吉林省延边朝鲜自治州汪清县第六中学2019-2020学年高一上学期期末考试语文试题 Word版含解析

吉林省延边朝鲜自治州汪清县第六中学2019-2020学年高一上学期期末考试语文试题 Word版含解析

www.ks5u.com ‎2019-2020学年度第一学期汪清六中期末考卷 高一语文试题 考试时间：120分钟；‎ 姓名：__________班级：__________‎ 一、语言基础知识（18分）‎ ‎1.下列各组词语中加点的字，读音完全相同的一项是（ ）‎ A. 缝补 裁缝 夹缝 漏缝 B. 纳闷 愁闷 苦闷 闷热 C. 解恨 解冻 解剖 辩解 D. 寄宿 宿营 归宿 星宿 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查学生对字音的辨识的能力。对常用字的易错音考查得比较多，所以，平时一定要注意对一些常用字的不常见读音的识记。答题时可以根据词义来辨别，也可以根据词性来辨别。‎ A项，分别读作：féng，féng（或feng），fèng，fèng；‎ B项，分别读作：mèn，mèn，mèn，mēn；‎ C项，都读作：jiě；‎ D项，分别读作：sù，sù，sù，xiù。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】字音积累法：‎ ‎①以点连线法对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。‎ ‎②我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。如以“千”（qiān）为声旁的形声字大致有“歼”jiān、“纤”qiàn或xiān、“跹”xiān、“钎”qiān、“迁”qiān等，“歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点．‎ ‎2.下列四组选项中，无错别字的一项是 （ ）‎ A. 敲榨 下马威 再别康桥 漫山遍野 B. 就序 水龙头 皇天后土 民生雕弊 - 24 -‎ C. 病征 圆舞曲 欢呼鹊跃 河畔金柳 D. 剽悍 橘子洲 波光艳影 貌合神离 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字字形的能力。解答本题时，要结合平时所积累字形知识及相关技巧进行辨析，尤其是要结合词义、词性进行。‎ A项，“敲榨”中的“榨”，应改为“诈”；‎ B项，“就序”中的“序”，应改为“绪”；“民生雕弊”中的“雕弊”，应改为“凋敝”；‎ C项，“欢呼鹊跃”中的“鹊”，应改为“雀”。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要辨析字形正误，一切当从字的意义下手、考虑。在这里，我想提供两个据义别形的技巧：①字形结构分析法。汉字当中，有若干是形声字、会意字、指事字等，它们的表意性很强。剖析字形特点，或者说是剖析汉字的造字方法，推知汉字的意义，从而为我们辨析别字提供了有利的条件。②词语结构分析法。现代汉语中有不少联合式的词语，对这类词，可根据前后位置的关系，推知相对应的字词的词义，从而帮助我们辨析字形。‎ ‎3.下列词语中加点的字解释不完全正确的一项是(　　)‎ A. 弥(遍满)望　　　 蓊蓊(草木茂盛)郁郁 B. 袅(轻飘飘的)娜 咨(跟别人商量)询 C. 船棹(船桨) 嬉(游戏，玩耍)戏 D. 媛(美女)女 颤(发抖)栗 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查对词义的把握的能力。注意根据语境理解字义。理解词义有几种方法：结合词句理解字义；看图理解字义；运用形声字的特点理解字义；联系生活实际理解字义；看实物理解字义；本题为直接对词语理解字义，这需要平时的积累，可通过用记住典型句子的方式记忆词语的意思。‎ B项，“袅(轻飘飘的)娜”中的“袅”解释错，意思应该是细长柔软。‎ 故选B。‎ ‎4.下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（ ）‎ - 24 -‎ A. 刚学做菜的王艳老是忘记放盐和其他调料，吃起来让我们觉得味同嚼蜡。‎ B. 晚自习课上，老师又教了我们一种思路，重蹈覆辙地将这道题做了一遍。‎ C. 回到魂牵梦萦的故乡，老人家感觉神清气爽。‎ D. 周末，同学们一起出游，共享大自然的天伦之乐。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。‎ A项，“味同嚼蜡”，象吃蜡一样，没有一点儿味，形容语言或文章枯燥无味。来写刚学做菜的王艳老是忘记放盐和其他调料菜吃起来的感觉，不合乎题意，是错误的。‎ B项，“重蹈覆辙”，重新走上翻过车老路，比喻不吸取教训，再走失败的老路。来写做题方法不合乎题意，是错误的。‎ C项，“魂牵梦萦”，形容万分思念。来写思念故乡，是正确的。‎ D项，“天伦之乐”，泛指家庭的乐趣。不能用于形容同学们之间的关系，是错误的。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：‎ ‎1．看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；‎ ‎2．看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；‎ ‎3．看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；‎ ‎4．看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；‎ ‎5．看成语运用是否因望文生义而误用；‎ ‎6．看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。‎ ‎5.下列语句中，没有使用比喻手法的一项是 A. 人生的开始总是在摇篮中,摇篮就是一条船,它的首次航行目标必定是那座神秘的桥，慈祥的外婆就住在桥边。‎ B. 天蓝得可爱,仿佛一汪水似的,月儿便更出落得精神了,岸上有三株两株的垂杨树,淡淡的影子在水里摇曳着。‎ C.‎ - 24 -‎ ‎ 雅舍地势较高,得月较先，看山头吐月，红盘乍涌，一霎间,清光四射，天空皎洁,四野无声，微闻犬吠,坐客无不悄然!‎ D. 江南小镇有过升沉荣辱，但实在也未曾摆出过太堂皇的场面,因此也不容易产生类似于朱雀桥、乌衣巷的沧桑之慨。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查修辞手法。A项，将“摇篮”比作“船”，比喻修辞。B项，将“天”比作“一汪水”，比喻修辞。C项，将“月”比作“红盘”，比喻修辞。D项，“朱雀桥、乌衣巷”借代，代指世事的沧桑。所以选D项。‎ ‎6.下列各句中，没有语病的一项是（ ）‎ A. 一对夫妇可生育两个孩子的政策全面实施后，2017年“二孩”出生人数比2016年增加了将近7%左右，可谓效果显著。‎ B. 上海世博会主题馆屋面太阳能板面积大约有3万多平方米，是目前世界上最大单体面积太阳能屋面。‎ C. 近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。‎ D. 经过约38万公里、26天的漫长飞行，2019年1月3日10时26分，嫦娥四号探测器自主着陆在月球背面，实现了人类探测器首次月背软着陆的目标。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。‎ A项，成分赘余，“将近”和“左右”语义重复，可删除其一；‎ B项，成分赘余，“大约”和“多”语义重复，可删除其一；‎ C项，搭配不当，“加快……规模”搭配不当，可在“规模”前加“扩大”。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】辨析病句常用方法有：‎ ‎1．梳理枝干法。即用语法分析的方法，依次检查句子的主干和修饰部分。‎ ‎2．语感审读法。调动语感，看句子是否合于语言习惯，可与语法分析配合使用。‎ - 24 -‎ ‎3．造句类比法。对语感判断或语法分析仍吃不准的句子，可仿原句的结构造一个日常用的句子，比较得出结论。‎ ‎4．逻辑分析法。主要从概念、判断、推理等方面考虑句子否得当，句间关系、前后顺序等是否合理。‎ ‎7.下列对文学常识的表述，正确的是（　　）‎ A. “四书”指的是《诗经》 《尚书》 《春秋》 《周易》。‎ B. 楚辞中最具有代表性的是屈原的代表作《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”，是我国现实主义文学传统的发端。‎ C. 乐府原为汉武帝刘彻设置的音乐机关，专事制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌辞。这些乐章、歌辞，后来就叫“乐府”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。‎ D. 古时“阴”指山南水北，“阳”指山北水南。例如“淮阴”在淮河以北，“汉阳”在汉水以南，“华阳”在华山之北。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ A.项，“《诗经》 《尚书》 《春秋》 《周易》”错误，“四书”指的是《大学》 《论语》 《中庸》 《孟子》；‎ B项，“是我国现实主义文学传统的发端”错误，应该是“浪漫主义文学传统的发端”；‎ D项，“古时‘阴’指山南水北，‘阳’指山北水南”错误，应该是“山南水北为阳，山北水南为阴”；“‘淮阴’在淮河以北，‘汉阳’在汉水以南，‘华阳’在华山之北”错误，应该是“‘淮阴’在淮河以南，‘汉阳’在汉水以北，‘华阳’在华山之南”。‎ 故选C。‎ ‎8.下列各组句子中，与例句句式特点完全相同的一组是（ ） ‎ 例：吾属皆且为所虏 A. 何为其然也？‎ B. 此非孟德之困于周郎者乎?‎ C. 而今安在哉？‎ - 24 -‎ D. 此余之所得也。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解文言句式的能力。理解与现代汉语不同的句式：判断句、被动句、倒装句、省略句。其中较难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为“主-谓-宾”“定（状）-中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前；但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。例句是用“为所”表示的被动句。‎ A项，宾语前置句，疑问代词“何”作介词“为”的宾语； ‎ B项，被动句，“于”表被动； ‎ C项，宾语前置句，疑问代词“安”作动词“在”的宾语； ‎ D项，判断句，“也”表判断。‎ 故选B。‎ ‎9.下列各句中，表达得体的一句是（ ）‎ A. 您的计划书收悉，本公司十分重视，也真诚希望能与您合作，欢迎前来洽谈。‎ B. 我的高足李明远出版的著作，反响不凡，这真是“雏凤清于老凤声”啊！‎ C. 送君千里，终须一别，我就此留步，恕不远送，一路走好，到家给我报个平安。‎ D. 我今天发表的这些意见只是一家之言，挂一漏万，不求诸位苟同，但求抛砖引玉。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生运用语言得体的能力。语言得体就是根据环境条件恰当地使用语言，使语言同语境协调一致。语境有内部语境和外部语境之分，内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言风格的一致性；外部语境指语言交际时的各种情景条件，包括场合、对象、目的等。‎ B项，“高足”是敬辞，指别人的弟子；句中说自己的弟子，不得体；‎ C项，“请留步”，是要走的客人对主人说的话；句中是说自己，不得体；‎ D项，“苟同”谦辞，用于说自己；句中说别人，不得体。‎ 故选A。‎ 二、阅读题（42分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（共3小题，计6分）‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ - 24 -‎ 日前，国产动画电影《哪吒之魔童降世》票房超37亿，登顶国内动画电影票房冠军。热血昂扬的故事内核、震撼惊艳的视觉特效、对经典神话故事的创造性改造，获得不少观众好评。回看近些年文艺市场诸多口碑佳作，“燃”是它们共有的标签。“燃作”正以火热的流行姿态，走红于当下文艺市场。‎ 一部作品“燃”，必是作品中生起一团火，令人振奋，引人共鸣。剥离创作手法和叙事技巧的外壳，火种就是作品中极具感染力的正能量精神。《大江大河》中大时代下小人物的励志拼搏、《士兵突击》中许三多不抛弃不放弃的奋斗意志、《我在故宫修文物》数年如一日打磨一件国宝的工匠精神……看这样的作品，我们与其说被一个个人物故事“燃”到，不如说被涌动其间的进取、勇敢、专注的精神气质感染。“燃作”流行，折射出人们对正能量文艺作品的旺盛需求和热情接受，在当下丰富多元、竞争激烈的文艺市场，正能量题材依然是“刚需”。‎ 回望新中国成立以来70年的文艺成就，那些至今为人称道的文艺佳作，很多都充溢饱满的正能量精神。以“青山保林”(《青春之歌》《山乡巨变》《保卫延安》《林海雪原》)为代表的红色经典，不只是50后、60后的燃情记忆，还经由影像化、舞台化改编，成为几代人共同的精神养分；小说《平凡的世界》里主人公敢闯敢干、锐意进取的精气神，在多少人的青春记忆里闪闪发光；《亮剑》《闯关东》等影视剧作，不管什么时候回看，都让人内心激动、热血沸腾。这些“燃作”题材不同，形式多样，但无一不激发人们对真善美的渴望，无一不传递积极向上的生命力量。‎ 有人说，时代在变，现如今媒介日益发达，生活节奏显著加快，海量信息冲击之下，文艺还执着于正能量是否已经过时?随着信息技术发展，网络平台普及，文艺创作门槛逐渐降低，确有一些不良创作风气，或以颓废为美，或以恶搞为能事。事实证明，于思想上无精进、于情感上无促进的文艺作品最终会被市场和受众抛弃。无论时代怎么变，人们对真善美的需要只会持续炽热，对文艺作品“走心”的需求只会更加强烈。如何引领正向价值，呼应大众对现实人生的积极追求，是今天创作者的重要使命。正能量最易感染人，由感染人实现提升人，恰是文艺创作的恒目的。从这个角度看，正能量题材拥有更高远的艺术追求、更长久的艺术生命。‎ 当然，并非有正能量就是成功的“燃作”，还须有扎实的故事和优质的形态做支撑。正能量的故事若要避免主题先行，将情怀落地、真正打动受众，需要精良的艺术水准、精妙的讲述能力。柴好方能火旺，好的内容设计、艺术手法就是一捆捆好柴，保证正能量的故事越燃越旺。‎ - 24 -‎ 现如今，大众文化形态日益丰富，我们有太多文艺样式可以为正能量题材赋能。一部影片可以收获几十亿票房、一条暖心的短视频可以收获数百万点赞，5G时代，我们诠释、展现正能量故事的手段会更加多元。此时，更需要文艺创作者从广袤现实中寻找真挚动情、振奋人心的好故事、好素材，创作出一批批精品“燃作”，满足大众对优质正能量作品的真切期待。这是时代的呼吁，也是文艺创作者应尽的职责。‎ ‎(摘编自王子潇《正能量文艺是刚需》)‎ ‎10. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. “燃作”正以火热的流行姿态，走红于当下文艺市场，反映人们的刚性需求。‎ B. “燃作”能够激发人们对真善美渴望，其中不乏传递积极向上的生命力量。‎ C. “燃作”能够感染人、提升人，拥有更高远的艺术追求、更长久的艺术生命。‎ D. “燃作”的成功依靠的是正能量的传递，可以欠缺扎实的故事和优质的形态。‎ ‎11. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证，在逻辑上采用的是并列结构。‎ B. 文章论证兼顾历史与现实，既有对历史经验的总结，也有对当下创作的分析。‎ C. 文章举《士兵突击》等例子，不仅诠释“正能量精神”的内涵，也佐证了观点。‎ D. 文章末段论证新时代更需要文艺创作者尽自己的职责，创作出更多“燃作”。‎ ‎12. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. 一个个正面人物故事证明，人们只喜欢涌动着进取、勇敢、专注的精神气质的文艺创作。‎ B. 新中国成立以来的文艺创作，充溢着饱满的正能量精神，所以取得卓越的文艺成就。‎ C. 《林海雪原》中塑造杨子荣形象，既赋予正能量，又依托曲折的情节，这符合文中理念。‎ D. 当下，诠释、展现正能量故事的创作手段更加多元，因此已创作出一批批精品“燃作”。‎ ‎【答案】10. D 11. A 12. C ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。D项，“可以欠缺扎实的故事和优质的形态”错，原文“并非有正能量就是成功的‘燃作’，还须有扎实的故事和优质的形态做支撑”。故选D。‎ ‎【11题详解】‎ - 24 -‎ 本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。A项，“在逻辑上采用的是并列结构”错，结合“回望新中国成立以来70年的文艺成就，那些至今为人称道的文艺佳作，很多都充溢饱满的正能量精神”“有人说，时代在变，现如今媒介日益发达，生活节奏显著加快，海量信息冲击之下，文艺还执着于正能量是否已经过时”“并非有正能量就是成功的‘燃作’，还须有扎实的故事和优质的形态做支撑”等分析，在逻辑上也是逐层递进的。故选A。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。‎ A项，“只喜欢”说法错误。原文为“看这样的作品，我们与其说被一个个人物故事‘燃’到，不如说被涌动其间的进取、勇敢、专注的精神气质感染”。‎ B项，“新中国成立以来的文艺创作”界定宽泛，原文“回望新中国成立以来70年的文艺成就，那些至今为人称道的文艺佳作，很多都充溢饱满的正能量精神”。‎ D项，“因此已创作出一批批精品‘燃作’”错误。结合“更需要文艺创作者从广袤现实中寻找真挚动情、振奋人心的好故事、好素材，创作出一批批精品‘燃作’，满足大众对优质正能量作品的真切期待”分析，选项内容未然当作已然。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。‎ ‎（二）文言文阅读（本题共5小题，20分）‎ - 24 -‎ 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。‎ 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰:“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。‎ 苏子愀然，正襟危坐而问客曰:“何为其然也?”客曰:“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”‎ 苏子曰:“客亦知夫水与月乎?逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎!且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”‎ 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。‎ ‎13. 对下列各句加点词活用情况解说正确的一项是 （ ）‎ ‎①下江陵，顺流而东也 ②况吾与子渔樵于江渚之上 ‎③侣鱼虾而友麋鹿 ④舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。‎ A. ①②不同，③④相同 B. ①③相同，②④相同 C. ①②相同，③④不同 D. ①④不同，②③相同 ‎14. 下面与“况吾与子渔樵于江渚之上”的句式相同的一项（ ）‎ A. 马之千里者，一食或尽粟一石 B. 汝心之固，固不可彻 C. 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 D. 石之铿然有声者，所在皆是也。‎ ‎15. 下列文学文化常识解释错误的一项是（ ）‎ A. 既望：已经过了望日，即阴历每月十六日。既：已经。望：阴历每月十五日。‎ B. 美人：指所思慕的人，古人作品中常用美人来作为圣主贤臣或美好理想的象征。‎ - 24 -‎ C. 本文作者苏轼是唐宋八大家之一。八大家中另七人是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、司马光、王安石。‎ D. 斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名，二十八宿之一。我国古代天文学家把天上某些星的集合叫宿。‎ ‎16. 将下列句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。‎ ‎（2）挟飞仙以遨游，抱明月而长终。‎ ‎【答案】13. C 14. C 15. C ‎ ‎16. （1）能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇为之哭泣 ‎（2）希望同仙人一起遨游，与明月一起长存。‎ ‎【解析】‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生理解文言实词的词类活用的能力。应先分析实词的词性，根据其在句中的位置或担当的成分来辨析用法，再根据语境解释含义。‎ ‎①“下江陵”的“下”，名词活用为动词，攻下；‎ ‎②“况吾与子渔樵于江诸之上”的“渔樵”，名词活用为动词，“打鱼砍柴”；‎ ‎③“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”和“友”，名词的意动用法，“以……为伴侣”“以……为朋友”；‎ ‎④“西望夏口，东望武昌”的“西”和“东”，名词活用为状语，“向西”“向东”。‎ 故选C。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查文言文中文言句式的能力。平时学习要多积累一些判断文言文句式的标志性词语，还要熟悉现代语法，才能判断词语的位置发生了怎样的改变。例句是状语后置句，“渔樵于江渚之上”调为“于江渚之上渔樵”。‎ A项，定语后置句，“马之千里者”调为“千里之马”；“粟一石”调为“一石粟”；‎ B项，一般陈述句；‎ C项，状语后置，“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”调为“于东山之上出，于斗牛之间徘徊”；‎ D项，定语后置句，“石之铿然有声者”调为“铿然有声之石”。‎ 故选C。‎ - 24 -‎ ‎【15题详解】‎ 此题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ C项，“八大家中另七人是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、司马光、王安石”里司马光不是唐宋八大家之一，应该是曾巩。‎ 故选C。‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查文言文翻译的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按照现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺。‎ ‎①，关键词：“舞”，使动用法，使……起舞；“幽壑”，深谷沟壑；“泣”，使动用法，使……哭泣；“嫠妇”，寡妇。‎ ‎②，关键词：“挟”，偕同；“长终”，长存。‎ ‎【点睛】文言文阅读方法多种多样，现在介绍常见的比较有效的几种：‎ ‎（1）注释研读法。要学会借助注释读懂文言文。有些注释是提示性的，或交代文章出处，或简介作者生平，或提示时间背景，或解释题意、点明主旨；有些注释是诠释性的，对一些实词的本义或引申义、比喻义作交代，对一些虚词的用法作说明。读普及性的文言读物，要养成认真参看注释的习惯。‎ ‎（2）猜读法。有些词或句不易理解，而且注释也没有，一时由找不到详释细译的书，这时需要猜测它的意思．如范仲淹《岳阳楼记》中“而或长烟一空”，有的书只注释“而或”为“或者”，“长烟一空”未注，读者先要“猜”“长烟”是什么，认定系指“大片烟雾”或“大片云烟”；至于“一空”，不是“布满整个天空”，而是“完全消散”．这种方法即称“猜读”。‎ ‎（3）片段或全篇抄读法。在通读后，为帮助理解和记忆，可边读、边抄、边思、边记，摘段录句或照录全文，这也是许多人喜用的一种有效的方法。‎ ‎（4）注译简析抄读法。这是一种费时较多的读法，看上去比较笨，但实际上极有好处。抄一句原文；给生字注音；给生词释义；有时还可对词性和用法，以及句式做一些说明；然后翻译一遍。一小节或一段结束，对主要内容作一小结。如此坚持不懈，‎ - 24 -‎ 搞它二三十篇，必有助于提高阅读浅近文言文的能力。‎ 参考译文：‎ 壬戌年秋天，七月十六日，我同客人乘船游于赤壁之下。清风缓缓吹来，江面水波平静。于是举杯邀客人同饮，吟咏《诗经•陈风•月出》一诗的“窈窕”一章。一会儿，月亮从东山上升起，在斗宿和牛宿之间徘徊。白茫茫的雾气笼罩着江面，波光与星空连成一片。我们听任苇叶般的小船在茫茫万顷的江面上自由飘动。多么辽阔呀，像是凌空乘风飞去，不知将停留在何处；多么飘逸呀，好像变成了神仙，飞离尘世，登上仙境。‎ 于是，喝着酒，快乐极了，敲着船舷唱起来。歌词说：“桂木的棹啊，兰木的桨，拍打着清澈的江水啊，船儿迎来流动的波光。多么深沉啊，我的情怀，仰望着我思慕的人儿啊，她在那遥远的地方。”客人中有吹洞箫的，按着歌声吹箫应和。箫声呜呜呜，像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是倾诉，余音悠扬，像一根轻柔的细丝线延绵不断。能使潜藏在深渊中的蛟龙起舞，使孤舟上的寡妇啜泣。‎ 我不禁感伤起来，整理了衣裳，端正地坐着，问客人说：“为什么会这样？”客人说：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹孟德的诗吗？向西望是夏口，向东望是武昌，山川缭绕，郁郁苍苍，这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗？当他夺取荆州，攻下江陵，顺着长江东下的时候，战船连接千里，旌旗遮蔽天空，在江面上洒酒祭奠，横端着长矛朗诵诗篇，本来是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？何况我同你在江中和沙洲上捕鱼打柴，把渔虾作为伴侣，把麋鹿作为朋友，驾着一叶孤舟，在这里举杯互相劝酒。只是像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒。哀叹我生命的短暂，而羡慕长江的流水无穷无尽。希望同仙人一起遨游，与明月一起长存。我知道这是不可能经常得到的，因而只能把箫声的余音寄托给这悲凉的秋风。”‎ 我说：“你们也知道那水和月亮吗？（江水）总是不停地流逝，但它们并没有流走；月亮总是那样有圆有缺，但它终究也没有增减。要是从它们变的一面来看，那么，天地间的一切事物，甚至不到一眨眼的工夫就发生了变化；要是从它们不变的一面来看，万物同我们一样都是永存的，又何必羡慕它们呢！再说，天地之间，万物各有主人，假如不是为我所有，即使是一丝一毫也不能得到。只有这江上的清风和山间的明月，耳朵听到了才成其为声音，眼睛看到了才成其为颜色，占有它们，无人禁止，使用它们，无穷无尽，这是大自然无穷无尽的宝藏，而我能够同你们共享。”‎ 客人听了之后，高兴地笑了，洗净杯子，重新斟酒。菜肴果品已吃完了，杯盘杂乱地放着。大家互相枕着靠着睡在船中，不知不觉东方已经亮了。‎ - 24 -‎ ‎17.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）由岳阳楼名联“四面湖山收眼底，万家忧乐到心头”，你一定能想到范仲淹《岳阳楼记》中表现作者远大抱负的千古名句 “________________，_______________”。‎ ‎（2）屈原是我国伟大的爱国主义诗人，在《离骚》中表达对百姓的同情，“________________，_______________”展现了诗人关心百姓疾苦的爱国主义情怀。‎ ‎（3）《论语》中“________________，_______________”阐述了学与思的辩证关系。‎ ‎【答案】 (1). 先天下之忧而忧 (2). 后天下之乐而乐 (3). 长太息以掩涕兮 (4). 哀民生之多艰 (5). 学而不思则罔 (6). 思而不学则殆 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查默写古诗文名篇名句的能力。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)。其中识记式默写考查字形默写；情景式默写主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。另外，较长的句子不能掉字。从历年高考题来看，名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。本题要注意如下字词：长、太息、兮、罔、殆。‎ ‎【点睛】做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，要理解诗句的意思；最后是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成此类题应不是难事。‎ ‎（三）文学类文本阅读（共3小题，计16分）‎ 母 亲 莫 言 ‎①我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。‎ - 24 -‎ ‎②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。‎ ‎③有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：“孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！”这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。‎ ‎④在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员说，谁学得最像，豆饼就赏赐给谁。我也是那些学狗叫的孩子中的一个。大家都学得很像。保管员便把那块豆饼远远地掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看到眼里。回家后，父亲严厉地批评了我。爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一样！但我也感到了他们的话里有一种尊严，这是人的尊严，也是人的风度。人，不能像狗一样活着。‎ ‎⑤饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面。我曾经从电视上看到过一个让我终生难忘的画面：以色列重炮轰击贝鲁特后，滚滚的硝烟尚未散去，一个面容憔悴、身上沾满泥土的老太太便从屋子里搬出一个小箱子，箱子里盛着几根碧绿的黄瓜和几根碧绿的芹菜。她站在路边叫卖蔬菜。当记者把摄像机对准她时，她高高地举起拳头，嗓音嘶哑但异常坚定地说：我们世世代代生活在这块土地上，即使吃这里的沙土，我们也能活下去！老太太的话让我惊心动魄，我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障，也正是文学的灵魂。‎ ‎18. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）‎ - 24 -‎ A. 文章第①段，从听觉、视觉、嗅觉、触觉方面写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面。‎ B. 文章第⑤段写贝鲁特老太太，丰富了文章的内容，突出了文章的主题，反衬了母亲的形象，使主人公的形象更加鲜明。‎ C. 作者在“艰难的岁月”的时代背景的基础上，又继续讲述了自己家中的情况。这种特定的社会背景，使文章主题更加突出。‎ D. 本文包含了深沉、丰富的情感，融叙事、抒情、议论、描写、说明等表达方式于一炉，平凡中显深沉，令人回味无穷。‎ ‎19. 文中的“母亲”是一个怎样的人物形象？结合文本简要分析。‎ ‎20. 本文题目为“母亲”，但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷，请从内容、主旨、人物形象、读者等几个角度探究作者这样安排的原因。‎ ‎【答案】18. C 19. ①虽然生活苦难但是仍然乐观。母亲一边辛勤劳作，一边哼着一支小曲。②母亲坚强勇敢。村子里有几个女人自杀，但是母亲却对我做出了庄严的承诺③母亲勤劳朴实。母亲靠着自己的双手与苦难对抗。 ‎ ‎20. ①从内容上，为了更好的全面地揭示以父亲和爷爷为代表的普通人身上的宝贵品质，丰富了文章内容；②从主旨上看，我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠的活下去；我的父亲和爷爷又教育我，人要有尊严的活着，二者互为补充，丰富了文章主题。③从人物形象上，母亲和父亲、爷爷相互衬托补充，为我树立了光辉的榜样。④其他方面，可以使我体验和洞察人性的复杂和单纯，不光使我认识到了人性的最低标准，也使我看透了人的本质的某些方面。‎ ‎【解析】‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查文本内容及艺术特色分析鉴赏的能力。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当。赏析一般为手法和特色概括不当。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。‎ A项，“从听觉、视觉、嗅觉、触觉方面写母亲捶打野菜的情景”错误，没有触觉。‎ B项，“反衬了母亲的形象”错误，贝鲁特老太太是对母亲的正衬，而不是反衬。‎ D项，“融叙事、抒情、议论、描写、说明等表达方式于一炉”错误，表达方式中没有说明。‎ 故选C。‎ ‎【19题详解】‎ - 24 -‎ 本题考查鉴赏文学作品中的形象的能力。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。 文中“这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲”“生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味”表现了母亲勤劳、乐观；“有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧”“孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的”“她高高地举起拳头，嗓音嘶哑但异常坚定地说：我们世世代代生活在这块土地上，即使吃这里的沙土，我们也能活下去！老太太的话让我惊心动魄，我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样”，表现了母亲勇敢、坚韧、朴实。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求，然后联系文本或现实作答。这道题问法很明确，“文章的标题是写母亲，但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷，作者这样写的作用我们可以从内容、主旨、人物形象、读者等等几个角度探究作者这样安排的原因”，我们就从内容、主旨、人物形象、读者这几个方面答题就可以了。在文章的内容上，作用是为了丰富文章的故事情节，为了更好的全面的揭示普通人身上的宝贵品质；在人物形象上，丰富了人物的形象，使母亲和父亲、爷爷相互映衬补充，为我树立了光辉的榜样；从主旨上看，母亲给我的教育主要是面对苦难，要坚强乐观的生活着，而父亲和爷爷主要是教育我有骨气、有尊严的活着，这样文章内容就厚重了许多；从读者的角度看，可以使我们体验和洞察人性的复杂和单纯。‎ 三、作文（40分）‎ ‎21.阅读下面的材料,根据要求写作。‎ 趴在鱼缸里晒太阳的乌龟对刚被捕捞起来的鲥鱼说:“哎,你马上就要成为盘中佳肴,再也不能像我一样呼吸自由的空气了。”鲥鱼奄奄一息:“虽然我的生命短暂,但我至少领略过江海的辽远;你的生命再长,却从未欣赏过鱼缸外的山色湖光。”‎ 这个寓言引发了你怎样的思考?请全面理解材料,自选角度,自定立意,自拟标题,自选文体(诗歌除外)作文;不得套作、抄袭,不少于800字。‎ ‎【答案】选择更多彩的人生 - 24 -‎ 鲥鱼虽命不久矣，却已领略过山河的浩瀚，有过多彩的生活。相比之下，乌龟虽还有漫长的生命，却只是“井底之蛙”一般，因此，我欣赏鲥鱼，哪怕生命短暂，却已极尽灿烂。‎ 人应该怎样面对自己的一生，古往今来的人们一直在探讨着，但是我相信，寿命的长短绝不是唯一的评价标准，如果把人生比作一条路，不要总希冀路的长度，也许多在路上走走才是最好的。如果把人生比作一片海，不要总想着对岸，也许在海中畅游才是最美的。‎ 古人云：奄忽随物化,荣名以为宝。如何才能让生命体有荣名，我想让自己的人生充满色彩也许是唯一的答案。反之，如果像乌龟一样，如何才能拥有多彩的人生。曾有一位热爱阳光、草原、雪峰的女孩儿，患上了严重的紫外线疾病，片刻的外出都需要穿上厚厚的衣服、戴上墨镜遮住阳光。医生告诉女孩儿，若是一直不见阳光，便能再多活一年，而她微蹙着眉，旋即便坦然了，她说：“若是这样我会选择让生命终止在最灿烂的阳光里”。是的，哪怕死神的镰刀已经开始嵌入身躯，而意识却仍会告诉你不要放弃片刻享有人生的机会。对女孩而言已，生命的最大意义不是长度而是让生命之花优雅绽放。‎ 有人说流水会走远，时光会流淌，生命会消逝，存在的只有现在，是的，我们能做的不是像保护身体发肤一样，保护着自己的生命，而是让生命如花般绽放。至生命的意义在于经历，人生而白板，人活一世就要在人生的画板上画出浓墨重彩。教师顾少强留下“世界那么大，我想去看看”的辞职信而离开了学校，选择了更加有经历的人生，如果他每天在学校里面对的都是一成不变的生活，这样的生活如西西弗一样每天推着石头是枯燥而乏味的。他踏上了崭新的人生路，从此人生充满色彩。也许在很多人看来，他丢下了稳定的生活，是一种错误的做法，但是在一条充满未知的路上一直向前走，这样的生活才更加精彩。‎ 然纵观当今社会，许多人宁愿选择像终日生活在缸里的乌龟一样，认为这是最安全的生活方式，然而这样的人生注定是乏味而无意义的。‎ 让我们勇敢地走出“井底”，去寻找属于自己的多彩人生！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于材料作文，材料作文要求考生把握材料的中心话题和主要对象，从主要对象的角度思考立意是最为保险的办法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容，考生要依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章的中心来源，考生不能脱离材料所揭示的中心来写作。如本则材料是一则寓言故事，考生先要抓住寓言的主人公，理解其寓意，然后再立意作文。‎ ‎【审题】从材料来看，材料中主要有“乌龟”和“鲥鱼”这两个对象。乌龟趴在鱼缸里晒太阳，它认为鲥鱼“马上就要成为盘中佳肴,再也不能像我一样呼吸自由的空气了”，乌龟看重的是生命的可贵；鲥鱼奄奄一息，马上要成为盘中的佳肴，但它认为“虽然我的生命短暂,‎ - 24 -‎ 但我至少领略过江海的辽远;你的生命再长,却从未欣赏过鱼缸外的山色湖光”，鲥鱼看重的是生命的意义。考生既可以从乌龟的角度立意，肯定生命的可贵，也可以从鲥鱼的角度立意，肯定生命的意义，还可以综合二者辩证分析。‎ 参考立意：鲥鱼的角度，生命短暂，但充实，有意义；乌龟的角度，生命的可贵，生命的价值；整体分析，要正确认识自己。‎ 行文结构：首先拟一个醒目的标题——《选择更多彩的人生》，直接表明自己的观点。其次借助对材料中乌龟和鲥鱼的评述表明自己的态度——我欣赏鲥鱼，哪怕生命短暂，却已极尽灿烂。正文主体部分先以“路”“海”喻指人生，指出“在路上走走”“在海中畅游”是最美的，然后以患紫外线疾病的女孩和“世界那么大，我想去看看”的教师为例来阐明生命之美在于绽放，最后联系现实，回归材料，指出乌龟那样看似最安全的方式是乏味而无意义的。结尾收束全篇，并发出号召——让我们勇敢地走出“井底”，去寻找属于自己的多彩人生。‎ 素材：‎ ‎1、没有一个人长生不老，也没有一件东西永久长存。兄弟，记住这一点而欢欣鼓舞吧。——泰戈尔 ‎2、得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。——无名氏 ‎3、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼。罗兰 ‎4、只有献身社会，才能找出那实际上最短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦 ‎5、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗 ‎6、生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。‎ ‎7、得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。‎ ‎8、生命惟因其短，故应把它化入人类最壮丽的文明史中以获得永恒；生命也唯因其短，更要加倍珍惜每刻青春，使它在有限的生命线段内尽可能发出最大的光和热。——佚名 ‎9、人生决非是缥渺的梦幻，在人生的原野里洒多少汗珠，就会有多少收获。对辛勤的耕耘者来说，人生永远是可爱的。——佚名 ‎10、为自己寻求庸俗乏味的生活的人，才是真正可怜而渺小的。——约尔旦 ‎11、谁要游戏人生，他就一事无成，谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。——歌德 ‎12、假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。——普希金 ‎13、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特 ‎14、人的生命就是不断的适应再适应。——哈代 - 24 -‎ ‎15、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女 ‎16、我们既到世上走了一道，就得珍惜生命价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。——佚名 ‎17、谁要游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。——歌德 ‎18、生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。——蒙田 ‎19、本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。‎ ‎20、人之有生也，如太仓之粒，如灼目之电光，如悬崖之朽木，如逝海之微波。知此者如何不悲？如何不乐？——洪应明 ‎21、本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。——瞿秋白 ‎22、生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。——孟轲 ‎23、使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。——鲁迅 ‎24、生命，只要你充分利用，它便是长久的。——塞内加 ‎25、能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠 ‎26、鱼生于水，死于水；草木生于土，死于土；人生于道，死于道。——胡宏 ‎27、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯基 ‎28、寿命的缩短与思想的虚耗成正比。——达尔文 ‎29、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘 ‎30、我只有一次生命，而且它又相当短，我为什么在自己最不想做的事情上浪费我的生命呢？——而兰代斯 ‎31、真正的价值并不在人生的舞台上，而在我们扮演的角色中。——席勒 ‎32、最先朝气蓬勃地投入新生活的人，他们的命运是令人羡慕的。——马克思 ‎33、今天就是生命是惟一你能确知的生命。昼利用今天，使自己对某件事情感兴趣，把自己摇醒，培养一种嗜好，让热忱的风儿扫掠过你，以高昂的兴致来过今天。——卡耐基 ‎34、人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦 ‎35、我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语 ‎36、生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基 - 24 -‎ ‎37、生命靠许多分歧的问题维持下去，这些问题不能不“与生俱存”，只有在死亡中才得以解决。——舒美赫 ‎38、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——［法国诗人］吕凯特 ‎39、人在履行职责中得到幸福。就象一个人驮着东西，可心头很舒畅。人要是没有它，不尽什麽职责，就等于驾驶空车一样，也就是说，白白浪费。——罗佐夫 ‎40、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰 ‎41、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛姆 ‎42、让死人去埋葬死人吧，我们既然有生命，我们就应当活下去，而且要活得幸福。——列夫·托尔斯泰 ‎43、我们将永远得不到更多的时间，我们拥有，事实上我们老早就有了所有存在的二十四小时。——卡内基 ‎44、人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。——亚里士多德 ‎45、人生无论在极坏的时候或是最好的时候，总是美的，而且向来是美的。——德莱塞 ‎46、生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。——巴金 ‎47、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥 ‎48、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思 ‎49、每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。‎ ‎50、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——意大利 ‎51、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌 ‎52、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。——肖伯纳 ‎53、一个人要发现卓有成效的真理，需要千百万个人在失败的探索和悲惨的错误中毁掉自己的生命。——门捷列夫 ‎54、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章 ‎55、生命的价值不在于时间的长短，而在于你如何利用它。——蒙田 ‎56、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨 ‎57、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔 ‎58‎ - 24 -‎ ‎、如果容许我再过一次人生，我愿意重复我的生活。因为，我向来就不后悔过去，不惧怕将来。——蒙田 ‎59、我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。——席慕蓉 ‎60、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦 一个人在他的一生里，难免会遇到挫折，失败和打击，但遇到这些并不能就此放弃自己的目标。只有坚持下去，才有可能战胜它们！ 世界著名的科学家霍金，21岁时便被确诊患有罕见的、不可治愈的运动神经性疾病！医生预言他只能活两年半。不久，霍金便完全瘫痪了。但他并没有就此放弃自己宝贵的生命，他忍受着精神和肉体上的双重痛苦，选择了坚持活下去。1985年，霍金因肺炎进行了气管穿刺手术，使他失去了说话的能力，这对全身瘫痪的他来说又是一场严峻的考验，他又一次坚持了下来，霍金不仅坚持活了下来，还向世界证明了他的存在，他提出的宇宙黑洞理论轰动了全世界！‎ 海伦·凯勒便是一个利用勤奋与不屈创造出奇迹的人。出生仅十九个月时，突如其来的猩红热引发的高烧夺走了海伦的一切，使她成了集聋盲哑为一身的残疾人，这其中的任一个降临到普通人的身上都是毁灭性的，许多人认为这又聋又哑又盲的人是生不如死的，活在世上已没有了意义。但是海伦没有放弃，她用自己的勤奋证明了自己仍有存在的价值，她整日不知疲倦地从书中吸取“养分”来丰富自己，利用自己仅有的勤奋扼住了命运的喉咙！她一生出版的十四部著作征服了全世界的读者！‎ ‎【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。而有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。‎ ‎ ‎ - 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