高考语文二轮复习训练课件专题5 Ⅰ 考点2

高考语文二轮复习训练课件专题5 Ⅰ 考点2

考点二　环境，语言，艺术手法 高考真题寻踪 (2013 · 山东卷 ) 请简要分析小说最后一段景物描写的作用。 (2013 · 新课标全国卷 Ⅱ ) 小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。 (2011 · 浙江卷 ) 赏析画线部分的景物描写。 分析环境 (2013 · 山东卷 ) 分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。 (2013 · 重庆卷 ) 怎样理解文章的最后一句“对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去”的含意 ？ (2013 · 辽宁卷 ) 文中画线部分都提到 “ 歌声 ” ，概括说明其不同的含义及重复出现的作用。 (2012 · 江苏卷 ) “ 这个小城的天气多好！ ” 请分析小说结尾处这句话的含义和作用。 赏析语言 (2013 · 重庆卷 ) 作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。 (2012 · 辽宁卷 ) 小说多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用？请简要概括。 (2011 · 江苏卷 ) 文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。 (2011 · 浙江卷 ) 故事的主体部分采用了第几人称叙述？有什么效果？ 分析手法 考点思维精髓 (2013 · 山东卷 ) 阅读下面的文字，完成 1 ～ 4 题。 活　着 余　华 我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。 那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己： 对点精练 这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。 孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。 牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。 买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪。旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。 我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。 我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。 我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说： “ 行行好，把这头牛卖给我吧。 ” 赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问： “ 你说什么？ ” 我说： “ 我要买这牛。 ” 他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里，说： “ 你数一数。 ” 赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我： “ 你当真要买？ ” 我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说： “ 你数数钱。 ” 那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说： “ 不数了，你拉走吧。 ” 我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说： “ 今天合算，今天合算。 ” 牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它说： “ 你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。 ” 我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说： “ 福贵，我看它年纪比你爹还大。 ” 会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是 “ 两个老不死 ” 。 牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。 福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。 老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。 两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。 老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。 炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。 ( 节选自余华 《 活着 》 ，有删改 ) 1 ．小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。 答： ______________________________________ 【 思路指津 】 本题从老人与牛形象对比的角度考查对小说形象的欣赏，包括主要人物形象与重要物象。 概括小说形象的相似之处，首先要分别找到作者对这两个形象的描写，包括正面描写和侧面描写，依据这些描写分别概括各自的特点，然后进行比对，从中找到他们的相似之处，概括出来就可以了。小说对老人形象的塑造，主要通过叙述他的人生经历 ( 表现他经历坎坷，饱尝痛苦等 ) ，他买牛的举动 ( 可怜老牛，因老牛与自己有相似性 ) ，及他与老牛一起生活的情景 ( 重在表现他们的相似性： “ 老不死 ”“ 坚强活着 ” 等 ) 。对老牛的描写，主要是晒场里 “ 流泪 ” 的情节 ( 年老被杀的痛苦 ) ，还有后面劳动的情景 ( 年高老迈，坚强活着 ) ，对二者都有村民看法的侧面描写 ( 很像， “ 老不死 ” 等 ) 。然后比较整合，概括出二者的共同点。 答案　 ①老迈年高；②饱尝活着的痛苦与艰辛；③表现出生命的韧性。 2 ．分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。 (1) 牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。 答： _______________________________ (2) 两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。 答： ________________________________ 【 思路指津 】 品味精彩的语言表达艺术，注意从语言的表达内容、特点、风格、手法 ( 表现手法，修辞手法 ) 和表达效果等方面考虑。要点明表现手法，从表达内容和产生的效果两方面分析表达效果。 (1) 福贵牵着牛去水边吃草， “ 就跟拉着个孩子似的 ” ，运用比喻，生动形象地表现了福贵对老牛不同寻常的关爱。因为老牛成了他的亲人，是他孤独生活的一个寄托。 (2) 这一句是对老人和牛劳动场景中的细节描写， “ 脚上都沾满了泥 ” 说明他们都曾在田地里劳动； “ 走去时都微微晃动着身体 ” 的动作，表现出他们都很疲惫。 答案　 (1) 运用比喻，将牛喻为自己的孩子，形象生动地体现了老人对亲人的渴望。 (2) 细节描写，通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节，表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。 3 ．请简要分析小说最后一段景物描写的作用。 答： ________________________________ 【 思路指津 】 分析某一处环境描写的作用，要注意从内容和结构两个方面回答：内容上，弄清楚这一环境描写的具体内容，根据具体内容分析对人物形象塑造和主题思想表达有何直接或间接的作用；结构上，根据环境描写在全文中的位置及上下文的关系，考虑其对整个故事情节的构成的作用，看其有无 “ 渲染气氛 ”“ 推动故事情节 ”“ 使结构紧凑，前后照应 ” 等作用。自然环境描写常见的作用有：渲染气氛，烘托人物心情，塑造人物性格，暗示 ( 推动 ) 情节发展，表达 ( 揭示 ) 主题等。社会环境描写的作用有：交代故事的时代背景，渲染环境气氛，烘托人物的心情，塑造人物的某一特点，暗示人物的前途命运，深化小说的主题等。 ① “ 炊烟袅袅 ”“ 霞光 ” 由 “ 四射 ” 到 “ 逐渐退去 ” ， “ 田野宁静 ” 等自然环境，及女人的吆喝声，男人扁担的吱呀声，共同融合成了老人乡间生活的环境，写出了乡间生活的特点 ( 风貌 ) ；②这是 “ 我 ” 听了老人的故事后的一段景物描写，也是小说的结尾，其中蕴含着 “ 我 ” 对老人坚强活着的一些感慨，深化了小说的主题，也使表达更为含蓄。结构上，结尾段 “ 霞光 ”“ 逐渐退去 ” 与开头 “ 充满阳光的下午 ” 照应，使文章结构完整。 答案 　①点出了老人的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；③以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；④照应开头，使文章结构完整。 4 ．结合文本，谈谈本文以 “ 活着 ” 为题目有什么好处。 答： _____________________________________________ 【 思路指津 】 对小说题目的赏析，注意从内容、写法、表达效果三方面去分析。如果小说以时间、地点、环境为题，则标题可能具有 “ 点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围 ” 的作用。如果以物件 ( 物象 ) 为题，则标题可能具有 “ 作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义 ” 的作用。如果以形象特征为题，则标题可能具有 “ 铺开情节，呼应细节，对比讽刺，强化效果 ” 的作用。 本题要注意从题目与小说人物形象、故事情节、主题及艺术效果等方面分析。 “ 活着 ” 恰恰是小说中两个主要形象 —— 老人和老牛的生存状态，其中蕴含的对生命的思考正是本文的主题所在，它引导读者去体味 “ 活着 ” 的意蕴，产生如何对待生命的思考。从艺术效果来看，这个题目形象生动，言简意赅而又耐人回味。 答案 　① “ 活着 ” 概括了老人、老牛的生存状态；②让读者体味 “ 活着 ” 的滋味； ③产生如何对待生命的思考；④形象生动，言简意丰，耐人回味。 ( 答出其中三点即可。其他答案，言之成理也可 ) 不同人称的作用 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 技巧强化 艺术手法答题角度 文中特有的表达方式 ( 记叙、描写、说明、议论、抒情 ) 是如何为作者表情达意服务的；重点把握描写 [① 肖像、语言、动作、心理、环境、场面描写；②直接 ( 正面 ) 描写、间接 ( 侧面 ) 描写；③细节、白描、工笔、动静、虚实描写 ] 和抒情 ( 直接抒情和间接抒情 ) 。 环境描写手法题的答题角度 1 ．抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点。 2 ．调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官，感知景物特点。 3 ．抓住写景的层次和观察的角度，如远景与近景，俯视与仰视等。 环境描写解题要领 【 解题思路 】 明确环境描写必须为主题服务的宗旨，分析景物描写的一般作用：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；②暗示社会环境，或展示世态风情；③烘托 ( 或揭示 ) 人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和主题思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫、打基础等。 【 答题要点 】 一般是从结构上的作用答，从内容上的作用答，从主题上的作用答，有的则可以从表达作者情感上的作用答，还可以从塑造人物形象上的作用答。 品味语言特色题的思考角度 语句赏析解题思路与步骤 【 解题思路 】 先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，结合主题，就可以得出答案。 【 答案步骤 】 先用一句话指出该句子的表层意义，再用一句通俗的话指明它的丰富内涵，尽可能说说它有怎样的表达效果。 细节描写的五作用 1 ．刻画人物的性格、追求、爱好。 2 ．深化主题。 3 ．推动情节的发展，营造一种氛围。 4 ．渲染时代气氛、地方特色。 5 ．营造典型的环境，渲染人物心情和心理活动。 表达技巧解题思路与步骤 【 解题思路 】 一是运用了什么具体的表达技巧；二是这种表达技巧是怎样运用的，要联系文章的具体内容作答；三是有什么表达效果。 【 答题步骤 】 先指出技巧，再具体解释，就是结合文章的中心及相关内容，阐述这一表达技巧是如何运用的。最后阐述好处，就是简单叙述一下这一技巧运用的价值、意义或好处。 【 基本模式 】 指出手法＋具体解释＋简述好处。 失分探源 易错点一　赏析语句抓不住关键点 【 应对策略 】 要把握住“一个基点、三个要素”的答题原则来组织答案。“一个基点”是指赏析语句要以揭示句子对小说主题或人物形象塑造的表现力为基本出发点。“三个要素”是指赏析要包括三个方面：一是分析语句自身的特征，用词、句式、风格、内容等；二是分析表现手法 ( 包括修辞手法 ) 的具体运用，三是要揭示其表达效果，联系小说的三要素指出“这样写”的具体作用。 辨症施治 易错点二　环境分析题要点不全 【 应对策略 】 (1) 应捕捉环境描写的“闲笔”用意。小说中有些环境描写看似闲笔或赘笔，可有可无，但其实都是作者匠心独用，精心设置和安排的，不能随意取代。 (2) 应明确环境描写的显性作用。交代故事发生的时间地点；奠定基调，渲染气氛；反映社会环境 ( 背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等 ) 。 (3) 应注意环境描写的 “ 塑造 ” 功能。除了一般的显性作用，环境对表现人物身份、地位，促使人物行动，形成人物性格等具有重要意义。 (4) 组织答案参考模式 ( 视题意选择 ) ： ×× 具体描写了 …… 景色，交代了 …… 的时间、地点、环境；营造 ( 创设 ) 了一种 …… 气氛；渲染 ( 定下 ) 了 …… 的抒情基调；揭示人物 …… 心境，体现人物 …… 性格，烘托了人物 …… 的思想感情；为下文 …… 情节的展开作了铺垫，推动了 …… 的情节发展。 点击此处进入