百校联盟2020届高三教育教学质量监测语文试题 Word版含解析

百校联盟2020届高三教育教学质量监测语文试题 Word版含解析

- 1 - 百校联盟 2020 届高三教育教学质量监测 语文试题 一、现代文阅读(36 分) （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “人设”一词最早是动漫、游戏中“人物形象设定”的简称，原指登场角色的造型、个 性设计，随后延伸到其他文艺创作领域，并逐渐成为网络常用语，指某人的社会形象。 作为专业术语，“人设”是创建角色时以图稿、模型、小传等方式规定的人物综合特征， 包括造型、性格、爱好、特长等，有时甚至细化到血型、生日这样的细节。艺术真实、特征 鲜明、层次丰富的“人设”能让角色和作品拥有持久魅力。比如我们提到孙悟空，脑海中就 会显现 86 版电视剧《西游记》里美猴王的经典造型、嫉恶如仇的个性、七十二变法术以及诸 多台词“金句”。近来提到哪吒，年轻人会第一时间想到电影《哪吒之魔童降世》中化着“烟 熏妆”的小男孩，想到他桀骜的性格和“我命由我不由天”的倔强顽强——这些元素突破以 往的哪吒“人设”，令人耳目一新。可以说，成功的“人设”赋予角色以生命，能够将读者、 观众带入作品情境，触发情感共鸣，产生持久的审美体验，不少角色凭借突出的“人设”特 质成为艺术画廊中的经典形象。 当前，“人设”跨出专业领域，引申为某人的公众形象。人们将人设与表现人物特征的 词语连在一起使用，凸显性格特点，如“耿直人设”“硬汉人设”；突出人物品质，如“学 霸人设”“敬业人设”；还可以强调生活态度，如“精致人设”“勤奋人设”；也可以侧重 社会角色，如“好父亲人设”“好学生人设”。“人设”既是自我期许，也是他人和社会评 价。 可以说，无论在艺术创作中，还是在社会生活的“大叙事”中，“人设”都在积极发挥 作用。它不仅便于传播、交流，也包含自我要求和自我塑造。对个人来说，在不同场合会被 识别成不同角色，努力符合不同“人设”定位，意味着主动承担相应的责任、义务。 作为公众人物，明星也会在媒介空间塑造自身社会形象，打造“人设”。实际上，明星 的“人设”不是新事物，它与电影工业发展史几近同步。电影产业发展初期，制片厂会要求 明星按照电影角色性格特点出现在公众视野，作为银幕形象的延伸。“入戏”的观众本来就 有将角色与明星本人混同的倾向，银幕内外“人设”的互相印证又进一步强化这种倾向。这 些鲜明的“人设”标签让明星本人更具识别度，有助于得到观众喜爱和认同。随着时代发展， 媒介日益发达，明星与观众对话的渠道更加丰富直接，自我展示包装的方式也愈加多样化， - 2 - 不再拘泥于扮演的角色，而转为抓住自身特点予以强化，如“阳光少年”“励志偶像”等。 一个准确、鲜明的“人设”是对外传播、树立形象的需要，也是汇聚正向力量的有效方式。 从专业术语到网络流行语，再到线下生活的常用语，“人设”的含义、应用范畴不断延 伸、扩展，背后是明确定位、建立认同的思维。无论普通个体还是公众人物，当立下积极、 正面“人设”时，不妨视作自我提升和自我规范的开始。在这个意义上，“人设”发挥着积 极作用。 （摘编自刘洋《人设：自我提升和自我规范的开始》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 不少角色凭借突出的“人设”特质成为艺术画廊中的经典形象，如孙悟空和哪吒。 B. 不同的人设可以突出不同的形象特征，这既是一种自我期许，也是他人和社会评价。 C. 人设不仅便于传播、交流，也包含着自我要求和自我塑造，一直在发挥着积极作用。 D. 制片厂要求明星按照角色性格特点打造“人设”，是为让其得到观众的喜爱和认同。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章先阐述了什么是“人设”，再进一步论述“人设”在艺术创作和社会生活中的作用。 B. 文章论证兼顾“人设”的本义与引申义，重点对“人设”的引申义进行了多角度解读。 C. 文章运用例证法，所选例子都是读者熟悉的艺术形象或生活现象，使读者更易理解接受。 D. 倒数第二段对比不同时期的明星人设侧重点，论证了人设可以塑造明星形象、提升精神品 质。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 艺术真实、特征鲜明、层次丰富的“人设”能让角色和作品拥有持久魅力，足见“人设” 只有在专业领域才能发挥其重要作用。 B. 对个人来说，在不同场合会被识别成不同角色，只要努力要求自己符合他人对自己的定位， 则意味着主动承担起了相应的责任、义务。 C. “人设”从动漫、游戏中而来，其含义、应用范畴不断延伸、扩展，这一现象背后反映的 是人们明确定位、建立认同的思维。 D. 无论任何人，只有立下积极、正面“人设”，才能有自我提升和自我规范的开始和可能， 将“人设”积极作用发挥出来。 【答案】1. C 2. D 3. C 【解析】 【1 题详解】 - 3 - 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求， 解答时要整体理解题干指定材料的内容，尤其是对中心句的理解，要将题目材料信息带入选 文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题选“下列关于原文 内容的理解和分析，不正确的一项”。 C 项，“一直在发挥着积极作用”说法有误。人设有成功的人设，也有不成功的人设。积极、 正面的人设会有积极作用，反之就不一定会产生积极作用。并且原文中说“可以说，无论在 艺术创作中，还是在社会生活的‘大叙事’中，‘人设’都在积极发挥作用”，很明显，选 项曲解文意。 故选 C。 【2 题详解】 本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐 项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、 目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系 在原文中是否有依据。本题选“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”。 D 项，“提升精神品质”说法有误。倒数第二段通过对比，论证了“人设”在明星形象的塑造 上所起的作用，但体现不出“人设”在明星个人精神品质的提升上所起的作用。 故选 D。 【3 题详解】 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。解答此类题目，考生应先明确题干所问；然后再 到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致。 这类题目考查的其实是学生的细心和耐心。本题要求选“根据原文内容，下列说法正确的一 项”。 A 项，“足见‘人设’只有在专业领域才能发挥其重要作用”说法有误。原文中说“可以说， 无论在艺术创作中，还是在社会生活的‘大叙事’中，‘人设’都在积极发挥作用”，所以 在社会生活中也能发挥其重要作用。 B 项，“只要努力要求自己符合他人对自己的定位，则意味……”说法有误。原文中说“对个 人来说，在不同场合会被识别成不同角色，努力符合不同“人设”定位，意味着主动承担相 应的责任、义务”，所以选项曲解文意。另外，“只要”表达有误。原文第三段中说“‘人 设’既是自我期许，也是他人和社会评价”，那么对于个人在处理人设问题上，就应该有“自 我”和“他人”两个努力方向。选项片面强调了“他人”这一方面。 - 4 - D 项，“只有立下积极、正面‘人设’，才能……”说法有误。原文说的是“无论普通个体还 是公众人物，当立下积极、正面‘人设’时，不妨视作自我提升和自我规范的开始。在这个 意义上，‘人设’发挥着积极作用”，而且自我提升和自我规范不一定要立下积极、正面“人 设”，选项说法过于绝对。 故选 C。 【点睛】论述类文本阅读常见设误类型：(1)无中生有，把文章里没有的内容加进答案中去； (※特别提醒：关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别)(2) 主次颠倒，把次要的说成主要的；(3)以偏概全、张冠李戴，即偷换概念，明明是那件事，答 案里却说成是这件事；(4)因果颠倒，或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰 性，望同学们认真甄别。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 突袭的新冠肺炎疫情，使得分餐制再次进入了大众视野。一些倡导使用公筷公勺的专家 指出，虽然合餐没有直接加速疫情的蔓延，但很多感染者是通过聚餐这类密切接触感染的， 合餐等传统饮食习惯是疫情流行的幕后“推手”。 更值得关注的是，合餐与一些消化道类的疾病关系密切。而这些消化道类的疾病，也是 卫生领域的专家一直以来不停地呼吁使用公筷公勺、实行分餐制的主要原因。 许多卫生领域的专家指出，相当多的食源性疾病传播与合餐时的唾液交融、交叉感染脱 不了干系。 比如幽门螺杆菌，这是一些胃病的诱因。相关统计显示，半数以上的中国人被幽门螺杆 菌感染，这使得胃癌成为了一种常见病，世界上半数以上的胃癌患者出现于中国，每年死于 胃癌的同胞接近 70 万人。 （摘编自《推广分餐制促进餐饮高质量发展，在中国可行吗？》） 材料二： 你家目前有使用公筷公勺、分餐的习惯吗？ - 5 - 你对家庭实行公筷公勺制、分餐制的评价是？ （摘编自新华网） 材料三： 不少专家认为，推广分餐制不是权宜之计，更需借助消费者疫情期间关注“舌尖上的安 全”的契机，大力推动社会转变就餐观念，打造餐桌新文明。 目前，在确保疫情防控和经济发展的大背景下，北京、上海、山东、河北等多个省市明 确推出各种条例和标准，推行分餐制。 中国营养学会理事长杨月欣表示，分开的餐具和食物，避免了经口、唾液传播疾病，可 减少交叉感染机会。研究显示，分餐制使相关疾病的感染率由合餐制的 42%降为 17%。 相反，合餐制可能传播多种疾病。比如我们熟知的幽门螺旋杆菌，就常常通过餐具进行 传播。 山东舜和酒店集团董事长任兴本认为，一直以来，分餐制偶被提及却没有形成风气，一 个重要原因是缺乏标准的固化和制度约束，很多餐厅实行分餐制都是“凭感觉”，效果并不 理想。中餐的特点可能掣肘分餐制的推行。中餐讲究色、香、味、形、气，讲究摆盘美观， 给人视觉享受，这是中华饮食文化的精髓。显然，如何在推行分餐制基础上，兼顾菜品的盘 式呈现，不破坏中餐的美感，是餐饮企业需要考虑的重要问题。 “2003 年‘非典’时期，中国饭店协会曾提出餐饮企业实行分餐制，但这些年推行效果 - 6 - 一直不佳，其中一个原因是餐饮企业积极性不高，分餐需要占用更多的碗盘、筷勺，对于高 档酒楼而言还需要更多的服务人员，增加了企业成本。”韩明如是说。 另外，国人根深蒂固的合餐观念也是一个重要原因。韩明认为，民众对分餐制接受度普 遍不高，觉得使用公筷麻烦又生分，这种传统观念短时间内很难改变。 在专家看来，推广分餐制更需借助此次契机，转变就餐观念，打造餐桌新文明。 复旦大学公共卫生学院教授傅华认为，加强青少年的健康教育是推行分餐制和公筷公勺 的关键。“我们要做大众的健康教育，学生的教育实际上是最关键的。学校要引导学生养成 习惯，并列为教学课程设计里面的一个部分。然后‘小手牵大手’，学生回家后会要求大人 也这样来做。”傅华如是表示。 对许多餐饮企业来说，分餐制不仅意味着服务升级和理念升级，还意味着新的机遇。 （摘编自《推广分餐制 立规矩更要转观念》） 4. 下列对材料三相关内容的梳理，不正确的一项是（ ） A. A B. B C. C D. D 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 在中国，胃癌成为一种常见病，世界上半数以上的胃癌患者出现于中国，每年死于胃癌的 同胞接近 70 万人，罪魁祸首就是合餐。 B. 调查显示，多数受访者对家庭推行公筷公勺制、分餐制持正面态度，部分人担忧使用公筷 公勺、分餐会影响就餐时的气氛。 C. 关于当前家庭使用公筷公勺、分餐的习惯，六成左右的受访者表示无论是疫情前还是处于 疫情时期，家中均没有这一习惯。 D. 对于餐饮业来说，实行分餐需要占用更多的碗盘、筷勺，甚至更多的服务人员，无形中增 加了成本，所以推行的积极性不高。 6. 根据材料内容，说说如何有效推广分餐制。 - 7 - 【答案】4. B 5. A 6. ①政府部门立规推广，对分餐制推出各种标准和条例，借疫情契机加强引导。②民众转变 观念，打造餐桌新文明。③餐饮企业升级服务和理念，考虑在推行分餐制基础上，兼顾菜品 的完整性和美感。④加强青少年的健康教育，然后“小手牵大手”。（任答三点即可） 【解析】 【4 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求， 解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比 对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。 B 项，“疾病”缺少限制成分，原文是“分开的餐具和食物，避免了经口、唾液传播疾病，可 减少交叉感染机会”。应在“疾病”前加“某些”。 故选 B。 【5 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对 应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方 式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 A 项，“罪魁祸首就是合餐”过于武断，材料一的三、四段所说的内容只是专家的一种推测。 合餐只是导致中国胃癌高发的可能的原因之一。 故选 A。 【6 题详解】 本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。解答此类题目，首先要审清题干要 求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。 解答本题，首先要根据题干意思在文中找到“如何有效推广分餐制”相关内容，关键句主要 有：“推广分餐制不是权宜之计，更需借助消费者疫情期间关注‘舌尖上的安全’的契机， 大力推动社会转变就餐观念，打造餐桌新文明”“在确保疫情防控和经济发展的大背景下， 北京、上海、山东、河北等多个省市明确推出各种条例和标准，推行分餐制”“国人根深蒂 固的合餐观念也是一个重要原因。韩明认为，民众对分餐制接受度普遍不高，觉得使用公筷 麻烦又生分，这种传统观念短时间内很难改变”“如何在推行分餐制基础上，兼顾菜品的盘 式呈现，不破坏中餐的美感，是餐饮企业需要考虑的重要问题”“对许多餐饮企业来说，分 餐制不仅意味着服务升级和理念升级，还意味着新的机遇”“加强青少年的健康教育是推行 - 8 - 分餐制和公筷公勺的关键”“学校要引导学生养成习惯，并列为教学课程设计里面的一个部 分。然后‘小手牵大手’，学生回家后会要求大人也这样来做”。据此，从政府部门、民众、 餐饮企业、健康教育等角度分条概括即可。 【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不 同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。 整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步： 明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有 意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小珊阿姨 严歌苓 小珊阿姨一个人过。一个人去买几两肉，几十根菜，一疙瘩姜，大小如足趾。 远远瞧小珊阿姨走过来，林荫下歇凉的人嘀咕：“瞧她这身条，岁数怎么不往人家身上 显啊？” “你没凑近，近了她也不经瞅啦。天天去什么芭蕾舞训练班蹬踏，身条敢不好吗？” “再蹬也不中用啦。小珊怕是有二十年没上过戏了吧？跟六七十的人聊，时不时他们还 会聊到程小珊当年的红劲儿。那些年她一年要上四五个片子，脸蛋子都上了花露水标签儿。” 这时小珊阿姨已逼近，人便来不及似地鼓动小推车里的孩子：“叫哇——叫小珊奶奶！” 孩子们立刻一片呀呀声：“奶奶好！” 小珊阿姨俏皮地扬扬眉。其实她很不肯做他们的“奶奶”。就像曾经我们这辈人认真拍 了她好些年马屁，她才对“小珊阿姨”的称呼认了账；那时小珊阿姨刚离婚，搬到我家对过， 和我们做对门邻居。一个长相很好的男人敲着小珊阿姨的门边，从一楼伸出一个女人头，对 那个人说：“多敲会儿，小珊在家。刚才还听她的高跟鞋在我头顶上跺。”男人羞答答起来， 反而跑开了。过几日，换了另一个长相不错的男人来敲小珊阿姨的门。小珊阿姨从未把这些 “是非”们放进屋。她不傻，才不会把自己的时间、精力、名声白搭到这些没用的漂亮老少 小白脸上。她曾经教诲我妈，那时我妈刚出高中开始在电影界忙着跑龙套。她说：“要想做 女演员，首先得削发为尼。我这人只对演戏认真，其他的，我保持着自己六根清净。”她的 清净终于惹得她丈夫不顾体面地嚷得满世界都听见：“你他妈的程小珊——你那百十张笑脸 有一张是给我的吗？你不洗衣不做饭不生孩子……” - 9 - 有回一个年轻导演来和我爸喝酒。这个家伙莫名其妙在电影界就走起运来，栽培我爸似 地让我爸做他最近一部电影的艺术顾问。听见有敲门声，他喝住我妈：“别理她！” “别理谁？”我妈想：这人狂得还着边际吗？上我们家布置这个调遣那个来了。 “肯定是程小珊！刚才她在楼梯上见我进了你家门。那个老太太，我的戏让她演？我这 不成心毁自己吗？”见我妈毫不理会地径自去开门，他急得直叫“慢着”。 他拉开壁橱门。我笑起来：每回他喝了酒想进厕所就去拉壁橱门。“又错了，厕所在那 边！”我提醒着。 他人已缩进去，说：“这回要的就是壁橱。快打发老太太走路，不然我在里头憋死了你 们得偿命！” 门廊里我妈已将小珊阿姨放进来了。 “黄骏走啦？”她朝饭桌直瞪着眼，导演杯子里的酒明明还在泛泡。没人答话，反正沉 默与谎言间不可画等号。妈摆了双新筷子和一只小碟，央她坐下。她坐下，完全心不在焉。 见妈端了盘新炒的菜进来，小珊阿姨说妈像是又胖了不少。妈哈哈地笑，真笑出了那种 胖妇人特有的回肠荡气的感觉，说自己反正是早断了上银幕的念头。 “这可不行。”小珊阿姨扔下筷子，严峻打量着如此甘于堕落的妈。“有种很好的健美 操，你可以试试！”说着她便端起架势，开始踢腿抡胳膊。妈一边紧眨眼皮往后躲，一边发 出“喔！”“老天爷！”“哇！”不知是喝彩还是求救。 “这样！要这样……踢！”小珊阿姨卖力地做着示范，弄得浑身关节都响，气也是多喘 一下少喘一下。她做着许多滑稽而痛苦的动作，脸都累黄了。最后我妈答应改天一定向她讨 教，她才饶了我们大家——首先饶了壁橱里的黄导演，歇住了。她刚一走，黄导演窜出来对 我们喊：“你们怎么敢给她捧场？她要亮给我这一手，我非喊救命不可！”妈摘下他头发上 一缕蜘蛛网，叫他厚道些。 自从我家搬到新楼，我有好多年没见小珊阿姨。前年我从学校回家，在前门乘公共汽车。 听见谁在大声讲话，嗓子很滋润并字正腔圆。回头一看，是小珊阿姨和另一个中年女演员。 小珊阿姨仍是高高蓬着卷发，穿一件深红有小花点缀的裙子。 “人怎么这样多？早知这样该叫辆出租汽车的。”小珊阿姨说。 “哎呀！”这是小珊阿姨的惊叫。我回过头，看见了一张由两只棕色大眼镜和一张鲜红 嘴唇组合成的小珊阿姨的脸。“你怎么把太阳眼镜摘下来了？不是存心给你自个儿找麻烦 吗？”她对那中年女演员轻声喝道。“我可从来不敢光着脸上街，不然马上就会被人认出 来！”小珊阿姨鲜红嘴唇里启出细瓷般的牙，看去很乱真的。 - 10 - 车停西单商场，小珊阿姨和她那女伴儿开始往车门口挤。 “挤什么呀，老太太！”售票员嚷起来：“大伙都在西单下！”见小珊阿姨没反应他接 着嚷：“说你呐——那戴蛤蟆镜的老太太！着急救火去呀，你那么挤！” 小珊阿姨对他的刻薄话似乎浑然不觉。小珊阿姨哪里会类属“老太太”？车停下她头一 个着陆。这时她摘下太阳镜四下瞅，似乎在辨识方向。 最近见到小珊阿姨，突然觉出她缩了不少尺寸似的。她走在我前头，动作已开始摸摸索 索。我不知她是否还戴着太阳镜，头发在额前蓬得老大。我挨着步，不太情愿凑近她。一只 塑胶兜里装着一丁点东西，大概仍是几两肉，几十根韭菜，一块足趾大小的姜。 小珊阿姨还是一个人过。 （选自《小珊阿姨》，有删减） 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头部分通过人们的对话交待了小珊阿姨的身世背景和现今的生存状况，表现了周围 人对小珊阿姨的看法，也为下文做了铺垫。 B. 小说运用了正侧结合的描写手法塑造小珊阿姨的形象，通过小珊阿姨丈夫的言谈直接表现 了小珊阿姨作为演员的职业修养。 C. “真笑出了那种胖妇人特有的回肠荡气的感觉”，这句话表现了妈妈对身材发福毫不在乎 的态度，文中妈妈的形象和小珊阿姨的形象形成反衬。 D. 小说首段交待了小珊阿姨独自一人的处境，文末又强调了这一点，首尾呼应，突出了小珊 阿姨悲凉、孤独的境遇，更唤起读者对小珊阿姨的同情。 8. 黄骏导演到“我”家做客是本文最精彩的部分，请简要分析这一部分在文中的作用。 9. 有人认为“我这人只对演戏认真，其他的，我保持着自己六根清净”是把握小珊阿姨这个 人物的钥匙。请结合相关情节简要分析这句话对人物的一生造成了怎样的影响？ 【答案】7. B 8. ①通过小珊阿姨卖力而痛苦的示范，表现了她对演戏的渴望。②她将黄 骏导演逼得狼狈不堪，暗示她一直在努力争取演出机会，侧面说明了她对表演的执着。③她 在我家滑稽的失态表现与前后文中她努力保持自己年轻优雅的仪态形成鲜明对比，强化了人 物身上的悲剧意味。④通过黄骏导演和我们家人对小珊阿姨的态度，表现了周围人对小珊阿 姨的嘲笑和鄙夷。（答出三点即可） 9. ①这句话表现了小珊阿姨一生的追求。她对艺术认真执著，对自己严格自律，使小珊阿姨 成为一个看似可笑但又可敬的演员形象。②这句话也带来了小珊阿姨一生的悲剧。小珊阿姨 与丈夫离婚；过分地注意自己的仪表；生活在自我的世界里，明明已经过气还坚持认为自己 - 11 - 年轻而有名，并渴望再次演戏；使小珊阿姨成为一个看似高冷实则可怜的悲剧形象。③这句 话支撑着小珊阿姨一生的尊严。在周围冷漠而尖酸的氛围里，她就是靠着这句话抵挡旁人对 自己的嘲笑和鄙夷，始终保持着高贵、自尊和不妥协。（答出两点即可） 【解析】 【7 题详解】 本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要 对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为 文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误 的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这 些硬伤。 B 项，“直接表现了小珊阿姨作为演员的职业修养”错误，应该是，通过小珊阿姨丈夫的言谈 间接表现了小珊阿姨作为演员的职业修养。 故选 B。 【8 题详解】 本题考查分析情节结构的作用。作答时，先明确情节内容，再从内容和结构两个方面阐述理 由，既要说明情节表达的意思，又要依据情节所处的位置，阐明其对塑造人物、推动情节、 营造环境等方面的特殊作用。 小说的主人公是小珊阿姨，黄骏导演到“我”家做客这一情节最终还是为了表现小珊阿姨这 一人物形象。主要有两个方面，一是黄骏导演的表现：“这个家伙莫名其妙在电影界就走起 运来，栽培我爸似地让我爸做他最近一部电影的艺术顾问。听见有敲门声，他喝住我妈：‘别 理她！’”“这回要的就是壁橱。快打发老太太走路，不然我在里头憋死了你们得偿命！”“肯 定是程小珊！刚才她在楼梯上见我进了你家门。那个老太太，我的戏让她演？我这不成心毁 自己吗？”通过黄骏导演的表现，暗示小珊阿姨一直在努力争取演出机会，侧面说明了她对 表演的执着，同时，黄骏导演的态度也表现了周围人对小珊阿姨的嘲笑和鄙夷；二是小珊阿 姨的表现：“说着她便端起架势，开始踢腿抡胳膊。妈一边紧眨眼皮往后躲，一边发出 ‘喔！’‘老天爷！’‘哇！’不知是喝彩还是求救”“小珊阿姨卖力地做着示范，弄得浑 身关节都响，气也是多喘一下少喘一下。她做着许多滑稽而痛苦的动作，脸都累黄了”直接 描写小珊阿姨的滑稽、失态又卖力的表演，一方面表现了她对演戏的渴望，另一方面，与前 文的优雅形象以及年轻当红时“那些年她一年要上四五个片子，脸蛋子都上了花露水标签 儿”的形象形成对比和反差，使小珊阿姨的形象带着悲剧的色彩。 - 12 - 【9 题详解】 本题考查分析人物语言、把握人物形象的能力。解答此题，首先阅读作品，整体把握作品的 人物形象和主题，然后重点分析情节，注意语言对人物形象塑造的作用。 “我这人只对演戏认真，其他的，我保持着自己六根清净”这句话是小珊阿姨所说，“只对 演戏认真”，话中有小珊阿姨一生的追求：“天天去什么芭蕾舞训练班蹬踏”“肯定是程小 珊！刚才她在楼梯上见我进了你家门。那个老太太，我的戏让她演”“小珊阿姨俏皮地扬扬 眉。其实她很不肯做他们的‘奶奶’”“小珊阿姨扔下筷子，严峻打量着如此甘于堕落的妈。 ‘有种很好的健美操，你可以试试！’说着她便端起架势，开始踢腿抡胳膊”从中可以看出 小珊阿姨从年轻一直到老始终保持对艺术的痴迷与热爱。“一个长相很好的男人敲着小珊阿 姨的门边”“换了另一个长相不错的男人来敲小珊阿姨的门。小珊阿姨从未把这些‘是非’ 们放进屋”“要想做女演员，首先得削发为尼”从在可以看出对小珊阿姨自己严格又自律。 一个严格要求自己又有强烈艺术追求的人，一生保持自己的高贵与尊严，是可敬的。但从另 一方面来看，这句话也带给小珊阿姨一生命运的悲苦：“她的清净终于惹得她丈夫不顾体面 地嚷得满世界都听见：‘你他妈的程小珊——你那百十张笑脸有一张是给我的吗？你不洗衣 不做饭不生孩子……’”“小珊阿姨一个人过。一个人去买几两肉，几十根菜，一疙瘩姜， 大小如足趾”早年就与丈夫离婚，生活孤寂，境遇悲凉、孤独；“再蹬也不中用啦。小珊怕 是有二十年没上过戏了吧”周围的人的鄙夷与不屑；“我回过头，看见了一张由两只棕色大 眼镜和一张鲜红嘴唇组合成的小珊阿姨的脸”“‘我可从来不敢光着脸上街，不然马上就会 被人认出来！’小珊阿姨鲜红嘴唇里启出细瓷般的牙，看去很乱真的”她一直生活在自我的 世界，高冷而又可怜。这句话也是她悲剧性的集中体现。 【点睛】文学类文本阅读的答题技巧。一是把握主题。虽说文学作品考查八大能力，但其中 把握主题是核心。可以说，阅读题的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题， 只不过侧重点不同。因此，不管题目怎样问，考生都要往主题上引。把握主题的方法是，找 点题的议论句。它一般在篇首或篇尾。二是同样的意思要用文中的句或词来做答。因为答案 都是从这个角度给出的。但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽取内核。三 是以阿拉伯数字分点作答。一般来说，分值 4 分的题答案有两点或四点，6 分的题答案有三点 或六点。分点答题的作用是，阅卷老师能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出 每一点，防止漏答。答题“点”到为止，不必展开细答；某一点答得再深入，也不过是这一 点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩。四是多角度答题。如：解释词义，要从表 面义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主 - 13 - 题义）角度回答。 二、古代诗文阅读(34 分) （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 南越王尉佗者，真定人也，姓赵氏。秦时已并天下，略定杨越，置桂林、南海、象郡， 以谪徙民，与越杂处十三岁。佗，秦时用为南海龙川令。至二世时，南海尉任嚣病且死，召 龙川令赵佗，即被佗书，行南海尉事。嚣死，佗即移檄告横浦、阳山、湟溪关曰：“盗兵且 至，急绝道聚兵自守！”因稍以法诛秦所置长吏，以其党为假守。秦已破灭，佗即击并桂林、 象郡，自立为南越武王。高帝已定天下，为中国．．劳苦，故释佗弗诛。汉十一年，遣陆贾因立 佗为南越王，与剖符．通使，和集百越，毋为南边患害，与长沙接境。高后时，有司．．请禁南越 关市铁器。佗曰高帝立我通使物今高后听谗臣别异蛮夷隔绝器物此必长沙王计也欲倚中国击 灭南越而并王之自为功也于是佗乃自尊号为南越武帝，发兵攻长沙边邑，败数县而去焉。高 后遣将军隆虑侯周灶往击之。会暑湿，士卒大疫，兵不能逾岭。岁余，高后崩，即罢兵。佗 因此以兵威边，财物赂遗闽越、西瓯、骆，役属焉，东西万余里。乃乘黄屋左纛，称制．．，与 中国侔。及孝文帝元年，初镇抚天下，使告诸侯四夷从代来即位意，喻盛德焉。乃为佗亲冢 在真定，置守邑，岁时奉祀，召其从昆弟，尊官厚赐宠之。诏丞相陈平等举可使南越者，平 言好峙陆贾，先帝时习使南越。乃召贾以为太中大夫，往使。因让佗自立为帝，曾无一介之 使报者。陆贾至南越，王甚恐，乃顿首谢，愿长为藩臣，奉贡职。于是乃下令国中曰：“吾 闻两雄不俱立，两贤不并世。皇帝，贤天子也。自今以后，去帝制黄屋左纛。”陆贾还报， 孝文帝大说。建元四年卒。 （《史记·南越列传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 佗曰／高帝立我通／使物／今高后听谗臣／别异蛮夷／隔绝器物／此必长沙王计也／欲 倚中国／击灭南越而并王之／自为功也/ B. 佗曰／高帝立我／通使物／今高后听谗臣／别异蛮夷／隔绝器物／此必长沙王计也／欲 倚中国／击灭南越而并王之／自为功也／ C. 佗曰／高帝立我／通使物／今高后听谗／臣别异蛮夷／隔绝器物／此必长沙王计也／欲 倚中国／击灭南越而并王之／自为功也／ D. 佗曰／高帝立我／通使物／今高后听谗臣／别异蛮夷／隔绝器物／此必长沙王计也／欲 倚中国／击灭南越而并王之自为／功也／ - 14 - 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 中国，华夏族人居于黄河流域，以为居于天下之中，故称为“中国”，后指中原。 B. 符，皇帝用的兵符，做成虎形，劈为两半，君臣各执一半，作为调兵遣将的信物。 C. 有司，指主管某部门的官吏，可泛指官吏，这是由于古代设官分职，各有专司。 D. 称制，秦始皇统一中国后，以命为“制”，令为“诏”，文中指尉佗用皇帝身份发号施令。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 赵佗把握良机，发展壮大自己。他得到任嚣赏识和重用，任嚣死后，他发檄文号召各地聚 兵御盗，并趁机杀死秦吏，逐步发展起来。 B. 赵佗接受皇恩，与汉维持和平。汉高帝十一年，朝廷派陆贾去南越正式任命赵佗为南越王， 同时约定互通使者，让他协调百越，不为害边疆。 C. 赵佗自称帝号，与汉相互攻伐。他自称南越武帝，出兵攻打汉朝长沙等县；高后派人攻打 他却无功而返；高后去世，他的势力大盛。 D. 赵佗顺应大势，最终归顺汉朝。文帝为赵佗父母之墓设守邑，每年按时祭祀，赵佗被感动， 认为文帝是“贤天子”，于是诚心归附。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)因稍以法诛秦所置长吏，以其党为假守。 (2)因让佗自立为帝，曾无一介之使报者。 【答案】10. B 11. B 12. D 13. （1）赵佗借此机会逐渐用法律的名义诛杀了秦朝任命的官吏，而用他的亲信做代理长官。 （2）借机责备赵佗自立为皇帝，竟然不派一个使者向天子报告。 【解析】 【10 题详解】 本题考查学生文言断句的能力。解答此题，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概 意思。在断句时特别要注意：①一些常见的句尾、句首标志性的词语。②句子结构的对称性。 ③文中词语充当的成分。④句子成分的省略。⑤叙事内容的变化等。 句意：赵佗说：“高帝立我为南越王，双方互通使者和物资，如今高后听信谗臣的意见，将 我等视为异族蛮夷，断绝我们所需要的器物的来源，这一定是长沙王的主张，他想依靠中原 的汉王朝，消灭南越，兼作南越王，自己建立功劳。”“通使物”为动宾结构的短句，中间 不需要断开，排除 A 项；“今高后听谗臣”为主谓宾结构的短句，中间不需要断开，排除 C 项；“自为功也”为主谓宾结构的短句，中间不需要断开，排除 D 项。 - 15 - 故选 B。 【11 题详解】 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化 中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内 容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答 题时还要注意结合语境的含义作答。 B 项，这里的符是符节。帝王在封赏诸侯将士时，将符节剖分为二，君臣各执一半，作为信物。 与调兵遣将用的虎符不一样。 故选 B。 【12 题详解】 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地 点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。 D 项，“赵佗被感动，认为文帝是‘贤天子’”错，“被感动”无据，且称文帝为“贤天子” 也未必就是这个原因，再说这也不是他归附的最主要原因，“诚心归附”于文无据。 故选 D。 【13 题详解】 本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直 译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到 字字落实的同时，要重点关注得分点： （1）因，趁机；稍，逐渐；假，代理。 （2）让，责备；曾，竟然；一介，一个。 【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时， 须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原 本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是 概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原 文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出 题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握 全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。 参考译文： 南越王尉佗是真定人，姓赵。秦国兼并了六国后，攻取并平定了杨越，设置了桂林、南 - 16 - 海和象郡，把犯罪而被迁徙的百姓安置到这些地方，同越人杂居了十三年。尉佗，秦朝时被 任命做了南海郡的龙川县令。到秦二世时，南海郡尉任嚣得病将死，把龙川令赵佗召来，任 嚣当即向赵佗颁布任命文书，让他代行南海郡尉的职务。任嚣死后，赵佗就向横浦、阳山、 湟溪关传布檄文，说：“强盗的军队将要到来，要疾速断绝道路，集合军队，保卫自己！” 赵佗借此机会逐渐用法律的名义诛杀了秦朝任命的官吏，而用他的亲信做代理长官。秦朝被 消灭后，赵佗就攻击并兼并了桂林和象郡，立自己为南越武王。汉高祖已经平定了天下，因 为中原百姓劳顿困苦，所以汉高祖放过了赵佗，没有杀他。汉高帝十一年（前 196），朝廷派 陆贾去南越正式任命赵佗为南越王，同他剖符定约，互通使者，让他协调百越，使其和睦相 处，不要成为汉朝南边的祸害，南越边界与北方的长沙接壤。高后时代，有关部门的官吏请 求禁止南越在边境市场上购买铁器，赵佗说：“高帝立我为南越王，双方互通使者和物资， 如今高后听信谗臣的意见，将我等视为异族蛮夷，断绝我们所需要的器物的来源，这一定是 长沙王的主张，他想依靠中原的汉王朝，消灭南越，兼作南越王，自己建立功劳。”于是赵 佗就擅加尊号，自称南越武帝，出兵攻打长沙国的边境城邑，破坏了几个县才离去。高后派 遣将军隆虑侯周灶前去攻打赵佗。正遇上酷暑潮湿的气侯，士卒中的多数人都得了重病，致 使大军无法越过山岭。又过了一年多，高后死去，汉军就停止了进攻。赵佗因此凭借他的军 队扬威于边境，用财物贿赂闽越、西瓯和骆越，使他们都归属南越，他的领地从东到西长达 一万余里。赵佗乘坐黄屋左纛之车，以皇帝身份发号施令，同汉朝地位相等。待到汉文帝元 年（前 179），天子刚刚统治天下，便派出使者向诸侯和四方蛮夷的君长，告知他从代国来京 即位的想法，让他们知道天子的圣明美德。于是为赵佗在真定的父母的坟墓，设置守墓的人 家，每年按时举行祭祀，又召来他的堂兄弟，用尊贵的官职和丰厚的赏赐表示对他们的宠爱。 天子命令丞相陈平等推荐可以出使南越的人，陈平说好畴人陆贾在先帝时曾多次出使南越。 天子就召来陆贾，任命他为太中大夫，前往南越当使者。借机责备赵佗自立为皇帝，竟然不 派一个使者向天子报告。陆贾到了南越，南越王赵佗特别恐惧，就深深叩头谢罪，表示要长 久做汉朝的藩属臣子，遵守向天子纳贡的职责。于是赵佗就向全国发布命令说：“我听说两 个英雄豪杰是不能并存的，两个贤哲之人也不能共同生活在同一世界。汉朝皇帝，是贤明的 天子。从今以后，我去掉皇帝才能享有的仪制，不再乘坐黄屋左纛的车子。”陆贾回京报告 此事，汉文帝非常高兴。到建元四年，赵佗死去。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 狱中寄子由①其二 - 17 - 苏 轼 柏台②霜气夜凄凄，风动琅珰月向低。 梦绕云山心似鹿，魂飞汤火命如鸡。 眼中犀角真吾子，身后牛衣愧老妻。 百岁神游③定何处，桐乡知葬浙江西④。 【注】①苏轼于宋神宗元丰二年因“乌台诗案”而身陷狱中。子由，即弟弟苏辙。②柏台： 又称作乌台，御史台前种了许多柏树，乌鸦经常栖息在树上面，于是老百姓将御史台叫作乌 台。③百岁神游：人死的讳称。④浙江西：指杭州，苏轼曾在此为官，颇有政绩。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联两句描写御史台森然、阴风阵阵的萧瑟环境，诗人在阴冷孤寂的狱里无法入眠，沉重 恐惧的心情可想而知。 B. 颈联“身后牛衣愧老妻”，是说自己快要死了，还没让妻子过上富贵平安的日子，觉得特 别愧对共患难过的妻子。 C. 尾联两句写苏轼希望葬在为官过的杭州，展现出他当官为民的作为和风骨及他视死如归的 洒脱、豪迈的情怀。 D. 这首诗为诗人在狱中写给其弟子由的诗，表达了诗人对自己命运无奈的感怀之情，对妻子 儿女的想念之情。 15. 请赏析“梦绕云山心似鹿，魂飞汤火命如鸡”一联。 【答案】14. C 15. ①这两句诗的意思是：梦里向往云山的那颗心像鹿一样奔跑，可现实 里的自己却如同面临着沸汤热火的鸡。②运用比喻。把梦中对自由的向往比作奔跑的鹿，把 狱中恐惧待死的自己比作临汤锅的鸡，比喻传神，生动贴切。③运用对比。苏轼内心追求自 由，现实中却任人鱼肉，追求与现实之间巨大的落差，表达出作者内心的无奈、沉痛之情。 【解析】 【14 题详解】 本题考查评价诗歌的思想内容和鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。此类试题解答时一般应要 认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这是综合考查对诗歌 内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意整体和局部结合 来理解。 C 项，“他视死如归的洒脱、豪迈的情怀”理解错误，本诗是苏轼在狱中写给弟弟苏辙嘱托 - 18 - 后事，尾句嘱托弟弟，自己身死之后安葬何处，应该表达的是一种哀伤无奈之情。 故选 C。 【15 题详解】 本题主要考查鉴赏诗歌句子的能力，解答此类题目，首先要明白该句在词中的意义，即解说 或概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果； 当然任何赏析都离不开词的主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感。按照 答题思路，首先概述这两句的内容，“梦绕云山心似鹿”，意为梦里向往云山的那颗心像鹿 一样奔跑，“魂飞汤火命如鸡”意为现实里的自己却如同面临着沸汤热火的鸡。然后赏析诗 句有何修辞手法，“心似鹿”“命如鸡”是运用了比喻的修辞手法，把梦中对自由的向往比 作奔跑的鹿，把狱中恐惧待死的自己比作临汤锅的鸡，生动传神地表达出作者心如鹿撞，命 运似鸡的心情。而这种内心追求自由，现实却如临汤锅的鸡一样任人宰割，追求与现实之间 巨大的落差，二者构成了强烈对比，表达出作者内心的无奈、沉痛之情。 【点睛】综合解读诗歌，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。 解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了 哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)忧民是为民的基础。从屈原《离骚》中的“_________，_________”，到范仲淹《岳阳楼 记》中的“_________，_________”，都充分说明从政为官，一定要有忧民情怀。 (2)《中庸》有云：“行远自弥，登高自卑。”荀子《劝学》也说：“_________，_________。” 两者都是以行路为喻，阐释积少才可以成多的道理。 【答案】 (1). 长太息以掩涕兮 (2). 哀民生之多艰 (3). 先天下之忧而忧 (4). 后天下之乐而乐 (5). 故不积跬步 (6). 无以至千里 【解析】 【详解】本题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写这种类型，要求考 生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。情境默写成为近几年 高考默写的一种新方式，考生要注意在平时背诵文章时注意理解文章的大意。注意字形复杂 字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“太息”“涕”“忧”“跬”“至” 等字，默写时要写准确。本题还要注意不要错写漏写虚词。 【点睛】名句名篇记忆默写时应注意： - 19 - 1．要整体背诵，不要孤立记诵名句。 2．古代诗歌、散文名篇里的名句都要同等重视。 3．要记忆准确，默写正确。要格外注意难写、易混易错的字。 4．要在理解的基础上记忆背诵。只有理解了的东西才能记得牢。 5．平时背诵既要“口到”，更要“心到”“手到”。 6．要把握字的准确读音，要克服粗心的毛病、要日积月累，学以致用。 三、语言文字运用(20 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 刚刚过去的“五一”假期，陪伴观众四周时间的国家大剧院“春天在线”系列音乐会正 式落幕。很多观众口中的“明明隔着屏幕，怎么感觉像置身音乐厅一样”背后，离不开国家 大剧院管弦乐团这支年轻的团队和录音、摄影、导播等专业团队的协同合作。 为了给观众呈现 360 度的环绕立体式音效，小小的场地内足足安放了 16 路话筒。而乐队 也都分布了点话筒收音，让不同声部的演奏音效更加清晰、更具穿透力。准备过程中，乐手 就声音的质量和录音师 到深夜是家常便饭。不仅线上音乐会带给观众的是芙轮美奂的 视觉盛宴，更是震撼心灵的听觉享受。每场音乐会，工作人员都会对拍摄画面进行反复研究。 为了拍摄这些画面，国家大剧院除了依靠摄影师们的辛苦付出之外，还请来了一些“厉害角 色”。堪称“自己会动的”遥控轨道机器人摄像机，以极佳的操作灵活性保证了移动画面的 平稳流畅；而 8 米长的摄像机摇臂则大大增强了镜头画面的多元化和空间 。为了给观 众营造更为真实的“池座”体验，拍摄团队首次引入 360 度 VR 环绕式镜头。音乐会现场，VR 摄像机架设在指挥身后——相当于第一排观众席的席位，为观众 传递最真实的音乐会 现场视角。从外观来看，( )，这也决定了后期的工作人员要处理比一般视频多 5-10 倍的 数据量。接下来，“声如夏花”系列音乐会将接棒登场，管弦乐团总经理任小珑觉得，虽然 因为疫情不能 ，但隔着屏幕看到的大剧院依然是完整而立体的。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 商讨 层次感 实时 身临其境 B. 商讨 纵深感 适时 设身处地 C. 商量 层次感 适时 设身处地 D. 商量 纵深感 实时 身临其境 18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 线上音乐会带给观众的，不仅是震撼心灵的听觉盛宴，更是美轮美奂的视觉享受。 - 20 - B. 线上音乐会带给观众的，不仅是美轮美奂的视觉享受，更是震撼心灵的听觉盛宴。 C. 不仅线上音乐会带给观众的是震撼心灵的听觉盛宴，更是美轮美奂的视觉享受。 D. 不仅线上音乐会带给观众的是美轮美奂的听觉盛宴，更是震撼心灵的视觉享受。 19. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. VR 摄像机能够摄录以摄像机为视觉原点的 360 度影像，是一个球体 B. 以摄像机为视觉原点的 360 度影像，一个球体的 VR 摄像机都能够摄录 C. VR 摄像机是一个球体，能够摄录以摄像机为视觉原点的 360 度影像 D. VR 摄像机是一个球体，以摄像机为视觉原点的 360 度影像它都能够摄录 【答案】17. D 18. A 19. C 【解析】 【17 题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。解答此类题目首先明确题干要求，选词语填空，要求学 生答题前先将空格所在的前后语境读明白，然后结合词语的意思用法等进行判断。 商量：着重指交换意见。多指一般事物，用于口语中。 商讨：着重指协商讨论。多指政治、经济、文化等方面的较重大、复杂的问题。具有庄重色 彩，较多用于重要会议。 此处乐手和录音师之间的交流应选“商量”。 层次感：即图案浮雕刻技术，不仅要求有立体感，还要表现出图案的主次，远近、大小、前 后等透视关系。 纵深感：根据透视原理在画面中表现出的空间深度。它给人以深远的感觉。 此处 8 米长的摄像机摇臂拍摄的画面，应该是强调画面的空间深度，所以用“纵深感”较好。 实时：事物发生过程中的实际时间。 适时：适合时宜，时间上正合适。 此处形容音乐会现场 VR 摄像机传递最真实的音乐会现场，应该是边拍摄边传递，所以选“实 时”。 身临其境：亲自面临那种境地。 设身处地：设想自己处在别人的那种境地。指替别人的处境着想。 “设身处地”是想象自己在某种境地。“身临其境”不是想象，是真的到了某种境地。此处 说观众虽然不能亲自到场，应选“身临其境”。 故选 D。 - 21 - 【18 题详解】 本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、 前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭 借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由 整体到局部地判断。 此句的主语是“线上音乐会带给观众的”，“不仅……更是”分句主语一致，关联词应该在 主语之后，排除 C、D 两项。B 项，语序错误，应为“不仅是震撼心灵的听觉盛宴，更是美轮 美奂的视觉享受”。D 项，搭配不当，“美轮美奂”只能修饰“视觉”，“震撼心灵”应该修 饰“听觉”。 故选 A。 【19 题详解】 本题考查补写句子能力。解答此类题目，要考虑以下几个问题：句子顺序是否合理，话题是 否一致，前后是否照应，格式是否一致，音节是否和谐等。 前一句是“从外观来看”，所以紧接着应该介绍摄像机的外观，A、B 两项衔接不紧密；D 项 的后半句与前句衔接不紧密。 故选 C。 20.根据下面的情景，在括号内补写恰当的语句。 诺贝尔奖获得者华裔科学家丁肇中曾经提到过，在他之前，人们已经知道基本粒子是由 夸克组成的。当时人们认为，世界上只有三种夸克。丁肇中就问自己：“为什么夸克是三种， 不是四种或者更多种？”这个问题就激发他进行了一系列研究，最终发现了一种新的夸克。 这个故事告诉我们：(_____)，才能发现别人无法发现的机会。孩子在成长过程中，会有一段 时间特别喜欢问为什么。想让孩子跳出思维的牢笼，有一个办法，(______)，把看上去不相 关的东西想办法联系起来。这些联想可以五花八门，(______)，不要告诉孩子这也不可能， 那也不可行。只有善于联想的孩子，才能创造性地思考，想出新颖的点子。 【答案】 (1). 只有跳出思维的牢笼 (2). 就是学会联想 (3). 父母不要束缚孩子 的想象 【解析】 【详解】本题考查语句连贯中补写句子的能力。阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心； 分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质；注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句 式；结合文本，根据字数要求，概括答案。 - 22 - 第一处，后文是“才能发现别人无法发现的机会”，所以前面一个句子里有关联词“只有”， 前文是“这个问题就激发他进行了一系列研究，最终发现了一种新的夸克”，丁肇中跳出固 定思维，最终发现了一种新的夸克，后文还有“想让孩子跳出思维的牢笼”，根据语境可以 补写为“只有跳出思维的牢笼”； 第二处，后文是“把看上去不相关的东西想办法联系起来”，强调的是我们要学会联想，根 据语境可以补写为“就是学会联想”。 第三处，前文是“这些联想可以五花八门”，后文“不要告诉孩子这也不可能，那也不可 行”“只有善于联想的孩子，才能创造性地思考，想出新颖的点子”，语境都是跟联想和想 象有关，并且强调家长不能束缚孩子的想象，可以补写为“父母不要束缚孩子的想象”。 【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写 句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限 制。解答本题的正确步骤应是： 1．阅读——认真阅读语段，确定文段中心意思； 2．推导——将文段划分层次，做到瞻前顾后； 3．检查——得出答案后应代入原文，最终求得语句连贯。 21.阅读下面的材料，概括出三条保护生态环境的必要性。要求语言简洁流畅，不超过 60 字。 生态文明建设是关系中华民族永续发展的千年大计。党的十八大以来，以习近平同志为 核心的党中央高度重视生态文明建设。人与自然是生命共同体，必须站在人与自然和谐共生 的高度来谋划和推动经济社会发展。实践充分证明，绿水青山就是金山银山，生态环境保护 和经济发展不是矛盾对立的关系，而是辩证统一的关系。经济发展不能以破坏生态为代价， 生态本身就是经济，保护生态就是发展生产力。让绿水青山充分发挥经济社会效益，不是要 把它破坏了，而是要把它保护得更好。只要坚持生态优先、绿色发展，锲而不舍，久久为功， 就一定能把绿水青山变成金山银山。 【答案】①生态文明建设是关系中华民族永续发展的千年大计。②人与自然是生命共同体。 ③生态本身就是经济，保护生态就是发展生产力。 【解析】 【详解】本题考查“压缩语段”考点，侧重“表达应用”能力的考查。解答本类题先通读全 文，了解文章层次，在此基础上概括文意，注意字数限制。此题还要注意新闻的特点。一句 话新闻拟写原则：1．要审清题干要求和限制性信息。2．要结合文体选用筛选方法和技巧。3．要 尽量用主谓句表达（有特殊要求除外）。 - 23 - 本题要求概括出三条保护生态环境的必要性的信息。首先通读文段。第一句说的是生态文明 建设的重要性，应当筛选；第二句说的是党中央对生态文明建设的重视，不符合题干要求； 第三句说的是人与自然的关系以及人类的正确做法，应当筛选；第四到第七句说的是生态与 经济的关系，其中谈到“生态本身就是经济，保护生态就是发展生产力”符合题干要求，可 以筛选。整理以上句子，不超过 60 字。 四、写作（60 分） 22.阅读下面的文字，根据要求写作。 材料一：在电商平台“all in 直播”的策略下，如今越来越多的明星走上了“网红”之 路。李湘的淘宝直播单月成交额破 1000 万，柳岩的快手直播总销售额突破 1000 万，郭富城 5 秒卖出 5 万瓶洗发水……王祖蓝在快手上直播 12 分钟卖出 10 万份面膜，成交额达 660 万元。 材料二：随着直播带货模式持续发展，名人直播带货出现了一种更加精准、更接地气的 形式——名人参与自己家乡举行的直播销售活动，为自己家乡的商品、特产直播带货。“朱 丹、华少再次合作，直播助力为浙江老家带货”“袁姗姗开直播为家乡特产带货，感谢大家 热爱湖北”“白宇为家乡西安带货直播吃面皮，成功让网友看饿了”之类新闻经常见诸媒体。 材料三：明星们“带货”，带的有可能是好“货”，也有可能夹带私“货”，甚至是 “祸”。主播销售的产品货不对板，消费者难以维权；不法商家违规销售商品的事情也偶有 发生。另外，近年来就有个别明星在网络公共平台上搞“传销”，甚至劝说诱导粉丝信奉某 些宗教，引起了舆论的警惕。 读完以上材料，你对于明星直播“带货”这一热门现象有何感想？ 要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【答案】例文： 激活消费一池春水 这段时间，“直播带货”成为消费热词。4 月 15 日，湖北省 30 个县的县长在直播间“为 湖北拼个单”；山东烟台海阳市副市长发起“博士市长助力农产品”，视频播放量突破 200 万；同时，一些公众人物“直播带货”的交易额不断刷新纪录。“直播带货”作为一种线上 新型消费，在新冠肺炎疫情防控大背景下正受到越来越多的青睐。 最近，中央政治局召开会议强调，“保持线上新型消费热度不减”。在线教育疫情防控 期间，线上新型消费方式不断涌现，在一定程度上弥补了线下消费的不足，起到了扩内需、 促消费的作用，并展现出强大的生命力。随着“直播带货”开始流行，更多用户涌入直播间， - 24 - 尝鲜直播购物；更多企业家与创业者也开始捕捉新的消费热点和商机。 除了营销技巧之外，“直播带货”的流行也有着深层次原因。直播经济蓄力已久，已有 成熟的商业模式；再加上受疫情影响，消费者足不出户推动“宅经济”发展，线下客源稀少 促进企业商家转向电子商务谋生存。从直播助农到直播售楼，从直播卖车到直播卖飞机，直 播销售的边界不断扩大。直播经济的火热，可谓顺势而成。 当然，“直播带货”能量巨大是一回事，做好直播销售、打造直播生态则是另外一回事。 对于消费者而言，“直播带货”在方便购物的同时，也存在虚假宣传、货不对板、假冒伪劣、 售后维权等问题。这启示直播电商，不讲诚信可能一时走得快，但绝对走不远。解决诚信问 题、涵养行业生态才是制胜之道。此外，中国消费者协会前不久发布报告显示，37.3%的受访 消费者在直播购物中遇到过消费问题，但仅有 13.6%的消费者进行投诉。网络直播并非法律盲 区，市场监管者需尽早完善制度，畅通维权渠道，更好地呵护直播经济的良好生态。 放在疫情防控大背景下来看，推动线上新型消费发展，实现线上线下相融合，对提振经 济动能具有非常重要的意义。随着国外疫情持续扩散蔓延，世界经济贸易增长受到严重冲击， 我们必须立足于扩大内需、促进消费来应对外部环境变化、稳定经济增长。这就要求把复工 复产与扩大内需结合起来，把被抑制、被冻结的消费释放出来，把在疫情防控中催生的新型 消费、升级消费培育壮大起来，使实物消费和服务消费得到回补。在这方面，培育以“直播 带货”为代表的线上新型消费发挥着重要作用，需要政府部门与电商平台共同为直播经济涵 养良好生态，以“直播带货”为突破口带动更多消费。 顺应网络化、数字化、智能化的趋势，不仅能用“直播带货”等方式激活消费-池春水， 还能化危为机，实现经济转型升级。 【解析】 【详解】本题考查学生写作文的能力。审题是高考写作的第一步，也是决定作文成败的关键， 是考生写作的重中之重。虽然高考写作时间很有限，但“磨刀不误砍柴工”，必须舍得花 5 分钟来审清题意。不同类型的作文在审题上有不同的侧重点。立意力求新颖、高远而深刻。 没有统帅的军队是乌合之众，而没有主题的文章则是无根之木。立意是否正确直接关系到作 文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的关键。要使立意深刻高远并非要宏 大叙事，而是要能以小见大，见微知著，要能用看似不起眼的生活小事，甚至是一个动作、 一句话、一次微笑、一个眼神等来揭示重大的思想意义，反映震撼人心的主题，来反映考生 正确而高尚的人生观与价值观，让“作文”与“做人”相统一，才能提高作文的思想格调与 社会价值，才能用笔下的文章启发人、感染人。 - 25 - 审题：这是一道任务驱动型的材料作文。材料一列举了明星“带货”的优异成绩单，从这个 材料可以看出在竞争激烈的电商直播领域，明星们更加容易博得大众信任，并能取得一定的 成功。同时，他们拥有较强的粉丝基础，粉丝号召力很强，可以在短时间的现场直播中获得 更多的打赏和订单量。材料二介绍的是明星带货的另一种形式——名人参与自己家乡举行的 直播销售活动，为自己家乡的商品、特产直播带货。与材料一不同的是这些明星的带货目的 绝不单单是为了收益，助力家乡发展的公益性质带来的社会效益更高，更值得肯定。材料三 列举了明星带货的一些弊端。 参考立意：1.明星直播带货，千万别“带祸”；2.明星带货不仅需要号召力，更需辨别力、 信用力、社会效益；3.名利、初心、传递正能量，名人该利用好自己的名气。 结构示例：文章题目“激活消费一池春水”亮明观点，揭示主题；作文以湖北省 30 个县的县 长、山东烟台海阳市副市长“直播带货”开篇，说明“直播带货”作为一种线上新型消费正 受到越来越多的青睐；之后结合相关材料，观点明确的表示了直播经济的火热，是顺势而成； 然后通过实例分析了直播带货带来消费问题并就此提出要打造良好的直播经济生态，分析透 彻，态度鲜明。结尾点题并照应题目，强调“直播带货”等方式激活消费一池春水，还能化 危为机，实现经济转型升级，深化了文章主题。 参考素材：1.想必一些消费者深有体会，网红带货，有时候掏空的不仅仅是你的钱包，还有 信任。人民日报曾发文《“网络带货”也要讲诚信》，对当下网红带货屡屡翻车的现象进行分 析，文章认为，直播推销正在快速成长，责任意识需要和行业成长的速度保持同步。网红博 主与平台切莫贪图“快钱”而罔顾消费者利益，让正在高速发展的网购产业蒙上“信任危 机”的阴影。 2.地方官员不仅要当“营销员”，还要当“网络主播”，熟悉互联网话语，用具有亲和力的 方式“带货”。这对官员的公共沟通能力是一次有益锻炼，只有脑子里“有货”，才能带得 动货。消费者买不买账，直接体现在流量、互动规模和销售数据上。在网络互动过程中，地 方官员也可以了解市场最新动态，倾听消费者的实际需求，从而指导本地生产经营者及时调 整战略、贴近市场。 3.近期以来，干部“带货”甚热，尤其是基层领导干部，网络上阵搞直播，为当地产品吆喝， 当起名副其实的“推销员”。如近日启动的“中国荆楚味湖北农产品”促销活动，多个县市 有关领导变身电商主播，为当地农产品“带货”。通过这种方式，为产品打开销路，较快进 入流通环节，到达消费领域。特别是某些滞销产品，更能产生名人效应，起到良好的宣传效 - 26 - 果，解决了卖货难问题。 4.主播带货时不能仅仅向网友、粉丝推销商品就万事大吉。如果其所推荐的商品或服务存在 质量问题，或者存在虚假宣传，理当承担相应法律责任。尤其是一些主播带货较多，交易量 很大，如果这些产品存在质量问题，其所面临的赔偿责任也将是无底洞，甚至可能让自己的 所有盈利都搭进去。因而，这些影响力较大的主播理当爱惜羽毛，践行“影响越大，责任越 大”的道理和常识。本着对消费者负责，对自身名誉和形象负责的态度，尽到注意义务和把 关职责。确保所“带货”的商品质量过硬，至少不存在质量问题。进而实现自身收益、商家 获利、消费者省钱的多赢局面，让电商直播走向良性循环。 5. 直播带货的成功离不开两点：一是通过夸张刺激的宣传形成眼球效应；二是激发跟风消费 的懒人效应。而这两种效应的产生和激发，都有着一种挣快钱的味道，由此也可以理解，为 什么直播带货在风生水起的同时也是风声鹤唳。比如媒体报道的，薇娅因直播言语不慎引发 “粉圈互掐”，李佳琦的“不粘锅”变成了“不！粘锅”，张雨晗号称粉丝量近 400 万实际 带货量为零……可以看出直播带货的水有多深。 【点睛】常见拟题方法有：1.论点式，表现为主谓、动宾短语，或判断句、祈使句形式:直接 亮出观点，为阅卷老师节省时间，避免误判；2.问悬式，巧用问句，设置悬念或矛盾，引发 兴趣，新奇抢眼；3.并列式，对偶、对仗、排列词语，形成对比、对照、类比关系，整齐生 美；4.反复式，指题目中有词语重复的现象，又叫复沓、叠词或反复；5.化用式，巧借相声 小品、影视剧歌曲的名字或经典语句，古诗词、名言警句、歌曲题目和歌词等；6.比拟式， 巧用比喻、拟人，想象丰富，形象亲切生动。 - 27 -