课标通用2020高考语文专题6语言文字运用第4讲语言表达得体课件 0

课标通用2020高考语文专题6语言文字运用第4讲语言表达得体课件 0

第4讲　语言表达得体 核心知能构建 真题解题示范 (2018 · 全国卷 Ⅰ) 下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。 我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算 7 月 15 日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 [ 学霸应考 ] 　启事应为书面语体。语段中 “ 下水道时常堵住 ”“ 管子陈旧 ”“ 需要换掉 ”“ 打算 ”“ 正遇上 ” 等五处语言表达口语化，应将 “ 堵住 ” 改为 “ 堵塞 ” ， “ 管子 ” 改为 “ 管道 ” ， “ 换掉 ” 改为 “ 更换 ” ， “ 打算 ” 改为 “ 计划 ” ， “ 正遇上 ” 改为 “ 正值 ” 。 [ 参考答案 ] 　 ①“ 堵住”改为“堵塞”； ②“ 管子”改为“管道”； ③“ 换掉”改为“更换”； ④“ 打算”改为“计划”； ⑤“ 正遇上”改为“正值”。 考场答卷诊断 (2018 · 全国卷 Ⅱ) 下面是某报社一则启事初稿的片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。 (5 分 ) 如果您是重大事件的参加者，事故现场的目击者，业界内幕的打探者，社会热点的关爱者 …… 请与我报 “ 社会深度 ” 栏目联系。本栏目长期公开征询有价值的新闻线索，等着您的支持。 考生答案 1 ① “ 参加者 ” 改为 “ 关心者 ” ； ② “ 打探者 ” 改为 “ 打听者 ” ； ③ “ 关爱者 ” 改为 “ 关注者 ” ； ④ “ 联系 ” 改为 “ 沟通 ” ； ⑤ “ 征询 ” 改为 “ 搜集 ” ( 得分： 1 分 ) 问题诊断 ①②⑤ 修改错误； “ 联系 ” 使用恰当，无须修改 考生答案 2 ① “ 参加者 ” 改为 “ 参与者 ” ； ② “ 关爱者 ” 改为 “ 关注者 ” ； ③ “ 等着 ” 改为 “ 期待 ” ； ④ “ 支持 ” 改为 “ 来稿 ” ( 得分： 3 分 ) 问题诊断 “ 支持 ” 使用恰当，无须修改；忽略了题干中的 “ 五处词语使用不当，请找出并作修改 ” 的要求，只分析了四处 名师阅卷 本题给出的是某报社一则启事片段，作答时，应根据题目中 “ 五处词语使用不当 ” 的提示，从书面语的使用以及词语的搭配、得体、感情色彩等方面进行分析。本则启事中， “ 参加者 ” 与 “ 重大事件 ” 搭配不当，应将 “ 参加者 ” 改为 “ 亲历者 ” 或 “ 参与者 ” ； “ 打探者 ” 略带贬义色彩，应改为 “ 知情者 ” ； “ 关爱者 ” 与 “ 社会热点 ” 搭配不当，应将 “ 关爱者 ” 改为 “ 关注者 ” ； “ 征询 ” 与 “ 线索 ” 搭配不当，应将 “ 征询 ” 改为 “ 征集 ” ； “ 等着 ” 用语口语化，应改为 “ 期待 ” 或 “ 等待 ” 。 满分答案 答案　 ①“ 参加者 ” 改为 “ 亲历者 ” 或者 “ 参与者 ” ； ②“ 打探者 ” 改为 “ 知情者 ” ； ③“ 关爱者 ” 改为 “ 关注者 ” ； ④“ 征询 ” 改为 “ 征集 ” ； ⑤“ 等着 ” 改为 “ 期待 ” 或者 “ 等待 ” 。 满分技法点拨 1 ． 得体表达 “ 四关注 ” (1) 关注对象 说话写文章，首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、性格、气质、爱好，甚至禁忌等等。 (2) 关注场合 场合，指由说话双方关系及时间、空间、社会条件等综合因素构成的语言环境。俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要注意在不同的场合说不同的话。一般来说，在庄重的场合，要用庄重、规范的书面语，而不能用拉家常的口吻和语气；在公共场合，用语要准确、扼要，话题要集中，并尽量使用口语。同样的话，在不同的时间内，应有不同的说法。 (3) 关注谦敬 许多汉语词汇都具有一定的情感倾向性，敬称只能用于称对方，而谦称只能用于称己方。 (4) 关注语体 语体有口头语言、书面语言两大类，其中口头语言包括谈话语体、演讲语体、辩论语体；书面语言包括公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体。在长期的社会生活中，不同的语体形成了对词语、格式、表述风格等因素的不同要求，构成了社会公认的语体特点。 口头语言的谈话语体句子较短，结构较为松散；演讲语体句子简短、明快；辩论语体语言节奏快，常使用反诘、对比、引用等表达技巧。书面语言的公文语体的特点是明确性、简要性和规格性；科技语体的特点是术语性、符号性、客观性、逻辑性；文艺语体因所属门类不同，要求也各有侧重，总体而言，强调形象性、生动性，强调个性化的语言特色；政论语体的主要特点是宣传鼓动性和严密的逻辑性。 2 ． 得体修改三步骤 对点规范演练 1 ．下面是学校广播站的一份广播稿初稿，其中有五处表述不当，请找出并作修改。 各位同仁，大家好！校园广播恳求你们的聆听。今天的主题是 “ 礼行天下 ” 。中华文明延续已逾五千年，中国对 “ 礼仪 ” 甚是重视，是世界公认的 “ 礼仪之邦 ” 。作为新一代青年，知礼守礼乃我们必备的素质。 答： _______________________________________ 解析　 这是学校广播站的一份广播稿，广播稿要求少用书面语和单音词。 “ 同仁 ” 用于称在同一单位工作的人或同行业的人，不合语境。 “ 恳求 ” 即恳切地请求，用在此处不恰当。 “ 聆听 ” 是敬辞，主语一般是说话人自己，表示对对方的尊敬，用在此处不恰当。 “ 乃 ” 为书面语，应作相应的修改。另外，广播稿要注意避免读音上的歧义或读音不清。如 “ 逾 ” 与 “ 已 ” 连用，读音不好区分；且 “ 逾 ” 又是书面语，需进行修改。 答案　 ①“ 同仁”改为“同学”； ②“ 恳求”改为“期待”； ③“ 聆听”改为“收听”； ④“ 逾”改为“超过”； ⑤“ 乃”改为“是”。 2 ．下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。 近日，有老师和学生多次反映，我校食堂一楼空间小了。后勤处经过反复掂量，想着将食堂向西扩一下。该项工程将于 5 月 11 日至 6 月 22 日进行施工。施工期间，为安全起见，请师生前往食堂二楼吃饭。感谢大家的配合。 答： _______________________________________ 解析　 作答本题，需要注意启事属于应用文，里面不能出现口语，例如本题中的 “ 小了 ”“ 掂量 ”“ 想着 ”“ 扩一下 ”“ 吃饭 ” 均属于口语，需将其修改为相应的书面语。 答案　 ①“ 小了”改为“狭小”； ②“ 掂量”改为“考虑”； ③“ 想着”改为“计划”； ④“ 扩一下”改为“扩建” ( 或“扩展” ) ； ⑤“ 吃饭”改为“就餐” ( 或“进餐” ) 。 3 ．下面是某校一则春游通知的初稿片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。 我校师生想着下周到 ×× 景区春游。各项工作学校已准备好了：联系了有资质的旅行社，张罗了出行的车子，并为师生购买了保险。希望各位家长提前为学生准备好春游所需的东西，对学生进行各项安全教育。 答： _______________________________________ 解析　 作答本题，要注意题干中 “ 通知 ”“ 五处不合书面语体的要求 ” 等关键信息。阅读文段可知， “ 想着 ”“ 好了 ”“ 张罗 ”“ 车子 ”“ 东西 ” 这些词语表达过于口语化，需对其进行相应的修改。 答案　 ①“ 想着”改为“计划”； ②“ 好了”改为“就绪”； ③“ 张罗”改为“安排”； ④“ 车子”改为“车辆”； ⑤“ 东西”改为“物品”。 4 ．下面是一位学生写给老师的书信，其中有五处表达不得体，请找出并作修改。 先生： 您好。音问久疏，垂念已久，上周得先生所寄大作，拜读之余，唯叹文笔清丽、管见非凡。 又闻先生家兄近日将来沪参加学术会议，若他有空闲，学生愿拨冗拜访，邀其游沪，以尽地主之谊。学生近日习字有得，去信附上墨宝一副，烦请先生雅正。 学生： ××× × 年 × 月 × 日 答： _______________________________________ 解析　 本题材料为学生写给老师的书信，谦敬辞的使用要恰当。 “ 垂念 ” 为敬辞，称对方 ( 多指长辈或上级 ) 对自己的关心挂念，此处用来指自己对老师的思念，不得体。 “ 管见 ” 为谦辞，指浅陋的见识，不能用于对方。 “ 家兄 ” 为谦辞，对人称自己的哥哥，此处用于指对方的哥哥，不得体。 “ 拨冗 ” ，客套话，请对方推开繁忙的事务，抽出时间，不能用于自己。 “ 墨宝 ” 用来尊称别人写的字或画的画，不能指自己的作品。 答案　 ①“ 垂念”改为“思念”； ②“ 管见”改为“见解”； ③“ 家兄”改为“尊兄”或“令兄”； ④“ 拨冗”改为“登门”； ⑤“ 墨宝”改为“拙作”。