语文卷·2019届河北省师范大学附属中学高二上学期期中考试试题（解析版）

语文卷·2019届河北省师范大学附属中学高二上学期期中考试试题（解析版）

高二语文试卷 一、现代文阅读（9分，每小题3分）‎ 阅读下面的文字，完成小题 近年来，“通俗历史热”不断出现于媒体的报道之中。作为一种关涉史学的文化现象，我们有必要从历史学的角度对其进行考察。。‎ ‎　“通俗历史热”是商品经济和文化教育发展到一定程度后定会出现的一种现象。实际上通俗历史并非“新生事物”，它以讲说形式流传的历史已经相当久远了。它广泛流行于民间，是民众了解过去、熟悉历史、满足自身历史求知欲的主要途径。一般情况下，这种历史的口头讲说是以十分平静的方式存在于民众的日常生活之中的，很少“走热”。但是，当商品经济趋于发达、文化教育发展迅速的时候，人们在从事赖以谋生的职业活动之外，带有文化色彩的业余需求会随之增长，对作为文化存在常见形态之一的历史知识，其“求解”欲望也会趋于强烈。这种社会需求的增长促使与时代发展息息相关的史学不得不进行必要的适对性调整，从而在隔尘绝俗的精英式研究之外，衍生出一种以满足公众意愿为基本出发点的通俗化的历史叙述--口头的或文字的，并作为用以“交换”的精神产品出现在市场之上而日益“走热”。两宋讲史及宋元平话的一度活跃便是其中典型的事例。在当今市场经济逐步成熟、文化教育普及程度大为提高、高等教育开始走向大众化的时代，人们的业余文化需求显著增长，久远的尘封旧事引起了人们日益浓厚的兴趣。这使通俗历史在当下有了“升温”的沃土，其“历史的贯性”开始充分显现出来。客观地说，对于广大民众而言，在古奥难懂的传统史著和“学术模式”的现代史书皆难“卒读”的情况下，通俗化的历史几乎成为他们“探寻过去”的唯一选择。‎ ‎　这种现象的出现，对史学终极功能的实现是非常有利的。史学的职任是记录人类社会的发展历程，总结其发展规律，以保证社会的良性运转，促进社会的文明与进步，满足人类社会发展的需求。这是史学作为一门学科的“终极追求”。这种目的追求决定了史学传播范围与学科效应的正比例关系，即传播范围愈广，对社会走向文明与进步、对推动人类社会发展所起的作用也愈大。而在社会道德的层面上，长久以来，史学都带有浓厚的“天职文化”色彩，视道德教化为天然职任。它通过“贬恶扬善”以优化民风，激活有利于社会进步与文明的向善意识，从而使俗静民和成为一种“常态”并最终惠及大众和社会。同时，历史知识的广泛传播，对社会整体智慧的提高也是不无裨益的。不可否认，中国古代很多具有普世性的行为规范与道义原则，只有用通俗的现代语言加以表达与阐释，才能使这种优秀的传统文化在今天最大限度地得到活化，成为社会道德与精神的组成部分。也就是说，“通俗历史热”促进了优秀传统文化在现代社会的有效传承，对史学社会功能的实现，对社会的文明与进步，都是极为有利的。正因为如此，通俗历史的讲说与著述之“趋热”，应当受到欢迎和鼓励。‎ 当然，历史的通俗化不等于低劣化、庸俗化或文化的退化，这已经被历史所证明。“通俗历史热”的深入发展，要求通俗历史在外在形式变化化的基础上，走向记述内容与历史观念等核心部分的变化。具体而言，就是要把讲说与记述的重点，由“庙堂”转向民间，由官场转向社会。更多地关注下层、关注民众，以体现史家应有的现伐眼光，这才是更高层次的、成熟形态的通俗历史。‎ ‎（摘编自李小树《关于“通俗历史热”的历史学考察》）‎ ‎1. 从原文看，下列关于“通俗历史热”在当今出现的原因的表述，不正确的一项是 A. 通俗历史以十分平静的讲说形式广泛流行于民间的历史已相当久远了。‎ B. 市场经济和文化教育的迅速发展促使人们对业余文化的需求显著增长。‎ C. 人们对久远的尘封旧事兴趣日益浓厚，对历史的“求解”欲望趋于强烈。‎ D. 古奥难懂的传统史著和“学术模式”的现代史书，让广大民众难以“卒读”。‎ ‎2. 下列对原文内容的理解，不正确的一项是 A. 通俗历史以满足公众的意愿为基本出发点，作为一种用于“交换”的精神产品出现在市场之上，它的“走热”有着特定的社会文化背景。‎ B. 为适应时代发展，满足广大民众在业余文化方面的追切需求，史学不得不走出隔尘绝俗的精英式研究误区，适时调整了研究目的和方式。‎ C. 通过“贬恶扬善”的方式以优化民风，激活有利于社会进步与文明的向善意识，这是史学的“终极追求”在社会道德层面上的具体表现。‎ D. 中国古代很多具有普世性的行为规范与道义原则，只有用通俗的现代语言加以表述与阐释，才能在今天得到最大限度的活化和有效传承。‎ ‎3. 下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是 A. “通俗历史热”可以扩大史学传播范围，传播范围越广，就越有利于社会整体智慧的提高，从而完成史学学科的全面建设。‎ B. 既然通俗化的历史已经成为广大民众“探寻过去”的唯一途径，通俗历史讲说与著述的“趋热”就应当受到欢迎和鼓励。‎ C. 在商品经济和文化教育发展到一定程度后，通俗历史就必然会“走热”，这种“走热”现象十分有利于史学终极功能的实现。‎ D. 通俗历史应当由外在形式的变化走向记述内容与历史观念等核心部分的变化，以改变低劣化、庸俗化或文化退化的现状。‎ ‎【答案】1. A 2. B 3. D ‎【解析】‎ ‎1. 试题分析：题干要求选出“下列关于’通俗历史热’在当今出现的原因的表述，不正确的一项是”，这是考查学生筛选并整合文中的信息的能力。答题区间集中在第二节，首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。A项“历史相当久远”不能作为当今流行的原因，答非所问。‎ ‎【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。‎ ‎【名师点睛】这是一道考查学生筛选信息和概括信息的能力，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，此题的选项A就是答非所问。‎ ‎2.‎ ‎ 试题分析：题干要求选出“下列对原文内容的理解，不正确的一项是”，这是考查学生筛选并整合文中的信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。本题比较简单。B项，文中第一段里说“在隔尘绝俗的精英式研究之外，衍生出一种以满足公众意愿为基本出发点的通俗化的历史叙述——口头的或文字的”，并没有说“隔尘绝俗的精英式研究”是历史研究的误区。‎ ‎【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。‎ ‎【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别，B项是无中生有。‎ ‎3. 试题分析：题干问的是“下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是”，可见本题考查对作者观点的理解。A项无中生有，“从而完成史学学科的全面建设”，这是不合理的引申。原文只说到“（史学）传播范围愈广，对社会走向文明与进步、对推动人类社会发展所起的作用也愈大”。B项强加因果；另外，选项中“通俗化的历史已经成为广大民众‘探寻过去’的唯一途径”与原文“通俗化的历史几乎成为他们‘探寻过去’的唯一选择”对比，它丢掉了“几乎”一词。D项中的“以改变低劣化、庸俗化或文化退化的现状”与原文“历史的通俗化不等于低劣化、庸俗化或文化的退化，这已经被历史所证明”明显不符。‎ ‎【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。‎ ‎【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。‎ 二、古代诗文阅读 ‎（一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题 潘荆山 袁枚 潘荆山讳兆，吾浙孝廉也。静深有谋，浙闽总督满保辟入幕府。康熙五十四年，台湾反，以立朱一贵为名。朱，农家子，幼养鸭为业，每叱鸭，鸭皆成伍，路不乱行。乡人异之。游民之无赖者倡为乱，拥一贵据南路，杀守备及官兵二百，总兵欧阳凯、副将许云讨贼战死，台湾陷。事闻，省城大震。‎ ‎ 时漏下二鼓，满公不知所为，登荆山床为诀，哭声乌乌。荆山披衣起，笑曰：“公止哭，贼即平矣。台湾贼皆乌合，何能为？第兵机贵速，须尽此夜了之。”公曰：“如何？”曰：“公持印，荆山持笔，两侍儿供纸墨，群奴张灯听遣，足矣。”‎ 如其言，书一牒下中军曰：“发两标兵各千，五鼓集辕，旌旗、器械、战船缺者斩。”一牒下司、道曰：“运粮若干，集厦门听取，误者军法从事。”一牒下府、县曰：“明早部院出兵，送者斩。各吏民安堵毋动。”荆山每书牒，笔飒飒如风雨。毕一纸，请公加印，印毕即发。未三鼓而部署定。荆山复解衣卧，咍台大鼾。‎ 黎明拔营，行两日至厦门。时承平日久，兵不善橹桨，公忧之。荆山下令传呼曰：“凡海贾船能捐货载兵者，与五品官。”有一贾奋前，即褫守备蟒服与之。继来者分给牌札、豹豸绣补。众贾大喜，争自棹船，船衔尾布列，兵依队而上，不敢哗，甲光耀日。五日抵鹿耳门，贼大怖，以为神兵从天而下，骇散无斗者，互相攻杀。守红毛城仅十六人，诛之。进剿竹箐城，禽朱一贵，槛车送京师。兵不血刃，粮不支给，凡七日而台湾平。满公欲奏荆山功。荆山辞曰：“某性懒，非能吏事者也。贼平，仗国家威灵，不可贪天功、袭人爵，请事公终其身。”满公卒，潘复佐浙督李公卫，以名闻。‎ ‎——《袁枚文选》‎ 注释：褫：强行脱下。‎ ‎4. 下列加点的字中,解释错误的一项是 A. 浙闽总督满保辟入幕府 征召 B. 台湾陷,事闻,省城大震 听说 C. 各吏民安堵毋动 居处 D. 众贾大喜,争自棹船,船衔尾布列 划动 ‎5. 下列语句中，能分别表现潘兆“静深”和“有谋”的一组是 A. 满公不知所为，登荆山床为诀，哭声乌乌 第兵机贵速，须尽此夜了之 B. 荆山复解衣卧，咍台大鼾。‎ 进剿竹箐城，禽朱一贵，槛车送京师。‎ C. 公止哭，贼即平矣。‎ 凡海贾船能捐货载兵者，与五品官。‎ D. 时承平日久，兵不善橹桨，公忧之。‎ 某性懒，非能吏事者也。‎ ‎6. 下列语句中，对原文理解错误的一项是 A. 康熙五十四年，台湾朱一贵谋反，总兵欧阳凯、副将许云等战死，台湾陷落，震惊福建全省。‎ B. 总督满保懂弱无能，听到台湾事变，只知道抱头痛哭，而他的幕僚潘兆临事不乱指挥若定。‎ C. 因为多年没有经历战争，士兵不会划船，潘荆山很头疼，后来他想出了用官位激励商人的办法，收到奇效。‎ D. 事变平定之后，满保想要保举潘荆山做官。潘荆山以自己并不是做官的材料为由拒绝了。满保去世后，潘荆山还作了李卫的幕僚。‎ ‎7. 翻译下列句子 ‎（1）朱，农家子，幼养鸭为业，每叱鸭，鸭皆成伍，路不乱行。‎ ‎（2）贼平，仗国家威灵，不可贪天功、袭人爵，请事公终其身。‎ ‎【答案】4. B 5. C 6. C ‎ ‎7. 翻译下列句子 ‎（1）朱，农家子，幼养鸭为业，每叱鸭，鸭皆成伍，路不乱行。‎ 宋一贵是个农民，从小以养鸭子为业，每每吆喝鸭子,鸭子都排好队列，走在路上行列都不乱。‎ ‎（2）贼平，仗国家威灵，不可贪天功、袭人爵，请事公终其身。‎ 贼寇平定，仰仗的是国家显赫的声威，我怎么可以贪受天子的功绩，承袭他人的爵位？我请求终身在 在大人身边辅佐（侍奉）您。‎ ‎【解析】‎ ‎4. 试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。B项，闻：这里是被动，被听到。‎ ‎5. 试题分析：此题考核筛选文中信息的能力，题干要求判断潘兆“静深”和“有谋的一项，A项，“满公不知所为，登荆山床为诀，哭声乌乌”不是潘兆，“进剿竹箐城，禽朱一贵，槛车送京师”不能表现“有谋”，“时承平日久，兵不善橹桨，公忧之”和“静深”无关；“某性懒，非能吏事者也”表现的“不贪功”。排除这三项得到答案C。‎ 点睛：文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答。还有某人的什么做法、某人做事成功或失败的原因、景物或物象特征的分析等，答题方式和人物性格分析类似。答题时中排除法，‎ ‎6. 试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，此题C项“为士兵不会划船头疼的是满保”不是潘兆，人物错误。‎ ‎7. 试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。叱：吆喝；成伍：排好队列；路：用作动词，走在路上；贼平：被动，贼寇被平定；威灵：显赫的声威。以及第（2）句判断句的翻译。‎ 参考译文：‎ 潘荆山名兆，是我们浙江的举人。他性格沉静稳重做事有计谋，浙闽总督满保把他召入衙署。‎ 康熙五十四年，台湾造反，打出拥立朱一贵为首领的旗号。朱一贵是农家子弟，从小以养鸭为业，他只要一吆喝鸭子，鸭群就都排成队伍，行走在道路上，一点也不散乱。乡里人认为他与众不同。无业游民中的一些无赖流氓，带头作乱，推举朱一贵为首领，占据了台湾南部，杀了守备官和他手下的士兵二百人。台湾总兵欧阳凯、副将许云讨伐乱贼时战死，台湾沦陷。‎ 事情一传开，省城极为震惊。这时已经是夜里二更时分，满公不知道怎么办，爬上潘荆山的床作生死告别，呜呜地哭了起来。荆山披上衣服起来，笑道：“您不要哭，乱贼马上就平息了。台湾的乱贼都是乌合之众，能干什么？只是用兵的时候贵在迅速，必须在今夜完成部署。”满公说：“具体怎么办？”荆山说：“您拿着官印，我拿着笔，两个侍童准备纸墨，所有的奴仆点起灯来听从调遣，就够了。”照他的话去做，荆山写一封文书，下发给中军道：“调两标士兵各一千人，五更时在衙署门外集合，军旗、武器、战船，如有不齐的斩首。”一封文书下达给布政司、按察使司道：“运输粮食若干，集中到厦门听候取用，耽误时间的按军法处置！”一封文书下发给府县说：“明天早晨总督出兵，送行的斩首！各地官吏和百姓安居在家禁止走动！”荆山每写一封文书，笔下发出飒飒像风雨的声音。写完一封，请满公加上印章，盖印后马上发出。不到三更所有的部署已经就绪。荆山重新脱衣睡觉，发出很大的呼吸和鼾声。‎ 天快亮时，部队开拔行军，两天到达厦门。当时天下长期太平无事，士兵们不善于划船。满公很忧虑这种状况。荆山下令传递呼喊道：“凡是海上商船能抛弃货物装载士兵的，给五品官当。”有一个商人奋勇上前应征，荆山立刻把守备身上的蟒袍剥下来给这个商人，接着来应征的商人都分发了记功牌、札和各级官员的官服。商人们非常欢喜，争着调转船身，所有的商船头尾相连地排开，士兵们按秩序登船，不敢喧哗，盔甲在太阳照耀下发出光芒，五天抵达台湾港口鹿儿门。乱贼非常恐惧，以为是神兵从天而降，吓得四处逃散的互相攻打，守红毛城的只有十六人。杀了那些作乱者。又进一步围剿竹箐城，捉住了朱一贵，用囚车押送到京城。兵器没有沾染多少血迹，军粮不另外供给，总共七天就平定了台湾这场叛乱。‎ 满公想向朝廷奏报荆山的功劳。荆山辞谢说：“我生性懒散，不是能做官吏事情的人。平定乱贼，靠的是国家的神威，我不能贪图上天的功劳、占有别人的官位。请让我在您身边服务终身。”满公死后，潘荆山又辅佐浙江巡抚李卫，凭功绩名传四方。‎ ‎（二）古代诗歌阅读 阅读下面这首诗，完成小题 远怀舍弟颖、观等①‎ 杜甫 阳翟空知处，荆南近得书②。‎ 积年仍远别，多难不安居。‎ 江汉春风起，冰霜昨夜除。‎ 云天犹错莫③，花萼尚萧疏。‎ 对酒都疑梦，吟诗正忆渠。‎ 旧时元日会，乡党羡吾庐。‎ ‎【注】①舍弟：对自己弟弟的谦称。杜甫有四弟：杜颖、杜观、杜丰、杜占。②阳翟，今河南禹州；荆南，今湖北荆州。杜甫安史之乱后曾流落荆州。③错莫：纷乱昏暗。‎ ‎8. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项是（）（）‎ A. 第一、二句“阳翟”对“荆南”，以空间的远隔写出了诗人与弟弟们天各一方。‎ B. 第三句中的“仍”字表现出兄弟分隔时间之久，空间之远，写尽诗人内心的无奈。‎ C. 第五、六句写春风又起，冰霜消融，物候变换中暗寓着时光流逝、怀才不遇的忧愤之情。‎ D. 第七、八句写云天昏暗，属远景；花萼稀疏，属近景。两句写出了诗人内心深深的愁情。‎ E. 全诗诗意蕴藉，真挚感人，虽无一字写思念之情，却处处紧扣题中的“怀”字来写。‎ ‎9. 为什么“旧时元日会，乡党羡吾庐”？这两句是如何表达感情的？请结合全诗简要分析。‎ ‎【答案】8. CE 9. 第一问：这是因为在元日庙会上，我们家兄弟相聚、欢乐和谐，这在动荡的时局中实为难得。‎ 第一问：用了以虚写实的手法，对往昔相聚情景的追忆之中，蕴含着现实中兄弟分隔的悲伤。（或:用了以乐村哀的写法，往昔相聚时，兄弟情深让邻人称羡，这一派欢乐的最象反衬出眼下天各一方的悲伤，以乐景衬哀情，使悲情更深一层。）‎ ‎【解析】‎ ‎8. 试题分析：C项，“老去无为”的感慨属无中生有，此处应为“时光流逝、归乡无期的感慨”。E项，“虽无一字直写思念”有误，“忆渠”属于直接抒情。‎ ‎9. 试题分析：首先答出“以虚写实的手法”，然后结合诗歌的内容解释“虚”“实”所指的内容，在分析情感。‎ ‎ ‎ ‎（三）名篇名句默写 ‎10. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。‎ ‎（1）____________，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，______________。（《滕王阁序》）‎ ‎（2）_____________，彩彻区明。_____________，____________。（《滕王阁序》）‎ ‎（3）_____________，当侍东宫，____________。（《陈情表》）‎ ‎（4）引壶觞以自酌，____________。（《归去来兮辞》）‎ ‎【答案】 (1). （1）鹤汀凫渚， (2). 列冈峦之体势 (3). （2）云销雨霁， (4). 落霞与孤鹜齐飞， (5). 秋水共长天一色 (6). （3）猥以微贱， (7). 非臣陨首所能上报 (8). （4）眄庭柯以怡颜 ‎【解析】试题分析：这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于根据上下文默写的题目，注意“凫”“鹜”“猥”“眄”的写法。‎ 三、文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成小题。‎ 鲁鲁（节选）‎ 宗璞 鲁鲁原是孤身犹太老人的一只狗。老人前天死去了，他的死和他的生一样，对人对世没有任何影响。后事办完了，这矮脚的白狗却守住了房子悲哭，人们打他，他也不肯离去。房东灵机一动说：“送给下江人范先生养吧。”这小村中习惯把躲避战乱到当地的外省人一律称作下江人。于是他给硬拉到范家，拴在大树上。‎ ‎ 晚上，鲁鲁坐在地上，悲凉地叫着，声音更带着十分的痛苦、绝望，像一把锐利的刀，把山村的春夜剪碎了。‎ ‎ 房门开了，两个孩子走了出来。6岁的弟弟捧着一钵饭，对鲁鲁说：“鲁鲁，你吃饭吧，这饭肉多。”10岁的姐姐温柔地说：“鲁鲁，你就住在我们家吧。拉拉手吧？”这话今天姐姐已经说了好几遍，鲁鲁总是发出一阵悲号，并不伸出脚来。姐姐伸手去摸他的头，鲁鲁一阵颤栗，连毛都微耸起来。这只小手很轻，但却这样温柔，使鲁鲁安心。他咻咻地喘着，向姐姐伸出了前脚。‎ ‎ “好鲁鲁!”姐姐高兴地和他握手。“爸爸妈妈!鲁鲁愿意住在我们家了!”‎ ‎ 爸妈走出房来，在姐姐介绍下扣鲁鲁握手。妈妈轻声责备姐姐说：“你怎么把肉都给了鲁鲁？我们明天吃什么？”弟弟忙说：“明天我们什么也不吃。”‎ ‎ ‎ ‎ 过了十多天，鲁鲁情绪显然已有好转。有一天，鲁鲁出了门，踌躇了一下，却忽然往山下城里跑去了。他要去解开一个谜。‎ ‎ 黄昏时他进了城，在一座旧洋房前停住了。他坐在门外，不时发出长长的哀叫。这里是犹太老人和鲁鲁的旧住处。主人是回到这里来了罢？怎么还听不见鲁鲁的哭声呢？有人推开窗户，有人走出来看，但都没有那苍然的白发。鲁鲁在门口蹲了两天两夜。第三天早上，人们气愤起来，拿来绳索棍棒下决心要处理他。他又饿又渴又累，看着屋门，希望在这一瞬间老人会走出来。但是没有。这时他想起了那温柔的小手，便跳起身，冲出重围向城外跑去了。‎ ‎ 姐弟俩很难过，傻鲁鲁!怎么能离开爱自己的人呢!你一定会回来的吧。‎ ‎ 他们终于等到了鲁鲁回来。姐姐冲过去弯身抱着他的头，他舐着姐弟俩的手，又给爸爸妈妈作揖。那晚全家都高兴极了。‎ ‎ 从此鲁鲁正式成为这个家的一员了。‎ ‎ 日本投降的消息传来的那天，整个小村沸腾了。一家人紧紧抱在一起，他们终于可以回北平去了。但路途遥远，交通不便，鲁鲁是不能去的。最后的决定是把他送给T市爱狗的唐伯伯。‎ ‎ T市附近，有一个著名的大瀑布，10里外便听到水声隆隆。车经这里的那天，姐姐发着烧，还执意要下车去看。于是爸爸在左，妈妈在右，鲁鲁在前，弟弟在后，向观瀑亭上走去。‎ ‎ 急遽的水流从几十丈的绝壁跌落下来，在青山翠峦中形成一个小湖，水气迷蒙，一直飘到亭上。姐姐觉得那白花花的厚重的半透明的水幔和雷鸣般的轰响仿佛离她很远。她努力想走近些看，但它们越来越远，什么也看不见了，倚在爸爸肩上晕了过去。‎ ‎ 姐姐因病住进了医院，从此鲁鲁再也没有看见姐姐。没有几天，他就显得憔悴，白毛失去了光泽。唐家的狗饭一律有牛肉，他却嗅嗅便走开，不管弟弟怎样哄劝。‎ ‎ 范家人走时，唐伯伯叫人把鲁鲁关在花园里。在飞机上，姐姐和弟弟为了不能再见鲁鲁，一起哭了一场。他们听不见鲁鲁在花园里发出的撕裂了的嗥叫，看不见鲁鲁因为一次又一次想挣脱绳索，磨掉了毛的脖子。他们飞得高高的，遗落了儿时的伙伴。‎ ‎ 鲁鲁发疯似地寻找主人。唐伯伯总是试着和他握手，同情地、客气地说：“请你住在我家，这不是已经说好了么，鲁鲁。”‎ ‎ 有一天，鲁鲁又不见了。过了半年，大家早以为他已离开这世界，他竟又回到唐家。他瘦多了，身上好几处没有了毛。他又一次去寻找谜底后，又历尽辛苦回来，只是为了不违反主人的安排。‎ 但后来他却有了观赏瀑布的癖好。他常常跑出城去，坐在大瀑布前，久久地望着那跌宕跳荡、白帐幔似的落水，发出悲凉的、撞人心弦的哀号。‎ ‎11. 下列对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（）‎ A. 本文运用了拟人手法，赋予小狗以人的心理，细腻地描摹小狗鲁鲁的内心活动，使读者能真切地感受到小狗内心复杂的情感。‎ B. 鲁鲁去城里的旧住处守候旧主人，最后又回到范家，只是因为他遭到了人们的驱赶，再加上饥渴疲累，这让读者看到了他的痛苦和无奈。‎ C. 去到唐家后，鲁鲁得到了很好的优待，但他并不吃那一律有牛肉的饭，这反映了鲁鲁对新主人的不满，以及对旧主人的忠诚。‎ D. 文章以鲁鲁第一次丧家的哀号开篇，又以它第二次丧家的哀号结束，首尾呼应，对小狗被无情抛弃的悲剧命运寄予了无限的同情。‎ ‎12. 文中两次写到了瀑布，有什么作用？请结合文本简要分析。‎ ‎13. 著名作家孙犁评价《鲁鲁》：“表面是动物的悲鸣，内含是人性的呼喊。”请结合文本谈谈对这句话的理解。‎ ‎【答案】11. A 12. 第一次写瀑布交代与姐姐分别的地点，为下文鲁鲁在瀑布前哀号埋下伏笔；第二次写瀑布，呼应前文，刻画了鲁鲁的形象，表现了鲁鲁对主人的思念和内心的哀伤；瀑布的美及雷鸣般的水流声，与离别的伤感交织在一起，营造了悲剧氛围。 ‎ ‎13. ①动物的悲鸣：狗与主人的两次离别之痛，被世人驱赶打杀之苦，命运颠沛流离之艰。‎ ‎②人性的呼唤：人与人之间要关爱、忠诚，人与动物也应平等、热诚相待。‎ ‎③作者借小狗的悲鸣，反映了战乱中人无法掌握自己命运的无奈，呼唤着心灵之间的贴近和沟通，真挚和热诚。‎ ‎【解析】‎ ‎11. 试题分析：B项，见于原文第七段“这时他想起了那温柔的小手，便跳起身，冲出重围向城外跑去了”，可知鲁鲁选择回到范家，主要是因为想起了姐姐抚摸他的手，想起了范家人对他的爱，而不是因为“遭到了人们的驱赶，再加上饥渴疲累”。C项，见于原文第十三段“姐姐因病住进了医院，从此鲁鲁再也没有看见姐姐。没有几天，他就显得憔悴，白毛失去了光泽”，可知鲁鲁在唐家不吃饭是因为思念生病的姐姐，而不是因为“对新主人的不满，以及对旧主人的忠诚”； D项，犹太老人去世，范家人回北平，并不是无情、故意抛弃鲁鲁的；两次哀号是鲁鲁对前主人的思念，表达了鲁鲁的重情。‎ ‎12. 试题分析：首先答出瀑布表现额内容， 第一次写瀑布交代与姐姐分别的地点，第二次，刻画了鲁鲁的形象，表达情感、渲染氛围。从结构的角度分析为下文鲁鲁在瀑布前哀号埋下伏笔和呼应前文。‎ 点睛：环境是小说的三要素之一，其作用首先从本身分析，交代人物活动的背景，同时起到烘托、渲染的作用，然后从其它的要素分析，从人物的角度是暗示人物的心理和人物的命运，从情节的角度是推进情节的发展，从主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升华主旨。‎ ‎13. 试题分析：分别答出“动物的悲鸣”和“内含是人性的呼喊”的具体的体现。然后在分析文章的主旨。‎ 四、语言文字应用 ‎14. 下列词语中，加点字的字音不正确的一项是 A. 怂恿（sǒng） 坍缩（tān） 专横（hèng） 叨陪鲤对（tāo）‎ B. 蕴藉（jiè） 模样（mú） 颤栗（chàn） 咬文嚼字（jiáo）‎ C. 流憩（qì） 险衅（xìn） 央浼（měi） 茕茕孑立(qiòng)‎ D. 搠倒（shuó） 拔擢(zhuò) 玷辱(diàn) 轻鸢剪掠(yuān)‎ ‎【答案】B ‎【解析】试题分析：此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。此题B项，颤栗（zhàn）。‎ ‎15. 下列句子中没有语病的一项是 A. 一名韩国官员透露，有关成员国已达成一致意见，同意建立该项基金，以防止1997年那样的金融危机不要再次发生。‎ B. 墨西哥国立自治大学日前举行甲型H1N1流感病毒专题研讨会，有专家认为墨西哥即将进入炎热的夏季，这成许有助于降低流感病毒的扩散。‎ C. 很少有国家制造7毫米口径以下的狙击步枪，因为狙击要求威力大，精度高，但中国狙击步枪偏选择了小口径。‎ D. 由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。‎ ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。此题A项，不合逻辑，“防止”和“不再”矛盾，“不再”改为“再次”；B项，搭配不当，“病毒”和“扩散”搭配不当；D项，语序不当，“不是”和“质量”调换位置。‎ 点睛：语序不当是病句常见的类型，主要有定语语序不当、状语语序不当、修饰语语序不当、关联词语语序不当、逻辑语序不当等。多层定语语序注意和下列例句对照。她是国家队的（a．表领属性的――表“谁的”）一位（b表数量的――表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语――表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）蓝球（e名词）女（f名词）教练。多层定语语序注意和下列例句对照。许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。多层修饰语，看谁离谁最近，离得最近就应该紧挨着。关联词语，看前后主语是否一致，一致主语在前，不一致关联词语在前。“和”“或”顿号等注意查找逻辑对应和逻辑上的先后顺序。被字句，把字句前面加否定词或能愿动词要放在“把”和“被”的前面。此题D项属于关联词语语序不当，注意跟例句对照分析。‎ ‎16. 下列各句中没有通假字的一项是 A. 乃瞻衡宇 B. 寻蒙国恩，除臣洗马 C. 而刘夙婴疾病，常在床蓐 D. 北冥有鱼，其名为鲲 ‎【答案】B ‎【解析】试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。考核的重点是通假字，通假字是文言文中常见的一种现象，高考中主要在解释词语意思和文言翻译中考核，平时注意积累。一般通假有两类：同音（或音近）通假和形声通假（相同的声旁的字或声旁），平时注意积累。A项，衡——恒；C项，蓐——褥；D项，冥——溟。‎ ‎17. 下列各句中加点词的解释不正确的一项是 A. 觉今是而昨非 是：对，正确。‎ B. 行年四岁，舅夺母志 夺：改变。‎ C. 感吾生之行休 行：走路。‎ D. 形影相吊 吊：安慰。‎ ‎【答案】C ‎【解析】试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。C项，行：将要。‎ ‎18. 下列各句中加点词的解释不正确的一项是 A. 引壶觞以自酌 引：拿起 B. 穷且益坚，不坠青云之志 穷：贫穷 C. 倚南窗以寄傲，审容膝之易安 审:明白、知道 D. 臣以险衅，夙遭闵凶 夙:早时 ‎【答案】B ‎19. 下列各句中加点词的解释不正确的一项是 A. 臣具以表闻，辞不就职。 就:接近，这里是“担任”的意思。‎ B. 善万物之得时 善：羡慕。‎ C. 本图宦达，不矜名节 矜：自夸 D. 生孩六月，慈父见背 见：表被动。‎ ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。D项，见：用在动词前，相当于“我”。‎ ‎20. 下列句子的句式结构与其他三项不同的一项是 A. 背负青天，而莫之天间者 B. 童子何知，躬逢胜饯 C. 胡为乎遑遑欲何之 D. 农人告余以春及 ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯***是***”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为****所***”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。此题D项，介宾短语后置句，其余三项宾语前置句。‎ ‎21. 下列句子中加点词语的意思与现代汉语中意思最接近的一项是 A. 庶刘侥幸，保卒余年 B. 阮籍猖狂，岂效穷途之哭 C. 既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘 D. 幼稚盈室，瓶无储粟 ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，考核的重点是双音节古今异义，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词组，而古汉语的一个词语就对应一个现代汉语的词组，还有词义的转移词义范围的变化等。A项，“侥幸”，都是幸运的意思；B项，猖狂：古义狂放，不拘礼法；今义：狂妄而放肆。C项，窈窕：古义，深渊曲折的样子；今义：指心灵仪表兼美的女子样子。D项，幼稚：古义，幼儿；今义：成人思想不成熟，见识不够开阔，看问题难以洞悉实质，心智未开，总是喜欢主观想象。‎ ‎22. 下列各句中加点词语不属于名词作状语的一项是 A. 或命巾车，或棹孤舟 B. 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 C. 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮 D. 雄州雾列，俊采星驰 ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。此题A项，棹：名词动用，划；B项，日，名词作状语，一天一天地；C项，内，名词作状语，在家内；D项，星，名词作状语，像星星一样。‎ ‎23. 下列各句中“以”的意义和用法与其它三项不同的一项是 A. 野马也，生埃也，生物之以息相吹也 B. 臣以险衅，夙遭闵凶 C. 但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕 D. 臣以供养无主，辞不赴命 ‎【答案】A ‎【解析】试题分析：此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。此题A项，介词，凭借；其余三项，介词，因为。‎ ‎24. 将下面的长句改写成3个短句 流畅自如的水和宁静自守的山因为中国古人喜欢用比喻手法在自然界寻找人生品质的对应物而分别被看成智者和仁者的象征。‎ ‎【答案】中国古人喜欢用比喻手法在自然界寻找人生品质的对应物，因此流畅自如的水被看成智者的 象征，宁静自守的山被看成仁者的象征。‎ ‎【解析】试题分析：此题考核选用、仿用、变换句式的能力，主要考核长句变断句，注意把长句中的定语或状语变为单独的句子，然后提出句子的主干，按一定的顺序排列。此题句子的主干是“流畅自如的水和宁静自守的山被看成智者和仁者的象征”，可以分开表述为两个句子，然后说明原因“中国古人喜欢用比喻手法在自然界寻找人生品质的对应物”。‎ ‎25. 请在保留主要信息的基础上，将下面一则手机短信压缩到15字以内。‎ 我正在车上，环境嘈杂，通话不方便。9点到达目的地。等我到了目的地，会给你打电话，你也可以给我打电话。‎ ‎【答案】车上不便通话，9点到后联系 ‎【解析】试题分析：注意语言的简明，交代联系的时间和现在不宜通话的原因即可。‎ ‎【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。‎ ‎【名师点睛】语言简明的题目主要有删掉的多余的内容，用代词替换重复的成分，转换句式使陈述对象一致、连贯。此题交代联系的时间和现在不宜通话的原因即可。‎ 五、写作 ‎26. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。‎ ‎90后女孩钟嗣源热衷于中国传统文化，但她发现关注中国传统文化的人很少，愿意传承的人更少，一种责任感油然而生，于是她立志要做一个传承者，毕业后她决定到玉皇观做一名道士，全身心投入到传承中国传统文化的事业当中去，她的这种做法引起了广泛争议。对此，你如何看待？‎ 请综合材料内容及含意写篇作文，体现你的思考，表明你的态度，阐述你的看法。要求选好角度，确定立意，明确文体。自拟标题，不要套作，不得抄袭。‎ ‎【答案】《有你，这盏灯，不会灭》‎ ‎--致钟嗣源的一封信 嗣源:‎ 展信如晤。‎ 长夜寂寂，松风肃肃，寒院深深，青灯幽幽--听说过你的事之后，眼前总会浮现出这幅画面。而就在你于如豆的灯光下凝神整理古卷、为守护我国传统文化尽心尽力之时，却有争议之声在窗外响起。对此，我想说，不必理会外界声音，请坚守住你热爱的传统文化，你的行为，自会感动懂你的人。‎ 懂你的人，会感动于你对传统文化“一往而深”的热爱。汤显祖在《牡丹亭》中说:“情不知所起，一往而深。”我不知道你对传统文化的热爱是在哪一瞬间从心底种下的，但我能深深明白你对那传统的诗词歌赋、琴棋书画的热爱早已深入灵魂。这让我想到了那对同样深爱传统文化的民国伉俪--丈夫梁思成穷三十年之功苦研宋代建筑书籍《营造法式》，妻子林徽因在重病缠身之时仍为保护景泰蓝制作工艺而殚精竭虑卧床绘图。嗣源，你们都一样，用自己身上共同的热爱，让传统文化之灯，无惧长夜。‎ 懂你的人，会感动于你对传统文化“为往圣继绝学”的传承。大儒张载说:“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”在你身上，我看到了那份传承往圣绝学的责任感。不由得想起了那所成立于1995年、以书院式耕读村落的形态传承着传统文化的台湾道禾书院。书法、古琴、茶道、花艺、剑道、弓术，均是学生的必修课。是啊，传统文化是民族瑰宝，总要有人上承先人，下启后辈，使其传承绵延，不致断绝。嗣源，你与道禾书院一样，用自己的传承，让传统文化之灯，无惧松风。‎ 懂你的人，会感动于你对传统文化“衣带渐宽终不悔”的付出。柳永说:“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”你正处在一个诗酒趁年华的浪漫年纪，本可以享受很多，可你却能为传承传统文化而不惜投身道观，这份付出，令人敬佩。眼前又浮现出了那些肩扛镜头的忙碌背影--《舌尖上的中国》摄制组。为将中国传统的饮食文化呈现给观众，摄制组成员付出了极多:把自己绑在洒农药飞机上进行航拍，深陷淤泥中三天拍摄挖藕人，为寻找一种面条而花半年时间从南方调研到北方。嗣源，你们的付出不会白费，它一定会让传统文化之灯，无惧寒院。‎ 嗣源，《诗经》有言：知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。虽然有人不理解你，但请相信，自有懂你的人会被你对传统文化的热爱、传承与付出所感动。在这个精致的利己主义者充斥的年代，传统文化似乎正因为不那么“有用”而被匆忙的人们渐渐抛弃。而嗣源，你的存在让我相信，不管外界如何喧嚣，但在寂寂长夜中，在肃肃松风下，在深深寒院内，在幽幽青灯旁，依然会有一双手，守护着传统文化的如豆火光，使它虽不夺目耀眼，仍可暖暖照人。‎ 有你，这盏灯，不会灭。‎ 李华 ‎2017年1月18日 ‎【解析】试题分析：这是一则材料作文，首先概括材料内容。这则材料是说90后女孩钟嗣源为了传承中国的传统文化毕业后决定到玉皇观做一名道士。考生可以从原因、行动、价值意义等几个角度分析立意。可以肯定她的做法，她的这种传承发扬中国传统文化的执着精神值得赞扬；也可以说明她的做法过于极端，指出传承中国传统文化还有很多更好的方式；也可以说明传承中国传统文化需要社会的共同努力。无论从哪个角度立意，都不能撇开“传统文化的传承”这一主题。‎ 点睛：材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文，考生可以抓住人物的行为概括事件，分析原因，从“传统文化传承”这一角度分析立意即可。‎ ‎ ‎