2020版高考语文二轮复习刷题精选模块一弱项提优卷7合理赏析小说的描写和叙事艺术含解析

2020版高考语文二轮复习刷题精选模块一弱项提优卷7合理赏析小说的描写和叙事艺术含解析

弱项提优卷7　合理赏析小说的描写和叙事艺术 ‎『提优利器』‎ 小说吸引读者的地方就在于人物命运的变化，因而小说中的人物描写和叙事艺术就成了高考命题的重点。高考往往借助描写考查学生“鉴赏作品形象”的能力，通过叙事艺术考查学生“分析作品结构，品味精彩的语言，领悟作品的艺术魅力和探讨作者的创作意图”的水平。二轮复习中，有些学生仍然存在无从下手，套用术语，回答无条理的问题。任何事情都是有规律的，答题亦是如此，学生只要“心中有文本”“心中有结构”“心中有形象”“心中有规范”，按规范答题，就能提高解答描写和叙事艺术类题目的能力。熟能生巧，同学们，来练一练吧！‎ ‎『小试牛刀』‎ 一、阅读下面的文字，完成1～3题。(呈现描写和叙事艺术的赏析过程)‎ 最后的电波 行动开始了。‎ 我父亲原定走北路，负责掩护，由于李安本出马，结果被调至南路，随大部队行动。“要不是老李，”(3)我父亲后来常说，“我说不定早就见马克思了。”“老李，外号‘飞锤’，不仅收报发报样样娴熟，而且机务上也有一套。自1941年皖南事变后，和我在新四军皖中独立师第三团共事，我这一辈子啊……”父亲屡次这样感叹，皆因他的一套娴熟技术皆传自李安本。‎ 按计划大部队一路向南猛突，但电台始终保持静默。相反，北路小队频繁发报，他们把平时抄收的新闻稿都拿出来，反复发送。果然，敌人上当了，开始调集兵力向北围追堵截。旅长下令全速前进，争取时间。他说：“我们越快到达，北路的压力便会越早解除。”据事后得知的消息，驻青城日军指挥官藤田五郎大佐曾多次接到南路发现我军大部队的报告，但他并不相信，以为这是新四军的调虎离山之计。因为日军的情报部门一直在跟踪监听，并随时向他报告，证明新四军的电台就在北路。这一错误的判断使他错失良机，(3)打好的算盘完全落空。‎ 白露过后第七天，我军终于突破重围，来到了江边，与江北前来接应的部队胜利会师。部队到达时，已是深夜。旅长顾不上休息，下令立即架设电台，与北路联系。“那是一个十分炎热的夜晚。”我父亲清楚地记得，他们来不及找地方，就在江边一个渔棚边架起了天线。旅长和参谋长都站在我父亲边上，等候消息。我父亲连续呼叫，一连半个小时都没有回音。大家浑身是汗，心都焦烂了。“他们也许在行动中，没有架设天线。”我父亲这样说，手里攥紧了老李临行前送给他的烟斗。(3)这时渡船已经陆续到了。旅长指示我父亲继续不停地呼叫，一刻也不要停。“一有消息，马上向我报告。”吩咐完了，他便和参谋长一起到江边指挥部队渡江。‎ - 12 -‎ 不知过了多长时间，天渐渐亮了，东边泛起一抹淡淡的晨光。这时耳机里突然传来声音。我父亲兴奋地大叫：“来了！来了！”‎ 有人立即前去报告旅长。不一会儿，旅长和参谋长都小跑着过来了。“怎么样，怎么样了？”旅长连声问道。‎ 可耳机里忽然出现了长时间的静默。我父亲一边调整波长，一边连续呼叫。“怎么回事？是他们吗？”旅长问道。我父亲说：“是的，肯定是的。”“他们情况如何？”旅长又问。我父亲摇头道：“不知怎么突然断了……”‎ ‎“呼叫，给我呼叫！”‎ 我父亲连续不断地敲击着电键，时间漫长得令人窒息。终于，嘀嘀嗒嗒，嘀嘀嗒嗒，耳机里传来熟悉的电波声。“老李！是老李！”我父亲叫了起来。众人一片欢呼。“嘘——”我父亲做了噤声的手势。大家随即安静下来。我父亲急忙开始抄报。抄一句，参谋长就迫不及待地拿过来照着密码本翻译，可一句也翻译不出来。“这不对啊。”他对我父亲说。我父亲抄完报后，接过来一看，头脑顿时嗡了一下。‎ ‎“这是脑记密码！”‎ ‎“什么意思？”参谋长问。‎ 我父亲解释说，这说明他们已经销毁了密码，因为脑记密码只有在这种情况下，才会使用。“看来他们已非常危险，否则不会销毁密码。”我父亲说。‎ 好在李安本教过他脑记密码的方法，凭着这种方法，他把电文翻译了出来。大意是，他们已身陷重围，弹尽粮绝，密码已毁，电台也即将销毁。‎ 旅长说：“告诉他们，想尽一切办法，一定要回来，我们等着他们！”我父亲把电报发出后，对方一下子没了声音。按照李安本的操作惯例，他每收完电报，都要给收据。可这次却是例外。(3)‎ ‎“收到没有？”旅长问。‎ 我父亲摇摇头。‎ ‎“呼叫，给我呼叫！”旅长大声命令，声音都有些变调了。‎ 我父亲不停地呼叫，身上大汗淋漓。也不知过了多久，忽然收报机又有了声音。我父亲扶了一下耳机，连忙抄收，没想到抄下来的却是一组明码：再见，战友……‎ ‎“坏了！”我父亲心里一沉，知道这是最后的告别。(3)没容他多想，耳机里又跳出一串明码：东进，东进，我们是铁的新四军……‎ 随后，耳机里的声音戛然而止。‎ 旅长接过抄报，半天没有说话。他默默地摘下帽子。我父亲看到他的眼睛里闪着泪光。在场的人也都慢慢地摘下了帽子。我父亲将烟斗放到胸前口袋里，默默地将电报机重新背在肩上。周围是死一般的沉寂，只有江风划过长空，发出尖厉的呼啸声……(3)‎ ‎(摘编自《人民文学》，2018年第7期)‎ ‎1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)(　　)‎ - 12 -‎ A．为了防止日军围追堵截，新四军采用了调虎离山之计，将我军兵分两路进行突围，但突围计划是以牺牲北线部队为代价的。‎ B．小说中环境描写着重表现了江边的自然气候，如炎热夜晚、淡淡晨光、江风划过长空等，既渲染了气氛，又反衬了新四军奋勇抗敌、不畏艰险的精神。‎ C．小说刻画人物时，大量使用语言、动作、心理等方面的描写，传神地塑造了旅长、李安本、父亲等鲜明的人物形象。‎ D．小说采用了顺叙、插叙等多种叙述手法，不仅使小说情节安排张弛有度，而且丰富了小说的内容，使叙述时空具有纵深感，增强了小说的表现力。‎ 答案　D 解析　本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。A项，“突围计划是以牺牲北线部队为代价的”错误，由原文第二段可知，在突围计划中，北线部队只是“负责掩护”。B项，“反衬了新四军奋勇抗敌、不畏艰险的精神”错误，此处使用的是“正衬”而非“反衬”。C项，小说中并未大量使用心理描写。‎ ‎2．小说结尾老李发送两组明码“再见，战友”和“东进，东进，我们是铁的新四军”，请简要分析这两组明码在全文中的作用。(6分)‎ 答： 　‎ ‎ ‎ 答案　①情节内容上：“再见，战友”预告着北路军全军覆没的结局；“东进，东进，我们是铁的新四军”是即将牺牲的革命志士对生者继续奋勇前行的激励。②人物塑造上：刻画了李安本所代表的坚毅顽强、革命信仰坚定执着的革命志士形象。③主题思想上：悲壮而激越的结局表达了革命战斗之火永不熄灭的主题。④表达效果上：北路“铁的新四军”的最后声音具有震撼人心、发人深省的艺术效果。(每点2分，任答其中三点即可)‎ 解析　本题考查分析作品结构的能力。让考生来分析小说结尾处理的作用。在分析时，要立足明码内容，从小说的“情节”“人物”“主题”方面(三个指向)来把握。‎ ‎3．“老李”在小说中并未出场，但他的英雄形象却跃然纸上，请结合小说简要分析这样设计的艺术效果。(6分)‎ 答： 　‎ ‎ ‎ 答案　①侧面烘托。小说开头和结尾分别用侧面烘托的方式描摹了老李技艺高超的神秘形象与英勇赴死的胆识和气魄。②作为暗线。老李虽未出场，但其命运作为小说的暗线展开，不仅激发了读者的阅读兴趣，而且推动了故事情节的发展。③深化主题。老李的幕后英雄形象深化了小说赞扬无数无名英烈不畏牺牲、革命精神永不止息的主题，对现实社会具有思想启发和引导作用。(每点2分)‎ 解析　‎ - 12 -‎ 本题考查分析作品表现手法、领悟作品艺术魅力的能力。实质上，是考查对小说描写和叙事艺术的赏析能力。解答时，首先勾画出对老李的描写语句，明确塑造未出场人物形象使用的手法，然后再从“艺术手法”“结构”“主题”(三个指向)的角度分析作答。‎ 二、(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成4～6题。‎ 到梨花屯去 何士光 这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……‎ 一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。‎ 天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。‎ 不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。‎ ‎“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。‎ ‎“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。‎ 车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。‎ 谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。‎ 老赵谨慎地回答：“是。”‎ ‎“去包队吗？”‎ ‎“是。胜利大队。”‎ ‎“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！”‎ 笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……‎ ‎“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！”‎ ‎“谢主任，你说到哪里去了！”‎ ‎“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”‎ ‎“我……”‎ ‎“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”‎ ‎“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”‎ ‎“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”‎ ‎“哪一篇？”‎ - 12 -‎ ‎“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……”‎ 路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口……‎ ‎“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”‎ ‎“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！”‎ 双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。‎ 路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……‎ 他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了……‎ 越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”‎ 老人家把缰收住了。‎ ‎“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”‎ 坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……‎ 看不见那条沟。‎ 谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”‎ ‎“咹？”老人家听不清。‎ 老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！”‎ ‎“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”‎ 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”‎ ‎“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”‎ 谢主任问：“哪个喊填的？”‎ ‎“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”‎ 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。‎ 后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”‎ - 12 -‎ 老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。‎ 啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！‎ ‎1979年5月(有删改)‎ ‎4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)‎ A．小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。‎ B．谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。‎ C．小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。‎ D．小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。‎ 答案　B 解析　本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B项，分析不当，赶车老人说这一带做挑抬活路的农民“肩膀最硬”，没有对谢主任嘲讽和回击的意思，而是对那些农民的赞美。‎ ‎5．小说中有多处景物描写，请分析其功能。(6分)‎ 答： 　‎ ‎ ‎ 答案　①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。‎ 解析　本题考查分析小说环境描写作用的能力。本文有多处环境描写，它们本身就是去梨花屯的沿途风景，也是故事开展的自然背景；而“三只白鹤高高飞过……在蓝天里显得又白又亮”“路旁出现一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……”等处景物描写烘托表现了谢、赵二人的心理变化；小说多处以初夏的山野风光作为背景，包谷、布谷、白鹤、流水、水田、泥土等，这些意象散发着浓厚的乡土气息和醉人的诗情画意，使小说也洋溢着清新的田园风格，让读者体会到那个时代的生机勃勃的气息。‎ ‎6．两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。(6分)‎ 答： 　‎ ‎ ‎ 答案　‎ - 12 -‎ 第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二问：①首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；②小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。‎ 解析　本题考查理解文中重要句子的含意及分析作品结构的能力。第一问要求回答“两个乘客为什么沉默”。关键句：“老赵提醒他：‘老人家，我们走吧！’”“老赵的声音，柔和得有些异常”以及文章倒数第四段内容，都在暗示赶车老人的话使老赵、谢主任产生触动，并陷入沉思。第二问要求分析小说首尾部分叙事处理的艺术效果，首尾都写到两个乘客的沉默，是作者的匠心之处，既是结构上的呼应，也强调了人物沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。‎ 三、阅读下面的文字，完成7～9题。‎ 人同此心 老舍 他们三个都不想作英雄。年岁，知识，理想，都不许他们还沉醉在《武松打虎》或《单刀赴会》那些故事中。‎ 可是，他们困在了亡城。只有一个缝留给他们——低首去作行尸走肉。‎ 王文义是三个中最强壮的。差一年就大学毕业了，敌人的炮火打碎他的生命的好梦。假若他愿意等着文凭与学士的头衔，他便须先承认自己是亡国奴。他把墙上的一面小镜打得粉碎，镜中那对大而亮的眼，那个宽大的脑门，那个高直的鼻子，永将不能被自己再看见，直到国土收复了的一天。‎ 他把范明力和吴聪找了来，两个都是他的同年级而不同系的学友。“有了办法没有？”“我们逃吧？”吴聪试着步儿说，语声似乎是被羞愧给管束住。‎ ‎“逃？”王文义低声的问，而后待了半天才摇了摇头：“不，不能逃！到哪里去？为什么逃？难道这里不是我们的土地？”“我也这么问过自己”，吴聪的语声高了些，“我是这么想：咱们死在这里太可惜，而且并没有什么好处。”‎ ‎“是的，我们是受过高等教育的，可惜；三个人的力量太小，无益。”王文义点着头说。‎ 忽然，他立了起来：“可是，亡国奴是没有等级的，一个大学生和一个洋车夫没有丝毫的分别；再从反面来说，在为国牺牲上，谁的血洒在地上都是同样的有价值。我不逃，我要在这里死。”“我明白了你的意思！”范明力的厚嘴唇掀动着，“死不是为急速结束这一生，而是把一点不死的精神传延下去。”‎ ‎“好吧，”吴聪把窄胸挺起来，“说你的办法吧！我愿意陪伴着你们去死！”‎ ‎“我们先立誓！”‎ ‎“吴聪，范明力，王文义，愿为国家而死，争取民族的永远独立自由！”‎ 在驴儿胡同的口上，无论冬夏老坐着一个老婆婆。她的职业是给穷人们缝补缝补破鞋烂袜子，老少男女都呼她“好妈妈”。有人说，她本是姓“郝”的。‎ - 12 -‎ 她不识字，不晓得国家大事，可是她知道恨日本。现在，满天飞的，遍地跑的，杀人的，放火的，都是日本。‎ 最使她不痛快的，是马路那边站岗的那个兵。他的长刺刀老在枪上安着，在秋阳下闪着白亮亮的冷光，他的脚是那么宽，那么重，可那是“咱们”的地。凡是能来杀或打这个兵的，她便应当呼之为——容或她会说这个——英雄，只要他敢去收拾那个兵。‎ 啊，那兵又换班了。我们的英雄啊，怎么还不来？还不来？老妈妈盼祷着。‎ 好消息来了！拉车的王二拿着双由垃圾堆上拾来的袜子，蹲在她旁边，他偷偷说：“好妈妈，听说我们两个小伙子，把他们的一车炸弹全烧完，还打死他们五六个兵！”“听说那俩小伙子是跑进一家小肉铺去，跑进去就没影儿啦。好妈妈，你看肉铺的人也真有胆子敢把俩小伙子放走！我们有骨头的，好妈妈？”‎ 好妈妈几天没用过的笑容，由心中跳到脸上。“要是有人敢打那边的那个东西，我也敢帮忙，你信不信？”“我怎么不信？我要有枪，我就敢过去！有了一个不怕死的，接着就有十个，一百个，一千个，是不是，对不对？”‎ 第二天，都快到收活的时候了，来了个面生的小伙子，大眼睛，宽脑门，高鼻子。好妈妈刚要拿针，那个小伙子拦住了她。“明天我来取吧，天快黑了。回家吗？一块儿走？”ｰ同进了驴儿胡同，少年低声的问：“这条胡同里有穿堂门没有？”‎ ‎“你是好人！”好妈妈点头赞叹，“我告诉你，这里路南的第十个门，有个后门，可是没法打穿堂儿，那是人家的住宅呀。”‎ 少年没有言语。好妈妈慢慢的想出来：“行！我要准知道你什么时候来，我可以托咐倒脏土的李五给你们开开门。”‎ ‎“我明天早晨八点来！”‎ ‎“就是卖杏茶的周四过来的时候？”‎ ‎“好！卖杏茶的过来，那个门得开开！”‎ ‎“你知道我要干什么？”‎ ‎“知道！你的心，我的心，都是一样！”‎ 次日，好妈妈早早就到了。“杏儿——茶哟。”周四就快到她面前了，她的眼几乎不能转动。忽然，直象一条黑影儿，由便道上闪到马路边的一棵柳树后，紧跟着，枪响了，一声两声。那个兵倒在了地上。南边北边响了警笛，那条黑影闪进了驴儿胡同。‎ 也就是刚四点钟吧，她想收活回家，她的心里堵得慌，正在这么想，取袜子的来了！她几乎不肯相信自己的眼睛！他蹲在一旁，看着袜子，低声的问：“早晨我打死他没有？”‎ 好妈妈微微一摇头。“他装死儿呢，一会儿就爬起来了。呕！下回得用炸弹！”‎ ‎“你要是有枪啊，给王二一支，他也愿意干。”‎ ‎“有的是人，妈妈！”‎ ‎“哎，下回来，打准一点！”好妈妈的心里又不堵得慌了。‎ - 12 -‎ 他们三个又坐在一处，互相报告着工作，并且计划着以后的办法。‎ 王文义不得意，也不失望：“咱们的成功与失败都没关系，唯一的好处是把未死的人心给激动起来了。咱们的心，大家的心，都并不差很多。我们只是作了应该作的事，至多也不过是先走了一步而已。好吧，我们商量明天的事；就热打铁，教这座城必定变成敌人的坟墓！”‎ ‎(选自老舍《火车集》，有删减)‎ ‎7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)‎ A．“他们三个都不想作英雄……可是他们困在了亡城。”小说一开头就交代了王文义等人所面临的困境和内心的矛盾。‎ B．年老的郝妈妈没有知识，也不懂国家大事，可是在国难当头之际却深明大义，无所畏惧，表现出一颗赤诚的爱国之心。‎ C．小说第二部分集中写了抗击侵略者的具体场景，“大眼睛，宽脑门，高鼻子”的小伙子刺杀敌人未能成功，郝妈妈非常失望。‎ D．在王文义看来，行动的意义在于“把未死的人心给激动起来了”。小说以“人同此心”为题，简练明确，内涵丰富。‎ 答案　C 解析　本题考查分析鉴赏小说相关内容和艺术特色的能力。C项，“郝妈妈非常失望”错；见那个兵没死，她的心里堵得慌，听小伙子的话后，好妈妈的心里又不堵得慌了。‎ ‎8．小说通过塑造人物形象来表现主题，请简要分析作品在人物形象塑造上的特点。(6分)‎ 答： 　‎ ‎ ‎ 答案　①着力塑造普通国人群像。作者描写的主体不在于哪一个个体，而是选取了青年学生王文义等三人、胡同里的郝妈妈、拉车的王二、“两小伙子”“看肉铺的人”等不同年龄、身份、地位的众多形象，以点带面，颂扬了普通国人的民族国家意识；②综合运用多种描写方法。作者综合运用语言、心理、动作、神态、肖像等多种人物描写方法，突出表现人物的外在言行和内在精神状态；③运用环境烘托人物品格。作者使众多人物置身于抗战的伟大事业之中，让众多普通的人物经受物质与精神的双重考验，并以此突出人物的精神品格。‎ 解析　本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。审题可知，分析时要结合主题，从“人物形象塑造的手法”“人物形象的性格和品质”“群体形象”等方面来分析普通人的国家民族意识和所具有的精神品质。‎ ‎9．《人同此心》这篇小说在谋篇布局上有哪些特色？请从《红楼梦》《大卫·科波菲尔》《巴黎圣母院》三部名著中任选一部为例，谈谈你对其谋篇布局特点的体会。(6分)‎ 答： 　‎ ‎ ‎ - 12 -‎ 答案　①三部分情节在形式上各自独立；②情节和主旨前后呼应；③三部分情节紧紧围绕主题展开。(一点1分，三点3分)‎ ‎(示例一)《红楼梦》——①以浪漫的神话故事为楔子，为人物命运作铺垫；②以宝黛钗的爱情悲剧为主线展开故事情节；③让众多人物置身于贾府这个封建大家庭，人物命运与贾府的兴衰以及整个社会的衰败紧密联系；④采用章回式结构组织情节，既各自独立又前后勾连成整体；⑤第五回为全书总纲，交代故事结局、人物命运，小说情节在此基础上展开。‎ ‎(示例二)《大卫·科波菲尔》——①以大卫的成长史为主线，勾连故事情节；②曲折生动的结构，跌宕起伏的情节，抒情的叙事风格；③由悲到喜的童话结构，谋篇布局的戏剧化特点。‎ ‎(示例三)《巴黎圣母院》——①小说有两条情节线索，一条是女主人公爱斯梅拉达的悲惨命运，另一条是男主角卡西莫多的觉醒与反抗，两条线索都围绕爱斯梅拉达的命运展开；②运用美丑对照原则组成惊心动魄的情节；③浪漫主义情节充满巧合、夸张，曲折离奇甚至荒诞；④在特定的环境展开故事情节和人物矛盾。‎ 解析　本题考查小说描写和叙事艺术，渗透了核心素养“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，直指名著的阅读与积累，很好地体现试题的“语文味”。第一问可从情节和主题方面考虑。第二问学生只要能紧扣小说谋篇布局艺术回答且符合所选作品的谋篇布局特点就可给分，一点1分，三点3分。‎ ‎　　　　　　『提优点拨』(教师独具内容)‎ ‎1．树立“文本意识”，进行具体分析 ‎①心中有体裁。小说有三要素：环境、情节、人物。环境描写提供人物活动背景，人物描写勾勒形象外表、塑造形象性格、透视形象内心世界。情节是作者叙事艺术的具体体现，赏析叙事艺术必须紧紧围绕情节进行。②心中有选文。选文是哪个国家、什么时代、谁的作品，写的是哪类人的什么生活，主要矛盾如何发展变化，作者意图是什么，最好都心中有数。这样，才能具体分析形象、赏析叙事艺术。‎ ‎2．树立“结构意识”，进行全面把握 叙事艺术的考查，可从整体命题。《最后的电波》中老李虽未出场，但其命运作为小说的暗线展开，不仅激发了读者的阅读兴趣，而且推动了故事情节的发展，从结构整体考查。《人同此心》直接考查了谋篇布局上的特色，而且还做了延展考查，要求考生从《红楼梦》《大卫·科波菲尔》《巴黎圣母院》三部名著中任选一部，谈谈对其谋篇布局特点的体会。2018年全国卷Ⅰ考查的是《赵一曼女士》历史与现实交织穿插叙述方式的好处。有的由局部(首、尾段)命题，看似考局部赏析，实际亦需对全文的把握。2019年全国卷Ⅲ考查了小说《到梨花屯去》为什么首尾均有“两个乘客沉默”这一细节，要求考生立足细节内容，结合小说的情节结构，才能准确全面作答，拿到满分。‎ ‎3．树立“形象意识”，进行合理概括 - 12 -‎ 对描写的考查离不开描写手法和作用分析。人物刻画有肖像描写、动作描写、对话描写、心理描写、细节描写，还会使用对比、烘托。其作用是描摹人物性格，展现人物的内心世界，促进故事情节的发展。解题核心是“人物形象”，形象承载着作者的创作意图，一定要结合形象的身份、地位、职业和文化素养等对描写的作用合理概括。‎ ‎4．树立“手法意识”，进行艺术赏析 艺术赏析实质是考查学生对手法和语言的鉴赏水平。解答此类试题，一定要把文本内容、表现手法和语言特色结合在一起分析。小说是否运用了象征、对比、衬托、抑扬、托物言志等手法，对塑造形象起了什么作用。语言上运用了什么描写和修辞手法，表达效果如何，语言有什么特征。要特别留意首尾段，这是命题者的最爱，也是一般作品常见特征。‎ ‎『回顾提升』‎ 学而不思则罔，想一想刚才做题中运用的阅读和解题技巧并写下来，感知提优利器的美好。‎ ‎①阅读选择题： 　‎ ‎ 。‎ ‎②形象分析题： 　‎ ‎ 。‎ ‎③描写赏析题： 　‎ ‎ 。‎ ‎④叙事艺术赏析题： 　‎ ‎ 。‎ - 12 -‎ - 12 -‎