2020届一轮复习人教版实用类文本阅读非连续性文本作业(2)

2020届一轮复习人教版实用类文本阅读非连续性文本作业(2)

‎2020届一轮复习人教版 实用类文本阅读 非连续性文本 作业 一、阅读下面的文字,完成下列小题。‎ 材料一:‎ ‎   工业时代晚期的资源紧缺是分享经济出现的大背景,而我国交通、路面资源和住房资源紧张,催生了分享经济在这些领域首先兴起。滴滴出行创始人程维指出,我国私人汽车的使用时长大概每天只有1-2个小时,而接入网约车平台的私家车使用时长大幅增加。‎ ‎   从美国的经验看,2008年短租和民宿领域的代表Airbnb成立;2009年,分享出行领域的代表Uber和跑腿网站成立;2010年,食品共享网站成立。2010-2013年,每年全球分享经济初创企业的数量以近50%的增速发展。‎ ‎   在我国,自2011年起,途家、蚂蚁短租等在线短租平台,春雨医生等医疗知识分享网站,以及后来的网约车平台、租车网站、共享单车都陆续发展起来。近期,具有共享基因的各类众创平台大量涌现,经过政府部门认定的众创空间超过4000个。‎ ‎   在我国“互联网+”迅速发展的当下,发展分享经济具有了重要的平台基础,分享经济模式迎来高速成长的浪潮,该模式未来将向更多领域延伸。‎ 材料二:‎ ‎2016年我国分享经济重点领域市场规模 ‎  ‎ 领域 交易额(亿元)‎ ‎2015‎ ‎2016‎ 增长率 知识技能 ‎200‎ ‎610‎ ‎205%‎ 房屋住宿 ‎105‎ ‎243‎ ‎131%‎ 交通出行 ‎1000‎ ‎2038‎ ‎104%‎ 生活服务 ‎3603‎ ‎7233‎ ‎101%‎ 生产能力 ‎2000‎ ‎3380‎ ‎69%‎ 医疗分享 ‎70‎ ‎155‎ ‎121%‎ 金融 ‎10000‎ ‎20863‎ ‎109%‎ 合计 ‎16978‎ ‎34522‎ ‎103%‎ ‎                          数据来源:国家信息中心 材料三:‎ ‎   共享雨伞的出现,引起了不小的争议,尤其是其商业盈利模式受到了很大质疑,近期还曾出现城管以扰乱市容为由收走雨伞或者雨伞损毁、丢失的情况,这也从侧面印证共享雨伞商业模式的漏洞。‎ ‎   同时,共享单车在给人们带来便利的同时,带来的困扰也一直存在,由于投放过量,经常看到无人使用或者废弃损坏的单车堆满街头,占道拦路,甚至影响交通。‎ ‎   有专家指出,能够将闲置资源与需求对接是分享经济的核心理念,而脱离了这一理念则有“走偏”的隐患。以共享单车来说,很长时间以来自行车是“生产过剩”产品,市民购买一辆自行车后需要支付日常维护、保管、停放等诸多成本,而共享单车用租赁的方式解决了人们的出行需求。然而,当大量商家涌入,出现共享单车投放过量的问题,自行车又回到了“过剩”的状态,这就违背了分享经济的初衷。‎ ‎   对于共享雨伞模式来说,雨伞属于个人消费品,容易损毁,使用频次低,而共享雨伞的智能锁、雨伞桩、GPS定位系统以及人力成本则相对较高,这导致企业盈利模式堪忧。专家认为,相比而言,一些耐用消费品或许更适合共享模式,然而目前,各行各业纷纷试水共享模式,却缺少必要的规划和分析研究,大量资金涌入后,其发展前景引人担忧。‎ ‎   也有用户指出,当前还有一个问题,就是服务的质量难以保障。例如,专车司机常常不认路,民宿网站提供的住房常常设施不完善等。‎ ‎   清华大学公共管理学院院长薛澜指出,对于新技术和新业态,政府应在监管中引入适应性治理,在发展过程中不断地调整,而不是用传统的方式进行简单的“规制”。因此,具体促进措施将有效带动分享经济发展,如积极调查研究、推动公众参与、鼓励行业协会发展等。‎ ‎1.下列关于分享经济的理解,不正确的一项是(   )  ‎ A.滴滴出行这种分享经济企业的出现与目前我国交通、路面资源紧张这些因素密切相关。‎ B.如雨后春笋般涌现的4000多个具有共享基因的各类众创平台,促进了互联网的发展。‎ C.从图表中可以看出2016年我国分享经济重点领城市场交易额,与上年比大幅增长。‎ D.对于分享经济这类新生事物,政府在监管时,要突破传统的方式,采用适合的治理方法。‎ ‎2.下列对材料相关内容的分析和评价,正确的两项是(   )(   )  ‎ A.材料一先从工业时代晚期的资源紧缺这一特点说起,说明全球分享经济初创企业的增长发展有其时代原因。‎ B.材料一把美国的分享经济企业与中国的众创平台进行对比,突出了美国的分享经济企业比中国出现得早,但发展却慢的特点。‎ C.材料二中的图表说明了我国分享经济重点领城市场规模的扩大情况:交易规模小的增长率高,反之亦然。‎ D.材料通过解剖共享雨伞和共享单车的模式,说明分享经济模式,成为各行各业的尝试点,但出现的一些问题也值得反思。‎ E.材料交代薛澜的身份——清华大学公共管理学院院长,是突出薛澜提出解决分享经济中的一些问题的权威性和正确性。‎ ‎3.根据材料,概括说明分享经济目前存在的主要问题。‎ 二、阅读下面的文字,完成1-3题。‎ 材料一 ‎   近日,教育部公布了第二批1035所全国中小学中华优秀文化艺术传承学校(以下简称“传承学校”)。在全国中小学开展传承学校创建活动,旨在全面贯彻落实党的十九大精神,以社会主义核心价值观为引领,根植中华优秀传统文化深厚土壤,传承中华文化基因,引导青少年学生在学习中华优秀传统文化艺术、参与丰富多彩的美育活动的过程中,培育深厚的民族情感,增强文化自信。‎ ‎   第二批传承学校体现了三个特点。一是实现了31个省(区、市)全覆盖,实现了城区、镇区和乡村学校的全覆盖。二是传承项目种类丰富。各地各校充分发掘传统文化资源,培育传承项目,各级非物质文化遗产项目占比近55%。三是凸显育人特质。传承学校以教育教学为基础,以实践活动为载体,以师资队伍建设为支撑,采取专兼职教师结合的方法,聘请社会艺术工作者、民间艺人、非遗传承人进校园开展传承项目教育教学活动。以成果展示为助推,营造向真、向善、向美、向上的校园文化。‎ ‎(摘自2018年2月7日中华人民共和国教育部网,有删改)‎ 材料二 ‎   某杂志社进行了一次关于传统文化进校园的调查,部分调查结果如下:‎ 材料三 ‎   2014年,教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,要求把中华优秀传统文化融入课程和教材体系,有序推进中华优秀传统文化教育。然而,轰轰烈烈的活动之后,不少学校发现,师资缺、涵养浅,不系统,课时紧、不持久,家校分……成为实践中几乎所有学校都要面对的问题。‎ ‎   弘扬传统文化,学校是最现场,课堂是主阵地,教师是基础。“教师本身的素养、人文价值,学术专业水平和教书育人的精神非常重要。仅从这三个方面来说,我们传统文化教育的师资仍很欠缺。”在中国人民大学国学院教授袁济喜看来,教师数量不足、内涵不够使系统的传统文化教育难以展开。‎ ‎   “当前,传统文化进校园以一种嵌入式、掺沙子式的模式开展,是对现有教育体制的有益补充,应该充分肯定这种进步。”在袁济喜看来,当下主要是在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等,要与现在的西式教育体系融合还需要一个过程。‎ ‎(摘自2016年12月17日《中国教育报》,有删节)‎ 材料四 ‎   传统文化进校园更多的是一种熏陶和感染,校园文化要有活动设计方案,扩大师生参与度。校园文化活动的目的不是比赛拿奖,少数特长生参加的活动虽然有“看点”,但受众面不广,要提供给更多学生锻炼成长的机会和平台。‎ ‎   从学理上而言,文化有“道”与“术”两个层面。“道”是理念,是文化的内核、本质;“术”是形式、方法。“道”承载的是价值观体系,抽去“道”,文化将成为没有生命的空壳。两者孰轻孰重,毋庸赘言。因此,传统文化进校园不是简单地开展一系列文体活动来“堆积”,不能仅仅停留在活动层面,而要不断挖掘校园文体活动的思想内涵。校园文化其实也是一种和谐文化,和谐能激活教育的潜力,成为促进教育教学发展的正能量。‎ ‎   对于传统文化教育存在的“弱势”问题,要整合现有教材,结合师生需求,进行板块式的专题教育,形成有学校特色的校本课程,真正实现课程育人。当前,“互联网+”浪潮如火如荼,要充分利用网络优质资源进行传统文化教育,来弥补师资不足的“短板”。‎ ‎(摘自2017年12月6日《中国教育报》,有删改)‎ ‎1.下列对材料相关内容的表述,不正确的一项是(   )‎ A.第二批传承学校覆盖了31个省(区、市),传承项目种类丰富,其中各级非物质文化遗产项目占比近55%。‎ B.弘扬传统文化,学校是最现场,教师本身的素养、学术专业水平和教书育人的精神都影响着传统文化进校园的成效。‎ C.被调查教师普遍认为课程设置是导致传统文化教育活动开展困难的主要障碍,而袁济喜教授则认为师资力量不足、内涵不够才是主要问题。‎ D.文化有“道”与“术”两个层面,传统文化进校园不是要在活动层面开展文体活动,而是要不断挖掘文体活动的思想内涵。‎ ‎2.下列对材料相关内容的分析和理解,不正确的一项是(   )‎ A.戏曲、书法、传统手工技艺等进校园是传统文化进校园,在现有课程体系中加入一些传统文化的元素也是传统文化进校园。‎ B.虽然近年来传统文化进校园活动开展得轰轰烈烈,但调查显示,比较了解传统文化的教师不足40%,这有可能成为制约传统文化进校园的一个因素。‎ C.当前传统文化进校园主要以嵌入式、掺沙子式的模式开展,虽然值得肯定,但不如在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等方式好。‎ D.传统文化进校园更多的是一种熏陶和感染,开展具有文化内涵的校园文化活动有利于创建和谐的校园文化,促进教育教学的发展。‎ ‎3.第三、四则材料报道的侧重点有什么不同?请结合这两则材料谈谈你认为有效开展传统文化进校园活动应采取哪些措施。‎ 三、阅读下面的文字,完成问题。‎ 材料一 ‎   北京大学教育学院与教育经济研究所课题组、北京市海淀区统计学会联合开展了青年创业者调查。调查显示,受访的创业者年龄主要集中在31-40岁(80.8% )‎ ‎ ,他们从最终的全日制学校毕业时多为21~25岁(60%)。在这一群体中,仅有9%选择了在校期间创业或者一毕业就创业,且这些在校创业者多为硕士或博士研究生学历。值得关注的是,接近一半(46.8%)的创业者在毕业4~9年后才进行首次创业。超过半数(55%)的创业者把创业动机归于发现了合适的商机,比如有好的创业项目或有好的政策机遇,另有22%左右的创业者创业是想自己当老板或想出来闯荡一番。‎ ‎   受访者普遍认为,创业时机的选择很重要,创业前还应有一些相关工作经验,尤其是刚毕业的学生应先就业后创业;对创业者来说,在名校学到的东西也很重要,特别是高学历或理工科的创业者,非常认可专业知识对创业的推动作用;在创业后如果不继续学习,创业者比普通上班族更容易被市场淘汰。‎ ‎(摘编自《光明日报》)‎ 附图:‎ 材料二 ‎   国家工商总局发布的《中国个体私营经济与就业关系研究报告》显示,近年来,随着政府对大学生创业的进一步鼓励以及工商注册等领域简政放权力度的加大,全国高校毕业生创办私营企业数量迅速增加,而缺乏启动资金是高校毕业生创业面临的首要难题。‎ ‎   全国人大代表、山西省食药监局副局长刘蓉华针对一些学生落入信贷陷阱的现象,建议教育主管部门增强大学生的信用意识并普及信贷知识,保护大学生远离非法网络借贷平台。她建议将大学生使用网络金融借贷纳入央行的个人征信系统,从校园开始培养并增强大学生的诚信意识。‎ ‎(摘编自中国工商报网《完善信用体系助力创业创新》)‎ 材料三 ‎   中国青年报:我们已经有了一些支持大学生创业的政策,您认为政策效果会如何?‎ ‎   ‎ 杨德林(清华大学经管学院创新创业与战略系教授):以休学创业来说,学生在创办、经营企业一段时间后能够再回到学校,我认为这是一大进步,因为它使学生有了更多的选择,是对学生创新和创业精神的一种保护。我曾与斯坦福大学和麻省理工学院的教授合作进行过一项研究,在对多种因素进行控制后发现,能给人们提供更多选择的制度,会使处于其中的人们更愿意去创业,创业效果也会更好。允许休学创业等许多新政策就属于这类性质的制度,肯定能够鼓励一部分人去创业。当然,在具体落实上,会有一个磨合和调整的阶段。‎ ‎(摘自《中国青年报》)‎ 材料四 ‎   陈博群是安徽师范大学2013级空乘专业的大四学生,他发现,政府工作报告提到了“鼓励高校设立专业化众创空间”,这令他振奋。他在校期间经历了数次创业。在这个最好的创业时代,陈博群仍面临着很多挑战。‎ ‎   大二那年,他创办了服务合肥市大学城师生的送餐网络平台“点小二”,但不久就以失败告终。‎ ‎   陈博群此前的不少创业伙伴在毕业后选择就业。他们发现,自己找工作比同龄人要得心应手,实习期也表现得更好。‎ ‎   这些尚未走出校园的学生已经通过创业获得成长。从报税到企业运营,从和人打交道到发掘市场需求,他们都已在创业期间实践过了。‎ ‎(摘编自新华网《大学生创业,过程比结果更重要》)‎ ‎1.下列对材料相关内容的理解,正确的一项是(   )‎ A.材料一中的受访者普遍认为,就创业而言,创业时机的选择、相关的工作经验与专业知识缺一不可。‎ B.材料二表明缺乏启动资金是高校毕业生创业面临的首要难题,因此有关部门应完善信用体系,助力大学生创业。‎ C.材料三的访谈节选中,受访者对支持大学生创业的新政策——休学创业给予了极大的肯定并对其效果持乐观态度。‎ D.材料四以安徽师大学生陈博群和伙伴的经历为例,旨在说明在校期间的创业仍面临很多挑战,但过程比结果更重要。‎ ‎2.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(   )‎ A.材料一附图的统计数据显示创业者的创业动机中,发现商机占55%,为了梦想占22%,这说明大多数创业者是主动创业。‎ B.关于大学生创业的问题,材料一重点关注大学生的创业状况,材料二和三则重点关注政府部门支持大学生创业的政策。‎ C.《光明日报》和中国工商报网分别引用了北大及专业机构的调查数据和国家工商总局的研究报告,具有专业性和权威性。‎ D.四则材料都呈现了大学生创业的现实状况,直面大学生的创业困境,同时不回避政策存在的问题,体现了较强的客观性。‎ ‎3.大学生要顺利进行创业,需要哪些条件要素?请结合材料简述各方作用。‎ 答案 一.1.B; 2.AD; 3.①闲置资源过分投放,又回到了“过剩”的状态;‎ ‎②各行各业的纷纷试水共享模式,却缺少必要的规划和分析研究,大量资金涌入后,其发展前景引人担忧;‎ ‎③分享经济企业的服务质量难以保障。‎ 解析：1.B“促进了互联网的发展”因果颠倒。原文是“在我国‘互联网+’迅速发展的当下,发展分享经济具有了重要的平台基础”。‎ ‎2.B项“把美国的分享经济企业与中国的众创平台进行对比”,分析错误。文本是以美国为例,说明“每年全球分享经济初创企业的数量以近5 %的增速发展”;没有与中国的众创平台进行对比。‎ C项“交易规模小的增长率高,反之亦然”与图表始息不符。‎ E项“正确性“评价错误,是否正确须由实践来检验。‎ 二.1.D; 2.C; 3. 材料三侧重顶层设计与基层实施之间的差距,强调要从师资和课程的角度落实传统文化教育。‎ 材料四侧重基层落实,主要论述如何开展好传统文化进校园活动。‎ 答案示例:‎ 课程方面:整合现有教材,开发有学校特色的校本课程。‎ 开展师生参与度高且具有文化内涵的校园文化活动。‎ 师资方面:采取专兼职教师结合的办法,聘请专人开展传承项目教育教学活动。‎ 利用网络优质资源进行传统文化教育,弥补师资不足的“短板”‎ 解析：1.“传统文化进校园不是要在活动层面开展文体活动”错,原文“传统文化进校园不是简单地开展一系列文体活动来‘堆积’”‎ ‎2.“不如在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等方式好”错误,“在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等方式”是“嵌入式、掺沙子式的模式”的具体表现形式。‎ 三.1.D; 2.D; 3.(1)政府方面:①完善信用体系,增强大学生的信用意识并普及信贷知识;②提供政策支持,比如允许大学生休学创业。‎ ‎(2)自身条件:①具有扎实的专业知识;②有信用意识,远离信贷陷阱;③端正心态,不要害怕失败,在失败中积累经验;④选择合适的创业时机。(每点1分。)‎ 解析：1.A项,“缺一不可”表述绝对;B项,强加因果;C项,“在具体落实上,会有一个磨合和调整的阶段”表明被访问者的乐观态度有所保留。‎ ‎2.材料三没有呈现大学生创业的现实状况。‎