2007高考生物试题分析报告

2007高考生物试题分析报告

‎2007高考生物试题分析报告 一、试题基本情况 ‎1、试题考查内容 ‎2007年全国高考理科综合能力测试（全国卷I）生物试题所考查的内容如下表 题号 考查知识点 能力要求 难度 分值 ‎1‎ 生命活动的调节（必修本第一册P89~90）‎ 理解能力和获取信息的能力。要求理解神经传导的过程并读懂图解 容易题 ‎6分 ‎2‎ 免疫选修本（P17~21）‎ 理解能力。要求理解细胞免疫和体液免疫的过程 中难题 ‎6分 ‎3‎ 种群数量变化（必修本第二册P75）‎ 理解能力和获取信息的能力。要求理解种群增长曲线及其影响因素并读懂图解 中难题 ‎6分 ‎4‎ 发酵工程简介（选修本P93~95）‎ 理解能力。要求理解影响微生物代谢的条件 容易题 ‎6分 ‎5‎ 细胞的结构和功能（必修本第一册P23~32）‎ 理解能力。要求理解分泌蛋白的形成过程 中难题 ‎6分 ‎30‎ 第I小题：C3植物和C4植物（选修本P29~30）‎ 理解能力。要求理解C3植物和C4植物叶片结构及光合作用 容易题 ‎26分 第II小题：生长素的生理作用（必修本第一册P81~82）‎ 植物细胞的吸水和失水（必修本第一册P59~61）‎ 实验与探究能力。要求改进实验 ‎ ‎ 综合运用能力。要求联系联系实际运用所学知识解决实际问题 难题 ‎31‎ 遗传的基本规律（必修本第二册（P19~28）‎ 难题 ‎16分 综合运用能力。要求运用基因的分离定律、伴性遗传等知识分析解决问题 总计 必修∶选修＝44∶28‎ ‎72分 ‎2、试题特点评析 ‎2.1、突出了对主干知识的考查 尽管理综试卷生物部分因题量少致使考查的知识点有限，但试题仍体现了对生物的新陈代谢、遗传变异、生命活动的调节、微生物与发酵、实验实习和研究性学习等主干知识内容的考查。也正是因为受题量和试卷篇幅的限制，所以，考查主干知识也肯定是今后高考理综生物试题的基本特点。‎ ‎2.2、坚定了考查能力的方向 考查能力是高考的主题。高考《考纲》对考生的能力要求包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力四个方面。全国卷I理综生物试题充分体现了《考纲》对考生的这四个方面的能力要求（见上表）。‎ ‎2.3、体现了新课程改革的理念 结合和促进新课程改革也是高考命题的基本指导思想。目前，大部分省市已经实施高中新课程，湖南也于今年开始全面实施，因此，新课程的理念、新课程教材的内容和方法，必然会融入高考试题之中。‎ 二、近三年高考理科综合测试生物试题（全国卷I）比较分析 ‎1、近三年考查内容比较 ‎ ‎ ‎2005年理综全国卷I ‎2006年理综全国卷I ‎2007年理综全国卷I 生命的物质 和结构基础 细胞的结构和功能第1题（6分）‎ ‎ ‎ 细胞的结构和功能（生物膜系统）第5题（6分）‎ 生物的 新陈代谢 C3植物和C4植物光合作用第2题（6分）‎ 光合作用与呼吸作用第30题（22分）（以实验题形式出现）‎ C3植物和C4植物细胞结构及光合作用第30题第I小题（约16分），植物细胞吸水和失水第30题第II小题第（2）问（约4分）‎ 生物的生 殖和发育 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 遗传变异、‎ 进化和 基因工程 基因工程第3题（6分）‎ 基因的分离定律第31题（21分）‎ 基因工程第5题（6分）‎ 细胞质遗传、一对相对性状的遗传分析第31题（20分）‎ 遗传的基本规律第31题（16分）‎ 生命活动的 调节和免疫 胰岛素的作用及验证第30题（21分）‎ 体液免疫第2题（6分）‎ 神经和激素调节第1题（6分）‎ 神经调节第1题（6分）‎ 生长素的生理作用第30题第II小题第（1）问（约6分）‎ 免疫第2题（6分）‎ 细胞工程 微生物与发酵 ‎ ‎ 动物细胞培养第3题（6分）‎ 影响微生物代谢的条件第4题（6分）‎ 生物与环境 种群数量变化第5题（6分）‎ 种间种群数量变化第4题（6分）‎ 种群数量变化第3题（6分）‎ 实验、实习 和研究性学习 酶的活性及还原糖的鉴定第4题（6分）‎ 胰岛素的作用及验证第30题（21分）‎ 补充实验步骤预测实验结果第30题（22分）‎ 改进实验步骤第30题第I小题第（1）问（约6分）‎ ‎2、近三年考查内容分析 ‎2.1、考查内容基本稳定 从上表中不难看出，近三年高考考查内是基本稳定的，不少内容是连续三年或两年都考了。如2005年和2006年考查了C3植物和C4植物叶片的结构及光合作用；2006年和2007年考查了免疫；2005年、2006年和2007年连续三年考查了遗传的基本规律中的分离定律，且不约如同地都是第31题。‎ ‎2.2、考查角度有所变化 在考查内容基本稳定的同时，考查的角度在变化。如近三年都对种群数量变化这一内容进行了考查，但考查的角度有所变化：2005年考查的角度侧重于K值的意义和应用，2006年考查的角度侧重生物与环境的关系，2007年考查的角度侧重于影响种群数量变化的因素。近三年都对遗传的基本规律的分离定律进行了考查，但考查的角度也不尽相同：2005年考查的角度是侧重于显隐性性状的判断，2006年考查的是角度侧重于遗传方式及验证，2007年考查的角度侧重于遗传图解的应用。‎ 值得注意的是，今年高考理综全国卷I的生物试题对选修本内容的考查明显增加，这和新课程改革的要求——加强与STS（科学·技术·社会）的联系是相吻合的。‎ 需要说明的是，近三年试题对《生物的生殖和发育》的考查很少。笔者认为其原因是这一内容中的生殖方式和减数分裂与植物组织培养、遗传和变异、育种等联系紧密，其具体知识点的考查渗透结合到这些内容中去了，因此，并不说明这一内容不重要，更不意味着今后对这一内容的考查力度会减弱。‎ 三、2008年高考生物科复习建议 ‎1、依纲据本、夯实基础 高考考纲是是高考命题的依据，也是复习备考的依据。在复习过程中一定要依据考纲结合教材进行复习。生物高考考纲每年略有变化，但变化很小，所以，在新的考纲出来之前，我们应该根据2007年的考纲进行复习，2008年高考考纲出来之后，再将其中的极少数变动内容抽提出来进行复习，这样能充分发挥考纲的导向和信息作用， 加强复习的针对性，少走弯路。‎ 尽管高考试题重在考查能力，但第一轮复习的重点还是基础知识。一方面高考试题的考试内容都包括知识和能力两部分，试题中直接考查基础知识的题目仍占有一定的比例，从今年的理综全国卷I来看，直接取自于教材的题目有所增加；另一方面基础知识是能力形成的基础，如果没有扎实的基础，能力就会成为空中楼阁。高考试题的非选择题大多要求考生用文字、图表等方式作答，如今年理综全国卷I第31题要求用遗传图解作答，而语言表达能力差是考生普遍存在的一个突出问题，这固然有多方面的原因，但其中不可忽视的一个重要原因是书本知识不熟悉，对一些概念原理理解不透彻，不能做到准确表述，使得答题缺乏语言来源和基础。‎ ‎2、用好资料、提高效率 在以高考考纲和教材为复习依据的同时，复习过程中资料是必不可少的，但一定要注意选好用好资料，绝不能以资料取代教材和考纲。由于高考命题的多样化，各省市所使用教材又有差别，所以，一定要在老师的指导下根据高考考纲和使用的教材选择资料。对于理科综合考试，尽管生物科在试卷中占分较少，但高考复习的内容繁多，因此所选取的资料要能突出重点解答疑难，总结规律指导方法。不要使用只重复呈现教材内容且题目过多的资料。‎ ‎3、联系实际、学以致用 高考试题常常使用一些新情境材料，而这些材料往往取自于生产生活实际，所以，在复习过程中，我们应该做到理论联系实际，用所学知识去解释和解决生产生活中的一些实际问题。例如，在复习《生物的新陈代谢》时，我们可以联系：人发高烧时，为什么不想吃饭且十分危险？短跑与长跑的能量供应有什么相同和不同？移栽植物为什么要剪除部分枝叶、并进行遮荫处理？农业生产上为什么有“锄土出肥”之说？光合作用和呼吸作用与作物产量的关系及应用；生物固氮与农业生产；营养物质代谢与人体健康等。‎ ‎4、重视实验，加强探究 这里还要强调的是，一定要将新课程理念渗透到复习过程中。新课程的基本理念是“倡导探究性学习”。为什么近三年的理综全国卷I连续考查了遗传和基本规律，其中之一最重要的一个原因就是这一内容是“探究”的好材料。实验和实验设计是高考的重中之重，在复习过程中，应在通过亲自动手做实验弄清高考考纲规定的实验的原理方法等的基础上进行适当的拓展。例如，利用植物细胞质壁分离和复原的实验测定细胞液的浓度；利用还原糖、蛋白质的鉴定实验测定糖尿、蛋白质尿等。‎ ‎5、选做真题，提高能力 各种能力的核心是思维能力，各种能力的落点是解题能力。高考试题凝集了高考命题专家的思维和智慧，有思维容量大、科学性强、突出重点和逻辑性强等特点，近年的高考试题能反映出高考命题的趋势，因此，复习过程中应选做一些近3年的高考试题，这样不仅能体会高考命题的思路和方式，也可以检测巩固自己所学知识，从而达到提高审题、解题方面的能力。‎ ‎ ‎