2017高考物理考纲解析

2017高考物理考纲解析

‎2017年全国新课标高考物理考试大纲解析 Ⅰ.考试性质 ‎ ‎   普通高等学校招生全国统一考试(简称“高考”)是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。 ‎ Ⅱ.考试内容 ‎ ‎   根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中课程标准(实验)》，确定课程标准实验省(自治区、直辖市)高考理工类物理科考试内容。考试内容包括知识和能力两个方面。 ‎ ‎   高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。 ‎ 一、考试目标与要求 ‎ ‎   高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。   目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下几个方面： ‎ ‎  1.理解能力 理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用;能够清楚认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表述);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。 ‎ ‎  2.推理能力 能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。 ‎ ‎  3.分析综合能力 能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件;能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系;能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。 ‎ ‎  4.应用数学处理物理问题的能力 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论;必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。 ‎ ‎  5.实验能力 能独立的完成表2、表3中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价;能发现问题、提出问题，并制定解决方案;能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。 ‎ ‎   这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的能力。同时，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程种也伴随着发现问题、提出问题的过程。因而高考对考生发现问题、提出问题等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。 ‎ 二、考试范围与要求 ‎ 要考查的物理知识包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、原子核物理学等部分。考虑到课程标准中物理知识的安排和高校录取新生的基本要求，《考试大纲》把考试内容分为必考内容和选考内容两类，必考内容有5个模块、选考内容有2个模块，具体模块及内容见表1。除必考内容外，考生还必须从2个选考模块中选择1个模块作为自己的考试内容。必考和选考的知识内容见表2和表3。考虑到大学理工类招生的基本要求，各实验省区不得削减每个模块内的具体考试内容。‎ ‎ ‎ 对各部分知识内容要求掌握的程度，在表2、表3中用数字Ⅰ、Ⅱ标出。Ⅰ、Ⅱ的含义如下：   Ⅰ.对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用，与课程标准中“了解”和“认识”相当。 ‎ ‎  Ⅱ.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用，与课程标准中“理解”和“应用”相当 ‎ 表1：必考内容和选考内容 模块 必考内容 选考内容 必修1‎ 质点的直线运动 ‎  相互作用与牛顿运动规律 ‎ 必修2‎ ‎ 机械能  ‎ 抛体运动与圆周运动 ‎ 万有引力定律  ‎ ‎3-1‎ 电场  ‎ 电路  磁场 ‎ ‎3-2‎ 电磁感应  ‎ 交变电流 ‎3-3‎ 分子动理论与统计观点  ‎ 固体、液体与气体 热力学定律与能量守恒 ‎3-4‎ 机械振动与机械波  ‎ 电磁振荡与电磁波 光 相对论 ‎3-5‎ 碰撞与动量守恒  ‎ 原子结构 原子核 波粒二象性 表2：必考内容范围及要求 力学 主题 内容 要求 说明 质点的直线运动 参考系，质点 位移、速度和加速度 匀变速直线运动及其公式、图像 Ⅰ ‎ Ⅱ ‎ Ⅱ 相互作用与牛顿运动规律 滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力 形变、弹性、胡克定律 矢量和标量 力的合成和分解 共点力的平衡 牛顿运动定律、牛顿定律的应用 超重和失重 Ⅰ ‎ ‎ Ⅰ ‎ Ⅰ ‎ Ⅱ ‎ Ⅱ ‎ Ⅱ ‎ Ⅰ 抛体运动与圆周运动 运动的合成和分解 ‎  抛体运动 ‎ 匀速圆周运动、角速度、线速度、向心加速度 ‎ 匀速圆周运动的向心力，‎ ‎ 离心现象 Ⅱ ‎  Ⅱ ‎ Ⅰ ‎ Ⅱ ‎ Ⅰ ‎ 斜抛运动只作定性要求 机械能 功和功率  ‎ 动能和动能定理 重力做功与重力势能 ‎ 功能关系、机械能守恒定律及其应用 Ⅱ ‎ ‎ Ⅱ ‎ Ⅱ ‎ Ⅱ ‎ 万有引力定律 万有引力定律及共应用  ‎ 环绕速度 ‎ 第二宇宙速度和第三宇宙速度 ‎ 经典时空观和相对论时空观 Ⅱ  ‎ Ⅰ ‎ Ⅰ ‎ Ⅰ 电学 主题 内容 要求 说明 电场 物质的电结构、电荷守恒 ‎ ‎ 静电现象的解释 ‎ 点电荷 库仑定律 ‎ 静电场 ‎ 电场强度、点电荷的场强 ‎ 电场线 ‎ 电势能、电势、‎ ‎ 电势差 ‎ 匀强电场中电势差与电场强度的关系。 ‎ 带电粒子在匀强电场中的运动 ‎ 示波管 ‎ 常用的电容器 ‎ 电容器的电压、电荷量和电容的关系 Ⅰ  ‎ Ⅰ ‎ Ⅰ ‎ Ⅱ ‎ Ⅰ ‎ Ⅱ ‎ Ⅰ ‎ Ⅰ ‎ Ⅱ ‎ Ⅱ ‎ Ⅱ ‎ Ⅰ ‎ Ⅰ ‎ Ⅰ ‎ 电路 欧姆定律 ‎ ‎ 电阻定律 ‎ 电阻的串、并联 ‎ 电源的电动势和内阻 闭 合电路的欧姆定律 ‎ 电功率、焦耳定律 Ⅱ ‎ ‎ Ⅰ ‎ Ⅰ ‎ Ⅱ ‎ Ⅱ ‎ Ⅰ 磁场 磁场、磁感应强度、磁感线 ‎ ‎ 通电直导线和通电线圈周围磁场的方向 ‎ 安培力、安培力的方向 ‎ 匀强磁场中的安培力 ‎ 洛伦兹力、洛伦兹力的方向 ‎ 洛伦兹力的公式 ‎ 带电粒子在匀强磁场中的运动 ‎ 质谱仪和回旋加速器 ‎ Ⅰ  ‎ Ⅰ ‎ Ⅰ ‎ Ⅱ ‎ Ⅰ ‎ Ⅱ ‎ Ⅱ ‎ Ⅰ ‎1.安培力的计算只限于电流与磁感应强度垂直的情形  ‎ ‎2.洛伦兹力的计算只限于速度与磁场方向垂直的情形 电磁感应 电磁感应现象  ‎ 磁通量 ‎ 法拉第电磁感应定律 ‎ 楞次定律 ‎ 自感、涡流 Ⅰ ‎  Ⅰ ‎ Ⅱ ‎ Ⅱ ‎ Ⅰ 交变电流 交变电流、交变电流的图像  ‎ 正弦交变电流的函数表达式、峰值和有效值 ‎ 理想变压器 ‎ 远距离输电 Ⅰ  ‎ Ⅰ ‎ Ⅱ ‎ Ⅰ ‎ ‎ 模块3-5‎ 主题 内容 要求 说明 碰撞与动量守恒 动量、动量定理、动量守恒定律及其应用  ‎ 弹性碰撞和非弹性碰撞 Ⅱ  ‎ Ⅰ 只限于一维 原子结构 氢原子光谱  ‎ 氢原子的能级结构、能级公式 Ⅰ Ⅰ 原子核 原子核的组成、放射性、原子核衰变、半衰期 ‎ ‎ 放射性同位素 ‎ 核力、核反应方程 ‎ 结合能、质量亏损 ‎ 裂变反应和聚变反应、裂变反应堆 ‎ 射线的危害和防护 Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅰ 波粒二象性 光电效应  ‎ 爱因斯坦光电效应方程 Ⅰ Ⅰ 实验 验证动量守恒定律 Ⅰ 单位制和实验 主题 内容 要求 说明 单位制 ‎ 要知道中学物理中涉及到的国际单位制的基本单位和其他物理量的单位。包括小时、分、升、电子伏特（eV）‎ Ⅰ 知道国际单位制中规定的单位符号 试验 实验一：研究匀变速直线运动  ‎ 实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系 ‎ 实验三：验证力的平等四边形定则 ‎ 实验四：验证牛顿运动定律 实验五：探究动能定理 ‎ 实验六：验证机械能守恒定律 实验七：测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）‎ ‎ 实验八：描绘小电珠的伏安特性曲线 ‎ ‎1．要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。  ‎ 实验九：测定电源的电动势和内阻 ‎ 实验十：练习使用多用电表 ‎ 实验十一：传感器的简单使用 ‎2．要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减少偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差。 3．要求知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果。间接测量的有效数字运算不作要求。‎ 表3：选考内容范围及要求 ‎ 模块3-3‎ 主题 内容 要求 说明 分子动理论与统计观点 分子动理论的基本观点和实验依据  ‎ 阿伏加德罗常数 ‎ 气体分子运动速率的统计分布 ‎ 温度所分子平均动能的标志、内能 Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅰ 固体、液体与气体 固体的微观结构、晶体和非晶体 ‎  液晶的微观结构 ‎ 液体的表面张力现象 ‎ 气体实验定律 ‎ 理想气体 ‎ 饱和蒸气、未饱和蒸气和饱和蒸气压 ‎ 相对湿度 Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅰ 热力学定律与能量守恒 热力学第一定律 ‎ ‎ 能量守恒定律 ‎ 热力学第二定律 Ⅰ Ⅰ Ⅰ 单位制 ‎ 要知道中学物理中涉及到的国际单位制的基本单位和其他物理量的单位：包括摄氏度（℃）、标准大气压 知道国际单位制中规定的单位符号 ‎ 实验 ‎ 用油膜法估测分子的大小 要求会正确使用温度计 四．总结：‎ ‎（一）几个模块中I 级要求和II 级所占比例分布情况汇总：‎ ‎  必修1：I 级要求共有5个，II 级要求5个，必修2：I 级要求共有4个，II 级要求共有9个，选修3-1：I 级要求共有17个，II 级要求共有11个，选修3-2，I 级要求共有6个，II 级要求共有3个，选修3-5 I 级要求共有11个，II 级要求只有1个，即碰撞和动量守恒。由于选修3-5列为必考，因此，除实验外，必考部分的I 级要求共有43个，II 级要求共有29个，其中必修2和选修3-1 II 级要求所占的比重最大，分别占了31%和38%，而选修3-5所占的II 级要求最少，所占比例为3.4%，必修1所占的II 级要求比率为17%。另外，I 级要求方面：必修1  I 级要求比率为12%，必修2： I 级要求的比率为9.3%,选修3-1  I 级要求比率为39.5%，选修3-2, I 级要求比率为13.95%,选修3-5 I 级要求比率为26%。其中选修3-1和选修3-5 I 级要求所占的比率较高，尤其是选修3-5,比率高达26%。另外，实验方面：十二个必考实验均为I 级要求（包括验证动量守恒的实验）。选修方面：选修3-3，I 级要求有14个，II 级要求只有一个，即：气体实验定律。因此，选修3-5除了动量守恒为II ‎ 级要求为其余均为了解和知道的内容，选修3-1 I 级要求和II 级要求所占比例均为最多。选修3-3 II 级要求也只有一个。 ‎ 二、2017年的考试大纲的变化：（与2016年相比） ‎ ‎（一）2017年考试大纲的变化： ‎ ‎ ‎2017年10月8日教育部考试中心下发了《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》，其中关于物理科有这样一段描述：“3.调整考试内容。在强调共同基础的前提下，合理设置选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向。比如，------，物理将模块3-5列为必考，顺应课程标准修订的趋势。” ‎ ‎ 《通知》要求,物理要进一步细化对“理解能力”、“推理能力”、“分析综合能力”、“应用数学处理物理问题的能力”和“实验能力”的考查要求。为了体现细化的程度，在高考大纲中还用相关的例题进行了特别的说明。特别需关注的是,现行考试大纲规定的4个选考模块分别为选修2-2、3-3、3-4和3-5。修订后的考试大纲删去选修2-2的内容,将选修3-5的内容列为必考,其余两个选考模块的内容和范围都不变,考生从中任选1个模块作答。‎ ‎  其实作为物理老师我们都知道，动量是物理学中最重要的概念之一。几乎所有的经典力学的教材乃至牛顿的整个经典力学体系，都是以动量作为最基础的物理概念建立起来的。动量守恒定律是与能量守恒定律同等重要的基本物理规律，在宏观、宇观、微观世界都成立。动量的概念起源于力学，但贯穿热学、电磁学、光学、近代物理等领域。对动量的学习，不仅有利于理解力学现象、掌握力学规律，而且有利于深入理解其它内容。比如，动量的学习有利于理解气体压强的微观解释、光子动量的概念等。动量的学习，也有利于学生认识和解决实际的问题，例如，理解火箭发射的基本原理等等。以前的教材将选修3-5列为选考内容，实际上使得学生的高中物理知识体系是不完整的，可能是基于这个原因，今年将动量内容列为必考内容。 ‎ ‎ 选考模块删去选修2-2的内容，将选修3-5的内容列为必考，这一修订可以说是颠覆性的。其中，删去选修2-2对考生影响并不大，因为老师在实际教学中也涉猎较少。但将选修3-5列为必考，原来几乎打入“冷宫”的原子物理、动量问题突然变为必考，确实让老师和考生措手不及。从考纲修订上来看，这顺应了课程标准修订的趋势。一方面，考试范围增加了一本书，知识体系相对更完善；另一方面，选修3-5中的内容对今后的学习发展帮助很大，也更有利于高校人才选拔。 ‎ ‎ 另外，大纲对于选修3-3的（一般学校不选选修3-4--因为选修3-4内容多且有三个II 级要求，难度大，内容多，故此处不做说明）个别部分的描述发生了一些变化：（1）删除“温度是分子平均动能的标志”的描述；（2）删除“固体、液体与气体”的描述；（3）尤其特别注意的是将“气体实验定律”的要求由 2016 的 I 级要求提升为 II 级要求，预计考试中会加强本部分的考查；（4）实验部分删除“要求会正确使用温度计”的描述。 ‎ ‎ （二）大纲修订给我们造成的困难和优点： ‎ ‎ 大纲修订后，由于增加了一本书，所以使得老师原来的复习计划需要重新进行调整，大纲修订后，和原来相比较，无论从课时数量上，还是从难易程度上都发生了很大的变化： ‎ ‎ 1、课时数量比较:原来的必考教材四本书13“章”88个“小节”和四个 “课题研究”，包含11个“实验”，增加的3-5一本书中有四“章”23个“小节”1个“课题研究”包含一个 “实验”（即验证动量守恒的实验）。 ‎ ‎2、难易程度比较：原来的课本将动量守恒和原子物理列为选考内容，由于考虑到动量守恒定律本身的难度，许多学校是不选选修3-5的，（似乎选选修3-3的学校较多）不过据我所知，酒泉的学校大多选择的是选修3-5，但是，即使本身选择的是选修3-5，由于是列为选考部分，因此，老师对于“动量守恒定律”‎ 本身的重视程度是远远不够的，尤其是用三大观点解题的训练也是浅显的。同时，即使是选择了选修3-5，也还是得在选修3-3和选修3-4之间多选择一本书。这就导致了时间非常紧张。同时可以预见的是高考中对牛顿第二定律的考查难度将有所降低，但同时由于动量守恒定律的加入，将使得高考对学生应用牛顿第二定律的考查转变为对用三大观点解题的能力的考查，更进一步加大了难度。由于时间仓促，老师们都措手不及，短时间内学生很难形成熟练应用三大观点解题的能力，《波粒二象性》一章又需要3-4的很多基础知识，《原子结构》《原子核》属于现代科学具有边缘性的特点，都使得应对2017年高考物理题的难度加大了。 ‎ ‎ 3、时间压力比较：从正式公布大纲的‎10月8日开始算起，高考倒计时还有241天，若每节一课，也要25课时，至少要用五周的时间，势必对一轮和二轮复习带来极大的负面“冲量”。这对复习时间有一定的冲击,但大家都一样，不必恐慌，全国的26个省区均在调整。 ‎ ‎ 4、理科生面临的挑战：既要面对内容和难度的变化，又要在高三学习新课，难免打乱原有复习进度和节奏。本来多数理科生就在硬着头皮靠意志品质在坚持学习物理，难免造成学生学习信心的波动。还好的是其他科目在减少，只有物理新增加了一本书。    5、调整后的优点：新增动量考点纳入必考,完善了学生的知识架构, 进一步完善作为基础教育的高中学生的高中物理知识体系，让其获得更好的物理解题思维,实际上对于解决物理问题是有帮助的。有利于提高学生分析、解决物理问题的能力，为学生进入大学理工科学习奠定更好的基础。选修3-5中的光电效应和波粒二象性，原子结构和原子核是20世纪后近代物理的重要内容，量子理论把人们引入了微观世界。随着科学的发展和技术的进步，量子论，光谱，核物理已经渗透到了化学、生物学、医学、考古学、天文学等各个领域。高考将光电效应和波粒二象性，原子结构和原子核等列为必考，将有利于引导高中物理教学按照教材体系，比较系统的学习近代物理的发展历程，提高科学思维能力，了解并理解科学发现和物理实验是促进物理学发展和技术进步的重要手段。‎ ‎ 三、应对策略 ‎ 1、 穿插新课，补齐短板：‎ ‎ 对于没有系统选学选修3-5的学生，鉴于各学校正在进行一轮复习，整个力学部分已经完成复习，建议马上穿插上《动量守恒定律》新增模块新课，当然教材处理很重要，让学生感受到已有的力学知识的重要和用“动量定理”和“动量守恒定律”的思想方法解题的快捷与简捷。对于学习过选修3-5，但是不系统或没有掌握重点知识的学生，可以在复习完机械能后将选修3-5的内容复习前置，积极引导学生思维方法的进步，让学生有更多的时间将动量等知识进行消化、吸收、缓冲和梳理，达到高考要求。目前，我们学校就是在《机械能守恒》一章的内容之后插入了《动量守恒定律》一章的内容，目的就是让学生建立起完整的解决力学问题的三大观点系统。但问题是我们现在所用的资料《动量守恒》一章的内容由于是按照选修部分设置的，所以相对简单，内容也较少，所以我们计划在复习完资料上的内容后，一个是先将后面的近代物理的内容暂且放下（近代物理部分自成体系，不影响其它内容的复习），同时再略微对动量守恒一章进行加强，尤其是对三大观点解题进行加强，以适应高考的变化。不过，我觉得我们也不要过于担心，由于明年是考纲修订后的首轮高考，虽然选修3-5列为必考，但为保证各模块整体比重平衡，即使考查动量问题，也不会占过大比重。 ‎ ‎   2、降低难度 点面俱到： ‎ ‎   考虑到动量守恒定律作为必考内容，因而关于牛顿第二定律的考查难度应该会有所降低，因而我认为在实际复习中可以考虑适当降低牛顿第二定律的难度，尤其是类似于2015年全国高考II卷第25 ‎ 题（即山体滑坡泥石流灾害的问题），这样大难度的牛顿第二定律的应用问题应该不会出现。因此，作为高三教师给高三学生无论是讲新课还是复习旧课，一定要放慢节奏，降低难度，减少课堂容量，体现教材基础的重要性，其实也是一轮复习强化基础的体现。2017年考试大纲对3-5的要求同往年不变，只有《动量守恒定律》是Ⅱ级要求，其他全部是Ⅰ级要求（包括动量定理的要求），所以在《波粒二象性》《原子结构》《原子核》授课时，做到“了解” 和“认识” “记忆” 即可。   ‎ ‎ 3、时间微调： ‎ ‎   网上说“新增模块教学可以放在原定一轮复习计划完成之后进行。之前未选学3-5模块的学校在进行3-5模块教学时，建议用时1学月以上，侧重动量问题的综合运用”。我认为是不可以的，那样必然极大冲击二轮复习，造成学生成绩滑坡，而应该把3-5的新课挤压在一轮复习之中，保证一轮复习和新课尽量早点完成，以保障二轮复习有充足的时间进 ‎ 4、对学生的要求： ‎ ‎    一定要跟好老师脚步和认真听从老师的安排。做好基础题、中等题，摈弃偏、难、怪题。 ‎ ‎    5、积极训练 适应高考： ‎ 由于3-5模块从选考变成必考，已选学3-5模块的学校也需加强动量结合电磁学知识综合类问题的复习，并适应动量类问题出现在试卷的不同位置。关注政策动态，及时调整教学计划，以最好的状态迎考。对学生强化解题思想的提升，即解决高中物理问题的三把金钥匙力的观点、能量观点、动量观点的整体训练。   ‎ ‎ 四、高考改革对 2017 年高考卷的影响 ‎ ‎   高考大纲的变更会直接影响高考试卷，现本人对高考试卷情况进行大胆预测，仅为一家之言。 ‎ ‎   1.选修 3-5 在高考中的占分应该仍然在 15 分左右，也就是说应该是考一个选择题和一个计算题，选择题应以原子物理为主，计算题应以动量和运动、功能的结合为主。此外，有一定概率在实验题中考查动量守恒定律。 ‎ ‎   2.选修 3-3 和选修 3-4 的考查模式应该变化不大，较大概率是由于选修 3-5 加入必考部分，会改变以前一直沿用的 15 分的考查模式，选考部分所占的分值有一定概率会降低。 ‎ ‎   3.必修部分和选修 3-1、选修 3-2 部分的考查模式应该变化不大，但是对于牛顿运动定律的考查难度会有所降低。 ‎ ‎   4.前些年的考试中连续好多年都是将带电粒子在场中的运动问题作为压轴题，但是近几年没有涉及到电磁场综合大题，因此，带电粒子在复合场中的运动问题应该引起关注。 ‎ ‎   5.高考对于学生的探究能力的考查仍然会贯穿在考题中，尤其是在实验题中体现的尤为明显，类似2015年、2016年全国卷Ⅱ第23题（半偏法测电阻的问题）2014年全国卷Ⅱ第23题（研究弹簧的劲度系数与弹簧圈数的关系）等这样的实验题仍然会出现，因此在复习课本基本实验的基础上还必须进行拔高和引申，否则这道9分的实验题学生就纯粹不会做。 ‎ ‎  6. 由于动量守恒被列为必考，因此预计关于能量守恒问题的考查将会结合在综合动量守恒和能量守恒及功能关系的力学问题中来，而将其与电磁学问题结合的概率应该非常小，因此类似于2014年全国卷Ⅱ第25题：将电磁感应和能量守恒结合的问题出现的概率将会降低。‎