人教新课标必修2精品教案（5 离骚 第2课时）

人教新课标必修2精品教案（5 离骚 第2课时）

1 第二课时 教学过程 ［导入］ 【多媒体展示屈原放逐图。】 师：他，原本可以成为一位伟大的政治家，楚国国君却一再将他放逐；他，原本可以像 渔夫那样过逍遥自在的隐居生活，圣君贤相的理想却令他割舍不下对楚国人民的热爱。他忘 不了自己的使命，无法跟时代同流合污；他坚持自己的高洁品质，哪怕付出生命也在所不惜！ 沉吟江畔、形容枯槁的三闾大夫最终只得以自投汨罗江来抗议当时的社会。 【教师语调深沉、悲凉、感慨。】 师：今天，我们就来看看这位伟大的人物，看看他的形象为什么能穿越千古、震烁古今。 在你的想象中，屈原有怎样的外貌，怎样的风度？ 【学生议论纷纷，情绪高涨，跃跃欲试。】 师：我提示大家一下，我们可以先发挥自己的想象来感知这位伟大的诗人，然后用自己 的语言概括，最后再用课文中的诗句来阐释。 ［推进新课］ 【学生以小组为单位进行热闹的讨论，教师巡堂给予指点。】 师：讨论暂停。我们来看看屈原的形象是怎样的？ 生 1：他总是奇装异服，总是那么的与众不同。从衣着的不凡可以感知屈原独特的个性。 生 2：他非常看重自己的高贵出身，他要继承家族的优良传统。这就为他自己的圣君贤 相的政治理想打下了基础。 生 3：他总是那么的高洁，从不同流合污，哪怕付出再大的代价。 …… 师：同学们的感觉都非常的敏锐，对屈原的形象都有深刻的感知。结合诗句来看，屈原 在诗中是怎样的与众不同？ 生 1：“步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息”的“兰皋”“椒丘”的意义；“制芰荷以为 衣兮，集芙蓉以为裳”，诗人身披香草用以表明自己高洁的品质。这是楚辞常用的方法。 生 2：“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳 墨以追曲兮，竞周容以为度。”群臣妒忌贤才，肆意对屈原造谣中伤；他们投机取巧，毫无 原则。 师：好的，那么，屈原和楚王、群臣产生矛盾的根源是什么呢？ 【学生讨论。】 生：“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”——屈原的“美政”理想，这是导致他在现实中 碰壁的根本原因。“举贤而授能”就是要任人惟才，反对世卿世禄，限制旧贵族对权位的垄 断；“循绳墨而不颇”就是要完善法度，限制旧贵族的种种特权。这极大地触犯了楚国旧贵 族的利益。 师：很准确。诗歌中还有其他思想吗？ 生 3：虽然如此，但屈原“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮， 岂余心之可惩”。出于对理想的信仰，对信念的执著，对楚国的爱，他的心里一再受伤，但 九死不悔，充分体现了屈原的爱国热忱。 生 4：屈原不怕任何的打击报复——“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”。为国家四 处奔走，哪怕被小人进谗言，也不担心，只是担心国君不信任、不重用自己。对国君的劝谏 充分表明了他圣君贤相的理想。 2 …… 师：与众不同的出身、高洁的品质、誓死不变对楚国的爱、绝望中最后对楚王的期 待……凡此等等，充分表现了屈原不同流合污、执著于理想的高尚情操。借用诗人艾青的 一句诗来概括，那就是——“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” 总之，诗人自我的形象，代表着美好和正义的一方，作者相信他的理想和主张，能够把楚 国引向康庄大道。 师：为了表明自己高洁的志趣，诗歌里面有许多香草异花。这些香草异花寄托着作者 美好的愿望，呈现着作者的高洁。这是《离骚》的一大艺术特色，这种方法也叫“移情法”， 即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，这种方法 在古典诗词中被广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语，可抒难 抒之情。 师：如杜甫的这两句诗：“颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐小流。”（多媒体展示）“柳絮” 何“来癫狂”？“桃花”怎会“轻薄”？其实是作者对黑暗现实的不满及自己的政治抱负不 能实现的痛苦和愁闷的具体呈现。《离骚》中作者常以“香草”“美人”来比喻自己、贤士和 君王，并表达自己的政治理想，这就是移情法的典型。 师：同学们结合诗歌，看看屈原是怎样运用这些东西来比喻自己的政治理想的？ 【学生思考、讨论。】 生：“众女嫉余之蛾眉兮”一句中“蛾眉”，喻指高尚德行。“既替余以蕙 兮，又申之 以揽茝”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏”，“蕙 ” “揽茝”“芰荷”“芙蓉”“芳”“昭质”等都喻指自己高尚纯洁的品质。文中用“香草”“美 人”表明对君王的忠诚，对古代君王举用群贤的敬佩以及表白自己的高洁情操，希望君王能 够抛弃秽政，不要听信小人的谗言，像古代贤明君主那样，以社稷为重，举用群贤，了解自 己忧国忧民的良苦用心。 师：大家总结得很好。除了比喻以外，课文还运用了什么修辞手法来阐述自己的政 治理想？ 生：（异口同声）对比！ 师：能不能具体举一些例子呢？ 生：“众女”贪图个人享乐和造谣、诽谤与自己为国为民不惜身遭灾祸形成对此，表达 自己九死不悔、献身理想的爱国情感。 师：很好。比喻等修辞手法的运用，使得作者的形象更加鲜明具体。让我们一起来朗读 这些句子，一起来感受屈原高尚的品质。 【多媒体课件展示。】 “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。” “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。” “宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！” “屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。” “虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？” 师：这些忠君报国、虽死不悔的誓言，这些坚持真理、永不言弃的执著，这些感天动地 的诗句，令我们感受到诗人高贵的品质、宁死不屈的精神。正如司马迁所赞：“推此志也， 虽与日月争光可也。”从此，一种永世不曾泯灭的信念——对真理的信仰和对理想的追求， 一种千古不变的情愫——对祖国的热爱和对乡土的依恋，深深注入到中华文化中，成为我们 民族文化的光辉传统。 师：让我们再来看看《离骚》的艺术特色。 生 1：浪漫主义手法的巧妙运用。诗人尽情地发挥出他那神奇的想象力，用奇特的爱好 3 表达心志。“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”“佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章”，把现实 的背景与虚设的幻境巧妙地融为一体，显示了浓厚的浪漫主义气息。而其伟大的人格，为追 求真理至死不悔的高尚品德，又向人们展示了诗人坚贞不屈的精神。 生 2：比兴手法的运用。依诗取兴，引类比喻。《诗经》中的比兴传统在《离骚》中得 到了进一步的发展，而以比喻最为突出。就像我们刚才分析的那样，把比兴与表现的内容合 二为一，使诗中的意象具有了象征意义。 生 3：对偶句式的运用。如诗中的“既替余以蕙 兮，又申之以揽茞”“屈心而抑志兮， 忍尤而攘诟”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”等句，句式整齐，情文并茂。屈原对南方 民歌的吸取和发展，在诗中大量锤炼的对偶句，是对诗歌语言发展的重大贡献，对后来的诗 赋词曲等各种文学样式的语言运用都有着深远的影响。 师：让我们来看看本课的最后一个问题。 【多媒体播放电影《屈原》抱石沉江的片段。】 师：你赞成屈原抱石沉江这一举动吗？ 【教室里顿时炸开了锅，同学们七嘴八舌地发表自己的看法。】 生 1：老师，屈原可以不死的，他怎么非要傻到去自己投江呢？ 生 2：是呀，死了就什么都没有了，还谈什么为国为民呢？ 生 3：屈原投江真是蠢，这也是对楚国和人民的不忠，他没有用自己的才华为人民服务， 却独自寻找解脱，他太自私了。 生 4：屈原虽遭楚王放逐，但楚国人民并没有抛弃他，他自感面君无望，心中的理 想无法实现，便抱石沉江，这其实是文人心理脆弱的表现。他应坚强地活下来，活着便 有希望。 …… 师：（面带微笑）看来，大家的意见比较统一啊。屈原不应该死啊……（拖长声音） 【教室安静了许久，才有一个声音说道。】 生 5：屈原不是个不忠的人，他对楚王尽了一个臣子的责任，可楚王不接受他、不信任 他，让他英雄无用武之地，他实在是心力交瘁，这才不得已而投江的。 生 6：人可以承受很大的压力，但当他的压力超过他的受压限度时，他便只能选择这种 形式了，屈原的命运也很惨，我们应该原谅他。 生 7：每个人的生命只有一次，不可以轻易放弃，放弃生的权利，这只是软弱的表现。 生 8：每个人都会遇到各种各样的困难，我们应想办法让自己的心保持乐观，保持一种 积极向上的情绪，要战胜软弱。 生 9：海伦、霍金、张海迪在遭遇命运的不公时，没有倒下，而能奋进，最终取得不朽 成就；而董存瑞、黄继光、邱少云的死，则是战争年代的勇敢行为，是死有所值。屈原他不 能承受生命之重压，应该做一个反面例子，教育大家珍爱生命。 生 10：屈原他是个有社会地位的人，他的言行会影响到很多人，他的投江可能成为 他人的榜样，而榜样的力量是无穷的，那么屈原的这种行为造成很坏的社会影响，这是 不可取的。 生 11：屈原他也不想死的，谁不想活着呢？他那么热爱祖国和人民，怎么会轻易抛弃 呢？只是他实在找不到出路了，他的满腹才情无处可抒，所以不得已而为之。 生 12：屈原是个诗人，他对理想过于执著，而现实太残酷，这种理想与现实之间的差 距实在太大，让他难以承受这种巨大的差落，就像海子一样。所以说希望越大，失望也就越 大，他就只能自己了断了。 生 13：屈原在楚国已没有生存的空间，他又是个极有自尊的人，难道要他去为别国的 国君服务吗？这是不可能的，所以他要以死明志，表明自己的理想和立场。 4 …… 【一场激烈的讨论，正反双方各自据理力争。】 课堂小结 师：作为那个时代的文人，即便他出身贵族，他和君王仍是附庸和主人的关系，他的理 想只有在君王赏识并支持下才能实现，他的高洁的节操只有在君王帮他力排众议时才能保 持，当君王不赏识他，不支持他，他便失去了支撑他的柱石。若不想改节，不想改变自己， 那么，他只有走这一条路。我想屈原走向这条不归路是无奈的，并不是他真心所愿。一个人 即使身处逆境，也要为崇高远大的理想而奋斗，绝不能动摇和悔改；为了追求真理，在曲折 而漫长的人生道路上，我们应不屈不挠，勇往直前。 布置作业 师：面对屈原的抱石沉江，你赞成这一举动吗？请大家写一篇 500 字以上的文章，阐明 自己的观点。 板书设计 内 心 高 洁 志 趣 坚 定 世 事 浑 浊 忠 奸 不 分 死 得 其 所 拓展阅读 1. 涉 江 屈 原 余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。被明月兮珮宝璐。 世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。驾青虬兮骖白螭，吾与重华游兮瑶之圃。登昆仑兮食 玉英，与天地兮同寿，与日月兮齐光。哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。 乘鄂渚而反顾兮，欸秋冬之绪风。步余马兮山皋，邸余车兮方林。乘舲船余上沅兮，齐 吴榜以击汰。船容与而不进兮，淹回水而凝滞。朝发枉陼兮，夕宿辰阳。苟余心其端直兮， 虽僻远之何伤！ 入溆浦余儃佪兮，迷不知吾所如。深林杳以冥冥兮，猿狖之所居。山峻高以蔽日兮，下 幽晦以多雨。霰雪纷其无垠兮，云霏霏而承宇。哀吾生之无乐兮，幽独处乎山中。吾不能变 心而从俗兮，固将愁苦而终穷。 接舆髡首兮，桑扈臝行。忠不必用兮，贤不必以。伍子逢殃兮，比干菹醢。与前世而皆 然兮，吾又何怨乎今之人？余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。 乱曰：鸾鸟凤皇，日以远兮。燕雀乌鹊，巢堂坛兮。露申辛夷，死林薄兮。腥臊并御， 芳不得薄兮。阴阳易位，时不当兮。怀信侘傺，忽乎吾将行兮。 2. 湘 君 屈 原 君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲？ 美要①眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。 令沅湘兮无波②，使江水兮安流。 望夫君兮未来③，吹参差兮谁思？ 驾飞龙兮北征，邅④吾道兮洞庭。 薜荔柏佤兮蕙绸，荪桡⑤兮兰旌。 望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。 扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。 横流涕兮潺湲，隐思君兮陫⑥侧。 桂櫂⑦兮兰枻⑧，斫⑨冰兮积雪。 5 采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。 心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。 石濑兮浅浅⑩，飞龙兮翩翩。 交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲。 朝骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。 鸟次兮屋上，水周兮堂下 。 捐余玦 兮江中，遗余佩兮澧浦。 采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。 时不可兮再得，聊逍遥兮容与。 注：①要：音“邀”。②波：音“琵”。③来：音“厘”。④邅：音“瞻”，转。⑤桡：音 “挠”，旗杆上的曲柄，用来悬挂作为装饰旗帜的布条。⑥陫：音“匪”。⑦櫂：音“照”， 意通“棹”。⑧枻：音“易”。⑨斫：音“酌”，意为“敲击”。⑩浅：音“间”。 下：音“护”。 玦：音“决”，玉佩。 3. 湘夫人 屈 原 帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予①。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下②。登白薠③兮骋望，与 佳期兮夕张。鸟何萃兮蘋④中，罾⑤何为兮木上。 沅有茝兮澧有兰⑥，思公子兮未敢言。荒忽兮远望，观流水兮潺湲。 麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨⑦。闻佳人兮召予，将腾 驾兮偕逝。筑室兮水中，葺之兮荷盖⑧；荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂；桂栋兮兰橑⑨，辛夷楣 兮药房；罔薜荔兮为帷，擗⑩蕙櫋 兮既张；白玉兮为镇，疏石兰兮为芳；芷葺兮荷屋，缭 之兮杜衡 。 合百草兮实庭，建芳馨兮庑门 。九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。 捐余袂兮江中，遗余褋 兮澧浦。搴汀洲兮杜若，将以遗 兮远者。时不可兮骤得，聊 逍遥兮容与。 注：①予：音“于”。②下：古音“护”。③薠：音“凡”，草名，似莎而大。④蘋：音 “贫”，多年生水草。⑤罾：音“增”，捕鱼的网。⑥兰：音“连”。⑦澨：音“式”，水边。 ⑧盖：音“记”。⑨橑：音“疗”，屋椽。⑩擗：音“批”，剖开。 櫋：音“棉”，隔扇。 衡：音“航”。 门：音“民”。 褋：音“谍”。《方言》：禅衣，江淮南楚之间谓之“褋”。 禅衣即女子内衣，是湘夫人送给湘君的信物。这是古时女子爱情生活的习惯。 遗：音“未”。 鉴赏提示：1.这首诗中，诗人高扬了他的爱国热情、鲜明高尚的政治理想、不屈不挠的 斗志。华丽的文采、丰富奇特的想象、灵活多变的句式尽显楚辞特有的浪漫主义精神。诗中 穿插的神话传说和历史故事，使作品具有独特的风格。 2.帝舜死于苍梧，葬于九嶷山。他的两个妃子，帝尧的女儿娥皇、女英闻讯，便去奔丧， 亦死于湘江。帝舜死后，天帝封其为湘水之神，号湘君，封二妃为湘水女神，号湘夫人。在 楚人心目中，他们是一对配偶神。 本篇是祭湘君的诗歌，描写了湘夫人思念湘君那种临风企盼、因久候不见湘君依约聚会 而产生怨慕神伤的感情。 3.本篇是祭湘水女神的诗歌，和《湘君》是姊妹篇。全篇以湘君思念湘夫人的语调去写， 描绘出那种驰神遥望、祈之不来、盼而不见的惆怅心情。《湘夫人》中写湘君待湘夫人而不 至之怀恋怨慕之情，同样凄艳哀恻，令人感慨。爱而不见，怎一个“愁”字了得。筑室水中， 6 容与江滨，湘君之期望和失望，正与《湘君》中湘夫人之深情相互映衬。寸心难表，两情不 通，会合无缘，生离死别，自是古来恨事，又岂止儿女旖旎之情！ 习题详解 第一题： 命题意图：调动学生学习的主动性，自己解决大部分疑难词句，减少教师讲解的分量； 重视朗读、背诵在体会诗歌感情、理解诗歌内容上所起的作用。 参考答案：略 第二题： 命题意图：抓住关键语句，较为深入地理解课文主要内容。 参考答案：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（写自己对美好德行的追求，至死不改。） 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！（写小人们种种丑态、伎俩，自己不为所动，宁死 也不与他们同流合污。） 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（写自己与小人们的矛盾是不可避免的，也是不可调 和的，自己愿意为正道而死。） 不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。（写自己虽然遭到贬抑，但仍要一如既往地修身洁行， 而不论别人怎么看待自己。） 民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？（重申自己始 终以“好修”为乐，即使为此遭受极刑也绝不改变。） 第三题： 命题意图：注意这首诗句式上的特点。 参考答案：1.一个完整诗句里上、下句构成对偶。 2.两个完整诗句的上、下句分别构成对偶，这种对偶形式也叫错综对。 3.一个完整诗句里上、下句构成对偶。 4.上、下句内部各自构成对偶，上、下句之间也构成对偶。 5.一个完整诗句里上、下句构成对偶。 第四题： 命题意图：初步了解这首诗在创作手法上的一个很重要的特点。 参考答案：“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”，“灵修”本意是神仙，这里指君王。 “众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”，以“蛾眉”（即美貌）比拟自己的美德，以“众 女”肆意造谣中伤比拟朝臣对自己的造谣中伤。 “鸷鸟之不群兮，自前世而固然”，“鸷”指鹰、雕一类凶猛的鸟，“鸟”指一般的鸟， 这里分别比拟诗人自己和周围群小。 “制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”，所写的衣着 佩饰都比拟诗人的美德。 “佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章”，比拟诗人的品德更加高洁。 课外练习 阅读下文，回答后面的问题。 哀吾生之无乐兮，幽独处乎山中。吾不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷。 接舆髡首兮，桑扈臝行。忠不必用兮，贤不必以。伍子逢殃兮，比干菹醢。与前世而皆 然兮，吾又何怨乎今之人？余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。 乱曰：鸾鸟凤皇，日以远兮。燕雀乌鹊，巢堂坛兮。露申辛夷，死林薄兮。腥臊并御， 芳不得薄兮。阴阳易位，时不当兮。怀信侘傺，忽乎吾将行兮！ （选自《九章·涉江》） 1.上面诗段中屈原用四位古代贤人自比，他们依次是谁？ 7 答案：接舆、桑扈、伍子、比干。 2.解释下列句中加点词。 忠不必用．兮，贤不必以．____________________________ 余将董．道而不豫兮________________________________ 固将重昏．．而终身__________________________________ 答案：任 用 正 一再陷入黑暗的环境 3.诗的尾声用了大量的比喻，其中“凤皇”“露申”“辛夷”喻____________，“燕雀”“乌 鹊”喻__________，“腥臊”喻____________。而众多的比喻又形成____________。反复的 比喻是为了证明这是一个____________的社会。 答案：贤人 小人 奸邪之人 博喻 污浊不堪、政治黑暗 4.将诗中画横线的诗句译成现代诗句。 答案：我坚守正道而不会犹豫，一生必将一再陷入黑暗的环境。 怀着忠信而不得志，我就要飘然远行了。 5.诗中作者用“吾不能变心而从俗兮”来表明自己的坚定意志，《离骚》中类似的诗句 是哪一句？它表明了诗人怎样的心态？ 答案：“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？”献身理想、至死不渝的爱国情感。 6.结合本诗与《离骚》，分析屈原作品在表现手法上有何特点？ 答案：往往用美好的事物比喻自己的品行，想象奇特，充满浪漫色彩。 活动与探究 1.屈原的伟大人格和爱国精神为后人所传颂。课后搜集有关屈原的对联、诗歌或评论， 写一篇评价屈原的文章或建立一个介绍屈原的专题网站。 提示：以《离骚》为基础，让学生深入了解屈原及其精神。 2.屈原的故居准备建一个屈原纪念馆，请你担任总设计师。请你为纪念馆设计一份方案， 向世人更好地介绍屈原。 提示：计划书要点包括有：屈原生平简介，屈原“美政”思想简介，屈原的诗歌特色介 绍，屈原的相关评价，研究屈原的图文音像资料等等。 3.阅读相关的楚辞文章，选自己喜欢的一篇或几篇楚辞，试译成现代诗歌，注意音韵美。 推荐阅读 1.阅读《楚辞》中的《九章》《九歌》《天问》。 2.阅读《史记》中的《屈原贾生列传》，了解屈原生平。