江西省2020届高三下学期调研考试（三）语文试题 Word版含解析

江西省2020届高三下学期调研考试（三）语文试题 Word版含解析

- 1 - 2019--2020 学年高三年级调研考试(三) 语文卷 注意事项: 1.答题前，考生务必将自己的姓名，准考证号填写在答题卡相应的位置上。 2.全部答案在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一.现代文阅读(36 分) (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分) 阅读下面的文字，完成各题。 提到文化传统，人们一般会如此回答：文化传统是一种文化经过长期的历史积淀，传习 下来的稳定、国化的东西。然而，如此理解的文化传统是即成的、僵死的、无生命的存在， 就如同考古对象一样，所谓文化传统只是一种逝去历史的文化遗存，一种文化的“木乃伊"。 从时间的存在维度上来看，在“过去”“现在”“未来”三个维度中，这种通常的理解，是 把文化传统界定在“过去”的维度中；所谓文化传统就是已经“过去”的给定存在。这种理 解必然产生两种接续下来的结论：其一，把传统当作已经定型的，不再生长、变化、发展的 存在，文化传统犹如古希腊哲学理解的世界本体，被当作变中之不变的“实体”；其二，以 “过去”的文化传统作为固定的范型，用以街量“现在”和“未来”，把“现在”和“未来” 统统注入“过去”的范型里，使之成为“过去”的复制品且无限地复制下去。在实践上，这 种理解必然导致崇尚“过去”的文化“原教旨”主义和文化保守主义。面对这样的“文化传 统”，我们就会只有简单的继承而没有创新。 当然，笼统地说，文化传统确实是一个民族世代相传的文化，“即任何从过去延传至今 或相传至今的东西"。是一个民族世代积累下来的基本经验和生存方式。但是，一个民族世代 相传的文化传统，经过世世代代不同文化承担者的阐释，以及其他文化传统的作用和影响， 就会出现传统延传的文化变体，即不同的阐释“文本”。文化传统的变体是相对于文化本体 而言的，但是文化的变体和本体之间并没有绝对清晰、不可逾越的界限，对本体的阐释形成 了变体，而变体又丰富了本体并转化为本体。每个时代都存在一种或多种不同的诠释“文本” 即文化变体，这种绵延不绝的文化变体系列本质上就是文化本体，换言之，就是文化传统本 身。正是这种文化传统的本体与变体相互转化的辩证关系，打破了文化传统的固化结构：文 化传统的变体不断地改变着传统本体的面貌和内涵，使传统本体处于流变的过程中。这一辩 证过程使文化传统活化，赋予传统以一种生命的性质，使文化传统成为不断发展、不断生长 - 2 - 的绵延不绝的生命之流。这就是伽达默尔哲学解释学所说的对传统的阐释过程，亦即“视域 融合”过程。 所以，文化传统并不像人们通常理解的那样，是已经形成的、过去了的既定存在。恰恰 相反，文化传统是既成文化和未成文化的统一，易言之，是以它“过去”为基础、“现在” 为问题源和背景、“未来”为本位的统一过程。中国文化传统同样呈现为中国文化本体与不 同时间、不同空间的文化变体相互作用、相互转化的过程,这种相互作用、相互转化促使中国 文化传统的不断生长。比如，中国传统文化在历史上就是一个个民族文化经过长期的交流融 合而形成的文化共同体，中国近代西学东浙（包括马克思主义传入中国）的过程，就是文化 本体和文化变体的作用和转化的过程，其间使中国文化发生了巨大的变化，这种变化直接影 响了我们今天的社会主义文化和马克思主义意识形态。在这个意义上说。部分西方文化和马 克思主义文化已经成为我们文化传统的一部分了。中国文化传统在此基础上还将是一个正在 生长并继续生长的文化共同体。所以,我们应当把中国文化传统看作是一个不断生成的生命 体。 （摘编自丁立群《文化自信的哲学省思》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 人们着眼于时间的维度，将文化传统看作是传习而来的稳固之物，限定在“过去”。 B. 人们的片面理解必然产生两种错误结论，进而导致实践层面只有继承而没有创新。 C. 不同文化承担者及其他文化传统两个因素使民族文化传统出现多种阐释“文本”。 D. 文化传统本体与变体相互转化的辩证过程使文化传统活化，没有沦为文化的“木乃伊”。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章先写人们对文化传统的理解，再谈作者的认识，最后结尾对全文进行总结。 B. 第一段“如同考古对象”“文化的‘木乃伊’”运用类比论证，形象生动。 C. 文章论述文化传统基于不同时间和不同空间，全面辩证地揭示其变与不变。 D. 文章多次提到“哲学”，说明作者意图站在哲学层而对文化传统进行思考。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. “原教旨”主义和文化保守主义崇尚“过去”并以其指导现在、未来，所以面对所谓的“文 化传统”必然全盘照搬。 B. 文化的变体和本体之间并没有绝对清晰.不可逾越的界限；可见，即使在同一时代，也无 法分清谁是变体谁是本体。 C. 因为文化传统是以“过去”为基础、“现在”为问题源和背景、“未来”为本位，所以它 - 3 - 是既成文化和未成文化的统一。 D. 虽然中国文化传统历史上由各民族文化交流融合形成，近代西学东渐文化本体和文化变体 互相转化，但将来未必如此。 【答案】1. A 2. B 3. A 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快 速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。 A 项，“人们着眼于时间的维度”错误，原文第一段“从时间的存在维度上来看”，可知是作 者以此为参照物来对人们的理解进行评判的。 故选 A。 【2 题详解】 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点 的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是 什么观点和论证的方法。 B 项，“运用类比论证，形象生动”错误，将“文化传统”比作“考古对象”“木乃伊”，是 比喻论证。 故选 B。 【3 题详解】 本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。 要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相 关内容加以比照，确定答案。 B 项，“可见，即使在同一时代，也无法分清谁是变体谁是本体”错误，说法过于绝对。相关 信息第二段“文化传统的变体是相对于文化本体而言的，但是文化的变体和本体之间并没有 绝对清晰、不可逾越的界限，对本体的阐释形成了变体，而变体又丰富了本体并转化为本体”。 C 项，“因为文化传统是以‘过去’为基础、‘现在’为问题源和背景、‘未来’为本位，所 以”错误，原文第三段“所以，文化传统并不像人们通常理解的那样，是已经形成的、过去 了的既定存在。恰恰相反，文化传统是既成文化和未成文化的统一，易言之，是以它‘过去’ 为基础、‘现在’为问题源和背景、‘未来’为本位的统一过程”，可知关联词连接的两部 分是闸释与被阐释的关系，并非因果关系。 - 4 - D 项，“但将来未必如此”错误，原文第三段“中国文化传统同样呈现为中国文化本体与不同 时间、不同空间的文化变体相互作用、相互转化的过程”“中国文化传统在此基础上还将是 一个正在生长并继续生长的文化共同体”，可知未来可期。 故选 A。 【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、 论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、 外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核； 论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结 构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型 有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、 论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。 (二)实用类文本阅读(本题共 3 小题,12 分) 阅读下面的文字，完成各题。 材料一：一直以来，“外卖是否卫生、是否环保”始终是人们讨论的焦点话题。针对卫 生与环保问题，各方都在持续发力。在保障外卖卫生安全方面，疫情期间，外卖行业推行了 一系列保障措施，如要求餐饮服务人员及送餐人员全程佩戴口罩、启用安心卡、定期消毒送 餐保温箱等。此外， 还有平台发起“透明餐厅联盟”计划。这些措施是为了确保餐厅的各个 环节，包括人员、采买、加工等都是透明的。此外，用户还可以通过“透明”标签选择餐厅， 并通过餐厅直播、VR 全景技术、短视频等方式,全方位了解餐厨环境。在解决外卖带来的环保 问题方面，一直以来，外卖产品使用大量一次性塑料制品进行包装，造成了一定的环境污染 问题。为解决这一问题，外卖通过推行可降解餐盒、纸质吸管等“绿色”包装、设置奖励从 而鼓励用户选择“无需餐具”等方式减轻环保压力。 （摘编自新华网《疫情推动外卖新发展》) 材料二：疫情过后，无接触配送是否会消失？“外卖经济”能否延续增长趋势？中南财 经政法大学数字经济研究院执行院长盘和林认为，疫情褪去后，行业本身存在的问题有可能 会影响未来的发展。“公众应对公共安全问题而培育的习惯成了无接触业态持续发展的动力， 但还需完善基础设施，特别是冷链物流[注]的建设。”盘和林说，“只有社区团购这一业态愈 发成熟，才能真正保住疫情期间留下的用户,并不断争取新用户。”英团研究院院长来有为认 为，以无接触配送为代表的“外卖经济”模式顺应了服务消费发展的大趋势，疫情结束后应 该与传统服务方式“双轮驱动”，成为稳定和促进消费的新抓手。线下生鲜超市“7FRESI1” - 5 - 的负责人王敬说：“危险与机遇永远并存，此次疫情可能成为零售发展的一个拐点，更多人 习惯通过线上消费，更多企业意识到全渠道发展趋势。”值得关注的是，当前无接触配送仍 然缺乏相关标准，来有为认为，长期来看，无接触配送还需做好顶层设计、制定相关服务标 准。 [注]冷链物流，泛指冷蔬冷冻类食品在生产、贮藏运输、销售，到消费前的各个环节中 始终处于规定的低温环境下，以保证食品质量，减少食品损耗的一项系统工程。 （摘编自搜狐网《“外卖经济”逆势上扬疫情下餐饮消费的“机”与“变”》） 材料三：如今在外卖平台上，也可以订购“精神食粮”了。日前，72 家北京市实体书店 成为第一批进驻美团平台的示范企业，英团平台则对这首批书店给予免费入场、流量补贴等 支持。在这 72 家书店中，既有北京图书大厦等大型综合性书城和新华书店中小门店，也包括 小众书坊等颇具特色的书店。在外卖平台上搜索可以发现，不同书店标注的起送价格不同， 同时会显示店面与用户的距离、需要的配送时间等信息。但从价格角度来说，实体书店在这 种销售方式上或许并不占有优势。实体书店的优势就是读者要去逛，去体验。书店能吸粉， 情怀之外，也在于能为读者提供讲座、沙龙等其他相关服务。如何让“精神食粮”也像外卖 餐饮那样丰富，让网友有选择、有紧迫需要，是需要认真考虑的。书店试水“外卖”是一次 积极尝试，应该考虑如何利用好这次“触网”，在线上吸引更多读者，反哺线下，把盈利的 渠道拓展得更多一些。 (摘编自中国新闻网《外卖平台开始卖书！来点“精神食粮”吗？》) 4. 根据材料二，下列关于“无接触配送”未来发展的分析不正确的一项是 A. 无接触业态持续发展的动力来自公众应对公共安全问题而培育的习惯。 B. 无接触配送雷完善基础设施，冷藏冷陈类食品特点决定冷链物流是建设重点。 C. 无接触配送雷做好项层设计、制定相关服务标准以促进长期发展。 D. 社区团购这一业态进一步成熟就能保住疫情期间的“无接触配送”用户。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 材料一侧重写外卖的卫生与环保问题，材料二侧重写无接触外卖疫情之后如何发展，材料 三侧重写外卖平台订购的新事物。 B. 由于外卖产品造成了大量的环境污染，因此外卖通过推行“绿色”包装、鼓励用户选择 “无需餐具”等方式减轻环保压力。 C. 疫情结束后，以无接触配送为代表的“外卖经济”与传统服务方式“双轮驱动" .会成为 稳定、促进消费的新抓手。 - 6 - D. 虽然有平台的支持，但实体书店还是要清醒地认识白己的优势和劣势，参照外卖餐饮优化 线上服务，还要利用线上帮助线下。 6. 外卖相关各环节如何保证安全环保？请根据材料一，按照正确流程进行概括。 【答案】4. D 5. B 6. ①食品生产环节：餐厅的人员、采买、加工等环节都要公开透明。②用户点餐环节：用户 要加强对餐厨环境了解。选择可靠的餐厅下单；同时最好选择“绿色”包装、“无需餐具” 等方式减轻环保压力。③配送环节：外卖行业推行各种保障措施，配送人员要落实到位。 【解析】 【4 题详解】 本题考查把握内容要点和筛选文中的信息的能力。信息筛选题先把握全文主要内容，从整体 和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；再把握 题干，确定答题区间；最后将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原 文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时 要认真核对，找出符合题干的选项。 D 项，“社区团购这一业态进一步成熟就能保住……用户”错误，说法绝对，原文材料二“只 有社区团购这一业态愈发成熟，才能真正保住疫情期间留下的用户，并不断争取新用户”， 可知是“只有……才能”的逻辑关系。 故选 D。 【5 题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章 的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文 章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。 B 项，“由于外卖产品造成了大量的环境污染”错误，曲解文意，原文材料一“外卖产品使用 大量一次性塑料制品进行包装，造成了一定的环境污染问题”，可知是“一定的”，选项范 围扩大。 故选 B。 【6 题详解】 本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目，首先要通 读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本， 仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合。重点关注各段的段首和段尾句，分条 - 7 - 作答。“这些措施是为了确保餐厅的各个环节，包括人员、采买、加工等都是透明的”，可 知食品生产环节，餐厅的人员、采买、加工等环节都要公开透明；“此外，用户还可以通过 ‘透明’标签选择餐厅，并通过餐厅直播、VR 全景技术、短视频等方式,全方位了解餐厨环境。 在解决外卖带来的环保问题方面，一直以来，外卖产品使用大量一次性塑料制品进行包装， 造成了一定的环境污染问题”，可知用户点餐环节，用户要加强对餐厨环境了解。选择可靠 的餐厅下单；“为解决这一问题，外卖通过推行可降解餐盒、纸质吸管等“绿色”包装、设 置奖励从而鼓励用户选择‘无需餐具’等方式减轻环保压力”，可知最好选择“绿色”包装、 “无需餐具”等方式减轻环保压力；“在保障外卖卫生安全方面，疫情期间，外卖行业推行 了一系列保障措施，如要求餐饮服务人员及送餐人员全程佩戴口罩、启用安心卡、定期消毒 送餐保温箱等”，可知配送环节，外卖行业推行各种保障措施，配送人员要落实到位。 【点睛】非连续性文本阅读方法： 1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅 读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。 2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要 将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而 整合得出有效的结论。 3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主 题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料， 结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。 (三)文学类文本阅读(本题共 3 小题,15 分) 阅读下面的文字，完成各题。 《一地鸡毛》节选 小桥家一斤豆腐变馊了。一斤豆腐有五块，二两一块，是公家副食店卖的。小林每天清 早六点起床，到公家副食店门口排队买豆腐。排队也不一定每天都能买到豆腐，要么排队的 人多，就算排到，豆腐也可能已经卖完了；要么还没排到，就已经七点了，小林得离开豆腐 队去赶单位的班车。 但今天小林把豆腐买到了。不过他今天排队排到七点十五，把单位的班车给误了。不过 今天误了也就误了，办公室处长老关今天到部里开会，办公室管考勤的临时变成了一个新来 的大学生，于是放心排队买豆腐。豆腐拿回家，因急着赶公共汽车上班，忘记把豆腐放到冰 箱里，晚上回来，豆腐仍在门厅塑料兜里藏着，大热的天，哪有不馊的道理？ - 8 - 豆腐变馊了，老婆又先于他下班回家。这就使问题复杂化了。老婆一开始是责备看孩子 的保姆，谁知保姆不买账。保姆因嫌小林家工资低，饭菜差，早就闹着换人家，小林和老婆 好哄歹哄，才把人家留下；现在保姆一股脑地把责任都推给了小林，说小林早上上班走时， 根本没有交代。老婆就把怒气对准了小林。小林今天在单位很不愉快，新来的大学生很认真， 看他八点没到，就自作主张给他划了一个“迟到”。虽然小林气鼓鼓上去自己又改成“准 时”，但一整天心里很不愉快，还不知明天大学生会不会汇报他。现在下班回家。见豆腐馊 了，他也很丧气，一方面怪保姆太斤斤计较，走时没给你交代，就不能往冰箱里放一放了？ 放一块豆腐能把你累死？一方面怪老婆小题大做，一斤豆腐，馊了也就馊了，谁也不是故意 的。何必说个没完。大家一天上班都很累，接着还要做饭弄孩子，这不是有意制造疲劳空气？ 于是说： “算了算了，怪我不对，一斤豆腐，大不了今天晚上不吃，以后买东西注意放就是了！” 如果话到此为止，事情也就过去了，可惜小林憋不住气，又补了一句： “一斤豆腐就上纲上线个没完了，一斤豆腐才值几个钱？上次你丢手打碎了一个暖水壶， 七八块钱，谁又责备你了？” 老婆一听暖水壶，马上又来了火，说： “动不动你就提暖水壶，上次暖水壶怪我吗？本来那暖水壶就没放好，谁碰到都会碎！ 咱们别说暖水壶，说花瓶吧！上个月花瓶是怎么回事？花瓶可是好端端地在大立柜边上放着， 你抹灰尘给抹碎了。你倒有资格说我了！” 接着就戗到了小林跟前，眼里噙着泪，胸部一挺一挺的，脸变得没有血色。根据小林的 经验，老婆的脸一无血色，就证明她今天在单位也很不顺。保姆看到小林和小林老婆吵架， 已经习惯了，就象没看见一样，在旁边若无其事地剪指甲。这更激起了两个人的愤怒。小林 已做好破碗破摔的准备，幸好这时有人敲门。大家便都不吱声了。老婆赶紧去抹脸上的眼泪， 小林也压抑住自己的怒气。保姆把门打开，原来是查水表的老头来了。 查水表的老头是个瘸子，每月来查一次水表。老头积极性很高，有时不该查水表也来， 说来看看水表是否运转正常。今天是该查水表的日子，小林和小林老婆都暂时收住气，让保 姆领他去查水表。老头查完水表，并没有走的意思，而是从口袋里掏出了烟，划火点着烟， 屋里就飘起了老头鼻腔的味道。他一脸严肃地说，要谈些正事。他说，据群众反映，这个门 洞有人偷水，晚上不把水管笼头关死，故意让水往下滴，下边找个水桶接着；滴水水表不转， 桶里的水不就成偷的了？ 听了老头的话，小林与小林老婆脸上都一赤一白的。说来惭愧，因为上个礼拜小林家就 - 9 - 偷过几次水，是小林老婆在单位闲聊中听到的办法，回来指使保姆试验。后来小林看不上， 觉得这事太委琐，于是在第三天就停止了。但这事老头子怎么会知道？是谁汇报的？小林和 小林老婆都不约而同想到了对门的“印度女人”。两家关系不好，可保姆很要好，常在一起 共同商讨对付主人的办法。准是保姆乱串，印度女人得知小林家滴过两回水，就汇报了老头 子。但这种事如何上得了台面？小林赶紧到老头子跟前，正色声明，他家决不干这种事。他 家虽然穷。但穷有穷的骨气！小林老婆也上去说，谁反映的这事，就证明谁偷水，不然他怎 么会知道偷水的方法？老头子听了他们的话，弹了一下烟灰： “行了。这事就到这里为止了。以前大家偷没有偷，就既往不咎了，以后注意不偷就行 了！” 说完，站起来。做出宽怀大量的样子，一瘸一瘸走了，留下小林和小林老婆在那里发尴。 由于有偷水这件事的介入，豆腐发馊事件变得不那么重要了。小林心里还责备老婆，一 个大学生，什么时候学得这么市民气，丢人现眼让人数落了一顿。小林老婆也自感惭愧，就 不好意思再追究馊豆腐一事，只是瞪了小林一眼，自已就下厨房做饭去了。因为这件事的介 入，使本来要爆发战争的家庭平静下来。 （节选自刘震云《一地鸡毛》，有删节） 7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 文章没有曲折的情节，通过描述小夫妻的日常生活，真实地反映了普通老百姓的生存状态， 小人物在日常生活琐事下观念的渐变。 B. 小林心里责备老婆偷水是变得市侩，却忽略了自己也在趁领导出差迟到，两人实际上都有 一种精于算计的“钻空子”心理。 C. 保姆嫌小林家工资低、饭菜差，吵着换人家；看到小林和小林老婆吵架若无其事；从侧面 表现出小林家庭生活的贫穷、混乱。 D. 文章语言质朴但形象生动，描写小林和妻子吵架的对话，采用很多短句式、反问和感叹语 气，有力地表现了二人剑拔弩张的气氛。 8. 文章中的“馊豆腐”有哪些象征意义？请简要概括分析。 9. 文章写老头查水表的情节能否删掉？为什么？ 【答案】7. C 8. ①象征小林夫妻每天不得不面对的林林总总的生活琐事。②象征着知识 分子受社会环境的影响而逐渐变得琐碎庸常、精于计算。③象征着辛苦劳累，忙碌纠结，让 人心酸无奈的生活方式、生存状态。 9. 不能。①从情节上看：老头来查水表，使二人暂时收敛了怒气，一致对外，平息了战争， - 10 - 推动了故事情节的发展。②从人物上看：老头查水表，表现出妻子的市民气能言善辩和小林 爱面子、略显虚伪的特点，丰满了人物形象。③从主题上看：查水表与馊豆腐事件互为映衬， 进一步说明了普通人的生活由每天必须面对的庸常琐碎的矛盾构成，深化了文章主题。 【解析】 【7 题详解】 此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、 手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识 选项与原文的细微差别，做出判断。 C 项，“表现出小林家庭生活的贫穷”错误，过于夸大，小林家的生活虽然需要精打细算，但 能雇得起保姆并不能说他家贫穷。 故选 C。 【8 题详解】 本题考查学生把握文本中具体物象作用的能力。文本中的物象作用一般从三个方面思考：① 情节结构上主要起到勾连上下文的线索作用，能够把众多的材料贯穿在一起，使文章更加紧 凑；②内容：对内容的充实作用；③情感主旨上：作者寄托情感的载体，作者借这一物象表 达一种特定的情感，有时也起到点明或深化主旨的作用。此外，物象还可以揭示人物性格、 衬托人物（或景物）、推动情节发展等作用。“豆腐变馊了，老婆又先于他下班回家。这就使 问题复杂化了。老婆一开始是责备看孩子的保姆，谁知保姆不买账。保姆因嫌小林家工资低， 饭菜差，早就闹着换人家，小林和老婆好哄歹哄，才把人家留下；现在保姆一股脑地把责任 都推给了小林，说小林早上上班走时，根本没有交代”，可知象征小林夫妻每天不得不面对 的林林总总的生活琐事；“见豆腐馊了，他也很丧气，一方面怪保姆太斤斤计较，走时没给 你交代，就不能往冰箱里放一放了？放一块豆腐能把你累死？一方面怪老婆小题大做，一斤 豆腐，馊了也就馊了，谁也不是故意的。何必说个没完”，可知象征着知识分子受社会环境 的影响而逐渐变得琐碎庸常、精于计算；“小林今天在单位很不愉快，新来的大学生很认真， 看他八点没到，就自作主张给他划了一个‘迟到’。虽然小林气鼓鼓上去自己又改成‘准 时’，但一整天心里很不愉快，还不知明天大学生会不会汇报他”“大家一天上班都很累， 接着还要做饭弄孩子，这不是有意制造疲劳空气”“根据小林的经验，老婆的脸一无血色， 就证明她今天在单位也很不顺”象征着辛苦劳累，忙碌纠结，让人心酸无奈的生活方式、生 存状态。 【9 题详解】 - 11 - 本题考查把握小说的重要情节的作用的能力。①对上下文情节的作用。首句（段）：一般有点 明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及 交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。过渡句（段）：多出现在文章中间，在结构上起 承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。若是插叙，行文起伏跌宕，摇曳生姿。 尾句（段）：前后照应、卒章显志、总结全文、深化主旨、启发人思索、言有尽而意无穷。② 对刻画人物的作用（包括揭示的人物心理）。③对表现主题的作用。④给读者的感受，即站在 读者的位置上考虑情节的作用。“查水表的老头是个瘸子，每月来查一次水表。老头积极性 很高，有时不该查水表也来，说来看看水表是否运转正常。今天是该查水表的日子，小林和 小林老婆都暂时收住气，让保姆领他去查水表”，可知”从情节上看，老头来查水表，使二 人暂时收敛了怒气，一致对外，平息了战争，推动了故事情节的发展；“小林赶紧到老头子 跟前，正色声明，他家决不干这种事。他家虽然穷。但穷有穷的骨气！小林老婆也上去说， 谁反映的这事，就证明谁偷水，不然他怎么会知道偷水的方法”，可知从人物上看，老头查 水表，表现出妻子的市民气能言善辩和小林爱面子、略显虚伪的特点，丰满了人物形象；“听 了老头的话，小林与小林老婆脸上都一赤一白的。说来惭愧，因为上个礼拜小林家就偷过几 次水，是小林老婆在单位闲聊中听到的办法，回来指使保姆试验”，可知从主题上看，查水 表与馊豆腐事件互为映衬，进一步说明了普通人的生活由每天必须面对的庸常琐碎的矛盾构 成，深化了文章主题。 【点睛】关于小说阅读需要：1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事 件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具 体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。2.分析小说的表现手法。小说的 表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细 节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说 一定要把握形象的特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎 样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流 露出的态度，进而去推测小说的主题。 二、古代诗文阅读(34 分) (一)文言文阅读(本题共 4 小题,19 分) 阅读下面的文言文，完成各题。 孝文．．皇帝，高祖中子也。已破陈豨军，定代地，立为代王。高后①崩，吕产等欲为乱，以 危刘氏，大臣共诛之，谋召立代王。丞相陈平、太尉周勃等皆再拜言曰：“大王高帝长子， - 12 - 宜为高帝嗣。原大王即天子位。”即阼．．，谒高庙。帝曰：“吕产自置为相国，擅矫遣灌将军 婴将兵击齐，欲代刘氏。婴留荥阳弗击，与诸侯合谋以诛吕氏。吕产欲为不善，丞相陈平与 太尉周勃谋夺吕产等军。朱虚侯刘章首先捕吕产等。益封太尉勃万户，赐金五千斤。丞相陈 平、灌将军婴邑各三千户,金二千斤。朱虚侯刘章邑二千户，全千斤。”上曰：“朕闻古者诸 候建国．．千馀，各守其地，以时入贡，民不劳苦，上下欢欣，靡有遗德。令列侯多居长安邑远 吏卒给输费苦而列侯亦无由教驯其民其令列侯之国为吏及诏所止者遣太子”上曰：“古之治 天下，朝有进善之旌，诽谤之木，所以通治道而来谏者。今法有诽谤妖言之罪，是使众臣不 敢尽情，而上无由闻过失也，将何以来远方之贤良？其除之。民或祝诅上以相约结而后相谩， 吏以为大逆，其有他言，而吏又以为诽谤。此细民之愚无知抵死，朕甚不取。自今以来，有 犯此者勿听治。”匈奴入北地，居河南为寇。帝初幸甘泉。六月，帝曰：“汉与匈奴约为昆 弟，毋使害边境，所以输遗匈奴甚厚。今右贤王离其国，将众居河南降地，非常故，往来近 塞，捕杀吏卒，驱保塞蛮夷．．，令不得居其故，陵轹边吏，入盗，甚敖无道，非约也。其发边 吏骑八万五千诣高奴，遣丞相颍阴侯灌婴击匈奴。”匈奴去。 [注]①高后，汉高祖刘邦之妻吕后，刘邦死后，吕后临朝称制八年。 （节选自《史记·孝文帝卷十二》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 今列侯多居长安邑远/吏卒给输费苦/而列侯亦无由教驯其民/其令列侯之国/为更及诏所 止者/遭太子/ B. 今列侯多居长安/邑远/吏卒给输费苦/而列侯亦无由教驯其民其令列侯之国/为吏及诏所 止者/遣太子/ C. 今列侯多居长安邑/远吏卒/给输费苦/而列侯亦无由教驯其民/其令列侯之国/为吏及诏所 止者/遣太子/ D. 今列侯多居长安邑/远吏卒给输费苦/而列侯亦无由教驯其民/其令列侯之国/为吏及诏所 止者/遣太子/ 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是 A. 孝文，皇帝庙号。文表示有经纬天地之才，孝体现汉朝以孝治天下的传统。 B. 即阼，即皇帝登基。因古时新天子登基,有升登东阶而主祭的仪式，故称即阼。 C. 建国，天子封立诸侯王国。《礼记》记载：天下有王，分地建国，置都立邑。 D. 蛮夷，南蛮和东夷，泛指华夏民族以外的其他民族。蛮夷戎狄统称蛮夷或四夷。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 - 13 - A. 孝文帝出身正统受到拥立。孝文帝击破陈豨军平定代地，被立为代王；后因是高帝长子； 应该作为高帝继承人；受到陈平、周勃等大臣拥立。 B. 孝文帝奖励平叛；封赏有加。在铲除吕产的过程中，灌婴与诸侯合谋诛杀吕氏，丞相陈平 与周勃谋划夺取吕产等人军权，都受到了丰厚的奖赏。 C. 孝文帝放开言路，鼓励进谏。孝文帝认为古代鼓励进谏，如今却有一些法律堵塞了人们进 谏的通道，因此改革了这些法令，对无知之人不治其罪。 D. 孝文帝批评无道，反击匈奴。孝文帝认为，,汉与创奴建立盟约，并且送给他们丰厚的财 物，而他们却入侵汉境，违背盟约，因此派灌婴进攻匈奴。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吕产自置为相国，擅矫遣灌将军婴将兵击齐，欲代刘氏。 （2）朝有进善之旌，诽谤之木，所以通治道而来谏者。 【答案】10. B 11. A 12. C 13. （1）吕产自从被任命为相国，擅自假托命令派遣灌婴将军带兵攻打齐国，想要取代刘氏。 （2）朝廷里设有进善言的旗子，批评朝政的木牌，用来开通治国之道招来进谏之人。 【解析】 【10 题详解】 本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、 修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、 地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。 本题中划线句的意思是“现在众多诸侯大多居住在长安，距自己的封地很远，官吏士卒供给 输送费力辛苦，而各位诸侯也无法教导驯化他们的百姓，希望命令各位诸侯回到自己的封地， 担任官吏职务的以及皇帝下诏留下来的，派遣太子前往封地”。 A 项，“今列候多居”断句错误，“居”后缺宾语。 C 项，“今列侯多居长安邑/远吏卒/给愉费苦”断句错误，这样断句导致“给输费苦”主语成 了“列侯”，故错误。 D 项，“今列侯多居长安邑”，从上文“承相陈平、灌将军要邑各三千户”等句子来看，“邑” 是官员们的封地，不能和“长安”连在一起，故错误。 故选 B。 【11 题详解】 此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注 - 14 - 意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强 积累，注重归纳，分类记忆。 A 项，“孝文，皇帝庙号”错误，“孝文皇帝”是谥号，庙号一般称“祖”或“宗”。 故选 A。 【12 题详解】 本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文， 粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出 相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等 问题，在此基础上判断正误。 C 项，“因此改革了这些法令”错误，原文说“其除之”“朕甚不取”，意思是希望废除这些 法令，自己不同意这些做法。 故选 C。 【13 题详解】 此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入 原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子 往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意 图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从 字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象 全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1）“置”，任命；“骄”，托；“将”，带 兵，率领。（2）“旌”，旗子；“诽谤”，批评朝政；“所以”，固定词组，用来……的。 【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法——遵循三个步骤： 在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答 文言文题目，应遵循三个步骤： 第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步 明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因 为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到； 第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选 项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的 知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目； 第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前 - 15 - 两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。 参考译文： 孝文皇帝（刘恒），是汉高祖的第四个儿子，打败了陈豨叛军，平定了代地，被立为代王。 吕后死后，吕产等人想要作乱，来危害刘氏宗族，大臣们共司诛杀了他们，商议迎立代王为 帝。丞相陈平、太尉同勃等人都（对代王）行两次礼劝说道：“大王是高帝的长子，应该成 为高帝的继承者。希望大王登上天子之位。”登基后，拜谒高祖宗庙。孝文帝说：“吕产自 从被任命为相国，擅自假托命令派遣灌婴将军带兵攻打齐国，想要取代刘氏。灌婴留在荣阳 没有进攻，同诸侯合谋诛杀吕氏。吕产要施恶行，丞相陈平与太尉周勃谋划夺了吕产等人的 军权。朱虚侯刘章首先抓捕了吕产等人。增加太尉周勃的食邑一万户，赐黄金五千斤。增加 丞相陈平、灌婴将军食邑各三千户,赏黄金两千斤。增加朱虚候刘章食邑两千户，黄金一千 斤。”孝文帝说：“我听说古代诸侯建立的国家有一千多个，各自守卫自己的土地，按时进 贡，百娃不劳苦，上下欢欣，没有人违背道德。现在众多诸侯大多居住在长安，距自己的封 地很远，官吏士卒供给输送费力辛苦，而各位诸侯也无法教导驯化他们的百姓，希望命令各 位诸侯回到自己的封地，担任官吏职务的以及皇帝下诏留下来的，派遣太子前往封地。”孝 文帝说：“古代治理天下，朝廷里设有进善言的旗子，批评朝政的木牌，用来开通治国之道 招来进谏之人。现在法律中有诽谤朝廷妖言惑众的罪行，这样就使众臣不敢完全说真话，皇 帝也没机会听到自己的过失，将凭借什么招来远方的贤良？应当废除这样的条文。百姓中有 人一起诅咒皇帝而约定互相隐瞒，官员们认为这是大逆不道，如果有其他的话，官吏们又认 为是在诽谤朝延。这些都是小民愚昧无知犯了死罪，我很不赞成这种做法。从今往后，有犯 这些罪行的不要再惩治。”匈奴侵入北方边地，盘踞在河南一带做强盗。孝文帝初次临幸甘 泉。六月，孝文帝说：“汉朝与匈奴约定成为兄弟，（为了）不让他们侵害我们的边境，因此 送给匈奴的财物非常丰厚。如今右贤王离开他的国家，带领部下盘踞在河南已经归属汉朝的 地区，没有正当的理由，捕杀我们的官吏士卒，驱逐守卫边塞的少数民族，让他们不能在故 地居住，欺压汉朝边疆的官吏，侵入境内抢掠，非常傲慢不讲道理，没有遵守约定。现在派 遣边防骑兵八万五千人进驻高奴，派遣丞相颍阴侯灌婴攻打匈奴。”最后匈奴离开了。 (二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题,9 分) 阅读下面这首宋诗，完成各题。 谒狄梁公①庙（节选） 古祠苍烟根，碧草上屋瓦。 我来春雨余，瞻叹香火罢。 - 16 - 一读老范碑，顿尘看奔马。 斯文如贯珠，字字光照夜。 整帆更迟留，风正不忍挂。 [注]①狄粱公：唐朝名臣狄仁杰，为国家利益，敢于犯颜直谏。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. “古祠”二句描绘出古老祠庙笼罩于苍烟之下，屋瓦长满春草的荒寂景象。 B. “我来”二句描写作者用后谒庙，看到香火全无，嗟叹不已，属直抒胸臆。 C. 诗人读着范仲淹撰写的狄仁杰碑文，透过灰尘仍看出了奔马般飘逸的字迹。 D. 写碑文如贯珠般文笔精妙，光彩照亮黑夜，旨在用比喻夸赞范仲淹的笔法高超。 15. 本诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。 【答案】14. D 15. ①崇敬之情。范仲淹这样的伟大人物能为狄仁杰书写碑文，侧面表现 出狄仁杰品格功绩的伟大，隐含诗人对狄仁杰的赞扬。②伤感之意。狄仁杰庙宇荒凉冷寂。 久无香火，蕴含着诗人对世俗不重前贤的感喟、对前圣身后寂寞的感伤。③留恋之情。帆已 整好，风正吹拂，诗人却不忍挂帆离去，对此地充满了留恋之情。 【解析】 【14 题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏， 考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗 歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中 运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。 D 项，“旨在用比喻夸赞范仲淹的笔法高超”错误，“旨在”是写作意图，这两句表面夸赞范 仲淹撰写的碑文，实际上深层用意是在赞扬狄仁杰。 故选 D。 【15 题详解】 本题考查把握诗歌情感态度的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来 分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。翻译： 苍茫烟害笼罩荒凉古祠，屋瓦上长出碧绿野草株株。我来到时正是春雨方过，瞻仰慨叹祠中 香火全无。一读范老前辈所写碑文，仿佛看到骏马绝尘驰驱。这篇文章好似一串珍珠，每个 字光辉照耀夜幕。整治好帆具还在留连忘返，正对风向却不忍升帆航出。《谒狄梁公庙》是宋 代诗人惠洪所作的一首五言古诗。描绘祠庙的荒凉景象，表达了对当今世俗不重圣贤、致使 - 17 - 圣贤身后寂寞的无奈与感伤。古祠四句，描绘祠庙荒寂景象。古老的祠庙笼罩在一片苍烟之 下，碧绿的春草已经长上了屋瓦，更显出祠庙的冷落荒凉。诗人来时，虽当春雨洗绿的生机 蓬勃的季节，但瞻望庙字，香火久废，不禁嗟叹不已。这里慕含着对世俗不重前贤的感喟以 及对前贤身后寂寞的伤感。老范碑是指庙中所立由范仲淹撰写的狄仁杰碑文。四句写谒庙所 见范碑，赞美其虽尘埋日久，而字体超逸，文笔精妙光采可以照夜。赞范碑，实际上也是赞 狄仁杰。结尾两句，写谒庙后迟留不忍离去的情景：帆已经整治好，但临行之陈迟留不去。 尽管风正，却不忍把帆挂起来。这个细节，进一步渲染了诗人的崇敬追思之情，增强了结束 语的抒情气氛。以不忍挂帆的细节渲染崇敬追思之情，余味无穷。 【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等， 常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体 现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、 色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情 感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟 情感。 (三)名篇名句默写(本题共 1 小题,6 分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）庄子在《逍遥游》中先以舟的浮动离不开水为喻，接下来说明大鹏鸟的飞翔离不开风的 承托的句子是：_______________________，__________________________。 （2）韩愈在《师说》中否定了一些所谓的“师”，因为他们不能传道解惑。描写他们只能教 授孩子一些基本知识的句子是：___________________，________________________。 （3）孔子在《论语》中描述了“士”胸怀宽广、意志坚定的形象的两句是：_______________， _________________。 【答案】 (1). 风之积也不厚 (2). 则其负大翼也无力 (3). 彼童子之师 (4). 授之书而习其句读者 (5). 士不可以不弘毅 (6). 任重而道远 【解析】 【详解】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种 类型，此题属于理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、 应用和赏析。此题中需注意“翼”“授”“弘毅”的书写。 【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、 格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求 - 18 - 背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边 际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及 到的名句名篇。 三、语言文字运用(20 分) 阅读下面的文字，完成各题。 以独特视角 普遍的、开阔的人类共同境遇，才能从“小我”走向“大我”。 创作者通常由一个个_ 的“小我”出发，以自己的见识、胆识和趣味为起点，向人类 最先进的方向瞩目，最终帶领读者走出原先的“小我”，领略人生的多彩、世界的宽阔，体 会人类命运的一体性。实现这种从“小我”到“ 大我”的跃升，创作者要有雄心为人类_____ 现实；同时也要仰望星空架起望远镜，贡献独特声响和色彩，以有强度、有信念的叙事为读 者带来希望和力量。作家面对生活之树，（ ），以高于生活的标准提炼生活，避免 “所见即所得”的______。 创作的经典性和生命力在于升华，创作者能够有强度的叙事实现 精神的超越，让人们尽可能避免萎靡、封闭。鲁迅呼吁疗救人的灵魂，巴金执着地叙说青春 力量和信仰的光芒，都是强调文学要升华现实、激励人生、给人以勇气。 17. 依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是 A. 书写 见微知著 照耀 一孔之见 B. 抒写 见微知著 照耀 管中窥豹 C. 抒写 具体而微 烛照 一孔之见 D. 书写 具体而微 烛照 管中窥豹 18. 下列填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A. 不能像小鸟一样在每个枝丫上跳跃鸣叫，而要像雄鹰一样从高空翱翔俯视 B. 既要能看到小鸟在每个枝丫上跳跃鸣叫，也要能看到雄鹰在高空翱翔俯视 C. 既要像小鸟一样在每个枝丫上跳跃鸣叫，也要像雄鹰一样从高空辅翔俯视 D. 既要像雄鹰一样从高空翱翔俯视，也要像小鸟一样在每个枝丫上跳跃鸣叫 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 创作者能够以有强度的叙事实现精神的超越，让人们尽可能避免萎靡、封闭。 B. 优秀创作者能够有强度的叙事实现精神的超越，让人们尽可能避免萎靡、封闭。 C. 优秀创作者能够以有强度的叙事实现精神的超越，让人们尽可能避免封闭、萎靡。 D. 优秀创作者能够以有强度的叙事实现精神的超越，让人们尽可能避免不封闭、萎靡。 【答案】17. D 18. C 19. C - 19 - 【解析】 【17 题详解】 本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语 境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、 矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以 及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔 细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此 题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错 误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。 第一组，抒写：含有主观感情对事物或者内心活动进行描述。书写：对客观事情进行记录。 语境强调写作的对象是“人类共同境遇”，故选“书写”。 第二组，具体而微：指事物的各个组成部分大体都有了，不过形状和规模比较小。见微知著： 见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势；比喻小中见大、以小见大。语境强调小我 相对于大我的微小，故选“具体而微”。 第三组，照耀：表示强烈的光线照射。烛照：烛光照射；光亮照耀。“照耀”程度更重，语 境中创作者是个体，力量没有那么大，所以选“烛照”更好。 第四组，一孔之见：从一个小窟窿里所看到的，比喻狭隘片面的见解。管中窥豹：只看到豹 身上的一块斑纹，借以比喻只见到事物的一-小部分，泛指所见不全面或略有所得。“一孔之 见”多用于自谦，故选“管中窥豹”更合适。 故选 D。 【18 题详解】 此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断， 还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。 A 项，“不能像小鸟一样在每个枝丫上跳跃鸣叫”，就意味着不能深入生活，不符合整段话的 核心意思，故排除 A 项。 B 项，“既要能看到小鸟在每个枝丫上跳跃鸣叫，也要能看到雄鹰在高空翱翔俯视”，说法不 符合比喻的语境，故排除 B 项。 D 项，括号后句子是“以高于生活的标准提炼生活”，所以前面一 句的主要内容应该是“像 雄鹰一样从高空翱翔俯视”，故排除 D 项。 故选 C。 - 20 - 【19 题详解】 此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句 子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构 混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、 句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。 A 项，“创作者能够以有强度的叙事实现精神的超越”错误，“创作者”与“有强度的叙事” 前后不呼应； B 项，“优秀创作者能够有强度的叙事实现精神的超越”错误，“有强度”前缺介词“以”； “让人们尽可能避免萎靡、封闭”错误，“萎靡、封闭”语序不当； D 项，“让人们尽可能避免不封闭、萎靡”错误，“避免不”否定不当。 故选 C。 【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、 语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧 缩主干法，先审主干再审枝叶。 20.在下面一段文字横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每句话不 超过 12 个字。 网络中“青少年模式”的出现是家长、监管部门和平台达成共识的结果。既满足青少年 ①_______________，也能让家长放心——可使孩子不至于沉迷，还减少了职能部门的监管成 本，可谓一举多得。但青少年模式沦为摆设，则粉碎了这种共识，让人担忧。青少年模式失 灵，提醒②_____________。去年有关部门曾对此前上线“青少年模式”的 20 家网络视频平 台的防沉迷败果进行评估，如今看来，有必要持续进行。此外，保护孩子不是平台的首要任 务，指望它们像监护人那样“盯”住孩子，不可能也不现实。为此，家长对孩子 ③_________________，比一味炮轰平台更有意义。 【答案】 (1). 对网络的需求 (2). 有关部门不能放松监管 (3). 多一些关心/陪 伴/引导 【解析】 【详解】此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位 置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密， 还要注意字数的限制。第一处根据“网络中‘青少年模式’的出现是家长、监管部门和平台 达成共识的结果”“可使孩子不至于沉迷，还减少了职能部门的监管成本，可谓一举多得”， - 21 - 填入“对网络的需求”；第二处根据“去年有关部门曾对此前上线‘青少年模式’的 20 家网 络视频平台的防沉迷败果进行评估”，填入有关部门职责，即“有关部门不能放松监管”； 第三处对应“为此，家长对孩子”“比一味炮轰平台更有意义”，填入家长做法，即“多一 些关心”。注意字数限制。 【点睛】做这类题目要认真阅读语段，明确语段讨论的话题，然后认真推敲每一处空白处与 上下文的关系，做到填写每一处空白处，既要做到前瞻又要后顾，这样即可根据上下文的内 容填写上恰当的语句，使上下文连贯通顺，另外一定要认真阅读题干中的隐性要求，按要求 作答。 21.下面是 2020 年全国复工复产情况的统计表，请仔细观察图表内容，写出两条结论。 结论一：_____________________________________________ 结论二：_____________________________________________ 【答案】 (1). 结论一：截至 2020 年 3 月 28 日，全国规模以上工业企业平均开工率、复 岗率都非常高且持续提升。 (2). 结论二：截至 3 月 28 日，平均开工率、复岗率相较于 2 月 23 日的提高幅度均大于相较于 3 月 1 日的提高幅度。 【解析】 【详解】此题考查把握图文转换的能力。图文转换题是一种综合性、技巧性强，具有创新特 色的新题型，要求考生根据图或表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信 息，对材料进行综合性评价或推断。解答此题时，一要观察清楚图表上的内容，二要读清楚 题目的要求。这类题目解答时用语一定要简洁、连贯、准确。根据图表，标题“截至 2020 年 3 月 28 日，全国规模以上工业企业”，图表下方文字“平均开工率 98.6%”“平均复岗率 - 22 - 89.9%”，和图表百分点，可知“截至 2020 年 3 月 28 日，全国规模以上工业企业平均开工率、 复岗率都非常高且持续提升”；根据图表下方文字“平均开工率比 2 月 23 提升 15.5 个百分 点”“比 3 月 1 日提升 3.6 个百分点”和“平均复岗率比 2 月 23 提升 38 个百分点”“比 3 月 1 日提升 22 个百分点”，得出“截至 3 月 28 日，平均开工率、复岗率相较于 2 月 23 日的 提高幅度均大于相较于 3 月 1 日的提高幅度”。 四、写作(60 分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 钉钉是阿里巴巴集团专为中国企业打造的沟通协同的多端平台，诞生于 2014 年。作为一 款互联网生态 app 产品，钉钉经过了漫长的等待和忍受了改良无数版本的煎热。随着新冠肺 炎投情在全球范围内蔓延，终于在 2020 年苦熬六年之后彻底被激活，迎来它历史性的转变。 因疫情影响，延长假期必将影响学子的学业，此时钉钉突然出手，宣布全面开放。包括 视频会议、在线课堂、群直播在内的各项功能，切中了在线学习的痛点和难点的产品全部免 费！ 2 月 3 日，1000 万家企业开始用钉钉办公和召开远程会议。3 月份，30 多个省份的 1.2 亿名学生在钉钉上课。不久，联合国教科文组织向全球进行远程教育的学生们推荐了钉钉软 件。 期间，由于用户太多，10 万台服务器没能扛住压力，钉钉一度崩溃。钉钉官方宣布，为 保证学生顺利学习，紧急调配 14 万台服务器扩容，按普通的 10 万一台的服务器成本计算， 继续投入 140 亿。 以上材料引发了你怎样的思考？请结合材料内容，面向本校（统称“国强中学”）同学写一 篇演讲稿，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立 意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【答案】【范文】 把握机遇，承担责任 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！随着新冠肺炎投情在全球范围内蔓延，一时间停工停学，但是很快课模式。而 钉钉功不可没。钉钉是阿里巴巴集团专为中国企业打造的沟通协同的多端平台，诞生于 2014 年，终于在 2020 年苦熬六年之后彻底被激活，迎来它历史性的转变。钉钉的横空出世不仅解 决了网课的平台问题，而且全部免费。钉钉在这次疫情期间把握住了机遇，承担起一家企业 的担当和责任。 - 23 - 迎时代潮流，把握机遇促发展。钉钉用于企业，助力企业正常运转；钉钉用于教学，催 生直播课程，线上批改等全新体验……互联网为世界开辟了一个新时代，其俨然已经成为引 领社会变革的中坚力量。我们要迎接时代发展潮流，把握互联网发展机遇，开拓创新，积极 响应总理提出的“互联网+”行动计划推动移动互联，云计算，大数据等与现代制造业相结合， 拓展国际市场，培育新兴产业，让新技术更快更全面得融入传统产业领域，使“裂变”不断 发生。 解社会难题，承担责任谋未来。披上互联网的外衣，“算命先生”自称分析师，八卦小 报改叫自媒体，放高利贷也美其名曰“资本运作”……这是时下网络社会中流传的段子，更 折射出互联网正面临泛化和庸俗化的问题。由于发展主体的责任缺位，使得互联网给我们带 来极大便利的同时，也让一大部分人失去了岗位，拉大了社会阶层的鸿沟，从而使得社会不 稳定因素暗潮汹涌。而钉钉主动承担起互联网时代的风险与责任，六年蛰伏，终于一鸣惊人， 其他企业都应该学习钉钉，让企业彰显其应有的价值。 承担机遇，把握责任，协同助力互联网时代迈上新台阶。机遇与风险并存，责任与义务 共担，他们绝不是一种违和的此消彼长式的存在，而应该互相促进，共同发展。正如马云在 首届世界互联网大会上所说：“我们更相信这一点，互联网是人类共同发展的机遇，也是人 类共同需要承担的责任。支持什么，反对什么，发扬什么，摒弃什么，都将成为每个得益于 互联网与应用互联网人的责任。” 钉钉把握住了机遇，钉钉承担了社会责任，钉钉创造了互联网发展神话。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 国强中学一学生 某年某月某日 【解析】 【详解】本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感 知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏 题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点； 二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。 【审题】材料中重点信息“钉钉经过了漫长的等待和忍受了改良无数版本的煎热”“随着新 冠肺炎投情在全球范围内蔓延，终于在 2020 年苦熬六年之后彻底被激活，迎来它历史性的转 变”“因疫情影响，延长假期必将影响学子的学业，此时钉钉突然出手，宣布全面开放”“包 括视频会议、在线课堂、群直播在内的各项功能，切中了在线学习的痛点和难点的产品全部 - 24 - 免费”“保证学生顺利学习”，材料中有钉钉软件开发的艰辛，过程的漫长，责任与担当， 机遇的把握等等，可围绕重点信息来立意。 【立意】由“钉钉走过了漫长的等待，无数版本的煎熬。终于在 2020 年苦熬六年之后彻底被 激活，迎来它历史性的转变”，可立意为：坚持赢得胜利，风雨后会有彩虹，战胜黑暗迎来 光明。 由“漫长等待，改良无数版本”，可立意为：在等待中摸索，在寂寞中完善；在成功来临前 不断充实自我。 由“因疫情影响，延长假期必将影响学子的学业，此时钉钉突然出手，宣布全面开放”，可 立意：当机立断，抓住机遇，该出手时就出手。 由“包括视频会议、在线课堂、群直播在内的各项功能，切中了在线学习的痛点和难点的产 品全部免费！”“保证学生顺利学习”，可立意：有担当、有胸怀，不唯利是图，才会有好 的发展。 由“由于用户太多，10 万台服务器没能扛住压力，钉钉一度崩溃。钉钉官方宣布……紧急调 配 14 万台服务器扩容”，可立意：抓住机遇不等于成功，成功不会一帆风顺。 【结构】标题切合题意《把握机遇，承担责任》，首段联系材料，得出观点“钉钉在这次疫情 期间把握住了机遇，承担起一家企业的担当和责任”。中间三那段并列式论述，“迎时代潮 流，把握机遇促发展”“解社会难题，承担责任谋未来”“承担机遇，把握责任，协同助力 互联网时代迈上新台阶”，重在认可钉钉的责任与担当。最后一段强调“钉钉把握住了机遇， 钉钉承担了社会责任，钉钉创造了互联网发展神话”。格式符合要求。 【素材】1.敢于担当是一种胆识，需要有勇气。面对任务勇挑大梁，面对矛盾迎难而上，面 对危机挺身而出，面对邪气坚决斗争。有勇气，才能肩负起改革发展稳定的艰巨任务，才能 应对好经济社会发展的各种风险考验。善于担当是一种能力，需要有底气。“打铁必须自身 硬”，肩膀硬、腰杆直，不仅要一身正气，还要与时俱进，善于学习、才有新招。有底气， 才能不断提高工作能力，在改革深水区、社会转型期，更好地带领人民共同努力奋斗。 2.滴水穿石，不是因其力量，而是因其坚韧不拔、锲而不舍。台湾跆拳道选手苏丽文，在北 京奥运跆拳道女子第二量级铜牌战带伤奋战，虽然最后未能赢得奖牌，却感动了全场观众， 更获得举世的敬重。台湾总统府发言人王郁琦今天表示，对于苏丽文在场上奋战不懈的拚斗 精神，马英九和所有的台湾人一样深深受到感动。马英九早上打电话给苏丽文向她表示，苏 丽文展现运动家的精神，比得到金牌更令台湾人骄傲。马英九也致电苏丽文父母，赞许苏丽 文的表现。台湾民进党立委薛凌今日也表示，她已经行文给行政院，建议政府除了颁授“国 - 25 - 光奖章”给苏丽文外，希望能以“国家英雄”来欢迎苏丽文等奥运选手返台接受致敬，授予 “卿云勋章”，并将苏丽文的英勇行为纳入国中小学教材来教育下一代。输掉了比赛赢得尊 重，虽败犹荣。 3.俗语说“功到自然成”。按理说那些失败者完全可以尝到胜利的喜悦，但他们往往缺少一 种胜利的必要条件，那就是坚持。这就是他们失败的原因。上边的俗语中所提到的“功到” 其中已经隐含了“坚持”的意思。可见，一个人要想取得学业上或事业上的成功，除了个人 的努力之外，坚持也是实现这一目标的重要条件。 【点睛】作文写作方法：（1）抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中 心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来 说，偏正短语结构重在修饰语部分。（2）明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、 地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的 内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天 地，扩大选材的范围。（3）展联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体， 向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。（4）巧构思，化抽象为具 体。（5）炼语言，注重个性化表达。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的， 还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追 求。 - 26 -