四川省成都市新都区2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题答案

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高一期末测试语文试题参考答案 第 1页（共 6 页） 新都区 2020 年（春季）高一年级期末测试 语文试题参考答案 1.C（3 分）【解析】本题考查文本内容的理解分析。题中C“但他们各自的审美趣味不同，导致同一表现对象 的马在汉、唐两代艺术家的创作中呈现出不同的面貌”表述脱离原文，属于强加因果关系。 点睛：这类题目题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意 分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有 等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容 较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。 2.D（3 分）【解析】本题考查理解文章内容的能力。这种题目错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因 果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，题中D 项中“据 意取材”与原文不符，参见原文“因石而得形，因形而造意，因意而施工”。 3.B（3 分）【解析】本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、 推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围 不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准 区位、对读原文、寻找细微的差别。本题考查理解文章内容的能力，题中B 项中“形象比汉马更加生动传神” 曲解文意，原文说“在生动传神上，与汉马有异曲同工之妙”。 4.D（3 分）【解析】本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。解答这种题，通常是先整体把握文意， 获取作者的观点或态度，然后根据题干定位到原文，结合上下文深入细致分析，灵活理解变通思考，总之要 静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨。D 项，“1995 年是中国儿童青少年身体素质最好的时候，也是体重正常 学生占比最高的时候”错误，原文表述为“如果在1995 年那一年，你正处于7-18 岁之间”“很可能是近30 年来，身体素质最硬的一届中国少年”，这并不说明1995 年是中国儿童青少年身体素质最好的时候和体重 正常学生占比最高的时候。故选D。 5.D（3 分）【解析】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容， 然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“下列对材料相关内容的概括和 分析，不正确的一项”。D 项，“学生的身体素质就能够得到大幅度的提升”错误，两者没有必然的因果关 系，要提升学生的身体素质，除了把体育测试纳入考试评价体系，增加学生的体育活动时间，还需要减少课 业负担，保障实施健康促进行动等。故选D。 6. （6 分） ①学生意识层面，学生必须切实认识到体育课的重要性，保证体育课堂出勤率，保证锻炼时间。 ②学校管理层面，开展科学体系的体育课程，加大对体育教师的培训力度，加强对学生的考核。③政府管理 层面，出台并落实相应的政策法规，坚决摒弃形式主义，确保体育教育取得实效。不仅要完善学校的体育场 地设施的配备，还要统筹好学科课程间的安排。④社会观念层面，摒弃“分数思维”，避免体育教育功利化， 高一期末测试语文试题参考答案 第 2页（共 6 页） 真正涵养体育意识，长久提高体质。（回答一点给2 分，回答三点就可给满分） 【解析】本题考查筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握 文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，整合概括回答问题。 题干要求“针对当前中小学体育教育存在的主要问题，你认为当务之急应该采取哪些对策来解决问题”并结 合材料简要分析，由此在文中找到与中小学体育教育相关文句，然后从不同层面加以概括。根据材料内容， “中国儿童和青少年令人发愁的塑料体格”“中小学健康促进行动发力”以及材料二表格所显示的中国义 务教育质量监测报告结果说明当前中小学体育教育存在的主要问题是缺乏锻炼，体质不佳，缺少运动技能， 缺乏体育知识，以此可以从不同方面采取解决问题的策略。第一方面：从学生角度出发，学生要提高体育健 康的意识，认识到体育课的重要性，保证体育课堂出勤率，根据“各项指标下降明显与体育锻炼密切相 关”“学生校内每天体育活动时间要确保不少于１小时”，所以学生需要保证锻炼时间；第二方面：从学校 管理角度思考，“‘增’是增加体育课、课外锻炼和健康教育，‘减’是减轻中小学生不必要的学业负担，” 开展科学体系的体育课程，保障师资力量，“深化初中学业水平考试内容，把学生参加体育活动情况、学生 体质健康状况和运动技能等级”，加强对学生的考核；第三方面：从政府管理角度，“‘保障’是从师资、 场馆设施条件、制度等方面，保障实施中小学健康促进行动”，政府要落实政策，确保体育教育取得实效； 第四方面：社会观念方面来看，由“增加体育课、课外锻炼和健康教育”“减轻中小学生不必要的学业负 担”“扭转不科学的教育评价导向”等语句可概括出平等对待语数外和体育学科，涵养体育意识，避免体育 教育功利化，真正实现增强体质、提高运动技能、塑造健全人格等综合效益提升。在答题时，宜分点进行论 述，同时结合具体材料内容进行分析概括。 【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一 是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)； 三是要有寻找中心句意识。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以 下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼(答题重 点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式 一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。 7. B（3 分）【解析】本题考查分析鉴赏文章的内容要点与表达艺术的能力。解答此类题目，首先要通读全文， 整体感知，然后明确主旨，关注手法，最后结合主旨和细节做出准确判断。B 项，不是表达“作者对沙漠的 喜爱之情”，而是表达对沙漠越变越小的欣喜之情，故B 错误。故选B。 8.（6 分）①四十年前的官井村，黄沙肆虐，庄稼难有收成；三十年前的官井村，高林树种树致富，村民纷 纷效仿；2018 年的官井村，绿盖四野，人均收入过万，远近闻名。②对比。③把官井村四十年前、三十年前、 2018 年的面貌做对比，突出了努力奋斗创造美好生活的主题。 （答到一点给2 分） 【解析】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。解答本题注意审题，题目其实有三问。第一问是 “文章写了三个时间的官井村，有何不同?”，考生要找到这三个时间点，概括出官井村的特点。“四十年前这 高一期末测试语文试题参考答案 第 3页（共 6 页） 里曾是飞沙走石一片混沌。村民住房一律门朝里开，如果向外，早晨起来沙拥半门高，你根本推不开门，人 将被堵在屋子里。村里所有院子都没有院墙，如有墙，一夜狂风满院沙，墙有多高沙有多深。过去像达旗这 样的地方，不用说庄稼难有收成，风沙起时，人们赶车出门，就如船在海里遇到台风，车仰马翻，淹没沙海。 平时小孩子出门玩耍，也有被风卷沙埋而失踪的。”可以概括为四十年前的官井村，黄沙肆虐，庄稼难有收成； “1990 年，当地人永远记住了这个年份。高林树在树荫下试种了一片籽麻，当年卖油料竟得了一万两千元。 那年头，国家兴起改革，允许有人先富，一个万元户在城里也是让人眼热心跳，更不用说在寸草不生的窝子 里淘出这么大一个宝。远近的村民纷纷效仿，进壕栽树，种树种草种庄稼。光阴似箭，日月如梭，一晃过去 快三十年。”可以概括为三十年前的官井村，高林树种树致富，村民纷纷效仿；“2018 年8 月底，……眼前这 一百六十平方公里的土地早已不是一苗树、一点绿了。村主任自豪地说，这一带壕里产的沙柳苗抗旱、抗虫， 成活率高，全国凡有沙漠的地方都用我们的苗。我们现在是拿“万”字来说话一一现有沙柳苗基地七点六万 亩，林地十六点六万亩，还有一万亩甘草、一万亩土豆、一万亩苜蓿、一万头奶牛……全村已人均收入两万 元。我听着他不停地“万”着，笑道:“你现在已算不清，有多少万个‘一苗树’了”。”2018 年的官井村， 绿盖四野，人均收入过万，远近闻名。第二问“这样写运用了什么表现手法?”很明显，是运用了前后对比的 手法。第三问是“有何效果?”考生可以从主题上考虑。把官井村四十年前、三十年前、2018 年的面貌做对 比，“他又指着远处的沙丘说，生态平衡，这沙漠也不敢全治完，留一点在那里可以储存水分，发展旅游，也 好让下一代知道过去这里曾是什么样子。”、“我说，这树上一定要挂一个牌子:一苗树。让人们不要忘记当年 那百里沙海中一点绿。”突出了努力奋斗创造美好生活的主题。 9.（6 分） ①含义丰富，既指高林树在库布齐大沙漠种下的每一棵柳树，又指高林树本人，还指生活的火种， 生命的希望。②突显主题，赞美“高林树们”用辛勤的劳动改造沙漠、改变生活的奋斗精神。③强化效果， 通过“沙漠”之“大”和“一苗树”之“小”的对比，引起读者关注。（答到一点给2 分） 【解析】本题考查学生探究标题意蕴的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题要求“本文以 ‘沙海一苗树’为标题，有什么好处？请结合作品简要分析。”然后理解“沙海一苗树”的表层含义，结合文 本的具体内容分析其深层含义，再从主题和表达效果上分析以此为标题的好处。标题含义丰富，可知“民间 口语真是传神，不说‘一棵’而说‘一苗’，那风中弱柳就如一苗小草，在无边沙海中无助地挣扎。但这苗绿 色的生命启发了高老汉，他想有一就有十，就有百，栽树成瘾，几近发狂。凡外出碰到合适的树苗，不管是 买、是要，总要弄一点回来。平时低头走路捡树籽，雨后到低洼处寻树苗。功夫不负有心人，渐渐这条老沙 壕染上一层新绿。”指高林树在库布齐大沙漠种下的每一棵柳树，“你现在已算不清，有多少万个‘一苗树’ 了”可知又指高林树本人，“别看只这么一点绿，它点燃了不知多少远行人生的希望。这是茫茫沙海中的唯一 坐标，这里就被称为‘一苗树壕’。”可知还指生活的火种，生命的希望。突显主题，官井村保留“一苗树” 有让后代不忘历史的意思，也是对官井村人改变沙漠、劳动致富的伟大功绩的铭记赞美。表达效果上，通过 “沙漠”之“大”和“一苗树”之“小”的强烈对比，“世界第九大沙漠的变绿，原来是从这一苗树开始的”， 引起读者关注，也进一步赞美“高林树们”用辛勤的劳动改造沙漠、改变生活的奋斗精神。 高一期末测试语文试题参考答案 第 4页（共 6 页） 10.B（3 分）【解析】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句 子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分， 句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“时纪心膂数百人，犹在左右，猛将部曲三十馀人，蒙楯横 戈，直登纪舟，瞋目大呼，纪侍卫皆披靡，相枕藉不敢动”，这段话是说“此时萧纪的心腹将士数百人，还 在他的身边，樊猛率部伍三十余人，举着盾横着戈，直登萧纪的战舰，瞪眼大呼，萧纪侍卫都应声而扑倒， 相互枕藉而不敢动”，圈出句子中的名词和代词，如“纪”“心膂”“左右”“猛”“部曲”“侍卫”等，然 后根据句意和语法关系进行排除，如“数百人”指的是萧纪的心腹将士，故“数百人”不能断开，这就排除 A 项；“左右”是“在”的宾语，句子成分完整，应在“左右”后断开，排除CD 两项，故选B 项。 11.C（3 分）【解析】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职 的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、 行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语 境的含义作答。本题中，C 项，“……古代帝王都有年号……”错误，汉武帝时才初创年号，之前的帝王没 有年号。故选C 项。 12.D（3 分）【解析】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即 选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语 句，再与选项进行比较分析。本题中，D 项，“在他所仕的梁、陈、隋三朝，均立下赫赫战功，深受器重” 错误，从文中来看，文章最后说“祯明三年入于隋”，可见选文中没有其在隋朝“立功受器重”的记载。故 选D 项。 13. （1）（樊猛）幼时卓异不凡，有才干谋略。青壮年时，能射箭骑马，胆气过人。（5 分，抓住“倜傥”、 “干略”、 “既”、 “便”、 “过”几个词给分。） （2）隋将韩擒虎渡过长江的时候，他的第六个儿子樊巡代行州事，韩擒虎进军攻陷州城，樊巡及家人都被擒。 （5 分，抓住“之”、 “济”、 “摄”、 “陷”、 “见执”几个词给分。） 【解析】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归 文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对 译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，句首添加主语“樊猛”；“倜傥”，卓异不凡；“干略”，才干 谋略；“既”，已经，……之后；“便”，熟习；“过”，超过。第二句中，“之”，结构助词，取独句式； “济”，渡过；“摄”，代理；“攻陷之”的“之”，代词，代州城，“陷”，使动用法，使……陷落； “家口”，家人；“见执”，被动句，“见”，表被动，被捉住。 【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断 的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内 容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词 常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言 高一期末测试语文试题参考答案 第 5页（共 6 页） 句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系， 确定主干，从而断开句子。虚词断句法。①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等； ②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；③以、于、为、则、而，往往用 于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前 面要断开）④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、 已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、 孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就 可断句。⑥复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、 且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对 话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主 语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言 文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞 方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。 解答概括归纳文章内容这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干， 切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确 地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的 分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面， 应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要 有借题解文的意识。 文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定 关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的 词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保 留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以 “省略”。 文言文参考译文： 樊猛，字智武。幼时卓异不凡，有才干谋略。青壮年时，能射箭骑马，胆气过人。青溪之战，樊猛从早 晨到傍晚，与敌短兵相接，杀伤敌人很多。台城陷落，随兄樊毅西上京城，因战功被封为威戎将军。 梁朝南安侯萧方矩为湘州刺史，以樊猛为司马。正值武陵王萧纪举兵自汉江东下，萧方矩派樊猛率领湘、 郢之兵 ，随都督陆法和进军以抵抗萧纪兵。其时萧纪已东下，楼船战舰占据了巴 江，争夺峡口，相持很久， 不能解决。陆法和估计萧纪军队的士兵疲劳，便令樊猛率精兵三千，乘轻便战船百余艘，逆流直上，出其不 意，鼓噪而迫近。萧纪众兵仓促间十分惊骇，来不及整顿战列，都弃舰登岸，落水而死者以千数。此时萧纪 的心腹将士数百人，还在他的身边，樊猛率部伍三十余人，举着盾横着戈，直登萧纪的战舰，瞪眼大呼，萧 高一期末测试语文试题参考答案 第 6页（共 6 页） 纪侍卫都应声而扑倒，相互枕藉而不敢动。樊猛亲手擒住萧纪父子三人，在船舱中将他们斩杀，将他们的船 舰器械全部收缴。萧猛因功授游骑将军，封安山县伯，邑一千户。继而进军安抚平定梁、益二州，蜀境内全 部平定。 军队回来，樊猛改任持节、散骑常侍、轻车将军、司州刺史，进爵为侯，增邑到二千户。 永定元年，周文育等败于沌口，被王琳所俘获。王琳乘胜将攻南中诸郡，派樊猛与李孝钦等率兵攻打豫 章，进军逼近周迪，失败，被周迪所擒。不久逃归王琳。王琳失败，还朝。天嘉二年，授樊猛通直散骑常侍、 永阳太守。改任安成王府司马。光大元年，授壮武将军、庐陵内史。太建初年，改为武毅将军、始兴平南府 长史，兼任长沙内史。不久隶属章昭达向西讨伐江陵，潜伏军队入峡，焚烧了周军船舰，以功被封富川县侯， 邑五百户。历任散骑常侍，改任使持节、都督荆信二州诸军事、宣远将军、荆州刺史。入为左卫将军。 后主登基，增邑到一千户，其余都照旧。至德四年，授使持节、都督南豫州诸军事、忠武将军、南豫州 刺史。隋将韩擒虎渡过长江的时候，他的第六 个儿子樊巡代行州事，韩擒虎进军攻陷州城，樊巡及家人都被 擒。当时樊猛与左 卫将军蒋元逊率领青龙八十艘为水军，在白下游弋，以防御隋军六合兵，后主知道樊猛妻 儿在隋军中，怕他有异志，想命任忠代替他，又恐伤他的心，便停止了。祯明三年，樊猛降入隋朝。 14.C（3 分）【解析】本题考查学生对诗歌内容和表现手法的鉴赏能力。题干是“下列对诗句的分析和鉴赏， 最恰当的一项”，答题关键词“正确”，选项中，A 项‚用拟人手法的分析不正确，“漠漠香”写桃花散发 的香气，“暖”是桃花给人的触觉，并没有把桃花拟人化。B 项分析强加因果。本联前一句写游人寥寥，让 人迟疑怅恨，倍感凄凉。后一写有时下雨后更让人感觉凄凉，注意“有时”二字，游人寥寥并不是因为风雨， 所以是强加因果。D 项分析无中生有。诗歌末句是感伤自身，从诗歌前两联来看，桃花东风中开得正艳，可 惜无人欣赏，东风并没有摧残桃花。故选C。 15（6 分）.第一问：运用对比衬托、虚实结合的手法，抓住桃花红艳、芬芳的特点进行描写。（3 分） 第二问：以乐景衬哀情，为诗人的情感表达作铺垫。一、二两联着力表现桃花的红艳、芬芳，与后两联桃花 无人欣赏、迟疑怅望、风雨时至的孤独、凄凉形成鲜明对照，为作者以桃花自喻，抒写空有才华、无人赏识 的感伤之情做铺垫。（3 分） 【解析】本题题干是“这首诗一、二两联的景物描写有什么特点？对诗人的情感表达有什么作用？请简要分 析。”是考查学生鉴赏诗歌景物形象以及把握情感能力。解答时要从分析手法入手，概括出景物特征，并从 中体悟作者蕴含的情感，从而分析出其作用。解答时要注意写景运用的手法，前两联有直接有间接，写 “梅”“柳”为对比反衬，写“文君”“宋玉”为虚写，借用典故写桃花带给人的遐想，这两联突出了桃花 的香、艳、美。回答第二问要结合律诗前四句和后四句之间的关联，一般而言，前四句写景后四句抒情，本 诗写景为乐景，抒情为哀情，可扣住“怅望”“断肠”来思考，答题时把这些组织进去。 16.（6 分）① 高余冠之岌岌兮 长余佩之陆离 ②寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 ③固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作（每空1 分，错一字该空不给分。） 高一期末测试语文试题参考答案 第 7页（共 6 页） 【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1 分，句中有误 该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。本题中易错字“彭殇”“ 沧海”。 点睛：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需 要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻 船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足 于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后 要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。 17.C（3 分）【解析】本题考查近义成语（包含熟语）的辨析能力。应对此类试题一定要结合语境，从近义成 语的语意侧重点、语体色彩、感情色彩、语法功能等角度加以辨析。作答时，可先选择自己较为熟悉的成语 来逐个排除选项，最终得出正确答案。 世外桃源：不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。洞天福地：道教指神仙居住的地方，现泛指名山胜境。 根据语境“完全原生态湿”“20 世纪60 年代才开始露出水面”，应选“世外桃源”。蜿蜒起伏：弯弯曲曲 延伸的样子，侧重“起伏”。蜿蜒曲折：迂回弯曲，侧重“曲折”。与“木栈道”搭配，应选“蜿蜒曲折”。 鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿一样，一个挨着一个地排列着，多形容房屋等密集。星罗棋布：像星星似地罗列 着，像棋子似地分布着，形容多而密集。修饰“小圆洞”应选“星罗棋布”。素面朝天：本义指妇女不施脂 粉，入朝觐见天子。后多指自然本真。返璞归真：去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。根据语境“依然”， 应选“素面朝天”。故选C。 18. D（3 分）【解析】本题考查辨析并修改病句的能力，应对此试题要注意明确病句的类型，以及典型的错 例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。A 项，成分赘余，“未开发的”与“处女 地”语意重复。B 项，语序不当，“唯一”应放在“国内”之后。C 项，成分赘余，“未开发的”与“处女 地”语意重复；语序不当，“唯一”应放在“国内”之后。故选D。 19. B（3 分）【解析】本题考查语句连贯。填写衔接句一定要结合整个语段的语境，分析四个选项的不同， 结合不同点主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度 选取答案。从话题一致性来看，括号前两句主语皆为“九段沙湿地”，且括号后“是……湿地”表明括号内 主语应为“九段沙湿地”，而A、C、D 三项改变了主语。故选B。 20.（6 分） 【答案】（1）“蒸”这种烹调方法更值得推崇（2 分） （2）所有的菜都是可以“蒸”的（2 分） （3）上锅蒸的蔬菜体积不要太大（2 分） 【解析】连贯即句与句的组合衔接恰当，要兼顾话题，注意语境、句式的协调一致。解答此题，通读全语段， 掌握大意，然后结合具体语境思考，第一空格处，前半部分讲到“烹调方法多种多样”由“但——”进入语 意转折，而空格后则讲到“蒸”这一方法，可判断，空格处要体现“蒸”这一中心意；第二空格后有“无幕 不蒸”一词，再读后一句，可判断，空格处是一过渡语，语意要体现后者的意思； 第三空格处，前为一完整句，可结合后面的意思辨析，由”比如“后的意思来辨析，三个例子都是讲得”以 高一期末测试语文试题参考答案 第 8页（共 6 页） 大变小“，可依此组织语言。本题有一定的开放性和灵活性，要先认真阅读语段，了解大意，然后再理解上 下句的意思，最后要使语段的意思连贯、完整，内容贴切，逻辑严密。注意字数限制。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 级。 21.（5 分） 【答案】该标志以汉字“七夕”为形，将中国传统印章、书法与牛郎织女结合，（2 分）巧妙幻 化成天河连汉水、喜鹊搭桥、牛郎织女相会的瞬间。（2 分）讴歌了忠贞不渝的婚爱观，体现了人们追求幸福 生活的朴素情感和对理想爱情的向往。（1 分） 【解析】此题考查图文转换的表达运用能力。解答此类题，一般要根据标志中的构成要素，按照总分和分总 的顺序进行描述，然后联系现实，结合着题干中中国传统节日“七夕” 展开合理的联想，将标志的寓意表 达出来。由图示可知，牛郎织女与天河连汉水、喜鹊搭桥的故事与“七夕”中国的传统文化联系在了一起， 故可从传统文化所讴歌的爱情、理想幸福生活的向往。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 级。 22.（60 分）提示：翻开自然这本书，没有封面,没有扉页,没有文字，但“到处皆诗境,随时有物华”。有的 是阅读后给我们的思考，细雨绵绵,世间像披上了一层外衣,春天便躲藏在那蒙蒙的细雨中。处处鸟语花香、 莺飞燕舞、万物贪婪地生长着。门庭深锁的院子关不住春色，一枝红杏探出头来，春意便在上面嬉闹，惹得 周围的行人驻足观看、连叶绍翁都忍不住写下了诗。正所谓“浓绿万枝红一点，动人春色不须多。”人生也应 这般，何必面面俱到？红杏遍地生长，春色焉能动人？大自然给我们的启示就是如此。这启示朴素但生动、 浅显易懂却能久经咀嚼，大自然是一本耐读的书。