高考语文大一轮复习第3部分现代文阅读第1章文学类文本阅读专题1散文阅读第3节考点突破考点1分析文章结构，把握文章思路

高考语文大一轮复习第3部分现代文阅读第1章文学类文本阅读专题1散文阅读第3节考点突破考点1分析文章结构，把握文章思路

只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 1 第三节 考点突破 考点 1 分析文章结构，把握文章思路 技法 1__如何整体分析文章结构思路 一、构建解答结构作用分析题的知识背景 思路是指按照一定的条理由此及彼地表达思想感情的路径、脉络。结构是指行文思路的 外在表现，指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落间(各个部分和各个方面之间) 的关系与安排。 1．整体构思(布局谋篇)，包括文章结构的安排和材料的组织 文章在结构上有三种层次关系。 (1)结构关系 第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写 景到议论或抒情。 第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。 第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。 (2)材料组织 材料组织的方式有以下几种：①从时间上组织材料，②从空间(场面)上组织材料，③以 物件(观察点)为中心组织材料，④以情感(或认识)过程来组织材料，⑤由实到虚、层层深入 组织材料。需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织的呈现形式可以 从全文的表现手法的角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。 (3)结构技巧 构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、 设置线索、烘托铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。 2．行文线索 线索是关涉散文结构的一个关键内容，它是梳理行文思路时的一个重要参考。散文的重 要特征之一是形散而神不散，这里的“神”体现在结构上就是线索，“一根思想的红线串起 生活的珍珠”。散文的常用线索有感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、 行程线索、时间线索、空间线索等。复杂的文章，线索不止一条。 二、分析散文整体结构思路所需的阅读方法 结构思路不仅仅是一个重要考点，更重要的是只有把握住它，才有可能真正掌握文本， 为进一步赏析文本做好铺垫。如何通过阅读来把握结构思路呢？ 1．明确文体，把握全貌 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 2 通过阅读，明确散文内容，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理，概括文章主要叙述 了什么事情或者谈的是什么问题，不同的文章类型，行文思路应该有所不同。散文的一般思 路是缘起→描述(对象)→联想→感悟。写景叙事散文多按照时间、空间、中心事件顺序进行， 状物抒情散文多按照由物到情(理)的顺序进行，议论散文多以逻辑认识为序，写人散文多以 作者与他人交往的过程为序等等。 2．圈点勾画，抓关键句 在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结尾，每一段的起始句、收束句，这些地方往 往被作者安排上中心句，以起到总领或收束内容的作用。 3．标示段意，显露脉络 在找出中心句后，分析综合一个段落表达的意思，给每一段做一个总结，用一句简明扼 要的话标示出文段的段意。这样做的目的是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章 内在的脉络。 4．通读全段，合成段意 无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句或关键词语，分析合成段意。这些 都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合考虑。 5．理清思路，把握结构 分析段落之间的内在联系，划分文章层次。重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言 标志；重视有区分层次作用的标点符号，如分号、冒号、句号等。 三、掌握整体分析结构、思路题的规范要求 (梳理文章思路题)(2016·北京卷)阅读下面的作品，完成文后题目。 白鹿原上奏响一支老腔 我第一次看老腔演出，是前两三年的事。朋友跟我说老腔如何如何，我却很难产生惊诧 之类的反应。因为尽管我在关中地区生活了几十年，却从来没听说过老腔这个剧种，可见其 影响的宽窄了。开幕演出前的等待中，作曲家赵季平也来了，打过招呼握过手，他在我旁边 落座。屁股刚挨着椅子，他忽然站起，匆匆离席赶到舞台左侧的台下，和蹲在那儿的一位白 头发白眉毛的老汉握手拍肩，异常热乎，又与白发白眉老汉周围的一群人逐个握手问好，想 必是打过交道的熟人了。我在入座时也看见了白发白眉老汉和他跟前的十多个人，一眼就能 看出他们都是地道的关中乡村人，也就能想到他们是某个剧种的民间演出班社，也未太注意。 赵季平重新归位坐定，便很郑重地对我介绍说，这是华阴县的老腔演出班社，老腔是很了不 得的一种唱法，尤其是那个白眉老汉……老腔能得到赵季平的赏识，我对老腔便刮目相看了。 再看白发白眉老汉，安静地在台角下坐着，我突然生出神秘感来。 轮到老腔登台了，大约八九个演员刚一从舞台左边走出来，台下观众便响起一阵哄笑声。 我也忍不住笑了。笑声是由他们上台的举动引发的。他们一只手抱着各自的乐器，另一只手 提着一只小木凳，木凳有方形有条形的，还有一位肩头架着一条可以坐两三个人的长条板凳。 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 3 这些家什在关中乡村每一家农户的院子里、锅灶间都是常见的必备之物，却被他们提着扛着 登上了西安的大戏台。他们没有任何舞台动作，用如同在村巷或自家院子里随意走动的脚步， 走到戏台中心，各自选一个位置，放下条凳或方凳坐下来，开始调试各自的琴弦。 锣鼓敲响，间以两声喇叭嘶鸣，板胡、二胡和月琴便合奏起来，似无太多特点。而当另 一位抱着月琴的中年汉子开口刚唱了两句，台下观众便爆出掌声；白毛老汉也是刚刚接唱了 两声，那掌声又骤然爆响，有人接连用关中土语高声喝彩，“美得很！”“太斩劲了！”我也是 这种感受，也拍着手，只是没喊出来。他们遵照事先的演出安排，唱了两段折子戏，几乎掌 声连着掌声，喝彩连着喝彩，无疑成为演出的一个高潮。然而，令人惊讶的一幕出现了，站 在最后的一位穿着粗布对门襟的半大老汉扛着长条板凳走到台前，左手拎起长凳一头，另一 头支在舞台上，用右手握着的一块木砖，随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳。 任谁也意料不及的这种举动，竟然把台下的掌声和叫好声震哑了，出现了鸦雀无声的静场。 短暂的静默之后，掌声和欢呼声骤然爆响，经久不息…… 我在这腔调里沉迷且陷入遐想，这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是渭水波浪 的涛声，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响，亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细 近于无的柔声，甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音…… 我能想到的这些语言，似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵；听来酣畅淋漓，久久难 以平复，我却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪。这样富于艺术魅力的老腔，此前却从未 听说过，也就缺失了老腔旋律的熏陶，设想心底如若有老腔的旋律不时响动，肯定会影响到 我对关中乡村生活的感受和体味，也会影响到笔下文字的色调和质地。后来，有作家朋友看 过老腔的演出，不无遗憾地对我说过这样的话，你的小说《白鹿原》是写关中大地的，要是 有一笔老腔的画面就好了。我却想到，不单是一笔或几笔画面，而是在整个叙述的文字里如 果有老腔的气韵弥漫…… 直到后来小说《白鹿原》改编成话剧，导演林兆华在其中加入了老腔的演唱，让我有了 一种释然的感觉。从此老腔借助话剧《白鹿原》登上了北京人民艺术剧院的舞台。 后来还想再听老腔，却难得如愿。不过两年之后，我竟然在中山音乐堂再次过足了老腔 的瘾。那天，无论白毛老汉，还是其他演员，都是尽兴尽情完全投入地演唱，把老腔的独特 魅力发挥到最好的程度，台下观众一阵强过一阵的掌声，当属一种心灵的应和。纯正的关中 东府地方的发音，观众能听懂多少内容可想而知，何以会有如此强烈的呼应和感染力？我想 到的是旋律，一种发自久远时空的绝响，又饱含着关中大地深厚的神韵，把当代人潜存在心 灵底层的那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律所淹没的神经撞响了，这几乎是本能地呼应 着这种堪为大美的民间原生形态的心灵旋律。 我在那一刻颇为感慨，他们——无论秦腔或老腔——原本就这么唱着，也许从宋代就唱 着，无论元、明、清，以至民国到解放，直到现在，一直在乡野在村舍在庙会就这样唱着， 直到今晚，在中山音乐堂演唱。我想和台上的乡党拉开更大的距离，便从前排座位离开，在 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 4 剧场最后找到一个空位，远距离欣赏这些乡党的演唱，企图排除因乡党乡情而生出的难以避 免的偏爱。这似乎还有一定的效应，确凿是那腔儿自身所产生的震撼人的心灵的艺术魅 力……在我陷入那种拉开间距的纯粹品赏的意境时，节目主持人濮存昕却作出了一个令全场 哗然的非常举动，他由台角的主持人位置快步走到台前，从正在吼唱的演员手中夺下长条板 凳，又从他高举着的右手中夺取木砖，自己在长条板凳上猛砸起来，接着扬起木砖，高声吼 唱。观众席顿时沸腾起来。这位声名显赫的濮存昕已经和老腔融和了，我顿然意识到自己拉 开间距，寻求客观欣赏的举措是多余的。 (取材于陈忠实的同名散文) 1．作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文作简要说明。 【解析】 本题考查对作者的观点态度的梳理和分析。作者对老腔的认识过程是：从没 有听过老腔—认为老腔影响小—认为老腔演出者不过是民间演出班社—去听老腔—产生神 秘感—第一次听老腔，深深地被震撼—为自己的小说《白鹿原》中没有加入描写老腔的画面 而遗憾—最后在中山音乐堂再次领略了老腔的震撼力，被老腔征服。 【答案】 要点一：开始不知道，不了解，后产生神秘感。 要点二：第一次看过老腔表演之后，感到震撼。 要点三：再看老腔表演时，怀疑其中是否掺杂了乡情带来的偏爱。 要点四：最后认识到自己被老腔征服完全是因为老腔自身强大的艺术魅力。 ☞精要点拨 (1)直接梳理文章思路，常见的提问方式有：①文章主要写了×××，请就此梳理作者 的写作思路。 ②文章围绕×××展开，梳理文章思路。 这种题型实际上是给全文划分层次，归纳层意，只要弄清先写什么、再写什么、后写什 么即可，答题时要根据事件发生发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路，如文中有线索， 可以按照线索归纳梳理。答案组织一般模式为：先写……，再写……，接着写……，最后 写……。 (2)间接(变式)梳理文章思路——梳理作者思想感情(心理)变化。散文大都是流动的感 情抒发，一般以感情为突破口，因此，在文章思路上经常考查作者思想感情(心理)发展的脉 络，如上面题目：作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文作简要说明。如 2013 年高考广东卷第 18 题：“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文 进行分析。做此类题，必须用感情词(心理词)组织成合理的先后顺序，有的感情词(心理词) 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 5 可以从原文中提取，有的则需要自己概括。 (分析概括构思特色题)阅读下面的文字，完成文后题目。 水乡戏台 祝 勇 假若绍兴的一切都将在记忆中隐去，我相信最后余下的，定然是一座戏台。 绍兴旧府八县，可以说村村有戏台，几乎每隔一二里，甚至半华里，就有一座戏台，组 成一张戏台的网络。当年的乡土绍兴，弹唱声密集，无论何时，总会有一座戏台在演戏。当 大地陷入沉寂，悠扬婉转的唱腔却此起彼伏。所有的戏台同时开演，定如无数朵焰火同时在 黑夜里绽放，成为一场无比盛大的感官盛宴。这里把戏台称为“万年台”。那些古老的戏台， 依旧是现实的一部分，戏台上的角色，依旧眉目清晰。 那些临河而建的水上戏台，它们将自然之美与人的智慧结合得那么天衣无缝，如春天骤 雨后的茶园，有着贴心贴肺的清雅。烟波浩渺的近水远山，那一座戏台就成了近景，在视线 里聚焦。它们是真实中的幻景，是真正的“海市蜃楼”。它们有的正面立于水中，仅有一面 傍岸，以减轻水流的冲击，也有的跨河而立，完全凌驾在河面上——四根柱子架在河的两岸， 柱子间铺上台板供演戏，观众看不见台板，感觉上面人影摇荡，演绎出无限的风流，更像是 一场轻梦。鉴湖上有座钟宴庙戏台，至今留存。这座戏台的台基均在水中，仅有左方的古柱 靠近岸边。远远地，就能看见它伸展的挑角，如一只蝴蝶，在风中张大了翅膀，让人相信它 的轻盈，永远不会在水面上沉没。无论水上，还是岸边，人们都可以同时欣赏同一出戏。 乌篷船，天下闻名。它既是交通工具，又是打鱼人的家。因此，对于行舟者来说，客栈 通常是多余的，但他们需要戏台。唯有那些轻灵俊秀的水上戏台，能够成为他们真正的停泊 之地。所有的河道，都将通向戏台。这意味着在绍兴的“地面”上不会有真正的陌生人，因 为所有的陌生人，都注定在戏台前聚合，所有人的情感，也都将在戏台前交叉。在弯曲的河 道上，戏台有节奏地错落着，与水上生活的节奏相呼应，在行舟者的前方出没，安放在每一 个需要它的夜晚。 在鲁迅所有回忆绍兴的文章中，故乡常成为中国乡土愚昧落后的负面象征，显现出阴冷、 灰暗的质感，如一块均质的岩石，无法穿透，唯有戏台却是为数不多的例外——在风雨如磐 的故园，戏台上的灯光，几乎成为他少年记忆里最宝贵的光源，照亮了他的记忆，也照亮了 一代代中国人的少年记忆。透过鲁迅的目光，无数中国人看见了那座戏台……曲终人散，每 个人都转身走进自己的戏。戏台上的风流俊雅，无限缠绵，收束进岸上的楼窗，河中的船影。 狭长的石板路、层出不穷的石桥、悠悠荡荡的乌篷船，他们的戏台无处不在。只不过没有人 把他们的戏文写下来，我们无从得知而已。戏台上的忠奸争斗、征战杀伐，也慢慢融入了观 看者的血脉，变成遗传基因。戏台上下，不仅构成一种对话关系，更构成一种轮回关系，戏 台与看客，戏文与生活，翻覆颠倒。观众和角色可以互换，戏台下的观众一扭身，就融入了 一个更大的戏台，变成角色，呐喊或者语丝，都是他们的唱词。 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 6 这座城就是一座戏台、一个巨大的发声体，风吹过、雨打过、脚步走过，都会发出奇妙 的声响。它收纳了自然的笙箫和历史的烟云，既性感，又立体。作为北方人，我听不懂绍兴 话，更无法听懂戏文，但我依旧觉得自己能够“懂”。我想象着越王勾践用古老的绍兴话发 出的复仇誓言；想象着西施、范蠡在绍兴话里谈情说爱；“五四”时代的文学热涌中，假如 没有了蔡元培、鲁迅、周作人黄酒般浓郁的绍兴口音，也会变得索然。因为那戏台，就是一 部老式录音机，漫长的河道，就是咿咿呀呀反复播放的旧磁带，它们“合作”，呈现出有声 音的历史。有了这些声音，书本上出现过的人物就不再遥远，我们会相信自己正和他们生活 在一起，水乳交融。 (选自《人民日报》，有改动) 2．简要分析本文的构思特色。 【答案】 ①将叙写主体“戏台”放在地域、历史、文化的背景下描写，②以“戏台” 为贯穿全文的线索，③结构上层层推进(环环相扣)、由实入虚。 ☞精要点拨 这种题型常见的提问方式有：①这篇文章是怎样构思的？请简要分析。②简要分析本文 的构思特色。与梳理文章思路题不同，它必须在梳理全文思路的基础上指出其构思特点(技 巧)。该如何去分析概括文章的构思特色呢？ (1)看全文的线索是什么。散文思路、构思的整体分析，绝少不了线索分析，因为线索 之于散文特别重要。散文中可以用来做线索的事物很多，人、物、情、理、时、空等都可以。 一般而言，线索都有语言标志，它在文中反复出现。 (2)看思路特点。在对全文内容、层次梳理后，再看它在写作顺序上有何特点。如先总 后分、先实后虚、先抑后扬等。 (3)看开头、中间、结尾有什么特点。如开头的倒叙，中间的衬托对照，结尾的以景结 情等。 (4)个别情况下可考虑选材上有无特点。如大量引用诗文等。 (分析线索作用题)阅读下面的文字，完成文后题目。 牛铃叮当 李清明 ①水乡多水牛。 ②从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。不但假期要整天放牧水牛，即 使上学了每天也带上镰刀和竹筐，放学的路上割上满满一筐青草，回去喂养水牛。 ③俗话说，一方水土养一方人。在我们水乡，可谓是一方水土养一方牛。洞庭湖多年淤 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 7 积的湖洲上围垦成水乡一个个垸落。湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布，到处长满茂盛的芦苇、 青草和野蒿，这些都是水牛们上好的饲料。水牛生命力强，容易饲养。春、夏、秋三季均以 自然生长的草蒿为食；到了万物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。 ④漫长的农耕时代，水牛一直被视为农家的命根子。从牛犊学会走路的那天起，它的脖 子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。农忙季节，水牛可用于犁田、耙田；农闲时分，水牛能 帮助拉磨，碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。记得上世纪七十年代初，村里就购买了 东方红牌拖拉机，还配备了犁、耙等成套的耕田机械。没承想几吨重的“铁牛”开进农田却 经常陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部的烟囱，最后还得用十头八头水牛合力，才能“拖拉” 出来。 ⑤水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢，一边游还一边不 忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动 四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫唤不停。夏天，水牛成了我和一 班好伙伴最好的“游泳老师”。跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双 手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。不消两日，我们便掌握 了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本领。 ⑥与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良的习性。只要你往牛头前一站，哪怕它 正在吞食草料，也会赶紧把头一低，让你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛还不忘摆 动头角，“嗯呀——嗯呀”撒娇般地叫唤几声，牛铃也会“叮当——叮当”地响个不停。骑 在牛背上的我们，头上扎着柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高扬起柳条鞭子，活像一个个 舞剑骑马、披挂出征的大将军。 ⑦别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处于发情期的公牛为甚。当攻击 开始时，公牛们双眼通红，抵足弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击。一时 间，牛铃骤响，沙飞石跳，响声震天。这时，只有将干草燃成的火把投掷到牛头角力处，方 能将它们分开。 ⑧终于，水牛老了。连田也耕不动的水牛；静静蹲在牛栏中，等待自己大限的到来。因 为害怕掉膘，乡亲们往往会提前宰杀水牛。被牛绳绑囚在树下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍， 都会掉下一颗颗好大好大的眼泪，似有深深的不舍和无限的悲戚。想起水牛这一辈子所求最 少，干的却是最苦最脏最累的活，站在一旁的我们不禁泪眼模糊。 ⑨现今的水乡，早已不用水牛精耕细作，而是直接向稻田抛撒谷种，等天收粮，靠天吃 饭。放眼望去，湖洲上唯有水草疯长，久而久之便成了放养水牛的天然牧场。春天里，不再 耕田的水牛被赶至牧场，脖子上换上了刻有记号的新铃铛，直到冬天才各自牵回。一起牵回 的还有傍着公牛母牛的新生牛犊。牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩：将各家的大牛小牛赶 至一处，看哪头牛犊跟谁家的大牛走，哪头牛犊就算是谁家的。 ⑩如今，利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战。由牛犊引发的纠纷，每有耳闻。曾 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 8 有相邻的两家因争六条小牛而互不相让，直至对簿公堂，一家甚至提出要用船装着大牛小牛 去省城做“亲子鉴定”。自然，鉴定最后平息了纠纷，但花去的鉴定费、差旅费和诉讼费加 起来远远超过几头小牛的价值，这一时成了人们茶余饭后谈论最多的黑色幽默。 ⑪打那以后，水乡的水牛们大都由放养改成了圈养。岁月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之间 成了绝响。没了广阔湖洲茵茵绿草的映衬，少了骀荡和风的吹拂……牛铃依旧叮当，但总觉 得少了往昔的悦耳与悠扬。 (本文有删改) 3．文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？ 【解析】 本题考查分析作品的线索作用的能力。“牛铃”在文中多次出现：第④段“它 的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛”，第⑥段“牛铃也会‘叮当——叮当’地响个不 停”，第⑦段“牛铃骤响”，第⑨段“脖子上换上了刻有记号的新铃铛”，第⑪段“牛铃依 旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬”。勾画出这些语句，根据它们所在的位置，再结 合文章的主旨作答即可。 【答案】 ①呼应题目，点明文旨。②作为线索，使全文结构更加紧凑。③形成背景旋 律，增添了感染力。④构成象征，承载了农耕时代的情感与记忆。 ☞精要点拨 考查散文线索有两个角度，一是放在散文整体谋篇构思中考查，如上文《水乡戏台》的 题目；一是单独考查，如 2015 年高考江苏卷第 14 题。无论哪种角度，都要包括两个层次： (1)找出线索。一要了解文章的体裁分类和表现手法。以物喻人的散文一般以作者对 “物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以 事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以情感为线索。阅读时抓 住线索有助于我们了解文章的立意，把握文章的主旨。二要注意文章标题(有的标题直接揭 示线索)。三要注意文中反复出现的词语、句子。四要特别注意文中的议论、抒情部分，因 为散文中的“情”，通常是文章组织材料的重要线索。 (2)分析作用。线索在散文中的主要作用有：①组织材料，贯穿全文；②结构清晰，情 节集中；③揭示主题；④使行文富于变化。 另外，线索作用因线索不同而区别分析。如线索是物象，则另有物象方面的独特作用(如 象征、呼应作用)；线索是情感，则另有使散文情感浓郁，不断深化等作用。 技法 2__如何分析特殊句段作用 一、3 类句段，重点掌握 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 9 1．开头句段的作用 (1)点明标题，开门见山。 (2)引起下文。有一些文章开头虽不直接点题，但能引起下文。或连续发问，发人深省， 引发读者兴趣；或埋下伏笔，暗示下文呼应；或设置线索，暗示下文贯通；或设置悬念，暗 示下文解释；或运用特殊语言，以照应结尾。 (3)奠定基调。有的文章开头就展现思想深沉或情感饱满的特点，比如连续感叹，抒发 强烈感情，为全文奠定感情基调。 (4)正反铺垫。有的文章要写某个人、某件事或某个道理，但开头不直接写这些内容， 而先去写别的人、别的事或别的道理，这样就从正面或反面为要写的人、事、理作了烘托、 陪衬。这种方法叫铺垫。无论是正面铺垫还是反面铺垫，其作用都是调动读者浓厚的阅读兴 趣。反面铺垫又叫对比。 2．中间句段的作用 承上启下的过渡作用；前后呼应作用，或照应开头，或照应结尾；转换(折)作用，是全 文内容、思路的转换(折)；也有总领(引起)下文的作用。 3．结尾句段的作用 (1)结尾句段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。 (2)结尾句段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。 (3)结尾句段也有暗示主题或强化作者感情的作用。 (4)插入段的作用 与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系；对全文中心起强化、突 出作用；在结构上宕开一笔，形成波澜。 (5)反复出现的句子的作用 在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用；在结构上，有交代线索、前后呼应等 作用。另外，它在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。 二、立足全文，细读语段 1．在整体把握全文的基础上细读所给句段，把握其内容、层次、表达特点 做所有阅读题的前提都是读，要读细、读懂、读透。之所以会出现“乱贴标签”现象， 是因为不少考生不愿读，草率地读，不愿在文本细读、深读上下功夫，缺乏耐心和细心。因 此，要想真正解决此问题，细读、深读所给句段是前提。如何去读所给句段呢？很简单，就 是看它写了什么内容，有怎样的层次，表达上有无特点。把握住这三个要点，有的问题就会 迎刃而解。如有的考生只要是答开头段，就盲目套上“营造氛围”“奠定感情基调”等术语。 殊不知，开头能“营造氛围”的文字一般是写景文字；能“奠定感情基调”的，开头文字中 须有情感词语，且这个词语代表全文的基本感情。 2．立足句段，纵观全文，寻找联系 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 10 分析句段作用题的命题特点是以此句段为切入口，考查考生对全文结构思路的把握能 力。因此，在把握住所给句段的要点后，就要看它与全文在内容、主题、情感和构思方面的 内在联系，如结构间的总分、铺垫、并列、对比、反衬关系。只有把这个联系找出来，才能 答好答全这类题。 三、审题要领与答题规范 (分析句段作用题)(2016·天津卷)阅读下面的文章，完成文后的题目。 在母语的屋檐下 彭 程 少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种情 形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。 本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了。恍惚中， 甚至忆起了听到这些话时的具体情境，眼前浮现出了说话人的模样。友人感慨：真过瘾。 在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥，那 些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的釉彩一般的韵味。几乎只有母语，我们从牙牙学语时 就亲吻的语言，才应允我们做到这一点。 关于母语，英文里的一个说法，最有情感温度，也最能准确地贴近本质：mother tongue。 直译就是“妈妈的舌头”。从妈妈舌头上发出的声音，是生命降临时听到的最初的声音，浸 润着爱的声音。多么深邃动人的诗意！在母语的呼唤、吟唱和诵读中，我们张开眼睛，看到 万物，理解生活，认识生命。 诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。它可以作为标尺，衡量一个人对一种语言熟 悉和理解的程度。“眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了”，说的是世事沧桑，人生 无常。“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转，昨日 迢遥。没有历史文化为之打底，没有人生经历作为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉 痛和哀伤，无奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传。 每一种语言都连接着一种文化，通向一种共同的记忆。文化有着自己的基因，被封存在 作为载体和符号的特有的语言中。仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏着稀世 的珍宝。 “芝麻开门吧！”咒语念起，山洞石门訇然敞开，堆积的珠宝浮光跃彩。 但洞察和把握一种语言的奥秘，不需要咒语。时间是最重要的条件。在一种语言中沉浸 得足够久了，自然就会了解其精妙。有如窖藏老酒，被时光层层堆叠，然后醇香。瓜熟蒂落， 风生水起，到了一定的时候，语言中的神秘和魅惑，次第显影。音调的升降平仄中，笔画的 横竖撇捺里，有花朵摇曳的姿态，水波被风吹拂出的纹路，阳光下明媚的笑容，暗夜里隐忍 的啜泣。 对绝大多数人来说，只有母语，才有这样的魅力和魄力，承担和覆盖。日升月落，春秋 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 11 代序；昼夜不舍的流水，亘古沉默的荒野；鹰隼呼啸着射向天空，羊群蠕动成地上的云团； 一颗从眼角滑落的泪珠有怎样的哀怨，一声自喉咙迸发的呐喊有怎样的愤懑。一切，都被母 语捕捉和绾结，表达和诉说。 我骄傲于自己母语的强大的生命力。五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一个 个方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时，便仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒， 牢牢守卫了一种古老的文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂。 童年在农村度过，记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我独自走出屋门到外 面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密的树林中，迷路了， 害怕得大哭。但四周没有人听到，只好在林子里乱走。过了好久，终于从树干的缝隙间，望 见了村头一户人家的屋檐。 一颗悬空的心倏地落地了。 对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感， 一个汉语的子民，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的中文汉 字。“官秩加身应谬得，乡音到耳是真归”，故乡的语言，母语的最为具体直观的形式，甚至 关联到了存在的确凿感。 因为时时相与，反而熟视无睹。就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自然 而然的，不需要去意识和诘问的。但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏 沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫。 那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流。 每一种语言的子民们，在自己母语的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟咏，创造出 灿烂的文化，并经由翻译传播，成为说着不同语言的人们共同的精神财富。以诗歌为证，《鲁 拜集》中波斯大诗人伽亚谟及时行乐的咏叹，和《古诗十九首》里汉代中国人生命短暂的感 喟，贯穿了相通的哲学追问；中世纪的意大利，彼特拉克对心上人劳拉的十四行诗倾诉，和 晚唐洛阳城里，李商隐写给不知名恋人的无题七律，或者隽永清新，或者宛转迷离，各有一 种入骨的缠绵。让不同的语言彼此尊重，在交流中使各自的美质得到彰显和分享。 热爱来自母亲的舌尖上的声音，应该被视为是一个人的职责，他的伦理的基点。他可以 走向天高地阔，但母语是他的出发地，是他不断向前伸延的生命坐标轴线上，那一处不变的 原点。 (原载《光明日报》，有删节) 作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？ 【解析】 本题考查分析句段的作用。此类题一般从内容和结构两方面作答。作者回忆 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 12 童年迷路的经历在第 11 段，从第 13 段来看，作者将迷路又找到路的过程比喻为游子回归母 语环境的感受，强调的是一种“返归家园”的安全感。“望见了村头一户人家的屋檐”在结 构上照应了题目，引出下文的议论。 【答案】 ①内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安 全感。 ②结构上，呼应题目“屋檐”，引出下面的议论。 ☞精要点拨 1．审题 (1)设问方式 常式提问：①某句(某段)在文中有什么作用？ ②分析画线句子在结构上的作用。 变式提问：①文章以“××××(内容)”开头，有什么好处？/文章开头为什么要写 “××××(内容)”？ ②文章以“××××(内容)”结尾，有什么好处？/请赏析文章结尾段。 ③有人认为第××段是赘笔，可以删去；有人认为它有重要作用，你的看法是什么？请 说明理由。 (2)审题要点 审题要关注四点： ①所给句段在文内(或段中)的不同位置。位置不同，作用不同，答题自然不同。另外， 注意所给句段的数量，如句子，是几个句子；段，是一段还是几段，段数越多，答题越复杂。 ②答题角度。这一点最重要。有给定角度的，如“结构中的作用”“内容上的表达作用” 等；未给定角度的，只是笼统地问“×××(句/段)在文中有什么作用”。 ③注意题干的暗示性。如 2009 年高考全国Ⅱ卷《岳桦》第 14 题：第二段中，作者在描 写长白山之行时插入了一段事后的记忆。这样写有什么作用？ 该题干暗示了一个信息：插入。由此自然明白“插入”起到“补充或解释”的作用。 ④注意变式提问。如：文章为什么要从××××写起，请分析开头一段的写作意图。 2．答题 (1)答题角度 一般要从以下角度去思考： ①内容、主题 内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度 可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。 ②结构、思路 结构角度可考虑有总领全文、设置悬念、做铺垫、照应过渡、总结上文等，还要考虑与 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 13 标题的关系(如点题)。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。 ③表达效果 a．句段所使用的表现手法、构思写法及其表达效果，如使用了反问、对比等手法，则 要答出表达效果。不是所有的句段都有表达上的特点，这一点应视具体句段而定。 b．读者情感(心理)。从这个角度可考虑有加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、 发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。 上述角度有关涉就要分析归纳，没有关涉就不必强答。 (2)答题模式 ①结构类： a．开门见山，总领下文。 b．引起下文：为下文写……埋下伏笔；为下文写……张本；呼应下文……；奠定了文 章的情感基调；为……做铺垫；与下文……形成对比(反衬)，使文章有波澜。 c．承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……；由……过渡到……；由……转 而写到……。 d．总结上文：呼应上文……；点明了全文……的主旨，并进一步……；卒章显志，表 达了……。 e．线索：是贯穿全文的线索，在文中……次出现，……，层层递进；逐层深入，把…… 的感情推向了高潮。 ②内容类：是为了写……或为了说明……(主要内容或主题)，抒发了作者……的感情， 营造了……的氛围，奠定了……的感情基调。 ③表达技巧和表达效果类：一般效果是引入自然，吸引读者，增强感染力；特殊效果须 结合语段所用的表达技巧来谈。 ④读者角度：设置……悬念，吸引读者；产生共鸣，强化了读者印象；给读者留下思考、 回味的空间。 (3)特别注意的两个问题： ①坚持一般性与特殊性相结合的答题方法。 文章总有其自身结构规律和特点。开头段有开头段的作用，结尾段有结尾段的特点。同 一位置必然有其共性。但是，文章又是千差万别、千变万化的。这就要求我们答句段作用题 时必须既要掌握它的一般性、共性特征，又要注意其个性特征，做到两者完美结合。试以开 头句段的作用为例，其共性作用是写出了什么内容，引出下文(为下文做铺垫)，其个性作用 有：开门见山，总结全文；先言他物他事，引出主体文字；描写景物，营造氛围等等。不一 而足。这些当从具体的开头句段的特点出发。 ②辨析几个易混的作用术语。 a．内容和结构。这两个词本来很好区分，可不少考生将其混为一谈。像引出下文，为…… 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 14 做铺垫，总结全文，承上启下，伏笔照应都属结构之内；像写出……内容，交代……背景(原 因)，抒发……情感，营造……氛围都属内容之内。当然，没有脱离内容而存在的形式，当 答“为下文写……(内容)做铺垫，与下文……内容形成对比”时，这已是含有内容、结构和 表达作用了。 b．总领下文和引出下文。总领下文也是一种“引出下文”，不过，这段内容是全文内 容的总写，只有这时，才叫“总领下文(全文)”，否则只能算“引出下文”。 c．照应与过渡。照应是上下文内容上的呼应与联系，前有交代，后有应接，一般距离 较远。过渡是该句(段)必须同时含有紧承上文的内容和开启下文的文字。过渡只是上下段的 关系，没有距离；照应可以有距离，如首与尾的照应。 (4)注意与句段作用相近的题型 文中引述性、插入性材料的作用题，其答法分三点：①对当前段落的作用；②对全文主 旨、结构的作用，如拓展思路，使思路灵活多变，丰富了文章内容等；③引述性、插入性自 身特点所带来的文学性、文化性等作用。