2018年人教版高中语文必修一《包身工》学练稿2

2018年人教版高中语文必修一《包身工》学练稿2

天津市宝坻区大白庄高级中学高中语文必修一《第13课 包身工》学练稿 2‎ ‎【学习重点】‎ ‎1、学习本文综合运用多种表现手法和点面结合的写作方法。‎ ‎2、把握文章典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思及语言特色。‎ ‎【学习过程】‎ 一、品读鉴赏、合作探究 ‎1、为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，作者精心选材，描写了包身工们一天的生活状况。它所用的手法是“点面结合”。所谓“面”，就是一般的、概括性的材料；所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节。这两方面的材料是骨架和血肉的关系。“面”上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架，“点”的刻画，则是填充其中的具体材料。那么，为了有力地表现主题，作者在叙述的过程中是怎样在“面”铺开的基础上进行“点”的穿插的？‎ ‎2、课文第三段在文中起什么作用？‎ ‎3、“粥菜？是不可能有的。有几个‘慈祥’的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。”此句运用了什么修辞手法？表达了什么思想感情？ ‎ ‎4、褒词贬用除了上面这句话外，请同学们在课文中找找还有哪些地方可以体现出来？ ‎ ‎5．请同学们看第35段：[‎ 两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践——血肉造成的‚机器‛终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。请分析此段的表现手法。‎ ‎6．现在我们再来看第49段：在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实地服役的16世纪封建制度下的奴隶！分析此段。‎ ‎。‎ ‎7．请同学们再看下本文的最后一段：黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！‎ ‎8．除了以上这些句子中所运用的修辞手法以外，本文还运用了大量的对比、比喻、夸张等手法。请同学们找找看并进行分析。‎ 二、 小结：‎ 铭记历史，永不遗忘，绝不允许历史悲剧重演我们不能改变历史，但是可以从我们历上最羞耻的一页中学到很多东西往事不堪回首，历史的车轮缓慢向前行，人性的觉醒、文明的进步有一个缓慢的过程，在越来越重视人权和人道主义的今天，我们回顾历史，讨论现实，是为了历史的惨剧不再发生，是为了明天的生活更加美好！ ‎ 三、作业： 1、“引号”的各种主要用法本文都有出现，归纳如下： ‎ ‎　　 a.标明文章中引用部分：‎ ‎　　 b.表示特定称谓：　　 c.表示突出强调：‎ ‎　 d.表示讽刺或否定： ‎ 找出对应的语句，试分析。‎ ‎2、《课堂作业》余下部分。‎