高考实验探究

高考实验探究

‎19.实验与探究 ‎1．生物实验中的变 ‎（1）变量的种类 变量是指可被操纵的特定因素或条件。根据其在实验中的作用可分为两大类：‎ ‎①实验变量（自变量）与反应变量（因变量）。实验变量是指实验中由实验者操纵的因素或条件，而反应变量是指由实验变量引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。实验的目的就在于获得和解释前因与后果。‎ ‎②无关变量与额外变量。无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。它们之间也是前因后果的关系。但对实验变量与反应变量的获得起干扰作用。‎ ‎（2）变量的控制 控制变量法是指控制其他因素不变，集中研究其中一个因素的变化，保证实验不受干扰或将干扰因素降低到最低程度。通过实验控制，尽量减小实验误差，以取得较为精确的实验结果。‎ ‎①操纵实验变量的方法：设法给研究对象施加干扰，造成研究对象的变化，从而使研究对象在被干扰状态中反映出某种现象和属性。‎ ‎②检测反应变量的方法：根据实验原理和实验条件确定观察、测量的指标和方法。具体包括：观察特异性的颜色变化、沉淀反应；观察形态结构、生理变化；测量生长发育速度；测量生化反应速度。‎ ‎③控制无关变量的方法（平衡控制）：排除因实验对象的个体差异带来的影响；设法创造稳定的相同的条件进行对照，以抵消或排除这些因素对实验对象的干扰；设法提供适宜条件，以排除不利环境条件对实验对象的影响；重复实验，排除偶然因素的干扰，减小实验误差。‎ 不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量，观测一个反应变量，这就是单一变量原则，它是处理实验中的复杂关系的准则之一。‎ ‎（3）相关实验中的变量 实验名称 ‎ 自变量 ‎ 因变量 ‎ 无关变量 ‎ 通过模拟实验探究膜的透性 ‎ 半透膜两 侧溶液的 浓度差 ‎ 漏斗玻璃管液面的上升高度 ‎ 半透膜的种类、开始时的液面、温度等条件 ‎ 探究温度对淀粉酶活性的影响 ‎ 不同温度 ‎ ‎（至少三种） ‎ 酶的活性（加碘液后溶液颜色的变化） ‎ pH、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等 ‎ 探究pH对过氧化氢酶活性的影响 ‎ 不同pH ‎ ‎（至少三种） ‎ 酶的活性（气泡的数量或带火星的卫生香燃烧的猛烈程度） ‎ 温度、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等 ‎ 探究酵母菌的呼吸方式 ‎ 氧的有无 ‎ CO2生成量（澄清石灰水的混浊程度等）；酒精的产生（重铬酸钾检测） ‎ 葡萄糖溶液、石灰水的量、温度、pH、锥形瓶的洁净程度、连接导管的大小等 ‎ 模拟探究细胞表面积与体积的关系 ‎ 细胞体积 ‎ 的大小 ‎ 物质运输的效率 ‎ 琼脂块的一致性、NaOH溶液的量、浸泡的时间、测量的准确性等 ‎ 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 ‎ 不同浓度 ‎ 的生长素 ‎ 类似物 ‎ 扦插枝条的生根数量或长度 ‎ 实验材料的一致性、激素浓度的准确性、处理时间的一致性等 ‎ 探究培养液中酵母菌数量的动态变化 ‎ 时间 ‎ 酵母菌种群数量 ‎ 培养液的成分、培养条件、空间等 ‎ 探究水族箱中的群落的演替 ‎ 时间 ‎ 群落的演替 ‎ 水族箱的培养条件和环境等 ‎ ‎（4）验证性实验和探究性实验有关内容的比较 A．探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。‎ B．验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实 验操作能力为目的的重复性实验 ‎（5）做题的一般步骤 审题 ‎①浏览试题 ②明确要求 ③挖掘条件 ‎ 类型 分析 验证性实验题 探究性实验题 实验目的 试题中已知，用线画出即可 把试题中提出的问题变为陈述句 实验假设 不需要假设 对探究问题提出一种可能性 原理分析 实验原理即实验所依据的科学道理，涉及到生物学及相关学科中的哪些方法和原理。要结合课本所学知识，并充分利用题中给出的实验条件，来确定实验原理。‎ 材料分析 一般试题会给出材料用具，但完全开放性试题要求根据实验目的，自主选择实验材料和用具（原则：不要少用也不要多用）。‎ 变量分析 步骤1‎ 获取变量、取材、分组：获取实验中的变量（唯一不同的量 ），将若干生长状况、大小等相同的材料（用具）均分若干组，并用1、2、3…等进行标号。（要注意控制变量、对照、平行重复等原则）‎ 步骤2‎ 材料处理：①不施加实验变量（自然条件或模拟自然条件）设为对照组；②施加实验变量，设为实验组；（也可能是相互对照）③控制无关变量，即其他条件相同。（注意对照原则、可操作性原则和重复原则）‎ 步骤3‎ 反应或培养：在环境条件相同且适宜的条件下，根据反应变量，反应或培养一段相同时间。‎ 步骤4‎ 观察记录：寻找具有可操作性的观察指标（特异颜色变化、沉淀反应；形态结构、生理特征变化等 ‎），或测定指标（生长发育速度、生化反应速度等）、记录数据。‎ 结果分析 根据实验原理确定已知实验结果，并对实验结果进行准确描述 对应假设，分类讨论：①实验组和对照组无显著差异，实验变量无影响；②实验组比对照组好，实验变量有利；③实验组比对照组差，实验变量不利。（如果是相互对照，也分类讨论）‎ 实验结论 对应实验目的做出肯定结论 表达 将实验分析的成果用语言、文字、图表曲线予以表达 ‎ 检查 检查实验设计及语言表达有没有科学性错误 ‎ ‎2.注意问题 ‎（1）探究温度（pH）对酶活性的影响时，必须在达到预设的温度（pH）的条件下，再让反应底物与酶接触，避免在未达到预设的温度（pH）时反应底物已与酶接触发生反应，影响实验结果。‎ ‎（2）探究酵母菌的呼吸方式时：①新配制的质量分数为5%的葡萄糖溶液先加热煮沸（杀死里面的微生物、除去溶液中的空气），等冷却（防止高温杀死酵母菌）后再将食用酵母菌加入；②酵母菌培养液应封口放置一段时间后，待酵母菌将瓶内的氧气消耗完，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，以保证检测到的一定是酵母菌无氧呼吸产生的CO2使澄清的石灰水变混浊。‎ ‎（3）探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 ‎①装置的设计应有利于观察，如观察促进生根的实验可以用水培法。‎ ‎②所设组别除不同浓度的生长素类似物处理外，还要增加一组蒸馏水处理的做空白对照。‎ ‎（4）探究培养液中的酵母菌数量的动态变化 ‎①从试管中吸出培养液进行计数之前，要轻轻震荡几次，使酵母菌均匀分布，以确保计数准确，减少误差。‎ ‎②该探究不需要设置对照，因为随着时间的延续，酵母菌种群数量的变化，在时间上形成前后自身对照，但要获得准确的实验数据，必须重复实验，求得平均值。‎ ‎③对于压在小方格界线上的酵母菌，应只计算相邻两边及其顶角的酵母菌。‎ ‎④实验结束后，用试管刷蘸洗涤剂擦洗血球计数板的做法是错误的，正确的方法是浸泡和冲洗。‎ ‎【考题预测】‎ ‎4. 用某种降血糖物质X做以下实验（注：用生理盐水配制X溶液）。‎ 回答下列问题：‎ ‎（1）某同学要验证X的降血糖作用，进行如下实验：‎ 选择一批体重相同的正常小鼠，测定____________，并将小鼠随机等量分成实验组和对照组，实验组注射适量的________，对照组注射等量的_________，一段时间后，测定两组小鼠的________，若_____________________________，则表明X有降血糖的作用。‎ ‎（2）若要验证一定量的X能使患糖尿病的小鼠的血糖浓度下降到正常的范围，进行如下实验：‎ 用__________小鼠作为实验组，用患糖尿病小鼠作为对照组1，用______小鼠作为对照组2；实验组注射______________，对照组1、2注射等量的生理盐水，一定时间后若实验组和对照组___的血糖浓度均在正常范围内，而对照组___的血糖浓度高于正常范围，则表明一定量的X能使患糖尿病的小鼠的血糖浓度下降到正常范围。‎ ‎26．（25分）‎ 回答下列Ⅰ、Ⅱ题 Ⅰ.右图表示的是测定保湿桶内温度变化实验装置。某研究小组以该装置探究酵母菌在不同条件下呼吸作用的情况。材料用具：保温桶（500mL）、温度计活性干酵母、质量浓度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蜡油。‎ 实验假设：酵母菌在有氧条件下呼吸作用比无氧条件下呼吸作用放出热量更多。‎ ‎（1）取A、B两装置设计实验如下，请补充下表中内容：‎ 装置 方法步骤一 方法步骤二 方法步骤三 A 加入240ml的葡萄糖溶液 加入10g活性干酵母 ‎① ‎ B 加入240ml煮沸后冷却的葡萄糖溶液 ‎② ‎ 加入石蜡油，铺满液面 ‎（2）B装置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是 ，这是控制实验的 变量。‎ ‎（3）要测定B装置因呼吸作用引起的温度变化量，还需要增加一个装置C。请写出装置C的实验步骤：‎ 装置 方法步骤一 方法步骤二 方法步骤三 C ‎③ ‎ ‎④ ‎ 加入石蜡油，铺满液面 ‎（4）实验预期：在适宜条件下实验，30分钟后记录实验结果，若装置A、B、C温度大小关系是： ‎ ‎ （用“<、=、>”表示），则假设成立。‎ 答案：‎ I.（1）①不加入石蜡油 ② 加入‎10g活性干酵母 ‎（2）去除氧气 自 ‎（3）③ 加入240mL煮沸后冷却的葡萄糖溶液 ④ 不加入活性干酵母“汉水丑生的生物同行”超级群公益作品（汉水丑生‎2012-7-13‎标记）‎ ‎（4）A>B>C ‎（2013江苏卷）2.下列关于生命科学研究方法与发展过程的叙述，正确的是 A. 源细胞学说从一个方面揭示了生物界的统一性:中教网]B. 标志重捕法解决了活动性不强的动物取样方法上的难题 C. 格里菲斯的肺炎双球菌转化实验直接证明了DNA 是遗传物质 D. 按孟德尔方法做杂交实验得到的不同结果证明孟德尔定律不具有普遍性 ‎【解析】生物界具有统一性，而细胞学说提到动物和植物都是由细胞构成的，从结构和功能的基础这一个方面揭示了生物界具有统一性，A正确；标志重捕法适用于活动能力强、活动范围大的动物，B错误；格里菲斯的肺炎双球菌转化实验，证明了存在转化因子，但不能证明遗传物质是什么，C错误；基因与性状的关系非常复杂，孟德尔定律有其适用条件，按孟德尔的方法做杂交实验没有得到的相同结果，不能说明孟德尔定律不具有普遍性，D错误。‎ ‎（2013江苏卷）5. 关于叶绿体中色素的提取和分离实验的操作，正确的是（ ）‎ A. 使用定性滤纸过滤研磨液B. 将干燥处理过的定性滤纸条用于层析 C. 在划出一条滤液细线后紧接着重复划线2-3 次D. 研磨叶片时，用体积分数为70%的乙醇溶解色素 ‎【解析】过滤主要是将滤渣和滤液分开，要用吸水性差的纱布而不能用吸水性强的滤纸过滤研磨液，A错误；干燥处理定性滤纸是为了让层析液能够更快的上升，使色素更好地分离，B正确；画滤液细线，要等一次画完干燥后才能重复，防止滤液细线过粗，C错误；叶绿体中色素为脂溶性的，要用无水乙醇溶解，D错误。‎ ‎（2013江苏卷）9. 一个班级分组进行减数分裂实验，下列操作及表述正确的是 A. 换用高倍镜时，从侧面观察，防止物镜与装片碰擦B. 因观察材料较少，性母细胞较小，显微镜视野应适当调亮 C. 为观察染色体不同层面的精细结构，用粗准焦螺旋调节焦距 D. 一个视野中，用10×物镜看到8 个细胞，用40×物镜则可看到32 个细胞 ‎【解析】高倍镜镜头较长，换用时应从侧面观察，防止物镜与装片碰擦，A正确；本实验要用高倍镜观察，视野应适当调暗，但原因不是材料少，性母细胞少，B错误；观察染色体不同层面的精细结构时，使用的是高倍镜，应用细准焦螺旋调节焦距，C错误；放大倍数越大，看到细胞数目越少，D错误。‎ ‎（2013江苏卷）23.为了探究温度、pH对酶活性的影响，下列实验设计不合理的是（多选）‎ 试验编号 探究课题 选用材料与试剂 ‎①‎ 温度对酶活性的影响 过氧化氢溶液 新鲜的肝脏研磨液 ‎②‎ 温度对酶活性的影响 新制的淀粉酶溶液 可溶性淀粉溶液 碘液 ‎③‎ pH对酶活性的影响 新制的蔗糖溶液 可溶性淀粉溶液 碘液 ‎④‎ pH对酶活性的影响 新制的淀粉酶溶液 可溶性淀粉溶液 斐林试剂 A.实验① B.实验② C.实验③ D.实验④‎ ‎【解析】过氧化氢受热会加快分解，不宜用于探究温度对酶活性的影响；溶液的PH会影响淀粉的水解，并且碘液可与碱反应，婓林试剂可与酸反应，不宜用淀粉酶探究PH对酶活性的影响；因此一般用过氧化氢酶探究PH对酶活性的影响，用淀粉酶探究温度对酶活性的影响，综上答案为ACD。‎ ‎（2013江苏卷）21.在1、3、5号试管中分别加入2 mL蒸馏水，2、4、6号试管中分别加入2 mL发芽的小麦种子匀浆样液，然后在1~4号试管中适量滴加斐林试剂，5、6号试管中合理滴加双缩脲试剂，摇匀。预期观察到的实验现象是（多选）‎ A.1、3、5号试管内都呈蓝色 B.3组实验中甲组和乙组的实验结果相同 C.4号试管内呈砖红色，其余试管内都呈蓝色 ‎ D 号试管内呈砖红色，6号试管内呈紫色 ‎【解析】小麦匀浆中含有糖类和蛋白质等物质，还原糖和斐林试剂水浴加热呈砖红色，而蛋白质和双缩脲试剂反应呈紫色，不能发生反应的试管中则呈现出婓林试剂和双缩脲试剂原本的颜色，即蓝色，因此试管1、2、3、5为蓝色、4号为砖红色、6号为紫色，因此答案为AD。‎ ‎（北京卷）5.关于高中生物学实验的基本原理，叙述不正确的是 A.噬菌体须在活菌中增殖培养是因其缺乏独立的代谢系统 组织DNA是利用不同化合物在溶剂中溶解度的差异 C.成熟植物细胞在高渗溶液中发生质壁分离是因为细胞壁具有选择透（过）性 D.PCR呈指数扩增DNA片段是因为上一轮反应产物可作为下一轮反应模板 ‎【解析】 噬菌体属于侵染细菌的病毒，它没有细胞结构，缺乏自主代谢机制，它的生命活动离不开宿主细胞，故噬菌体繁殖必须在细菌中才能进行。提取DNA利用了不同化合物在溶剂中的溶解度不同和DNA在不同浓度的氯化钠溶液中溶解度不同的原理进行。细胞壁属于全透性的，成熟植物细胞在高渗溶液中发生质壁分离原因是原生质层具有选择透过性。PCR扩增DNA的 ‎（重庆卷）3．下列与实验相关的叙述，错误的是 A.马铃薯块茎捣碎后的提取液可检测出蛋白质 显微镜，可用于观察植物细胞的质壁分离现象 C.检测酵母菌培养过程中是否产生 CO2，可判断其呼吸方式 D.在 95%乙醇中加入无水 Na2CO3 后可提高色素的溶解度 ‎【解析】马铃薯中块茎中也含有蛋白质，A 项正确；植物细胞质壁分离用光学显微镜就可以观察到，B 项正确；酵母菌细胞无论是有氧呼吸还是无氧呼吸都产生二氧化碳，不能以是否产生二氧化碳作为判断细胞呼吸类型的方式，C 项错误；无水 Na2CO3 可以与 95%酒精中的水分子结合生成 10H2O·Na2CO3，提高乙醇纯度，利于色素的溶解，D 项正确。‎ ‎（2013山东卷）4. 生物实验中常用盐酸处理实验材料。下列说法正确的是（ ）‎ A. 盐酸解离根尖的同时也为龙胆紫染色创造酸性环境B. 盐酸处理染色质能促进DNA与派洛宁（吡罗红）结合 C. 盐酸浓度过高会破坏过氧化氢酶的空间结构导致其失活D. 盐酸处理细胞有利于健那绿（詹纳斯绿B）对线粒体染色 ‎【解析】 在观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验中，盐酸的作用是解离，将细胞相互分开并且杀死细胞。龙胆紫溶液为碱性染色剂，盐酸的存在不利于染色体的染色，A错误；观察DNA和RNA在细胞中的分布实验中，盐酸的作用是加速染色剂进入细胞，同时是染色质中的DNA与蛋白质分离。DNA与甲基绿结合，而不是与吡罗红，B错误；酶的作用条件温和，过酸会导致酶的空间结构受到破坏而失活，C正确；健那绿是活细胞染色剂，盐酸会杀死细胞，所以不有利于健那绿对线粒体染色，D错误。‎ ‎（2013福建卷）4.下列为减少实验误差而采取的措施，错误的是 选项 实验内容 减少实验误差采取的措施 A 对培养液中酵母菌数量进行计数 多次计数取平均值 B 探索2,4-D促进插条生根的最适浓度 预实验确定浓度范围 C 调查人群中红绿色盲发生率 调查足够大的群体，随机取样并统计 D 比较有丝分裂细胞周期不同时期的时间长短 观察多个装片、多个视野的细胞并统计 ‎【答案】B ‎【解析】对培养液中酵母菌数量进行计数时，多次计数取平均值，而且次数越多越接近真实值，可以减少实验误差，A正确；探索2,4-D促进插条生根的最适浓度，应该是找到浓度范围后，再细分浓度梯度，反复实验，找到最适合浓度，B错误；调查人群中某病的发生率，确实应该调查足够大的群体，随机取样并统计，C正确；比较有丝分裂细胞周期不同时期的时间长短，确应观察多个装片、多个视野的细胞并统计，而且样本数量越大越准确，D正确。‎ ‎（山东卷）4、生物实验中常用盐酸处理实验材料，下列说法正确的是 A．盐酸解离根尖的同时也为龙胆紫染色创造酸性环境 B．盐酸处理染色质能促进DNA与派洛宁（吡罗红）结合 C．盐酸浓度过高会破坏过氧化氢酶的空间结构导致其失活 D．盐酸处理细胞有利于健那绿（詹纳斯绿）对线粒体染色 ‎【解析】在观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验中，盐酸的作用是解离，将细胞相互分开并且杀死细胞，A错误；观察DNA和RNA在细胞中的分布实验中，盐酸的作用是水解实验材料，DNA与甲基绿结合，不是吡罗红，B错误；酶的作用条件温和，过酸会导致酶的空间结构受到破坏致使失活，C正确；健那绿对线粒体的染色要求细胞必须是活细胞，盐酸会杀死细胞，所以不可使用，D错误。故选C。‎ ‎（广东卷）6.以下为某兴趣小组获得的实验结果及其分析，正确的是 ‎【解析】A中层析后色素在滤纸条上，由上至下的排列分别是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b，因此Ⅳ表示叶绿素b，A错误；细菌分解纤维素后，会形成一个透明圈，透明圈越大，细菌分解能力越强，因此细菌Ⅲ的分解能力最强，B正确；C图中染色体清晰可见，整齐排列在赤道板上，为细胞分裂中期，C错误；D设置不同的条件比较过氧化氢酶和铁离子催化能力的强弱，其目的是验证酶的高效性，D错误。‎ ‎（2013浙江卷）31．（12分）某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：‎ ‎①将若干只未成年小鼠分为2组：‎ 甲组：不切除甲状腺（假手术）     乙组：切除甲状腺 ‎②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。‎ ‎③对测得的数据进行统计分析。 ‎ ‎（要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜）‎ 请回答：‎ ‎（1）实验目的是______________________________________________________。‎ ‎（2）预测实验结果（在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示）‎ ‎（3）分析与讨论   ‎ ‎①用耗氧量作为检测指标的依据是__________________________。‎ ‎②切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是_____________________。‎ ‎③上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：__________________________。‎ ‎【答案】（1）探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育（或耗氧量和体长）的影响 ‎ ‎（2） ‎ A∶甲组耗氧量 B∶乙组耗氧量 C∶甲组体长 D：乙组体长 ‎（3）①甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需消耗氧 ②甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞 ③切除甲状腺、给予甲状腺激素（或不切除甲状腺、给予甲状腺激素）‎ ‎【解析】‎ ‎（1）本题的自变量是甲状腺激素的有无，因变量为小鼠的新陈代谢和生长发育情况，检测指标是小鼠的耗氧量和体长。故实验目的是探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育（或耗氧量和体长）的影响。‎ ‎（2）甲组小鼠有甲状腺分泌甲状腺激素，甲组小鼠的新陈代谢正常，故甲组体温正常；乙组小鼠因切除甲状腺缺乏甲状腺激素，故乙组小鼠体温会逐渐有所下降。甲状腺激素还能促进幼年动物的生长发育，故具有甲状腺的甲组小鼠体长能有所增加，切除甲状腺的乙组小鼠不能正常生长发育，体长不再增加。‎ ‎（3）由于甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，该过程需消耗氧气，故可用耗氧量作为检测指标。切除甲状腺后，小鼠体长不变的原因是缺乏甲状腺激素，小鼠不能完成正常的生长发育过程。本实验还可增加切除甲状腺后给予甲状腺激素的实验组，也可以是不切除甲状腺、给予甲状腺激素的实验组，以便进一步确定是甲状腺激素在发挥作用。‎ ‎【试题评价】本题考查了甲状腺激素的生理功能、实验设计和结果预期与分析等相关知识，意在考查考生实验设计中课题的确定与对照原则的遵循，同时考查考生的分析理解与绘图能力，试题难度适中。‎ ‎（江苏生物卷）24．将江苏某地当年收获的小麦秸秆剪成小段，于‎7月20日开始分别进行露天堆放、水泡和土埋3种方式的处理，3次重复，每隔15天检测一次秸秆腐解残留量，结果见右图。下列分析合理的是 A.秸秆还田后翻耕土埋应是利用秸秆的合理方法 B.土壤中的空气和水分条件有利于多种微生物对秸秆的分解 C.如果将处理开始时间提早30天，则3条曲线的位置将呈现上移趋势 D.从堆放、水泡2条曲线可以推测好氧性微生物分解能力高于厌氧性微生物 ‎【答案】AB ‎【解析】由图可知土埋方式下残留物下降最快，即分解最快，因此是还田后合理的处理方式，A正确；微生物分解作用包括体外有机物分解和体内细胞呼吸作用，土壤中一定的空气和水分条件有利于细胞呼吸，B正确；如果处理时间提前，则处理期间的平均温度比原处理的平均温度要高，微生物分解作用强，故秸秆的残留量会呈现下移趋势，C项错误；堆放时氧气较为充足，而残留物的减少速率最慢，可推测好氧型微生物的分解能力弱于厌氧性微生物，D错误。‎ ‎（海南生物卷）14．对摩尔根等人得出“果蝇的白眼基因位于X染色体上”这一结论没有影响的是 A．孟德尔的遗传定律 B．摩尔根的精巧实验设计 C．萨顿提出的遗传的染色体假说 D．克里克提出的中心法则 ‎【答案】D ‎【解析】摩尔根等人提出的“果蝇的白眼基因位于X染色体上”的结论，是建立在孟德尔的遗传定律和萨顿提出的遗传物质的染色体假说等理论基础之上的，其成功也离不开选材的合适和实验设计的精巧，而克里克的中心法则解释了遗传信息的传递和表达，提出时间在摩尔根之后，因此答案为D。‎ ‎（全国课标卷Ⅱ）29.（10分）已知大麦在萌芽过程中可以产生α-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α-淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：‎ 试管号 GA 溶液 缓冲液 水 半粒种子 ‎10个 实验步骤 实验结果 步骤1‎ 步骤2‎ ‎1‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎1‎ 带胚 ‎25℃‎保温24 h后去除种子，在各试管中分别加入1 mL淀粉液 ‎25℃‎保10 min后各试管中分别加入1 mL碘液，混匀后观察溶液颜色深浅 ‎++‎ ‎2‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎1‎ 去胚 ‎++++‎ ‎3‎ ‎0.2‎ ‎1‎ ‎0.8‎ 去胚 ‎++‎ ‎4‎ ‎0.4‎ ‎1‎ ‎0.6‎ 去胚 ‎+‎ ‎5‎ ‎0.4‎ ‎1‎ ‎0.6‎ 不加种子 ‎++++‎ 注：实验结果中“+”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为mL。‎ 回答下列问题：‎ ‎（1）α-淀粉酶催化__ _水解可生成二糖，该二糖是____ ___‎ ‎（2）综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的____ ___，这两只试管中淀粉量不同的原因是_____ ___.‎ ‎（3）综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该试验中GA的作用是___ __.‎ ‎（4）综合分析试管2、3和4的实验结果，说明_____ __.‎ ‎【答案】（1）淀粉 麦芽糖 （2）少 带胚的种子保温后能产生α-淀粉酶，使淀粉水解 ‎ ‎（3）诱导种子生成α-淀粉酶 （4）GA浓度高对a-淀粉酶的诱导效果好 ‎【解析】 ‎ ‎（1）α-‎ 淀粉酶能催化淀粉水解，淀粉的结构单体是葡萄糖，其水解后生成的二糖由两个葡萄糖组成，所以此二糖为麦芽糖。 ‎ ‎（2）试管1和试管2两组进行对比，相互之间的自变量为是否有胚（或有无α-淀粉酶存在），因变量是试管中淀粉的含量。在此实验中淀粉的含量由生成的α-淀粉酶的量决定，α-淀粉酶含量高，则淀粉被水解的多，α-淀粉酶含量低，则淀粉被水解的少，无α-淀粉酶，则淀粉不被水解。检测时，加入碘液后，颜色较深的含淀粉多，颜色较浅的含淀粉少。 ‎ ‎（3）以试管5作为空白对照，对比试管2和试管3，仅有试管3中的淀粉被分解，说明试管3有α-淀粉酶产生，而试管2没有淀粉酶产生。由此，可以推断GA溶液在无胚的情况下可诱导种子生成α-淀粉酶，继而促进了淀粉的水解。 ‎ ‎（4）观察试管2、3和4， 三者加入的GA呈梯度分布，且当GA含量越多时，试管中的淀粉越少。由此可推测，GA浓度高对α-淀粉酶的诱导效果好。 ‎ ‎【试题点评】本题主要考察学生的实验分析能力，主要要求学生对实验组和对照组的区分能力较强，对于学生来说此题有一定的难度。‎ ‎（重庆卷）9.（14分）研究发现豚鼠血清对人淋巴瘤细胞有抑制作用，而对正常细胞无影响。进一步研究发现，发挥作用的物质是L-天冬酰胺酶，它能将L-天冬酰胺分解，而淋巴瘤细胞自身不能合成该氨基酸，增殖被抑制。 （1）为验证该酶对两种细胞的影响，某兴趣小组进行了以下实验。 实验材料：正常细胞、淋巴瘤细胞、培养基（含细胞生长所需的物质）、L-天冬酰胺酶 实验步骤：‎ ‎ a．分组 实验组：培养基 + L-天冬酰胺酶 + 淋巴瘤细胞 ‎ 对照组：培养基 + ‎ b．适宜条件下培养后，观察细胞生长状态、检测L-天冬酰胺含量。 实验结果（如下表）‎ 实验分组 ‎ 生长状态 ‎ L-天冬酰胺含量 培养液 细胞内 实验组 ‎ ‎① ‎ 缺乏 缺乏 对照组 ‎ 正常 ‎ 缺乏 正常 结果分析： 该实验利用了酶的 特性；表中①应为 ；对照组细胞内L-天冬酰胺含量正常的原因是 。 ‎ ‎（2）患者多次静脉注射该外源性酶后疗效降低，是因为发生了 反应；该酶口服无效，原因是 。 ‎ ‎（3）根据实验结果，你认为理想的抗肿瘤药物应该具有的特性是 。‎ ‎【答案】‎ ‎（1）L-天冬酰胺酶+正常细胞；专一性；抑制；能合成L-天冬酰胺酶（有合成L-天冬酰胺的酶） ‎ ‎（2）免疫（拮抗）；酶被分解作用， ‎ ‎（3）对肿瘤细胞有专一性杀伤作用，对正常细胞无影响 ‎【解析】本题主要考查生物实验设计原则的应用和考生分析问题的能力 ‎ ‎（1）实验的目的是验证L-天冬酰胺酶对两种细胞的影响，实验组加入了淋巴瘤细胞，对照组应在相同条件下加入正常细胞，即：培养基+ L-天冬酰胺酶+正常细胞；该实验利用了酶的专一性；肿瘤细胞自身不能合成天冬酰胺，体内已有的天冬酰胺会被L-天冬酰胺酶分解，而正常细胞中的天冬酰胺尽管会被酶分解，但自身能够继续产生天冬酰胺，故含量正常。 ‎ ‎（2）外源性L-天冬酰胺酶会被免疫系统当抗原进行处理，多次注射后发生免疫反应，L-天冬酰胺酶被免疫系统处理失活，疗效降低；L-天冬酰胺酶化学本质为蛋白质，若口服的话会被消化系统消化分解成氨基酸，从而丧失其功能。‎ ‎（3）作为人体肿瘤康复治疗的药物是即不损伤机体又达到疗效宗旨就是只专一性杀伤肿瘤细胞，而对正常细胞无负面影响。 ‎