南京中考化学模拟

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九年级（下）化学试卷（一） 可能用到的相对原子质量：H—1 C—12 N—14 O—16 P—31 S—32 Na—23 Fe—56 Ca—40 K—39 Ba—137 Zn—65 Cl —35.5 一、选择题（本题共 15 小题，每小题只有一个选项符合题意。每小题 1 分，共 15 分） 1．下列探究物质性质的实验中，只发生物理变化的是 A．浓硫酸滴到棉布上 B．用金刚石裁玻璃 C．氢气燃烧 D．铁钉生锈 2．将生活中常用的下列物质分别加入到水中，不能．．形成溶液的是 A．蔗糖 B．酒精 C．食用油 D． 食盐 3．天然气是我市居民普遍采用的一种重要燃料，天然气的主要成分为 CH4。CH4 中 C 元素化合价为 A．+4 B．+2 C．-4 D．-2 4． 下列图示实验操作中正确的是 A．取用固体药品 B．稀释浓硫酸 C． 倾倒液体 D．滴加液体 5．下列各组物质中，富含蛋白质的是 A．馒头、面条 B．鸡蛋、牛奶 C．桔子、苹果 D．黄油、奶油 6．下列对一些事实解释不正确的是 A．用清洗剂除去油污，是因为洗涤剂能将油污溶解形成溶液 B．把铅加入锡中制成合金焊锡，主要目的是降低熔点 C．墙内开花墙外香，是因为分子在不断运动的 D．盐酸、硫酸都能使石蕊溶液变红，是因为溶液中都含有氢离子 7．下图是身边一些物质的 pH，其中呈碱性的是 A．厕所清洁剂 B．酱油 C．牛奶 D．厨房清洁剂 8．分析下列各组微粒结构示意图，与表示的意义一致的是 A．都属于金属元素 B．都属于阳离子 C．属于一种元素 D．都是稳定结构 9．下表中知识的归纳错误的一组是 A 环保 焚烧法处理废旧塑料 生活污水直接排放 B 健康 糖类、油脂——组成元素相同 缺铁——会引发缺铁性贫血 C 用语 2H 表示两个氢原子 2H2 表示两个氢分子 D 材料 黄铜、不锈钢——都属于合金 塑料、尼龙——都属于合成材料 10．下图为甲（ ）与乙（ ）反应生成丙（ ）的微粒数变化示意图，则下列说法正确的是 A．甲、乙、丙的化学计量数之比为 2：1：2 B．右框图的物质是纯净物 C．该反应类型是置换反应 D．甲一定是氧化物 11．某品牌补钙药品的部分说明书如下图所示。若人体对该药品中钙的平均吸收率为 30%，按照说明书服 用，每天实际被人体吸收的钙元素质量是 A．0.60 g B．0.18 g C．0.36g D．1.20 g 12．右图是甲、乙两种物质(不含结晶水)的溶解度曲线。 下列说法中正确的是 A．甲的溶解度大于乙的溶解度 B．t1℃时，50g 甲的饱和溶液中有 15g 甲 C．t2℃时甲的饱和溶液降温至 t1℃变为不饱和溶液 D．当甲中含有少量乙时，可以用降温结晶的方法提纯甲 13．下列各组离子在水中一定能大量共存，并形成无色透明溶液的是 A．Ba2+、OH-、SO42- B． H+、K+、HCO3- C．Ca2+、H+、NO3- D． K+、NH4+、OH-、 14．有 X、Y、Z 三种金属，只有 Y 在自然界主要以单质形式存在，如果把 X 放入 Z 的硫酸盐溶液中，X 表面有 Z 析出。据此判断这三种金属的活动性由强到弱的顺序为 A．Y、X、Z B．X、Z、Y C．Y、Z、X D．Z、X、Y 15．区分下列各组物质的两种方法都正确的是 需区分物质 方法一 方法二 A 空气和氧气 用带火星木条检验 闻气味 B 硬水和软水 观察颜色 加肥皂水搅拌 C 铁粉和炭粉 用磁铁吸引 加稀硫酸 D 氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液 测pH 加稀盐酸 二、选择题（本题共 5 小题，每小题有一个或二个选项符合题意。错选、多选不给分，有二个答案的，只 选一个且正确，给 1 分。每小题 2 分，共 10 分） 16．市卫生部门建议，对高度怀疑或已确诊 H7N9 型禽流感病例尽早使用“达菲”抗流感药物。达菲的化学 式是 C16H31N2PO8，则下列说法正确的是 A．达菲是由 5 种元素组成的混合物 B．达菲中氧元素的质量分数是 31.2% C．达菲相对分子质量为 410g D．达菲中碳、氢两种元素的质量比是 16：31 17．定向爆破常伴有反应：2Al+Fe2O3 高温 Al2O3+2Fe，有关此反应说法正确的是 A．该反应属于置换反应 B． Al 发生了还原反应 C．反应前后氧元素的化合价改变了 D．反应前后固体质量不变 【品名】X X 钙片 【成分】每片含碳酸钙（CaCO3）1.5 g 【用法用量】每次一片，每天 2 次 18．某 K2CO3 样品，一定含 Na2CO3、KNO3 和 Ba(NO3)2 杂质中的一种或两种，将 13.2g 样品加入足量水， 样品全部溶解，再加入过量的 CaCl2 溶液，得到 9g 沉淀，对样品所含杂质的正确判断是 A． 肯定有 KNO3 B． 一定没有 Ba(NO3)2，可能有 KNO3 C．肯定有 KNO3，还可能有 Na2CO3 D． 肯定没有 Na2CO3 和 Ba(NO3)2 19．某同学发现，上个月做实验用的氢氧化钠溶液忘记了盖瓶盖。对于该溶液的探究，同学们的实验设计 合理的是 A．取样，在溶液中加入过量的稀盐酸，如果有气泡产生，则可证明该溶液已变质 B．取样，在溶液中滴加酚酞，如酚酞呈无色，则溶液已完全变质 C．取样，在溶液中加入过量滴有酚酞的氯化钡溶液，如产生白色沉淀，且上层清液呈红色， 则溶液未完全变质 D．取样，在溶液中加入过量稀盐酸，则可除去氢氧化钠溶液中产生的杂质 20．下列各组变化中，每一转化在一定条件下均能一步实现的是 A．①③ B． ①③④ C． ②③④ D．①②③④ 三、（本题包括 2 小题，共 14 分） 21．（10 分）现有下图所示实验装置，请回答下列问题 （1）图中 e、f 仪器的名称：e ▲ ，f ▲ 。 （2）用氯酸钾和二氧化锰固体制氧气，选用的发生装置是 ▲ （填字母 A、B、C、D），反应的化学 方程式是 ▲ 。反应前后，二氧化锰的质量 ▲ （“不 变”或“变大”或“变小”）。 （3） 用块状固体和液体常温下制取气体时，用 C 装置（多孔隔板用来放块状固体）代替 B 装置的优 点是 ▲ 。观察图 C 装置，气体制取处于 ▲ （填“进行”或“停止”）中。 （4）实验室里用双氧水和二氧化锰反应制氧气的化学反应方程式为 ▲ ， 该实验 ▲ （填“能”或“不能”）选用 C 装置来控制反应发生或停止。。若用 D 装置来收集生 成的氧气，气体应从 ▲ （填 g 或 h）通入。 22．（4 分）下图是关于探究燃烧条件的三个实验装置。 甲 乙 丙 （1）写出白磷燃烧的化学方程式 ▲ ； （2）与甲图装置相比，乙图装置的优点是： ▲ ； 有同学提出乙图装置仍然有不足之处，请你设计实验进行改进。 用文字描述或画出实验装置图。 ▲ 。 （3）丙图装置中木屑燃烧，煤粉没有燃烧，说明燃烧的条件之一是 ▲ 。 四、（本题包括 3 小题，共 9 分） 23．（2 分） 人们常说：①高原上缺氧 ②生理盐水 ③胃酸过多 ④发酵粉中的小苏打。请用化学符 号表示： ①中的“氧”_________ ▲________________；②中的“盐”__________ ▲________________； ③中的“酸”__________ ▲_______________；④中的小苏打__________ ▲_________ ___。 24．（4 分）在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科的特点。 （1）将“分子”、“原子”、“元素”填入如图 1 序号所对应的横线上。 ① ▲ ；② ▲ _ ； ③ ▲_ 。 （2）在铜、氯化钠、二氧化碳三种物质中，由分子构成的是 ▲_ 。 （3）根据原子结构的相关知识和图 2 的信息填空： 丙 甲图中①代表的元素符号是 ▲ ，乙图中所示元素原子的核电荷数是 ▲ ，铝和氧两种 元素形成化合物的化学式是 ▲_ ，丙图所示粒子符号是 ▲_ 。 25．（3 分）下表列出了 2013 年颁布的环境空气污染物基本项目浓度限值和 2014 年 4 月 3 日 17：00 时南 京市的空气质量数据监测结果。 空气质量等级 SO2 (1 小时平均) NO2 (1 小时平均) CO (1 小时平均) O3 (1 小时平均) PM2.5 （24 小时平均） PM10 （24 小时平均） 一级 150 200 10 160 35 50 二级 500 200 10 200 75 150 4 月 3 日南京 实时监测数据 38 50 0.792 111 57 122 （数据单位μg/m³，CO 为 mg/m³）请分析数据并回答问题： （1）4 月 3 日南京空气质量等级未到达一级，原因是空气中 ▲ 含量较多。 为改善南京空气质量，迎接青奥，下列建议不合理的是 ▲ （填序号） A．采取合理措施，减少建筑工地扬尘 B．植树造林，减少土地裸露面积 C．减少或禁止周边农村燃烧秸杆 D．关闭南京郊区所有化工厂 （2）下列关于空气中污染物的说法正确的是 ▲ （填序号） A．上述四种气体均属于氧化物 B．pH 小于 7 的雨水称为酸雨，SO2 、NO2 是形成酸雨的主要污染物。 C．大量燃放烟花爆竹会增加空气的污染程度 D．O3 含量过大会引起温室效应 五、（本题包括 3 小题，共 16 分） 26．（4 分） A、B、C、D、E、F 都是初中化学常见的物 质。它们之间的关系如右图所示（图中“—”表示两端的物 质能发生化学反应，“→”表示物质间存在转化关系）。C 是 生命的源泉，常温下为液态；F 有毒，能与血红蛋白结合。 （1）写出 B 的化学式 ▲ ；E 的化学式 ▲ 。 （2）请写出 C→B 的化学方程式 ▲ 。 （3）请写出 D→F 的化学方程式 ▲ 。 27．（7 分）同学们在实验室进行“粗盐中难溶性杂质的去除”实验。以下是小丽同学的实验报告部分内容。 【实验目的】粗盐中难溶性杂质的去除 【实验过程】 1 用托盘天平称取 5.0g 粗盐，并全部加入到盛有 10mL 水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅拌； 2 过滤食盐水，观察滤液无色透明； 3 将所得澄清滤液倒入蒸发皿，加热，并用玻璃棒不断搅拌，当液体蒸干时，停止加热； 4 用玻璃棒把固体转移到纸上，称量，计算所得精盐的产率。 【实验分析】 （1）步骤①中因为 ▲ ，导致实验后精盐产率比其他同学偏低。 （2）步骤③中出现的错误操作是 ▲ 该操作中玻璃棒的作用 ▲ A．加快蒸发速率 B．防止因局部温度过高，造成液滴飞溅 C．引流 【实验反思】经过这样操作所得到的精盐是纯净物吗？ 【查阅教材】粗盐中含有多种可溶性杂质（氯化镁、氯化钙等）和不溶性杂质（泥沙等）。 【实验设计】 实验操作 预计实验现象 实验结论及解释 1 将少量所得精盐溶于水， 滴加少量稀 NaOH 溶液 ▲ 所得精盐中可能含有氯化镁 化学方程式 ▲ 2 取实验①中的上层清液继 续滴加 NaOH 溶液至不再 有沉淀时，在上层清液中 再滴加 ▲ 溶液 出现白色沉淀 所得精盐中可能含有氯化钙 化学方程式 ▲ 【实验结论】除去难溶性杂质得到的精盐不是纯净物。 28．（5 分）能源“非石油化”是战略目标，发展以 CH4、CO2 等原料的 “C1 化学”成为当今化工生产的必然 趋势。通常天然气中含有 H2S 等有毒气体，下图为天然气合成氨（NH3）的工艺流程： 干燥 混合溶液 白色固体 溶液 B 溶液 C 白色固体 操作Ⅱ 操作Ⅲ （1）合成氨的原料之一为氮气，该流程中为合成氨提供氮气的物质是 ▲ 。 （2）①处加入Fe2O3·H2O的目的是 ▲ 。 （3）②处CH4与H2O（气）反应生成CO2、H2，反应的化学方程式是（反应条件略去） ▲ 。 （4）③处一般加入K2CO3溶液以吸收CO2 ，K2CO3溶液与CO2反应生成碳酸氢钾（KHCO3），该反应的 化学方程式是 ▲ 。 （5）该流程中参与循环的物质是 ▲ 。 六、（本题包括 2 小题，共 16 分） 29．（11 分） 下图是提纯 CO、CO2 混合气体中的 CO 并还原氧化铁的示意图。请回答有关问题： （1）为避免一氧化碳污染空气，并回收利用一氧化碳，方框中连接的是 D 和 E，导管接口的连接顺序为 a→( ▲ )→( ▲ )→ ( ▲ )。D 装置中 NaOH 的作用是 ▲ 。 如果导管连接错误，后果是____________ ▲____________________________。 （2）实验进行一段时间后，B 装置的玻璃管中的现象为 ▲ ，反应方程 式为 ▲ 。用这种方法“炼”得的铁与工业上炼出的生铁在组成上 的最大区别是___________ ▲__ ____________。 （3）实验结束后，要从 A 装置的混合溶液中回收得到较纯净的 NaOH 固体。 资料显示，在不同温度下 NaOH 的溶解度如下： 温度(℃) 10 20 40 60 80 100 溶解度(g/100g 水) 64 85 138 203 285 376 利用实验室的试剂和条件，实验步骤如下(其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ为实验操作)： 请具体填写试剂 A 的化学式以及实验操作Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的名称。 ①化学式：A_________ ▲____________； ②操作名称：Ⅰ_________ ▲________ Ⅱ________ ▲___________ Ⅲ________ ▲__________。 ③如果在操作Ⅱ的过程中，溶液 B 中出现少量浑浊，原因可能是 ▲ 。 30．（5 分）某化学兴趣小组为了测定某黄铜（铜、锌合金）样品中锌的质量分数，取 10g 样品放入烧杯 中，再取 60g 稀硫酸分六次加入烧杯中，充分反应，实验数据如下： 第 1 次 第 2 次 第 3 次 第 4 次 第 5 次 第 6 次 加入稀硫酸的质量（g） 10 10 10 10 10 10 剩余固体的质量（g） 9.35 8.7 8.05 7.4 6.75 6.75 则：（1）黄铜样品中锌的质量分数为 ▲ 。 （2）所用稀硫酸的溶质质量分数为多少？（写出计算步骤） 加过量试剂 A 操作Ⅰ NaOH 固体过滤 九年级（下）化学试卷（一）参考答案 一、选择题（每小题 1 分，共 15 分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 B C C A B A D B A A C D C B C 二、选择题（每小题 2 分，共 10 分） 16 17 18 19 20 B AD C AC B 三、（本题包括 2 小题，共 14 分） 21．（10 分）(1) 试管 长颈漏斗 (2) A 2KClO3 2KCl + 3 O2 ↑ 不变 (3) 随开随用，随关随停（随时控制反应的发生和停止） 进行 （4) 2H2O2 2H2O + O2 ↑ 不能 g 22．（4 分）（1）4P + 5O2 2P2O5 （2）乙装置在密闭环境中进行，避免了 P2O5 对空气的污染 将图乙中的橡胶塞换成插入一头连有气球的玻璃导管的橡胶塞。 或见右图。（3）温度达到着火点 四、（本题包括 3 小题，共 9 分） 23．（2分）①O2 ②NaCl ③ HCl ④NaHCO3 24．（4 分）（1）①元素 ②原子 ③分子 （2）二氧化碳 （3）Al 8 Al2O3 Al 3+ 25.（3 分）（1）PM2.5，PM10（或可吸入颗粒）（少选扣 0.5 分） D （2）CD （多选、错选得 0 分，选 1 个答案且正确得 0.5 分） 五、（本题包括 3 小题，共 16 分） 26．（4 分）（1）O2；H2CO3（2）2H2O 通电 2H2↑+ O2↑；（3）CO2 + C 2CO 27．（7 分）【实验分析】（1）5.0g 粗盐全部加入 10mL 水中 (2) 不能当液体蒸干时再停上加热（没有等蒸发皿中出现较多固体时再停止热） B 【实验设计】①出现白色沉淀 MgCl2 + 2NaOH = Mg(OH)2 + 2NaCl ②碳酸钠(Na2CO3) CaCl2+Na2CO3==CaCO3↓+2Na Cl 28．（5 分）（1）空气 （2）除去硫化氢（H2S） （3）CH4+2H2O = CO2+4H2 （4）K2CO3+CO2+ H2O =2KHCO3 （5）Fe2O3·H2O 六、（本题包括 2 小题，共 16 分） 29. （11 分）（每空一分） (1)d、b、e(全对给 1 分)；除去残余的二氧化碳 CO 排入空气中会污染空气 (2)固体由红棕色变成黑色；3CO+ Fe2O3 高温 2Fe+3 CO2 “炼”得的铁不含碳，工业上的生铁含有碳 （3）①Ca(OH)2 ② 过滤 加热（蒸发，加热浓缩） 冷却（降温结晶） ③ Ca(OH)2 的溶解度随温度升高而降低，从溶液 B 中析出，形成浑浊 30．（5 分）解：（1） 32.5%。（1 分） （2）设稀硫酸中溶质质量为 x。 Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑ = 65 98 3.25g x x=4.9g 稀硫酸中溶质质量分数为 ×100%=9.8% （1 分） 答：（1）黄铜样品中锌的质量分数为 32.5%；（2）所用稀硫酸的质量分数为 9.8%。 MnO2 △ MnO2 高温 点燃 九年级（下）化学试卷（一）质量分析 一、试卷的特点 本次考试重点在考查学生化学基础知识和基本技能的基础上，全面关注三维目标的考查，以及对化学、 技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。 全卷分选择题、填空题、实验题、计算题等题型，突出考查学生运用双基解决问题的能力，并初步考 察了学生科学探究能力。试卷还注重考查学生阅读图表信息的能力和知识迁移能力。试卷图文并茂，文字 阅读量较大且信息丰富，具有一定的灵活度。 二、学生答题中的主要错误 题号 得分率 错误原因 选择题 第 1 题 100% 第 2 题 100% 第 3 题 53.8% 错选 A 第 4 题 89.7% 错选 B 第 5 题 100% 第 6 题 76.9% 错选 B 第 7 题 94.9% 第 8 题 84.6% 错选 A，对金属元素、非金属元素、阳离子、阴离子的概念不清楚。 第 9 题 89.7% 错选 C 或 D,化学用语的识记和理解不清，对材料不会区分。 第 10 题 56.4% 错选 D，对氧化物的概念有遗忘。 第 11 题 48.7% 错选 D,没有乘以 30%，审题不清。 第 12 题 79.5% 错选 B，对饱和溶液、溶解度概念不清。 第 13 题 69.2% 错选 B、D，对 H+和 HCO3-，NH4+和 OH-不能共存不理解。 第 14 题 79.5% 错选 A，不知道以单质形式存在是因为金属活动性弱。 第 15 题 82.1% 错选 D ,错误地认为氢氧化钠的碱性比碳酸钠的碱性强。 第 16 题 51.3% 错选 A，对化合物和混合物的概念混淆。 第 17 题 70% 错选 B，对氧化反应、还原反应的概念不清楚。 第 18 题 51.3% 错选 D，不会用极值法解题。 第 19 题 60% 错选 B ，对酸碱盐的知识掌握得不好。 第 20 题 51.3% 错选 D，对酸碱盐的知识掌握得不好。 第 21 题 85.9% （1）“长颈漏斗”写错别字。 （2）氯酸钾加热分解的化学方程式不配平，或不打气体符号，或不写反应条件。 （3）对“随开随用，随关随停”和“控制反应的速率”的装置混淆。 （4）对“长进短出”和“短进长出”混淆。 第 22 题 53.9% 1. 反应条件标注不准确：如“点燃”误写为“加热”或“燃烧”； 2. 配平错误或不配平； 3. 对“磷在空气中燃烧会造成环境污染”不知道。 4. 把“着火点“写成“燃点”。 第 23 题 85.9% 把 O2 写成 O。 第 24 题 60.6% （1）把“原子”和“分子”的位置颠倒，不清楚能够和离子相互转化的是原子。 （2）由分子构成的物质多写了氯化钠。 （3）Al3+写成 Al+3，或把+3 写在 Al 正上方。 第 25 题 62.0% （1）漏写 PM10。 （2）关于空气污染物的选择题中漏选 D，不知道臭氧含量过大也会引起温室效应。 第 26 题 72.4% （1）反应条件标注不准确：如“通电”写作“电解”，“高温”写作“加热”。 （2）气体、沉淀符号不会用：在反应物中注上了气体符号，分解水生成氢气漏标， 误标沉淀符号；（3）配平错误或不配平； 第 27 题 62.1% （1）第一题中对于产率偏低的原因，有的同学写了其他导致产率偏低的各种原因， 审题不清。（2）化学方程式中沉淀符号不打，或者乱写化学方程式，对酸碱盐的 知识掌握得不好。 第 28 题 60.5% （1）对于 K2CO3 溶液和 CO2 反应生成 KHCO3，不知道在反应物中要加 H2O。 （2）对于参与循环的物质，有的学生不理解。 第 29 题 52.6% （1）对 CO 污染空气表达不到位。 （2）B 装置玻璃管中的现象只写变为黑色，或把“红棕色”写成“红褐色”。 （3）炼铁的化学方程式中，反应条件把“高温”写成“加热”，在生成物 CO2 后面打 气体符号，不配平或配错。 （4）流程图中对溶液部分的知识掌握得很不好，尤其最后一空“氢氧化钙的溶解 度随温度的升高而减小”得分率很低。 第 30 题 56.9% （1）计算错误。 （2）用 60g 稀硫酸的质量代入方程式进行计算。 （3）计算过程解题不规范，“设”中不加“质量”2 字，或者在 x 后面加单位，在数 字后面不加单位，质量分数不乘以 100%。 三、教学建议 1、回归课本，夯实学生的双基 课本是我们教学和学生学习的工具，也是中考之本，在中考的考试大纲里双基的考察始终是占据很大 篇幅。源于课本而又略高于课本始终是中考命题的主流。中考题中相当一部分是依据课本中的习题、例题、 实验、插图等编制而成的。不论试题情景如何，其涉及的知识点都来源于课本。对照课本一条一条地仔细 阅读，重要的内容，如单元及课题小结中的内容，要在理解的基础上记住；读图时要看懂图例意思，是展 示物体的形状、结构、用途，还是提供实验操作规范，或是揭示事物的性质、关系、变化的规律。切实掌 握每个概念，理解每个实验，熟练地写出每个符号，正确运用每一种物质的性质。 2、建构网络，培养学生的能力 中学化学教学是通过对各化学知识点的分课时教学完成的，是以化学知识点为课时教学的活动中心。 这种“点式”教学容易导致学生“只见树木，不见森林”，忽略了化学知识间的整体联系。构建化学知识网络， 就是要寻找各化学知识点之间的内在有机联系，把知识点珠联起来，编织成网，完成从局部到整体的系统 认识，真正让学生学到系统全面的知识。教师可根据教学内容有计划、有目的地指导学生构建知识网络， 在授新与复习中通过明示与渗透相结合的方法来逐步实现。构建化学知识网络过程本身就是培养学生学习 方法，提高学生学习能力的过程。 3、注重实验，培养科学探究的能力 新课程标准明确指出“科学学习要以探究为核心”，探究是学生获得知识的重要途径。从近年的中考 命题看，实验及探究题占有相当大的比例。小实验注重考查基本实验操作，如氧气、二氧化碳的制取、收 集、检验等；综合实验以科学探究为情境，以试验基础知识和技能为载体，突出对过程性能的考查，如实 验的设计、评价、实验方案的叙述等。复习教学中要重视实验原理、实验操作和实验设计等方面训练，重 视家庭小实验的设计和实践，从而通过探究活动主动获取化学科学知识，更好理解科学本质，形成科学探 究能力。 4、查漏补缺，树立学生的信心 通过本次考试，可以在一定程度上反映出学生存在的问题，教师在后续的教学中注意调整教学，对 学生的薄弱环节适时进行查漏补缺，不能就此放任，让学生在后续的化学学习中，不断通过新学知识结合 已学过的旧知识进行强化和填补，有利于增加学生对以往知识的理解，更利于学生对新授知识的迁移运用， 从而达到“豁然开朗”，增强学生学习化学的信心。