河北省唐山市滦南县第一中学2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题 Word版含解析

河北省唐山市滦南县第一中学2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题 Word版含解析

滦南一中 2019－2020 学年度第二学期期末考试 高一年级语文试卷 一、基础知识 ‎1.下列选项中没有错别字的一项是（ ）‎ A. 垂涎三尺 谬种 孝悌 霄柝 B. 汗涔涔 暮蔼 瞋怪 朱拓 C. 箫鼓 懵懂 膏粱 歆享 D. 敕造 撕认 篡夺 弭天大罪 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记现代汉语字形的能力。解答此类试题，首先审清楚题干选择要求，如本题“没有错别字的一项”，然后结合字形结构、字意以及字音辨析字形正误。‎ A项，“霄柝”的“霄”应为“宵”；‎ B项，“暮蔼”的“蔼”应为“霭”；‎ D项，“撕认”应为“厮认”，“弭天大罪”的“弭”应为“弥”。‎ 故选C。‎ ‎2.下列加点字注音正确的一项是（ ）‎ A. 饿殍（piǎo） 逡巡（qūn） 弃甲曳兵（yè） 锲而不舍（qì）‎ B. 中绳（zhòng） 句读（dòu） 瓮牖绳枢（yǒu） 跂而望矣（zhi）‎ C. 庠序（yáng） 氓隶（méng） 度长絜大（duó） 官盛近谀（yě）‎ D. 供养（gōng） 经传（zhuàn） 贻笑大方（yí） 养生丧死(sānɡ)‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列加点字注音正确的一项”，然后依据字形和字义辨析字音正误。本题中，A项，“锲而不舍”的“锲”应读qiè，意思是“雕刻”，“锲而不舍”是不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。B项，“跂而望矣”中“跂”应读qǐ，意思是踮起脚跟。C项，“庠序”的“庠”应读xiáng - 23 -‎ ‎，指古代的地方学校，后也泛称学校或教育事业。“官盛近谀”中“谀”应读yú，谄媚奉承。故选D项。‎ ‎【点睛】对多音字的把握，掌握音随意转的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。常见多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小。善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是一种比较好的方法。当然也需要一定的知识积累的。‎ ‎3.下列括号中应填的词语依次是（ ）‎ ‎①余嘉其能行古道，作《师说》以（  ）之。‎ ‎②及至始皇，奋六世之余烈，（  ）长策而御宇内，吞二周而亡诸侯。‎ ‎③（ ）之以孝悌之义。‎ A. 遗 振 伸 B. 贻 振 申 C. 贻 震 伸 D. 遗 震 申 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生理解文言实词的意思，正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。本题中，第一句源自《师说》，从前面“余嘉其能行古道”可知，作者赞赏他能遵循(师从)古代传下来的正道，所以作了这篇《师说》来赠送给他，“贻”意思是“赠送，赠予”，而“遗”意思是“给予”“送交”，应使用“贻”。第二句源自贾谊《过秦论》，这段话是说到始皇的时候，他大大地发展了前六代君主的功业，用武力来统治六国，吞并东西二周，消灭各个诸侯国，“振”意思是“挥动”，而“震”意思是“震动”，应使用“振”。第三句源自《寡人之于国也》，这句话是说“强调孝敬长辈的道理”，“申”意思是“反复陈述”，而“伸”没有“陈述”之意。故选B项。‎ ‎4.选出下列各句中加点词的释义，有误的一项（ ）‎ A. 王好战，请以战喻（好：喜欢）  斧斤以时入山林（以：按）‎ B. 或百步而后止（或：有的人）   非能水也，而绝江河(绝：横渡)‎ C. 谨庠序之教（谨：认真从事）   数罟不入洿池（数：多次）‎ D. 王道之始也（始：开端）      申之以孝悌之义（申：反复陈述）‎ ‎【答案】C - 23 -‎ ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ ‎ 【详解】试题分析：题干要求选出“选出下列各句中加点词的释义，有误的一项”，这是考查文言实词的意思和用法。 C项，“数罟不入洿池”，“数罟”,网眼细密的渔网，“数”，细密。这句话的意思就是不用网眼细密的渔网在池塘里捕鱼，通俗点就是不过度捕捞。‎ 考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。‎ ‎5.下列句式与其他三项不同的一项是 A. 师不必贤于弟子 B. 而耻学于师 C. 申之以孝悌之义 D. 未之有也 ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：本题主要考查文言特殊句式。D项，宾语前置句。其余为状语后置句。‎ ‎6.下列加点词的意义与用法，相同的一项是（ ）‎ A. ①河内凶，则移其民于河东 ②青，取之于蓝，而青于蓝 B. ①填然鼓之，兵刃既接 ②然秦以区区之地，致万乘之势 C. ①登高而招，臂非加长也 ②则群聚而笑之 D. ①合从缔交，相与为一 ②如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“加点词的意义与用法，相同的一项”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。‎ A项，前一个“于”是介词，到，后一个“于”是介词，比；‎ B项，前一个“然”是词尾，……的样子，后一个“然”表转折，然而；‎ D项，前一个“为”是动词，成为，后一个“为”表疑问语气，呢；‎ C项，两个“而”都是连词，表修饰。‎ 故选C。‎ ‎7.对下列句子运用的修辞手法，分析正确的一组是（ ）‎ ‎①北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。‎ - 23 -‎ ‎②是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。‎ ‎③阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？‎ ‎④沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。‎ A. 反复 设问 设问 对偶 B. 对比 设问 设问 排比 C. 对偶 设问 反问 反复 D. 对偶 反问 设问 反复 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生正确运用常用的修辞方法的能力。解答此类试题，首先要回顾常见修辞以及这些修辞的特点，然后分析所给的句子，辨明手法，再选出分析正确的一组。常考修辞如下：比喻、比拟、借代、对偶、夸张、排比、反问、设问等。‎ ‎①“北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵”意思是“朝廷如同北极星一样最终都不会改换，西山的寇盗吐蕃不要来侵扰”，使用比喻和对偶的修辞，把“朝廷”比作“北极”，且“北极”对“西山”，“朝廷”对“寇盗”，“终不改”对“莫相侵”；‎ ‎②“是谁创造了人类世界？是我们劳动群众”设问，前一句是问题，后一句是回答，自问自答；‎ ‎③“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道”使用反问，后一句表达的意思是“峡谷知道”，光问不答，答案就在问句中；‎ ‎④“沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”使用反复，“沉默呵，沉默”是反复。‎ 故选C。‎ ‎8.下面的短语中可以组成一副七字对联，组合最恰当的一项是（ ）‎ ‎①芝兰绕阶 ②桃李满目 ③春绣锦 ④座凝香 A. ②④①③ B. ②①③④ C. ②③①④ D. ①③②④‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ - 23 -‎ 本题考查学生对对联的把握和运用能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“下面的短语中可以组成一副七字对联，组合最恰当的一项”，然后回顾对联的要求，再分析所给的短语，按照对联要求进行组合。对联在结构上的要求，相同位置的词语或短语的词性或结构要一致；在音韵上的要求，对联的尾字讲究仄起平收。‎ 先分析结构，①“芝兰绕阶”是主谓结构，是四个字，这就要求相对应位置的应该也是主谓结构，也是四个字，只能是②“桃李满目”，也就意味着①②不能放在同一句，③“春绣锦”和④“座凝香”字数以及结构一致，应该放在上下联相同的位置，也不能放在同一句，这就排除B项；‎ 再分析内容，“芝兰绕阶”喻教育和谐美好而又馨香的环境，“芝兰绕阶”的结果自然是“座凝香”，“桃李满目”比喻老师辛勤栽培的学生，“桃李满目”的结果自然是“春绣锦”，所以可以结合为“芝兰绕阶座凝香”“ 桃李满目春绣锦”；‎ 最后依据仄起平收的原则确定上下句，“香”是第一声，属平声，“锦”是第三声，属仄声，所以正确的顺序应为“桃李满目春绣锦，芝兰绕阶座凝香”。这就排除AD两项。‎ 故选C。‎ ‎9.选出下列加点成语使用正确的一项（ ）‎ A. 从呱呱坠地到现在，初中毕业的我已经度过了15个峥嵘岁月，跨入高中大门。‎ B. 他的这篇文章，可谓是美轮美奂。‎ C. 青春岁月似水流年，我们一定要珍惜这时光。‎ D. 201宿舍里的六位小伙子都是十八九岁，豆蔻年华、风华正茂。‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查正确使用成语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。‎ A项，“峥嵘岁月”， 形容不平凡的年月。此处说的是从出生到现在的15年，不合语境。‎ B项，“美轮美奂”， 形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇，也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。此处用来形容文章，对象不当。‎ D项，“豆蔻年华”， 指少女十三岁，代指少女的青春年华，此处形容十八九岁的小伙子，对象不当。‎ C项，“似水流年”， 时间像水一样地流过，形容光阴迅速。使用正确。‎ 故选C。‎ ‎10.下列句子中，没有语病的一项是 A. 节日临近，商家打折促销，减价的标牌随处可见，三折、四折甚至五折，平日里价格不菲的商品此时显得格外诱人。‎ - 23 -‎ B. 有人批评“汉字听写大会”听写的字词古怪生僻，有刁难人之嫌；但更多的人则赞扬此举有助于拯救汉字危机，弘扬中华文化。‎ C. 能否使课堂教学回归教育的本真，是课堂教学效率能否得到提高的关键，也是引导学生成为有诗意追求的人的关键。‎ D. 食醋富含氨基酸钙、磷、铁和维生素B等成分，具有美容功效，皮肤吸收之后，可改善营养缺乏，促进皮肤美白细腻。‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生辨析与修改病句能力。解答此题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。此题用反选排除法去做。‎ A项，“三折、四折甚至五折”错误，不合逻辑，改为“五折、四折甚至三折”。‎ C项，“能否使课堂教学回归教育的本真，是课堂教学效率能否得到提高的关键”错误，两面对一面，改为“课堂教学回归教育的本真，是课堂教学效率能否得到提高的关键”。‎ D项，“可改善营养缺乏”错误，成分残缺，改为“可改善营养缺乏的症状”。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。‎ ‎11.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）‎ ‎    ，    ，    ，    ，_________；巴斯德发现了细菌，怎样拯救了千千万万人的生命；达尔文的发现，怎样使人类认识了自己并使生物学跨进了新的境域……‎ ‎① 因为历史归根到底是劳动群众集体所创造的 ‎② 试想：爱迪生的发明，怎样改变了全世界人类的生活面貌 ‎③ 对个人的作用，作出过分夸大的估价，谁都知道是不当的 ‎④ 但是个人行为只要顺应历史潮流，却也可以发挥巨大作用 ‎⑤ 我们只要举出几件普通的事情就足够说明了 - 23 -‎ A. ①⑤②③④ B. ④①③⑤② C. ①④②⑤③ D. ③①④⑤②‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ ‎ 【详解】试题分析：此类为语言连贯性考查，注意句子中代词、关联词的连接作用，在内容上注意逻辑关系（时间、空间、事理——转折、递进、并列、条件、假设、总分、因果），主语一致与否。“因为”二字给出提示，③①是紧密相连的因果关系；第⑤句说“只要举出几件普通的事情就足够说明”，说明的内容就是第④句，故④⑤是解说关系；②在最后与下文构成并列关系。‎ 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。‎ ‎12.下列各句中，表达得体的一句是（ ）‎ A. 老张的儿子以优异成绩被清华大学录取，同事们前往祝贺，他道谢说：“托福！托福！”‎ B. 小李对网购的衣服很满意，在淘宝给店家留言说：“衣服很好，以后我会多光顾的！”‎ C. 王经理在公司大会上诚恳地对员工说：“为了公司的发展，大家就斗胆建言献策吧！”‎ D. 主持人在介绍专家出场时说：“下面有请北大张教授为我们抛砖引玉，传授经验！”‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ 试题分析：本题考查语言表达得体的能力。A项，“托福”，依赖别人的福庇，使自己幸运。多用于回答别人的问候。表达得体。B“光顾”是敬辞，“光”是“使增光彩”的意思，“顾”义为“访问”，“光顾”就是说：“（你）到来使（我）增添光彩。”此处用于自己，不得体。C项，“斗胆”，形容大胆，多用作谦辞。此处用于“大家”，不得体。D项，“抛砖引玉”是谦词，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见，不能用于别人。‎ ‎13.下列语句，表达得体的一项是 A. 赵明见到老同学，上前热情地打招呼：“前些日子，令尊大人身体不适，还动了手术，不知恢复得怎么样了？”‎ B. 李蕾蕾给晚报投稿，过了几天，她写信询问：“编辑，你好。我的稿子您已经拜读了吧！希望您不吝赐教！”‎ C. ‎ - 23 -‎ 父亲的朋友远来本市，父亲想请他吃饭，请柬写：“今天中午12点在洋洋酒店设下盛宴，为你接风，敬请光临。”‎ D. 张小兰三天没来上学，返校后，老师十分关切地询问情况，张小兰说：“老师，这是我的隐私，你无权过问。”‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。此处主要是考查得体，作答这类题目时，要根据题目要求，有针对性的组织语言进行回答。用语要注意对象，要注意与受话人的关系，是语言实际运用的基本要求之一。说话人与受话人的关系有亲疏之分、有辈别之分、有求人和助人之分等。不同的关系，用语就不尽相同。A项，称别人的父亲用“令尊大人”，使用得体。B项，“拜读”用于读别人的作品；C项，“设下盛宴”使用不得体，自己请客用“稍备薄酒”；D项，张小兰的话是说给老师的，没有考虑受话人的身份。故选A项。‎ ‎14.下列标点符号使用正确的一项是 A. 中国孔子基金会推出的孔子标准像（初稿），曾引发不少争议。不步专家认为，在中国历史上，其实从来就没有过一个统一的孔子标准像。‎ B. 尽管花了大力气整治，但地淘油事件仍然不断曝光，这表明总是有人想发不义之财。食品安全的警钟一次次敲响，是监管不力？还是无能为力？‎ C. 杭州刺史白居易曾说“江南忆，最忆是杭州。”西湖不仅是杭州的西湖，更是中国的西湖、世界的西湖。西湖展现的，是美、是大气、是包容。‎ D. 近几年的名人故里之争，让大家看得眼花缭乱。正如一网友所言：“伏羲东奔西走，黄帝处处安家，诸葛四处显灵，女蜗遍地开花。”‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生把握标点符号的能力。本考点要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的运用；能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。‎ B项，“是监管不力？还是无能为力？”第一个问号错误，选择问句，中间用逗号。是监管不力，还是无能为力？ ‎ - 23 -‎ C项，冒号使用错误，应该有冒号。杭州刺史白居易曾说：“江南忆，最忆是杭州。”西湖不仅是杭州的西湖，更是中国的西湖、世界的西湖。‎ D项，冒号使用错误，这是引用，作为句子组成部分，不用冒号，去掉冒号，句号放外边。正如一网友所言“伏羲东奔西走，黄帝处处安家，诸葛四处显灵，女蜗遍地开花”。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。‎ ‎15.对下列对联所写作家，判断正确的一项是（ ）‎ ‎① 归隐田园称元亮，赋诗五柳酒仙 ‎② 忍腐刑著千秋史，通古今成一家言 ‎③ 四面湖山归眼底，万家忧乐到心头 ‎④ 蓬莱文章建安骨，青莲居士谪仙人 A. 陶渊明   左丘明   范仲淹   杜 甫 B. 孟浩然   司马迁   辛弃疾   李 白 C. 孟浩然   左丘明   辛弃疾   杜 甫 D. 陶渊明   司马迁   范仲淹   李 白 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【分析】‎ ‎ 【详解】试题分析：本题考查文学常识的识记能力。答题时，应根据平时课内对文学常识的知识积累与不断复习，结合着具体语境分析，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。第一句可抓住“元亮”“田园”“五柳”得出陶渊明；第二句可根据“腐刑”“千秋史”得出司马迁；第三句可根据“湖山”“忧乐”判断出范仲淹；第四句可根据青莲居士判断出李白。故选D。‎ 考点：识记文学常识。能力层级为识记A。‎ ‎16.下列选项正确的是（ ）‎ A. 我国古代音乐分为宫、商、角、徵、羽、变宫、变羽七声，以其中任何一声为主，均可构成一种调式。凡以宫声为主的调式称“宫”，以其他各声为主的称“调”，合称“宫调”。‎ B.‎ - 23 -‎ ‎ 《汉书》是我国第一部纪传体通史，它记载了从汉高祖刘邦元年到王莽地皇四年之间229年的历史。‎ C. “执敲扑而鞭笞天下”中，敲扑，刑具，长的叫“敲”，短的叫“扑”。‎ D. 《孟子》是记载战国时期思想家孟轲言行的书，由孟轲及其弟子编成。全书共7篇，内容涉及政治活动、政治学说以及哲学、伦理、教育思想，是儒家经典著作之一。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记文学文化常识的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的选择要求，如本题“正确的是”，然后浏览每个选项，再与课内所学和课外识记进行比对。学生在课内学习的时候尤其要关注课文下面的注释，如作者、出处、文体，如官职变化、称谓等。‎ A项，“分为宫、商、角、徵、羽、变宫、变羽七声”错误，“变羽”应为“变徵”，七声应为宫、商、角、变徵、徵、羽、变宫；‎ B项，“《汉书》是我国第一部纪传体通史”错误，《汉书》是中国第一部纪传体断代史，不是“通史”；‎ C项，“长的叫‘敲’，短的叫‘扑’”错误，选项说反了，应该是短曰敲，长曰扑。‎ 故选D。‎ ‎17.下列名句默写正确的一项是（ ）‎ A. 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （杜甫《登高》）‎ B. 桑之落矣，其黄而殒。自我徂尔，三岁食贫。 （《诗经·氓》）‎ C. 寄蜉游于天地，渺沧海之一粟。 （苏轼《赤壁赋》）‎ D. 舞谢歌台，风流总被雨打风吹去。 （辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记常见的名句名篇的能力。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。‎ B项，“桑之落矣，其黄而殒。自我徂尔，三岁食贫”的“殒”应为“陨”；‎ C项，“寄蜉游于天地，渺沧海之一粟”的“游”应为“蝣”；‎ D项，“舞谢歌台，风流总被雨打风吹去”的“谢”应为“榭”。‎ - 23 -‎ 故选A。‎ ‎18.下列名句默写正确的一项是（ ）‎ A. 假舆马者，非利足也，而至千里 B. 人生如梦，一樽还酹江月 C. 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间 D. 别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生识记常见的名句名篇的能力。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。‎ A项，“假舆马者，非利足也，而至千里”的“至”应为“致”；‎ B项，“人生如梦，一樽还酹江月”的“樽”应为“尊”；‎ D项，“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”的“忧”应为“幽”。‎ 故选C。‎ 二、‎ 读下列语段，完成文后题目 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师，士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀”。呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！‎ ‎19. 对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）‎ A. 其下圣人也亦远矣 下：低于 B. 于其身也，则耻师焉 身：身体 - 23 -‎ C. 士大夫之族 族：类 D. 师道之不复，可知矣 复：恢复 ‎20. 对下列句中加点虚词的解释，错误的一项是（ ）‎ A. 犹且从师而问焉 犹且：尚且，还 B. 师道之不传也久矣 之：结构助词，的 C. 于其身也，则耻师焉 于：对于 D. 今其智乃反不能及 乃：竟 ‎21. 下列句子中没有通假字的一项是（ ）‎ A. 师者，所以传道受业解惑也 B. 夫庸知其年之先后生于吾乎 C. 或师焉，或不焉 D. 则知明而行无过矣 ‎22. 下列加线词语的含义与现在的用法分析正确的一组是（ ）‎ ‎①古之学者必有师。 ②师者，所以传道受业解惑也 ‎③今之众人，其下圣人也亦远矣。 ④小学而大遗，吾未见其明也 ‎⑤ 弟子不必不如师，师不必贤于弟子 ⑥年十七，好古文 A. 与现在全不相同 B. ②③⑤和现在的用法相同 C. 与现在全都相同 D. ①③⑥和现在用法相同 ‎23. 下列说法不符合文意的一项是（ ）‎ A. 本段古今对比，赞美“古之圣人”，批评“今之众人”，指出他们在学习态度上是不同的。‎ B. 本段论述了从师学习的原则，指出学习不要有门户之见，并论述了从师的必要性。‎ C. 本段重点批判了当时耻于从师的恶劣风气。‎ D. 从论证方式上看，本段立足于“破”，逐层批判了“士大夫之族”、“今之众人”和“君子”，从反面论证了作者的观点。‎ ‎【答案】19. B 20. B 21. B 22. A 23. D ‎【解析】‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句中加点词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。‎ - 23 -‎ B项，“于其身也，则耻师焉”意思是“（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻”，“身”意思是“自身”“自己”。‎ 故选B。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“对下列句中加点虚词的解释，错误的一项”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。‎ B项，“师道之不传也久矣”意思是“（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了”，“之”是助词，主谓之间取消句子独立性，不译。‎ 故选B。‎ ‎【21题详解】‎ 本题考查学生把握通假字的能力。判断语句中是否存在通假现象，可以分为两步：第一步，把握语句中每一个词语的意思，如果某个字不能用其本义、引申义等解释时，就要考虑通假问题；第二步，通过分析同音、近音或音变等把握是否通假。‎ A项，“师者，所以传道受业解惑也”中“受”通“授”，传授；‎ C项，“或师焉，或不焉”中“不”通“否”；‎ D项，“则知明而行无过矣”中“知”通“智”，智慧；‎ B项，没有通假字。‎ 故选B。‎ ‎【22题详解】‎ 本题考查学生辨析古今异义词的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的选择要求，如本题“加线词语的含义与现在的用法分析正确的一组”，然后把词语的今义代入句中，如讲不通则考虑古今异义。‎ ‎①“古之学者必有师”，“学者”古义，求学的人；今义，在学术上有所成就的人。‎ ‎②“师者，所以传道受业解惑也”，“所以”古义，用来……的；今义，表示因果关系的关联词。‎ ‎③“今之众人，其下圣人也亦远矣”，“众人”古义一般人，今义大家，很多人。‎ ‎④“小学而大遗，吾未见其明也”，“小学”古义小的方面学习；今义，教育小学生的教育机构。‎ ‎⑤“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，“不必”古义，不一定，今义用不着，不需要。‎ - 23 -‎ ‎⑥“年十七，好古文”，“古文”古义，指先秦两汉的散文；今义，五四以前的文言文的统称。‎ 由此可知，所给的划线词与现在全不相同。‎ 故选A。‎ ‎【23题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“不符合文意的一项”。‎ D项，“逐层批判了‘士大夫之族’、‘今之众人’和‘君子’”错误，从文中来看，应是“逐层批判了‘今之众人’、‘士大夫之族’和‘君子’”。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。‎ 参考译文：‎ 唉！（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了！想要人没有疑惑难啊!古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人，他们（的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧？（人们）爱他们的孩子，就选择老师来教他；（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻，真是糊涂啊。那些孩子们的老师，是教他们读书，（帮助他们）学习断句的，不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的。有的（句读）向老师学习，有的（疑惑）却不向老师学习，小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学），我没看出那种人是明智的。巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这类人，（听到）称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们（为什么讥笑），就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”唉!（古代那种）跟从老师学习的风尚不能恢复，（从这些话里就）可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊!‎ - 23 -‎ 三、‎ 阅读下面韵文言文，完成下面小题。‎ 杜诗字君公，河内汲人也，少有才能，仕郡功曹，有公平称。更始时，辟大司马府。建武元年，岁中三迁为侍御史，安集洛阳。时将军萧广放纵兵士，暴横民间，百姓惶扰。诗敕晓不改，遂格杀广，还以状闻。世祖召见，赐以棨戟，复使之河东，诛降逆贼杨异等。诗到大阳，闻贼规欲北渡，乃与长史急焚其船，部勒郡兵，将突骑趁击，斩异等，贼遂剪灭。拜成皋令，视事三岁，举政尤异。再迁为沛郡都尉，转汝南都尉，所在称治。‎ 七年，迁南阳太守。性节俭而政治清平，以诛暴立威，善于计略，省爱民役。造作水排，铸为农器，用力少，见功多，百姓便之。又修治陂池，广拓土田，郡内比室殷足。时人方于召信臣，故南阳为之语曰：“前有召父，后有杜母”。‎ 诗自以无劳，不安久居大郡，求欲降避功臣。乃上疏曰：“陛下诚宜虚缺数郡，以俊振旅之臣，重复厚赏，加于久役之士。如此，缘边屯戍之师，竞而忘死，乘城拒塞之吏，不辞其劳，则烽火精明，守战坚固。圣王之政，必因人心。今猥用愚薄，塞功臣之望，诚非其宜。臣诗伏自惟忖，本以史吏一介之才，遭陛下创制大业，贤俊在外，空乏之间，超受大恩，牧养不称，奉职无效，久窃禄位，令功臣怀愠，诚惶诚恐。八年，上书乞避功德，陛下殊恩，未许放退。臣诗蒙恩尤深，义不敢苟冒虚请，诚不胜至愿，愿退大郡，受小职。及臣齿壮，力能经营剧事，如使臣诗必有补益，复受大位，虽析圭授爵，所不辞也。惟陛下哀矜!”帝惜其能，遂不许之。‎ 诗雅好推贤，数进知名士清河刘统及鲁阳董崇等。初禁纲尚简但以玺书发兵未有虎符之信诗上疏书奏从之。‎ 诗身虽在外，尽心朝廷，谠言善策，随事献纳。视事七年，政化大行。十四年，坐遣客为弟报仇，被征，会病卒。司隶校尉鲍永上书言诗贫困无田宅，丧无所归。诏命使治丧郡邸，赙绢千匹。‎ ‎（摘自《后汉书·杜诗传》）‎ ‎24. 对下列句中加点的词解释，不正确的一项是 A. 更始时，辟大司马府 辟：开始，开辟 B. 拜成皋令，视事三岁，举政尤异 拜：授予官职 C. 惟陛下哀矜 矜：怜悯，怜惜 D. 十四年，坐遣客为弟报仇，被征 坐：犯……罪 ‎25. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 - 23 -‎ A. 初/禁纲尚简/但以玺书发/兵未有/虎符之信诗/上疏书/奏从之 B. 初禁/纲尚简/但以玺书发/兵未有虎符/之信诗/上疏书/奏从之 C. 初禁/纲尚简/但以玺书发/兵未有虎符之信/诗上疏/书奏/从之 D. 初/禁纲尚简/但以玺书发兵/未有虎符之信/诗上疏/书奏/从之 ‎26. 下列对文中加点词语相关的解说，不正确的一项是 A. “建武”是光武帝刘秀的年号，我国古代常用年号纪年。‎ B. “檠戟”是古代官吏出行时的一种木制仪仗，形状像戟。‎ C. “疏”即疏远之意，是大臣向帝王请求辞职的一种奏章。‎ D. “玺书”指有皇帝印章的文书，此处指皇帝下达的诏书。‎ ‎27. 对下面文言语句的翻译，最为准确的一项是 诗自以无劳，不安久居大郡，求欲降避功臣。‎ A. 杜诗自认为没有功劳，为长期任大郡长日而感到不安，请求降职来避开有功的大臣。‎ B. 杜诗自认为没有功劳，为长期占据大郡而感到不安，请求降职来让出职位给功臣。‎ C. 杜诗自认为没有功劳，为长期任大郡长官而感到不安，请求降职来让出职位给功臣。‎ D. 杜诗自认为没有功劳，为长期占据大郡而感到不安，请求降职来避开有功的大臣。‎ ‎28. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A. 杜诗惩恶受赏。他领命格杀横暴民间的萧广，诛杀逆贼杨异等，受到世祖奖赏。‎ B. 桂涛为官爱民。他减轻民役，带领百姓制农具，兴水利，拓农田，使百姓富足。‎ C. 杜诗为国分忧。他不阻贤路，又举荐名士；进谏皇帝，严格了调遣军队程序。‎ D. 杜诗为官清廉。他不谋私利，死后没有留下田宅，皇帝赐财物诏令在郡府治丧。‎ ‎【答案】24. A 25. D 26. C 27. C 28. A ‎【解析】‎ ‎【24题详解】‎ 此题考查文言实词的理解、辨析能力，涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、词类活用、一词多义等。平时学习中，要注意牢记课本中出现的重点实词，对活用、通假、古今异义等特殊词语要多加复习。阅读文言文中，不要死记硬背，要做到字不离句，通过培养语感以加深理解记忆。‎ A项，句意为：被征召做了大司马府的官员。辟：征召。‎ 故选A。‎ ‎【25题详解】‎ - 23 -‎ 本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。‎ 本题中划线句的意思是“当初，法令制度还非常简单，朝廷还只是以皇帝的玺书调兵，没有虎符作凭信，杜诗上书奏报，建议被朝廷采纳。”‎ ‎“初”，时间状语，之后断开，排除BC；‎ ‎“但以玺书发兵”“发兵”，词组，之间不断开，排除ABC。‎ 故选D。‎ ‎【26题详解】‎ 此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。‎ C项，“‘疏’即疏远之意，是大臣向帝王请求辞职的一种奏章”错误，封建时代臣下向君主分条陈述事情的文字。‎ 故选C。‎ ‎【27题详解】‎ 此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。‎ 居：当；任，排除BD；‎ 降避，降职来让出职位，排除AD。‎ 故选C。‎ ‎【28题详解】‎ - 23 -‎ 本题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印证。此类题要求考生在全面理解文意的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（时间、地点、人物、原因、方式等错误）、翻译错误、无中生有等多种情况。‎ A项，“他领命格杀横暴民间的萧广”错误，原文是“时将军萧广放纵兵士，暴横民间，百姓惶扰。诗敕晓不改，遂格杀广，还以状闻”，先杀掉后告诉皇帝，不是“领命”。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法——遵循三个步骤：‎ 在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤： ‎ 第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到； ‎ 第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目； ‎ 第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。‎ 参考译文：‎ 杜诗字君公，河内汲县人。年轻时有才能，在郡里任功曹，有公正平和的美称。政权更迭时，被征召做了大司马府的官员。建武元年，在一年中迁升三次至侍御史，负责安定洛阳。当时将军萧广放纵士兵不法，在百姓中横行霸道，百姓惶恐惊慌。杜诗告诫晓谕萧广，可他仍不改悔，于是将萧广去杀，回京后把这一情况向光武帝奏报。光武帝召见他，赐给他棨戟，又派他巡视河东，去讨伐降服反叛的贼人杨异等。杜诗抵达大阳，听说贼人谋划北渡，于是与长史迅速焚毁他们的船只，部署郡中士兵，率领骑兵追逐袭击贼兵，杀死杨异等人，贼兵终于被消灭。拜授为成阜昙令，到任三年，建树的政绩尤其显扬。两次升迁为沛郡都尉，转任汝南都尉，所治理的地方政绩显扬。‎ 建武七年，升任南阳太守。他生活节俭，施政清廉公平，以惩罚强暴树立威信，他还擅长计划谋略，顾恤和爱惜服劳役的百姓。又设计制作水排，铸造农具，使（百姓）用力少，收效多，百姓感到很便利。此外，还修建池塘，广泛开垦土地，郡中家家户户都丰足富实。当时人们把他比作召信臣，所以南阳人为这些事迹赞颂他道：“先前有召父，后来有杜母。”‎ - 23 -‎ 杜诗自认为没有功劳，为长期任大郡长官而感到不安，请求降职，来让出职位给功臣，于是上疏说，陛下显耀地完成一项伟大的工作，成就了宏伟的功业，这是天下极大的幸事。只有匈奴还表被圣德感化，威胁着西、北两处边境地区，肆意欺凌我国百姓。臣担心威武勇猛的将领虽然辛勤守卫边境，也没能脱下盔甲，收藏起弓箭。辛勤而无止息将会有怨言，劳累而无休止也会有不满，有怨忿的军队，难以再要求它立功。臣观察将帅的心情，功臣的期望，都盼着不再打仗，希望以在内地郡县任职得到轮休为满足，然后再受命出征，他们才不会有怨忿的情绪。臣下认为“出师成功在于团结而不在人多”，陛下虽然顾虑北部边境之事，也应当稍微轮换交替着调用将帅。圣明的君王施政，必定要依据人的心理。臣下杜诗暗自思忖，本来是一个掾吏属吏之才，正遇陛下创立大业。贤良能干的人都在外打仗，朝廷里人才缺乏之际，（我才）受到极大恩宠，（只是我）教化百姓不称职，任官又没有功绩，长期占居官位，使得功臣心怀不满，我实在惶恐不安。建武八年的时候，曾上书请求退位让给有功之人，陛下加给我异常的恩典，不允许辞职。臣杜诗蒙受的恩德极深，按照道义我不敢随便假意请求辞职，如果不能实现（辞职）的愿望，那么臣愿辞退大郡的官职，担任低一些的职务。等到臣下身体强壮，有能力处理繁杂艰难的事务，而且任用臣下杜诗的确有所补益的时候，再授以较高官职，即使授予爵位，也不推辞。恳请陛下哀怜体谅！光武帝爱惜他的才能，最终没有同意这个请求。‎ 杜诗喜欢推举贤才，多次举荐名人士清河人刘统以及鲁阳董崇等人。当初，法令制度还非常简单，朝廷还只是以皇帝的玺书调兵，没有虎符作凭信，杜诗上书奏报，建议被朝廷采纳。‎ 杜诗虽然在外做官，但是对朝廷竭尽忠心，正直的言论和有益的谋略，随着报告某事献给皇上。在任七年，政绩教化十分显著。十四年，因派门客为弟弟报仇，被朝廷征召，正巧他因病去世。司隶校尉鲍永上书说，杜诗贫困没有土地、住宅等产业，死了以后没有理葬的地方。皇上下令在郡邸办丧事，并赏踢一千匹绢作为治丧费用。‎ 四、‎ 阅读下面这首明诗，完成下列各题。‎ 五月十九日大雨 ‎（明）刘基 风驱急雨洒高城，云压轻雷殷地声。‎ 雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣。‎ ‎29. 对本诗围绕“大雨”描写的景象表述不正确的一项是（ ）‎ A. 全诗生动形象地描写了夏天雷雨前后自然景象的不同。‎ B. 全诗质朴平淡地描写了春天一场急雨所带来的自然景象。‎ - 23 -‎ C. 前两句描述大雨气势：黑云压城，风急雨骤，电闪雷鸣。‎ D. 后两句描述雨过天晴：草色更青，池塘涨水，蛙声一片。‎ ‎30. 阅读本诗，对可能产生的启示分析正确的两项是（ ）‎ A. 风雨和打击虽然猛烈，但维持时间绝不会长。‎ B. 自然界和人生风雨随时可能发生，让人无处逃避。‎ C. 人生也有风雨挫折，应勇敢面对，难关终将过去。‎ D. 面对自然和人生的挫折，只有等待，不用作为。‎ ‎【答案】29. B 30. AC ‎【解析】‎ ‎【29题详解】‎ 本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的选择要求，如本题“对本诗围绕‘大雨’描写的景象表述不正确的一项是”，然后浏览诗歌，找到有关“大雨”景象的内容，再与选项进行比对。‎ B项，“全诗质朴平淡地描写了春天一场急雨所带来的自然景象”错误，该选项有两处错误，“质朴平淡”错误，雨景磅礴威猛，雨后恬静平和，应该是生动形象；“春天”错误，由题目“五月十九日大雨”可知，应是“夏季”。‎ 故选B。‎ ‎【30题详解】‎ 本题考查学生鉴赏评价诗歌情感态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“阅读本诗，对可能产生的启示分析正确的两项”，然后理解诗歌的内容，分析从中得到的启示。‎ 从诗歌内容来看，此诗写的是雨来到和雨止的景象。诗的前半句写出雷雨交作，气势雄峻；后半句写雨过天晴，平淡恬淡。前雷声，后蛙鸣，两两对照，逸趣横生。诗人通过写大自然的景况，告诉读者大风大雨虽然猛烈，但时间不会长久，当人遇到困难时，要坚持、要勇敢顽强，与之斗争，难关是会度过的。‎ B项，“让人无处逃避”错误，无法从诗歌中分析出这一内容，诗歌中描述了风雨大作和雨后天晴的情景，并没有涉及到人无处逃避这一内容；‎ D项，“只有等待，不用作为”错误，诗歌中要表达的意思是人遇到困难，要坚持，要顽强，要与之斗争，“只有等待，不用作为”与诗歌的意思相悖。‎ 故选AC。‎ - 23 -‎ 五、‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 一提起中国古代的科学发明，人们马上就会想到四大发明——造纸术、印刷术、指南针和火药。这四大发明无疑极其是伟大的，它们对世界文明的发展曾经有产生过巨大的影响。但是，我们也应看到，四大发明只是中国科技文化史上很小的一部分。纵观中国几千年的科技文化史，我们可以自豪地说，中国古代的科学技术成就是极其辉煌的。英国科学史家贝尔纳说，中国“许多世纪以来，一直是人类文明和科学的巨大中心之一”。英国著名的中国科技史家李约瑟也指出：“中国在公元3世纪到13世纪之间保持一个西方 的科学知识水平。”‎ 单就古代数学而言，古希腊欧几里得的几何学可说是 ；但是，对于中国古代数学的成就，人们却知之甚少。其实，中国古代数学以擅长计算 ，并逐步形成了自具特色的体系。（ ）；这个体系的特点是以解决社会实际问题为主要目的，以算筹为主要计算工具，以十进位值制的计数系统进行运算，其内容包括算术、代数、几何等各个方面。在自身的发展历程中，它逐步走向高峰，呈现着 的局势，结下累累硕果。‎ ‎31. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）‎ A. 望尘莫及 家喻户晓 著称于世 久盛不衰 B. 望其项背 家喻户晓 著称于世 名噪一时 C. 望其项背 耳熟能详 闻名遐迩 久盛不衰 D. 望尘莫及 耳熟能详 闻名遐迩 名噪一时 ‎32. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）‎ A. 成书于公元1世纪中叶的《九章算术》是这个体系形成的重要标志 B. 《九章算术》成书于公元1世纪中叶，是这个体系形成的重要呢标志 C. 这个体系形成的重要标志是成书于公元1世纪中叶的《九章算术》‎ D. 这个体系形成的重要标志是《九章算术》，它成书于公元1世纪中叶 ‎33. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）‎ A. 这四大发明无疑极其是伟大的，它们对世界文明的发展曾经有过巨大的影响。‎ B. 这四大发明无疑是极其伟大的，它们对世界文明的发展曾经有过巨大的影响。‎ C. 这四大发明无疑是极其伟大的，世界文明的发展对它们曾经产生过巨大的影响。‎ D. 这四大发明无疑极其是伟大的，世界文明的发展对它们曾经产生过巨大的影响。‎ - 23 -‎ ‎【答案】31. A 32. C 33. B ‎【解析】‎ ‎【31题详解】‎ 本题考查正确使用成语的能力。成语的考查是命题的一个常项。主要侧重同义成语的选择、成语使用正误等两种方式。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。答题时首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。‎ 望尘莫及，形容远远落后；望其项背，表示赶得上或比得上多用于否定。望其项背，意思是指望见他的颈项和后背，比喻赶得上。这里说的是在公元3世纪到13世纪之间，西方的科学知识水平远远落后于中国。故选望尘莫及。家喻户晓，每家每户都知道；耳熟能详，听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。这里强调的是古希腊欧几里得的几何学说是大家都知道的。故选家喻户晓。著称于世，在世界上因著名而被称道；闻名遐迩，远近闻名，形容名声很大。中国古代数学以擅长计算而被称道。故选著称于世。久盛不衰，形容事物盛行的时间很长，一直不衰退。名噪一时，名声传扬于一个时期。这里说的是中国古代数学在自身的发展历程中，它逐步走向高峰，并结下累累硕果，说明它盛行的时间很长。故选久盛不衰。‎ 故选A。‎ ‎【32题详解】‎ 本题考查联系上下文语境补充句子的能力。解答此类题型要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。‎ 括号后面的句子的主语为“这个体系的特点”，所以括号中应填的句子的主语为“这个体系形成的重要标志是”，排除AB，而D选项后面的主语又变成了“《九章算术》”，故排除D。‎ 故选C。‎ ‎【33题详解】‎ 本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。‎ 本句中“极其”是修饰“伟大”的，所以“极其”放在“是”的后面，排除A和D。这里强调四大发明的伟大之处，所以应是四大发明对世界文明产生过巨大的影响，排除C。‎ 故选B。‎ ‎ ‎ - 23 -‎ - 23 -‎