2011高考语文总复习 特级教师指导复习文言文必修1必修5全部学案必修3 论说古文

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2011高考语文总复习 特级教师指导复习文言文必修1必修5全部学案必修3 论说古文

‎ 必修3 第三单元 (论说古文) ‎ 篇目通览 复习导航 ‎《寡人之于国也》‎ ‎《劝学》‎ ‎《过秦论》‎ ‎《师说》‎ ‎  本单元文本为古代议论性散文。近几年已有先秦、诸子、唐宋八大家、明清散文小说,甚至一些杂家作品入围。这四篇课文中文言词语的意义、用法和句式也是历年高考的重点。‎ 篇目通览 复习导航 ‎《寡人之于国也》‎ ‎《劝学》‎ ‎《过秦论》‎ ‎《师说》‎ ‎  2009年四川卷考到《师说》的字词,山东卷考到《劝学》的字词,安徽卷考到《劝学》和《寡人之于国也》的字词,2009年全国卷Ⅱ、四川卷、重庆卷、山东卷、安徽卷、天津卷、江苏卷7套试卷考查了《劝学》的默写,其他三篇也有不同省份考查,必须牢固掌握。‎ ‎ 6.君子生非异也“____”通“____”,________‎ ‎7.合从缔交“____”通“____”,________‎ ‎8.倔起阡陌之中“____”通“____”,________‎ ‎9.赢粮而景从“____”通“____”,________‎ ‎10.孝公既没“____”通“____”,________‎ ‎11.所以传道受业解惑也“___”通“___”,___‎ ‎12.或师焉,或不焉“____”通“____”,_____ 【自我校对】 1.颁 斑 花白 2.涂 途 道路 3.无 毋 不要 4.车柔 煣 用火熨木使弯曲 5.知 智 智慧 6.生 性 资质,禀赋 7.从 纵 纵向 8.倔 崛 突出 9.景 影 影子 10.没 殁 死 11.受 授 传授 12.不 否 不从师学习 ‎ ‎ 【自我校对】 1.供养活着的人 2.费尽心力 3.求学的人 4.小的方面学习 5.寄居,安身 6.爪子牙齿 7.把……作为 8.崤山以东,即东方诸国 9.一般人 10.跟从 11.不一定 12.……的 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 【自我校对】 1.①丢失 ②使动用法,使……灭亡 ③死亡 ④逃兵 ⑤逃亡 ⑥通“无”,没有 ⑦灭亡 2.①缝制,动词 ②压制,动词 ③制服,动词 ④统率,动词 ⑤规模,名词 ⑥制定,动词 3.①锋利 ②有利的形势 ③快 ④利润 ⑤有利 ⑥利益、好处 4.①断绝,绝交 ②停止,消失 ③绝命,断气 ④跨越 ⑤极,最,非常 ⑥陡峭的 ⑦隔绝,阻绝 ⑧完全,绝对,全然 ⑨断,此指琴声中断 5.①宗族,家族 ②一类的人 ③灭族 ④灭族 6.①强健 ②有力的弓 ③有余 ④勉强 ⑤强盛 7.①打开 ②征发 ③花开 ④发射 ⑤出发 ⑥抒发 ⑦发出 8.①尽 ②承受 ③超过,胜过 ④胜利 ⑤优美的 ⑥美景 ⑦忍受,能承受 9.①险要的地势 ②坚守 ③本来,原来 ④加固 ⑤顽固,固执 ⑥表示让步,固然,诚然 ⑦坚持,坚决 ⑧巩固、安定 10.①被攻占 ②全,尽 ③举起 ④成功 ⑤拉起,张起 ⑥举行,发动 ⑦提出,举出 ⑧推举,选 ⑨全,皆 11.①使……跟随 ②听从,顺从 ③依傍 ④由,自 ⑤参与 ⑥跟随,随从 ⑦zònɡ,次于最亲的亲属,表叔伯关系 ‎   12.①所以,因此 ②旧,与“新”相对 ③老朋友,引申为交情 ④亲人,老朋友 ⑤原来,本来 ⑥原因,缘故 ⑦故意,特意 13.①名词,规章制度 ②动词,计算,读duó ③动词,越过 ④动词,揣度,读duó ⑤量词,次、回 ‎ ‎⑥制度,法度 ⑦常态 14.①凭借、借助 ②与“真”相对,不真 ③借 ④宽恕,原谅 ‎ ‎⑤假如、如果 ⑥休假,读jià 15.①往,到 ②好像,如同  ③到 ……去,往 ④好像,如同 ⑤连词,如果 ⑥及,比得 (二)虚词 ‎ ‎ ‎ 【自我校对】 1.①代词,……的人 ②放在后置定语之后,相当于“的” ③助词,表停顿,并提示下文要说的原因 ④放在疑问句的句末,表示疑问语气 ⑤用在数词后面,译为“……个方面”“……样东西”“……件事情” ⑥用做“若”的宾语,译为“……的样子” ⑦放在主语后面,引出判断,不必译出 ⑧用在时间词后面,不必译出 ⑨……的人  2.①用在句末,表示判断语气 ②用于句末,表示肯定,可译为“啊” ③用在句中起舒缓语气,可译为“啊”,或不译 ④用在句末,表示疑问语气 ⑤用在句末,表示感叹的语气 ⑥‎ 用在句中或句末,表示肯定的语气 ⑦用在句末,表示疑问或反诘语气 ⑧用在句末,表示祈使语气 ⑨用在句中或句末,表示感叹的语气 ⑩用在句中,表示语气停顿  3.①放在动词前同动词组成“所”字结构,“所……的情况” ②名词,处所,地方 ③放在动词前同动词组成“所”字结构,“所……的地方” ④“所”和动词结合,后面再有名词性结构,则所字结构起定语的作用⑤“为”和“所”呼应,表示被动 ⑥“所以”表示行为所凭借的方式,译为“靠……来”  4.①表顺接,就,那么,连词 ②表转折,却,连词 ③就是,副词 ④表示并列关系,可译为“就”,或不译 ⑤表示选择关系,译为“就是”“不是……就是” ⑥表示转折、让步关系,译为“可是”“却” ⑦连词,表示承接关系,译为“就” ⑧表示并列关系,可译为“就”,或不译 ⑨表示条件、假设关系,译为“要是……就” ⑩名词,准则,法则 ‎ ‎ 【自我校对】 1.(1)①每天 ②像席子一样;像包裹一样;像口袋一样 ③向上;向下 ④在国内;在国外 ⑤像影子一样 小结:名词作状语 (2)①称王 ②穿;吃 ③击鼓 ④种植 ⑤游水 ⑥学习 小结:名词活用作动词 (3)①②均为“以……为师” 小结:名词的意动用法 ‎ ‎ 2.(1)活着的人;死去的人 小结:动词活用作名词 (2)①使……争斗 ②使……朝拜 小结:动词的使动用法 3.(1)①险固的地势 ②圣人;愚人 ③小的方面;大的方面小结:形容词活用作名词 (2)①认真从事 ②变小;变弱 ③敬重,看重 小结:形容词活用作动词 (3)①使……快,走得快 ②使……变弱,削弱 ③使……愚昧 小结:形容词的使动用法 (4)以……为耻 小结:形容词的意动用 五、文言句式 写出句式特点及标志。‎ ‎1.①是亦走也 ‎②非我也,岁也 ‎③青,取之于蓝,而青于蓝 ‎④虽有槁暴,不复挺者,使之然也 ‎⑤登高而招,臂非加长也 ‎⑥上食埃土,下饮黄泉,用心一也 ‎⑦然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也 ‎⑧师者,所以传道受业解惑也 ‎⑨道之所存,师之所存也 小结:以上9句是________ 2.①蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中_______‎ ‎②身死人手____________‎ ‎③其下圣人也亦远矣____________‎ ‎④今其智乃反不能及____________‎ 小结:以上4句是________‎ ‎3.①为天下笑者,何也____________‎ ‎②不拘于时____________‎ 小结:以上2句是________‎ ‎4.①句读之不知,惑之不解____________‎ ‎②未之有也____________‎ 小结:以上2句是________ 5.①无望民之多于邻国也____________‎ ‎②颁白者不负戴于道路矣____________‎ ‎③是何异于刺人而杀之____________‎ ‎④树之以桑____________‎ ‎⑤申之以孝悌之义____________‎ ‎⑥青,取之于蓝,而青于蓝____________‎ ‎⑦余威震于殊俗____________‎ ‎⑧陈涉之位,非尊于齐、楚……____________‎ ‎⑨师不必贤于弟子____________‎ ‎⑩生乎吾前____________‎ 小结:以上10句是________‎ ‎6.蚓无爪牙之利,筋骨之强____________‎ 小结:该句是________ (2)荀子(约前313~前238),名________,时人尊称为荀卿,汉人避宣帝刘询讳,称为孙卿,战国末期________国人,杰出的唯物主义思想家,先秦儒家学派的最后一位代表人物。‎ 荀子著有《荀子》20卷。该书由《论语》《孟子》的________体,发展为有________的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句,又善用比喻。 (3)韩愈(768~824),字________,河南河阳 (今河南省孟县)人,唐代著名的文学家,哲学家,古文运动的倡导者。祖籍河北昌黎,世称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎,又称“韩吏部”。死后谥“________”,故又称“______”,作品收录于《___________》。‎ 韩愈和________为唐代古文运动的倡导者,提出了“__________”“________”的观点。 【自我校对】 (1)轲 战国 亚圣 贵 轻 仁政 (2)况 赵 语录 标题 (3)退之 文 韩文公 昌黎先生集 柳宗元 文以载道 文道结 八、素材化用 ‎1.《劝学》从不同方面论述了学习的重要性和必要性,从而勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样,才能增长知识,发展才能,培养高尚品德。 ‎ ‎【化用角度】 这则素材可以用到与“持之以 恒”“专心致志”“注重积累”“博学与反思”“成才”“励志”等有关的话题、材料或命题作文 ‎ 中,可以直接引用原文作为论据,增强文章的论辩力。 2.《师说》论述的是从师学习的必要性和原则,提出了能者为师等进步的师道见解;批判了不从师学习的恶劣风气,确定了老师与弟子的正确关系。大胆地、旗帜鲜明地对耻学于师的社会陋习提出挑战,确立了“学者必有师”“道之所存,师之所存”的中心论点。‎ ‎【化用角度】 该材料可以应用到“能者为师”“不耻下问”“尊重老师”“学生胜过老师,后人胜过前人”等相关的话题、材料或命题作文中,也可以用来说明老师的作用等。多向老师学习,可以提高效率,少走弯路,走向成功。可以直接引用原文作为论据。 ‎
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