2021高三语文人教版一轮学案：第二部分 专题七 第一讲　读懂古代诗歌

2021高三语文人教版一轮学案：第二部分 专题七 第一讲　读懂古代诗歌

第一讲 读懂古代诗歌 一、读标题 标题是诗歌鉴赏的切入点，因为标题富含诸多信息(时间、地点、 人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等)。可以这样 说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。标题蕴含的信息可以从以下方面 来“读”：①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨； ②“读”标题交代的写作缘由或目的；③“读”标题暗含的情感或奠 定的作品感情基调；④“读”标题揭示的作品线索；⑤“读”标题表 明的诗歌题材；⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。如： 卷别 诗题 重要信息 2019 全国卷Ⅰ 《题许道宁画》 点明诗歌的题材和说明了写作对 象。 2019 全国卷Ⅱ 《投长沙裴侍郎》 ①“投”点明诗歌的题材(自荐 诗)。②说明了自荐对象(长沙裴侍 郎)。 2018 全国卷Ⅰ 《野歌》 ①点明了地点(田野)。②说明了事 件(放声高歌)。 (续表) 卷别 诗题 重要信息 2018全国卷 Ⅲ 《精卫词》 点名了写作对象。 2017全国卷 Ⅰ 《礼部贡院阅进士就试》 ①点明了地点(礼部贡院)。 ②说明了事件(阅进士就 试)。 2017全国卷 Ⅱ 《送子由使契丹》 ①“送”表明了诗的题材 是送别诗。②“子由”是送 别的对象。③“使契丹”表 明了出使的目的地。 知识卡片 不要被标题引入歧途 题目即文章的额头，富含着诸多信息，可以这样说，诗歌的题目 是诗歌鉴赏的向导。但是，并不是所有的诗题都具有以上功能，不要 让下面这些标题引入歧途。 如“饮中八仙歌”“丽人行”“李凭箜篌引”“病妇吟”，这里 的歌、行、引、吟表示诗歌的类型；词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝 英台近”“二郎神”“忆王孙”等不反映词作的具体内容；乐府旧题 一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出 塞”“塞下曲”“关山月”“青楼曲”等。 1．试读下面的诗(词)题，看看能读出哪些重要信息。 (1)《丹青引赠曹将军霸》 答：①“丹青引”点明诗歌内容(绘画)。 ②“赠曹将军霸”点明歌颂画师曹霸。 (2)《西村》 答：①“西村”点明写作地点。②暗示诗歌内容(田园风光)。③暗 示写作手法(借景抒情)。 (3)《木兰花慢·赠弹琵琶者》 答：词题暗示词的内容是描写琵琶弹奏及听者的感受。 (4)《秋日题窦员外崇德里新居》 答：①“秋日”点明了写作的季节。②“题……新居”，表明写 作缘起。③“新居”暗示诗的内容可能是“新居”的内外环境。④“窦 员外”这一称呼表明了作者与窦员外的朋友关系。 二、读正文 诗歌的正文是阅读的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。 这一环节是以平时的积累和素养为基础的，不过，方法上还是有几点 很关键： (一)懂得结构章法和基本特点 诗 古体诗：以自然段为层 近体诗 绝句：前两句写景次，后两句 抒情第四句最重要 律诗：前四句写景次，后四句 抒情主 有的诗讲究 起承转合 词 上片阕 首句渲染气氛 主句写景 尾句过渡 写景次 下片阕：抒情主 2．阅读下面这首唐诗，回答问题。 春思二首(其一) 贾 至 草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。 请说说这首诗的构思脉络。 答：先写景，后抒情：先选取草色、柳色、桃花、李子花等典型 春景表现春日之美，再用东风不消愁、春日惹恨长来点明春思。(或： 先写春天的色彩；次写春天的繁花；接着写不解愁的春风；最后写春 日惹恨，点明春思。) 解析：该诗首句从草色、柳色写起；次句写桃花、李子花，继续 从色彩角度写生机盎然的春光；第三句转写诗人的愁恨；第四句以“春 日”结景，以“恨长”结情。 诗意速通： 春天青草丛生，绿柳抽芽，桃花挂在枝头丛丛点缀，李子花的香 味飘得远远都是。(但是在这样生机盎然的春天，)春风依然不能为我吹 散烦恼忧愁，我的愁思怨恨偏偏在这春天一直滋长。 (二)抓关键词句 诗词中的关键词句包括： 1．关键词。 (1)情感词。直接表明情感(或暗示情感)的词语，如悲、喜、愁、 闲、苦、忧等。如： 技巧 举例 诗词中的一两个字往往揭示了其 情感，这样的字叫“情感词”。如 果能抓住这些字，把握思想感情往 往就会既快又准。它不单单是诗眼 词眼，有时还藏在写景叙事句中 “细草微风岸，危樯独夜舟”中的 “独”字就是情感词，它揭示出了 诗人的孤独感；“独行穿落叶，闲 坐数流萤”中的“独”“闲”就 是情感词，揭示出诗人的孤独、无 聊之感 (2)修饰词。主要是含冷暖色调的形容词等。“墨分五彩，词含七 情。”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词 文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出来 的多是悲伤之感，暖色调词语传达出来的多为喜悦之情。当然，词语 表达感情多因境而变，婉转曲折，风情万种，阅读时应深加体味。 (3)表现景、人、事、物等特点的词语。注意景的时令性以及景物 本身的暗示性，人的动作行为的暗示性，特别注意描写人的细节性词 语。 2．关键句。关键句多指用典句和诗词的尾句。用典可以丰富诗歌 的内容，装点诗歌的门面，增加诗歌的意韵。诗歌往往先写景叙事， 后抒情明志，因而把握诗歌的尾句，有利于把握诗歌的主旨。如： 技巧 举例 结句和其他表明诗眼的字句，往往 直接透露了诗歌的主旨 王维的《山居秋暝》最后一联“随 意春芳歇，王孙自可留”是诗眼 句，而“留”字则是诗眼，全诗要 表达的对山水田园的留恋和对官 场的厌恶都通过“留”字表现了 出来 3．阅读下面这首唐诗，回答问题。 与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元 海畔尖山似剑铓①，秋来处处割愁肠。 若为②化作身千亿，散向峰头望故乡。 注：①剑铓：剑锋。苏轼《白鹤峰新居欲成，夜过西邻翟秀才》 诗中有“割愁还有剑铓山”句。②若为：如果把。 (1)题目提供了哪些信息？ 答：交代了人物(作者与浩初上人)，点明了事件(看山)，点出了诉 情的对象(京华亲故)。 (2)翻译诗歌正文。 答：海边的山峰如同锋利的剑铓，在这悲秋的季节里处处都感到 它在刺痛我那愁苦的心肠。如果把自己的愁肠割成千万份，把自己的 身子化成千万份的话，当随风飘落在山峰上的时候仍然注视着一个地 方——故乡。 (3)找出诗中体现情态的关键词句。 答：秋来处处割愁肠；散向峰头望故乡。 (4)本诗表达了作者哪些情感？ 答：表达了两方面的情感：一是遭贬的愁，二是对故乡的思。 诗意速通： 海边的尖山好像利剑锋芒，到秋天处处割断人的愁肠。怎能让此 身化作千千万万，撒落到每个峰顶眺望故乡！ (三)抓景、事、情 任何类别的诗歌都离不开“景”“事(典故)”“情”三要素，其中 “景、事”是表象，“情”是诗的内核。我们要做的就是，仔细阅读 全诗，对文字信息进行检索分类，注意诗中出现的景物意象、人物、 事件，由意象、事件生发开去。只有一个意象的画面，如荷花、菊花、 竹子，本身就含有诗人全部的思想感情；由众多意象组成的画面意境， 也会以其中一两个意象为主体。通过对景、事的提炼、理解，围绕人 之常情，推导诗的主旨。 我们从景、事、情三方面对李白《登金陵凤凰台》的颔联、颈联 和尾联进行分析： 吴宫花草埋幽径， 晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外， 一水中分白鹭洲。 景 落日下的山峦、青天、长江水，水中白鹭 洲，写的是南京的自然景色依旧。 事 诗人游凤凰古台，看到吴宫上演的今昔变 化，感受晋代衣冠成冢，写的是南京作为 六朝古都经历了由盛到衰的变化。 情 人世沧桑巨变，自然景物亘古永恒，古今 对比，诗人抒发了古今兴亡盛衰之感。 总为浮云能蔽日， 长安不见使人愁。 景 浮云、太阳 “浮云蔽日”有深意， “云”飘浮不定，与左右 逢源的奸邪小人相似； “日”为天的代表，指皇 帝天子。浮云蔽日使自己 不得见长安，自然因不被 统治者重用而忧愁。 事 诗人望长 安而不见 情 愁 知识卡片 古代诗歌常见意象分类 ①送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)：杨柳、 长亭、南浦、酒。 ②思乡类意象(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)：月亮、 鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、捣衣。 ③愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)： 梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟、斜阳。 ④抒怀类意象(或托物显示高洁的品质，或抒发感慨)：菊花、梅花、 松柏、竹、黍离、冰雪、草木。 ⑤爱情类意象(用以表达爱恋、相思之情)：红豆、莲、连理枝、比 翼鸟。 ⑥战争类意象(或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往)：投笔、 长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。 ⑦闲适类意象(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向 往)：五柳、东篱、三径。 以上介绍的只是意象的最常见寓意。其实，不少意象是有着丰富 多样的寓意的。如：蝉，古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，常以 蝉的高洁表现自己品行的高洁。而寒蝉则是悲凉的同义词。 4．阅读下面这首唐诗，回答问题。 落日怅望 马 戴 孤云与归鸟，千里片时间。 念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧入秋山。 临水不敢照，恐惊平昔颜！ (1)题目提供了哪些信息？ 答：①点明时间：日落时分。②由“怅望”可知为作者思乡之作。 (2)翻译诗歌正文。 答：片片孤云和那归林的鸟儿，顷刻间已飞驰千里。想起了我长 久离开家园，滞留异乡，只能无奈叹息。斜阳余晖洒落在高大的树木 上，秋山上的落日好似火烧。临水却不敢看我的倒影，是因为害怕容 颜已改变。 (3)这首诗描写了哪些景、事、情？ 答：景：孤云、归鸟、微阳、乔木、秋山、水。事：诗人自知面 容憔悴，今非昔比，因此“临水不敢照”，害怕增加自己的悲苦，使 自己吃惊难过。情：先“怅望”云去鸟飞之景，触动乡愁旅恨，再“怅 望”夕阳余晖之景，加重乡愁，进而触发内心深处年华老去的感伤之 情，层层深入。 (4)诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么作用？ 答：首联描绘了一幅落日前云去鸟飞的景象，紧扣“怅望”写所 见，引发诗人的乡思(或引出下面颔联的直接抒情)。 诗意速通： 片片孤云和那归林鸟儿，顷刻间已是飞驰千余里。想起了我长久 离开家园，滞留在异乡只能空叹息。斜阳余晖洒落在高大树木上，秋 山上的落日好似火烧。临水却不敢看我的倒影，是因为害怕容颜已改 变。 三、读暗示信息 诗歌题中除了标题的信息外，还有作者、注释和题干等提示性信 息，这些信息也很重要，有的还可能是解题的关键。 1．作者信息 要真正读懂一首诗歌，必须知人论世。同样的景物，因作者遭遇、 心境的不同，会寓含截然不同的情感。读诗时，必须注意作者的遭遇 如何、境况如何，注意作者所处朝代的国势如何、朝政如何。联系这 些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。 如南宋偏安一隅，国势衰微，外敌入侵，民族矛盾异常尖锐。在 这样的社会背景下，爱国主义是陆游作品的主旋律，其表现有反抗外 敌侵略、抒发壮志未酬、揭露当局腐败及关怀祖国人民等。陆游爱国 主义思想的形成是由他所处的时代、家庭、社会环境及其自身的高贵 品格决定的。 5．阅读下面这首宋词，回答问题。 卜算子·漫兴 辛弃疾 千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者。 芸草去陈根，笕竹添新瓦。万一朝家举力田，舍我其谁也？ (1)作者提示了哪些信息？ 答：①作者是南宋人。②作者是一位爱国词人。③作者无法实现 抗金抱负，屡次被贬。 (2)作者信息与本词内容有哪些对应之处？ 答：①李将军与李蔡的对比，突出李广悲惨的命运，也暗示了作 者自己的处境。②“舍我其谁也”抒发了作者心中的强烈情感。 (3)这首词表达了词人怎样的思想感情？请概括分析。 答：这首词以李广自喻，指出像李广那样智勇双全的英雄人物， 却总是被排斥、迫害，表达了作者对统治者的强烈不满和对自己怀才 不遇、理想不得实现的愤懑之情。 诗意速通： 千古扬名的李将军，能够在战斗中夺得匈奴的战马。李蔡的人品 才干都极平常，却被封侯拜相，这多么不像话！我在田里锄草，把老 根挖扒，剖开竹筒，刮制成新的竹瓦。如朝廷诏令举荐“力田”，则 非我莫属。 2．注释 注释能帮助我们更准确地理解诗歌内容。 注释内容 作用 介绍疑难词语、地名 帮助读懂诗歌句子 介绍写作背景 暗示诗歌的思想主旨 介绍相关诗句 暗示诗歌的用典或意境 介绍作者 暗示诗歌的思想情感或写作风格 提供与“此诗作于贬官或流放之 际”类似的注释 与作者仕途失意、对现实不满或报 国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等深 层原因有关 知识卡片 “知人论世”请注意 ①诗人不同，诗风各异。李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变 化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对 月”。杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿 挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。 ②境遇不同，诗情有别。李清照前期与后期的作品就不同，如《如 梦令》(常记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨 戚戚)所表达的情感明显不同。 ③时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。 王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的 《书愤》(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。 6．阅读下面这首宋词，回答问题。 生查子·独游西岩① 辛弃疾 青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。 山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。 注：①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城 北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间 的作品。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。③生：语气助词，无义。 (1)题目提供了哪些信息？ 答：“独游西岩”即“独自(于)西岩游”，点明了人物(独自一人)、 地点(西岩)、事件(游览)。 (2)翻译诗歌正文。 答：耸立的青山啊，你孤傲，不听召唤，还会有谁喜欢你呢？(青 山回应)岁暮寒冬，常到溪边来住吧，让我们相互为伴，共同面对风寒。 当月露山头，已是高悬中天了。抬头望空中明月，低头见溪中月影， 好似明月由“天高处”进入溪水中。明月夜夜听(我)朗诵《离骚》，然 后才离去。 (3)注释暗示了哪些信息？ 答：注释反映了词人正处于闲居的状态，正文中提到了《离骚》， 说明词人有志难伸、怀才不遇、忧国忧民。 诗意速通： 耸立的青山啊，你孤傲不听召唤，还会有谁喜欢欣赏你呢？岁暮 寒冬，常到山中溪边来吧。山尖一轮明月悄悄升起，才发现它早已从 地平线升起，眼下已是高悬中天，遍洒银辉照大地的景象。明月，山 峦，清澈的小溪，仿佛都在静听我朗诵的《离骚》。 3．题干的暗示 所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素——指向要素(回答 什么问题)、解说要素(解释题目要求)、限制要素(哪一联、哪一句等)。 抓住题干的暗示信息可以让你进一步读懂诗歌。这也叫借题解文法。 7．阅读下面这首宋词，回答问题。 采桑子 欧阳修 轻舟短棹西湖注好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 注：西湖：颍州(今安徽阜阳)西北颍河与泉河交汇处的天然湖泊。 词的下片主要是用了哪种表现手法描写西湖春色的？抒发了词人 的什么感情？ (1)题干提供信息：①明确了答题区域(下片)及描写内容(西湖春 色)；②明确了回答的主体内容(表现手法和思想感情)；③明确了问题 的层次(两问)。 (2)提供的答题信息：明确了答案应该分两步：表现手法的运用与 分析及思想情感的概括。其中表现手法的运用与分析又可以分为三个 步骤：①指出所用手法；②结合诗句分析；③概括手法的作用。 (3)整理得出答案：下片主要使用了动静结合的手法(或以动衬静的 手法)。一、二句写风平浪静，把水面比作明净平滑的琉璃，更以船的 缓慢移动写出了“静”。三、四句写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟， 水鸟掠过堤岸飞去，写出了“动”，而西湖愈显其幽静。动静相衬、 动静结合，写出了西湖春色的多姿多彩。抒发了词人流连山水的愉快 心情。 诗意速通： 西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵延不断，长 堤上花草散出芳香。隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖上飘荡。 无风的水面，光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿在前进，只见微微的 细浪在船边荡漾。看，被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。 四、看选项 古典诗歌鉴赏的客观选择题，选项信息含量很大，囊括了诗歌的 情感、主旨、语言、表达技巧等各个方面的赏析，虽然其中有的选项 设置了错误，但这些错误大多也只是细节上的。所以说，积极对待选 项会使考生在读懂诗歌方面获得莫大的帮助。当然由此带来的甄别选 项的正误也对考生提出巨大的挑战。基于此，掌握合适的方法至关重 要。 8．阅读下面这首唐诗，完成文后题目。 塞下曲六首(其三) 李 白 骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。 弯弓辞汉月，插羽破天骄①。 阵解星芒②尽，营空海雾消。 功成画麟阁，独有霍嫖姚③。 注：①天骄：匈奴曾自称“天之骄子”。②星芒：古人认为客星 呈现白色的光芒，就是战争的征兆。③麟阁：即麒麟阁。在未央宫中。 汉宣帝时曾绘十一位功臣像于其上。霍嫖姚：即霍去病。 下列对诗歌的赏析，不正确的一项是( D ) A．骏马飞奔，如风驰电掣，战士们健儿们杀敌心切，斗志昂扬， 策马疾行。 B．“出渭桥”和“辞汉月”，指出军队的出发点和行军出边塞。 “出渭桥”而“鸣鞭”，正所谓快马加鞭，渲染了军事任务的紧迫和 唐军士气的旺盛。 C．汉地拉弓，匈奴地搭箭，表示战争持续时间短，写出了将领指 挥得当，这次战役完全符合“兵贵神速”的兵法要求。 D．在前六句中，前三句描绘出师时的雄壮，后三句写破敌时的艰 难。全诗笔力雄健，结构新颖。 解析：粗读诗歌。可以把握：这是一首唐代边塞诗，作者李白是 中国古代浪漫主义诗歌的杰出代表，生活在盛唐时期，彼时国力强盛， 对外征战捷报频传，李白创作了许多歌颂杀敌报国、立功边疆的诗作。 通读选项。可以初步确定 A 项正确，借此也可以确定 B 项基本无误， 而 C、D 两项中的“汉地拉弓，匈奴地搭箭”“后三句写破敌时的艰 难”两处疑似错误。再回原诗。对应相关词句“弯弓辞汉月，插羽破 天骄”，细读可以发现，该句运用夸张的修辞手法，极写“战争持续 时间短”，从而表现了国力的强盛和将领指挥的得当。 诗意速通： 骏马像一阵旋风驰骋，战士们鸣鞭纵马出了渭桥。背着弓箭辞别 了汉地的明月，在战场上弯弓射箭打败了胡人。战争结束后天上的客 星也为之暗淡，军营渐空，海雾已消。功成之后，在麒麟阁的功臣像 上，却只有霍嫖姚的画像。 读懂诗歌答题技法 【典例】 阅读下面这首唐诗，回答问题。 金陵望汉江 李 白 汉江回万里，派①作九龙盘。 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 六帝②沦亡后，三吴③不足观。 我君混区宇，垂拱众流安。 今日任公子，沧浪罢钓竿④。 注：①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。 ②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。 ④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼， 比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很 大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。 诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？ 【解题演示】 读诗角度 获取信息 标题信息 标题中“金陵”“汉江”可以看出地点。“金陵望汉江” 告诉我们：这是作者在金陵时写的一首诗。写作者眺望长 江远去时的所见所闻，所思所感。 作者信息 联系作者生活年代及写作时间，可知此诗写于盛唐之时， 抒发的是对盛唐的赞美，同时也能透露出作者英雄无用武 之地之感。 注释信息 对时代(如“六帝”“三吴”)、地理(如“派”)、疑难句子 作了介绍，为理解诗歌内容扫清了障碍。尤其是注释④诠 释了任公子的典故的含意。 主要意象 “汉江”，其实指长江。 关键词句 “回万里”写长江之远长，“九龙盘”写长江之曲折，“迅 湍”写长江之气势，“沦亡”“不足观”衬托唐之兴盛； “今日任公子，沧浪罢钓竿”则暗示自己无用武之地。 确定答案 ①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、 开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛 世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的 失落。 9．阅读下面这首唐诗，完成题目。 南征注 杜 甫 春岸桃花水，云帆枫树林。 偷生长避地，适远更沾襟。 老病南征日，君恩北望心。 百年歌自苦，未见有知音。 注：此诗是大历四年(769)春，杜甫由岳阳前往长沙途中所作。此 时距他去世只有一年。 本诗表达了作者什么样的复杂心情？请简要分析。 角度 获取信息 标题信息 “南征”透露出作者的羁旅、悲愁。 作者信息 联系杜甫颠沛流离的经历和思家怀归的情感。 注释信息 交代写作时间、地点，暗示诗人的行进路线。 主要意象 “春岸”“水”“云帆”“枫树”等意象给人以明朗欢 快的感受，为下文作铺垫。 (续表) 角度 获取信息 关键 词句 “偷生”表现了诗人长年颠沛流离的羁旅悲愁之苦，“老 病”点明作者年老体弱，“北望心”一句表现出诗人渴望 报效朝廷的情怀，“自苦”表明作者缺少知音。 自主 尝试 ①羁旅悲愁：常年躲避战乱，漂泊偏远的地方，偷生落泪。 ②垂老多病之叹：作者已近垂暮，疾病缠身，孤苦伶仃， 满怀悲叹。③心系朝廷：内心不忘君恩，总是北望长安。 ④苦无知音：多年自吟自叹，没有知音倾听理解。