而使得她的小说具有开阔的国际视野，哪怕讲述的是发生在中国的故事，或者发生在小村庄的故事。‎ D. 严歌苓热衷于写作，常为写作睡不着觉，甚至为此患上了狂躁症、忧郁症。写作带给她巨大的压力，使她一度产生厌世思想。‎ ‎2. 下列说法不属于严歌苓分析文学不能高高在上的原因的一项是（ ）‎ A. 现在人们大概只能集中注意力一两分钟，小说很容易失去读者，所以作家要运用最好的文字写故事，把自己的见解和超越故事的信息传达给读者。‎ B. 民间有很多好故事，生活中有很多精彩的故事和细节，作家编造不出来，也想象不出来。‎ C. 创作时，多少要有点读者意识，构思时小到句子大到场景都要留点悬念，既为读者提供线索，又要吊他们的胃口。‎ D. 大众是文学生命的土壤，文学脱离大众，必然走向死亡。‎ ‎3. 为何说严歌苓是“在历史中追问，在创作中燃烧”？请结合文本简要分析。‎ ‎【答案】1. A 2. C ‎ ‎3. ①严歌苓喜欢追问历史，且不依不饶，写历史是严歌苓小说的共同点，她喜欢从历史的角度审视现实。②严歌苓用疯狂的想象去丰富题材，用生命的激情去点燃写作的“蜡烛”。‎ ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。B项，“十分敏感”不够恰当，文中说的是“严歌苓天生对故事敏感，喜欢听故事，尤其是民间的故事”。C项，“严歌苓自由地来往于国内外，从而使得她的小说具有开阔的国际视野”错误。“自由地来往于国内外”与“她的小说具有开阔的国际视野”构不成因果关系。D项，“常为写作睡不着觉，甚至为此患上了狂躁症、忧郁症。写作带给她巨大的压力，使她一度产生厌世思想”错误。结合“我这个人还有一种病态，疯狂地想象……如果讲得太具体了，我就觉得被绑住了，不知道该怎么取舍”“写历史是严歌苓小说一个共同的特点，而对于现实生活，她似乎无暇顾及……我还在一直追问，在不依不饶”等分析可知，文中没有说严歌苓是因为写作患上那些病症，严歌苓也没有因为写作的压力而厌世。故选A。‎ ‎【2题详解】‎ 试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。题干要求“下列说法不属于严歌苓分析文学不能高高在上的原因的一项”，信息主要集中在文本最后一节内容里。结合“生活中有很多精彩的故事和细节，编造不出来，也想象不出来”“现在人们大概只能集中注意力一两分钟，小说很容易失去读者。所以故事怎么写、怎样进行、怎样开端，需要一定技巧，不能说读者素质太差根本看不进我的书，这种傲慢对今天的读者是行不通的。要运用最好的文字写故事，把自己的见解和超越故事的信息传达给读者。要给读者提供最好的表达方式、最好的故事，否则文学将走向死亡”“但我希望文学不死，希望文学越来越多地获得它生命的土壤，就是大众”等分析，C项，主要讲创作方法，不属于严歌苓分析文学不能高高在上的原因。故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文本内容理解与分析及筛选信息并整合概括的能力。解答此题，可先根据对传记内容的感知，从中找到与严歌苓“在历史中追问，在创作中燃烧”相关的语段，然后根据提示，筛选出相关语句提炼性的概括出来。如结合“写历史是严歌苓小说一个共同的特点，”“我的脑子已经被太多重大的、还没搞清楚的历史上的追问所占据，我还在一直追问，在不依不饶”等分析，严歌苓喜欢追问历史，且不依不饶，写历史是严歌苓小说的共同点等。结合“因此她写小说，必须要靠大量的想象力去添枝加叶”“我这个人还有一种病态，疯狂地想象，特别是只有这么不多的几篇素材时，要把它们黏合起来、丰富起来、立体化起来，对我来讲非常开心。如果讲得太具体了，我就觉得被绑住了，不知道该怎么取舍”等分析，严歌苓用疯狂的想象去丰富题材，用生命的激情去点燃写作的“蜡烛”。‎ ‎【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。‎ ‎（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成小题。‎ 军 号 申志远 一支衣衫褴褛的队伍行进在草地上，远远的，一个人走在前头，他的影子在天际线下，是一个小黑点，后面，很远很远的地方，是打着军旗行进的红军。‎ 从茨坪出发，过湘江，一直走到这一眼看不到边的草地，陆青一直都走在这支队伍的前头，他是号手，军号一响，红军战士就要向前冲锋。陆青19岁，曾经是茨坪的一个喇叭匠，婚丧嫁娶、红白喜事都少不了他，老表们都叫他“喇叭青”。那年，镇上闹红军，他跟了私塾的教书先生一起投了红军。‎ 政委问他:“娃子，你会干啥？”“我会吹喇叭。”“吹喇叭？那去当号兵吧！”‎ 政委一句话，喇叭换成军号，从此，陆青成了号兵。‎ 军号是德国的，铜的，铮亮铮亮的，能照见号兵的脸。一吹，声音特别嘹亮，十里八里都能听见。军号的主人叫阿贵，每天号不离手。阿贵是广东人，读过学堂，从南昌暴动开始，一路吹到井冈山。号谱虽然复杂，但对喇叭匠陆青来说不是难事，很快就学会了。‎ 阿贵把军号用一个牛皮套套着，拴了一大块红绸子，时刻带在身边。号兵陆青跟屁虫似的追着阿贵，想着有一天自己成为这军号的主人。‎ 有一天，阿贵说:“喇叭青，我要是牺牲了，你得继续吹，吹到革命胜利……”‎ 陆青回答:“我想要军号，可不想你死，我们要一起吹着军号去见毛委员！”‎ 湘江之役，白匪用了飞机大炮，红军的浮桥被打断，战士的鲜血染红了湘江……号兵阿贵在湘江渡口吹响了冲锋号，一颗炸弹在江边爆炸，号声戛然而止，阿贵的脑袋被弹片削掉了，一团血雾喷过来，鲜血浸透了红绸。血喷了陆青一脸，他拾起军号，用尽平生的气力吹响，他的脸和军号、军旗都融在湘江猩红的血色中，①号声呜咽，号声嘹亮……红军在付出巨大的牺牲后，成功突围。‎ 以后，这军号跟了陆青，跟着主力红军，一路走来。‎ 松潘草原的天气，一会儿一变，刚刚是万里晴空，一下子就暴雨如注。陆青行进在草地上，任雨水浇过头顶，他把军号塞进背包，打开背上破旧的油纸雨伞，冒雨前行。雨雾中的陆青感到特别疲惫，他走不动了。雷鸣电闪中，他仿佛看到了阿贵在和他说军号的事……‎ 暴雨过后，草原上弥漫着雨雾，天边还出现了一道彩虹，陆青又饿又乏，放眼回望，军旗变成一个小点。‎ 前方，是一块绿色的草坪，过了草坪就是一大片灌木丛，陆青喝光水壶中最后一口水，扔掉了被雨打烂的油纸伞，擦了擦军号，整理了一下背包，踏上了绿色的草坪。‎ 一脚下去，陆青感觉自己飞了起来，而后整个身子迅速地沉下去，仿佛大地里仲出一只手在拽他，他挣扎着，越挣扎陷得越深。陆青试图扔掉身上的背包，可是根本摘不下来，就这样，他一点一点被绿色的泥浆包围。时间似乎静止了，他听到了自己的心跳声……‎ 陆青半个身子没在沼泽里，他脑子是清醒的，用尽最后的力量，他吹响了军号，②号声嘹亮，号声鸣咽……‎ 吹号加速了陆青的下沉，很快，淤泥没了他的脖子，陆青想，战友们呢，能听到号声吗？一瞬间，他的眼晴模糊了，他清晰地看到了阿贵，张开双臂从红色的湘江走来，他睁不开眼睛了，但是他觉得自己的脚踏在一块石头上，他用左臂，高高地举起军号，他要让战友们看到军号……‎ 红军队伍走到这里，正是晚霞满天的时候。一望无垠的草地上，只见陆青的手在高高地擎起，军号紧握在他的手里，像个路标，红绸子在风中飘舞……‎ 政委和红军战士们向着军号敬了军礼，绕过这片死沼，向远方，向红霞灿烂的地方走去……‎ ‎(选自2018年第4期《北方文学》，有删改)‎ ‎4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）‎ A. 小说前半部分交代了陆青成长为一名真正号兵的经历，使人物形象更加饱满、故事情节更加合理，同时使行文跌宕起伏，更具可读性。‎ B. 阿贵与陆青两人尽管有着不同的出身经历，但是对军号的珍视和对号兵责任的恪守却惊人相似，两人也都有着同样高贵的精神追求。‎ C. ‎ 陆青在距离大部队很远的前方引路，这种个人英雄主义的做法造成自己最终深陷沼泽而无人救援的后果，作者在对其褒扬中也暗含批判。‎ D. 小说结尾处“向远方，向红霞灿烂的地方走去”，富有象征意义，预示着革命队伍走向光明和胜利，言简意丰，深化了小说的主题。‎ ‎5. 文中两次写到“号声”，试分析二者的内涵有何异同。‎ ‎6. 小说以“军号”为题，有哪些作用？试结合全文，分条作答。‎ ‎【答案】4. C 5. ⑴相同点：都描写了号声的响亮、凄切，烘托了悲壮的气氛。⑵不同点：①前者写出了陆青对战斗的惨烈及阿贵牺牲的悲愤之情，同时饱含了鼓舞战友奋勇向前、全力突围的奋发昂扬之意。②后者写出了陆青身陷绝境之际竭尽全力提醒战友避开沼泽的急切，同时表达了陆青在生命的最后时刻精疲力尽、不能再继续战斗的不甘和遗憾。 ‎ ‎6. ⑴ “军号”是军魂的象征，是主人公的生命所在、精神所系，承载着陆青的顽强精神、英雄气慨和高尚情怀，有助于人物形象的刻画；⑵“军号”具有线索作用，小说处处围绕“军号”展开故事情节，有助于文章结构的紧凑、集中；⑶“军号”意味着革命精神的传承和前进方向的指引，从阿贵到陆青，薪火相传，生生不息，有助于文章主题的揭示。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 试题分析：题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。C“个人英雄主义”“暗含批判”理解偏颇。‎ ‎【5题详解】‎ 试题分析：本题考查的是小说的环境描写的作用类分析试题，考生要注意结合对文本的理解把握两次“号声”的作用，环境描写作用的答题一般要从环境本身的特点和体现作者的情感两个角度答题，根据对两次号声的把握和以上角度的理解。‎ ‎【6题详解】‎ 试题分析：本题考查的是小说的题目的作用分析和赏析类试题，考生要注意这类试题一般要从以下角度作答：一是从题目的内容内含上、二是从题目在全文中情节结构的作用上、三是从题目所表达的情感主旨上。根据对本文题目的理解和以上答题角度的把握。‎ 点睛：‎ 题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析，表层含义注意结合小说的情节作答，深层含义注意结合文章的主旨作答。‎ 二、古代诗文阅读（40分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共5小题，24分）‎ 阅读下面文言文，并结合《廉颇蔺相如列传》，完成各题。‎ 优孟，故楚之乐人也。长八尺，多辩，常以谈笑讽谏。楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床，啖以枣脯。马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。王下令曰：“有敢以马谏者，罪至死。”优孟闻之，入殿门，仰天大哭。王惊而问其故。优孟曰：“马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。”王曰：“寡人之过一至此乎！”于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。楚相孙叔敖知其贤人也，善待之。病且死，属其子曰：“我死，汝必贫困。若往见优孟，言我孙叔敖之子也。”居数年，其子穷困负薪，逢优孟，与言曰：“我，孙叔敖子也。父且死时，属我贫困往见优孟。”优孟曰：“若无远有所之。”即为孙叔敖衣冠，抵掌谈语。岁余，像孙叔敖，楚王及左右不能别也。庄王置酒，优孟前为寿。庄王大惊，以为孙叔敖复生也，欲以为相。优孟曰：“请归与妇计之，三日而为相。”庄王许之。三日后，优孟复来。王曰：“妇言谓何？”孟曰：“妇言慎无为，楚相不足为也。如孙叔敖之为楚相，尽忠为廉以治楚，楚王得以霸。今死，其子无立锥之地，贫困负薪以自饮食。必如孙叔敖，不如自杀。”因歌曰：“山居耕田苦，难以得食。起而为吏，身贪鄙者余财，不顾耻辱。身死家室富，又恐为奸触大罪，身死而家灭。贪吏安可为也！念为廉吏，奉法守职，竟死不敢为非。廉吏安可为也！楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！”于是庄王谢优孟，乃召孙叔敖子，封之寝丘四百户，以奉其祀。后十世不绝。‎ ‎（节选自《史记·滑稽列传》）‎ ‎7. 对下列句子中加点的词的解释，正确的一项是（ ）‎ A. ①居数年， 居：过 ②因宾客至蔺相如门谢罪 因：因为 B. ①啖以枣脯 啖：给……吃 ②顾吾念之 顾：回头 C. ①有敢以马谏者 谏：规劝 ②为秦王寿 寿：献礼 D. ①属我贫困往见优孟 属：属于 ②且相如素贱人 素：本来，向来 ‎8. 下列句子的句式分类正确的一项是（　 ）‎ ‎① 求人可使报秦者 ②臣恐见欺于王而负赵 ③徒见欺 ‎④ 大王见臣列观 ⑤和氏璧，天下所共传宝也 ⑥以勇气闻于诸侯 ‎⑦ 何以知之 ⑧ 马者王之所爱也 ⑨衣以文绣 A. ①/②③/④⑥⑨/⑤⑧/⑦‎ B. ①/②③/④/⑤⑧/⑥⑨/⑦‎ C. ①/②⑥/④⑤⑧/⑦③/⑨‎ D. ①/②③/④/⑤⑦⑧/⑥⑨‎ ‎9. 对下列词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 拜，用一定的礼节授予某种名位或官职，如司马迁《廉颇蔺相如列传》中的“拜为上卿”。‎ B. 有司，古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来通称官吏。如司马迁《廉颇蔺相如列传》中的“召有司案图”。‎ C. 九宾，古代外交上最为隆重的礼节，由傧者九人依次传呼接引宾客上殿。如《史记·廉颇蔺相如列传》:“今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷。”‎ D. 我国古代最初是按照王公即位的年次纪年，如周宣王元年。汉武帝刘彻开始用年号纪年，即位那年称建元元年，顺次为建元二年等，更换年号就重新纪元。“赵惠文王十六年”，用的是王公年次纪年法；“永和九年”则是干支纪年法。‎ ‎10. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（  ）‎ A. 优孟言辞诙谐幽默。楚庄王想厚葬所爱之马，群臣进谏反遭严词拒绝；优孟以反语讽谏，说是以大夫礼不够隆重，使庄王认识错误，收回成命。‎ B. 孙叔敖十分看重优孟，临终前预料儿子必将贫困，要他到时去找优孟寻求帮助。优孟慨然允诺孙叔敖子后，极力模仿孙叔敖，想使楚庄王醒悟。‎ C. 楚庄王误以为优孟是孙叔敖复生，想任他为相。优孟与妻子商定三日之后为相，又责怪庄王利用孙叔敖成就霸业，而对他的后代却不闻不问。‎ D. 优孟由孙叔敖一事而引发感慨，指出为官者不应贪鄙求财，否则将触犯法令而身死家灭；但廉吏死后，其家人却会面临穷困潦倒的悲惨境遇。‎ ‎11. 将下列句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）乃前曰:“璧有瑕，请指示王。”王授璧。相如因持璧却立。（《廉颇蔺相如列传》）‎ ‎（2）左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。（《廉颇蔺相如列传》）‎ ‎（3）楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！《史记·滑稽列传》‎ ‎【答案】7. C 8. B 9. D 10. C ‎ ‎11. （1）（蔺相如）就走上前去说：“这宝玉有点毛病，让我指给大王看。”秦王把璧交给他。蔺相如乘机（于）握着璧后退几步。‎ ‎（2）（秦王）左右的人要杀相如，相如瞪起两眼喝斥一声，他们吓得直倒退。‎ ‎（3）楚国宰相孙叔敖坚守廉洁一直到死，如今老婆孩子身处困境，背柴为生，廉吏不值得做啊！”‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。A项，“因”，经、由、通过；B项，“顾”，只是、不过； D项，“属”，通“嘱”，嘱咐。故选C。‎ ‎【8题详解】‎ 试题分析：本题主要考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类试题，需要对各类句式的基本知识与判断标准要理解、熟记，以便解题时进行知识迁移。常见的文言特殊句式：判断句、被动句、省略句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等。①“可使报秦”修饰“人”，定语后置句。②“见”，表被动，被动句；③“见”表被动，被动句。④“（于）列观”，省略句。⑤判断句；⑧判断句。⑥“于诸侯”状语后置句；⑨“以文绣”，状语后置句。⑦“何以”，宾语前置句。故选B。‎ ‎【9题详解】‎ 试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，“‘永和九年’则是干支纪年法”错误。“永和九年”是年号纪年法。永和九年是公元353年,永和晋穆帝司马聃的年号。故选D。‎ ‎【10题详解】‎ 试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。C项，“优孟与妻子商定三日之后为相”错。结合“优孟曰：‘请归与妇计之，三日而为相。’庄王许之。三日后，优孟复来……今死，其子无立锥之地，贫困负薪以自饮食。必如孙叔敖，不如自杀”分析，优孟说：“她说谨慎考虑，不要做楚相。楚国宰相不值得做”，并没有“优孟与妻子商定三日之后为相”。故选C。‎ ‎【11题详解】‎ 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）补充主语“蔺相如”；“前”，走上前（名词作动词）；“指示”，指出来给人看；“因”，介词，乘机；“却”，退。（2）“左右”，（秦王）左右的人；“刃”，杀（名词作动词）；“张”，张大、扩大；“之”，代词，他们；“靡”，散乱。（3）“持”，坚守；“至”，到；“妻子”，妻子孩子（古今异义词）；“穷困”，身处困境；“负”，担、背；“而”，连词，表承接；“为”，做。‎ ‎【点睛】准确翻译文言句子 方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。‎ 参考译文：‎ 优孟，楚之乐人。身高八尺，多诙谐之语，常在谈笑之中讽谏。楚庄王的时候，有一匹爱马，穿的马衣要绣有花纹，住在华丽的屋室之中，用露床为席，用枣脯来喂它。马患肥胖症而死，楚玉要群臣为它治丧，要用内棺外椁的大夫礼制安葬它。左右群臣对此直言规劝，认为不可以。楚庄王下令说：“有胆敢用葬马来进谏的人，罪当死。”优孟听说了这件事，进入殿门，仰天大哭，楚庄王很吃惊问他为什么这样。优孟说：“这马是大王最心爱的，凭楚国这样堂堂大国，有什么寻求不到的？用大夫的礼制下葬太薄了，请求君王用君王之礼下葬它。”楚庄王说：“我的过错全都到这种地步了。”于是把马交给负责的官吏，并下令不要让天下人知道此事，速速处理不可声张。楚国宰相孙叔敖知道他是个贤能的人，平素很善待他。得病将死时，嘱咐他的儿子说：“我死了，你定会贫困窘迫。你去见优孟，说我是孙叔敖的儿子。”过了几年，孙叔敖之子穷困不堪背柴为生，碰到优孟，对他说：“我是孙叔敖的儿子。父亲将要死时，嘱咐我贫困窘迫时去见优孟。”优孟说：“如果没有远见怎会有这种安排。”立即更换上孙叔敖的衣冠，与其子亲切谈话，一年多时间，优孟言谈像极了孙叔敖，楚王和左右侍臣都不能分辨，楚庄王摆酒，优孟前去祝寿，庄王见到他大惊，以为是孙叔敖再生，想要让他任相位。优孟说：“请允许我回去和老妻商议商议这件事，三天后再为相。”庄王答应了他。三天后,优孟又来了。庄王问：“老妻说什么？”优孟说：“她说谨慎考虑，不要做楚相。楚国宰相不值得做。像孙叔敖当了楚相，尽忠尽职廉洁奉公来治理楚国，楚国得以称霸。现在他死了，他的儿子无立锥之地，穷困得要靠背柴来养活自己。一定要像孙叔敖，不如自杀。”优孟趁机高歌曰：“居山中耕田苦，难以果腹。出山为官，贪婪鄙陋的人会发财，只是顾不及耻辱，人死后家室富足，又担心被加以奸邪之罪，性命没了，家也灭了。贪官怎么能做呢！想做廉洁之官，尊奉法律忠于职守，到死不敢胡作非为。廉吏怎可以做呢！楚国宰相孙叔敖坚守廉洁一直到死，如今老婆孩子身处困境，背柴为生，廉吏不值得做啊！”于是庄王谢过优孟，就召见孙叔敖的儿子，封他寝丘封地，民四百户，来俸养祖祀。以后十代都未曾断绝过封赏。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首宋词,完成各题。‎ 望江南·超然台①作 苏 轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。‎ 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。‎ ‎【注】①宋神宗熙宁七年(1074年)秋，苏轼由杭州移守密州(今山东诸城)。次年八月，他命人修葺城北旧台，并由其弟苏辙题名“超然”，取《老子》“虽有荣观，燕处超然”之义。 超然台在密州(今山东诸城)城北。②寒食:清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。‎ ‎12. 下面对词句的赏析，不正确的一项是（ ）‎ A. 上阕“春未老，风细柳斜斜”即点明了当时的季节特征，春已暮而未尽。以拟人的修辞手法，生动地状写出柳枝随风轻拂，娴媚动人的姿态。‎ B. “试上”三句，是说登临超然台远眺，春风中的春水、春花、烟雨……令诗人心旷神怡。“半壕春水一城花”“烟雨暗千家”表现了密州城的满城春色，作者善于抓住景物特征，色彩对比、明暗相衬。‎ C. 上片写景有特色：由眼前的柳树，到登高后所见全城之景；作者所见的烟雨中被春水春花环绕的城池是静止的，而随风飘动的杨柳给整个画面增加了动态美。‎ D. 下片紧承上片所写之景，以“寒食后”，进一步将登临的时间点明。“年华”，指好时光，与开头所说“春未老”相照应。诗人欲忘却尘世间一切，借诗酒以自娱。‎ ‎13. 作者酒醒后为何“咨嗟”?全词抒发了作者什么样的感情？‎ ‎【答案】12. A 13. ①因为寒食后，马上就是清明节，是为亲人扫墓的日子，然而此刻他远在密州，无法回乡祭祖，于是借酒消愁，酒醒后只得咨嗟。②感情:思乡之情，表达了作者对有家难回无奈与怅惘，诗人思归不得，姑且试煎新采的春茶，趁着人还未老，开怀畅饮，尽情吟诗，暂作解脱的达观心态。‎ ‎【解析】‎ ‎【12题详解】‎ 试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。A项，“以拟人的修辞手法”错误。“春未老，风细柳斜斜”，这首词开头两句是说，登上超然台远眺，春色尚未褪尽，和风习习，吹起柳丝千条细。首先以春柳在春风中的姿态——“风细柳斜斜”，点明当时的季节特征：春意暮而未老。故选A。‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。咨嗟：叹息、慨叹。寒食，在清明前二日，相传为纪念介子推，从这一天起，禁火三天；寒食过后，重新点火，称为“新火”。此处点明“寒食后”，一是说，寒食过后，可以另起“新火”，二是说，寒食过后，正是清明节，应当返乡扫墓。但是，此时却欲归而归不得。寄寓了作者对故国、故人不绝如缕的思念之情。“休对故人思故国，且将新火试新茶”写作者为摆脱思乡之苦，借煮茶来作为对故国思念之情的自我排遣，既隐含着词人难以解脱的苦闷，又表达出词人解脱苦闷的自我心理调适。‎ ‎【点睛】这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。‎ ‎（三）名篇名句默写（本题共1小题，7分）‎ ‎14.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）柳永的《望海潮》上片中“ _________ ”与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中“________”都用比喻的修辞写出了波涛的汹涌之状。‎ ‎（2）《雨霖铃》中用了列锦（名词连缀）修辞来表达别后离愁的名句是“ _______，_______ ”。 ‎ ‎（3）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中描写周瑜儒将装束、从容指挥战争的句子是“ _________，_________，_________”。‎ ‎【答案】 (1). （1）怒涛卷霜雪 (2). 卷起千堆雪 (3). （2）杨柳岸 (4). 晓风残月 (5). （3）羽扇纶巾 (6). 谈笑间 (7). 樯橹灰飞烟灭 ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“霜”“残”“纶”“樯橹”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。‎ 第II卷 表达题(85分)‎ 三、语言文字运用（25分）‎ ‎15.下列各组词语中，加点字的字音和其他字的字形全都正确的一组是（ ）‎ A. 天堑（qiàn） 孱头（chàn） 凝噎 残羹冷炙 前倨后恭 B. 蟊贼（máo） 自诩（xǔ） 戕害 苌弘化碧 刎颈之交 C. 埋怨（mán） 盗跖（zhì） 篡夺 礼上往来 完璧归赵 D. 暮霭（ǎi） 脑髓（suǐ） 国萃 菱歌泛夜 负荆请罪 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查考生识记现代汉语字音及字形的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。A项，孱头（chàn）——càn；C项，盗跖（zhì）——zhí，礼上往来——礼尚往来；D项，国萃——国粹。故选B。‎ ‎16.下列各句中加点成语使用，全都正确的一项是（ ）‎ ‎①由刘慈欣同名科幻小说改编的电影《流浪地球》，意义之一就在于提醒人们未雨绸缪，思考事关人类前途命运的深刻命题。‎ ‎②卡耐基演讲口才新天地会让你通过学习增强自信，能泰然自若地当众站起来演讲，在商场或社交场合夸夸其谈，思路清晰又富有语言魅力。‎ ‎③人民不喜欢假话，哪怕多么装腔作势，多么冠冕堂皇的假话，都不会打动人们的心。‎ ‎④伴着落日的余晖，游人登上拦河大坝，举目远眺，只见晚霞尽染，江河日下，美丽的黄河像母亲的血液输入平原儿女的条条“血管”，滋润着肥沃的河套平原。‎ ‎⑤“港独”会将香港卷入政争漩涡，打破香港的安稳和谐，令香港丧失“资金避难所”的独特优势，得之不易的国际金融中心地位将因“港独”而毁于一旦。‎ ‎⑥近年来，国内各大城市持续重拳打击各类违法犯罪活动，取得良好成效，有效净化了社会风气和营商环境，但仍有个别地方黑恶势力东山再起。‎ A. ①②④ B. ①③⑤ C. ②③⑥ D. ④⑤⑥‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。‎ 未雨绸缪：天还没有下雨，先把门窗绑牢；比喻事先做好准备工作。语境主要讲提醒人们事先做好准备，使用正确。‎ 夸夸其谈：形容说话浮夸不切实际，贬义词。结合“在商场或社交场合”“卡耐基演讲口才新天地”等分析，感情色彩不当。‎ 冠冕堂皇：形容故意显得外表庄严体面或正大的样子，实际上并非如此。结合“哪怕多么装腔作势”“假话”分析，使用正确。‎ 江河日下：指江河水天天向下流，比喻情况一天天地坏下去。结合“游人登上拦河大坝，举目远眺，只见晚霞尽染”“美丽的黄河像母亲……润着肥沃的河套平原”等分析，与语境不合。‎ 毁于一旦：在一天的功夫全被毁掉，多指长期劳动的成果一下子被毁掉。结合“得之不易的国际金融中心地位”“港独”等分析，使用正确。‎ 东山再起：指再度出任要职，也比喻失势之后又重新得势，一般指人。结合“个别地方黑恶势力”分析，对象使用错误。‎ 故选B。‎ ‎17.下列各句中，没有语病的一句是（ ）‎ A. 与杨德昌苦思冥想式的儒家的愤懑与顿悟相比，侯孝贤的电影好比是散文，它像是一个清心孤寂的道家在无声无息间完成自我的修行。‎ B. 参加世界杯预选赛的国脚们十分清楚，一场球的输赢，不仅关系到祖国的荣誉，而且关系到个人的尊严。‎ C. “丝绸之路经济带”横跨亚、非、欧三大洲，其形成与繁荣必将深刻影响世界政治、经济格局，促进全球的和平与发展。‎ D. 奥斯卡金像奖由美国电影艺术与科学学院颁发，旨在为了鼓励优秀电影的创作与发展，半个多世纪来一直享有盛誉。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项，结构混乱，暗换主语，“它”改为“侯孝贤”；B项，语序不当，递进不当，应该是“不仅关系到个人的尊严，而且关系到祖国的荣誉”；D项，语义重复，“旨在”与“为了”重复，去掉“为了”。故选C。‎ ‎【点睛】‎ 语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎18.下列各句中，表达得体的一项是（ ）‎ A. 新居落成，明日搬迁，为答谢各位亲朋的厚爱，特于明晚六点在寒舍备下酒席，敬请您光临。‎ B. 初中毕业时老师和我们的合影，我一直还惠存着，因为它是我们师生情谊的见证。‎ C. 这次办理出国手续，多亏了你的鼎力相助。明天我将登门致谢，请你在家恭候。‎ D. 同学，你这篇文章内容尚可，但语言还有几处瑕疵，我就斗胆给你斧正了一下。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。B项，“惠存”，敬辞，请保存，多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款，结合“我”分析，使用错误；C项，“恭候”是恭敬地等候的意思，这个词用于自己，结合“请你”分析，使用错误；D项，“斧正”是敬辞，用于请人修改自己的文章，结合“我”分析，使用错误。故选A。‎ ‎19.下列关于文学常识的说法，不正确的一项是（ ）‎ A. 词又称曲子词、长短词、诗余等，每首词都有一个表示音乐性的词调(词牌)。一首词一定有词牌，但不一定有词题。一般词调的字数和句子的长短都是固定的，有一定的格式。‎ B. 元杂剧是用北曲（北方的曲调）演唱的一种戏曲形式，金末元初产生于中国北方。在结构上，一本杂剧通常由四折（一折相当于现代戏剧的一幕或一场）组成。‎ C. 元杂剧在音乐上，每一折由同一宫调的若干曲牌组成一套曲子。宫调即调式，曲牌是曲调的名称，每个曲牌都属于一定的宫调。如《窦娥冤》第三折，第一支曲子前标示的【正宫】就是本套曲子的宫调，【端正好】就是第一支曲子的曲牌。‎ D. 元杂剧在角色上，分为末、旦、净三大类。末为男角，旦为女角；净扮演性格刚烈或粗暴的男子。此外还有以剧中人物职务身份为名的杂角，如驾（皇帝）、孤（官员）、卜儿（年轻男子）、孛老（老年男子）、洁（和尚）等。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，“卜儿（年轻男子）”错误。卜儿，老年妇女。元代戏曲里老娘或老妇人的俗称。宋元时“娘”字俗写成左“女”右“卜”，进而省作“卜”。故选D。‎ ‎20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字 ‎“字”是我们工作及生活中必不可少的部分，那么，①？关于汉字的起源，一直是我国学者研究的对象，②，直到最近几十年，我国考古学家才先后发布了一系列“安阳殷墟甲骨文”及与汉字起源有关的出土资料。资料显示我国最早的汉字可追溯到原始社会晚期及人类社会早期在陶器上面刻画或彩绘出的符号，同时，还有少量刻写在甲骨、玉器、石器等上面的符号，这些符号，距今已经有8000多年历史。由此可见，③。‎ ‎【答案】 (1). ①汉字是什么时候起源的呢 (2). ②但一直没能确定汉字的起源时间 (3). ③汉字历史悠久 ‎【解析】‎ 试题分析：这是一道根据文意填空的题目，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示，如第①空注意后文“汉字的起源”，第②空注意后面的“追溯到”，第③空注意前文“距今已经有8000多年历史”。‎ 点睛：这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。如此题中的“什么时候起源”“起源时间”“历史悠久”在前后文都有相应的类似或语意相反的提示性的词语。‎ ‎21.下图展现了人们在学习知识时的记忆规律，请把图片展现的内容写成一段话，要求内容得当，表述准确，语言连贯，不超过85个字。‎ ‎【答案】‎ 输入的信息经过注意，便成了短时的记忆，但如果不及时复习，就会被遗忘。如果经过及时复习，就会变成长时的记忆。‎ ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查学生图文转换，情景扩写的能力。图文转换的题型主要以下几种：描述内容，拟标题，品寓意。本题要求的是描述内容，要求做到客观、全面，即把所呈现内容按照一定的逻辑关系说明。考生解答此题，先要认真阅读此框架，读懂框架关系，看懂箭头的指向。“输入的信息”可变为“短时的记忆”；“短时的记忆”有两种走向：“遗忘”和“长时的记忆”；变为“长时的记忆”要经过“复习”这个过程。理清逻辑关系后，将这些信息用简洁明了的语言表述出来即可。‎ ‎【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。‎ ‎【技巧点拨】本题考查的是描述和概括画面的能力。描述类，就是用文字表述其内容，做这种题目时要求全面、完整、重点突出，一般有字数要求；要注意不能遗漏任何信息，也就是要把图表中内容都要说出来，实际上是就是要用文字把图表的信息完整的描述出来，要达到百分之百。‎ 四、写作（60分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。‎ 从书信沟通到微信交流，交流方式在改变，不变的是真挚情谊的表达。《诗经》《论语》等国学著作从图书馆走进家庭书橱，阅读场景在变，不变的是对先贤哲思的追求。从“出国热”到“归国潮”，逐梦方向在改变，不变的是人生价值的实现。社会在发展，生活在改善。透过时代的变化，我们看到其背后有着不变的底色。‎ 面对这些时代的变与不变，你作为新时代的青年，有何思考和联想？‎ 要求：选好角度，确定立意，文体要求为议论文，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。‎ ‎【答案】让变化与坚守携手同行 从图书馆里的著作琳琅，到家庭书橱中的墨蕴飘香，阅读场景变了，对先贤哲思的追求没变。新时代的我倍感喜悦，因为我从中看到了变化与坚守携手同行的美好局面。‎ ‎“明者因时而变，知者随时而制。”《盐铁论》中一言正是说明，社会发展中的我们是明智的，因为我们随时代而变。《诗经》与《论语》不再高悬于图书馆的书架间，而是摇身一变成为家中读物。一方面，这有利于对传统文化更好的传承。国学著作若脱离日常生活，遥不可及，即使可贵也无价值可言，而若在家中能随时取阅，潜移默化中便会受益匪浅。就如融合了3D技术的打铁花表演一般，当民间艺术碰上高新科技，走近普通人的生活，传统文化终能大放光彩，走近家庭书橱的国学定能更深刻地影响我们的思想。另一方面，这正是我们生活在改善、时代在进步的鲜明体现，因为渴望思想文化素质的提高，我们热衷于先贤哲思的程度更深。这一种“变化”，实在是太为宝贵，值得点赞。‎ ‎“问渠那得清如许？唯有源头活水来。”朱熹的诗句中“源头”二字，正是我们在变化背后不变的坚守——对先贤哲思的追求。时代固然在变化，而经历千百年能沉淀下来的著作拥有其不可磨灭的价值与不被时光黯淡的光芒，我们流转在变化的阅读场景中，内心坚守着对先贤的学习、欣赏与景仰，这体现了中国民族血液中流淌着的传承精神，表现了乐于学习，向先贤学习的正确价值观，更向世界展示，我们中国在时代发展中有着坚守精神，守得根本，方得始终。这“不变”透露出来的“坚守”，值得发扬。‎ 站在新时代潮头的我，作为新青年的我，看到这变化与坚守携手同行的美好局面，心生喜悦与触动。《中庸》有语“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，时代还会向前发展，而变化与坚守并行的局面亦不能停留在当代。因此，身为八九点钟的太阳，祖国的未来与民族的希望，我认为青年们都应投入到这变化与坚守之中。陈独秀说“青年之于社会，犹如新鲜活泼细胞之在身”，也许阅读场景还会变，但我们对哲思的追求不能变，若青年能将此思想贯彻一生，新时代之火轮，必定能转得更快。变化与坚守携手同行，青年，正是行动时。‎ 于时代的变化中，坚守不变的底色。手捧《论语》，我愿以新青年的姿态，投入到这变化与坚守携手同行的大势之中。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注社会并思考青年人追梦方向和价值体现等，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。‎ ‎【审题】该作文题由三则材料和一则引导语组成。材料紧扣时代的“变”与“不变”，分别从交流方式、阅读场景和逐梦方向三个方面来阐述，这三个方面很有社会代表性和价值启示性，交流方式的发展折射出科技的强大，阅读场景的改变反映出人们对精神生活的追求，逐梦方向的变化体现出国家实力的壮大。而时代之“变”蕴含着“不变”的底色。该如何坚守“不变”的底色？这为考生提供一定的写作空间。总之，要辩证性地理解关键词“变”与“不变”，也不能空洞地谈“变”与“不变”，而应该从这三则材料出发来理解关键词。引导语帮助考生降低阅读难度，在审题上不设置障碍，“社会在发展，生活在改善。透过时代的变化，我们看到其背后有着不变的底色”进一步强调写作内容为“变与不变”。任务提示明确了写作主体，厘清了作文的写作范围。“面对这些时代的变与不变，你作为新时代的青年，有何思考和联想？”再次圈定写作内容，并强调写作主体是“新时代青年”。“请选好一个方面写一篇文章”是该作文题最值得玩味的一句话，按照其话语指向，此处的“方面”指作文材料的论述角度，“选好一个方面”也就是从交流方式、阅读场景和逐梦方向这三个方面中选择一个来写。‎ 参考立意：阅读场景变化，先贤哲思永恒；阅读形式虽异，哲思底色不变；时代在变，底色不改；逐梦方向在变，价值追求不变；变的是交流方式，不变的是真挚情谊等。‎ 行文结构：先确定一个响亮的标题“变化寻梦路，不变赤子心”，从“出走还是归来？这是一个问题”分析，引出观点“在剧变的时代中，变化的只是寻梦的方式，不变的是那颗追求价值实现的热忱之心”。然后从不同的角度分析论述，如上世纪初开始的出国潮，是在百废待兴的时代下，追求个人发展更大天空的勇敢之举。于是一大批青年走出国门，寻找个人发展的机会；如今的归国潮，是中国蓬勃发展的背景下，支援祖国建设的爱国之举；在忙碌的生活奔波中，有一种声音也始终在耳旁响起。实现一个人的价值是远远不够的，只有以个人价值推动国家发展，才能收获更大的价值实现。最后可以写自己的做法或期待，如时代变，寻梦路在变，但我们青年向上的心不变；我们新时代的青年都能怀一份热爱，在巨变的时代，追逐个人和国家共同的梦等。‎ ‎【素材】《诗经》《论语》等国学著作从图书馆走进家庭书橱，阅读场景在变，不变的是对先贤哲思的追求。‎ 先哲前贤，之所以能独领风骚千百年，原因就在于其在纷繁万千变化之中，寻求不变之理。譬如孔圣，面对礼崩乐坏、社会失序的巨变，乃于思变中求理，寻求解决之道。不过，孔圣的仁义之道不是无源之水，更非闭门造车、无中生有，而是传承先贤周公礼乐的哲思。先贤的不懈探求、持续的代际传承，便是中华文化流传五千年的根本原因。而先贤，也因此而得以人生不朽。‎ 即使阅读的大场景有变，我们都要咬定青山不放松，不可改变对先贤哲思的追求。‎ 世间万物，变是常态，不变是真爱。阅读场景之变，不变的是对真理的热爱；“出国”“归国”之变，不变的是对祖国的热爱。‎ 变的是外在，不变的是本真内在；变的是圆缺，不变的是皎洁明月。变的是浮云，不变的是雨后青山；变的是容颜，不变的是初心热恋。然而真爱的可贵，恰恰是飞过千山跨越万水历经千变万化后的纯洁如初。‎ 人间最香是书香。无论载体媒体如何改变，书（文字）中有前人的经验智慧、人类的科学真理不变，它滋养着一代又一代人成长，故而有香，有味，有养分。我们对它的感情永不变。‎ ‎“出走”是为了“归来”。出国是求知，归国是用知；出国是学艺，归国是施展；出国是远行，归国是回家；出国是少年，归国是老翁；出国是披枝散叶开花结果，归国则是鸟倦知还叶落归根，无论何时何地，我们对祖国的热爱永远不变。‎ 激流之下，仍有磐石。激流在变，磐石坚韧。无论世界如何变化，爱亲人爱真理爱祖国的新不变。‎ ‎【点睛】‎ 任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。‎ ‎ ‎