广西壮族自治区南宁市三中2020-2021学年高二上学期12月月考语文试题 Word版含解析

广西壮族自治区南宁市三中2020-2021学年高二上学期12月月考语文试题 Word版含解析

- 1 - 上林县中学 2020 年秋季学期高一年级 11 月段考 语文试题 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 强调慢读，其实这十几二十年来已有不少学者、批评家一再提出。可是做起来并不那么 容易。这里的障碍有时势潮流影响方面的，也有个人态度心境和认知误区方面的。 拿时势说，我们无时无刻不面对大量蜂拥而来的碎片化资讯，如何保持稳定心态、清醒 接受，就是个难题。而从事教学、研究的人，在一些量化评价标准之下，要是如尼采提倡的 那样“缓慢地取得”，恐怕得做好舍弃许多实际利益的准备——“缓慢地取得”不可能立竿 见影，你很可能被快速奔跑的其他人抛弃。 这个障碍也来自认识上的误区。譬如说，有些人可能认为从事理论工作，把握宏大的文 学、历史问题才是重要事务，仔细阅读、分析属于次等级的雕虫小技，暗地里有不屑的倾向。 这些人最后往往眼高手低。将理论和文本细读对立起来其实是一种伪对立。正如英国文艺批 评家特里·伊格尔顿指出的，那些杰出的理论家无一不是“仔细的读者”。确实，读他们的 理论著作，会深刻体会到他们对某一文化脉络的经典作品的熟悉，和他们在解读这些作品时 的细致和深入。这一点，古今中外优秀理论家概莫能外。 慢读这个说法容易被理解为专指阅读速度，其实不是那么简单，甚至可以说速度只是个 前提。速度之外，更重要的是阅读者的心态与方法。细心体会尼采安放在慢读之上的一连串 界定，“缓慢地、深入地、有保留和小心地，带着各种敞开大门的隐秘思想，以灵敏的手指 和眼睛……”也许会引申出这样的经验——不要过分执着于你事先设定的目标，开放你的情 怀、心智以对待将要面对的世界，通过磋商、辩驳、思考和接纳获益，并将这一收获加入你 阅读的记忆库中。 慢读意味着缓慢，意味着耐心，但更要求你具备相应的能力和方法。在文学阅读方面， 这种能力和方法首要的是对语言、形式的敏感。重视文学的历史、政治、社会维度的人可能 会有异议，如批评家指出的那样，一些读者和学生常患的毛病，是一开始就谈作品讲了什么， 而不问“以什么方式讲”。慢读者则会首先从作品的美学、形式着手。在阅读的次序上，审 美、形式是关注的起点。如果把文本看作一个封闭城堡，进入就需要找到通道。这个通道不 是现成的、明摆着的，是一条需要阅读者寻找的“暗道”。在慢读的路上，有足够的耐心和 - 2 - 才能，才会有文章和义理相遇的那一刻，让慢读者享受到发现的欣悦。 由于文学有自身的经验、模式、成规的历史，一部作品与其他作品在主题、情节、语言 上的关系，作品细节背后的原型、模式、成规，以及如何从事物表象看出象征、意蕴、内涵， 凡此种种，需要调动记忆的辨认能力和联想能力。因此，有效的阅读者不仅要有历史文化视 野，也要对文学各文类的特质、它们的演变脉络、它们带有原点或准则性的经典文本形态， 具有超越普通读者的深入理解和把握。达到这一目标没有速成的路好走。从这个意义上说， 慢读——作为一种方式，作为一种阅读能力——将是一辈子的事情。 （摘编自洪子诚《谈谈慢读传统》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 近十几二十年来不少学者、批评家一再强调慢读，但受时势潮流、个人心态和认知误区的 影响，慢读被广大读者摒弃。 B. 所谓的慢读，就是尼采所说的不执着于事先设定的目标，而是以开放的心态面对未知世界， 通过思辨获取知识的过程。 C. 慢读并不专指速度，更重要的是阅读心态与方法，有足够的耐心和才能，才会在文章和义 理相遇时享受到发现的欣悦。 D. 慢读要求从作品的美学、形式着手，不能把作品讲了什么作为关注的起点，不从形式人手， 就找不到把握文本的通道。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 对于慢读，文章先交代影响慢读的因素，然后分别阐述，接着阐述什么是慢读，最后阐述 慢读的要求。 B. 文章在指出慢读容易被理解为阅读速度后，着重分析了阅读者的心态与方法，并援引尼采 的观点作证。 C. 文章采用了比喻的论证方法，将文本比作封闭的城堡，强调了慢读才是进入“城堡”寻宝 需要找到的通道。 D. 文章以慢读作为一种方式、一种阅读能力能给慢读者带来的巨大好处为前提，呼吁人们培 养慢读习惯。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在信息爆炸的时代，慢读者有可能要舍弃许多实际的利益，面临被快速奔跑的人抛弃的风 险，这也是难以做到慢读的一个原因。 B. 将理论和文本细读对立，认为理论研究才是重要事务，文本细读属于雕虫小技，这种错误 - 3 - 的认识培养了不少眼高手低的阅读者。 C. 阅读者如果要辨别不同文学作品在主题、情节、语言等方面的关系，就需要足够的辨认能 力和联想能力，还要有历史文化视野。 D. 慢读是阅读者深入理解和把握不同文本、不同文类的特质、演变脉络的必由途径，阅读者 培养自己的慢读能力，将一辈子有益。 【答案】1. C 2. D 3. B 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生理解并分析文本内容的能力。 A 项，“慢读被广大读者摒弃”表述错误。根据文意，慢读做起来确实不容易，但不等同于“被 广大读者摒弃”。 B 项，“就是尼采所说的不执着于事先设定的目标，而是以开放的心态面对未知世界，通过思 辨获取知识的过程”表述错误。根据文意可知，“不执着于事先设定的目标，而是以开放的 心态面对未知世界，通过思辨获取知识的过程”只是对尼采观点的解读，并非尼采所说。 C 项，表述正确。 D 项，“慢读要求从作品的美学、形式着手”表述错误，根据文意可知，“慢读者会首先从作 品的美学、形式着手”，但不能说“慢读要求从作品的美学、形式着手”；另外，该项中“不 从形式人手，就找不到把握文本的通道”的表述也过于绝对，因为原文仅仅表述“慢读者则 会首先从作品的美学、形式着手。在阅读的次序上，审美、形式是关注的起点”。 故选 C。 【2 题详解】 本题考查学生分析文章论证过程的能力。 D 项，“能给慢读者带来的巨大好处”表述错误。全文并无关于“慢读能给慢读者带来的巨大 好处”的论述，仅在文章文章第五段中阐述了慢读的要求。 故选 D。 【3 题详解】 本题考查学生理解分析文本内容的能力。 B 项，“这种错误的认识培养了不少眼高手低的阅读者”表述错误。根据原文“譬如说，有些 人可能认为从事理论工作，把握宏大的文学、历史问题才是重要事务，仔细阅读、分析属于 次等级的雕虫小技，暗地里有不屑的倾向。这些人最后往往眼高手低”可知，持有这种错误 - 4 - 认识的阅读者最后往往眼高手低，但不能理解为“这种错误的认识培养了不少眼高手低的阅 读者”。 故选 B。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 据了解，2019 年水利部承办人大建议 226 件、政协提案 117 件，建议提案内容主要集中 在重大水利工程建设、水资源配置和保护、水生态保护与修复、农村饮水安全保障等方面； 对于涉及资金项目等具体事项的建议提案，水利部结合实际研究提出解决方案和对策措施， 积极协调推动落实，切实解决了一批关系国计民生的水利问题；对于反映水利改革发展中存 在一些问题和薄弱环节的建议提案，水利部坚持问题导向，不断深化调研，结合各地实际强 化举措，有力推动相关工作；对于集中度高、代表性广的建议提案，水利部从健全制度和完 善机制入手，立足水利工作全局统筹谋划推进，为从根本上解决问题创造了条件。 经统计，2019 年水利部承办的建议提案中，已解决或采纳 81 件，已制定解决措施或列入 工作计划 58 件，根据建议提案出台了 3 项政策措施。 下一步，水利部将在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，持续关注和跟踪热点、 焦点、难点问题，广泛听取意见建议，认真总结建议提案办理经验，巩固成效，为经济社会 持续健康发展提供坚强的水利保障。 （选自 2020.5.22《中国水利报》） 材料二： 傅作义担任水利部部长之初曾说：“我国水利建设任务很重，要不辜负中国共产党、中 央人民政府和人民群众的信任，得多下去了解情况，向群众学习，努力做好工作。” 他深入实际进行水利考察，在建设黄河三门峡水电站时，傅作义从黄河下游山东一直视 察到陕西潼关；带领水利专家赴黑龙江抗洪抢险，踏遍黄河、长江、淮河、珠江、闽江等江 河。他深入基层调查研究，几乎每年都有三分之二的时间在三门峡工地、治淮工程和密云水 库工地等一线研究指导工作。 1963 年 8 月初，河北邯郸、邢台、石家庄、保定等海河流域地区连降暴雨 10 天，一般在 800 毫米左右，有些地方达 1000 毫米以上，最大暴雨中心在滏阳河上游内丘县，7 天降雨量 高达 2050 毫米，为当时中国大陆最高纪录，造成了历史上罕见的大水灾。河北军民纷纷投入 抗洪抢险斗争。傅作义率水利部有关人员深入抗洪第一线，视察水情，慰问抗洪抢险军民。 - 5 - 经过军民的努力，加上 1958 年以来修建的大量水利工程的调节，终于战胜了洪水，保住了天 津市和津浦铁路。 （本文摘编自《中华儿女》） 材料三： 当前，—批批重点工程、重大项目相继开工复工，为推动经济社会平稳发展、全面建成 小康社会发挥了重要支撑带动作用。 广西壮族自治区桂平大藤峡水利枢纽工程船闸开始充水，为船闸进行有水调试创造了条 件，向船闸通航又迈出坚实的一步。3 月 15 日上午 10 时，大藤峡工程左岸厂房首台水轮发电 机组尾水平压阀缓缓开启，正式进入充水试验阶段，为实现 3 月底首台机组投产发电节点目 标奠定了基础，也是重大水利工程如火如荼建设的缩影。 大藤峡工程还拥有多个“最”：国内水头最高的单级船闸，最高挡水 40. 25 米，人字闸 门高度面积相当于 2.5 个篮球场，3000 吨级船舶一次通过；国内最大的轴流转浆式水轮发电 机组，单机装机容量 20 万千瓦；国内首创的双鱼道布置水利工程，满足红水河珍稀鱼类洄游 繁殖的过坝需求。 作为国家 172 项节水供水重大水利工程的标志性工程，大藤峡工程是珠江流域关键控制 性工程，被喻为珠江上的“三峡工程”。不只大藤峡工程，每个重大水利工程都能促进经济 社会发展和民生改善——在湖北，鄂北水资源配置工程改写了鄂北焦渴缺水的历史，解决了 482 万人的生产生活用水难题；在安徽，引江济淮工程承担着提升城乡供水能力、发展江淮航 运、改善巢湖及淮河水生态环境的重任；在西藏，湘河水利枢纽及配套灌区工程建成后，将 改善当地农牧林灌溉条件，提供城乡生活及工业用水，改善生态环境，推进脱贫攻坚。 雄坝起，世界殊。在建投资规模超 1 万亿元的重大水利工程，以每天的点滴进程，诠释 着中国广阔大地的无穷活力，诠释出中国经济巨轮的强大实力。 （选自《新华网》） 4. 下列对材料相关内容理解，不正确的一项是（ ） A. 水利部结合实际研究提出解决方案和对策措施，对于集中度高、代表性广的建议提案，从 健全制度和完善机制人手，为解决水利问题创造了条件。 B. 水利部将高度重视建议提案办理工作，持续关注热点问题，广泛听取提案意见，认真总结 办理经验，为经济社会持续健康发展提供坚强的水利保障。 C. 1963 年 8 月初，河北邯郸、邢台、石家庄、保定等海河流域地区连降 10 天暴雨，为当时 中国大陆的最高纪录，造成了历史上罕见的大水灾。 - 6 - D. 3 月 15 日上午 10 时，大藤峡工程正式进入充水试验阶段，体现了重大水利工程的方兴未 艾，为实现 3 月底首台机组投产发电节点目标奠定了基础。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 对于涉及资金项目等具体事项的建议提案，水利部积极回应并解决了一批关系国计民生的 水利问题。 B. 傅作义深入实际进行水利考察，曾带领水利专家赴黑龙江抗洪抢险，踏遍黄河、长江、淮 河、珠江、闽江等江河。 C. 作为国家 172 项节水供水重大水利工程的标志性工程，大藤峡工程被喻为珠江上的“三峡 工程”。 D. 每个重大水利工程都能促进经济社会发展，改善民生和生态环境，解决用水难题，推进脱 贫攻坚。 6. 结合以上三则材料，请简要概括我国治水取得成就的原因。 【答案】4. C 5. D 6. ①国家重视：加强重点工程、重大项日建设，人大、政协加强监督；②领导尽职：针对问题 找对策抓落实，积极深入实际、基层调查研究；③理念先进：既注重经济社会发展和民生改 善，又注重生态环境的改善；④资金保障：加大了资金投入。 【解析】 【4 题详解】 本题考查对信息的筛选和整合能力。 C 项，“1963 年 8 月初，河北邯郸、邢台、石家庄、保定等海河流域地区连降 10 天暴雨，为 当时中国大陆的最高纪录”是错误的。由原文“最大暴雨中心在滏阳河上游内丘县，7 天降雨 量高达 2050 毫米，为当时中国大陆最高纪录”可知，滏阳河上游内丘县，7 天降雨量高达 2050 毫米，为当时中国大陆最高纪录。 故选 C。 【5 题详解】 本题考查信息筛选和整合能力。 D 项，“改善民生和生态环境，解决用水难题，推进脱贫攻坚”是错误的。由原文“每个重大 水利工程都能促进经济社会发展和民生改善……在湖北，鄂北……解决……生产生活用水难 题；在安徽……改善巢湖及淮河水生态环境的重任；在西藏……提供城乡生活及工业用水， 改善生态环境，推进脱贫攻坚”可知，在不同地区有着不同需求，水利工程也就有着因地制 - 7 - 宜的作用，不能以偏概全。 故选 D。 【6 题详解】 本题主要考查文本内容分析、筛选、概括的能力。 由原文“据了解，2019 年水利部承办人大建议 226 件、政协提案 117 件，建议提案内容主要 集中在重大水利工程建设、水资源配置和保护、水生态保护与修复、农村饮水安全保障等方 面”“ —批批重点工程、重大项目相继开工复工，为推动经济社会平稳发展、全面建成小康 社会发挥了重要支撑带动作用”可知，在治水问题上，能够嘉庆重点工程、重大项目建设， 而且人大、政协加强监督，所以我国治水取得成就的原因首先是国家重视。 由原文“对于反映水利改革发展中存在一些问题和薄弱环节的建议提案，水利部坚持问题导 向，不断深化调研，结合各地实际强化举措，有力推动相关工作”“傅作义担任水利部部长 之初曾说：‘我国水利建设任务很重，要不辜负中国共产党、中央人民政府和人民群众的信 任，得多下去了解情况，向群众学习，努力做好工作。’”可知，领导能够针对问题找对策 抓落实，积极深入实际、基层调查研究，这是我国治水取得成效的一大原因。 由原文“不只大藤峡工程，每个重大水利工程都能促进经济社会发展和民生改善”“ 在西 藏，湘河水利枢纽及配套灌区工程建成后，将改善当地农牧林灌溉条件，提供城乡生活及工 业用水，改善生态环境，推进脱贫攻坚”所以，我国治水取得成就是因为既注重经济社会发 展和民生改善，又注重生态环境的改善的先进理念。 由原文“在建投资规模超 1 万亿元的重大水利工程，以每天的点滴进程，诠释着中国广阔大 地的无穷活力，诠释出中国经济巨轮的强大实力”可知，我国治水取得成就也是因为加大了 资金投入，资金上有保障。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小 炕 桌 北方人对小炕桌并不陌生，小炕桌的使用非常普遍，几乎家家户户都有一只小炕桌，小 炕桌的退出仿佛就在昨天。在过去的时光里，只要进了村庄，似乎就能闻到饭菜的香味。柴 草燃烧后的烟气是乡村独有的气息，混着泥土与青草的芳香，那是家乡的味道！还有母亲招 呼孩子回家吃饭的吆喝声，是我一生一世也抹不掉的记忆。 一所老宅子，烟囱里的炊烟丝丝缕缕，厚厚的棉门帘垂落在木门槛上，屋内的一条暖炕 上置放着一只小炕桌，一小碗自腌的咸菜总是不离小炕桌的中央。这样的情景，我每一次想 - 8 - 起，眼睛就会有些湿热…… 农家人的一日三餐，都离不开锅台，锅台灶连着土炕。尤其冬日，刚刚烧过饭后的土炕 显得很有温度。一家人其乐融融围坐在小炕桌的周围，本身就是一幅温暖的画面，父母兄弟 姐妹共餐，那叫温馨！真正的温暖还是来自与土炕的亲密接触，下半个身子都是暖的，再寒 冷的冬天也奈何不了一家人聚在一起吃饭的时光。 打我记事起，我就对小炕桌有了记忆，因为人小，吃饭就一直在炕头上，很早便学会了 盘腿坐。在农村，会盘腿甚至被人视为拥有在炕上坐着吃饭的资格。出门做客的时候，成人 当中只有那些因为脚特别臭不敢脱鞋的，还有一种就是真盘不下腿的人才不敢去炕头就座。 在炕头上盘腿就餐，是一种惬意的享受，至少我是这样认为的。不是吗？吃饭时，在炕 沿上一左一右侧身就座的只有两位，他们除了自己吃饭，还要负责给炕头上坐着的人端饭端 菜。当家里孩子们都小的时候，总是父母在下方伺候着大家，当父母不再矫健时，又换成了 哥姐伺候父母和小弟小妹们。饭前，我常常是理直气壮地早早在炕头坐了，根本不用考虑去 拿碗筷，去端菜，去盛饭等等烦琐的事。更自豪的是当我吃完碗里的食物后，可以颐指气使 地让父母或哥姐他们给我再盛一碗，或者要个半碗、一勺的，那可是任由我吩咐的！坐在下 方的人就只有任劳任怨的份儿了。也许是因为小时候总在炕头上吃饭，大一点后就变得有些 懒惰。 在我家，我在小炕桌上吃饭的时光是最长的。俗语有“老儿子，大孙子，老太太的命根 子”之说。因为我是男孩，又是家里最小的。父母对我宠爱有加。就算家里来了客人，需要 招待吃饭的时候，餐桌上唯一不能少的就是我。平时热闹的一只小炕桌边除了客人、父亲和 我之外，哥姐们几乎没有份，记忆中母亲是从不上桌的。 我看过一部叫《九香》的电影，其中有个镜头是单身母亲在孩子上学以后收拾餐桌，舔 食孩子吃过的饭碗。这一幕恰巧被中途回家的孩子看到，孩子明白家里困难，母亲舍不得吃 饭，把饭菜让给自己吃，感动中的孩子与母亲抱头痛哭。 使人潸然泪下的不只是那些珍贵永恒的镜头。物质贫乏的年代，只有白菜、土豆、萝 l- 这些简单的蔬菜，像高梁面、山药面、玉米面这些主粮能勉强满足家里人一年的需求就不错 了，更不要说白面了。对于负责全家饮食的母亲来说，这是一种无奈。无论她如何费尽心思， 调剂口味，总改变不了家里人时常剩菜剩饭的习惯。有时偶尔改善几次伙食，添了点肉，炒 了新菜品，母亲把菜端上桌以后，却每每把上顿的剩菜剩饭，干硬的饼子、窝头等放到自己 的面前。那些好吃的东西，总是一味让给我们，有时她会对我们说她不喜欢吃肉。现在想来， 其实那是她舍不得吃。 - 9 - 是的，母亲的一生落寞而孤寂。儿大不由娘。她不能左右儿女的任何事情，也不能替儿 女做出什么样的决定。唯一的一声熟悉的叹息会代表她的一切心情。在她的眼里，孩子是丑 或俊，贫或富，声名显赫还是碌碌无为，都是一样的，平等的，都是她最爱的孩子。而这种 感情是每一位母亲的天性，伟大而无私。 当然，这些都是孩提时候的事了。如今，我看到这只有温度的小炕桌与那些原来的旧物， 就会想到家的故事。无论泪水如何模糊双眼，也掩盖不了记忆中最深刻的往事，那时的饭食 虽然单一一些，却总能产生让人心动的诱惑，对于我，餐桌上的故事是我一生最宝贵的财富。 今天，我迈进各种不同装饰风格的豪华饭店，面对各式精致的美食时，却总是有一种缺 失感。少了母亲对儿女唠唠叨叨的关怀和期待，少了母亲餐桌上默默关注的眼神，少了那种 我吃饭时踏实而幸福的心情。 抚摸尘封的小炕桌，再忆起曾经无数次用粗暴的语言打断过母亲的唠叨，真是悔恨！真 是悔恨！ （有删改） 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中写到电影《九香》，是为了突出母爱的伟大，为引出下文“我”也有这样伟大的母亲 做铺垫。 B. 人生总有些往事让人难以割舍，对过去的回忆也是在追寻自己，文中对小炕桌的回忆就是 为了找回自己。 C. 文章由小炕桌写到围桌吃饭，再写到母亲，最后写到“真是悔恨！真是悔恨！”是作者真 情的流露。 D. 这是一篇回忆性散文，语言朴实，文字直白，直接抒情，感情真挚，能引起读者共鸣，感 人至深。 8. 文章花了大量笔墨写炕头上盘腿就餐，有什么作用？ 9. “小炕桌”在文中有什么内涵和作用？请结合全文加以概括。 【答案】7. B 8. ①表现了家庭的和睦，父母及全家对“我”的偏爱。②展现了北方这片土 地上的风土人情，淳朴而不失礼节。③“母亲是从不上桌的”为下文写母亲做铺垫，突出了 母亲的慈爱、无私与伟大。 9. 内涵：①小炕桌是实用与礼仪的结合体，小炕桌是最能代表人性温情的生活工具。②小炕 桌是“我”情感的积淀，满含“我”对家和母亲的回忆。③小炕桌满含母亲无私的爱，寄托 了“我”对母亲无尽而深沉的思念。作用：①小炕桌是全文的线索，贯穿全文。②小炕桌是 - 10 - 作者的情感依附和思想寄托。③作者对小炕桌的回忆表达了对亲情与母爱的赞美以及对母亲 的怀念。 【解析】 【7 题详解】 本题考查学生对小说的内容和艺术特色的赏析能力。 B 项，“也是在追寻自己，文中对小炕桌的回忆就是为了找回自己”是错误的。文中对小炕桌 的回忆是为了表达“我”对母亲深深的思念。 故选 B。 【8 题详解】 本题考查学生对文中重要情节作用的把握能力。 文中写到一家人其乐融融地围坐在小炕桌的周围共餐，并且因为“我”人小，吃饭就一直在炕头 上，从而可以表现了家庭的和睦，父母及全家对“我”的偏爱。文中写到就算家里来了客人， 需要招待吃饭的时候，餐桌上唯一不能少的就是我。平时热闹的一只小炕桌边除了客人、父 亲和我之外，哥姐们几乎没有份，记忆中母亲是从不上桌的，从而展现了北方这片土地上的 风土人情，淳朴而不失礼节。而这里写到“母亲是从不上桌的”，而后文用大量篇幅来写母 亲，表现母爱，所以“母亲是从不上桌的”为下文写母亲做铺垫，突出了母亲的慈爱、无私 与伟大。 【9 题详解】 本题考查学生对标题的含义和作用的把握能力。 内涵：文中写到屋内的暖炕上放着一只小炕桌，父母兄弟姐妹供餐，体现了小炕桌的实用性。 到了冬日，刚刚烧过饭后的土炕很有温度，一家人其乐融融围坐在小炕桌的周围，再寒冷的 冬天也奈何不了一家人聚在一起吃饭的时光，从而可以看出小炕桌是实用与礼仪的结合体， 小炕桌是最能代表人性温情的生活工具。 文中写到如今，我看到这只有温度的小炕桌与那些原来的旧物，就会想到家的故事。无论泪 水如何模糊双眼，也掩盖不了记忆中最深刻的往事，所以小炕桌是“我”情感的积淀，满含 “我”对家和母亲的回忆。 文中写到母亲有时偶尔改善几次伙食，添了点肉，炒了新菜品，把菜端上桌以后，却每每把 上顿的剩菜剩饭，干硬的饼子、窝头等放到自己的面前。那些好吃的东西，总是一味让给我 们，有时她会对我们说她不喜欢吃肉，从而看出小炕桌满含母亲无私的爱，寄托了“我”对 母亲无尽而深沉的思念。 - 11 - 作用：小炕桌贯穿了文章的始终，文章的情节都和小炕桌有关，所以小炕桌是文章的线索。 文章写到小炕桌满含母亲对孩子们无私的爱，又通过对小炕桌的描写来表现“我”对家和母 亲的回忆，所以小炕桌是作者的情感依附和思想寄托，通过对小炕桌的回忆表达了对亲情与 母爱的赞美以及对母亲的怀念。 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，1 9 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陈丞相平者，阳武户牖乡人也。陈涉起而王陈，立魏咎为魏王，陈平从少年往事魏王咎 于临济。说魏王不听，人或谗之，陈平亡去。初，项羽略地至河上，陈平往归之，从入破秦， 赐平爵卿。汉王还定三秦．．而东，殷王反楚。项羽乃以平为信武君，击降殷王而还。项王使项 悍拜平为都尉。居无何，汉王攻下殷。项王怒，将诛定殷者将吏。陈平惧诛，平身间行杖剑 亡。平遂至修武降汉，因魏无知求见汉王，汉王召入，与语而说之，乃拜平为都尉。遂与东 伐项王。至彭城，为楚所败。引而还，收散兵至荥阳，以平为亚将．．，军广武。绛侯、灌婴等 咸谗陈平。汉王召让平曰：“先生事魏不中，遂事楚而去，今又从吾游，信者固多心乎?”平 曰：“项王不能信人，其所任爱，非诸项即妻之昆弟．．，虽有奇士不能用，平乃去楚。闻汉王 之能用人，故归大王。臣裸身来，不受金无以为资。诚臣计画有可采者，愿大王用之；使无 可用者，金具在，请封输官，得请骸骨。”汉王乃谢，厚赐，拜为护军中尉，尽护诸将。诸 将乃不敢复言。其后，楚急攻，围汉王于荥阳城。久之，汉王患之，请割荥阳以西以和。项 王不听。汉王谓陈平曰：“天下纷纷，何时定乎?”陈平曰：“项王为人，恭敬爱人，士之廉 节好礼者多归之。至于行功爵邑．．，重之，士亦以此不附。今大王慢而少礼，士廉节者不来； 然太王熊铙人以爵影士之顽钝嗜利无耻煮亦多归汉诚各去甚两短袭其两长天下指麾则定矣大 王诚能出捐数万斤金，行反间，间其君臣，以疑其心，项王为人意忌信谗，必内相诛。汉因 举兵而攻之，破楚必矣。”汉王以为然，乃出黄金四万斤与陈平。陈平既多以金反间于楚军。 其明年，淮阴侯破齐，自立为齐王，使使言之汉王。汉王大怒而骂，陈平蹑汉王。汉王亦悟， 乃厚遇齐使，使张子房卒立信为齐王。用其奇计策，卒灭楚。 (节选自《史记·陈丞相世家》) 10. 下列将文中波浪线句子断句正确的是 A. 然大王能饶人以爵邑/士之顽钝嗜利无耻者/亦多归汉/诚各去其两短/袭其两长/天下指麾 则定矣/ B. 然大王能饶人/以爵邑士之顽钝嗜利/无耻者亦多归/汉诚各去其两短/袭其两长/天下指麾 - 12 - 则定矣/ C. 然大王能饶人以爵邑/士之顽钝嗜利无耻者亦多/归汉诚各/丢其两短/袭其两长/天下指麾 则定矣/ D. 然大王能饶人/以爵邑士之顽钝嗜利无耻者亦多/归汉诚/各去其两短/袭其两长/天下指麾 则定矣/ 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是 A. 三秦，指当时秦关中地，因刘邦曾将关中地分封给秦三个降将而得名。 B. 亚将，亚于大将，指副将欢将，古代常在大将后设亚将做副手。 C. 昆弟，兄弟，同昆仲，长白昆，次曰仲，也常用来比喻亲密友好。 D. 爵邑，指爵位和封邑。古代君王常赐有功之臣爵位和领地以示奖赏。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 陈平为士坎坷，事奉两主均不顺利。为魏王献计不被采纳，又受别人谗言诋毁；为项羽击 降殷王，却又因殷地失守而得罪项王，终弃项羽而去。 B. 陈平智慧过人，深得刘邦赏识重用。在与刘邦交流后即被封为都尉；面对谗言和刘邦责备， 陈平真诚表白，尽管刘邦极力袒护诸将，仍对陈平表示信任。 C. 陈平善用计谋，帮助刘邦打败项羽。刘邦在荥阳被围的生死关头，陈平用反间计，成功离 间了项羽君臣的关系，并用奇计妙策帮助刘邦消灭了项羽。 D. 陈平审时度势，及时规劝刘邦言行。曾直言劝谏刘邦应借鉴项羽为人的得失，在刘邦因韩 信自立为齐王而恼怒时及时提醒刘邦冷静处理。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)先生事魏不中，遂事楚而去，今又从吾游，信者固多心乎? (2)使无可用者，金具在，请封输官，得请骸骨。 【答案】10. A 11. A 12. B 13. （1）您侍奉魏国与之不合，于是侍奉楚国但又（中途）离开，现在又来跟随我，讲信用 的人原来是这样三心二意的吗？（2）如果（我的计策）没有值得采用的，那么黄金都还在， 请允许我封好送回官府，并请求辞职回家。 【解析】 【10 题详解】 本题考查文言文的断句能力。应对此类问题，要注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的 - 13 - 对称，人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，相反的两个事件 句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。 “饶人以爵邑”是状语后置句，应在其后断句，排除 BD；“士之顽钝嗜利无耻者”是完整的 定语后置句，做“亦多归汉”的主语，所以在“者”后断句，排除 C。 译文：但是大王您又能够大方地给人爵位、食邑，那些贪婪无耻好利忘义之徒又多归附汉王。 如果您和项羽能够各自去掉自己的短处，吸取对方的长处，那么挥手之间天下就平定了。 故选 A。 【11 题详解】 本题考查对文中词语的理解能力，重点考查了解词语所涉及的古代文化常识的能力。对文化 常识的考查主要集中在古代的称谓、官职的变迁、人才的选拔、建筑的名称、年号、谥号、 庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的机构、典章制度、行政区域划分、避讳的 说法等。平时注意积累，尤其是与课本注释相关的内容。 A 项，“因刘邦曾将关中地分封给秦三个降将而得名”错误，是因项羽将关中地分封给秦三个 降将而得名。 故选 A。 【12 题详解】 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题目要了解文言文的大意，然后根 据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式 一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误、手法错误等。做题时要回归语境，理解翻译选 项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。 B 项，“极力袒护诸将”错，“尽护诸将”的意思是“监督全体将领”，“护”是“监督”的 意思。 故选 B。 【13 题详解】 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉， 省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的 落实。赋分点： （1）不中，不合；事，侍奉；从吾游，跟随我；固，原来。 （2）使，如果；具，全、都；输，送；请骸骨，请求辞职回家。 - 14 - 【点睛】理解常见的文言实词、虚词，文言特殊句式和词类活用是文言文阅读的基础，因为 不理解实词、虚词，词类活用，文言特殊句式，就不能理解文意，也就无法进行文言文翻译。 因此，考生对于考纲规定的 120 个文言实词，18 个文言虚词和常见的词类活用，文言特殊句 式一定要熟悉其用法。 译文参考： 陈丞相陈平，阳武县户牖乡人。陈涉起兵并在陈地称王，立魏咎做魏王，陈平年少时就 前往临济事奉魏王咎。劝谏魏王而不被采纳，有人进谗言诋毁他，陈平就逃离了。初，项羽 攻占土地到黄河边上，陈平前往投奔项羽，跟随项羽入关攻破秦国，项羽赐给他卿一级的爵 位。汉王平定三秦后又向东进军，殷王反叛楚国。项羽就让陈平做信武君，打败了殷王并迫 使殷王投降后凯旋。项王让项悍任命陈平为都尉。过了不久，汉王攻下殷地，项王恼怒，将 杀原来平定殷地的将吏。陈平害怕被杀，自己单身一人拿着宝剑抄小路逃走了。陈平于是到 达修武投降汉军，通过魏无知求见汉王，汉王召他进去，与他交流后非常高兴，就任命陈平 为都尉。于是陈平跟随汉王向东讨伐项羽。到了彭城，被楚军打败。汉王领兵返回，一路上 收集散兵到达荥阳，任命陈平为副将，驻扎在广武。周勃、灌婴等都诋毁陈平，汉王召来陈 平责问道：“您侍奉魏国与之不合，于是侍奉楚国但又（中途）离开，现在又来跟随我，讲 信用的人原来是这样三心二意的吗？”陈平说：“项王不能够信任人，他所信任、宠爱的， 不是那些项氏宗族就是妻家的兄弟，即使有奇才也不能重用，所以我陈平就离开楚王。我听 说汉王能够用人，所以来归附大王。我空身而来，不接受钱财就没有办事的费用。如果我的 计谋确有可以采纳的，希望大王采用；如果（我的计策）没有值得采用的，那么黄金都还在， 请允许我封好送回官府，并请求辞职回家。”汉王于是向陈平道歉，丰厚地赏赐了他，任命 他为护军中尉，监督全体将领。将领们才不敢再胡言乱语了。后来楚军加紧进攻汉军，把汉 王围困在荥阳城。时间一长，汉王为这种困境感到忧虑，请求割让荥阳以西的地区来讲和。 但项王不同意。汉王对陈平说：“天下纷争不息，到什么时候才能安定呢？”陈平说：“项 王做人，能以谦恭的态度爱惜人，所以那些具有清廉节操、喜欢礼仪的士人多归附他。至于 论功行赏、授爵封邑时，却又把这些爵邑看得太重，士人因此又不愿归附他。如今大王您傲 慢又缺乏礼仪，具有清廉节操的士人不来归附；但是大王您又能够大方地给人爵位、食邑， 那些贪婪无耻好利忘义之徒又多归附汉王。如果您和项羽能够各自去掉自己的短处，吸取对 方的长处，那么挥手之间天下就平定了。大王如果能拿出几万斤黄金，施行反间的计谋，离 间楚国的君臣，让他们互生怀疑之心，项王为人猜忌多疑，听信谗言，他们内部一定会互相 残杀。（到那时）汉军可趁机发兵攻打他们，一定能够击败楚军。”汉王认为陈平说得对，于 - 15 - 是拿出黄金四万斤给陈平。陈平用了很多黄金在楚军中进行离间活动。第二年，淮阴侯韩信 打败了齐国，自立为齐王，派使者把这件事禀报给汉王。汉王大怒，斥骂韩信。陈平暗暗地 踩汉王的脚，汉王也立即省悟，于是优厚地款待齐王使者，并派张子房立即封韩信为齐王。 汉王采用陈平的奇计妙策，最终灭掉楚国。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成各题 官定后戏赠 杜甫 不作河西尉，凄凉为折腰。 老夫怕趋走，率府①且逍遥。 耽酒须微禄，狂歌托圣朝。 故山归兴尽，回首向风飙②。 注释：①天宝十四载（755 年）杜甫被任河西县尉，他不肯作，改任右卫率府的胄曹参军，这 是一个看守兵甲器仗的差使。②飙：暴风，疾风。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确．．．的一项是（ ） A. 首联借陶渊明“不为五斗米折腰”的典故，表明自己不愿奔走趋奉，体现了傲岸的人格和 归隐的愿望。 B. “耽酒须微禄”一句表达了诗人为了饮酒的嗜好，不得不指望这份微薄的俸禄，反映了诗 人生活的潦倒。 C. 前三联紧扣一“戏”字，看似洒脱、旷达，实则暗含了诗人身居闲职的自嘲和志不得伸的 无奈。 D. “托圣朝”是为自己的“狂歌”找一个借口，是自身纵酒狂放，无所顾忌的托词，暗藏了 久困不遇的牢骚。 15. 尾联是如何抒发思想情感的？请结合诗句简要分析。 【答案】14. A 15. ①直抒胸臆。“归兴尽”表明作者打消回乡念头，屈就赴职的意愿。② 借景抒情。借眼前的狂风烘托仕途坎坷的失意、凄凉。 【解析】 【14 题详解】 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题 干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意 - 16 - 象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了 哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 A 项，“归隐的愿望”错误。首联的意思是“我不去做那河西县尉，不愿渡那奉迎官长的悲惨 凄凉小人生涯”，可见无论从作者忧国忧民的性格还是从诗句中看均没有归隐的愿望，无中 生有，于文无据。 故选 A。 【15 题详解】 本题考查对诗歌思想情感的理解分析能力。这类题的设问方式：（1）表达了诗人怎样的思想 感情？（2）反映了怎样的社会现实？（3）表现了诗人怎样的情趣？（4）这首诗的主旨是什 么？思路解析：这类题通常是结合某一诗句或意境提问，因此必须明确诗歌的表层意思与深 刻意义，才能把握诗歌的主旨和思想倾向。答题步骤：（1）回答塑造的形象；（2）回答作者 的情感；（3）回答作品的思想意义。题干为：尾联是如何抒发思想情感的？请结合诗句简要 分析。“如何”问的是手法，解答前首先要明确手法。解答思想感情时找准答题区间，理解 诗句意思，结合意思和作者、注释等深层解读情感。尾联大意是：原来想回家乡的兴致已尽， 回过头来面对那暴风，不禁惟有叹息而已。 “归兴尽”直接抒发不想回家的思想感情，放弃回乡的打算转而委屈自身、违背本心前去赴 任。“向风飙”借眼前的狂风烘托仕途之路的坎坷不定，包含了诗人前途未卜的落寞、迷茫、 怅惘、悲伤，委婉含蓄地表达心情，借助景物间接抒情，即以景结情。 【点睛】分析杜诗沉郁顿挫的风格可从以下几个方面着手： 1、内容充实，关注社会民生。 杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地记载了这一时期的 现实生活，被人称为“诗史”。杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。 2、忧国忧民，情感深厚、浓郁。 杜甫的是个情真意切，诗中充满着忧国忧民的忧思，让人难以挥去，真挚感人。 3、语言凝练苍劲、通俗质朴，刚健有力。 杜甫诗歌的语言精工凝练而又丰富多彩，他十分注意意锤炼字句，增强了诗歌语言内涵和表 现力。他的诗歌既有精炼苍劲，深刻精警的特点，也有通俗自然、清新流丽等多样化的特征。 - 17 - 4、章法曲折多变，开合跌宕。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《记念刘和珍君》中，作者怀着对反动派极为愤慨的心情，通过“沉默”的两种后果呼唤 人民起来反抗的句子是“____，____”。 (2)《荆轲刺秦王》易水诀别中，荆轲所唱的“____，____”两句，慷慨悲壮。 (3)《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”形成鲜明对比，表现莲高洁品质的句子是“____， ___”。 【答案】 (1). 不在沉默中爆发 (2). 就在沉默中灭亡 (3). 风萧萧兮易水寒 (4). 壮士一去兮不复还 (5). 出淤泥而不染 (6). 濯清涟而不妖 【解析】 【详解】本题考查学生对名句名篇的默写能力。 本题中需要注意的字形有：“爆”“萧”“淤”“濯”，记忆时可结合诗句的含义。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成各题。 龙是国家祥瑞。古人认为，大凡统治者能够顺天应时，天下就会 ，人寿年丰，政 治清明，社会安定，此时便会有祥瑞出现，以彰显上天的满意和鼓励。这样的祥瑞，种类繁 多，大体分为嘉瑞、大瑞、上瑞、中瑞、下瑞 5 个等级。其中“麟凤五灵，王者之嘉瑞也”， 龙和麒麟、凤凰、龟、白虎同为五灵之一，是最高等级的祥瑞。在这里，( )。不过，龙 的吉祥意义并非仅与国家政治 ，它也显在普遍百姓的民俗生活中。许多人喜欢用“龙” 作为孩子的名字，更有些人将生儿育女的时间选择在龙年，以为龙年出生的孩子活泼可爱， 生命力格外旺盛。此外，民众们还在陶瓷、竹木、建筑、玉石、剪纸、刺绣等各种工艺美术 和实用设计中，创造出 的精美的龙图像艺术造型，而龙凤呈祥、龙腾虎跃、龙飞凤舞、 二龙戏珠、鲤鱼跳龙门等吉祥图案，都鲜明地表达出人们对吉祥如意、美满健康生活的向往 和祝福。在过春节、元宵节来临，许多地方的人们还会舞起长龙，龙灯；端午节期间则又开 展龙舟竞渡。而在农历二月二龙抬头的日子，人们更愿意从事一些 的活动，以取得好兆 头。 17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 ( ) A. 风调雨顺 休戚相关 擢发难数 约定俗成 B 风栉雨沐 息息相关 擢发难数 不约而同 - 18 - C. 风栉雨沐 休戚相关 数不胜数 不约而同 D. 风调雨顺 息息相关 数不胜数 约定俗成 18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ) A. 龙又一次与国家政治有了关联 B. 国家政治又一次与龙有了关联 C. 国家政治又一次关联了龙 D. 龙又一次关联了国家政治 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A. 在过春节、元宵节的时候，许多地方的人们还会舞起长龙，龙灯；端午节期间则又开展龙 舟竞渡。 B. 每当过春节、元宵节，许多地方的人们还会舞起长龙，点亮龙灯；端午节期间则又开展龙 舟竞渡的盛大活动。 C. 过春节、元宵节来临，许多地方的人们还会舞起长龙，点亮龙灯；端午节期间则又开展龙 舟竞渡的盛大活动。 D. 在过春节、元宵节的时候，许多地方的人们还会舞起长龙，龙灯；端午节期间则又开展龙 舟竞渡。 【答案】17. D 18. A 19. B 【解析】 【17 题详解】 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后 把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“风调雨顺”，形容风雨适合农作物生长，亦可喻指天 下安宁。“风栉雨沐”，风梳头，雨洗发，形容奔波劳碌，风雨不停。第一处，是形容天下安宁 太平的情况，“风栉雨沐”在这里不合语境，应使用“风调雨顺”。“休戚相关”，形容关系密 切，利害一致。“息息相关”形容彼此关系非常密切。第二处，这里形容关系的密切，没有利害 关系，“休戚相关”不符语境，应使用“息息相关”。“数不胜数”，数也数不过来，形容很多。 “擢发难数”，比喻罪行极多，难以数清。第三处，是形容“精美的龙图像艺术造型”，“擢发 难数”用在这里情感色彩不当，应使用“数不胜数”。“约定俗成”，指某种事物的名称或社会 习惯，经过长期的社会实践而被公认，并为大家遵守和沿用。“不约而同”，事先没有约定，彼 此的言论或行动却完全一致。第四处，此处是形容民俗活动，“不约而同”在这里不合语境， 应使用“约定俗成”。故选 D 项。 - 19 - 【18 题详解】 本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中 抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称 性，明确前后内容的照应。本题中，结合上下文来看，这个语段的叙述主体是“龙”，根据 话题一致的原则，此处也应从“龙”的角度来说，这就排除 B、C 两项，这两项从“国家政治” 的角度来说，与前后的语意不连贯；A 项与 D 项相比较，A 项的语气更委婉中肯，是说“龙” 与“国家政治”的关系，而 D 项的表述过于强硬直接，故选 A 项。 【19 题详解】 本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分 压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。“在过春 节、元宵节来临，许多地方的人们还会舞起长龙，龙灯；端午节期间则又开展龙舟竞渡”， 本句语病有三处，第一处“在过春节、元宵节来临”是句式杂糅，把“在……的时候”和“每 当过……”两句杂糅到一起，应改为“在过春节、元宵节的时候”或“每当过春节、元宵节”； 第二处“龙灯”成分残缺，属于谓语残缺，在“龙灯”前加谓语动词“点亮”；第三处“开 展龙舟竞渡”成分残缺，属于宾语残缺，在“竞渡”后加上“的盛大活动”。A 项，“龙灯” 成分残缺，“开展龙舟竞渡”成分残缺；C 项，“过春节、元宵节来临”句式杂糅；D 项，“龙 灯”成分残缺，“开展龙舟竞渡”成分残缺。故选 B 项。 【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范 围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、 使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感 情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后 语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中 心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。 此题属于语言表达连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。 语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句 复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察： 话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关 注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层 次合理；事理是否相承。既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、 大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；意境是否 - 20 - 协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或欢乐热烈，或简洁明快，或隐 晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；句式是否一 致。如句 子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成一个完美的整 体；音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。 语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分 析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其 他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句 子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当 的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不 明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。 20. 下面是张华写给王老师的一份留言条，其中有五处用语不恰当，请找出并作修改。 尊敬的王老师： 您好！ 时光如梭，转眼高中毕业已一年有余。今天，我登门造访。一则受家父嘱托，前来聊表 感恩之情；二则您敬赠给我的佳作，已经拜读完毕，前来切磋。不想老师您不在家中，特留 下此便条，望知悉。 学生：张华 9 月 19 日 【答案】①“登门造访”改为“前来看望您”；②“聊表”改为“深表”或“表达”；③“敬 赠”改为“惠赠”；④“切磋”改为“请教”；⑤删除“望知悉”。 【解析】 【详解】试题分析：这是一道考核语言得体的题目，语言得体要注意文体的得体和语体的得 体，文体的得体要符合文体的特殊要求、注意书面语体和口语语体的区分；语体得体要注意 说话人的身份、场合、对象，以及尊卑的关系。本题是学生给老师的留言条，其中“登门造 访”“登门”指到对方家里，“造访”指“到别人那里去拜访”，是从访问者的角度说的，而且 多用于不熟悉的人故错，可改为“前来看望您”；“聊表”指略微表示之意，是谦辞，可改为“深 表”； “敬赠”指为赠送礼物表示尊重敬意钟爱或钦慕，不能用于老师对学生，可改为“惠赠”， 而且惠赠是个敬辞，用于称对方；“切磋”比喻互相商量研究，取长补短。根据语境不能和老师 互相商量研究，可改为“请教”；“ 望知悉”多余，前面已经把事情交代清楚，无需赘言。 21. 春联以简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望，是中国特有的文学形式。请根据横 - 21 - 批，利用所给材料组成三幅春联，要求符合对联体式，且用完材料。 横批：辞旧迎新 新年大吉 四季常安 材料：山川 春来 桃李 冬去 人增寿 齐秀丽 几个喜 共芬芳 一层楼 福满楼 新年更上 天增岁月 春满乾坤 旧岁又添 （1）辞旧迎新 _____________ _______________ （2）新年大吉 _____________ _______________ （3）四季常安 _____________ _______________ 【答案】(1)横批：辞旧迎新 上联：旧岁又添几个喜 下联：新年更上一层楼 (2)横批：新年大吉 上联：冬去山川齐秀丽 下联：春来桃李共芬芳 (3)横批：四季常安 上联：天增岁月人增寿 下联：春满乾坤福满楼 【解析】 【详解】本题考查学生把握运用对联的能力。解答这类题目，首先要明确题干的要求，如本 题“根据横批，利用所给材料组成三幅春联，要求符合对联体式，且用完材料”，然后根据 “横批”挑选出与之相关的词语，再按照对联的特点拟写对联。对联要字数相等，词性相对， 位置相同；要平仄相合，音调和谐；要内容相关，上下衔接。“辞旧迎新”重点在“旧”“新”， 由此可以找到“新年更上”“旧岁又添”，“更上”自然连接“一层楼”，“一层”是数量 词，“楼”是名词，“一层楼”是偏正结构，可以找到“几个喜”，“楼”是平声，“喜” 是仄声，根据仄起平收的原则可以确定“旧岁又添几个喜”是上联，“新年更上一层楼”是 下联。“四季长安”重点在“安”，由此可以找到“天增岁月”这一短语，“天增岁月”是 主谓宾结构，“春满乾坤”与之结构一致，由“天增岁月”可以想到“人增寿”，这还是主 谓宾的结构，“福满楼”与之结构一致，“寿”是仄声，“楼”是平声，以此可以确定上下 联。因为题干要求“用完材料”，可见剩下的词语都应用到“新年大吉”这一对联中，“东 去”是主谓结构，与“春来”结构一致，“山川齐秀丽”是主谓结构，“桃李共芬芳”与之 结构一致，“丽”是仄声，“芳”是平声，可以确定上下联。 四、写作（60 分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2021 年，中国共产党将迎来百年华诞。假如请你拍摄一幅或几幅照片来展现中国共产党 人的风采，你将选择怎样的画面？ 请展开想象，以“共产党人，我为你拍照”为题，写一篇记叙文。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 - 22 - 信息；不少于 800 字。 【答案】参考范文： 共产党人，我为你拍照 “我只看清你的眼睛/却看不清你的面容/我只看见你的出征/却不知道你的姓名/我相信 勇士逆向而行/舍生忘死的冲锋/我相信手挽手风雨同舟/我相信肩并肩众志成城…”这首叫 做《我相信》的歌曲被我设置成我的美篇的背景音乐，而这篇美篇的主人公是一名共产党人。 春节前夕，我怀着期待的心情和爸爸妈妈回到了我的老家过年。每逢过年，这里就烟花 绚烂，爆竹、锣鼓声喧天，还有爷爷奶奶做的吃不完的美食，我还能和表哥、表弟疯玩，大 家走亲访友，好不热闹！可是，今年一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情打破了中国千年 的春节习俗。顿时，大街小巷空空荡荡，疫情消息像雪片般飞来，感染人数一天比一天增多， 情况也愈加严重，为了遏制疫情蔓延路径，于是开始封村进行排查。 封村之后，爷爷报名要求去村口把守。爷爷的提案被家人们一票否决，已经 70 岁的人了， 虽然身体好，但也不能当自己是小伙子了，况且疫情是如此的严重。于是爷爷被家人看管起 来了，到了做饭的时候奶奶就带着爷爷一起做饭，爸爸妈妈没事的时候就陪爷爷聊天，我们 小孩子拽着爷爷的手让爷爷讲故事，就这样过了三天，爷爷也煎熬了三天。 第三天晚上爷爷看着新闻联播不由自主的老泪纵横，我们看到爷爷顿时不知所措。爷爷 把大家召集到一起开起了家庭会议。爷爷说他是一名共产党员，他就应责无旁贷地起先锋带 头作用，就应该勇做“安全守门员”，看到爷爷的坚持，我们只能给予支持。 晚上爷爷执勤的时候，我和爸爸去给爷爷送饭，寒风中，爷爷和村干部坐在搭建的简易 房中守望着路口，时不时地交谈几句，当有人因为急事想要出村时，爷爷他们冒着严寒进行 登记、测温，寒夜中爷爷略显弯曲的脊背更加地弯曲。这时，我眼含热泪，拿起手机，拍下 这温暖的一幕。 回到家，我抚摸着相册中爷爷那些珍贵的照片：为了村里建小学，爷爷拿出自己积蓄第 一个捐款；为了村里的村容村貌，爷爷挥动着铁锹平了房后的储物间；为了修建街道，爷爷 带着自己的泥瓦匠的工具投入了修建之中…… 我的爷爷只是一名普通的农民，但爷爷却又一个响亮的名字——共产党人。这些照片就 像珍珠洒落在我的记忆里，记录在我的美篇中，激励我前行。 【解析】 【详解】审题： 本题考查学生的写作能力。本题为命题作文，材料是对题目的阐释。题目要求“展现中国共 - 23 - 产党人的风采”，所以要选择积极上进的画面。文章可以就一幅照片，描述画面内容，阐述 表现的精神内涵，采用以小见大的手法；也可以采用几幅照片，或并列（不同侧面、不同年 代），或递进（从个人到群体），从不同角度展现其风采。 参考立意： 1.共产党人，中华儿女为你自豪 2.共产党人，带领中华儿女一起追梦 3.用照片，表达中华儿女最真挚记得敬意。 素材积累： 1.他们是此“疫”中的“指挥官”，不分昼夜践行初心。在接到疫情通知的第一时间，他们 放弃了春节假期召开村“两委”班子会议，对疫情相关情况进行通报，立即着手成立新冠肺 炎防控领导小组，制定疫情防控方案，安排志愿者到村口站岗执勤。无论何时，大喇叭里都 会传来他们“戴口罩、勤洗手、多通风”的细心叮嘱，村口执勤队伍里总会看见他们在带头 忙碌，村民的家门口也有他们发放传单、张贴宣传海报的身影，甚至在元宵节执勤人员还能 收到他们送来得热乎乎的汤圆、饺子。他们说：“我们要守土有责，守土尽责，积极地投入 到疫情防控中来，因为我们是千千万万党员中的一个，我们是基层干部。”他们忙碌的身影 如一帧珍贵的照片印在我们的内心。 2.最想见“你”，身先士卒、挺身而出的医护人员。从一张张印满红手印的请战书上、从写 满“加油”“必胜”的防护服上、从新闻报道的一张张图片里，我认识了“你”。摘下口罩， 你满脸的勒痕和化脓的伤口让人心疼；出发前，为减少感染风险、方便工作，你主动剪去秀 发的果断和决绝让人感动；为了节约防护装备，节约救人时间，你就地休息的心酸和劳累让 人敬佩。你是父母的孩子，也是孩子的父母，本该在家中与亲人度过春节，享受团聚时光的 你，在党的号召之下，义无反顾冲在了第一线，守护着我们。我虽知道你的名字，却不识你 的样子;我虽看见你坚毅而温暖的眼神，却看不见你藏在口罩后面的容颜；我虽看到了你的样 子，却又叫不出你的名字……任务艰巨，责任重大，但请你一定要保护好自己。等剪短的头 发再次飘逸，等脸上的泪痕和伤口褪去，等一切都好起来，我想见你，伟大的“守护神”， 我把你的身影拍进照片，向你道一声：辛苦了! 3.你说他是基层干部，其实他是快递小哥，为群众采购提供保障。这句“我是党员，我先上” 不知温暖了多少人心，这句“越是疫情防控的关键时刻，越要冲锋在前”不知触及了多少人 内心的柔软。在这场战“疫”里，不少基层干部主动变身为“快递小哥”。不惧疫情、不辞 辛苦、不怕危险，为百姓采购和配送日常生活所需。有的干部每天统计所负责小区的群众生 - 24 - 活所需用品，逐一对照采购，免费安全配送上门;还有的干部变身为居家隔离居民的“生活管 家”，为隔离居民送去蔬菜、水等生命用品。他们用快递小哥的新身份，不仅为居民生活需 求提供保障，还把温暖送进大家的心里。 你说他是基层干部，其实他是村屯保安，为群众平安用心守护。“疫情不退，我们不退!”按 照上级党委的统一安排部署，吉林省四平市伊通满族自治县马鞍山镇新风村党支部书记陈相 国带领村党支部迅速上岗，设置村屯卡点，落实值班值守。全国各地无数像陈相国这样的乡 镇干部、村干部在村里坚守岗位，当起村屯保安，在村口街边站岗，在重点卡点 24 小时轮值， 全面落实联防联控措施，构筑起群防群治的严密防线。迎战疫情，他们甘做村屯保安，让铜 墙铁壁硬起来，用心守护群众平安。我把他的身影拍进照片，住进心理。 层次分析： 本文围绕我的爷爷写出了一名基层共产党人在关键时刻挺身而出的几张照片，以小见大地塑 造了共产党人的光辉形象。“我”以旁观者的身份来叙述使思路清晰，结构明细。