黑龙江省哈尔滨市第六中学2019-2020学年高一10月月考语文试题

黑龙江省哈尔滨市第六中学2019-2020学年高一10月月考语文试题

www.ks5u.com 哈尔滨市第六中学2022届十月份阶段性总结高一语文试题 考试时间：120分钟 满分：150分 阅读下面的作品，完成习题。‎ 小哥儿俩 凌叔华 清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。‎ 前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。‎ 吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。‎ 饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。‎ 快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。‎ ‎“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。‎ ‎“给野猫吃了！妈的声非常沉重迟缓。‎ ‎“给什么野猫吃的呀？大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。‎ 大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道:“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”‎ ‎“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。‎ 大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。‎ 第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。‎ 这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。‎ 二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。‎ 原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。‎ ‎“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。‎ 哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。‎ ‎“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。”‎ ‎“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。‎ ‎（有删改）‎ ‎1. 分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。‎ ‎2. 小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。‎ ‎【答案】1. 鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫；“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。 ‎ ‎2.‎ ‎ 对童真童趣的欣赏；对儿童成长的关注；对母爱的颂扬；对和谐家庭氛围的赞许；对善良人性的礼赞。‎ ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生鉴赏小说景物描写作用的能力。解答这类题目，首先要回顾小说中环境描写的作用有哪些，然后结合环境的特点以及环境描写所在的位置来分析作用。本题问小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。可从情节发展、人物形象刻画、主题表现等角度考虑。首先看划线部分的环境描写的内容和特点。“这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上”，作者选取了还带着露珠儿的草，吵吵闹闹的麻雀，开满了花朵的香气扑鼻的丁香花，温和的阳光等，营造了充满生机的氛围。再分析对人物的作用：让二乖见小猫前的情绪稍稍缓和一下。结构上，“日光”“西边的粉墙”等描写，又为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查探究作者的创作意图和情感态度的能力。解答此类题目，考生要通读全文，仔细阅读能够体现作者情感态度的语句，分析作者这样写是想要表现什么主题。“两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了”“二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了”，作者对儿童生活很熟悉、热爱，他用清新的文笔描写大乖和二乖言行，充满了对童真童趣的欣赏，对儿童成长的关注。“‘那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。’妈低声吩咐厨子”“‘它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。’大乖说，接着出主意道，‘我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。’”，透过文中小哥俩的妈妈的善良以及对小哥俩的影响，写了他们的成长环境，表达了作者对和谐家庭氛围的赞许，对母爱的颂扬。文中还写了母亲对孩子要去打野猫为八哥报仇的态度以及小哥俩对小动物的爱护，也表现了作者对善良人性的礼赞。‎ ‎【点睛】自然环境的作用：（1）突出季节特征；（2）表现地域风光；（3）交代故事发生的时间、地点、背景；（4）渲染、营造、烘托氛围或气氛；（5）增加或缓和紧张的氛围；（6）奠定感情基调；（7）反映、暗示社会环境；（8‎ ‎）换转或展开情节，推动情节发展；（9）为情节发展作铺垫；（10）前后多次描写，成为行文线索；（11）为下文刻画人物作铺垫；（12）烘托、映衬人物形象；（13）表现人物心理、性格；（14）暗示人物心理转变；（15）象征、暗示人物命运；（16）揭示人物命运的必然性；（17）表达、寄托、象征、暗示、揭示主题；（18）丰富、深化主旨；（19）设置悬念，产生波澜，激发阅读兴趣；（20）给读者联想、美感。‎ 阅读古诗两首，回答问题。‎ ‎（一） 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。‎ 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。‎ 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。‎ 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。‎ ‎3. 下面对本诗理解分析不正确的一项是（    ）‎ A. “雁门太守行”是古乐府曲名，“行”是古诗体裁，本诗借用它作诗题写当时战事。‎ B. 全诗以色彩斑斓的词语，浓墨重彩地描绘战争场景，构成了奇特的意境，歌颂守边战士浴血奋战、视死如归的英雄气概。‎ C. 诗的前四句写日落前的情景。“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，是说塞上的泥土在晚霞映衬下凝成胭脂色，写出了边塞风光的秀美。‎ D. “半卷红旗临易水”使人联想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”，喻示将士们无所畏惧，勇往直前。‎ ‎4. 对这首诗内容的分析，不恰当的一项是（   ）‎ A. 第一句“黑云”比喻敌人大军压城的气势，第二句“金鳞”比喻铠甲在太阳下反射的闪光。‎ B. “半卷红旗”是侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。‎ C. 第六句中“寒声”指战鼓的声音低沉重浊，“不起”指战士们在这样沉重的鼓声中斗志难振。‎ D. 第七、八句的意思是战士们为了报答君王平日里对自己的重视，决心奋战沙场，为君王献身。‎ ‎【答案】3. C 4. C ‎【解析】‎ ‎【3题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“写出了边塞风光的秀美”错。“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”这两句描绘了一幅苦战到底、伤亡惨重的情景：鏖战从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色，是从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛，并非“边塞风光秀美”，C项不正确。故选C。‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。C项，“‘不起’指战士们在这样沉重的鼓声中斗志难振”理解错误。“霜重鼓寒声不起”意思是，无奈夜寒霜重,连战鼓也擂不响，面对重重困难,将士们毫不气馁。“斗志难振”表述错误。故选C。‎ ‎【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手．同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感．同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。‎ ‎（二）天津桥春望 雍陶①‎ 津桥春水浸红霞，烟柳风丝拂岸斜。‎ 翠辇不来金殿闭，宫莺衔出上阳②花。‎ 注：①雍陶，晚唐诗人。此时，唐王朝国势衰败，社会危机日益严重。②上阳：上阳宫，武则天曾将其修葺得豪华富丽，作为寝宫。‎ ‎5. 诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？请作简要分析。‎ ‎6. 这首怀古诗主要运用了哪种表现手法？请结合诗句进行分析。‎ ‎【答案】5. 天津桥下，春水溶溶，绚烂的云霞倒映在水中；天津桥畔，翠柳如烟，缕缕柳丝随风飘荡，斜拂岸边。描绘了一幅明媚绮丽的津桥春日图。 ‎ ‎6. 运用了对比的手法。先描绘天津桥边明媚、绮丽的春光，后转写金殿闭锁，宫苑寂寥之景。人们从这种强烈的对比中，很自然的感受到自然界的春天岁岁重来，而大唐盛世却一去不复返了。‎ 或：运用了以乐景衬衷情的手法。诗的一、二两句，绘出一幅津桥春日图，明媚绮丽，引人人胜；三、四句写金殿闭锁、宫苑寂寥。前后映衬，对照鲜明，烘托出上阳宫凄凉泠落的景象，从而表达了诗人对唐王朝国运衰微、今非昔比的伤感和哀叹。‎ ‎【解析】‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法等。题目是诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？请作简要分析。诗歌前两句“津桥春水浸红霞，烟柳风丝拂岸斜”，意思是“天津桥下春水浸润着红霞，如烟细柳微风中拂岸倾斜”。这两句选取的意象有“津桥”“春水”，倒映水中的“红霞”，“烟柳”等，描绘的画面是，天津桥下，春水溶溶，绚烂的云霞倒映在水中；天津桥畔，翠柳如烟，枝枝柔条斜拂水面，缕缕游丝随风飘荡。描绘了一幅明媚绮丽的津桥春日图。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查诗歌的表达技巧。判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，然后再考虑局部的描写、修辞技巧。答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。“诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。”答题思路为首先明确手法，尽量找全，然后结合诗句解释。比喻修辞首先指出本体喻体，效果也要点出来，最后总括情感。题目是这首怀古诗主要运用了哪种表现手法？请结合诗句进行分析。诗的一、二两句，作者先绘出一幅津桥春日图，明媚绮丽、引人入胜；三、四句转写金殿闭锁、宫苑寂寥，前后映衬，对照鲜明。在这种强烈的对比中，表现了岁岁春天重临，而大唐帝国的盛世却一去不复返了。这正是以乐景写哀，因而“倍增其哀”的手法，较之直抒胸臆，具有更强烈的艺术效果。‎ ‎【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：(1)衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；(2)联想和想像 （又叫虚实结合）； (3)对比； (4)白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、 借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。‎ 三、名篇名句默写（每空1分，共12分)‎ ‎7.补写出下列句子中空缺部分。‎ ‎（1）当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应该采取的正确的态度是：____________ ，____________？‎ ‎（2）《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼的益处的句子是：_____，_________。‎ ‎（3）《曹刿论战》中表现曹刿“取信于民”的战略思想的句子：_____，____，____。‎ ‎（4）《鱼我所欲也》中不辩礼仪的接受万钟是为了：______，______，________？‎ ‎（5）《论语》中阐述学习与思考的辩证关系的句子是_____，_______。‎ ‎【答案】 (1). 人不知而不愠 (2). 不亦君子乎 (3). 所以动心忍性 (4). 曾益其所不能 (5). 小大之狱 (6). 虽不能察 (7). 必以情 (8). 为宫室之美 (9). 妻妾之奉 (10). 所识穷乏者得我欤 (11). 学而不思则罔 (12). 思而不学则殆 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“愠”“曾”“欤”“罔”“殆”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。‎ 四、文言文阅读 ‎（一）课内文言知识(每题3分,共24分)‎ ‎8.下列句中加点词的解释，错误的一项是( )‎ A. 夜缒而出 缒(用绳子拴着人或物从上往下送)‎ B. 越国以鄙远 鄙(边邑)‎ C. 至易水上，既祖，取道 祖（临行祭路神，引申为饯行和送别）‎ D. 阙秦以利晋，唯君图之 阙(使……侵损、削减)‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。B项，越国以鄙远，意思是“越过别的国家，把远处的地方作为边境”，鄙,意动用法以……为边境。故选B。‎ ‎9.从词类活用的角度看，下列各句中加点词的用法不同于其他三项的一项是( )‎ A. 秦军氾南 B. 臣左手把其袖 C. 既东封郑 D. 朝济而夕设版焉 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文言实词的活用现象。解答此类题目，考生要熟悉活用的类型，了解它与现代汉语表达的不同，记住例句，以便快速判断。‎ A. 秦军氾南，秦国驻扎在氾南。军，名词作动词,驻军。‎ B. 臣左手把其袖，我用左手抓住他的袖子。左手，名词做状语，用左手。‎ C. 既东封郑，已经在东面使郑国成为了边界。东，名词作状语，在东面。‎ D. 朝济而夕设版焉，早晨渡过黄河，晚上就在那里修筑防御工事。朝夕，名词作状语，在早上，在晚上。‎ 故选A。‎ ‎10.下列句子中,加点词语意义与现代汉语相同的一项是( )‎ A. 樊将军以穷困来归丹困 B. 丹不忍以己之私,而伤长者之意 C. 诸郎中执兵,皆陈殿下 D. 愿大王少假借之 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文言实词的古今异义现象。解答此类题目，考生要在平时注意积累古今异义词，了解古今词义扩大、缩小、转移等情况。‎ A项，穷困，古义：一般指走投无路或是困境窘迫。今义：一般指生活窘迫或是生活贫困。‎ B项，不忍，古今都是不忍心。‎ C项，郎中，古义：宫廷的侍卫；今义：称中医医生。‎ D项，假借，古义：宽容，原谅。今义：不是自己的，借用别人的。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】古今异义词主要有以下几种：(1)词义扩大，文言文中，有些词语的本来意义比较狭小，后来它的意义有所发展，应用的范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。(2)词义缩小，词义的缩小，是指词义随着时代的发展逐渐变得狭小。词义缩小主要有两类：A.程度减弱。如：“病”，古义指严重的疾病，已达到受死亡威胁的程度(君之病在肠胃)；而今天的“病”一般指所有疾病，程度减弱了。B.范围缩小。如：“臭”，古代指气味(左佩刀，右备容臭)；现在则仅仅指臭味(3)词义转移，古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象转移为表示另外一种对象，这就叫词义的转移。主要有以下几种：A.由表示甲事物转化为表示乙事物。如：“颜色”，古义指容颜、脸色(颜色憔悴，形容枯槁)；今义指色彩。B.由表示甲动作转化为表示乙动作。如：“去”，古义指离开、距离(西蜀之去南海，不知几千里也)；今义是“到……地方”。C.由表示甲义的范围转化为表示乙义的范围。如：“鲜美”，古义有“鲜艳美丽”的意思(芳草鲜美)；今义则是形容词，指食物味道好。它所表示的范围就由表示事物外在的颜色转化为表示事物的味道。D.由表示甲义转化为表示乙义时，词性也发生了转移。如：“烈士”，古义指有远大抱负的人(烈士暮年，壮心不已)；今义指“为了正义事业而献出自己生命的人”。(4)词义感情色彩的变化，古今词义在演变的历史过程中，褒贬义相互转化的现象，叫做词义感情色彩的变化。主要有三种情况：A.褒义词转化为贬义词或中性词。如：“风流”，古义指杰出、英俊(大江东去，浪淘尽，千古风流人物)；今义多指轻浮放荡，含贬义。B.贬义词转化为褒义词。如：“乖”，原指偏执、不顺服(行为偏僻性乖张)；现在是“听话”“安顺”之义。C.中性词变为褒义词或贬义词。如：“鄙”，古义表示“见识短浅”，是一个中性词(肉食者鄙，未能远谋)；今义指品质恶劣，成为贬义词。‎ ‎11.下列各句中,句式类型不同于其他三项的是( )‎ A. 太子及宾客知其事者 B. 见燕使者咸阳宫 C. 秦王购之金千斤,邑万家 D. 待吾客与俱 ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查文言实词的活用现象。解答此类题目，考生要熟悉活用的类型，了解它与现代汉语表达的不同，记住例句，以便快速判断。‎ A项，太子及宾客知其事者，太子及知道这件事的宾客，定语后置句。‎ B项，见燕使者咸阳宫，见燕使者（于）咸阳宫，省略句。‎ C项，秦王购之金千斤,邑万家，秦王购之（以）金千斤,邑万家，省略句。‎ D项，待吾客与俱，待吾客与（之）俱，省略句。‎ 故选A。‎ ‎12.下列句子中“之”的用法，分类正确的一项是( )‎ ‎①公从之②行李之往来③微夫人之力不及此④许之⑤因人之力而敝之⑥邻之厚，君之薄也⑦子犯请击之⑧将焉取之⑨唯君图之 A. ①②④⑥/③⑤/⑧⑨/⑦‎ B. ①④⑦⑧⑨/②⑥/③⑤‎ C. ②④⑦⑧/③⑤/①⑥/⑨‎ D. ②③⑤/⑦⑧/①④⑥/⑨‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列句子中的‘之’的用法，分类正确的一项”，这是考查虚词“之”的用法，然后根据“之”在句中的位置和“之”前后词语的词性来分析用法。本题中，①④⑦⑧⑨中的“之”都是代词，这五句中的“之”都是放在动词的后面，担当宾语，故都为代词。②⑥中的“之”都是结构助词，都处于主谓之间，取消句子独立性。③⑤中的“之”都是结构助词，的，因为这两句中的“之”都放在修饰词和中心词之间。故选B。‎ ‎【点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。‎ 阅读下面的语段，回答问题。‎ 顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉?丹请先遣秦武阳!”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也!今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣!”遂发。 ‎ 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。‎ 既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。‎ 嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”‎ 秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。‎ ‎13. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） ‎ A. 高渐离击筑，荆轲和而歌 和：唱和，同声相应。‎ B. 比诸侯之列，给贡职如郡县 比：比较。‎ C. 燕王诚振怖大王之威 诚：确实。‎ D. 持千金之资币物 币：礼品。‎ ‎14. 下列各句中加点词的意义和用法都相同的一项是 ( )‎ A. 仆所以留者 师者,所以传道受业解惑也 B. 而燕国见陵之耻除矣 见燕使者咸阳宫 C. 终已不顾 顾计不知所出耳 D. 嘉为先言于秦王曰 谁为大王为此计者 ‎15. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 ( )‎ A. 古时音乐分为宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音，变徵是徵音的变调，声调悲凉；慷慨羽声则指声调典雅而哀怨。‎ B. 古代人的称谓有多种分类，比如“谦称”“敬称”“贱称”等等。“竖子”是对人的贱称。“仆”是古时男子谦称自己。‎ C. “太子”是中国古代帝王的法定继承人的称谓，被定为王位、皇位继位者的人。中国古代社会的承袭制度是嫡长子继承制。‎ D. “九宾”是古代外交上最为隆重的礼节，有九个迎宾赞礼的官员司仪施礼，并延引上殿。例如文中的“乃朝服，设九宾”。‎ ‎【答案】13. B 14. D 15. A ‎【解析】‎ ‎【13题详解】‎ 本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。本题B项，比诸侯之列，给贡职如郡县，并排在诸侯的行列，供应、贡献、赋税和郡县一样。“比”译为“并列、并排”。故选B。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查文言文常见虚词。解答本题，一要积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断。‎ A项，所以，第一个表原因，……的原因；第二个表凭借，用来……的。 ‎ B项，见，第一个表被动；第二个是动词，接见。‎ C项，顾，第一个是动词，回头看；第二个是转折连词，但、却。‎ D项，为，两个都是介词，替、给。‎ 故选D。‎ ‎【15题详解】‎ 此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。A项，“慷慨羽声则指声调典雅而哀怨”错误，应该是“激愤的声调”。故选A。‎ ‎【点睛】实词推断方法：‎ ‎（一）依形推义法 汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义．虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一．因此，对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义．此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字。‎ ‎（二）语境分析法 一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的．因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断。‎ ‎（三）语法分析法 用语法分析句子结构方法推断词义．将句子的语法结构进行分析，找出主干和枝叶成分，然后可以迅速判断其用法即词性，可以在具体的选择中使用排除的方法．这种方法也可以用在虚词的用法判断和文言文的翻译中。‎ ‎（四）妙用修辞法 利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义．这些对应的词语往往在意义上相反，相近，相同。‎ ‎（五）成语印证法 即借助熟知的成语推断词义．在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。‎ ‎（六）课文求义法 高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点．因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题．同时，在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。‎ ‎（七）结构求义法 即根据整句中对应词语的意思推断词义．文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反．这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。‎ ‎（八）联想推断法 即根据学过的知识推断词义．高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到语例．因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，由此正确理解词义。‎ ‎（九）代入检验法 古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。‎ ‎（十）古今对比法 汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义．这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。‎ 参考译文：‎ 过了一阵还没动身，太子嫌荆轲走晚了，怀疑他有改变初衷和后悔的念头，就又请求他说：“太阳已经完全落下去了，您难道没有动身的意思吗？请允许我先遣发秦武阳!”荆轲发怒，呵斥太子说：“今天去了而不能好好回来复命的，那是没有用的小子!现在光拿着一把匕首进入不可意料的强暴的秦国，我之所以停留下来，是因为等待我的客人好同他一起走。现在太子嫌我走晚了，请允许我告别吧!”于是出发了。‎ ‎　　太子和他的宾客中知道这件事的人，都穿着白衣，戴着白帽给他送行。到易水上，祭过路神，就要上路。高渐离敲着筑，荆轲和着节拍唱歌，发出变徵的声音，众宾客都流着眼泪小声地哭。荆轲又上前作歌唱道：“风声萧萧悲鸣啊易水彻骨寒冷，壮士这一离去啊就永远不再回还!”又发出悲壮激昂的羽声。众宾客都睁大了眼睛，头发都向上竖起顶住了帽子。于是荆轲就上车离去，始终不曾回头看一眼。‎ ‎　　到达秦国后，拿着价值千金的礼物，优厚地赠送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。‎ ‎　　蒙嘉替他事先向秦王进言，说：“燕王确实非常惧怕大王的威势，不敢出兵来抗拒，愿意全国上下都做秦国的臣民，排在诸侯的行列里(意为：燕国愿意同别的诸侯一起尊秦王为天子)像秦国的郡县那样贡纳赋税，俾能守住祖先的宗庙。他们诚惶诚恐，不敢自己来陈述，恭谨地砍下樊於期的头颅和献上燕国督亢一带的地图，用盒子封好，燕王在朝廷上行跪拜大礼送出来，派使者来禀告大王。一切听凭大王吩咐。”‎ 秦王听了蒙嘉的话，非常高兴。于是穿了上朝的礼服，安排下隆重的九宾大礼仪式，在咸阳宫接见燕国的使者。‎ 阅读下面的文字，完成后面题目。‎ 介之推不言禄 晋侯赏从亡者。介之推不言禄,禄亦弗及。‎ 推曰:“献公之子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内弃之，天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁? 天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎?窃人之财，犹谓之盗，况贪天之功以为己力乎?下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣!”‎ 其母曰:“盍亦求之?以死，谁怼?”‎ 对曰:“尤而效之,罪又甚焉!且出怨言，不食其食。”‎ 其母曰:“亦使知之,若何?”‎ 对曰:“言，身之文也。身将隐,焉用文之?是求显也。”‎ 其母曰:“能如是乎?与汝偕隐。”遂隐而死。‎ 晋侯求之，不获，以绵上⑥为之田,:曰“以志吾过，且旌善人。”‎ ‎(取材于《左传·僖公二十四年》)‎ ‎[注]①晋侯:指晋文公,即重耳。他逃亡在外,在秦国的帮助下回晋继承君位。②介之推:晋文公的臣子，曾割自己腿上的肉以食文公。③献公:重耳之父晋献公。④二三子:指跟随文公逃亡的人。子是对人的美称。⑤:怨恨。⑥绵上:地名，在今山西介休市南、沁源县西北的介山之下。⑦田:祭田。‎ ‎16. 下列句子中,加点词语的解释不正确的一项是( )‎ A. 尤而效之,罪又甚焉 尤:指责、怪罪 B. 主晋祀者 主:主持、掌管 C. 以志吾过，且旌善人 旌:表彰 D. 下义其罪，上赏其奸 义:正义 ‎17. 下列句子中,加点虚词的意义和用法相同的一项是( )‎ A. 尤而效之,罪又甚焉 且焉置土石 B. 以绵上为之田 若舍郑以为东道主 C. 且出怨言,不食其食 吾其还也 D. 而二三子以为已力 而翁归,自与汝复算耳 ‎18. 下列对“介之推不言禄”一事的叙述，不正确的一项是( )‎ A. 介之推不满于上下相蒙的现状,并在与其母交流之后,一直隐居到去世。‎ B. 介之推和母亲一起隐居,母亲死后，他才接受了晋侯赏给他的绵上之田。‎ C. 晋侯在介之推死后,已经有悔改之意。‎ D. “介之推不言禄”一事表现了“介之推”“介之推的母亲”的高洁品质。‎ ‎19. 将下列画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)身将隐,焉用文之?是求显也。‎ ‎(2)窃人之财,犹谓之盗,况贪天之功以为己力乎?‎ ‎【答案】16. D 17. B 18. B ‎ ‎19. (1)身体将要隐居了，哪里还要装饰它吗？这是企求显贵啊!‎ ‎(2)偷窃别人的财物，还被人称为强盗，更何况贪求上天的功劳，把它当作自己的功劳呢?‎ ‎【解析】‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好的方法是凭借知识迁移能力兼用排除法。D项，下义其罪，上赏其奸，这句话的意思是：下面的人把自己的罪恶伪装成正义的行为,而上面的人却奖赏这种欺上瞒下的奸诈行径。“义”在这里作动词用，意思是：把……当作正义。故选D。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力。能力层级为理解B。解答此类题目要熟练掌握十八个常用虚词的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句来理解。‎ A项,语气助词，了/疑问代词,哪里。‎ B项，“以”均为介词“把”。‎ C项,代词，他的/表商量语气,还是。‎ D项,连词,表转折/代词,你的。‎ 故选B。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题B 项，“母亲死后，他才接受了晋侯赏给他的绵上之田”错，原文是“遂隐而死。晋侯求之，不获，以绵上为之田:曰‘以志吾过，且旌善人。’”，可见，是介之推死后，晋侯把绵上之田作为了他的祭田，不是介之推活着时接受的。故选B。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查理解并翻译文中句子能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题（1）关键词有：焉，哪里；文，装饰；是求显也，判断句，这是企求显贵啊。（2）窃，偷窃；犹，还；况，何况；以为，以（之）为，省略句；力，功劳。‎ ‎【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。‎ 参考译文：‎ 晋文公赏赐跟着他逃亡的人们，介之推不去要求禄赏，而（晋文公）赐禄赏时也没有考虑到他。‎ 介之推说：“献公的儿子有九个，现在惟独国君还在（人世）。惠公、怀公没有亲信，（国）内外都抛弃他们。天没有（打算）灭绝晋，（所以）必定会有君主。主持晋国祭祀的人，不是君王又是谁呢？上天实际已经安排好了的，而跟随文公逃亡的人却认为是自己的贡献，（这）不是欺骗吗？偷窃别人的钱财，都说是盗窃。更何况贪图天的功劳，将其作为自己的贡献呢？下面的（臣子）将罪当做道义，上面的（国君）对（这）奸诈（的人）给予赏赐。上下互相欺瞒，难以和他们相处啊。”‎ 他的母亲说：“你为什么不也去要求赏赐呢？（否则）这样（贫穷地）死去（又能去）埋怨谁呢？”‎ 回答说：“责备这种行为而又效仿它，罪更重啊！况且说出埋怨的话了，（以后）不能吃他的俸禄了。”‎ 他的母亲说：“也让国君知道这事，好吗？”‎ 回答说：“言语，是身体的装饰。身体将要隐居了，还要装饰它吗？这样是乞求显贵啊。”‎ 他的母亲说：“（你）能够这样做吗？（那么我）和你一起隐居。”‎ 便（一直）隐居到死去。‎ 晋文公没有找到他，便用绵上作为他的祭田。说：“用它来记下我的过失，并且表彰善良的人。”‎ 五、语言文字运用(20分)‎ ‎20.下列各句中加点成语使用正确的一项是( )‎ A. 苏州园林各处尽是画栋雕梁，珠帘绮户，那派艳丽光景，真是别有洞天，令远道而来的外国游客叹为观止。.‎ B. 这个周末,适逢秋阳高照,朗朗乾坤,金灿灿的柑橘挂满枝头,红彤彤的柿子频频点头,碧水青山相映成趣,非常美丽。‎ C. 很少有人知道 ，他最近还出版了一本文不加点，又几乎没有注释的旧体诗集子，文字比较艰深，读起来确实累人。‎ D. 您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。‎ A项，别有洞天：亦作“别有天地”，形容风景或艺术创作的境界引人入胜。这里指苏州园林，使用正确。‎ B项，朗朗乾坤：形容政治清明，天下太平。这里指自然风光，使用不正确。‎ C项，文不加点，点：涂上一点，表示删去。文章一气呵成，无须修改。形容文思敏捷，写作技巧纯熟。此处望文生义，当多没有标点来用了，使用不正确。‎ D项，蓬荜生辉，指某事物使寒门增添光辉（多用作宾客来到家里，或赠送可以张挂的字画等物的客套话）。这里指别人的房间，使用不正确。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。‎ ‎21.下列句子中，没有语病的一项是（ ）‎ A. 面对众多的稿件，一个合格的新闻编辑要精心选择、善于取舍、分清主次，将多条新闻进行搭配、重组，让新闻编排发挥最大作用。‎ B. 中国古老的智慧、经典的知识，尽管难以具有实际的功效，但它有着益人心智、怡人性情、改变气质、滋养人生的价值同样不可小视。‎ C. 在交融与冲突并存的当代文化环境中，能否用东方雕塑语言来表达个性魅力与民族精神，则恰恰是中国当代雕塑欠缺的。‎ D. 研究人员发现，那些经常使用电脑或手机的人，更有可能出现压力增大、睡眠紊乱以及沮丧抑郁等问题。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。‎ A项，“善于取舍、分清主次”语序不当，应先“分清主次”，再“善于取舍”。‎ B项，句式杂糅，“但它有着益人心智、怡人性情、改变气质、滋养人生的价值同样不可小视”改为“但它有着……的价值”或“益人心智、怡人性情、改变气质、滋养人生的价值同样不可小视”。‎ C项，两面对一面，“能否用东方雕塑语言来表达个性魅力与民族精神，则恰恰是中国当代雕塑欠缺的”改为“用东方雕塑语言来表达个性魅力与民族精神，则恰恰是中国当代雕塑欠缺的”。‎ 故选D。‎ ‎22.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是 一些经典古诗文 ① _经久不衰， ② 它们能够引发读者的情感共鸣与心理共振。 优秀的古诗文作品， ③ 具有文学上的审美趣味， ④ 具有精神之美和价值之美。它们穿越千年，与普通个体的人生和命运发生关联， ⑤ 在个体精神世界疲惫、懈怠、干涸的时候给予他们心灵上的甘霖， ⑥ 使他们保持内心的安宁与满足。‎ ‎①‎ ‎②‎ ‎③‎ ‎④‎ ‎⑤‎ ‎⑥‎ A 之所以 是因为 不仅 还 并 ‎/‎ B ‎/‎ 就在于 除了 并且 由于 必然 C 既然能 肯定是 ‎/‎ 也 甚至 因此 D 之所以 不排除 不但 而且 ‎/‎ 进而 A. A B. B C. C D. D ‎【答案】A ‎【解析】‎ 试题分析：“一些经典古诗文经久不衰”和“它们能够引发读者的情感共鸣与心理共振”之间是因果关系，前为果，后为因，故①②两处应填表因果关系的一组关联词语；“优秀的古诗文作品”自然应该“具有文学上的审美趣味”，而“具有精神之美和价值之美”则是深层次的美，故“文学上的审美趣味”与“精神之美和价值之美”应为递进关系，据此就可确定本题答案应为A项。‎ ‎23.下面一则对联顺序已经打乱，请按对联的有关知识将其排成一副完整的对联。‎ ‎①草木际天②吞长江③林壑尤美 ④迎素月⑤送夕阳⑥其西南诸峰⑦当春夏之交⑧衔远山 上联：_____________________________________________________________‎ 下联：______________________________________________________________‎ ‎【答案】 (1). 上联：衔远山吞长江其西南诸峰林壑尤美 (2). 下联：送夕阳迎素月当春夏之交草木际天 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查的是对联，考查形式是调整式。对联的基本要求:1、字数相等，内容相关，这是对联的基础；2、词性相当，结构相称，这是从语法上来要求的，上下两联要名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数词对数词等等。3‎ ‎、节奏相应，平仄和谐，一副对联中，上联一共有几个音节的停顿读法，下联也必须对应；上下联还要平仄相反，上联的最后一个字必须是仄声，下联的最后一个字是平声。首先明确对联的规则，中间上联要按从山水峰林的角度组织，下联要从夕阳素月季节草木的角度分析。“吞长江”“衔远山”是《岳阳楼记》里面的句子，应该放到一起；“林壑尤美”“其西南诸峰”是《醉翁亭记》里面的句子，也应该放到一起；并且语序要和课文保持一致。即，衔远山吞长江其西南诸峰林壑尤美。再根据“衔远山”“吞长江”都是动宾结构，可以知道与之对应的是“送夕阳”“迎素月”；与“其西南诸峰”对应的是“当春夏之交”；与“林壑尤美”对应的是“草木际天”，即，送夕阳迎素月当春夏之交草木际天。再根据上联最后一个字是仄声，下联最后一个字是平声的原则，可知，上联：衔远山吞长江其西南诸峰林壑尤美 (2). 下联：送夕阳迎素月当春夏之交草木际天。‎ ‎【点睛】对联最重要的特点就是上下两句相对偶，对偶主要是从以下四个方面来实现：一是字数相等。这是对联的基本特点。二是句式相问。它首先要同类相当。上下联对应的词，要做到名词对名词、动词对动词、形容词对形容词等。其次，上下联的结构要相应，要做到上谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构、并列结构对并列结构、偏止结构对偏正结构等。做到了句式上的相问，对联形式上就有一种匀称和整齐的美。三是平仄和谐。对联讲究声律节奏，具有音乐美。平仄和谐要求上下联相应处的词平仄相对。对联严格规定上联末字用仄声，下联末字用平声。除平仄要求外，每句最末一个字即句脚的平仄也要协调，通常采用“平仄仄平平仄仄……”“仄平平仄仄平平……”这种方式反复进行。四是语意相关。要求上下联在内容上密切关联，是一个有机整体。任何一种对偶形式的对联，意脉必须是相通的，这样的两句才不是生拉硬扯杂凑在一起的，而是一个和谐统一的整体。‎ ‎24.下面是丰子恺先生创作的漫画《跌一跤,且坐坐》,请按要求,表述画面内容并说明图画寓意,要求语意简明,句子通顺。‎ 内容:(不超过50字)‎ 寓意:(不超过30字)‎ ‎【答案】内容：画面描绘的是一个行路人跌坐在地上，包裹和雨伞放在旁边，漫画右上角题写“跌一交，且坐坐”等字样。‎ 寓意：生活中人难免会跌倒，此时应从容淡定，笑对挫折 ‎【解析】‎ ‎【详解】试题分析：本题主要考查图文转化的能力。解答此类试题，需要看漫画的标题，漫画的画面及细节，漫画的文字等。漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的文字。因此，要认真思考这些文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。看漫画的夸张之处。漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘进行变形夸张，以引起人们的注意。说明主要内容时，要写出图中的关键点：坐在地上的人、身边的包裹和雨伞、图画的文字“跌一交，且坐坐”。第二问要求写道理，注意不要就事论事，应把具象的画面转换为抽象的道理、观点，把“跌一交，且坐坐”的意思转化为“遇挫折，要从容”等。‎ 六、作文（60分）‎ ‎25.按照要求作文 香浓的咖啡触到舌苔是苦的，激动的泪水流到嘴边是咸的，受了委屈鼻子里是酸酸的，面对春光心中是甜甜的……生命中到底能体会多少种滋味，我们不可得知，然而我们明白：每一种滋味都是生活的给予。‎ 要求：请以“滋味”为话题，选择你熟悉的一个方面或角度，恰当运用表达方式，写一篇有真情实感的作文。除诗歌外，文体不限，题目自拟，立意自定，不少于700字。‎ ‎【答案】乡愁的滋味 ‎ “冻柿子，冻柿子咧！”寒风带着一声叫卖划过我的耳际，心中久久沉寂的某个角落，悄悄地苏醒了过来……‎ ‎ 白茫茫的一片，柔软、纯净，天下起了片片散碎的云朵，心也白净了一片。“妈，姥姥家真美。”我伸出手，接住一大片白云，瞬间，手里便多了一滴水，晶莹剔透。“到了。”妈妈的脸上浮现出了从未有过的微笑。云落得温柔幸福。‎ ‎ ‎ ‎“姥姥好，姨妈好。”我乖巧地打着招呼。“哎，真乖，来来，姥姥给你拿好吃的。”我抬头看看妈妈，征得同意后便好奇地随姥姥去了后院。姥姥家是平房，后院很大，让长居城市的我羡慕了好久，打量一圈，低矮的房檐上吊着长长的冰凌，雪白的地面上一串串形态各异的脚掌印，还有间歇性的家禽声，一切都安逸祥和。“来来，尝尝冻柿子，很好吃的。”‎ ‎ 我看了看姥姥手中的用热水化过的冻柿子，心里一紧，忽地跳出了一个问号，能吃么？可看到姥姥期待的眼神，我实在不忍心违了老人家的心意，于是硬着头皮接了过来，强笑着向口里送了一口。忽的，一种清凉却有些许温暖的甜意在心中化开，弥散到每个角落，触动着每根神经末梢，在记忆的深处烙下了不可磨灭的烙印。眼前的一切都带上了甜丝丝的幸福，是亲情的幸福，淡淡地长久地萦绕着。姥姥的脸上漾起了温馨的笑意，我知道，幸福的滋味她也曾尝到。‎ ‎ 日子一天天过去，姥姥家的冻柿子也越来越少，因为我每天都会吃，这种北方独有的天然佳品混合着姥姥的疼爱和这个北方小镇独有的宁静，一同被我一口一口地品尝着，这滋味被我深深印在记忆中，化作了故乡的书签。‎ ‎ 鞭炮的爆炸声响起，淹没了叫卖的声音，我向四周望去，却不见人影，五彩斑斓的礼花映红了薄薄的雪，我站着，站着，心却飞得好远好远，扯痛了我的身体，想拉却拉不回来，一滴泪流进嘴里，涩涩的，像在嘴里含久了的冻柿子的味道，挥也挥不去。终于明白，这味道叫思念，距离越远时间越久，滋味便越苦涩，越无法放下。雪在阳光下渐渐化作了泪，划过大地的脸颊，留下淡淡的永久的痕。‎ ‎ 人生若是一桌筵席，千般万般滋味中定会有一种幽幽的滋味，叫作乡愁，而我的乡愁滋味就是那甜甜的冻柿子，萦绕一生。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生作文的能力。这是一则材料作文，从材料中可解析出，日常生活中的“滋味”多种多样，可写的也数不胜数，我们可在话题前添加一些修饰语，以缩小作文范围——比如写成“胜利的滋味”“孤独的滋味”“当家的滋味”“成长的滋味”“心痛的滋味”“幸福的滋味”“青春的滋味”“读书的滋味”“思念的滋味”“年的滋味”等。当然，不管写什么、怎么写，都要尽可能地表现独特的体验与感悟，决不能流于浅薄与空泛。从文体来看，材料没有限定文体，考生可以选取自己擅长的文体作文，如写作议论文，要由明确的观点，有清晰的思路；如写作记叙文，在写作中要注意所叙之事必须真实感人，把握好感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来；要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。‎ 参考立意：‎ 苦涩的滋味、家的滋味 人生的酸甜苦辣的滋味。如：母爱的滋味、乡愁的滋味、后悔的滋味、惆怅的滋味等等。‎ 人生箴言感受：淡到极致的滋味 青春的滋味、苹果的滋味、家的滋味、香草面包的滋味、年轻的滋味……‎ 可用素材：‎ ‎1.世界拥有滋味百般，我却不能一一尝遍。春的滋味清新，给人以生机勃勃之感;夏的滋味甜蜜，让人尝尽百花芬芳;秋的滋味甜中掺苦，给人以丰收的欢愉与凋零的萧索;冬的滋味微凉，给人以豁达的悠远意境。四季的滋味多样，四季中的人生，也滋味百般。‎ ‎2.人生道路上的考验、挫折不知给我们带来了无尽的苦辣与酸辛——阳光总在风雨后，世界上没有永恒的苦痛，相信吧，快乐的日子将会来临。‎ ‎3.路有许多种，有平坦的，有崎岖的，有蜿蜒的……人生的道路亦是如此。在千姿百态的道路中，你会选择哪一条呢？“我会选择一条崎岖、蜿蜒的道路。”这是我心底最深的感受。我喜欢刺激、喜欢挑战。崎岖、蜿蜒的道路可以给人新鲜与刺激、磨炼和挑战。诸如此类，我成长的历程让我尝到了人生四大滋味。‎ ‎4.曾经有个人问：“人的一生是什么味道的？”一个工人说是苦的，就好似一杯苦茶；一个老人说是淡的，犹如一杯白开水；一个商人说是甜的，甜如蜂蜜……那人生到底是什么味道的呢？酸的？甜的？苦的？还是……那个人并没有揭晓答案，这永远是一个谜，因为它根本就没有答案，而是一种人生的体验。对于不同的人不同的事来说，都有不同的体会和不同的滋味。这，就是人生。‎ 行文结构：‎ 本作文可写成记叙文，文章围绕“乡愁的滋味”展开叙述，主要讲了我去姥姥家吃到冻柿子之后，冻柿子的滋味被我深深印在记忆中，化作了故乡的书签。由此抒发乡愁对我的影响。文章最后写道“人生若是一桌筵席，千般万般滋味中定会有一种幽幽的滋味，叫作乡愁，而我的乡愁滋味就是那甜甜的冻柿子，萦绕一生”。表达了对故乡的深深眷恋。‎ ‎ ‎ ‎ ‎