2020版高考语文二轮提分复习 专题2 小说阅读 提分攻略2 题型2 情节作用类讲义

2020版高考语文二轮提分复习 专题2 小说阅读 提分攻略2 题型2 情节作用类讲义

题型二 情节作用类 ‎[技法回顾]‎ 常见设问 ‎1.作者这样安排××情节有何用意？请结合全文，谈谈你的看法。‎ ‎2．文中写了××情景，在文章中起到什么作用？‎ ‎3．请分析文章开头(结尾)的作用或意义。‎ 答题步骤 ‎1.内容上的作用 ‎①对环境的作用：突出交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。‎ ‎②对人物的作用：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满等。‎ ‎③对主题的作用：揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。‎ ‎④对读者感受的作用：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。‎ ‎2．结构上的作用 照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动，补充情节，使情节更集中、简洁。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫)。‎ ‎[典例剖析]‎ ‎[例2]　(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。‎ 天　嚣 赵长天 风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。‎ 渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！‎ 4‎ 空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。‎ 他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。‎ 他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。‎ 风声。丝毫没有减弱的趋势。‎ 他仍然充满希望地倾听。‎ 基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。‎ 他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。‎ 于是，这间屋子，便沉入无生命状态……‎ 忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。‎ ‎“有人敲门！”他喊起来。‎ 遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。‎ 真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。‎ 人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。‎ ‎“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”‎ ‎“门别开得太大！”‎ ‎“找根棍子撑住！”‎ 每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。‎ 他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。‎ 门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里霎时一片混乱，像回到神话中的史前状态。‎ ‎“快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。‎ 门终于关上了。一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。‎ 谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。‎ 4‎ 是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。‎ 西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！‎ 戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！‎ 蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴淌，馋人极了！‎ 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。‎ 至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般地来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。‎ ‎(有删改)‎ 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。(6分)‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎【解题流程】‎ 第一步：审题干→定题型 题干要求分析这篇小说结尾的艺术效果，本题属于“分析情节作用类”题。解答这类题一般从内容和结构两方面作答。‎ 第二步：明角度→找对应 明角度 找对应 内容 对人物的作用 从小说中“他”及队友的视角来看，由于听不懂蒙语，无法弄清送西瓜人如何冲破风沙奇迹般来到这里。这样写，增强了小说的真实性。‎ 对读者的作用 读者是希望知道谜底的，而作者偏偏不揭开谜底，让读者自己去思考，去想象。也就留下了回味的空间，从而收到了言有尽而意无穷的表达效果。‎ 结构 对情节的作用 小说围绕“渴”这一中心展开，从队员受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展开情节。结局给出一个“谜”，没有揭示谜底就戛然而止，送瓜人究竟是怎样冲破风沙来到这里的，显得非常神秘，强化了小说的神秘氛围。‎ ‎【参考答案】　①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；‎ 4‎ ‎②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；‎ ‎③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。‎ 4‎