九年级中考物理复习题之一

九年级中考物理复习题之一

物理中考专题指导（一）--科学方法题 青岛市初中物理学科的科学方法包含部分“物理研究方法”和“创造技法”。另外，还给提了几种收集信息、归纳知识的方法要，具体要求学生掌握的方法如下：‎ 一、科学研究方法 在教学与检测中，要求记住下面16种方法的名称、常见实例，并会运用这些方法解决问题。‎ ‎1．控制变量法：在研究多个因素关系时，将一些因素固定不变，从而使问题简化。‎ ‎2．转换法：将看不见、摸不着、不便于研究的问题或因素，转换成看得见、摸得着、便于研究的问题或因素。‎ ‎3．等效法：两种现象在效果上一样，因此可以进行相互替代。‎ ‎4．比较法：找到两种东西（现象、物理量等）的相同点、不同点。‎ ‎5．类比法：由两种东西的一部分相似之处，推测其他部分也可能相似。‎ ‎6．分类法：将许多东西根据一定的规则进行分组。‎ ‎7．模型法：将研究的问题在抓住要点的基础上进行简化、抽象，建立模型，运用模 型去更方便地研究问题。‎ ‎8．等价变换法：让学生把有关知识的数据、形象、动作、符号、公式、实例、文字叙述等各种信息自由地等价表示，培养学生联想能力。‎ ‎ 9．逆向思考法：逆向思考法又称“反向求索法”和“反向发明法”。它是一种从现有事物原理机制的反面、构成要素的反面或功能结构的反面去思考、去求索以进行发明创造的创造技法。‎ ‎10．放大法：放大、扩大、变大或增加某些因素使问题更容易解决。‎ ‎ 11．缺点列举法：缺点列举法就是培养学生以挑剔的眼光去看待被研究的问题，找到它的缺点或不完美之处，然后针对这些缺点找到解决的方法。‎ ‎ 12．缺点利用法：缺点利用法又称“将错就错法”或“缺点逆用法”。要求教师培养学生针对所研究知识点的缺点和不足，采取将错就错、变害为利、变废为宝的方法去找到知识的应用或另一个问题的解决办法。‎ ‎ 13．换元法（替代法）：换元法就是让学生运用替换或代换的方法去进行创造的方法。‎ ‎ 14．组合法：这是一种通过不同原理、不同技术、不同方法、不同现象等相组合，产生发明创造成果的创造技法。‎ ‎ 15．拟人类比法：拟人类比又称“亲身类比”或“角色扮演”，是指在解决某些问题时，让学生设想自己变成了问题中的某些事物，从而去设身处地、亲临其境地感受体验问题的本质。‎ ‎16．逐渐逼近法：是指在解决某些问题时，让学生设计逐渐逼近的实验及其过程，然后根据实验现象的发展趋势和走向，进行理想化推理，从而推出结论或规律。‎ 二、收集信息、归纳知识的方法 要求学生能够利用下列的方法来收集信息、处理信息、分析归纳信息：‎ ‎1．表格法：‎ 例如：蒸发和沸腾异同点，可以用下列表格来说明：‎ 异同点 蒸发 沸腾 相同点 吸热过程、汽化现象 不同点 发生地点 液体表面 液体表面和内部 温度条件 任何温度下均可发生 一定温度（沸点）下发生 剧烈程度 平和 剧烈 ‎ G ‎2．图像法：‎ 例如：重力和质量关系的图像如图所示。 ‎ 注：表格和图像经常联合在一起： O m 例如：‎ 不同温度和压强下液态酒精的比热容c/×103J·（kg·℃）-1‎ 温 度t/℃‎ ‎20‎ ‎40‎ ‎60‎ ‎80‎ ‎100‎ ‎120‎ ‎140‎ ‎160‎ ‎180‎ p1=0.98×106Pa时的比热容 ‎2.41‎ ‎2.62‎ ‎2.84‎ ‎3.06‎ ‎3.28‎ ‎3.52‎ ‎3.75‎ 气态 气态 p2=5.8×106Pa时的比热容 ‎2.38‎ ‎2.58‎ ‎2.79‎ ‎3.00‎ ‎3.21‎ ‎3.44‎ ‎3.66‎ ‎3.90‎ ‎4.19‎ ‎（1）图像中能正确反映液态酒精比热容与温度关系的是 。‎ ‎（2）增大压强，既能使酒精的比热容 ，又能提高酒精的 。‎ 总功 有用功 额外功 c a b O t ‎3.等价信息变换处理法（等价变换法）：让学生把有关知识的数据、形象、动作、符号、公式、实例、文字叙述等各种信息自由地等价表示，培养学生联想力。‎ 例如：研究速度定义时，我们将速度定义式变为定义的文字叙述。‎ ‎4．扇形图：‎ 例如：总功、有用功、额外功的关系，可用上面图形表示。‎ ‎5．知识树：‎ 例如：机械能和动能、势能的关系，可以用下列知识树表示：‎ ‎ 动能 机械能 重力势能 ‎ ‎ 势能 ‎ ‎ 弹性势能 三、练习题 ‎1. 做功和热传递在改变物体内能上是等效的。‎ ‎2．磁场看不见，我们撒上铁粉通过铁粉的有序排列“看见”磁场并进行研究。‎ ‎3．研究电流与电压、电阻关系时，先将电阻固定不变，研究电流与电压的关系。‎ ‎4．蒸发和沸腾的异同点。‎ ‎5．将压力效果的一些现象进行分类：针磨得尖、书包带宽、用力摁图钉……。可以从增大减小角度分，也可以从方法角度分。‎ ‎6．研究功率时，想到功率表示做功快慢、速度表示运动快慢这一相似性，推测功率在定义、定义式、单位等方面也可能与速度相似。‎ ‎7．在研究“电磁感应现象”时，教师让学生回顾：奥斯特所发现的现象，通电导体周围存在着磁场。即：电能生磁。教师引导学生反过来想一想，既然电能生磁，那么反过来，磁能否生电？……‎ ‎8．在研究“压强定义”时，教师让学生将压强定义式变换为定义的文字叙述，或相反。‎ ‎ 9．为研究光现象，引入“光线”这一模型。‎ ‎10．重力的方向竖直向下易使物体下落破碎是缺点，但同时也可以利用这一点制成打桩机、重锤，悬挂物体等等。再如，导体中电流过大，产生大量热量而引起火灾是缺点，但正是据此制成了电热器来为我们服务。‎ ‎ 11．在研究了“弹簧测力计”之后，发现：不能记忆数据（一旦指针回零，就不能再显示刚才的数据）；不能在暗处读数；不能调零；不能测压力等。在针轨上加一塑料泡沫片；加一个小灯泡电路；加调零螺母；将弹簧测力计顶部打开，接入一受力装置与指针和弹簧连接。‎ ‎12．在研究液体内部压强规律时，使用同种液体，研究与深度的关系。‎ ‎13.将带有细玻璃管的塞子插到装满水的瓶口，显示玻璃瓶的微小形变。‎ ‎14．研究透镜时，让学生用冰块去代替玻璃制作简易的透镜。‎ ‎15．在研究“并联电路分流作用”时，可以让学生设想自己就是电路中流动的电荷，当遇到电阻不同的两条支路时自己会怎样前进。‎ ‎ 16．在研究“牛顿第一定律”时，可以让学生设计阻力逐渐减小的三个斜面实验，根据实验现象得出“阻力越小，速度变化越慢”，最终进行理想化推理，得到“当阻力为零时物体做匀速运动的结论”。‎ ‎17．铅笔加橡皮，瑞士军刀。‎ ‎18.研究音调的决定因素时，将钢尺振动的幅度保持不变，研究音调与振动快慢的关系。‎ ‎19.在研究平面镜成像实验中，用另一只完全相同的未点燃的蜡烛与点燃的蜡烛的像重合。‎ ‎20.在研究定滑轮和动滑轮的特点时，找出异同点。‎ ‎21. 在研究声在空气中是怎样传播时，与水波的传播进行比较。‎ ‎22.用力的示意图表示力的三要素。‎ ‎23.研究密度定义时，我们将密度定义式变为定义的文字叙述、图像表示。‎ ‎24.由加快蒸发的方法想到减慢蒸发的方法 ‎25.观察轻按桌面时发生的弹性形变，可以把激光灯支在桌面，使它发出的光照在远处的墙上，光点位置的变化显示桌面的微小变化。‎ ‎26.在研究刻度尺时，首先找到刻度尺的缺点：不能在暗处读数，不能测气温等；然后可以对刻度尺进行改进：加一个小灯泡电路，将一只寒暑表加到刻度尺上等。‎ ‎27.我们知道噪声能引起人体的不适，但科学家把噪声对生物的这种危害应用到田间的杂草上，实现了噪声除草。‎ 四、中考链接 ‎（   ）1.下列是初中物理的几个探究实例：①探究“液体内部的压强与哪些因素有关”；②探究“平面镜成像的特点”；③探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”；④探究磁场时，引入“磁感线”。其中，采用了“控制变量法”的是 ‎ A.①和③     B.②和③     C.①和④     D.②和④‎ ‎(   )2. （2012·绍兴）下列实验研究与其余三个方法不同的是 ‎（   ）3. 回顾所用的科学方法，下列说法错误的是（）‎ A．用坐在座位上的学生比喻固态物质的分子排列规则，是采用了拟人类比法。‎ B.为观察玻璃瓶的形变，采取观察瓶塞上玻璃管中液柱的变化，这是运用了放大法 C．比较物体运动快慢，采用定时间比路程的方法是比较法 D．用力的示意图来表示物体的受力情况，这是模型法 ‎（   ）4.（2012河北）在探究电流跟电压和电阻的关系时，采用“保持电阻不变，研究电流和电压关系”的研究方法。以下探究没有运用该方法的是 A.探究探究压力作用效果与受力面积的关系          B.探究磁场的方向 C.探究速度和时间、路程的关系      D.探究动能的大小跟质量和速度的关系 ‎（   ）5.（2012福州）牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过推理而抽象概括出来的。如图所示的实验中也应用了这种研究方法的是 ‎（   ）6.回顾所用的研究方法，以下说法正确的是：‎ A.重力的方向竖直向下易使物体下落破碎的特点，制成打桩机可以将桩打入地里，是缺点列举法。‎ B.研究压力和重力时，列举二者的异同点，属于模型法。‎ C.研究固态物质的微观结构是，把固态物质的分子比作是坐在座位上课的学生，是等效法。‎ D.将固体熔化特点不同分为晶体和非晶体，是分类法。‎