2018版高中语文第二单元诗言志第4课诗经四首鹿鸣教学设计语文版必修

2018版高中语文第二单元诗言志第4课诗经四首鹿鸣教学设计语文版必修

《诗经》四首 鹿鸣 1.导入：《诗经》中除了“风”这种体例的诗歌，还有“雅”和“颂”，下面我们就来学习 一篇选自《诗经》“小雅”中的作品《鹿鸣》。 有一个成语叫作“知书达礼”，意为熟悉诗书，懂得礼仪。这个成语对于中国人的意义非同 一般，它成为衡量一个人的道德标准之一，自出现之日便沿用至今。那么，这里这个“礼” 指的是什么？让我们借助书本与网络，回到古代，回到最讲究礼乐文明的时期——周代去看 一看吧。 2.教师指导学生上网查找关于礼乐文化的资料。 （1）礼乐文化的渊源。 周代礼乐文化源于氏族公社时期的原始图腾歌舞。（见李泽厚《美的历程》） （2）礼乐文化的发展阶段。 （3）礼乐文化的精神实质。 中国古代文人士大夫的人生设计：“修身、齐家、治国、平天下”中，“修身”最重要的一项 就是习“礼”。 周公制礼作乐，建立典章制度，主张“明德慎罚”，标志着中国进入了以礼乐文明为标志的 理性文明社会。先秦的政治、军事、社会生活、外交政策等都受到这个大文化背景影响。 通过对礼乐文化的感性认识，使先秦文学的学习形成浓厚的文化和历史氛围。 3.朗读《鹿鸣》。 （1）教师范读，注意字音及节奏。 （2）学生自读，结合注释读准字音。 （3）分章请几个学生朗读。 4.四人一组，结合注释疏通文意，注意以下词的意义： 将：送，献。好我：喜欢。示我：指示，教导。德音孔昭：很。视民不恌：轻佻，奸巧 归纳本诗中的通假字。 5.体会内容。 第一章：写主人热情好客，谦和有礼，不仅琴瑟和鸣，营造出一个非常热烈、友好、欢快的 气氛，还拿出满筐的礼物献给客人。而主人这样做的目的，是要虚心向嘉宾求教，请他们贡 献有关治国之道的意见。 第二章，着重赞美嘉宾德行的卓越，主人敬以美酒，嘉宾兴致盎然，场面气氛颇为热烈。 第三章写宴饮气氛达到高潮，主人再次敬酒。经过反复渲染，宴饮气氛达到极致，使人不禁 深受感染。 6.请同学思考课后第三题。 明确：“呦呦鹿鸣，食野之苹”“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，“呦呦鹿鸣，食野之芩”，是起兴的 艺术手法，目的在于营造一种祥和、热烈、欢快的气氛，鹿鸣之声与琴瑟之音也形成了一种 呼应。 7.结合你所查找的资料，说说这首宴饮诗表现出怎样的礼乐文明。 明确：表现天子宴请群臣嘉宾的盛况，后来也用于贵族宴请宾客。宴饮中的仪式体现了“礼” 的原则和人的内在道德规范，赞美春秋初期守礼有序、宾主融洽的脉脉温情。周代是以分封 制为标志的农业、宗法制社会，宗族间的亲情是维系这种社会制度的纽带。 8.齐读。 9.布置作业。同学们自行组合，利用图书馆或网络，收集整理先秦反映礼乐文明的文学作品。