2018年高考语文三轮冲刺专题10古代诗歌阅读之语言与技巧（练）（含解析）

2018年高考语文三轮冲刺专题10古代诗歌阅读之语言与技巧（练）（含解析）

专题 10 古代诗歌阅读之语言与技巧 夯实基础 1．【2018 届湖北宜昌市高三年级四月调研考试】阅读下面这首宋诗，完成下列小题。 和友人鸳鸯之什①（其一） 崔钰 翠鬣红毛舞夕晖，水禽情似此禽稀。 暂分烟岛犹回首，只渡寒塘亦并飞。 映雾尽迷珠殿瓦②，逐梭齐上玉人机③。 采莲无限兰桡女，笑指中流羡尔归。 【注】 ①什： 《诗经》雅、颂十篇为一什，故诗章有“篇什”之称。②一俯一仰成对组合的瓦叫鸳 鸯瓦，是人们根据鸳鸯比翼双飞的形状制作、排列的，覆盖与珠殿之上，绚丽美观。③梭： 织布机上的梭 子。人们把织有鸳鸯图案的锦緞叫做“鸳鸯锦”。 （1）以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是 A．诗人咏鸳鸯，首先从羽色写起。以夕晖的瑞璨多彩来烘托鸳鸯羽色的五彩缤纷，“舞”字使整个画 面气势飞动，意趣盎然。 B．诗的第二句间接点明鸳鸯多情这一场重要的特征。在结构上，此句既紧承首句，又开拓下文，是全 篇转换的枢纽。 C．鸳鸯是幸福美好的象征，人们常以它来寄托美好的理想和愿望。颈联从人和鸳鸯的联系上生发联想， 进一步表现鸳鸯的情。 D．领联运实入虚，侧面烘托，颈联写眼前实景，从正面落笔，前后映衬，把鸳鸯的习性表现得既充分 鲜明，又生动有趣。 E．尾联“笑指”二字，十分传神，女伴们互相戏谑、娇羞可爱的神态，跃然纸上，把人物的情和鸳鸯 的“情”融为一体。 【答案】BD （2）本诗领联历来为人称道，请作赏析。 【答案】①颔联生动描写鸳鸯的多情重情。②运用细节描写：诗人从鸳鸯日常的飞鸣宿食中选择两个最能 表现其多情的细节，用“暂分”和“只渡”对举，把鸳鸯的习性表现得惟妙惟肖，淋漓尽致。③用词 精妙：“ 暂”与“犹”，“只”与“亦”四个虚词，两两呼应，顿挫传神，造成一种纡徐舒缓、一唱 三叹的艺术效果，使鸳鸯的“情”显得更加细腻缠绵、深挚感人。该联表达了诗人对鸳鸯的喜爱之情。 【解析】题干是“本诗领联历来为人称道，请作赏析。”此题的考点是分析诗歌的表现手法和作者的思想 情感。 2．【2018 届吉林省吉林市高中毕业班第三次调研测试】阅读下面这首明代诗歌，完成小题。 石 湖① 文征明 石湖烟水望中迷，湖上花深鸟乱啼。芳草自生茶磨岭，画桥横注越来溪。 凉风袅袅青萍末，往事悠悠白日西。依旧江波秋月坠，伤心莫唱夜乌栖②。 【注】 ①石湖：苏州一带最有味道的风景区，旁有茶磨岭，越来溪流入湖中。②《夜乌栖》即《乌夜 栖》，是一支古老的乐府歌曲，以乌鹊夜栖反衬人生无着落之感。 （1）以下对本诗理解和分析，不正确的两项是 A．首颔两联，动静结合，虚实相济，视角转换间，颇能呈现诗人流连春日山水，一副沉醉其中之态。 B．此诗中没有浓重的色彩，也未具体描摹声音，这也正是此诗的“清丽”所在。 C．白日西，意味着一天时光的流失，诗人在观景之中也不由得想起悠悠往事。 D．凉风起，日西斜，江波秋月，尽是诗人在宁静的夜晚所遇，内心始终宁静如一。 E．诗人自赏石湖秀美的景致，望见湖面月影便也想起此月与去年秋月一般无二，其中也流露出对时光 转瞬即逝的感慨。 【答案】AD 【解析】本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。题干要求选出“对本诗理解和分析，不正确的两项”，A 项， “虚实相济”说法错误，首、颔两联都是眼前所见实景；D 项，“江波秋月，尽是诗人在宁静的夜晚所 遇”说法错误，秋月是虚写，非眼见。故选 AD。 （2）请简要分析首联的表达技巧及其作用。 【答案】示例 1：借景抒情（或：寓情于景，或：情景交融；答“视听结合”“远近结合”也可） 首联所写的是：诗人远望石湖，湖中是水汽缭绕（烟波浩渺），雾气迷茫，岸边花儿绽放，花丛之中鸟儿啼 叫声不断。描写出石湖一派生机盎然，表达了诗人对此处春景的喜爱。 示例 2：乐景衬哀情。 首联所写的是：诗人远望石湖，湖中是水汽缭绕（烟波浩渺），雾气迷茫，岸边花儿绽放，花丛之中鸟儿啼 叫声不断。作者借此处的无限春光（勃勃生机）来衬托自己慨叹时光流逝、人生无所着落之怨。 【解析】题干是“请简要分析首联的表达技巧及其作用”，是考查学生赏析诗句能力。答题时先指出诗句 运用 3．【2018 届吉林省延边州全州仿真考试】阅读下面这首诗，完成下面小题。 情 诗 曹植 微阴翳阳景， 清风吹我衣。 游鱼潜渌水， 翔鸟薄天飞。 眇眇客行士， 徭役不得归。 始出严霜结， 今来白露晞。 游子叹黍离①，处者歌式微②。 慷慨对嘉宾， 凄怆内伤悲。 注释：①黍离：出自《诗经》，是东周人缅怀故都之作，后借指故国之思。这里取其感伤乱离、行役不 已之意。②处者：指役夫的家人。式微：出自《诗经》，有“式微，式微，胡不归”之句，意为家人期盼役 夫早归。 （1）下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项是 A．本诗属于古体诗，开篇两句写景，色彩鲜明，境界开阔，意象飞动，景中含情。 B．诗中三、四句，鱼“潜”鸟“薄”，静动映衬，“潜”、“薄”这两个动词的妙用，充分显示出诗 人敏锐的观察力及其精湛准确的艺术表现力，堪称“诗眼”。 C．三、四句与五、六句，自由的鱼鸟与身不由己的役夫形成对比，突出了役夫深受徭役之苦的悲惨命 运。 D．“游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞”两句、“始出严霜结，今来白露晞”两句，平仄声律和谐妥贴，文字 对仗工整自然。 E．诗的最后两句“慷慨对嘉宾， 凄怆内伤悲”，与曹操《短歌行》中“慨当以慷，忧思难忘”所抒 发的感情有相似之处。 【答案】AE 【解析】题干要求选出“下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗 句内容、技巧以及情感的把握。A 项，意思是：薄云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳。没有体现“色彩鲜 明，境界开阔，意象飞动”，分析错误。E 项，选项两首诗所抒发的感情没有相似之处。《情诗》：抒发 了游子行役不得归的思乡怀亲的情感；表达了作者对身处乱离中的人们的深切同情；寄寓了曹植有志 不得伸展的凄怆伤悲之感。《短歌行》：①表达了时不我待的忧思；②对天下贤才能士的渴慕；③抒发 了曹操欲结束战乱、一统天下的壮志豪情。 （2）本诗运用了多种表达技巧，请找出三种，结合诗句简要赏析。 【答案】①对偶诗中八、九句对仗工整，“始出”对“今来”，“严霜结”对“白露晞”，突现了时间的 变化，表现役夫的离愁。 ②反衬诗中第三、四句用游鱼和翔鸟的自由，反衬了五、六句役夫的不得归，突出了役夫被迫离家服徭役 的凄苦境遇，同时也反映了诗人身处政治逆境内心备受压抑的痛苦。 ③白描诗的的前四句直接描绘了天气微阴，清风吹衣，鱼潜鸟飞的情景，未加雕琢而自然真实。 ④用典九、十句用《诗经》中典故，描绘了战乱年代人们内心的感伤和期盼，将历史和现实交织在一起， 时间的厚重增添了情感的厚重，历史深沉感油然而生。 ⑤直抒胸臆结尾两句“慷慨对嘉宾， 凄怆内伤悲”直接抒发了自己内心凄怆的伤悲心情，为百姓的凄苦 生活，也为自己内心的压抑。这种伤悲便面对嘉宾也难以抑制，语势雄浑，情感鲜明而厚重。 ⑦乐景衬哀情诗中以“游潜鸟飞”自由自在的乐景衬托了徭役不得归的哀情，突出了役夫被迫离家服徭役 的凄苦境遇，以乐衬哀，更见其哀。 【解析】题干“本诗运用了多种表达技巧，请找出三种，结合诗句简要赏析”，这是考查诗歌艺术手法。 答题 点睛：①掌握常用的表现手法，分析诗词的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写 （细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法—比喻、 比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、 想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景 衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②明确诗中使用了什么表现手法。③结合诗句阐 释是如何使用这种表手法的。④阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。 4．【2018 届广东省普通高等学校招生全国统一考试模拟卷】阅读下面这首宋诗，完成下列小题。 安流亭俟客不至独坐成咏 陆游 忆昔西征鬓未霜，拾遗陈迹吊微茫。 蜀江春水千帆落，禹庙空山百草香。 马影斜阳经剑阁，橹声清晓下瞿唐。 酒徒云散无消息，水榭凭栏泪数行。 （1）下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项是 A．诗题中的“安流亭”表明地点，“俟客不至”表明了诗人在等朋友，“独坐”则暗示了诗人此时的 寂寞之情。 B．首联前一句从回忆过往征战的生活写起，“鬓未霜”三字暗点诗人已老，叙述中寄予了无限的感叹 与沧桑。 C．首联后一句写过去之事十分迷茫，在诗人的心中并不留什么痕迹，即使要凭吊过往，也实在是难以 回想起来。 D．颈联实写了两个场景：骑着马在斜阳夕照中路过剑阁，而马的影子被拉长；清晨则摇船伴随橹声去 瞿唐。 E．末联写以前与自己在一起喝酒的朋友没有消息，诗人只好在水榭上依栏潸然泪下，抒发情感的同时， 也照应了题目。 【答案】CD 【解析】题干要求选出“下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗 句内 （2）请赏析“禹庙空山百草香”一句中“空”字的抒情艺术。 【答案】①空，空荡、空寂。 “禹庙空山”描写供奉大禹的寺庙无ー人前去悼念，只留下无限空寂的山， 这里的“空”字凸显诗人对历史的无限感喟以及自己壮志难酬的悲裏与无奈，②“空山”与“百草 香”相互对比，借景抒情，以春天的生机更加突出山的空寂、无人悼念禹庙的伤感。 【解析】题干要求学生“赏析‘禹庙空山百草香’一句中‘空’字的抒情艺术”，这是考查学生炼句的能 力 。 “ 蜀 江 临门强化 1．【2018 届广东肇庆市教学质量评估高中毕业班第三次统一检测】阅读下面这首宋诗，完成下列小题。 次韵平甫①金山②会宿寄亲友 王安石 天末海门横北固，烟中沙岸似西兴③。 已无船舫犹闻笛，远有楼台只见灯。 山月入松金破碎，江风吹水雪崩腾。 飘然欲作乘桴计，一到扶桑④恨未能。 【注】①平甫：王安国的字，安国为安石长弟。②指镇江的金山寺。③西兴：浙江杭州萧山西兴镇， 范蠡曾筑城于此，吴越曾在此鏖战。④扶桑：古代神话中海外的大树，又传说为东方海中的古国名。 （1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是 A．第一句起笔横空而来，句中“天末”、“海门”、“横”等词营造了宏阔的画面。 B．第二句视线拉近，描写眼前景物，以“沙岸”与“西兴”相比，大大丰富了诗意。 C．第三、四句写夜色中金山的所见所闻，作者在描写中极力表现了市井夜景的凄凉。 D．前六句诗，作者以时间为序，写了由黄昏到初夜再到深夜的过程，章法井然有序。 E．第七、八句运用典故，含蓄抒发了诗人决意抛弃世间一切、遨游于神仙世界的出世想法。 【答案】CE 【解析】本题主要考查对这首诗的赏析。C 项，夜景的凄凉，错误，是清幽中透着繁华的夜景。E 项，抒发 情感错误。诗人想飘然出世却“恨不能”，此诗是王安石早期作品，作为北宋著名的政治家，诗人具 有积极用世的精神，不会离开现实社会，诗人向亲友表露的就是这种坚毅的政治家的胸怀。 点睛：诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试 题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样 就能很好的作答这类试题。 （2）这首诗中间两联写景颇为精妙，请简要分析。 【答案】①视听结合。颔联前句写悠扬的笛声，是写听觉；后句写闪烁的灯光，是写视觉。有声有色，生 动地描绘出江上清丽的夜景。②巧用比喻或动静结合。颈联“金破碎”写出松林间斑驳的月光，“雪 崩腾”则写江间白浪腾涌，一动一静，生动形象地描绘了一幅高旷明丽的山月江水图。 【解析】本题主要考查诗句内容赏析。主要从写景角度入手分析。“已无船舫犹闻笛，远有楼台只见灯”， 视 2．【2018 届黑龙江齐齐哈尔市高三第二次模拟考试】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 西湖晚归回望孤山寺赠诸客 白居易 柳湖松岛莲花寺，晚动归桡②出道场。 卢橘子低山雨重，拼榈叶战水风凉。 烟波淡荡摇空碧，楼殿参差倚夕阳。 到岸请君回首望，蓬莱宫在海中央。 【注】①长庆二年（822）秋至四年夏，白居易在杭州任剌史。政事之余，他喜欢到寺里听听高僧讲经。 这首诗便是写他与“诸客”听讲归来时的感受。②桡（ráo）：船桨。 （1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是 A．颔联写诗人归路所见。一个“重”字写出了饱含雨水的卢橘沉重而低垂。卢橘硕果累累，表达了诗 人的喜悦之情。 B．第四句写棕榈树高叶大，雨后清风，阔叶颤动，似乎树叶也感到了水风的清爽。一个“风”字透出 诗人无限的快感。 C．“烟波荡漾摇空碧”，写在宽阔的湖面上，轻轻寒烟似有似无，碧波共长天一色。“淡荡”二字写 出清爽闲适之情。 D．颈联对句中的“参差”二字，写出了随山势髙下而建筑的宇观楼殿的特点，从而使人想到檐牙错落 的瑰丽情景。 E．尾联中前一句“到岸请君回首望”照应诗题中的“回望孤山寺赠诸客”；后—句“蓬莱宫在海中 央”表达了对蓬莱仙境的无限憧憬。 【答案】BC 【解析】题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句 内容、技巧以及情感的把握。B．应是一个“凉”字透出诗人无限的快感。E．“表达了对蓬莱仙境的 无限憧憬”错，应是表达了对孤山寺秀丽风景的赞美之情，诗人是将孤山寺秀丽的风景比作蓬莱仙境。 点睛：诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试 题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样 就能很好的作答这类试题。 （2）本诗首联写景先后多次转换镜头，层次分明效果显著。请简要赏析。 【答案】本诗首联先是写全景：波光漪涟的柳湖。然后镜头向前推近：映出松岛、莲花寺。最后是两个分 镜头：湖上，天近傍晚，撑船人正摇动“归桡”，准备接客归去；寺中，诗人正和“诸客”走出道场， 准备“晚归”。描绘出一幅生动的“西湖晚归”画面，给人以清晰明快之感。 【解析】本题考查的是对写景诗句的赏析类试题，考生要注意先从诗句所写景物来分析，然后概括景物的 3．【2018 届湖南衡阳高中毕业班联考（二）】阅读下面这首宋诗，完成下列小题。 北园梨花 文同 寒食北国春已深，梨花满枝雪围遍。 清香每向风外得，秀艳应难月中见。 苦嫌桃李共妖冶，多谢松篁相葱蒨①。 黄鹂紫燕莫过从，时有一声拖白练。 注：①葱循：青绿色。 （1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是 A．首联破题，并点明时令是寒食，“雪围遍”极写北园像雪一样洁白的梨花盛开的情景。 B．颔联描写梨花的清香和色彩。清风起，香四溢；色彩也极为素艳，在月下与皎洁的月光难以分辨。 C．颈联采用拟人手法，梨花嫌弃桃李妖冶，而感谢松竹与其相互映衬。 D．尾联作者调动黄紫白三种颜色，增加视觉之美，加上时不时传来的鸟鸣声，有声有色，写出梨花之 美和大自然的勃勃生机。 E．全诗借歌咏梨花的色、香、品来寄寓诗人的松竹做骨，以及他不与世争宠的高洁情怀。 【答案】BE 【解析】本题考查对诗歌的综合理解，主要集中对诗意、诗的形象、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结 构等内容的考核，赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。B 项诗中“秀艳”不是写色彩，而是 美艳，诗人想象即便在月中也难以见到这样的美景。E 项本诗没有托物言志。 （2）本诗运用了哪些表现手法？请加以分析。 【答案】①衬托。用松竹的青翠来映衬梨花的雪白，二者相得益彰；用桃李的“妖冶”来反衬梨花白得纯 粹。②拟人。颈联的“苦嫌”“多谢”赋予梨花以人的情感。③比喻。将 “梨花满枝”比作“雪围遍”， 形象地写出梨花之白之多。④虚实结合。实写时令、梨花盛开等景象，而想象梨花之美在月宫也难见 则是虚写。 【解析】本题考查诗歌的表现手法，答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然 点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即 事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修 辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现 手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然 后分析艺术效果。 4．【2018 届江苏南通、扬州、泰州、宿迁、淮安、连云港、徐州七市联考高三第三次调研测试】阅读下面 这首唐诗，完成下面小题。 送人游蜀 马 戴 别离杨柳陌，迢递蜀门行。 若听清猿后，应多白发生。 虹霓侵栈道，雨雪杂江声。 过尽愁人处，烟花是锦城。 （1）请分别概括这首诗颔联和颈联的内容。 【答案】颔联写想象中离别后友人改变的容颜，颈联写想象中友人的艰险旅途。 【解析】本题考查对诗句内容的鉴赏能力。从诗歌标题来看，这是一首送别诗，颔联“若听清猿后，应多 白发生”，“若”是如果的意思，表明此联写的是假设的情景，“若听清猿后”是想象友人离开后要 面对的情景，“应多白发生”意思是会有很多白发生出，容颜会变得苍老。颈联“栈道”“江”表明 此联写的是路途中的情景。“虹霓侵栈道”表现出栈道之高、之险；“雨雪杂江声”写出行程中天气 恶劣，雨雪夹杂。 （2）请简要分析这首诗的尾联与王勃《送杜少府之任蜀州》的尾联在抒情方式上的不同点。 【答案】《送人游蜀》间接抒情（借景抒情、以景结情）：通过想象锦城的美好春景，劝慰友人不要因别离 和路途遥远、艰险而悲愁；《送杜少府之任蜀州》直接抒情（直抒胸臆）：用“无为在歧路，儿女共沾 巾”，直接劝慰友人不要因为分别而忧伤。 【解析】本诗尾联“过尽愁人处，烟花是锦城”意思是走过让人忧愁的地方，繁花似锦的地方就是成都了。 诗人为友人描绘出成都美丽的画面，通过这两句诗告诉友人，虽然路途艰难，但是蜀地风光优美，借 景抒情，表达出对友人的安慰之意。《送杜少府之任蜀州》尾联是“无为在歧路，儿女共沾巾”，意思 是在这即将分手的岔路口，不要同那小儿女一般挥泪告别啊！直抒胸臆，劝慰友人。 高考提升 1．【2016 年高考天津卷】阅读下面的诗，按要求作答。（8 分） 登裴秀才迪小台 【唐】王维 端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外闲。 遥知远林际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫上关。 （选自《全唐诗》） （1）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。（2 分） 【答案】“望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。 或“空”：①营造空旷的意境；②流露出超然心态。 【解析】 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如 写景的诗句往往有炼意的成分。炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键作用，如转折、过渡 等。炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。此题主 要从炼结构、炼意和炼境的方面考虑。 （2）请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。（3 分） 【答案】①动静结合。落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写。②寓情于景。通过描写秋原的空 阔，表现出诗人闲适的心境。 【解析】 试题分析：这是一道考查表现手法的题目，答出表现手法，结合诗歌内容简要分析效果即可。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒 情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典 等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分， 表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法， 然后分析艺术效果。如此题主要从借景抒情和动静结合的角度回答。 （3）你如何理解诗中的“闲”字？（3 分） 【答案】一个“闲”字，点出闲景、闲人、闲心，写出了闲境之美、闲适之情。 【解析】 试题分析：这是一道理解诗中词语并表明情感的题目，首先答出表层的含义，然后分析暗含的情感。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】分析诗歌的情感主要从诗歌的抒情方式和诗中的重点词语入手，题目所选王维的这首诗歌， 其表明情感的词语就是“闲”，所以从词语的角度很难找到突破口，因此要从抒情方式的角度进行分 析，借景抒情，从景物的特征“闲景”，进而分析其中所表达的情感为“闲心”和“闲情”。 2．【2016 年高考浙江卷】阅读下面两首诗，完成后面题目。（7 分） 北来人二首 （宋）刘克庄 试说东都①事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。 胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。 十口同离仳，今成独雁飞！饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣。 甲第歌钟沸，沙场探骑稀。老身闽地死，不见翠銮归！ 【注】①东都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年号。 （1）赏析第一首中的画线句。（3 分） 【答案】运用对仗（对偶）、拟人的手法，借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛，情景交融。 【解析】 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】在读懂诗句大意的基础上，从意境的创设、构思的精巧、修辞手法的运用和情感的表达等角 度进行分析。 （2）这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。（4 分） 【答案】①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧 民之情；以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流离之苦。②以“北来人”的口吻叙事，表达 情感显得更真实、自然。③叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄 凉与孤独。 【解析】 试题分析：此题要求赏析两首诗在叙事上的特色，因此答题时要特别注意诗歌在叙事过程中所运用的修辞 手法、表达技巧和叙事的顺序等。既要指出所用的方法或技巧，又要运用诗中例句加以诠释，还要根 据作者的情感分析这种手法或技巧在抒发情感、体现主旨等方面的作用。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】叙事特色可以从详略、视角、手法、铺垫、照应、表达方式、表现手法等几个方面综合考虑。 对于这两首诗来说，从表达方式上看，都是融叙事和抒情为一体；从视角上看，都采用了第一人称叙 述；从手法上看，都运用了对比修辞手法，增强了情感的表达效果。 3．【2016 年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面的宋诗，完成后面题目。 内宴奉诏作 曹翰① 三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。 庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。 【注】①曹翰（923～992），宋初名将。 ②六韬：古代兵书。 ③时髦：指当代俊杰。 ④阵云：战争中 的云气，这里有战阵之意。 （1）诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。 （5 分） 【答案】观点一：作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但 强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅 精神。 观点二：作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还 可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。 【解析】 试题分析：本题考查诗歌语言中的炼字这一知识点。诗歌的语言历来“言有尽而意无穷”，因此要多角度 加 以 【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】古人写诗讲究炼字，许多诗中都有一些值得重视的词，这些词使全诗增色不少。那么，哪些 词是作者有意锤炼，用得传神的呢？ 一般说来，有动词、形容词、叠韵词、运用修辞手法的词、词性 改变的词、副词及数量词。炼字类答题：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问 变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字比较提出优劣问题。解答 分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来 谈，需要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。（2） 展开联想把该字放入原句中描述景象。 （3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。如 本题如用“弱”“昏”，抓住“尚”“犹”分析；而用“健”“明”，可以结合“三十年前”这个语 境分析。 （2）这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不 同之处。（6 分） 【答案】①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；②辛词通 过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首，功业未成的悲慨。 【解析】 试题分析：本题考查诗歌中的情感这一知识点。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难 【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【技巧点拨】诗歌鉴赏比较阅读应遵守的基本原则。那就是“知同辨异”：“知同”就是发现两首诗中相 同、相似的东西；“辨异”就是分辨两诗中不同乃至相对、相反的东西。在平时的训练中，则应注意 以下两种情况：第一，要注意不同人对同一题材的吟咏。像杜牧（唐）《过华清宫》与杜常（宋）《题 华清宫》的异同比较，畅当（唐）《登鹳雀楼》与王之涣（唐）《登鹳雀楼》优劣的比较。第二，要 注意运用相似手法表达相同感情、不同手法表达相同感情的诗作。理解内容，把握情感，前提是读懂 诗词，主要有以下几种方法：读诗的题目，题目往往点明了诗的主要内容，定下了感情基调，了解作 者身世及所处的朝代，即知人论世。同样的景物，因诗人境遇，心情的不同，会蕴含截然不同的情感。 抓关键词语，分析作者的喜怒哀乐等感情，注意诗的最后两句，古人写诗常常卒章显志，点明主旨， 熟悉常用感情基调用，结合全诗，把握两诗不同的感情基调。如本题就是选择课内学过的一首词，作 者也是熟知的辛弃疾，难度降低。 4．【2016 年高考北京卷】阅读下面这首词，完成后面题目。 西村 陆游 乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。 高柳簇桥初转马，数家临水自成村。 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。 一首清诗记今夕，细云新月耿【1】黄昏。 注释：【1】耿：微明的样子。 （1）下列对本诗的理解，不正确．．．的一项是（3 分） A．作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。 B．“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。 C．“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。 D．“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。 【答案】A 【解析】 试题分析：此题考查理解诗歌内容的能力。可根据对诗歌整体内容的感知与理解，抓住关键词“往岁”“记 今夕”可判断出时间的不同，因此选 A。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】此题从选项设置来看，分别是从词语、诗句、表现手法等方面来考查考生的理解能力。解答 此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，抓住诗歌中的关键词分析判断。例如诗歌中的 关键词“往岁”“记今夕”已经表明了作者到西村“叩门求浆”是往昔的回忆。所以选 A。 （2）“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受，下列诗句“声 色兼备”的一项是（3 分） A．梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。（李商隐《齐宫词》） B．横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（陈羽《从军行》） C．春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。（韩元吉《送陆务观福建提仓》） D．梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。（杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其一） 【答案】B 【解析】 【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D 【技巧点拨】古代诗歌在艺术表现手法上是复杂多样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情；间接抒 情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表现手法上，多用比兴、对比、象征、虚实 结合、动静相衬等；此外，还有修辞手法的运用，如比喻、衬托（以乐衬哀、以哀衬乐、以静写动、 以动写静、欲扬先抑、欲扬先抑。）例如本题就是考查写景的角度，即视觉和听觉。思考时，应从选 项诗句是从哪些写景角度来写的，是否体现出这两个角度来判断。 （3）“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简 朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结合具体 诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点和不同点。（6 分） 【答案】相同点：都写乡村风光和对乡村的热爱之情。不同点：①《西村》侧重写自然风光，《游山西村》 侧重写乡村人情和古民风俗。②《游山西村》还体现出深刻的哲理。 【解析】 【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D 【名师点睛】鉴赏作者的思想情感的答题思路：（1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想 观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的 句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。（3）紧扣诗题：不少诗歌 的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗 歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。 （5）抓注释：注释一般是 对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着 重要的作用。例如本题，便可根据作者苏轼、题目及关键词语及诗句分析作答。